高二下學期語文期末教學質量監測考試試卷貴州省安順市2023-2024學年高二下學期語文期末教學質量監測考試試卷

一、現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）

（2024高二下·安順期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

在古代社會，定位的重要任務之一是對方向的測定。《考工記》一書最早明確記載了根據太陽的視運動進行立竿測影，以辨別東南西北的方法，這種方法簡便且實用，但也有不足。因為所選擇的時間是日剛出沒之時，這時太陽光線很弱，容易導致表影模糊，使觀測者很難精準確定觀測的結果。

為了彌補這一缺陷，西漢的《淮南子·天文訓》提出了另一種測影定向方法。具體操作程序如下：先在平地上立一定表B，然后再拿一表A，在早晨太陽剛出時，讓A表在相距B表10步的地方對B表和太陽中心進行瞄準，當三者成一直線時，將A表固定下來；當傍晚太陽要沒入地平線時，另用一表B'，在相距A表10步的地方對A表和太陽中心進行瞄準，當三者成一直線時，將B'表固定下來；將B和B'連線，其中間點為C，這時B和B'的連線表示的就是正南北方向，點C和表A的連線表示的就是正東西方向。

這種方法的測量時間也是在日剛出沒之時，但觀測方法是用眼睛直視，而非像之前《考工記》那樣觀察表影，這可以有效地避免因表影模糊造成的誤差。再加上用三個表進行測向，其定向精度比《考工記》的要高。

《淮南子》以降，歷代都有學者探討過如何提高測影定向精度的問題。其中成果最突出的是元代的郭守敬。郭守敬根據測影定向原理，發明了專門儀器“正方案"——一種中心有孔洞，圍繞孔洞有19個同心圓的石板。在測向時，先在孔洞中插上表，然后隨著表影的變化，在圓周相應位置做標記，直到下午表影東移出外圓為止。最后把同一圓上的兩個交點連接起來，其連線所代表的方向就是東西方向，其垂直平分線所代表的方向就是南北方向。郭守敬的做法很有道理：他選擇在太陽升高到一定程度時才開始測量，這時太陽光比較強，表影濃度高，便于觀察；他采用多組觀測的辦法，以提高測量結果的準確度，這與現代誤差理論的主張是一致的。正因為他的考慮非常全面，設計也非常合理，因此他的測影定向結果非常好。但也有移動不便、使用場合受到限制等不利因素。

為了方便測向，古人還發明了指南針——這是中國古代最重要的技術發明之一。指南針的指南，是由磁石的兩極N極和S極與地磁場的N極和S極相互作用的結果。北宋沈括的《夢溪筆談》中記載了指南針的制作和架設方法：“以磁石磨針鋒，則能指南，然常微偏東不全南也。水浮多蕩搖。指爪及碗唇上皆可為之，運轉尤速，但堅滑易墜，不若縷懸為最善。其法取新纊中獨繭縷，以芥子許蠟，綴于針腰，無風處懸之，則針常指南。”

“以磁石磨針鋒”，在古代是最簡便的人工磁化方法，而且效果好，磁化之后得到的針形的指南裝置，其退磁因子小，指向精度高，得到了普遍的應用。而在架設方面，沈括最贊成的縷懸法雖然并未被后人普遍采用，但水浮法卻在后世經改進后得到了發揚光大。指南針起源于中國，大概12世紀末13世紀初傳入阿拉伯，經阿拉伯人之手傳到歐洲，在歐洲的航海大發現中發揮了重要作用。就這個意義上說，指南針的發明改變了人類社會的歷史進程。

（摘編自關增建《測向技術的輝煌》）

材料二：

中國的北斗衛星導航系統是中國自行研制的全球衛星導航系統，是聯合國全球衛星導航系統國際委員會（簡稱ICG）所認定的四大核心衛星導航之一。作為我國獨立設計、獨立建設并獨立維護運行的全球衛星導航系統，北斗衛星導航系統的定位方式與其他國家有所不同，北斗衛星導航系統采用的是無源與有源兩種定位方式。當衛星導航系統使用無源定位技術時，用戶至少接收4顆導航衛星發出的信號，根據時間信息獲得用戶與衛星之間的距離信息。而當衛星導航系統使用有源時間測距來定位時，用戶終端需通過導航衛星向地面控制中心發出一個申請定位的信號，之后地面控制中心發出測距信號，根據信號傳輸的時間才能得到用戶與兩顆衛星的距離。無源定位并非我國獨有，美國全球定位系統GPS也采用這一技術，但有源定位為我國獨有，是北斗系統區別于他國全球衛星導航系統的重要特色。

在提高定位精度方面，北斗衛星導航系統的定位原理和定位技術也有亮點。理論上講，衛星導航是參照三球交匯定位原理，根據3顆衛星到用戶終端的距離信息，列出3個方程來得到用戶終端的位置信息。但實際上，衛星時鐘和用戶終端使用的時鐘一般會有誤差，而電磁波以光速傳播，哪怕是微小的時間誤差也會使得距離信息出現很大偏差，因此還需要一個星鐘作為時間參照，以確定時間未知數t。由此，實際操作過程中所列的方程就包含了4個未知數，即客戶端的三維坐標（X，Y，Z），以及時鐘差距t。也就是說，需要4顆衛星來列出4個關于距離的方程式，最后才能求得答案，即用戶端所在的三維位置。而當空中有足夠多的衛星時，可以將這些衛星以每組4顆為單位分為多個組，列出多組方程，最后通過一定的算法挑選出誤差最小的那組結果，這樣精度就提高了。此外，北斗系統還使用差分技術：在地面上建立基準站，將其已知的精確坐標與通過導航系統給出的坐標相比較，得出修正數，用戶終端依靠此修正數，將自己的導航系統計算結果進行修正，從而提高精度。

（摘編自曹沖、荊帥主編《北斗導航：定位精準時空》）

1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．《考工記》的測向方法有優有劣，優在簡便實用，劣在因表影模糊導致測量結果不精準。

B．《夢溪筆談》發現的人工磁化方法是“以磁石磨針鋒”，經過打磨后的針鋒就能指南，但常微微偏東。

C．有源定位為我國北斗衛星導航系統獨有，它在運行時需要地面控制中心進行信號的接收和發出。

D．材料一側重梳理古代測向技術的發展史，材料二側重介紹北斗系統的定位方式及原理。

2．根據材料二的內容，下列說法不正確的一項是（）

A．基于北斗衛星導航系統獨特的定位方式，專業組織ILG認定其為四大核心衛星導航之一。

B．北斗衛星導航系統的定位方式體現我國在科技發展上既重視獨創，又與國際接軌的特點。

C．北斗衛星導航系統的兩種定位方式，都需要根據時間信息來計算用戶與衛星之間的距離。

D．為提高定位的精度，實際操作中需用四顆衛星為單位分組，這說明實踐可彌補理論的不足。

3．下列對兩則材料的相關分析，不正確的一項是（）

A．材料一實例豐富，先后介紹了四種測向方法，展現了中國古代測向技術的輝煌成就。

B．材料一第三段將《淮南子》和《考工記》中的測向方法進行比較，突出了后者的先進性。

C．材料二末段運用數學思維解析原理，利于讀者清晰地理解北斗衛星導航系統的工作原理。

D．兩則材料在介紹中國歷代測向技術的過程中，體現了透過現象探尋本質規律的科學思維。

4．下列關于材料一中《淮南子》測向方法的圖示，正確的一項是（）

A．B．

C．D．

5．從古至今，國人為提高定位精度采取了諸多辦法。請根據材料簡要概括。

二、現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

（2024高二下·安順期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

通往滴水泉的路

李娟

最早的時候，通往滴水泉的路只有“烏斯曼小道"。烏斯曼是一百年前那個鼎鼎有名的阿勒泰土匪頭子，一度被稱為“哈薩克王”。

而更早的一些時候，在這片茫茫戈壁上，所有的道路都只沿其邊緣遠遠繞過。①那些路斷斷續續地，虛弱地行進在群山褶皺之中，遙遙連接著阿爾泰群山的綠洲和南方的草原雪山。沒有人能從這片荒原的腹心通過。沒有水，沒有草，馬饑人渴，這是一塊死亡之地。唯一知道水源的，只有那些奔跑在沙漠間的鵝喉羚與野馬，但它們不能開口說出一句話來。它們因為深藏著水的氣息而生有晶瑩深邃的眼睛。

大約就在那個時候，便有了關于滴水泉的傳說吧？那時，只是在牧民之間，寂靜而神秘地流傳著一種說法：在戈壁灘最最干渴的腹心地帶，在那里的某個角落，深深地掩藏著一眼奇跡般的泉水。水從石頭縫里滲出，一滴一滴掉進地面上的水洼中，夜以繼日，寒暑不息。②那里有著一小片青翠靜謐的草地，有幾叢茂盛的灌木。水流在草叢間閃爍，沼澤邊生滿了苔蘚，那是一片狹小而堅定的沙漠綠洲——有人聲稱親眼目睹過那幕情景。當時他身處迷途，幾天幾夜滴水未進，已是意識昏茫，瀕臨死亡。然而就在那時，他一腳踩入滴水泉四周潮濕的草叢中，頓時感激得痛哭起來。他在那里痛飲清冽甘泉，淚流滿面。

每一個牧民進入荒野深處尋找丟失的羊羔時，都堅信滴水泉就在附近，也許就在前方那座尋常的沙丘背面？他四面呼喊，又饑又渴地走過一座又一座沙漠中的高地，踮足遙望。野地茫茫，空無一物，但他仍然堅信著滴水泉。

滴水泉如同這片大地上的神明。它的水，一滴一滴從無比高遠之處落下，一滴一滴敲打著存在于這里的一切生命痕跡的脈搏，一滴一滴無邊無際地滲入苦寂的現實生活與美好純真的傳說。

然而戰亂使大地上不再存在安靜的角落。滴水泉最終還是從牧民世代口耳相傳的秘密中現身了。它的確切位置在戈壁灘平凡的遙遠之處被圈點了出來。烏斯曼的烈馬走出了一條忽明忽暗的道路，筆直地戳向滴水泉。那些烽火連天、濃煙四起的年月里，他一手持匕首一手握馬韁，無數次孤身前往這隱蔽的綠洲，補充給養，休養生息。然后北上南下，穿梭戰事。滴水泉的隱秘在無形間造成了這個“哈薩克王"的神出鬼沒嗎？在當時，除了戈壁邊緣的官道以外，居然還有一條路也能使人在荒原上來去自如——這是烏斯曼的傳奇，也是滴水泉的傳奇。

在我很小很小的時候，要到烏魯木齊的話，只能搭乘拉礦石或木材的卡車，沿東北面的群山一帶遠遠繞過戈壁灘，一路上得顛簸好幾天。③我永遠忘不了中途投宿的那些夜晚，那些孤獨地停留在空曠雪白的鹽堿灘上的旅店——低矮的、破破爛爛的土坯房，還有旅店上空輝煌燦爛的星空。

那條被稱為“東線”的漫長道路，只能在夏天通暢。到了冬天，大雪封路，去烏魯木齊只有走通往滴水泉的那條路。

司機們路過滴水泉，無疑是一件快樂的事情，無論當時天色早晚，都會停下來歇一宿。打水洗漱，生火燒茶泡干糧。等過了滴水泉，剩下的路程又將是幾天幾夜無邊無際的荒涼。

后來，有一對夫妻從內地來到新疆，輾轉來到滴水泉，在泉邊扎起了帳篷，開了一家簡陋的小飯館。所需要的菜蔬糧油全都由過往的司機捎送。這樣一個小店對于司機們來說，簡直如天堂一般。

然而，這對夫妻在那樣的地方討生活，不只是辛苦，更多的怕是寂寞吧？常常一連幾天，門口的土路上也不會經過一輛車。后來，多多少少發生了一些事情，飯館關門，滴水泉又恢復了深沉的寂靜。

再后來不知又過去了多長時間，又發生了怎么樣的周折，飯館重新開張了，泉水邊還放養了幾只雞，簡陋的餐桌上出現了雞蛋和雞肉。小飯館有了住宿的地方，雖然只是一面大通鋪。

那一年，從烏魯木齊到富蘊縣的班車也開通了，每星期對發一趟。班車經過滴水泉時，整車的旅客都會下車進食、休息。滴水泉也有了前所未有的喧嘩，于是兩人決定把店面擴大。

他們把泉水下的水坑挖成深深的池子，又挖了引水渠一直通向店門口。

泉水很細弱，他們用了一個夏天的時間耐心地等待水池一次次蓄滿，用這水和泥巴打土坯。晾干后，土墻很快砌了起來。他們又趕著馬車，從幾百公里以外拉來木頭架榛子搭橡子。在屋頂鋪上干草和厚厚的房泥。

就這樣干了一整個夏天，房子漸漸漸起來了，新的飯桌也打制好，新床也添了兩個。④他們坐下來等待冬天，等待第一輛車輛在門口鳴笛剎車，等待門簾突然被猛地掀開，等待人間的喧嘩再一次點燃滴水泉。

但是，他們一直等到現在。

就在他們蓋好房子的那一年，新公路在戈壁另一端建成通車了。通往滴水泉的路，被拋棄了。

新的道路如鋒利的刀口，筆直地切割在戈壁腹心。走這條路，一兩天就可以到達目的地。一切都在上面飛速地經過，不作稍刻的停留。

滴水泉的故事結束了嗎？滴水泉那些一滴一滴仍在遠方靜靜滴落的水珠，還有意義可被賦予嗎？從此再也不需要有那么一條路通向它了嗎？再也不需要艱難的跋涉和掙扎的生活來換取它的一點點滋潤了嗎？如今我們所能得到的一切，全都已經成為理所當然的了嗎？

還有兩個人，至今仍留在那片小小的綠洲上，仍然還在泉水邊守著一滴滴下落的泉水，日以繼夜和泥、打土坯，并在等待土坯晾干的漫長時間里，沖著天空仰起年輕的微笑的面孔。只有他們仍然還在無邊無際的等待之中，美夢不受絲毫驚擾。當我在這片荒野里走著，不知不覺又走上了通往滴水泉的舊道。野地上，路的痕跡如此清晰，不由得清楚地聽到那個女人的聲音說：“我們去滴水泉吧！"

（選自李娟《我的阿勒泰》，有刪改）

6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）

A．文中所描繪的無垠戈壁與漂泊其中的人們形成鮮明對比，在特定的環境中可以看出，人們無論是在生活上還是在精神上都有著對滴水泉的依賴。

B．在戰亂的年代，那個熟知通往滴水泉的路，往返于其中，休養生息，養精蓄銳，然后再蓄勢待發的“哈薩克王”，成了不朽的傳奇。

C．從內地到新疆的夫妻所開的簡陋小飯館對司機來說如同天堂一般，但戈壁灘生意實在是清冷，他們只能選擇關掉飯館。

D．這是一篇充滿孤獨與堅韌的散文，作者通過細膩的筆觸，將目光投向那對漂泊最后定居在戈壁的愛人，他們堅守在那里，用自己的方式詮釋著生活的意義。

7．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．①句中“虛弱"一詞把戈壁上道路的脆弱，隨時可能會被掩埋掉的特點淋漓盡致地寫了出來。

B．②句利用自然環境與社會環境的描寫，如草地、灌木、水流、苔蘚等展示了滴水泉的勃勃生機，與戈壁灘形成鮮明的對比。

C．③句既寫了低矮破爛的土坯房，又寫了土坯房上空輝煌燦爛的星空，展現了在艱苦環境下我依舊心存美好。

D．④句運用了排比的修辭手法，增強語勢，寫出了他們對生意紅火的期待。結構上與下文新公路修好后沒有生意的失落形成反差。

8．根據文章，概述“通往滴水泉的路”的變遷歷程。

9．有人評價，說李娟的作品是“散文中有故事，故事中有詩意，詩意中有哲思，哲思中有人間煙火”，結合全文，談談你的理解。

三、文言文閱讀（本題共5小題，20分）

（2024高二下·安順期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

狄青戍涇原日，嘗與虜戰，大勝，追奔數里。虜忽壅遏山踴，知其前必遇險，士卒皆欲奮擊，青遽鳴鉦止之，虜得引去。驗其處，果臨深澗，將佐皆悔不擊。青獨曰：“不然，奔亡之虜，忽止而拒我，安知非謀？萬一落其術中，存亡不可知。寧悔不擊，不可悔不止。”青后平嶺寇，賊帥儂智高兵敗奔邕州，其下皆欲窮其窟穴。青亦不從，以謂趨利乘勢，入不測之城，非大將軍，智高因而獲免。天下皆罪青不入邕州，脫智高于垂死。然青之用兵，主勝而已，不求奇功，故未嘗大敗。計功最多，卒為名將。

（節選自沈括《夢溪筆談》）

【注】壅遏：阻塞，阻止。

材料二：

狄青在涇原，常以寡當眾。密令軍中聞鉦一聲則止再聲則嚴陣而陽卻聲止即大呼馳突士卒皆如教。才遇敵，未接，遽聲鉦，士卒皆止，再聲再卻。虜笑曰：“孰謂狄天使勇？"鉦聲止，忽前突之，虜兵大亂，相蹂多死。

儂智高反邕州，詔以青為宣撫使擊之。諫官韓絳言：“青武人，不足專任，請以侍從文臣為之副。”時龐籍為相，對曰：“屬者王師屢敗，皆由大將輕，偏裨自用，不能制也。今青起于行伍，若以侍從之臣副之，號令復不得行。"于是詔嶺南用兵，皆受節制。

至潭州，遂立行伍，明約束。軍人有奪逆旅菜一把者，立斬以徇，于是一軍肅然。時智高還守邕州，青懼昆侖關險厄為所據，乃按兵不動，下令賓州具五日糧，休士卒。值上元節，令大張燈燭，首夜宴將佐，次夜宴從軍官，三夜饗軍校。首夜樂飲徹曉，次夜大風雨，二鼓時，青忽稱病，暫起如內。久之，有馳報者，云：“夜時三鼓，元帥已奪昆侖關矣。”已近邕州，賊方覺，逆戰于歸仁鋪。青登高山，執五色旗，麾騎兵為左右翼，出其后，斷蠻軍為三，旋而擊之。賊之標牌軍，為馬軍所沖突，皆不能駐，槍立如束，我軍又縱馬上鐵連枷擊之，遂皆披靡，智高焚城遁去。

（節選自馮夢龍《智囊·兵智》）

10．材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將相應位置的答案標號涂黑。

密令軍中A聞鉦一聲B則止C再聲則D嚴陣E而陽卻F聲止即大呼G馳突H士卒皆如教

11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A．安，指怎么、哪里，與《赤壁賦》“而今安在哉"的“安”意思相同。

B．從，指聽從，與《鴻門宴》“張良是時從沛公"中的“從”意思不同。

C．以，是用的意思，與《陳情表》“臣以供養無主"中的“以”意思不同。

D．屬，指近來，與《屈原列傳》“屈平屬草稿未定"中的“屬”意思相同。

12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）

A．涇原之戰和平定儂智高之亂兩次戰役，狄青率領的軍隊都大獲全勝，但對于要不要乘勝追擊敗逃的敵軍，狄青與將士們產生了分歧。

B．朝廷任命狄青為宣撫使出兵討伐儂智高，在是否該派遣文臣輔佐武將一事上，龐籍與韓絳的觀點不同，最終皇上聽從了龐籍的建議。

C．狄青到達潭州后，先讓軍隊休整五日，又張燈結彩大宴將士三日，卻在宴請的第二日晚上趁著大風雨發動突襲，一舉攻下昆侖關。

D．材料一和材料二都講述狄青戍守涇原和平定邕州的事跡，但側重點有所不同，材料一側重寫其戰后，材料二側重述其戰前和戰中。

13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）天下皆罪青不入邕州，脫智高于垂死。

（2）今青起于行伍，若以侍從之臣副之，號令復不得行。

14．狄青“計功最多，卒為名將"的原因有哪些？請結合兩則材料簡要概括。

四、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

（2024高二下·安順期末）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

南池①

陸游

二月鶯花滿閬中，城南搔首立衰翁。

數莖白發愁無那，萬頃蒼池事已空。

陂復豈惟民食足，渠成終助霸圖雄。

眼前碌碌誰知此，漫走叢祠②乞歲豐。

【注】①南池：故址在四川閬中縣南，自漢代以來有灌溉之利，唐以后廢毀。②祠：池上之漢高帝廟。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．首聯選取黃鶯、鮮花，著一“滿”字，突出春景之“盛”，奠定了全詩的情感基調。

B．頷聯寫詩人面對廢毀的南池，自己卻年老體衰，流露詩人的悲哀與憤懣之情。

C．頸聯闡述了興修水利不僅有利于百姓，還有助于國家富強、建立霸業的觀點。

D．整首詩以描寫、議論的表達方式為主，風格沉郁頓挫，情感深沉，詩意深遠。

16．梁啟超評陸放翁“百無聊賴以詩鳴”，請就尾聯作評析。

五、名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17．（2024高二下·安順期末）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）李白《蜀道難》中用夸張和比擬的手法寫動物攀山之難，以此來表現山勢的高險的兩句是“___，___"。

（2）茶是古代文人心境起伏時的良藥補湯，從陸游的《臨安春雨初霽》中，“___，___”兩句，我們能夠窺見當時人們飲茶的情景和茶文化的細膩之處。

（3）人生總會面臨無數的分岔路口，在學校舉辦的心理健康教育大會上，主講老師用陶淵明《歸去來兮辭并序》中“

，

"兩句詩來告誡學生，不要總是糾結于過去，把握未來才是關鍵。

六、語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，9分）

（2024高二下·安順期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

詩文言志載道，可以用來寫較嚴肅重大的題材，而詞則緣情綺靡，更適合于寫個人的情感生活等，這一觀念至北宋已被人們普遍認同。在這種背景下，辛棄疾以雄鷙之姿橫空出世，挾帶著戰場的烽煙和北國的風霜闖入詞壇，A_____________，一舉打破了世人對詞體在題材、風格上的刻板印象，使鐵板銅琶的雄豪歌聲響徹詞史。

毫無疑問，豪放是辛棄疾詞作的主體風格。與報國的壯志、英雄的襟懷、軍人的豪情這些宏大雄偉的題材內容相適應，他的筆下最常見的是刀槍弓劍、金戈鐵馬、旌旗畫角等軍事物象，以及驚湍駭浪、奔雷急雨、西風飛沙等自然物象，如①“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”②“要挽銀河仙浪，西北洗胡沙"秋江上，看驚弦雁避，駭浪船回”等。他的情感涵攝著這些意象。這種情感是奔放激越的。這些意象構成藝術境界。藝術境界是沉雄開闊、壯麗動蕩的。

除了雄渾之風外，在辛棄疾所流傳下來的600余首詞作中也不乏清新樸素之作，尤其在隱居江西帶湖、遠離朝堂期間，辛棄疾創作了大量描繪鄉村風景的詞作。③多年的閑居生涯使他的作品在飽含B

的軍事情懷之余還有一些閑適平淡、富有生趣的鄉村生活圖景。例如，④其中大有陶淵明隱居的情致與意境，但這樣隨處可見的村居生活在辛棄疾的筆下更加C_________________。而村巷的夕陽自是有別于邊塞沙場，沒有煙塵蒼茫，沒有角聲悲壯，只有斜暉脈脈，竹籬短墻。

18．請在文中橫線處填入恰當的成語。

19．下列句子中的“可以"與“可以用來寫較嚴肅重大的題材”中的“可以”，意義和用法相同的一項是（）

A．我剛才讀了幾遍，你這篇文章寫得確實還可以。

B．你這張嘴真可以，把他們一群人批駁得啞口無言。

C．繼續努力吧，你一定可以取得更優異的成績的。

D．把這些任務都做完后，你就可以離開了。

20．“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。”這四句詞出現的位置，最恰當的是（）

A．①處B．②處C．③處D．④處

七、語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，12分）

（2024高二下·安順期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

最近幾年，異常高溫天氣和馬拉松等運動熱潮帶火了補充電解質的飲料，但面對各種各樣的產品和廣告，大家應該理性選擇。

如果將人體比作一個機器，當輸出功率達到滿負荷的40%～60%或者心率達到每分鐘140～160時，算作中等強度運動，超過這個標準就是高強度運動。適度的中高強度運動可以有效提升心肺功能，且有助于骨骼和肌肉健康。中高強度運動出汗速度快，持續時間長，運動環境高溫高濕，容易出現脫水和電解質紊亂的問題。在長跑、足球、籃球等中高強度運動中，抽筋甚至猝死都與此有關。從事這些運動時

①_____________，還需要補充電解質。

②

？這個問題其實沒有準確答案。一方面，流失電解質的量與排汗量有關，而影響排汗量的因素特別多，包括性別、體重、溫濕度、運動類型等，比如不同溫度下的排汗量可以相差3倍。另一方面，流失電解質的量

③_____________，比如有些人天生汗更咸，汗液中鈉含量的個體差異甚至可以達到10倍。正因如此，一些頂尖運動員需要根據自身的實際補充電解質，以獲得最佳效果。

21．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。

22．簡述第三自然段的主要內容。要求使用包含因果關系的句子，表達準確流暢，不超過60個字。

八、寫作（60分）

23．（2024高二下·安順期末）閱讀下面的材料，根據要求寫作。

在先秦諸子百家中，儒家主張“物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平"。墨家則主張“天下兼相愛則治，交相惡則亂”。二家同為“顯學"（當代著名的學說），都獨自提出了處理個人與社會矛盾的辦法。

作為即將步入社會的青年，你如何處理個人與社會的關系？請談談你的感想和看法。

要求：自定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分

【答案】1．B

2．A

3．B

4．D

5．①根據太陽的視運動立竿測影；②運用目視法和三個表進行測向；③利用專門儀器“正方案”進行多組觀測；④用人工磁化方法得到針形指南裝置，指向精度高；⑤北斗衛星導航系統利用4顆衛星列出多組方程，挑選誤差最小的一組，同時使用差分技術提高定位精度。

【知識點】社會科學類；理解概括文本主要內容；篩選并整合文本信息；論點、論證方法；論據支撐

【解析】【點評】（1）本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼。

（2）本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內容就不再是原材料的簡單重復，而是在原句的基礎上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關區域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。

（3）本題考核分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法，同時關注選項敘述與文章內容表達的細微差別。

（4）本題考查學生分析圖表并運用文中信息的能力。解答此類題目，考生應先通讀全文，整體理解把文本的內容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區間，抓住重點詞句，歸納概括要點。

（5）本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，考生應先通讀全文，整體理解把文本的內容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應問題的方向組織答案，分條回答即可。

1．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

B.“《夢溪筆談》發現的人工磁化方法是‘以磁石磨針鋒’”錯誤。由原文“北宋沈括的《夢溪筆談》中記載了指南針的制作和架設方法：‘以磁石磨針鋒，則能指南，然常微偏東不全南也。’"可知，“以磁石磨針鋒”并非《夢溪筆談》發現，而是被《夢溪筆談》記載。

故答案為：B。

2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。

A.“基于……，專業組織ILG認定其為四大核心衛星導航之一"錯誤。由原文“中國的北斗衛星導航系統是中國自行研制的全球衛星導航系統，是聯合國全球衛星導航系統國際委員會（簡稱ICG）所認定的四大核心衛星導航之一”可知，“基于……專業組織ILG認定其為四大核心衛星導航之一"推斷于文無據，不能成立。

故答案為：A。

3．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。

B.“突出了后者的先進性”錯，原文說“其定向精度比《考工記》的要高”，是突出了《淮南子》的先進性。

故答案為：B。

4．本題考查學生分析圖表并運用文中信息的能力。

首先要看日出時的具體操作（太陽從東方升起）：先在平地上立一定表B，然后再拿一表A，在早晨太陽剛出時，讓A表在相距B表10步的地方對B表和太陽中心進行瞄準，當三者成一直線時，將A表固定下來，所以A表B表和太陽中心是成一條直線的，并且B表在A表和太陽中心中間。

然后再看日落時的具體操作（太陽從西方落下）：當傍晚太陽要沒入地平線時，另用一表B'，在相距A表10步的地方對A表和太陽中心進行瞄準，當三者成一直線時，將B'表固定下來，所以B'表和A表和太陽中心是成一條直線的，并且A表在B'表和太陽中心的中間。

最后，將B和B'連線，其中間點為C，這時B和B'的連線表示的就是正南北方向，點C和表A的連線表示的就是正東西方向。

故答案為：D。

5．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

由原文“《考工記》一書最早明確記載了根據太陽的視運動進行立竿測影，以辨別東南西北的方法”可知，根據太陽的視運動立竿測影。

由原文“西漢的《淮南子·天文訓》提出了另一種測影定向方法。具體操作程序如下：先在平地上立一定表B，然后再拿一表A，在早晨太陽剛出時，讓A表在相距B表10步的地方對B表和太陽中心進行瞄準，當三者成一直線時，將A表固定下來；當傍晚太陽要沒入地平線時，另用一表B'，在相距A表10步的地方對A表和太陽中心進行瞄準，當三者成一直線時，將B'表固定下來；將B和B'連線，其中間點為C，這時B和B'的連線表示的就是正南北方向，點C和表A的連線表示的就是正東西方向"但觀測方法是用眼睛直視”可知，運用目視法和三個表進行測向。

由原文“郭守敬根據測影定向原理，發明了專門儀器‘正方案’——一種中心有孔洞，圍繞孔洞有19個同心圓的石板"可知，利用專門儀器“正方案”進行多組觀測。

由原文“‘以磁石磨針鋒’，在古代是最簡便的人工磁化方法，而且效果好，磁化之后得到的針形的指南裝置，其退磁因子小，指向精度高，得到了普遍的應用"可知，用人工磁化方法得到針形指南裝置，指向精度高。

由原文“需要4顆衛星來列出4個關于距離的方程式，最后才能求得答案，即用戶端所在的三維位置。而當空中有足夠多的衛星時，可以將這些衛星以每組4顆為單位分為多個組，列出多組方程，最后通過一定的算法挑選出誤差最小的那組結果，這樣精度就提高了。此外，北斗系統還使用差分技術”可知，北斗衛星導航系統利用4顆衛星列出多組方程，挑選誤差最小的一組，同時使用差分技術提高定位精度。

故答案為：①根據太陽的視運動立竿測影；②運用目視法和三個表進行測向；③利用專門儀器“正方案"進行多組觀測；④用人工磁化方法得到針形指南裝置，指向精度高；⑤北斗衛星導航系統利用4顆衛星列出多組方程，挑選誤差最小的一組，同時使用差分技術提高定位精度。

【答案】6．C

7．B

8．（1）起初，通往滴水泉的路是神秘且極少為人所知的。

（2）在后來的戰亂時期，烏斯曼走出了條通往滴水泉的路，創造了烏斯曼傳奇。

（3）后來，一對夫婦到滴水泉開店，此處便有了前所未有的喧嘩，隨后恢復寂靜。

（4）最后，隨著新路的修建，通往滴水泉的路被拋棄，滴水泉又開始變得荒涼。

9．（1）文章講述了有關滴水泉的傳說，有關烏斯曼找水的故事，講述了一對愛人堅守著自己的飯館，對生活保持著希望的故事。

（2）文章語言富有詩意，展現了自然界的美麗和神秘，讓人仿佛置身戈壁之中感受到那原始而純粹的自然之美，感受到那荒涼與孤寂。

（3）哲思方面，通過對滴水泉的描繪和故事的敘述，引發了人們對孤獨、自然、時間和內心世界的思考與探索。

（4）人間煙火主要通過夫妻倆在戈壁開飯館的日常未體現，有過往司機對蔬幸糧油的捎送，有夫妻倆打土坯、砌土墻，打制飯桌，添置新床等。

【知識點】分析文體特征和表現手法；理解概括文本主要內容；篩選并整合文本信息；中國現當代小說

【解析】【點評】（1）本題考查學生文本相關內容的理解的能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內容，看清文脈，并認真品味關鍵性語言。

（2）本題考查學生對藝術特色的分析鑒賞能力。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結合語境。

（3）本題考查學生對文本內容的梳理概括能力。篩選答案時，要仔細審題，確定篩選標準、范圍；一般來講，人物在事件中的言行表現，往往就是篩選的重點；在篩選的基礎上，對主旨或共性的東西加以提煉概括。

（4）本題考查學生對作者寫作特色和風格的鑒賞評價能力。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結論。

6．本題考查學生對文本內容的理解能力。

C.“戈壁灘生意實在是清冷，他們只能選擇關掉飯館”錯，從內地到新疆的夫妻所開的簡陋小飯館，起初生意不錯，但因為種種原因，飯館經歷了關門和重新開張，并不是因為戈壁灘生意清冷就只能選擇關掉飯館。

故答案為：C。

7．本題考查學生對藝術特色的分析鑒賞能力。

B.“利用自然環境與社會環境的描寫"錯，②句中“那里有著一小片青翠靜謐的草地，有幾叢茂盛的灌木。水流在草叢間閃爍，沼澤邊生滿了苔蘚”主要是自然環境描寫，而非社會環境描寫。

故答案為：B。

8．本題考查學生對文本內容的梳理概括能力。

（1）文中提到“而更早的一些時候，在這片茫茫戈壁上，所有的道路都只沿其邊緣遠遠繞過。沒有人能從這片荒原的腹心通過。沒有水，沒有草，馬饑人渴，這是一塊死亡之地。唯一知道水源的，只有那些奔跑在沙漠間的鵝喉羚與野馬，但它們不能開口說出一句話來”，這表明在最開始的時候，通往滴水泉的路鮮為人知，滴水泉所在之處被視為死亡之地。

（2）文中寫道“滴水泉最終還是從牧民世代口耳相傳的秘密中現身了……烏斯曼的烈馬走出了一條忽明忽暗的道路，筆直地戳向滴水泉。那些烽火連天、濃煙四起的年月里，他一手持匕首一手握馬韁，無數次孤身前往這隱蔽的綠洲，補充給養，休養生息”，說明在戰亂時期，烏斯曼開辟了通往滴水泉的道路，并借助其休養生息，成就了傳奇。

（3）文中說“后來，有一對夫妻從內地來到新疆，輾轉來到滴水泉，在泉邊扎起了帳篷，開了一家簡陋的小飯館"班車經過滴水泉時，整車的旅客都會下車進食、休息。滴水泉也有了前所未有的喧嘩”“后來，多多少少發生了一些事情，飯館關門，滴水泉又恢復了深沉的寂靜”，展現了這對夫婦給滴水泉帶來的短暫喧嘩以及之后的寂靜。

（4）文中提到“就在他們蓋好房子的那一年，新公路在戈壁另一端建成通車了。通往滴水泉的路，被拋棄了”“新的道路如鋒利的刀口，筆直地切割在戈壁腹心。走這條路，一兩天就可以到達目的地。一切都在上面飛速地經過，不作稍刻的停留”，清晰地說明了由于新公路的建成，通往滴水泉的舊路被廢棄，滴水泉再次荒涼。

按照時間順序依次梳理變遷的經歷。

故答案為：（1）起初，通往滴水泉的路是神秘且極少為人所知的。

（2）在后來的戰亂時期，烏斯曼走出了條通往滴水泉的路，創造了烏斯曼傳奇。

（3）后來，一對夫婦到滴水泉開店，此處便有了前所未有的喧嘩，隨后恢復寂靜。

（4）最后，隨著新路的修建，通往滴水泉的路被拋棄，滴水泉又開始變得荒涼

9．本題考查學生對作者寫作特色和風格的鑒賞評價能力。

（1）文中“大約就在那個時候，便有了關于滴水泉的傳說吧？那時，只是在牧民之間，寂靜而神秘地流傳著一種說法：在戈壁灘最最干渴的腹心地帶，在那里的某個角落，深深地掩藏著一眼奇跡般的泉水”講述了滴水泉的傳說；“烏斯曼的烈馬走出了一條忽明忽暗的道路，筆直地戳向滴水泉。那些烽火連天、濃煙四起的年月里，他一手持匕首一手握馬韁，無數次孤身前往這隱蔽的綠洲，補充給養，休養生息"講述了烏斯曼的故事；“后來，有一對夫妻從內地來到新疆，輾轉來到滴水泉，在泉邊扎起了帳篷，開了一家簡陋的小飯館”講述了夫妻堅守飯館的故事。

（2）例如“那里有著一小片青翠靜謐的草地，有幾叢茂盛的灌木。水流在草叢間閃爍，沼澤邊生滿了苔蘚，那是一片狹小而堅定的沙漠綠洲”，這樣的描寫充滿詩意，展現了滴水泉周邊美麗而神秘的自然景觀。從荒無人煙的荒漠環境，讓讀者感受到荒涼與寂寞。

（3）文中“滴水泉如同這片大地上的神明。它的水，一滴一滴從無比高遠之處落下，一滴一滴敲打著存在于這里的一切生命痕跡的脈搏，一滴一滴無邊無際地滲入苦寂的現實生活與美好純真的傳說”以及“滴水泉的故事結束了嗎？滴水泉那些一滴一滴仍在遠方靜靜滴落的水珠，還有意義可被賦予嗎？從此再也不需要有那么一條路通向它了嗎？再也不需要艱難的跋涉和掙扎的生活來換取它的一點點滋潤了嗎？如今我們所能得到的一切，全都已經成為理所當然的了嗎？"這些語句引發了讀者對諸多深刻問題的思考。

（4）文中“所需要的菜蔬糧油全都由過往的司機捎送”“他們把泉水下的水坑挖成深深的池子，又挖了引水渠一直通向店門口"泉水很細弱，他們用了一個夏天的時間耐心地等待水池一次次蓄滿，用這水和泥巴打土坯。晾干后，土墻很快砌了起來。他們又趕著馬車，從幾百公里以外拉來木頭架榛子搭橡子。在屋頂鋪上干草和厚厚的房泥”等描述，展現了夫妻倆充滿煙火氣的生活細節。

故答案為：（1）文章講述了有關滴水泉的傳說，有關烏斯曼找水的故事，講述了一對愛人堅守著自己的飯館，對生活保持著希望的故事。

（2）文章語言富有詩意，展現了自然界的美麗和神秘，讓人仿佛置身戈壁之中感受到那原始而純粹的自然之美，感受到那荒涼與孤寂。

（3）哲思方面，通過對滴水泉的描繪和故事的敘述，引發了人們對孤獨、自然、時間和內心世界的思考與探索。

（4）人間煙火主要通過夫妻倆在戈壁開飯館的日常未體現，有過往司機對蔬幸糧油的捎送，有夫妻倆打土坯、砌土墻，打制飯桌，添置新床等

【答案】10．CFH

11．D

12．C

13．（1）天下人都歸罪（怪罪）狄青不追入邕州，使儂智高在垂死的時候逃脫。

（2）現在狄青出身軍旅，如果用文臣作為他的副將，軍令又不能夠執行。

14．①用兵謹慎，知道適可而止，不貪功冒進；

②軍紀嚴明，令行禁止；

③作戰有方，出奇制勝；

④得到重臣、明君賞識重用。

【知識點】理解實詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息

【解析】【點評】（1）本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。

（2）本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結構對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

（3）本題考查概括歸納文章內容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換"；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留"；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略"。

（5）本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關鍵語句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括即可。

參考譯文：

材料一：

狄青駐守涇原（地名）的時候，曾經和匈奴交戰，大勝，追擊敵人好幾里路。敵人的隊伍突然擁塞，大家往山上逃去，料想再往前就會遇險，狄青的士兵都要奮勇攻擊，狄青卻馬上鳴金制止他們前進，敵人得以逃走。考察那個地方，果然靠近深淵，官兵們都后悔沒有出擊。只有狄青說：“不是這樣，逃命的敵人，忽然停止而抵抗我們，哪里知道他們沒有預謀？萬一落在他們的圈套里，生死還不一定。寧可后悔不追擊，也不能后悔當初沒有停止。”狄青后來平定山賊，賊寇頭領儂智高（人名）兵敗逃到邕州，狄青的部下都打算剿光他的老窩。狄青沒有聽從，認為為了利益乘勝追擊，進入無法預料的城池，不是大將軍應該做的，儂智高因此幸免于難。天下人都歸罪（怪罪）狄青不追入邕州，使儂智高在垂死的時候逃脫。然而狄青用兵，只要取勝就行。不追求奇功，所以不曾打過大的敗仗。他的戰功總計最多，終于成為一代名將。

材料二：

狄青戍守涇原的時候，常常能夠以寡敵眾。他密令全軍士卒在聽到第一聲鉦音時就要停止，聽到兩聲鉦音就表示故意退卻而實際上嚴陣以待，鉦聲停止就立刻大喊向前奔馳突擊，全軍士卒都能嚴密地遵守狄青的命令。有一次和敵虜相遇，雙方還沒有交戰，士卒們突然聽到一聲鉦音，全軍就止步不前，兩聲鉦音響起之后，只見士卒們開始向后退卻，敵虜都大笑著說：“誰說狄青勇武？"鉦音停止，宋兵突然沖向敵陣，敵人陣腳大亂，竟然相互踐踏，死傷慘重。

儂智高在邕州叛亂，仁宗任命狄青為宣撫使出兵討伐，諫官韓絳曾經上言：“狄青是個武人，不能單獨擔當重任，請任命文臣作為他的副手。”當時龐籍為宰相，反駁說：“以往宋軍屢戰屢敗，都是大將權輕，副將們自作主張，根本沒有辦法指揮軍隊。狄青出身軍旅，如果派文臣作為他的副帥，軍令又會沒有辦法加以貫徹了。"于是仁宗下詔，由狄青一個指揮征討嶺南之事。

來到潭州之后，狄青重新整編了部隊，嚴明了軍紀。有一個士兵搶了百姓一把青菜，狄青當場下令將這個士兵處斬，于是全軍再也沒有人敢違抗軍令了。當時儂智高回邕州據守，獨青因為昆侖關位置險要，害怕被儂智高給占據了，于是先按兵不動，一面命賓州準備全軍五天的軍糧，并讓士卒們就地休養。這時正逢上元節，狄青命人張燈結彩，第一天晚上，宴請副將，第二天晚上宴請各個營的軍官，第三天晚上宴請各個營的軍吏。第一天晚上，賓主歡飲一直到天快亮了，第二天晚上正好遇到大風雨，大約到二鼓時，狄青突然對大家說自己稍微有點不舒服，暫時離席進入內室。過了一陣子，有人騎著馬前來稟報說：“昨夜三更時分，元帥已經攻占了昆侖關。”狄青率軍逼近邕州的時候，賊人才有所發覺，兩軍在歸仁鋪交戰。狄青站在高山上，手拿著五色旗，指揮騎兵分別從左、右、后三方抄敵人后路，將賊人的軍隊截成了三段，敵人的標牌軍被騎兵給沖散了，根本沒有辦法發揮自己的戰斗力。賊人的長槍排列如林，宋軍就在馬匹上裝了鐵連枷沖擊，于是賊兵潰逃，儂智高最終將城燒毀逃跑。

10．本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：他密令全軍士卒在聽到第一聲鉦音時就要停止，聽到兩聲鉦音就表示故意退卻而實際上嚴陣以待，鉦聲停止就立刻大喊向前奔馳突擊，全軍士卒都能嚴密地遵守狄青的命令。

“密令軍中聞鉦一聲則止"再聲則嚴陣而陽卻”中間停頓，“密令軍中聞鉦一聲則止"有獨立的動賓結構，句意完整，所以C處斷開；

“再聲則嚴陣而陽卻”“聲止即大呼馳突"中間停頓，這兩句承接前面的動詞謂語“密令”，作并列賓語，且“再聲"聲止”照應并列，所以F處斷開；

“聲止即大呼馳突"士卒皆如教”中間停頓，“聲止"和前面的“一聲”“再聲"照應并列，共用動詞謂語“密令”，形成排比句式，而后面的“士卒"是新一句的主語，所以H處斷開。

故答案為：CFH。

11．本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。

A.正確。句意：哪里知道他們沒有預謀？/而今天又在哪里呢？

B.正確，從，聽從；/跟從、跟隨。句意：狄青沒有聽從。/張良這時正跟隨沛公。

C.正確，以，和“為”搭配，構成“以……為……"結構，意為“任命……為……”；/因為。句意：仁宗任命狄青為宣撫使出兵討伐。/我因為沒有人供養祖母。

D.“意思相同"錯誤，屬，近來（或以往）；/撰寫。句意：以往宋軍屢戰屢敗。/屈平撰寫初稿還沒有完成。

故答案為：D。

12．本題考查學生理解文章內容的能力。

C.“讓軍隊休整五日”錯，根據“下令賓州具五日糧，休士卒”，可知具五日糧不等于休整五日；“大宴將士三日”錯，“令大張燈燭，首夜宴將佐，次夜宴從軍官，三夜饗軍校”，并不是宴請士兵。

故答案為：C。

13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“天下”，天下人；“罪”，歸罪、怪罪；“脫”，使動用法，使……逃脫。

（2）“行伍”，軍旅；“副”，意動，把……作為副將（副手）；“不得行”，不能執行。

故答案為：（1）天下人都歸罪（怪罪）狄青不追入邕州，使儂智高在垂死的時候逃脫。

（2）現在狄青出身軍旅，如果用文臣作為他的副將，軍令又不能夠執行

14．本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。

①根據材料一“然青之用兵，主勝而已，不求奇功，故未嘗大敗”，可知：用兵謹慎，知道適可而止，不貪功冒進。

②根據材料二“遂立行伍，明約束。軍人有奪逆旅菜一把者，立斬以徇，于是一軍肅然”，可知：軍紀嚴明，令行禁止。

③根據材料二“密令軍中聞鉦一聲則止，再聲則嚴陣而陽卻，聲止即大呼馳突。士卒皆如教”“虜兵大亂，相蹂多死”，可知：作戰有方，出奇制勝。

④根據材料二“時龐籍為相，對曰：‘屬者王師屢敗，皆由大將輕，偏裨自用，不能制也。今青起于行伍，若以侍從之臣副之，號令復不得行’“于是詔嶺南用兵，皆受節制”，可知：得到重臣、明君賞識重用。

故答案為：①用兵謹慎，知道適可而止，不貪功冒進；

②軍紀嚴明，令行禁止；

③作戰有方，出奇制勝；

④得到重臣、明君賞識重用

【答案】15．A

16．①尾聯以白描手法，寫當時那些平庸的官吏，不去修復南池，卻徒然地到高帝廟祈求年豐的情景。

②表達了對平庸官吏的諷刺與批判。南池有灌溉之利，有助于民食充足和國家強盛，而平庸的官吏卻只會乞求庇護。

③展現出作者憂國憂民的情懷。作者雖然身體衰老，身無官職，卻依然心憂民生，心懷社稷。

【知識點】思想內容、觀點態度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習

【解析】【點評】（1）本題考查學生對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。

（2）本題考查學生探討作者的創作意圖的能力。重點考核詩歌的情感，分析詩歌的情感注意以詩歌的抒情方式、注釋、標題和詩中的表情達意的重點詞句作突破口，答題時先答出情感，然后結合詩歌的內容解說。

15．本題考查學生對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。

A．“奠定了全詩的情感基調"錯，本詩是以樂景襯哀情，盡管黃鶯鳴唱，百花盛開，詩人卻是“搔首立衰翁”“數莖白發愁無那”，美景更反襯出詩人內心的愁苦之情。

故答案為：A。

16．本題考查學生探討作者的創作意圖的能力。

梁啟超評陸放翁“百無聊賴以詩鳴”是指：陸游以詩言志來化解雄才難展、報國無門的悲憤。

“眼前碌碌誰知此，漫走叢祠乞歲豐"一句意思是：眼前這些碌碌無為的官員誰知道南池“陂復豈惟民食足，渠成終助霸圖雄”的功能呢？只要南池恢復（陂復），哪里只是能讓百姓豐衣足食，更能夠幫助國家建立起更穩固的統治，可這些官員沒有長遠的眼光，卻只知道去祠堂中乞求豐收。尾聯以白描手法，諷刺了庸碌無為的官員；

作者既然在諷刺官員，其實也就側面反映出作者憂國憂民的思想，盡管他已是一“衰翁”，有“數莖白發”，但他始終牽掛著國家社稷，為南池的干涸而“愁”，為官員的庸碌無為，不干實事而著急心痛，能看出“南池”的真正功用等，既反映出他與一般官員的不同，又體現出他操心國計民生、憂國憂民的情懷。

故答案為：①尾聯以白描手法，寫當時那些平庸的官吏，不去修復南池，卻徒然地到高帝廟祈求年豐的情景。

②表達了對平庸官吏的諷刺與批判。南池有灌溉之利，有助于民食充足和國家強盛，而平庸的官吏卻只會乞求庇護。

③展現出作者憂國憂民的情懷。作者雖然身體衰老，身無官職，卻依然心憂民生，心懷社稷。

17．【答案】黃鶴之飛尚不得過；猿猱欲度愁攀援；矮紙斜行閑作草；晴窗細乳戲分茶；悟已往之不諫；知來者之可追

【知識點】理解性默寫

【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字詞：“猱"攀援”“已往"諫”。

（1）根據題干中“動物攀山之難，以此來表現山勢的高險”，可以得知應填寫“黃鶴之飛尚不得過猿猱欲度愁攀援”

（2）根據題干中“飲茶的情景和茶文化的細膩之處”，可以得知應填寫“矮紙斜行閑作草晴窗細乳戲分茶”

（3）根據題干中“不要總是糾結于過去，把握未來才是關鍵”，可以得知應填寫“悟已往之不諫知來者之可追”

故答案為：（1）黃鶴之飛尚不得過猿猱欲度愁攀援

（2）矮紙斜行閑作草晴窗細乳戲分茶

（3）悟已往之不諫知來者之可追

【點評】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。考查分直接性默寫和理解性默寫和開放性默寫三種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，寫錯字、漏字、添字均不能得分。

【答案】18．A.獨樹一幟

B.金戈鐵馬

C.栩栩如生

19．C

20．D

【知識點】成語的使用；字詞在語境中的含義；句子的銜接

【解析】【點評】（1）本題考查學生正確使用成語的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結合語境辨析正誤。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。

（2）本題考查學生正確分析詞語的意義和用法的能力。答題時注意明確詞語的含義，從詞語的使用對象、范圍、感彩等方面區別近義詞語，然后分析詞語所在的語境，從中依據合乎語境理解詞語。

（3）本題考查學生語言表達之語句復位的能力。做語言連貫題，既要注意行文內容前后一致，也要注意語意表達的前后勾連，還要注意結構的前后照應，辨別文段的整體語脈和內在思想的連貫性。做到話題統一，句序合理，銜接和呼應自然。

18．本題考查學生正確使用成語的能力。

A處需要一個成語形容辛棄疾以他獨特的風格闖入詞壇，打破了傳統對于詞體的局限。這里可以填入“獨樹一幟”，意味著他樹立了自己的獨特風格。獨樹一幟：單獨樹立起一面旗幟。比喻獨闖一條路子，自成一家。

B處描述的是辛棄疾作品中除了戰爭和軍事情懷之外的另一面。由于他在戰場和軍事方面有豐富的經歷，因此可以用“金戈鐵馬”來形容他飽含的軍事情懷。金戈鐵馬：指戰事，也用以形容戰士的雄姿。

C處描述的是辛棄疾在描寫鄉村生活時所展現出的特點，這里的成語應該表達的是他的詞作讓鄉村生活顯得更加生動有趣。可以使用“栩栩如生”，意味著他筆下的鄉村生活如同活生生地展現在讀者面前。栩栩如生：形容藝術形象非常生動逼真，像活的一樣。

故答案為：A.獨樹一幟B.金戈鐵馬C.栩栩如生

19．本題考查學生正確分析詞語的意義和用法的能力。

“可以用來寫較嚴肅重大的題材”中的“可以"為助動詞，表示能夠。

A.形容詞，表示過得去，不壞；

B.形容詞，表示很厲害；

C.助動詞，表示能夠；

D.助動詞，表示許可。

故答案為：C。

20．本題考查學生語言表達之語句復位的能力。

“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。”這四句詞描繪的是鄉村生活的場景，與“還有一些閑適平淡、富有生趣的鄉村生活圖景"和“這樣隨處可見的村居生活”相照應，最恰當的位置應該是④處。

故答案為：D。

【答案】21．①除了補充水分

②補多少電解質合適

③還和電解質濃度有關

22．因為個體差異如性別、體重及環境因素影響排汗量及電解質濃度，所以頂尖運動員需依個人情況補充適量電解質以求最佳表現。

【知識點】壓縮語段；語句補寫

【解析】【點評】（1）本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。此類試題一般根據上下文的語境，填上與前文或后文相照應的語句即可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。

（2）本題考查學生語言表達之壓縮語段的能力。解答此類試題，先分出語段的層次，再保留關鍵句剔除次要信息，逐步壓縮。要從整體上把握語段的中心意思，從中篩選出最關鍵的信息。其中人們最關心的、最有價值的內容，用最簡明的語言把它表達出來。也可找出語段中起概括作用的關鍵句，再進行翻新改造。要確定哪些是主要信息，哪些是本質特征。學會刪除無關的內容，不要眉毛胡子一把抓。要打葉削枝，把多余的枝葉去掉，剔除那些可以不要的信息。選定的詞語，要能大體表達出主要內容。你能抓住主要信息，就能找出關鍵詞。先概括再提取，提取最能展示優點、充滿正能量的關鍵詞，攝取其精髓。

21．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

①處，根據前面的語境“容易出現脫水和電解質紊亂的問題”，以及后面的語境“還需要補充電解質”，可填“除了補充水分”。

②處，后面的語境強調情況的復雜性，補充多少電解質需要因人而異，由此可知，“這個問題"指的是“電解質補充量的問題”，該問題可填“補多少電解質合適？"。

③處，照應前面的語境“一方面，流失電解質的量與排汗量有關”，此處也應寫成“流失電解質的量與……有關"的形式；再結合下文“汗液中鈉含量的個體差異甚至可以達到10倍”可知，關鍵詞語為“電解質濃度"。由此分析，可填“還和電解質濃度有關”。

故答案為：①除了補充水分②補多少電解質合適③還和電解質濃度有關

22．本題考查學生語言表達之壓縮語段的能力。

第三段首先明確了核心議題——電解質補充量的不確定性。接著指出了影響電解質流失的兩個關鍵因素：排汗量的變化和個體電解質濃度的差異。最后強調了這一不確定性對頂尖運動員的影響，即他們必須根據個人情況來調整電解質的補充。

本題要求使用包含因果關系的句子表達，結論是“頂尖運動員需依個人情況補充適量電解質以求最佳表現”，原因是“個體差異造成的排汗量和電解質濃度的不同”。

因此本題答案可表述為“因為個體差異如性別、體重及環境因素影響排汗量及電解質濃度，所以頂尖運動員需依個人情況補充適量電解質以求最佳表現"。

故答案為：因為個體差異如性別、體重及環境因素影響排汗量及電解質濃度，所以頂尖運動員需依個人情況補充適量電解質以求最佳表現。

23．【答案】例文：

懷仁心修其身，塑中華民族魂

大國泱泱，大潮滂滂，紅日圖騰蛟龍，烈火涅槃鳳凰。五千年中華文化閃耀著璀璨的星光，時代浪潮，風華正茂，千秋偉業，浪遏飛舟，懷有仁人之心，謹記修身為本，兼懷天下，共塑中華民族魂，中國青年勢在必行。

塑中華民族魂，永懷一顆仁人之心，為仁由己，助國之高墻。

“仁”的思想貫穿著中華民族始終，是中華民族精神不可或缺的推動劑。因為“仁”，有了“朝聞道，夕死可矣”的高尚情懷；因為“仁"有了“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的寬廣胸襟；因為“仁"有了“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的滿腔熱血。“仁"是古今中外優秀精神最根本的底色，展現著不同的社會風貌。現今，面對新時代的挑戰，將“仁”作為自己承擔的責任，挑起大梁，以“仁"愛為旗，揚自信風帆。

塑中華民族魂，提升自身品德修養，不驕不躁，建國之大業。

“物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。”由此可見，從治學到修身到治國到天下平，前人給我輩青年指出了一條人生進階之路。其中“修身"乃一切之根本。從古時的“謹庠序之教”到如今的眾多學府，莘莘學子在此修身養性，塑自身品德，提自身修養。道德是一個人的立身之本，是一個人內心深處的根。秦玥飛出國留學，但最后扎根農村；錢學森出國留學，最后報效祖國；樊錦詩知識豐厚，最后守護敦煌一生；張桂梅堅持不懈，終圓千萬山中女子大學夢……無數的人，無數的事，這些人在取得成就后并未沾沾自喜，而是不斷修養自己的身心，使自己擁有一顆高尚的心靈，助推著國家的發展。現今，吾輩青年，要戒驕戒躁，將品德素養外化于行，內化于心，繼承前輩精神，心系國家之情，助力中國夢。

塑中華民族魂，要懷有不忍人之心，兼濟天下，助國之富強。

當今社會中，追求個人利益的風氣，使得能真正做到常懷不忍人之心的人變少，但仍有人在奮力前行。2020年的春節，新冠疫情席卷了整個中國大地，疫情爆發后，醫護人員積極響應黨的號召，堅定維護人民群眾的安全，終于突破疫魔的層層重圍，贏來億萬人民群眾的歡聲笑語。如果醫護人員沒有心系人民，沒有常懷一顆善良同情之心，又怎會迎來中國大地的煥然生機？現今，我們更要有一顆濟世情懷，破除萬難，助國之富強。

國家處于時代浪潮中，我們都是搖槳人，搖槳時揮灑的汗水終將化成滿天的星光，照亮中國復興的漫漫長路。吾輩青年當乘風接力，永懷一顆仁人之心，兼濟天下，乘風破浪，直掛滄海，明艷虹橋，萬古長空，浪遏飛舟，以破蒼穹。懷仁心修其身，塑中華民族魂！

【知識點】材料作文

【解析】【分析】本題考查學生寫作的能力。這是一道任務驅動型材料作文題。

【題干分析】

材料選取了先秦諸子百家中關于個人與社會關系討論的一些名句，引發學生思考，自己該如何處理好個人與社會的關系。其中，儒家主張的這句話，出自《大學》，句子意思是：通過對萬事萬物的認識、研究后才能獲得知識；獲得知識后意念才能真誠；意念真誠后心思才能端正；心思端正后才能修養品性；品性修養后才能管理好家庭和家族；管理好家庭和家族后才能治理好國家；治理好國家后天下才能太平。這句話闡述了治學、修身、治國、平天下的層層遞進關系，告訴我們，必須先修養好自身，讓自己成為一個有知識有文化、講道德知道廉恥的個人，才能一步步去不斷進步，處理好社會中家庭、國家、天下的相關事物。墨家的主張，意思是天下人互相愛護就安定和諧，互相仇恨就混亂不堪。在這里，作者將社會中的個人完全置于平等的地位，闡述了“相愛"對于個人和社會的重要意義。

由此，寫作時，要注意根據題目要求，著重從個人與社會關系角度分析材料，并表達自己的思考。比如，可以先說明，我們身為新時代青年，應該向先賢學習，以“天下平”“天下兼相愛"的宏偉目標為己任，勇敢承擔起自己的社會責任。然后，再結合當下時代的特點，說明我們也不能好高騖遠，而是應該確立好目標，從修養錘煉個人出發，步步前進。或者，也可以說，新時代的我們，不僅僅只追求個人修養品行，更應該把自己放入整個社會中進行思考，思考自己與他人的關系，如何為他人、為社會多做貢獻。

【立意提取】

1.既要求知，又要愛人。

2.呼喚美德，堅守友善。

3.完善自我，天下大同。

【點評】本題考查學生的寫作能力。首先要讀懂材料，全面把握，要抓住重點，理清關系。然后立意要準確，力求新穎，立志好壞影響到作文的創新程度。使用素材要恰當巧妙，我們要在恰當的地方直接或間接引用一下題干材料，可以照應話題，否則容易造成與材料疏遠的感覺。

1/1貴州省安順市2023-2024學年高二下學期語文期末教學質量監測考試試卷

一、現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）

（2024高二下·安順期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

在古代社會，定位的重要任務之一是對方向的測定。《考工記》一書最早明確記載了根據太陽的視運動進行立竿測影，以辨別東南西北的方法，這種方法簡便且實用，但也有不足。因為所選擇的時間是日剛出沒之時，這時太陽光線很弱，容易導致表影模糊，使觀測者很難精準確定觀測的結果。

為了彌補這一缺陷，西漢的《淮南子·天文訓》提出了另一種測影定向方法。具體操作程序如下：先在平地上立一定表B，然后再拿一表A，在早晨太陽剛出時，讓A表在相距B表10步的地方對B表和太陽中心進行瞄準，當三者成一直線時，將A表固定下來；當傍晚太陽要沒入地平線時，另用一表B'，在相距A表10步的地方對A表和太陽中心進行瞄準，當三者成一直線時，將B'表固定下來；將B和B'連線，其中間點為C，這時B和B'的連線表示的就是正南北方向，點C和表A的連線表示的就是正東西方向。

這種方法的測量時間也是在日剛出沒之時，但觀測方法是用眼睛直視，而非像之前《考工記》那樣觀察表影，這可以有效地避免因表影模糊造成的誤差。再加上用三個表進行測向，其定向精度比《考工記》的要高。

《淮南子》以降，歷代都有學者探討過如何提高測影定向精度的問題。其中成果最突出的是元代的郭守敬。郭守敬根據測影定向原理，發明了專門儀器“正方案”——一種中心有孔洞，圍繞孔洞有19個同心圓的石板。在測向時，先在孔洞中插上表，然后隨著表影的變化，在圓周相應位置做標記，直到下午表影東移出外圓為止。最后把同一圓上的兩個交點連接起來，其連線所代表的方向就是東西方向，其垂直平分線所代表的方向就是南北方向。郭守敬的做法很有道理：他選擇在太陽升高到一定程度時才開始測量，這時太陽光比較強，表影濃度高，便于觀察；他采用多組觀測的辦法，以提高測量結果的準確度，這與現代誤差理論的主張是一致的。正因為他的考慮非常全面，設計也非常合理，因此他的測影定向結果非常好。但也有移動不便、使用場合受到限制等不利因素。

為了方便測向，古人還發明了指南針——這是中國古代最重要的技術發明之一。指南針的指南，是由磁石的兩極N極和S極與地磁場的N極和S極相互作用的結果。北宋沈括的《夢溪筆談》中記載了指南針的制作和架設方法：“以磁石磨針鋒，則能指南，然常微偏東不全南也。水浮多蕩搖。指爪及碗唇上皆可為之，運轉尤速，但堅滑易墜，不若縷懸為最善。其法取新纊中獨繭縷，以芥子許蠟，綴于針腰，無風處懸之，則針常指南。"

“以磁石磨針鋒”，在古代是最簡便的人工磁化方法，而且效果好，磁化之后得到的針形的指南裝置，其退磁因子小，指向精度高，得到了普遍的應用。而在架設方面，沈括最贊成的縷懸法雖然并未被后人普遍采用，但水浮法卻在后世經改進后得到了發揚光大。指南針起源于中國，大概12世紀末13世紀初傳入阿拉伯，經阿拉伯人之手傳到歐洲，在歐洲的航海大發現中發揮了重要作用。就這個意義上說，指南針的發明改變了人類社會的歷史進程。

（摘編自關增建《測向技術的輝煌》）

材料二：

中國的北斗衛星導航系統是中國自行研制的全球衛星導航系統，是聯合國全球衛星導航系統國際委員會（簡稱ICG）所認定的四大核心衛星導航之一。作為我國獨立設計、獨立建設并獨立維護運行的全球衛星導航系統，北斗衛星導航系統的定位方式