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文檔簡介
巴中2025年中考語文4月模擬試卷四川省巴中2025年中考語文4月模擬試卷
(2025·巴中模擬)某校正組織開展“塔山云影,文韻流芳"的綜合實踐活動,請你參加并完成下列任務。
巴州城東大約兩公里左右處,塔子山似一軸青黛長卷舒展云端,蜿【yán】山脊似盤龍靜臥。
登臨山頂,巴城煙火盡收眼底。山頂的凌云塔精妙絕倫,以直挺的身姿直指云【ǎi】,從容不迫地站在山巔,悠然俯瞰蕓蕓眾生和滄海桑田。【A】
中國多名山大川,禮敬山水是中華文化“天人合一”思想的重要體現。據記載,凌云塔的誕生,源于知州陸成本與鄉紳“振文風"。凌云塔屬文峰塔,意在以培植文脈為目的。該塔建成后,勤勉好學在巴城蔚然成風,巴中近代史上出現了不少文韜武略的知名人士。
在塔子山的一【yú】,晏陽初博物館靜立如明珠,晏陽初先生的漢白玉雕像矗立在廣場中央,他目視遠方,仿佛仍在凝望那些亟待啟蒙的鄉村與人群。博物館中千余件展品銘刻著平民教育的史詩:泛黃的筆記記載著“除天下文盲”的誓言,改良農具上【juān】刻著“四大教育"的智慧。山風裹挾著歷史的低語,塔子山上四季更迭,展覽館內人來人往,晏陽初先生的精神光耀千秋,鮮為人知。
塔子山不僅是巴中的地理坐標,更是一部流動的史詩。凌云塔下,歷史的風華與當代的步履交織,山間每一片樹葉的游動,都是時光的注腳。登高望遠,當萬千足跡年復一年烙于山脊,在這座不顯巍峨卻深藏煙火的山巒中,編織出這片土地的生命經緯。這里不只是歷史的陳列,更是一盞不滅的明燈,照亮來路與去程。
1.文段中加點字注音和填入【】中的漢字,全部正確的一項是()
A.蜿延山脊(jí)云藹武略(nüè)
B.蜿蜒山脊(jǐ)云靄武略(lüè)
C.一域矗立(chù)鐫刻經緯(jīn)
D.一隅矗立(zhù)雋刻經緯(jīng)
2.文段中劃線詞語使用不正確的一項是()
A.從容不迫B.滄海桑田C.蔚然成風D.鮮為人知
3.下列對語文知識的理解不正確的一項是()
A.“仿佛仍在凝望那些亟待啟蒙的鄉村與人群”句子中“仍"凝望”“與"分別是副詞、動詞、連詞。
B.“青黛長卷”“禮敬山水"精妙絕倫”分別是偏正短語、動賓短語、補充短語。
C.“博物館中千余件展品銘刻著平民教育的史詩"句中的主干是“博物館銘刻史詩”。
D.“塔子山不僅是巴中的地理坐標,更是一部流動的史詩。"是遞進關系的復句。
4.文中畫線句有語病,下列修改不正確的一項是()
A.巴州城東大約兩公里左右處,塔子山似一軸青黛長卷舒展云端。(語意重復,刪去“大約”或“左右")
B.凌云塔的誕生,源于知州陸成本與鄉紳“振文風”。(成分殘缺,在“振文風"后添加“的愿望”)
C.凌云塔屬文峰塔,意在以培植文脈為目的。(句式雜糅,將“意在"改為“旨在”)
D.山間每一片樹葉的游動,都是時光的注腳。(搭配不當,將“游動"改為“舞動”)
5.下列填入文中【A】處的語句,排序最恰當的一組是()
①進入塔內,沿條石梯道緩上,每層有八小窗,可俯瞰巴城美景。
②塔內每兩層設一石造塔室,各層塔室供奉文昌星、倉頡、觀音、關公等。
③凌云塔建于清道光十年,八邊形磚石塔身,層層上收,塔內石梯呈螺旋式。
④塔內還有雕龍藻井,第六層的“二龍戲珠"鐵鑄八角藻井銘刻著道光十年的匠心。
A.③②①④B.③①②④C.①②④③D.①④②③
6.(2025·巴中模擬)活動中,同學們參加文學文化常識闖關,請你選出不正確的一項()
A.莫泊桑,法國杰出的批判現實主義作家,被譽為“短篇小說巨匠”,與俄國契訶夫和美國歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說巨匠"。
B.我國古代禮儀眾多,“揖”指拱手行禮,“跪"指席地而坐,把腰挺直,以示敬意,“稽首”指行跪拜禮。
C.表:是古代向帝王陳情言事的一種文體,是封建社會臣下對皇帝有所陳述、請求、建議時用的一種文體,言辭常常恭敬、懇切。
D.《戰國策》是西漢劉向根據戰國時期史料整理編輯的紀傳體史書,記載了戰國時期謀臣策士所提出的政治主張和斗爭策略。
7.(2025·巴中模擬)活動后,同學們圍繞“青年當自強不息"展開討論,下面四位同學的發言不符合此主題的是()
A.甲:習近平總書記就曾叮囑我們,“青年興則國興,青年強則國強。”
B.乙:我們學過的課文中就有例子,孟子曾大聲疾呼“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈"。
C.丙:小樹擺脫了大樹的蔽護,終成棟梁;雛鷹離開了母親的喂養,終得翱翔。我們青年人不應該貪圖安逸享受。
D.丁:少年的成龍自立自強,不依靠他人,努力刻苦練就一身本領。成龍的輝煌難道不是他少年自強的必然結果嗎?
8.(2025·巴中模擬)今天的我們深受巴城濃郁文墨的滋養,請仿照示例,選擇恰當對象,寫作四行詩歌表達你對巴城的感情。(要求:使用正楷或行楷字體,將詩歌內容規范書寫在答題區域)
示例:
塔子山
一抹靜臥的山影
映入眼簾的
是故鄉的守望
一、(6分)
9.(2025·巴中模擬)古詩文名句默寫。
言為心聲,文如其人。縱觀古今,很多詩文都體現了作者的人生志趣和追求:《望岳》中,“①,一覽眾山小”是杜甫漫游齊趙的豪情壯志;《飲酒(其五)》中,“此中有真意,②"是陶淵明安貧樂道的恬淡自適;《行路難》中,“③___,直掛云帆濟滄海”是李白沉郁中振奮的信心與勇氣;《過零丁洋》中,“人生自古誰無死?④___"是文天祥效忠家國的態度和決心。漫漫人生路,我的人生格言是“⑤____________,⑥____________。”它激勵我積極進取,不懈追求。(請自選初中階段所學古詩詞填空)
二、(9分)
(2025·巴中模擬)閱讀下面的文章,完成各題
【材料一】
2025年2月15日,首屆青少年科普視聽大會在巴中恩陽開幕,主題為“鏡頭記錄知識傳承,光影傳播科技力量"。大會聚焦航空航天、大國重器、工業智造、歷史科考等十大前沿主題,運用虛擬現實、超高清影像和人工智能等技術,將科學知識轉化為趣味化、視聽化的科普內容。大會積極探索科普與文旅產業、現代視聽產業的深度融合,為科普事業注入新活力,激發青少年科技創新熱情。我國網絡視聽用戶已超10億,“科普視聽”作為新興行業,市場潛力巨大。巴中利用當地數字光影技術優勢,將復雜科學知識轉化為趣味化、視聽化的形式,助力教育、科技、人才強國建設。
——(摘自《中國日報網》2025年2月18日版)
【材料二】
①近期,中國AI工具DeepSeek在全球引發關注。上線后,其在美國應用商店的下載排名迅速攀升至第一,超越行業巨頭ChatGPT。根據測評,DeepSeek在多領域表現與ChatGPT不相上下,尤其在中文領域表現更優。其訓練成本僅為558萬美元,不到ChatGPT等主流AI的十分之一,打破了AI高成本的傳統認知。
②在算力受限的條件下,DeepSeek通過算法創新優化算力效率,以較低成本實現了性能突破,顛覆了AI對高算力的依賴。此外,DeepSeek采用開源策略,公開模型代碼和架構,允許公眾使用和修改,大幅降低了中小企業的研發成本。相比之下,OpenAI和谷歌等主流AI產品均為閉源。DeepSeek的低價與開源策略,不僅推動了技術普惠,也對國際高收費AI工具形成沖擊,正在重塑全球AI產業鏈的價值格局。
——(摘編自《三聯生活周刊》2025年1月29日刊)
【材料三】
教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。黨的二十屆三中全會提出,“統籌推進教育科技人才體制機制一體改革,健全新型舉國體制,提升國家創新體系整體效能"。2025年3月6日,習近平總書記在看望參加政協會議的民盟民進教育界委員時強調,“新時代新征程,必須深刻把握中國式現代化對教育、科技、人才的需求,強化教育對科技和人才的支撐作用,進一步形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動局面”。科技是第一生產力,是國家強盛之基,實現高質量發展要靠科技創新培育新動能。當前,應立足國家發展所處歷史方位,充分發揮科技創新的引領帶動作用,錨定科技強國建設目標,一體推進教育發展、科技創新、人才培養,筑牢中國式現代化的基礎性、戰略性支撐。
——(摘自《光明日報》2025年03月19日版)
10.下列選項與材料信息不符的一項是()
A.巴中利用當地數字光影技術,推動科學知識的趣味化、視聽化傳播,助力科教強國。
B.首屆青少年科普視聽大會積極探尋科普與文旅產業、現代視聽產業的深度融合模式,為科普事業增添了發展活力。
C.DeepSeek在美國應用商店上線后下載排名迅速躍居第一,超越ChatGPT,說明它在全球范圍內已完全取代ChatGPT。
D.教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎戰略支撐,三者需統籌推進改革。
11.下列對材料相關內容的理解和分析,不正確的一項是()
A.科普視聽大會的舉辦和DeepSeek的成功,都體現了科技創新在不同領域的影響和應用。
B.材料二畫線句使用了列數字的說明方法,直觀具體地說明了DeepSeek訓練成本之低。
C.科技創新既能推動產業格局變化,又助力科普事業發展,還對現代化建設有重要支撐作用。
D.以上三則材料都圍繞現代科技創新展開,且都直接提及了科技創新對教育發展的重要意義。
12.根據以上三則材料,結合教育、科技、人才之間的關系,談談如何踐行“強化教育對科技和人才的支撐作用"這一理念。
三、(9分)
(2025·巴中模擬)閱讀下面文章,完成各題。
樂見全球“中文熱”持續升溫
陳麗湘
①習近平主席復信阿聯酋中文教學“百校項目"學生代表,勉勵他們學好中文、了解中國,為促進中阿友好貢獻力量。截至目前,阿聯酋已有171所學校開設中文課程,7.1萬名學生學習中文。而在匈牙利,中文已納入國民教育體系,成為高考外語科目之一。背唐詩、說相聲、吃中餐、學中國功夫已成為匈牙利中文課堂的重要內容。中文教育蓬勃發展,學習中文已然成為全球范圍內語言學習新風尚。中文也在這一過程中加快走向世界、服務世界,成為跨越國界、溝通心靈、凝聚共識的重要橋梁。
②中文的應用價值催生全球“中文熱”。全球化時代,各國對掌握多種語言人才的需求日益增長。中文作為一種重要的國際通用語言,具有廣泛的應用場景。中國是全球第二大經濟體,隨著共建“一帶一路"的推進,中國與全球眾多國家建立了緊密的經貿關系。中文成為國際商務和貿易中的重要交際工具,流利的中文表達成為促進交流合作的重要技能,各國民眾、企業、機構、政府等愈加認識到學習中文的重要價值,學習中文成為許多國家及其民眾的實際需求。據不完全統計,國外正在學習中文的人數超過3000萬,累計學習和使用中文的人數接近2億。
③中華文化的魅力使全球“中文熱”持續升溫。一個國家文化的魅力和一個民族的凝聚力,更能通過語言文字表達和傳遞。中華民族具有五千多年文明史,從古代的詩詞歌賦、傳世典籍中蘊含的文學雅韻,到現代文化藝術、前沿科技成果綻放的絢爛光彩,無不令世界各國朋友心馳神往。學習中文不僅是學習一種語言,更是掌握了通向這個擁有豐厚文化底蘊的國家的鑰匙。世界各國的中文學習者,通過學習中文走近中國、感受中國、認識中國,進而尊重、理解、愛上這個歷史悠久、文化繁榮的文明大國。
④中文服務世界有力支撐全球“中文熱"。越來越多的國際組織和國際會議開始將中文作為工作語言,聯合國世界旅游組織、國際航空運輸協會等都增列中文為官方語言。許多國家通過頒布政令規劃、制定教學大綱、設置考試科目、實施品牌項目等方式,不同程度地將中文納入國民教育體系。截至目前,85個國家將中文納入國民教育體系,190多個國家和地區開展中文教育項目,160個國家和地區設立了499所孔子學院和793個孔子課堂。中國積極發揮母語國優勢,為世界各國開展中文教育提供了有力支持,構建科學的國際中文教育體系,在師資、教材、課程等方面創造良好條件,優化語言服務公共產品供給,搭建全球中文學習平臺、中文聯盟等資源平臺,創新“中文+職業”等教學模式,通過與國際教育機構合作、開設國際中文教育項目等方式,為各國民眾學習中文提供優質的體驗和服務,為滿足中文國際需求做出了積極努力。
⑤中國不斷擴大的“朋友圈"持久帶動全球“中文熱”。中文在服務世界、響應各國多元需求的過程中,進一步加強了中華文化的國際傳播,讓世界各國更深入地了解和感知中國。“人類命運共同體"全人類共同價值”“中華民族現代文明"等,充分展現了中國的大國擔當與智慧,更向國際社會傳達了中國對于自身可持續發展、弘揚全人類共同價值、完善全球治理體系的深邃思考。
⑥當前,國際社會對中國智慧、中國方案充滿期待,中國以開放、包容、負責任的大國形象站在世界舞臺,得到越來越多的國際理解和支持,中國的“朋友圈”不斷擴大。展望未來,隨著中國持續穩定發展、國際地位和影響力穩步提升,“中文熱"必將持續升溫。
(選自《光明日報》2024年3月15日版,有刪改)
13.下列對文章內容的理解和分析,不正確的一項是()
A.本文中心論點是全球“中文熱”將持續升溫。
B.“一帶一路"建設推動了中文的經貿價值。
C.阿聯酋中文教學“百校項目”覆蓋171所學校,屬于事實論據,論證了中心論點。
D.選文第①段畫線句子運用了道理論證,通過唐詩、相聲等文化載體論證了“中華文化魅力推動中文熱"的分論點,增強說服力。
14.請簡要概括選文第③段內容的論證思路。
15.假如我們要幫助海外國家設立更多孔子課堂,請根據文章內容提出兩條建議。
四、(12分)
(2025·巴中模擬)閱讀下面文章,完成各題。
一芽春色
王宏亮
①出門取快遞,經過樓后的小樹林,偶爾會聽到一兩聲鳥叫,仔細尋找,又不確切知道啁啾聲來自哪里,但我知道,在我們未看見的地方,春天已經悄然來臨。
②路邊的一團柳樹,前幾天還枝條干枯,一副老態,不經意抬頭,柳枝上趴滿了可愛的“毛毛狗”,淺灰的衣衫,伸展的腰肢,像排列有序的合唱演員,正踏著和暖的韻腳,預演一場盛大的曲目。
③過不了幾日,“毛毛狗"的腋窩里會鉆出幾株嫩芽,未經太多陽光沐浴的綠,遠遠看去,似一片嫩黃的霧氣,所謂春色撩人,莫過于柳芽如新。元趙雍說:“閑倚欄桿看新柳,不知誰為染鵝黃。”若隱若現的鵝黃色是春拉開的序幕,是闊別已久的覺醒,是溫柔鋪滿的信箋,是素手輕描的淡妝,是一個不留神,鳥兒一口把季節的染料袋啄破,抖出的一抹油彩。
④少年時,家里窮,盼春來意味著有春芽可食。柳芽,便是一道營養有味的清歡。母親的涼拌柳芽是一絕,鮮嫩爽口,草木含香。起初,我們并不知道,她將柳芽放入精鹽反復清洗浸泡,用水焯熟,又是一番浸泡是何用意,只擔心她把一枚枚小千紙鶴揉碎了,后來才知道少了諸多工序的柳芽,有點澀與苦,著實不算美味,而舉箸嘗嘗母親的小菜,色澤鮮麗不說,唇齒咬合的瞬間,春天的味道就噴出來,清爽解膩。母親在我們大快朵頤之時,不忘說一些意味深長的話,自然是綠葉春鮮第一等,可你們不要只知道吃呀,要做一個如芽般干凈的人,一生柔雅,一世清喜。
⑤長大后,生活好了,大魚大肉已然成了家常便飯,可每到春時,母親還是提籃至塘邊溝畔,尋為數不多的幾棵柳,捋柳芽,而此時的做法,不復小時煩瑣,焯水浸泡的時間縮短,苦澀的味道尤其重,母親卻說:“吃吧,我的高血壓都降下來了。"當心心念念的兒時美味跟藥效有了聯結,咽下去的時候,不免讓人心生感觸,母親不是在品嘗春天的味道,而是療愈自己這么多年日夜操勞漸漸衰老的身體。
⑥出于好奇,上網查了一下柳芽的吃法和功效,《帝京歲時記勝》中記載:“香椿芽拌面筋,嫩柳葉拌豆腐,乃寒食之佳品。”《本草綱目》里寫道:“柳,性味苦寒,無毒,可治療風蟲牙痛、無名惡瘡等幾十種疾患。"一葉柳芽試春盤,烹得時令美饌,更神奇的是,嫩柳芽還是世間救命之良藥,母親寄希冀于它,多么樸實美好啊!又詩意,又有盼頭,還有什么世間病痛是一芽春色不能醫治的呢?
⑦春來風物,處處芳華。氣溫一寸一寸上升,寒意一寸一寸減退,恣意的春風將萬物從沉寂中喚醒,大地開始蔓延無限生機。不多久,“帶露含煙處處垂,綻黃搖綠嫩參差。”
⑧“含"與“搖”,寫得真帶勁,既溫婉又熱烈,既嬌羞又奔放,眼前有景道不得,只在腦海里閃,柳枝芽色青青,傍風而舞,柳條蒙絡纏繞,參差披拂,青煙綠霧,如夢似幻。
⑨接著,一剪燕來,滿目春光柳影,再往后,是絕勝煙柳滿皇都,江南江北和春住。人們走出家門,或放歌,或酒醉,也會跟著奔跑的溪水,明媚、清亮,大大方方地歡喜起來。
⑩想起姥姥門前的坪,沒鋪水泥和磚頭,土地就是那么自然地赤裸著,一到春天,上面長出很多野菜和小草,有名字的,沒名字的,肩并肩,背貼背。姥姥拿著圓月彎刀,提著籃子,快意揮灑,刀雨瀟瀟,她把能吃的野菜擇出來,于是餐桌上有了薺菜餃子、婆婆丁卷春餅、蒜頭做的咸菜。我在門前玩,看老母雞“咯咯咯"地撲著翅膀飛過,草間的露珠落下來,土地潮潤的味道,朝鼻翼涌。門口的大石頭上,有嫩綠的青苔,我忍不住挖下一片,放在罐頭瓶里跟小魚一起養,看小魚在綠色的水波里,暢快游走。記憶里的春天,猶如一杯香茗,余香悠遠,回味無窮。
很好聽的歌《上春山》里唱道:“二月天楊柳醉春煙,三月三來山青草漫漫,最美是人間四月的天,一江春水綠如蘭,春色鬧人那不得眠。”春天是生長的季節,充滿了希望和夢想,傾注著人們對生活的無限深情,要走出去才行。
擷一芽春色,捻一縷鵝黃,拈一指花香,等你,在春天的路旁經過。
——(選自《達州日報》2024年3月15日版,有刪改)
16.閱讀文章,將下面表格空缺處補充完整。
春天景色引發聯想贊美之詞
柳枝搖曳①
柳芽可治病要做一個如芽般干凈的人
出門迎春②___唱山歌走進春天春天充滿了希望和夢想,③_________
17.文章第⑥段引用了《帝京歲時記勝》和《本草綱目》里的文字,這樣寫有什么好處?
18.讀有所感,批注啟思。請選取合適的角度為文中畫線句子做批注。(可任選語言特色、修辭手法、情感表達、質疑提問、思考體悟等角度)
擷一芽春色,捻一縷鵝黃,拈一指花香,等你,在春天的路旁經過。
19.請結合第④段中畫波浪線的句子,聯系生活實際,談談你的感悟或思考。
母親在我們大快朵頤之時,不忘說一些意味深長的話,自然是綠葉春鮮第一等,可你們不要只知道吃呀,要做一個如芽般干凈的人,一生柔雅,一世清喜。
五、(20分)
(2025·巴中模擬)閱讀下面古詩文,完成各題。
【甲】至若春和景明,波瀾不驚,上下天光,一碧萬頃,沙鷗翔集,錦鱗游泳,岸芷汀蘭,郁郁青青。而或長煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧,漁歌互答,此樂何極!登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風,其喜洋洋者矣。
嗟夫!予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉?不以物喜,不以己悲,居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠則憂其君。是進亦憂,退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂"乎!噫!微斯人,吾誰與歸?
——(節選自范仲淹《岳陽樓記》)
【乙】游之日,風日清和,湖平于熨,時有小舫往來,如蠅頭細字,著鵝溪練上。取酒共酌,意致閑淡,亭午風漸勁,湖水汩汩有聲。千帆結陣而來,亦甚雄快。日暮,炮車云生,猛風大起,湖浪奔騰,雪山洶涌,震撼城郭。予始四望慘淡,投箸而起愀然以悲泫然①不能自已也。
昔滕子京左遷此地,曰:“須大哭一番乃快!”第以束發②登朝,入為名諫議,出為名將帥,已稍稍展布其才;又有范公為知己,不久報政最③矣,有何可哭?至若予者,為毛錐子④所窘,一往四十余年,不得備國家一屏一障之用。玄鬢已皤,壯心日灰。近來又遭知己骨肉之變,寒雁一影,飄零天末,是則真可哭也!
——(節選自袁中道《游岳陽樓記》,有刪改)
【注釋】①泫(xuàn)然:水滴下的樣子,多指流淚。②束發:年紀輕。③政最:政績考核第一等,指政績卓著。④毛錐子:毛筆的別稱,這里借指寫作。
【丙】
登岳陽樓
杜甫
昔聞洞庭水,今上岳陽樓。吳楚東南坼,乾坤日夜浮。
親朋無一字,老病有孤舟。戎馬關山北,憑軒涕泗流。
20.【乙】文畫波浪線部分有兩處需要斷句,請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。
投箸而起A愀然B以悲C泫然D不能E自已也
21.閱讀文言文,可以用不同方法推知詞義。請根據方法提示解釋加點詞。
文言詞語方法借鑒加點字釋義
予嘗求古仁人之心課內遷移法:嘗貽余核舟一。——(《核舟記》)(1)
已稍稍展布其才成語推斷法:大展拳腳(2)
玄鬢已皤語境推斷法:玄鬢已皤,壯心日灰。(3)
亭午風漸勁①【形】剛勁挺拔。②【形】剛正。③【形】猛烈。(4)
(填序號)
22.下列句中加點詞的意義和用法相同的一項是()
A.或異二者之為或以為死
B.不以物喜以光先帝遺德
C.游之日三里之城
D.須大哭一番乃快乃不知有漢
23.用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。
(1)噫!微斯人,吾誰與歸?
(2)不久報政最矣,有何可哭?
24.請展開聯想和想象,用生動形象的語言描繪【丙】詩頷聯所呈現的畫面。
25.范仲淹在《岳陽樓記》中提到了“古仁人"與“遷客騷人”的不同,請結合【甲】【乙】【丙】詩文內容,判斷袁中道和杜甫分別是哪一類人,并說明理由。
六、整本書閱讀題。(每小題5分,共10分)
26.(2025·巴中模擬)某校文學社正開展名著閱讀分享會,請你參加并完善以下閱讀方案。
活動流程備選名著:《朝花夕拾》《海底兩萬里》《鋼鐵是怎樣煉成的》《簡·愛》
【擬專題】(1)請你仿照示例,結合四本備選名著,擬定兩個供文學社員共同探究的專題。◎示例:反抗壓迫與追求自由◎專題一:_________
◎專題二:_________
【析方法】(2)徜徉文學世界,萃取智慧瓊漿。在閱讀名著的過程中,我們習得了許多閱讀策略,比如精讀與跳讀、選擇性閱讀、快速閱讀、圈點批注等。請任選上述一部名著,結合內容,談談你的閱讀策略。_________________________________。
27.(2025·巴中模擬)魯迅曾說:“中國大約太老了,社會上事無大小,都惡劣不堪,像一只黑色的染缸,無論加什么新東西去,都成漆黑。"有些人進入社會,原有的品質隨著大環境逐步喪失,甚至與之俱黑;有些人卻能在淤泥中努力保持本性,做到潔身自愛。請從下列名著中任選一個人物,結合作品內容,分析他們是否被“社會染缸”染黑。
推薦名著:《駱駝祥子》《水滸傳》《儒林外史》
七、寫作·表達(60分)
28.(2025·巴中模擬)《世界贈予我的》歌詞中寫道:“世界贈予我蟲鳴,也贈予我雷霆;世界贈予我擁有,也贈予我回敬。"泰戈爾曾說:“世界以痛吻我,我卻報之以歌”。世界贈予我們的,從來都不是單一的饋贈,而是光明與陰影交織,歡欣與痛苦并存。
請你從以下任務中任選一個,按要求作文
【任務一】根據你的生活體驗,以“世界贈予我__________"為題(將題目補充完整),寫一篇記敘性文章。
【任務二】結合材料,圍繞“世界贈予我們的是光明與陰影交織,歡欣與痛苦并存”這一觀點,自擬題目,寫一篇議論性文章。
要求:①文體特征鮮明;②感情真摯,表達有新意;③觀點明確,有理有據;④不套作,不抄襲,不透露個人信息;⑤書寫規范,卷面整潔,不少于600字。
答案解析部分
【答案】1.B
2.D
3.C
4.C
5.B
【知識點】常用易錯字字音;音形相近字字形辨析;近義成語適用范圍對象辨析;主謂句;句式雜糅
【解析】【點評】(1)本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記,加強積累。
(2)本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用,首先要把握成語的準確含義,再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況:色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
(3)本題考查提取句子的主干。按照“主語+謂語+賓語"的格式提取即可。
(4)本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型:成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子,尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的,可以通過壓縮句子,分析句子的成分(主、謂、賓、定、狀、補)方法,找出病因。
(5)本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養,具備較強的邏輯分析能力,通過抓關鍵詞,抓中心句,句與句之間的連接詞去逐句推敲。
1.本題考查字音字形。
A.”蜿延“應為"蜿蜒“__________________,”山脊(jí)“應為"jǐ“__________________,”云藹“應為"云靄“__________________,”武略(nüè)“應為"lüè“;
B.正確;
C.”一域“應為"一隅“__________________,”經緯(jīn)“應為"jīng“;
D.”矗立(zhù)“應為"chù“__________________,”雋刻“應為"鐫刻“。
故答案為:B
2.本題考查成語運用。
A.從容不迫。詞義:形容態度鎮定,不慌不忙。語境分析:文中形容凌云塔“悠然俯瞰”的姿態,將塔擬人化,“從容不迫"貼合其“直指云靄”的沉穩形象,使用正確;
B.滄海桑田。詞義:比喻世事變化巨大。語境分析:凌云塔作為歷史見證者,“俯瞰蕓蕓眾生和滄海桑田”,用“滄海桑田”形容時間流逝帶來的變遷,符合語境,使用正確;
C.蔚然成風。詞義:指某種事物逐漸發展盛行,形成良好風氣。語境分析:凌云塔建成后,“勤勉好學在巴城蔚然成風”,強調好學風氣的流行,與“振文風”的目的呼應,使用正確;
D.鮮為人知。詞義:很少有人知道。語境矛盾:前文強調晏陽初先生“精神光耀千秋”,說明其影響力大,而“鮮為人知”表示知曉者少,二者語義沖突,使用錯誤。
故答案為:D
3.本題考查詞性、短語結構、提取句子主干、復句類型。
ABD.正確;
C.句子主干提取:主語為“展品"(“博物館中千余件”為定語),謂語為“銘刻”,賓語為“史詩”(“平民教育的"為定語)。錯誤點:主干應為“展品銘刻史詩”,選項誤將主語定為“博物館”,分析錯誤。
故答案為:C
4.本題考查病句修改。
ABD.正確;
C.病因:“意在……”與“以……為目的"句式雜糅。錯誤修改:選項C將“意在”改為“旨在”,但“旨在”與“以……為目的"仍重復,正確修改應為刪去“意在”或“以……為目的"。
故答案為:C
5.本題考查語句銜接與排序。③句:首先介紹凌云塔的建造時間、外形(八邊形磚石塔身)及塔內結構(螺旋式石梯),是對塔的整體概述,應為首句。①句:緊承③句“塔內石梯呈螺旋式”,寫進入塔內沿石梯緩上,每層有窗可俯瞰,按空間順序(進入塔內)展開。②句:進一步介紹塔內構造,“每兩層設石造塔室"及供奉內容,是對塔內布局的具體說明,接①句之后。④句:用“還有”引出塔內雕龍藻井的細節(第六層藻井銘刻時間),作為補充說明,置于最后。
故答案為:B
6.【答案】D
【知識點】歷史記載類(二十四史、地方志、野史等)
【解析】【分析】本題考查文學文化常識。
ABC.正確;
D.《戰國策》是西漢劉向整理戰國時期各國策士言論編輯而成,以國家為單位分類記述史事,屬于國別體史書(如《國語》亦為國別體)。紀傳體史書以人物傳記為中心,如《史記》《漢書》,特點是“紀"(帝王本紀)、“傳”(人物列傳)結合,與《戰國策》體例不同。
故答案為:D
【點評】本題考查學生識記文化文學常識的能力。做好本題需要平時學習中要做有心人,對一些經典名篇的文學常識及重要的文化常識要整理成冊,熟記于心。
7.【答案】B
【知識點】主題活動
【解析】【分析】本題考查內容理解。
ACD.正確;
B.此句核心是闡述人在富貴、貧賤、強權等境遇中應堅守道德原則和人格尊嚴,重點在于“堅守本心”,而非直接強調“自強”(如奮斗、進取、克服困難等行為)。雖然堅守原則是一種內在品質,但未明確關聯“青年主動奮斗、自我提升"的行動層面,與“自強不息”的主題關聯較弱。
故答案為:B
【點評】本題考查學生對文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對人和事物的情感態度的折射,要有通篇考慮,從重點語段、語句入手分析作者的觀點態度的能力。
8.【答案】示例:巴河
紅四方面軍總指揮部舊址
一脈蜿蜒的水流
一座莊嚴的舊址
淌過心間的
銘記心中的
是歲月的溫柔
是先輩的壯志
【知識點】造句式仿寫
【解析】【分析】本題考查仿寫。1.緊扣地域文化:選取巴城具有代表性的文化符號“凌云塔"晏陽初博物館”作為描寫對象,貼合“巴城濃郁文墨"的主題。“凌云塔”象征巴城的文化高度與歷史積淀,“晏陽初博物館"則代表平民教育的精神傳承。2.意象提煉與情感表達:凌云塔:用“一柱擎天的脊梁”突出其挺拔身姿,以“文明的仰望"將物理高度升華為文化象征,表達對巴城文脈的敬仰。晏陽初博物館:以“泛黃的筆記”“平民教育的星光"等意象,具象化歷史文物與精神價值,用“永恒閃耀”傳遞文化傳承的力量。3.結構與韻律:每首詩四行,前兩行描繪具體形象,后兩行抒發情感或點明意義,句式整齊,節奏明快。如“一抹靜臥的山影/映入眼簾的"與“是故鄉的守望”形成“意象—情感"的遞進,符合詩歌的抒情邏輯。
故答案為:示例:巴河
紅四方面軍總指揮部舊址
一脈蜿蜒的水流
一座莊嚴的舊址
淌過心間的
銘記心中的
是歲月的溫柔
是先輩的壯志
【點評】本題考查學生的仿寫能力,解答好此題,首先要審視好被仿寫句的特點,如句式,修辭等方面,再就是注意語意通順連貫。
9.【答案】會當凌絕頂;欲辨已忘言;長風破浪會有時;留取丹心照汗青;示例:老驥伏櫪/烈士暮年/落紅不是無情物/沉舟側畔千帆過/不畏浮云遮望眼;示例:志在千里/壯心不已/化作春泥更護花/病樹前頭萬木春/自緣身在最高層
【知識點】一般性默寫;理解性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求:一、不能添字、少字;二、字的筆畫要準確,不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有:凌、辨、汗
⑤⑥老驥伏櫪,志在千里(曹操《龜雖壽》):以“老驥”自喻,體現暮年仍懷壯志的積極人生態度,適合激勵人雖年長仍不懈追求。落紅不是無情物,化作春泥更護花(龔自珍《己亥雜詩》):借落花隱喻奉獻精神,可表達甘愿為理想或他人付出的志向。不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層(王安石《登飛來峰》):以登高望遠的哲理,展現胸懷大局、不為困境所擾的進取精神,適合自勉勇于突破挑戰。
故答案為:會當凌絕頂;欲辨已忘言;長風破浪會有時;留取丹心照汗青;示例:老驥伏櫪/烈士暮年/落紅不是無情物/沉舟側畔千帆過/不畏浮云遮望眼;示例:志在千里/壯心不已/化作春泥更護花/病樹前頭萬木春/自緣身在最高層
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目,要求我們在平時的學習中,不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦,更要注重這些語句的默寫,特別關注文句中容易寫錯的字,從而做到準確、工整的完成作答。
【答案】10.C
11.D
12.①創新教育形式:利用虛擬現實等現代技術,將科學知識轉化為趣味化、視聽化的科普內容,激發青少年科技創新熱情。②培養創新人才:通過教育培養具備創新能力的人才,突破技術難題,推動科技發展。③完善教育機制:落實黨的二十屆三中全會提出的教育科技人才體制機制一體改革,健全新型舉國體制,提升國家創新體系整體效能。
【知識點】新聞、材料類文本;理解概括材料主要內容;啟示、感悟、建議類;篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】(1)本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容,對選項涉及的內容,在文中找到對應的語句將信息進行比較,判斷正誤。
(2)本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本,理解和分析材料內容,將選項和文章內容進行比較、辨別,確認正確選項。一定要忠實于原文。
(3)本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活,聯系社會實際,用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。
10.本題考查內容理解辨析。
ABD.正確;
C.對應原文:材料二“上線后,其在美國應用商店的下載排名迅速攀升至第一,超越行業巨頭ChatGPT"在多領域表現與ChatGPT不相上下,尤其在中文領域表現更優”。解析:原文僅表明DeepSeek在下載排名和部分領域表現超越ChatGPT,但未提及“在全球范圍內已完全取代ChatGPT"。“完全取代”夸大了DeepSeek的影響力,與原文信息不符。
故答案為:C
11.本題考查內容理解辨析。
ABC.正確;
D.對應原文:材料一主要圍繞科普視聽大會的科技應用展開,未直接提及科技創新對教育發展的意義;材料二聚焦DeepSeek的技術突破與產業影響,同樣未涉及教育;僅材料三從政策層面強調教育對科技和人才的支撐。解析:選項稱“三則材料都直接提及科技創新對教育發展的重要意義”,與原文不符,材料一和材料二未直接關聯教育與科技創新。
故答案為:D
12.本題考查內容理解概括。1.創新教育形式:對應原文:材料一“運用虛擬現實、超高清影像和人工智能等技術,將科學知識轉化為趣味化、視聽化的科普內容,激發青少年科技創新熱情”。解析:現代科技(如VR、AI)為教育提供了新載體,將抽象知識轉化為直觀、有趣的視聽內容,能有效吸引青少年關注科學,從而激發其創新熱情,為科技發展奠定興趣基礎。2.培養創新人才:對應原文:材料二“在算力受限的條件下,DeepSeek通過算法創新優化算力效率,以較低成本實現了性能突破";材料三“強化教育對科技和人才的支撐作用,進一步形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動局面”。解析:科技突破(如DeepSeek的算法創新)依賴人才的專業能力與創新思維,而這種能力需通過教育培養。教育應注重課程設計、實踐訓練與創新思維培養,為科技領域輸送具備解決復雜問題能力的人才。3.完善教育機制:對應原文:材料三“黨的二十屆三中全會提出,‘統籌推進教育科技人才體制機制一體改革,健全新型舉國體制,提升國家創新體系整體效能’"。解析:教育對科技和人才的支撐,需通過體制機制改革實現。例如,打破教育、科技、人才領域的壁壘,促進高校、科研機構與企業的合作,讓教育資源直接服務于科技研發與人才培養,形成協同發展的生態體系。
故答案為:①創新教育形式:利用虛擬現實等現代技術,將科學知識轉化為趣味化、視聽化的科普內容,激發青少年科技創新熱情。②培養創新人才:通過教育培養具備創新能力的人才,突破技術難題,推動科技發展。③完善教育機制:落實黨的二十屆三中全會提出的教育科技人才體制機制一體改革,健全新型舉國體制,提升國家創新體系整體效能。
【答案】13.D
14.第③段的論證思路如下:首先提出“中華文化的魅力使全球‘中文熱’持續升溫”的觀點;接著通過分析中華文化的歷史積淀和現代價值,論證了中文作為文化載體的重要性;最后得出結論:學習中文不僅是語言學習,更是走近和理解中國文化的途徑。
15.①加強文化交流與傳播:利用孔子課堂開展豐富多樣的文化活動,展示中國文化的魅力,從而為孔子課堂吸引更多學習者。②優化中文教育服務:借鑒中國構建的國際中文教育體系,為孔子課堂提供優質的師資、教材和課程。
【知識點】論證過程;議論文文本;評價啟示、反思感悟等開放類;定位篩選、分析整合文中信息
【解析】【點評】(1)本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容,對選項涉及的內容,在文中找到對應的語句將信息進行比較,判斷正誤。
(2)本題考查論證的思路。注意運用“首先、接著、然后、最后等詞語。遵循“提出問題,分析問題,解決問題"的思路進行分析。”
(3)本題是開放性試題。觀點明確即可。注意聯系生活實際闡述理由。言之成理,言之成文即可。
13.本題考查內容理解和分析。
ABC.正確;
D.論證方法錯誤:第①段畫線句“背唐詩、說相聲、吃中餐、學中國功夫"是匈牙利中文課堂的具體活動舉例,屬于舉例論證,而非道理論證(道理論證需引用名人名言、定理等)。分論點關聯偏差:該句主要論證“中文教育蓬勃發展”的現象,而非直接論證第③段“中華文化魅力"的分論點。
故答案為:D
14.本題考查論證思路。1提出觀點(首句):直接點明“中華文化的魅力使全球‘中文熱’持續升溫”,確立本段核心論點。2.分析論證(中間部分):文化底蘊闡述:“五千多年文明史"強調中華文化的歷史厚度,“詩詞歌賦、傳世典籍”展現古代文化雅韻,“現代文化藝術、前沿科技"體現當代文化活力,通過時空維度說明中華文化的吸引力。語言與文化的關系:指出中文是“通向豐厚文化底蘊國家的鑰匙”,論證語言作為文化載體的本質屬性,學習中文即接觸中華文化,強化“文化魅力推動中文熱"的邏輯鏈條。3.得出結論(尾句):總結學習中文的雙重意義:不僅是語言技能獲取,更是理解中國文化的途徑,呼應首句觀點,完成論證閉環。
故答案為:第③段的論證思路如下:首先提出“中華文化的魅力使全球‘中文熱’持續升溫”的觀點;接著通過分析中華文化的歷史積淀和現代價值,論證了中文作為文化載體的重要性;最后得出結論:學習中文不僅是語言學習,更是走近和理解中國文化的途徑。
15.本題考查提出建議。
建議一:強化文化體驗,釋放文化魅力。1.理論依據:第③段強調“中華文化的魅力"是中文熱的核心動力,“詩詞歌賦、傳統技藝”等文化符號具有強大吸引力。2.具體措施:①在孔子課堂開設文化工作坊,如書法、剪紙、茶藝等傳統技藝課程,通過動手實踐讓學習者直觀感受中華文化的美學價值。②舉辦主題文化活動,如“唐詩吟誦會"春節廟會”“中醫養生講座”,將語言學習與文化體驗結合,增強學習趣味性與文化認同感。3.預期效果:通過沉浸式文化體驗,激發海外民眾對中文的興趣,使孔子課堂成為當地的文化地標,吸引更多學習者。
建議二:優化教育體系,提升服務質量。1.理論依據:第④段提到中國“構建科學的國際中文教育體系,在師資、教材、課程等方面創造良好條件”,說明系統性支持是中文教育推廣的關鍵。2.具體措施:①師資培養:建立“國際中文教師培訓基地”,通過線上線下結合的方式,為海外孔子課堂輸送具備跨文化教學能力的專業教師,定期開展教學研討與經驗交流。②教材創新:開發本土化教材,結合當地文化背景與學習者需求,設計情景化語言模塊(如“中文+旅游”“中文+商務"),提高教材的實用性與親和力。③技術賦能:利用AI、VR等技術打造“智慧中文課堂”,如虛擬漢字書寫指導、線上文化場景模擬,突破時空限制,提升學習效率。3.預期效果:通過專業化、個性化的教育服務,提升孔子課堂的教學質量,增強其可持續發展能力,為擴大中文教育覆蓋面奠定基礎。
故答案為:①加強文化交流與傳播:利用孔子課堂開展豐富多樣的文化活動,展示中國文化的魅力,從而為孔子課堂吸引更多學習者。②優化中文教育服務:借鑒中國構建的國際中文教育體系,為孔子課堂提供優質的師資、教材和課程。
【答案】16.母親涼拌柳芽;姥姥門前野菜香;傾注著人們對生活的無限深情
17.引用《帝京歲時記勝》和《本草綱目》里的文字,增添了文章的文化底蘊;從歷史和醫學的角度,分別說明了柳芽在飲食文化中的地位以及其藥用功效,讓讀者對柳芽有更全面深入的認識;也使母親認為柳芽能治病以及對柳芽的喜愛等行為更具合理性,進一步凸顯了柳芽在人們生活中的重要意義。
18.示例(1):此句運用“擷"捻”“拈"三個動詞,生動形象且富有畫面感地描繪出對春天美好事物的輕輕采擷、把玩的動作,表達了作者對春天的喜愛與贊美之情。
示例(2):此句運用排比的修辭手法,“擷一芽春色,捻一縷鵝黃,拈一指花香”句式整齊,增強了語言的節奏感和表現力,從不同方面展現春天的特點,生動地描繪出春天的絢麗多彩,強烈地抒發了作者對春天的熱愛之情。
19.示例:母親以柳芽為契機,教育我們要做內心純凈之人。這啟示我們在生活中,不能只關注物質享受,更應重視精神層面的追求,始終堅守內心的純凈與善良,以柔雅的姿態面對生活,如此才能收獲一世清喜。
【知識點】梳理、概括文章情節;散文;理解文章關鍵語句意思;啟發、思考、感悟等開放類型;分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】(1)本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文,明確各個段落(語句)的內容,同時要把意思相近的段落(語句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(關鍵語句),簡潔準確概括。
(2)本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容,閱讀文章時要從整體到部分再到整體,即初讀文章,了解大意后,再理解字詞,讀懂每句話,給文章分段和歸納段意,最后回到文章整體上來,進而抓住文章的主要內容。
(3)本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境,從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
(4)本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題,只要結合文章的內容和自己的生活體驗,闡述出充足的理由就可以。
16.本題考查內容理解。1.(春天景色引發的聯想):對應段落:第②-④段。作者先描寫柳枝上的“毛毛狗"和嫩芽(春天景色),繼而回憶少年時母親制作涼拌柳芽的過程(“母親的涼拌柳芽是一絕,鮮嫩爽口”),并引出母親的教誨(“要做一個如芽般干凈的人")。此處的聯想核心是“母親與柳芽的關聯”,需概括為“母親涼拌柳芽"以體現生活場景與情感聯結。2.(春天景色對應的生活場景):對應段落:第⑦-⑩段。第⑦-⑨段描寫春日萬物復蘇、人們出門迎春的景象,第⑩段通過“想起姥姥門前的坪”轉入回憶,詳細描寫姥姥在春天采摘野菜、制作美食的場景(“薺菜餃子、婆婆丁卷春餅")。此部分的核心是“姥姥門前的野菜與春天的生活氣息”,故概括為“姥姥門前野菜香”,突出地域特色與生活細節。3.(文章主旨的提煉):對應段落:第段。作者在描繪春景與回憶后,于第段直接抒情:“春天是生長的季節,充滿了希望和夢想,傾注著人們對生活的無限深情”。此句為全文主旨句,需直接提取關鍵信息“傾注著人們對生活的無限深情”,體現春天承載的人文情感。
故答案為:母親涼拌柳芽;姥姥門前野菜香;傾注著人們對生活的無限深情
17.本題考查句段作用。1.文化底蘊的增強:《帝京歲時記勝》記載柳芽入菜(“嫩柳葉拌豆腐”),《本草綱目》記錄柳芽藥用(“治療風蟲牙痛"),均為古代典籍。引用此類權威文獻,賦予文章歷史厚重感,體現柳芽文化的源遠流長,提升文本的知識性與可信度。2.內容的豐富與深化:飲食文化角度:《帝京歲時記勝》將柳芽定位為“寒食佳品”,說明其在傳統飲食中的地位,呼應前文母親制作柳芽菜肴的生活場景,體現民間習俗與典籍記載的呼應。醫學角度:《本草綱目》明確柳芽的藥用功效(“性味苦寒,無毒"),解釋了母親稱“高血壓都降下來了”的合理性,使柳芽從“兒時美味"升華為“兼具食療價值”的自然饋贈,豐富了讀者對柳芽的認知維度。3.結構的鋪墊與呼應:引用典籍為母親的行為(采柳芽、強調其藥效)提供科學與文化支撐,避免“柳芽治病"顯得主觀臆斷,同時與后文“一葉柳芽試春盤,烹得時令美饌”形成呼應,凸顯柳芽在生活中的多重意義(食用、藥用、文化象征)。
故答案為:引用《帝京歲時記勝》和《本草綱目》里的文字,增添了文章的文化底蘊;從歷史和醫學的角度,分別說明了柳芽在飲食文化中的地位以及其藥用功效,讓讀者對柳芽有更全面深入的認識;也使母親認為柳芽能治病以及對柳芽的喜愛等行為更具合理性,進一步凸顯了柳芽在人們生活中的重要意義。
18.本題考查句子賞析。1.動詞運用的精妙性:①“擷"捻”“拈"均為動詞,且動作幅度細膩輕柔:“擷”意為采摘,隱含對春色的珍視(如“擷取精華");“捻”指用手指搓轉,賦予“鵝黃"(柳芽顏色)動態感,仿佛在把玩春天的色彩;“拈”指輕輕捏取,與“花香"搭配,傳遞出對美好事物的愛惜之情。②效果:三個動詞構成動作鏈,從“采摘春色”到“把玩色彩"再到“輕嗅花香”,層層遞進地展現作者與春天的互動,將抽象的“喜愛春天"轉化為具體可感的行為,增強畫面感與情感張力。2.排比句式的表現力:①句式結構:“擷一芽春色,捻一縷鵝黃,拈一指花香”為三個動賓短語并列,形成排比。②形式美感:句式整齊,節奏明快(每句均為“單字動詞+數量詞+名詞"結構),符合散文的韻律美,朗讀時朗朗上口,便于情感的層層推進。③內容拓展:從“春色”(整體)到“鵝黃"(色彩)再到“花香”(氣味),從視覺到嗅覺多角度鋪陳春天的美好,全面展現春天的豐富性,強化“春天值得期待"的情感基調。
故答案為:示例(1):此句運用“擷”“捻"拈”三個動詞,生動形象且富有畫面感地描繪出對春天美好事物的輕輕采擷、把玩的動作,表達了作者對春天的喜愛與贊美之情。
示例(2):此句運用排比的修辭手法,“擷一芽春色,捻一縷鵝黃,拈一指花香"句式整齊,增強了語言的節奏感和表現力,從不同方面展現春天的特點,生動地描繪出春天的絢麗多彩,強烈地抒發了作者對春天的熱愛之情。
19.本題考查詞句理解。1.母親話語的雙重含義:①表層含義:強調柳芽作為食物的珍貴(“綠葉春鮮第一等”),引導孩子珍惜自然饋贈。②深層寓意:以柳芽的“干凈"(未經污染、自然純粹)比喻人的品格,希望孩子堅守內心的純凈(“如芽般干凈”),以溫和優雅的態度面對生活(“一生柔雅,一世清喜"),體現中國傳統文化中“以物喻人”的教育智慧。2.聯系生活實際的思考:①示例場景:現實中,面對學業競爭時,有人可能通過抄襲等不正當手段獲取成績,而“如芽般干凈"則意味著誠信應考,雖可能暫時落后,卻保持人格的純粹。②社會意義:在功利化的社會環境中,“干凈做人”表現為不隨波逐流、堅守職業道德(如醫生拒收紅包、教師公平對待學生),這種堅守雖看似“不合時宜”,卻能帶來內心的坦然與長久的尊重。③個人成長啟示:從母親的教誨可延伸至“成長不僅是知識的積累,更是品德的塑造”,如在網絡環境中抵制不良信息、在團隊合作中勇于承擔責任等,均是“干凈做人"的具體實踐。3.情感升華:母親的話不僅是對食物的評價,更是對生命態度的指引。正如柳芽歷經清洗、焯水等工序方顯美味,人生也需經歷淬煉方能保持純粹,這種“清歡”與“清喜”,是物質之外更珍貴的精神財富。
故答案為:示例:母親以柳芽為契機,教育我們要做內心純凈之人。這啟示我們在生活中,不能只關注物質享受,更應重視精神層面的追求,始終堅守內心的純凈與善良,以柔雅的姿態面對生活,如此才能收獲一世清喜。
【答案】20.AC
21.曾經;施展;白色;③
22.C
23.(1)唉!如果沒有這種人,我同誰一道呢?
(2)不久就政績卓著了,有什么值得大哭的呢?
24.吳地和楚地在這里被分割開來,仿佛浩瀚的洞庭湖將它們從中劈開,整個天地就好像日日夜夜都在這湖水之上漂浮一般。湖水波濤洶涌,一眼望不到邊,天地在湖水的映襯下顯得更加渺小,仿佛被這湖水所包容,一切都隨著湖水的波動而起伏。
25.乙文中,袁中道屬于“遷客騷人”這類人。清風、湖水、小船等景物觸發了作者的愉悅之情,濃云、狂風、巨浪等景物觸發了作者的悲傷之情。袁借滕子京因官場失意而在慶典上大哭的典故,抒發了自己壯志難酬、玄鬢已皤、孤身天涯的深切悲愁。
丙詩中,杜甫屬于“古仁人"這類人。丙詩從大處著筆,時間上撫今追昔,空間上包吳楚、越關山。其身世之悲,國家之憂,浩浩茫茫,與洞庭水勢融合無間,形成沉雄悲壯、博大深遠的意境。他的憂樂正如“古仁人”一樣超越了個人的憂樂,以天下為己任,以利民為宗旨。
【知識點】憂國傷時;登岳陽樓;文言文斷句;一詞多義;常用文言實詞
【解析】【點評】(1)本題考查斷句的能力。給語句斷句時,首先要理解句子的意思,在弄清句子的成分。一般來說,主謂之間,謂語和賓語、補語之間應該有停頓;同時注意題干的要求,需要斷幾處。
(2)本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法,如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞;同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文,這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握,解答根據所學過的課文,根據上下文做出判斷。
(3)本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題,首先要明確句意,然后要注意積累詞語的不同用法,最后結合句意理解詞語的不同用法。
(4)本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中,根據上下文讀懂句子的整體意思,同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范,將翻譯過來的內容進行適當的調整,達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
(5)本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩,反復誦讀,仔細分析詩中的內容,聯系創作的背景抓住作者的感情,即可作答。
(6)本題考查分析人物性格特點的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎上,抓住描寫人物的關鍵語句來分析。【參考譯文】
【甲】等到了春風和煦、陽光明媚的時候,湖面平靜,沒有驚濤駭浪,天色湖光相接,一片碧綠,廣闊無際;沙洲上的鷗鳥,時而飛翔,時而停歇,美麗的魚游來游去,岸上的香草和小洲上的蘭花,草木茂盛,青翠欲滴。有時大片煙霧完全消散,皎潔的月光一瀉千里,波動的光閃著金色,靜靜的月影像沉入水中的玉璧,漁夫的歌聲在你唱我和地響起來,這種樂趣真是無窮無盡啊!這時登上這座樓,就會感到心胸開闊、心情愉快,光榮和屈辱一并忘了,端著酒杯,吹著微風,那真是快樂高興極了。
唉!我曾經探求古時品德高尚的人的思想感情,或許不同于以上兩種人的心情,這是為什么呢?是因為他們不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就應當心系百姓;處在僻遠的江湖間也不能忘記關注國家安危。這樣來說在朝廷做官也擔憂,在僻遠的江湖也擔憂。既然這樣,那么他們什么時候才會感到快樂呢?他們一定會說“在天下人憂之前先憂,在天下人樂之后才樂"。唉!如果沒有這種人,我同誰一道呢?
【乙】我們出游的這一天,風和日麗,湖面像被熨燙過一樣平坦,不時有小船來來往往,像蠅頭小字寫在白色的絹綢上。我們舉起酒杯互相勸酒,意趣閑適恬淡。中午時分,風漸漸大起來,湖水發出汩汩的聲音。很多船只排陣而來,景色雄壯讓人愉快。傍晚時分,狀如炮車般的云升騰起來,狂風大作,湖面波浪奔騰,白色的波浪如雪山洶涌起伏,震撼著城郭。我這時環顧四周一片慘淡,放下筷子站立起來,憂懼悲傷,傷心流淚而且不能自制了。
從前滕子京被貶官到這里,說:“簡直要大哭一場才覺得痛快!”只是他年紀輕輕就入朝做官,在朝廷是有名的諫議大臣,在朝廷外是知名的將帥,已經逐漸地施展了自己的才華;又有范仲淹這樣的名士做知心好友,(貶官)不久就政績卓著了,有什么值得大哭的呢?至于像我這樣的人,被寫作所束縛,一下子就是四十多年,沒有能夠為國家貢獻一點微薄的力量。黑頭發已經變白,雄心壯志一天比一天消沉。近來又遭遇了兄弟病故,我像冬日的大雁孤身一人,飄零在天涯海角,這才真的值得大哭一場啊!
20.本題考查文言斷句。句意:放下筷子站立起來,憂懼悲傷,傷心流淚而且不能自制了。依據:“投箸而起"為連動結構(放下筷子并起身),是完整的動作描寫;“愀然以悲”中“愀然"(容色改變的樣子)修飾“悲”,描述神情狀態;“泫然不能自已也"進一步補充悲傷的程度(流淚不止)。
故答案為:AC
21.本題考查文言實詞。1.予嘗求古仁人之心。課內遷移法:《核舟記》中“嘗貽余核舟一”的“嘗"意為“曾經”,此處語境相同,故釋義為曾經。2.已稍稍展布其才。成語推斷法:“大展拳腳"中“展”為“施展”,“展布”即“施展、發揮”,故釋義為施展。3.玄鬢已皤。語境推斷法:“玄鬢”指黑發,“皤"與“玄”形成對比(黑與白),結合“壯心日灰"(壯志衰減),可推知“皤”形容頭發變白,故釋義為白色。4.亭午風漸勁。詞義辨析:①剛勁挺拔(形容物體);②剛正(形容品格);③猛烈(形容風勢)。語境描述“風漸勁”,應選③猛烈。
故答案為:曾經;施展;白色;③
22.本題考查一詞多義。
A.或許/有的人;句意:或許不同于(遷客騷人)兩種表現/有的人認為(他)死了;
B.因為/表目的,來;句意:不因外物好壞而喜悅/來光大先帝遺留的美德;
C.結構助詞,的/結構助詞,的;句意:游玩的那天/方圓三里的城池;
D.才/竟然;句意:必須大哭一場才痛快/竟然不知道有漢朝。
故答案為:C
23.本題考查文言文翻譯。①重點字詞:微:(如果)沒有(否定假設詞);斯人:這種人(指“古仁人”);誰與歸:賓語前置,即“與誰歸”,譯為“同誰一道”。②重點字詞:報:報告、呈現(此處指“取得");政最:政績考核第一等(代指“政績卓著”);何:什么(疑問代詞)。
故答案為:(1)唉!如果沒有這種人,我同誰一道呢?(2)不久就政績卓著了,有什么值得大哭的呢?
24.本題考查描繪詩句畫面。1.吳楚東南坼:“吳楚"代指長江中下游地區,“坼”為“分裂、劈開"。想象洞庭湖如巨斧劈開吳楚大地,水勢浩瀚,橫向鋪開,凸顯空間的廣闊。2.乾坤日夜浮:“乾坤”指天地萬物,“浮"為“漂浮”。天地仿佛被湖水托舉,日夜隨波晃動,縱向延伸至無窮,強化洞庭湖的雄渾與宇宙的蒼茫感。3.動態與色彩:加入“波濤洶涌"波光粼粼”等細節,以“割裂"沉浮”等動詞串聯,使靜態畫面動態化,展現“坼"與“浮”的力量感。
故答案為:吳地和楚地在這里被分割開來,仿佛浩瀚的洞庭湖將它們從中劈開,整個天地就好像日日夜夜都在這湖水之上漂浮一般。湖水波濤洶涌,一眼望不到邊,天地在湖水的映襯下顯得更加渺小,仿佛被這湖水所包容,一切都隨著湖水的波動而起伏。
25.本題考查內容理解和分析。1.袁中道(乙文)——遷客騷人。依據:①景物觸發情感:見“風日清和,湖平于熨"則“意致閑淡”,見“猛風大起,湖浪奔騰"則“愀然以悲”,心情隨自然變化波動,符合甲文“以物喜,以己悲"的特征。②個人際遇主導情緒:因“為毛錐子所窘”(困于寫作)、“玄鬢已皤"(年老)、“飄零天末”(漂泊)等個人遭遇而“真可哭”,悲愁源于自身得失,屬于甲文所述“遷客騷人”的“覽物之情"。2.杜甫(丙詩)——古仁人。依據:①超越個人的憂思:“親朋無一字,老病有孤舟”寫個人漂泊之苦,卻以“戎馬關山北"將憂思升華至國家戰亂(安史之亂),體現甲文“居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠則憂其君”的家國情懷。②博大胸襟與恒定價值觀:以“吳楚東南坼,乾坤日夜浮"的壯闊意境,將個人命運融入天地洪流,憂樂不系于自身境遇,符合“不以物喜,不以己悲”的古仁人特質。
故答案為:乙文中,袁中道屬于“遷客騷人"這類人。清風、湖水、小船等景物觸發了作者的愉悅之情,濃云、狂風、巨浪等景物觸發了作者的悲傷之情。袁借滕子京因官場失意而在慶典上大哭的典故,抒發了自己壯志難酬、玄鬢已皤、孤身天涯的深切悲愁。丙詩中,杜甫屬于“古仁人”這類人。丙詩從大處著筆,時間上撫今追昔,空間上包吳楚、越關山。其身世之悲,國家之憂,浩浩茫茫,與洞庭水勢融合無間,形成沉雄悲壯、博大深遠的意境。他的憂樂正如“古仁人"一樣超越了個人的憂樂,以天下為己任,以利民為宗旨。
26.【答案】專題一:理想信念的堅守與追尋;專題二:成長路上的磨礪與蛻變;示例:以《海底兩萬里》為例,我的閱讀策略是精讀與選擇性閱讀結合。對描寫海底奇妙景象,如海底森林、熱帶魚群的精彩段落精讀,品味細膩描寫與想象力。對航海技術、地理知識等專業性強且非主線內容,選擇性快速瀏覽,重點關注冒險情節、人物刻畫與主題相關部分,兼顧閱讀深度與效率,把握核心內容。
【知識點】作品的基本內容;《朝花夕拾》;《海底兩萬里》;《鋼鐵是怎樣煉成的》;《簡·愛》
【解析】【分析】(1)本題考查名著內容理解。
專題一:理想信念的堅守與追尋。1.適用名著分析:①《鋼鐵是怎樣煉成的》:保爾柯察金以“為人類解放而斗爭”為理想,歷經戰爭、疾病、貧困的考驗,始終堅守革命信念,甚至在雙目失明后以文學創作延續奮斗,體現“堅守"的極致。②《海底兩萬里》:尼摩船長因反抗殖民壓迫遁入海底,卻以“鸚鵡螺號”的行動(如援救被壓迫者、攻擊殖民船只)踐行對自由與正義的追尋,其理想超越個人恩怨,上升至對人類平等的追求。③《簡愛》:簡愛對“平等愛情"的追求(如拒絕成為羅切斯特的情婦),本質是對人格尊嚴理想的堅守,她的“你我靈魂平等”宣言,是對封建等級制度的挑戰。2.共性提煉:四者均涉及對超越個人利益的“理想"的執著,可引導社員探討“理想如何塑造人生”“堅守理想的代價與意義"等深層話題。
專題二:成長路上的磨礪與蛻變。1.適用名著分析:①《朝花夕拾》:魯迅從童年百草園的純真(《從百草園到三味書屋》),到目睹父親病逝、體驗世態炎涼(《父親的病》),再到留學日本后思想覺醒(《藤野先生》),展現了從“感性認知”到“理性批判"的精神蛻變,磨礪來自家庭變故與時代沖擊。②《簡愛》:簡愛在舅媽家的虐待(蓋茨海德府)、洛伍德學校的體罰(《簡愛》)、愛情中的身份困境(羅切斯特已婚)中,逐漸建立獨立人格,每一次挫折都伴隨認知升級,如從“逆來順受”到“主動選擇尊嚴"。③《鋼鐵是怎樣煉成的》:保爾的成長充滿生理與心理的雙重磨礪(戰場受傷、傷寒重病、全身癱瘓),但每一次磨難都使其意志更堅韌,如“鋼鐵是烈火與驟冷中煉成的”象征其從普通青年到革命戰士的蛻變。2.共性提煉:四本名著的主角均經歷痛苦磨礪,且蛻變不僅是年齡增長,更是精神層面的升華,可引導社員探究“苦難如何促進成長"個人蛻變與時代背景的關系”等議題。
(2)本題考查名著閱讀策略。
策略應用一:精讀關鍵對話,批注人物精神。案例段落:簡愛面對羅切斯特的求婚,說出“你以為我窮,低微,不美,矮小,我就沒有靈魂沒有心嗎?你想錯了!——我的靈魂跟你的一樣,我的心也跟你的完全一樣!"精讀步驟:①語言分析:連用四個否定句(“窮”“低微"不美”“矮小")形成排比,后以反問強化語氣,凸顯簡愛對“身份卑微”的反擊。②情感批注:在“靈魂跟你的一樣"處批注“平等意識的覺醒”,在“心也跟你的完全一樣"處批注“否定世俗價值標準,追求精神對等”。③主題關聯:旁批“女性主義的核心訴求:人格獨立先于愛情”,聯系19世紀英國女性地位低下的社會背景,理解這句話的革命性。
策略應用二:對比三次“拒絕”情節,梳理成長軌跡。1.對比對象:①第一次拒絕(童年):拒絕舅媽之子約翰的欺凌,被舅媽關入紅房子,此時的拒絕帶有本能反抗的盲目性,以“孩童的憤怒"為主。②第二次拒絕(青年):拒絕圣約翰的“功利婚姻”(以宗教使命為由的婚姻),此時的拒絕基于理性思考,明確“沒有愛情的婚姻是對靈魂的摧殘"。③第三次拒絕(成熟期):得知羅切斯特已婚,拒絕成為情婦,選擇離開桑菲爾德莊園,此次拒絕是“尊嚴高于一切”的終極體現,標志著獨立人格的完全形成。2.對比批注:在第一次拒絕旁批注“原始反抗:生存本能驅動";在第二次拒絕旁批注“理性抉擇:理想與情感的平衡”;在第三次拒絕旁批注“信仰堅守:人格尊嚴不可妥協"。策略效果:通過對比,清晰呈現簡愛從“被動反抗”到“主動選擇"的成長脈絡,深刻理解“蛻變是漸進的、由認知升級驅動的”這一主題。
故答案為:專題一:理想信念的堅守與追尋
專題二:成長路上的磨礪與蛻變
示例:以《海底兩萬里》為例,我的閱讀策略是精讀與選擇性閱讀結合。對描寫海底奇妙景象,如海底森林、熱帶魚群的精彩段落精讀,品味細膩描寫與想象力。對航海技術、地理知識等專業性強且非主線內容,選擇性快速瀏覽,重點關注冒險情節、人物刻畫與主題相關部分,兼顧閱讀深度與效率,把握核心內容。
【點評】(1)本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性,既要注意名著表面的知識,如作者、人物及故事,還要知道一些細節,并且及時做好筆記,做到積少成多,常讀常新,逐步深化印象。做題時才能得心應手。
(2)本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發,結合作者的創作背景聯系現實生活,表達觀點明確,言之成理即可。
27.【答案】示例一:《駱駝祥子》:祥子初到城市,勤勞善良、懷揣買車夢想,烈日暴雨下仍堅持拉車。但歷經三起三落,遭軍閥、孫偵探掠奪敲詐,又逢虎妞難產,希望破滅,最終從積極青年淪為自私懶惰、騙錢出賣朋友的行尸走肉,被“社會染缸"染黑。
示例二:《水滸傳》:魯智深身為提轄時,見鎮關西欺壓百姓,三拳將其打死。此后,面對官場、江湖黑暗,他初心不改。桃花村假扮女子痛打小霸王周通護民女,瓦罐寺除崔道成、丘小乙惡人。在梁山也堅守正義,未被黑暗侵蝕。
示例三:《儒林外史》:王冕出身貧寒,自學畫荷成名。知縣邀請,他不攀附權貴。當時科舉盛行,眾人追名逐利,他卻淡泊名利,隱居山林,看穿科舉
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