巴中2025年中考語文4月模擬試卷四川省巴中2025年中考語文4月模擬試卷

（2025·巴中模擬）某校正組織開展“塔山云影，文韻流芳"的綜合實踐活動，請你參加并完成下列任務。

巴州城東大約兩公里左右處，塔子山似一軸青黛長卷舒展云端，蜿【yán】山脊似盤龍靜臥。

登臨山頂，巴城煙火盡收眼底。山頂的凌云塔精妙絕倫，以直挺的身姿直指云【ǎi】，從容不迫地站在山巔，悠然俯瞰蕓蕓眾生和滄海桑田。【A】

中國多名山大川，禮敬山水是中華文化“天人合一”思想的重要體現。據記載，凌云塔的誕生，源于知州陸成本與鄉紳“振文風"。凌云塔屬文峰塔，意在以培植文脈為目的。該塔建成后，勤勉好學在巴城蔚然成風，巴中近代史上出現了不少文韜武略的知名人士。

在塔子山的一【yú】，晏陽初博物館靜立如明珠，晏陽初先生的漢白玉雕像矗立在廣場中央，他目視遠方，仿佛仍在凝望那些亟待啟蒙的鄉村與人群。博物館中千余件展品銘刻著平民教育的史詩：泛黃的筆記記載著“除天下文盲”的誓言，改良農具上【juān】刻著“四大教育"的智慧。山風裹挾著歷史的低語，塔子山上四季更迭，展覽館內人來人往，晏陽初先生的精神光耀千秋，鮮為人知。

塔子山不僅是巴中的地理坐標，更是一部流動的史詩。凌云塔下，歷史的風華與當代的步履交織，山間每一片樹葉的游動，都是時光的注腳。登高望遠，當萬千足跡年復一年烙于山脊，在這座不顯巍峨卻深藏煙火的山巒中，編織出這片土地的生命經緯。這里不只是歷史的陳列，更是一盞不滅的明燈，照亮來路與去程。

1．文段中加點字注音和填入【】中的漢字，全部正確的一項是（）

A．蜿延山脊（jí）云藹武略（nüè）

B．蜿蜒山脊（jǐ）云靄武略（lüè）

C．一域矗立（chù）鐫刻經緯（jīn）

D．一隅矗立（zhù）雋刻經緯（jīng）

2．文段中劃線詞語使用不正確的一項是（）

A．從容不迫B．滄海桑田C．蔚然成風D．鮮為人知

3．下列對語文知識的理解不正確的一項是（）

A．“仿佛仍在凝望那些亟待啟蒙的鄉村與人群”句子中“仍"凝望”“與"分別是副詞、動詞、連詞。

B．“青黛長卷”“禮敬山水"精妙絕倫”分別是偏正短語、動賓短語、補充短語。

C．“博物館中千余件展品銘刻著平民教育的史詩"句中的主干是“博物館銘刻史詩”。

D．“塔子山不僅是巴中的地理坐標，更是一部流動的史詩。"是遞進關系的復句。

4．文中畫線句有語病，下列修改不正確的一項是（）

A．巴州城東大約兩公里左右處，塔子山似一軸青黛長卷舒展云端。（語意重復，刪去“大約”或“左右"）

B．凌云塔的誕生，源于知州陸成本與鄉紳“振文風”。（成分殘缺，在“振文風"后添加“的愿望”）

C．凌云塔屬文峰塔，意在以培植文脈為目的。（句式雜糅，將“意在"改為“旨在”）

D．山間每一片樹葉的游動，都是時光的注腳。（搭配不當，將“游動"改為“舞動”）

5．下列填入文中【A】處的語句，排序最恰當的一組是（）

①進入塔內，沿條石梯道緩上，每層有八小窗，可俯瞰巴城美景。

②塔內每兩層設一石造塔室，各層塔室供奉文昌星、倉頡、觀音、關公等。

③凌云塔建于清道光十年，八邊形磚石塔身，層層上收，塔內石梯呈螺旋式。

④塔內還有雕龍藻井，第六層的“二龍戲珠"鐵鑄八角藻井銘刻著道光十年的匠心。

A．③②①④B．③①②④C．①②④③D．①④②③

6．（2025·巴中模擬）活動中，同學們參加文學文化常識闖關，請你選出不正確的一項（）

A．莫泊桑，法國杰出的批判現實主義作家，被譽為“短篇小說巨匠”，與俄國契訶夫和美國歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說巨匠"。

B．我國古代禮儀眾多，“揖”指拱手行禮，“跪"指席地而坐，把腰挺直，以示敬意，“稽首”指行跪拜禮。

C．表：是古代向帝王陳情言事的一種文體，是封建社會臣下對皇帝有所陳述、請求、建議時用的一種文體，言辭常常恭敬、懇切。

D．《戰國策》是西漢劉向根據戰國時期史料整理編輯的紀傳體史書，記載了戰國時期謀臣策士所提出的政治主張和斗爭策略。

7．（2025·巴中模擬）活動后，同學們圍繞“青年當自強不息"展開討論，下面四位同學的發言不符合此主題的是（）

A．甲：習近平總書記就曾叮囑我們，“青年興則國興，青年強則國強。”

B．乙：我們學過的課文中就有例子，孟子曾大聲疾呼“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈"。

C．丙：小樹擺脫了大樹的蔽護，終成棟梁；雛鷹離開了母親的喂養，終得翱翔。我們青年人不應該貪圖安逸享受。

D．丁：少年的成龍自立自強，不依靠他人，努力刻苦練就一身本領。成龍的輝煌難道不是他少年自強的必然結果嗎？

8．（2025·巴中模擬）今天的我們深受巴城濃郁文墨的滋養，請仿照示例，選擇恰當對象，寫作四行詩歌表達你對巴城的感情。（要求：使用正楷或行楷字體，將詩歌內容規范書寫在答題區域）

示例：

塔子山

一抹靜臥的山影

映入眼簾的

是故鄉的守望

一、（6分）

9．（2025·巴中模擬）古詩文名句默寫。

言為心聲，文如其人。縱觀古今，很多詩文都體現了作者的人生志趣和追求：《望岳》中，“①，一覽眾山小”是杜甫漫游齊趙的豪情壯志；《飲酒（其五）》中，“此中有真意，②"是陶淵明安貧樂道的恬淡自適；《行路難》中，“③___，直掛云帆濟滄海”是李白沉郁中振奮的信心與勇氣；《過零丁洋》中，“人生自古誰無死？④___"是文天祥效忠家國的態度和決心。漫漫人生路，我的人生格言是“⑤____________，⑥____________。”它激勵我積極進取，不懈追求。（請自選初中階段所學古詩詞填空）

二、（9分）

（2025·巴中模擬）閱讀下面的文章，完成各題

【材料一】

2025年2月15日，首屆青少年科普視聽大會在巴中恩陽開幕，主題為“鏡頭記錄知識傳承，光影傳播科技力量"。大會聚焦航空航天、大國重器、工業智造、歷史科考等十大前沿主題，運用虛擬現實、超高清影像和人工智能等技術，將科學知識轉化為趣味化、視聽化的科普內容。大會積極探索科普與文旅產業、現代視聽產業的深度融合，為科普事業注入新活力，激發青少年科技創新熱情。我國網絡視聽用戶已超10億，“科普視聽”作為新興行業，市場潛力巨大。巴中利用當地數字光影技術優勢，將復雜科學知識轉化為趣味化、視聽化的形式，助力教育、科技、人才強國建設。

——（摘自《中國日報網》2025年2月18日版）

【材料二】

①近期，中國AI工具DeepSeek在全球引發關注。上線后，其在美國應用商店的下載排名迅速攀升至第一，超越行業巨頭ChatGPT。根據測評，DeepSeek在多領域表現與ChatGPT不相上下，尤其在中文領域表現更優。其訓練成本僅為558萬美元，不到ChatGPT等主流AI的十分之一，打破了AI高成本的傳統認知。

②在算力受限的條件下，DeepSeek通過算法創新優化算力效率，以較低成本實現了性能突破，顛覆了AI對高算力的依賴。此外，DeepSeek采用開源策略，公開模型代碼和架構，允許公眾使用和修改，大幅降低了中小企業的研發成本。相比之下，OpenAI和谷歌等主流AI產品均為閉源。DeepSeek的低價與開源策略，不僅推動了技術普惠，也對國際高收費AI工具形成沖擊，正在重塑全球AI產業鏈的價值格局。

——（摘編自《三聯生活周刊》2025年1月29日刊）

【材料三】

教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。黨的二十屆三中全會提出，“統籌推進教育科技人才體制機制一體改革，健全新型舉國體制，提升國家創新體系整體效能"。2025年3月6日，習近平總書記在看望參加政協會議的民盟民進教育界委員時強調，“新時代新征程，必須深刻把握中國式現代化對教育、科技、人才的需求，強化教育對科技和人才的支撐作用，進一步形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動局面”。科技是第一生產力，是國家強盛之基，實現高質量發展要靠科技創新培育新動能。當前，應立足國家發展所處歷史方位，充分發揮科技創新的引領帶動作用，錨定科技強國建設目標，一體推進教育發展、科技創新、人才培養，筑牢中國式現代化的基礎性、戰略性支撐。

——（摘自《光明日報》2025年03月19日版）

10．下列選項與材料信息不符的一項是（）

A．巴中利用當地數字光影技術，推動科學知識的趣味化、視聽化傳播，助力科教強國。

B．首屆青少年科普視聽大會積極探尋科普與文旅產業、現代視聽產業的深度融合模式，為科普事業增添了發展活力。

C．DeepSeek在美國應用商店上線后下載排名迅速躍居第一，超越ChatGPT，說明它在全球范圍內已完全取代ChatGPT。

D．教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎戰略支撐，三者需統籌推進改革。

11．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．科普視聽大會的舉辦和DeepSeek的成功，都體現了科技創新在不同領域的影響和應用。

B．材料二畫線句使用了列數字的說明方法，直觀具體地說明了DeepSeek訓練成本之低。

C．科技創新既能推動產業格局變化，又助力科普事業發展，還對現代化建設有重要支撐作用。

D．以上三則材料都圍繞現代科技創新展開，且都直接提及了科技創新對教育發展的重要意義。

12．根據以上三則材料，結合教育、科技、人才之間的關系，談談如何踐行“強化教育對科技和人才的支撐作用"這一理念。

三、（9分）

（2025·巴中模擬）閱讀下面文章，完成各題。

樂見全球“中文熱”持續升溫

陳麗湘

①習近平主席復信阿聯酋中文教學“百校項目"學生代表，勉勵他們學好中文、了解中國，為促進中阿友好貢獻力量。截至目前，阿聯酋已有171所學校開設中文課程，7.1萬名學生學習中文。而在匈牙利，中文已納入國民教育體系，成為高考外語科目之一。背唐詩、說相聲、吃中餐、學中國功夫已成為匈牙利中文課堂的重要內容。中文教育蓬勃發展，學習中文已然成為全球范圍內語言學習新風尚。中文也在這一過程中加快走向世界、服務世界，成為跨越國界、溝通心靈、凝聚共識的重要橋梁。

②中文的應用價值催生全球“中文熱”。全球化時代，各國對掌握多種語言人才的需求日益增長。中文作為一種重要的國際通用語言，具有廣泛的應用場景。中國是全球第二大經濟體，隨著共建“一帶一路"的推進，中國與全球眾多國家建立了緊密的經貿關系。中文成為國際商務和貿易中的重要交際工具，流利的中文表達成為促進交流合作的重要技能，各國民眾、企業、機構、政府等愈加認識到學習中文的重要價值，學習中文成為許多國家及其民眾的實際需求。據不完全統計，國外正在學習中文的人數超過3000萬，累計學習和使用中文的人數接近2億。

③中華文化的魅力使全球“中文熱”持續升溫。一個國家文化的魅力和一個民族的凝聚力，更能通過語言文字表達和傳遞。中華民族具有五千多年文明史，從古代的詩詞歌賦、傳世典籍中蘊含的文學雅韻，到現代文化藝術、前沿科技成果綻放的絢爛光彩，無不令世界各國朋友心馳神往。學習中文不僅是學習一種語言，更是掌握了通向這個擁有豐厚文化底蘊的國家的鑰匙。世界各國的中文學習者，通過學習中文走近中國、感受中國、認識中國，進而尊重、理解、愛上這個歷史悠久、文化繁榮的文明大國。

④中文服務世界有力支撐全球“中文熱"。越來越多的國際組織和國際會議開始將中文作為工作語言，聯合國世界旅游組織、國際航空運輸協會等都增列中文為官方語言。許多國家通過頒布政令規劃、制定教學大綱、設置考試科目、實施品牌項目等方式，不同程度地將中文納入國民教育體系。截至目前，85個國家將中文納入國民教育體系，190多個國家和地區開展中文教育項目，160個國家和地區設立了499所孔子學院和793個孔子課堂。中國積極發揮母語國優勢，為世界各國開展中文教育提供了有力支持，構建科學的國際中文教育體系，在師資、教材、課程等方面創造良好條件，優化語言服務公共產品供給，搭建全球中文學習平臺、中文聯盟等資源平臺，創新“中文+職業”等教學模式，通過與國際教育機構合作、開設國際中文教育項目等方式，為各國民眾學習中文提供優質的體驗和服務，為滿足中文國際需求做出了積極努力。

⑤中國不斷擴大的“朋友圈"持久帶動全球“中文熱”。中文在服務世界、響應各國多元需求的過程中，進一步加強了中華文化的國際傳播，讓世界各國更深入地了解和感知中國。“人類命運共同體"全人類共同價值”“中華民族現代文明"等，充分展現了中國的大國擔當與智慧，更向國際社會傳達了中國對于自身可持續發展、弘揚全人類共同價值、完善全球治理體系的深邃思考。

⑥當前，國際社會對中國智慧、中國方案充滿期待，中國以開放、包容、負責任的大國形象站在世界舞臺，得到越來越多的國際理解和支持，中國的“朋友圈”不斷擴大。展望未來，隨著中國持續穩定發展、國際地位和影響力穩步提升，“中文熱"必將持續升溫。

（選自《光明日報》2024年3月15日版，有刪改）

13．下列對文章內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．本文中心論點是全球“中文熱”將持續升溫。

B．“一帶一路"建設推動了中文的經貿價值。

C．阿聯酋中文教學“百校項目”覆蓋171所學校，屬于事實論據，論證了中心論點。

D．選文第①段畫線句子運用了道理論證，通過唐詩、相聲等文化載體論證了“中華文化魅力推動中文熱"的分論點，增強說服力。

14．請簡要概括選文第③段內容的論證思路。

15．假如我們要幫助海外國家設立更多孔子課堂，請根據文章內容提出兩條建議。

四、（12分）

（2025·巴中模擬）閱讀下面文章，完成各題。

一芽春色

王宏亮

①出門取快遞，經過樓后的小樹林，偶爾會聽到一兩聲鳥叫，仔細尋找，又不確切知道啁啾聲來自哪里，但我知道，在我們未看見的地方，春天已經悄然來臨。

②路邊的一團柳樹，前幾天還枝條干枯，一副老態，不經意抬頭，柳枝上趴滿了可愛的“毛毛狗”，淺灰的衣衫，伸展的腰肢，像排列有序的合唱演員，正踏著和暖的韻腳，預演一場盛大的曲目。

③過不了幾日，“毛毛狗"的腋窩里會鉆出幾株嫩芽，未經太多陽光沐浴的綠，遠遠看去，似一片嫩黃的霧氣，所謂春色撩人，莫過于柳芽如新。元趙雍說：“閑倚欄桿看新柳，不知誰為染鵝黃。”若隱若現的鵝黃色是春拉開的序幕，是闊別已久的覺醒，是溫柔鋪滿的信箋，是素手輕描的淡妝，是一個不留神，鳥兒一口把季節的染料袋啄破，抖出的一抹油彩。

④少年時，家里窮，盼春來意味著有春芽可食。柳芽，便是一道營養有味的清歡。母親的涼拌柳芽是一絕，鮮嫩爽口，草木含香。起初，我們并不知道，她將柳芽放入精鹽反復清洗浸泡，用水焯熟，又是一番浸泡是何用意，只擔心她把一枚枚小千紙鶴揉碎了，后來才知道少了諸多工序的柳芽，有點澀與苦，著實不算美味，而舉箸嘗嘗母親的小菜，色澤鮮麗不說，唇齒咬合的瞬間，春天的味道就噴出來，清爽解膩。母親在我們大快朵頤之時，不忘說一些意味深長的話，自然是綠葉春鮮第一等，可你們不要只知道吃呀，要做一個如芽般干凈的人，一生柔雅，一世清喜。

⑤長大后，生活好了，大魚大肉已然成了家常便飯，可每到春時，母親還是提籃至塘邊溝畔，尋為數不多的幾棵柳，捋柳芽，而此時的做法，不復小時煩瑣，焯水浸泡的時間縮短，苦澀的味道尤其重，母親卻說：“吃吧，我的高血壓都降下來了。"當心心念念的兒時美味跟藥效有了聯結，咽下去的時候，不免讓人心生感觸，母親不是在品嘗春天的味道，而是療愈自己這么多年日夜操勞漸漸衰老的身體。

⑥出于好奇，上網查了一下柳芽的吃法和功效，《帝京歲時記勝》中記載：“香椿芽拌面筋，嫩柳葉拌豆腐，乃寒食之佳品。”《本草綱目》里寫道：“柳，性味苦寒，無毒，可治療風蟲牙痛、無名惡瘡等幾十種疾患。"一葉柳芽試春盤，烹得時令美饌，更神奇的是，嫩柳芽還是世間救命之良藥，母親寄希冀于它，多么樸實美好啊！又詩意，又有盼頭，還有什么世間病痛是一芽春色不能醫治的呢？

⑦春來風物，處處芳華。氣溫一寸一寸上升，寒意一寸一寸減退，恣意的春風將萬物從沉寂中喚醒，大地開始蔓延無限生機。不多久，“帶露含煙處處垂，綻黃搖綠嫩參差。”

⑧“含"與“搖”，寫得真帶勁，既溫婉又熱烈，既嬌羞又奔放，眼前有景道不得，只在腦海里閃，柳枝芽色青青，傍風而舞，柳條蒙絡纏繞，參差披拂，青煙綠霧，如夢似幻。

⑨接著，一剪燕來，滿目春光柳影，再往后，是絕勝煙柳滿皇都，江南江北和春住。人們走出家門，或放歌，或酒醉，也會跟著奔跑的溪水，明媚、清亮，大大方方地歡喜起來。

⑩想起姥姥門前的坪，沒鋪水泥和磚頭，土地就是那么自然地赤裸著，一到春天，上面長出很多野菜和小草，有名字的，沒名字的，肩并肩，背貼背。姥姥拿著圓月彎刀，提著籃子，快意揮灑，刀雨瀟瀟，她把能吃的野菜擇出來，于是餐桌上有了薺菜餃子、婆婆丁卷春餅、蒜頭做的咸菜。我在門前玩，看老母雞“咯咯咯"地撲著翅膀飛過，草間的露珠落下來，土地潮潤的味道，朝鼻翼涌。門口的大石頭上，有嫩綠的青苔，我忍不住挖下一片，放在罐頭瓶里跟小魚一起養，看小魚在綠色的水波里，暢快游走。記憶里的春天，猶如一杯香茗，余香悠遠，回味無窮。

很好聽的歌《上春山》里唱道：“二月天楊柳醉春煙，三月三來山青草漫漫，最美是人間四月的天，一江春水綠如蘭，春色鬧人那不得眠。”春天是生長的季節，充滿了希望和夢想，傾注著人們對生活的無限深情，要走出去才行。

擷一芽春色，捻一縷鵝黃，拈一指花香，等你，在春天的路旁經過。

——（選自《達州日報》2024年3月15日版，有刪改）

16．閱讀文章，將下面表格空缺處補充完整。

春天景色引發聯想贊美之詞

柳枝搖曳①

柳芽可治病要做一個如芽般干凈的人

出門迎春②___唱山歌走進春天春天充滿了希望和夢想，③_________

17．文章第⑥段引用了《帝京歲時記勝》和《本草綱目》里的文字，這樣寫有什么好處？

18．讀有所感，批注啟思。請選取合適的角度為文中畫線句子做批注。（可任選語言特色、修辭手法、情感表達、質疑提問、思考體悟等角度）

擷一芽春色，捻一縷鵝黃，拈一指花香，等你，在春天的路旁經過。

19．請結合第④段中畫波浪線的句子，聯系生活實際，談談你的感悟或思考。

母親在我們大快朵頤之時，不忘說一些意味深長的話，自然是綠葉春鮮第一等，可你們不要只知道吃呀，要做一個如芽般干凈的人，一生柔雅，一世清喜。

五、（20分）

（2025·巴中模擬）閱讀下面古詩文，完成各題。

【甲】至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"乎！噫！微斯人，吾誰與歸？

——（節選自范仲淹《岳陽樓記》）

【乙】游之日，風日清和，湖平于熨，時有小舫往來，如蠅頭細字，著鵝溪練上。取酒共酌，意致閑淡，亭午風漸勁，湖水汩汩有聲。千帆結陣而來，亦甚雄快。日暮，炮車云生，猛風大起，湖浪奔騰，雪山洶涌，震撼城郭。予始四望慘淡，投箸而起愀然以悲泫然①不能自已也。

昔滕子京左遷此地，曰：“須大哭一番乃快！”第以束發②登朝，入為名諫議，出為名將帥，已稍稍展布其才；又有范公為知己，不久報政最③矣，有何可哭？至若予者，為毛錐子④所窘，一往四十余年，不得備國家一屏一障之用。玄鬢已皤，壯心日灰。近來又遭知己骨肉之變，寒雁一影，飄零天末，是則真可哭也！

——（節選自袁中道《游岳陽樓記》，有刪改）

【注釋】①泫（xuàn）然：水滴下的樣子，多指流淚。②束發：年紀輕。③政最：政績考核第一等，指政績卓著。④毛錐子：毛筆的別稱，這里借指寫作。

【丙】

登岳陽樓

杜甫

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。

20．【乙】文畫波浪線部分有兩處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

投箸而起A愀然B以悲C泫然D不能E自已也

21．閱讀文言文，可以用不同方法推知詞義。請根據方法提示解釋加點詞。

文言詞語方法借鑒加點字釋義

予嘗求古仁人之心課內遷移法：嘗貽余核舟一。——（《核舟記》）（1）

已稍稍展布其才成語推斷法：大展拳腳（2）

玄鬢已皤語境推斷法：玄鬢已皤，壯心日灰。（3）

亭午風漸勁①【形】剛勁挺拔。②【形】剛正。③【形】猛烈。（4）

（填序號）

22．下列句中加點詞的意義和用法相同的一項是（）

A．或異二者之為或以為死

B．不以物喜以光先帝遺德

C．游之日三里之城

D．須大哭一番乃快乃不知有漢

23．用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。

（1）噫！微斯人，吾誰與歸？

（2）不久報政最矣，有何可哭？

24．請展開聯想和想象，用生動形象的語言描繪【丙】詩頷聯所呈現的畫面。

25．范仲淹在《岳陽樓記》中提到了“古仁人"與“遷客騷人”的不同，請結合【甲】【乙】【丙】詩文內容，判斷袁中道和杜甫分別是哪一類人，并說明理由。

六、整本書閱讀題。（每小題5分，共10分）

26．（2025·巴中模擬）某校文學社正開展名著閱讀分享會，請你參加并完善以下閱讀方案。

活動流程備選名著：《朝花夕拾》《海底兩萬里》《鋼鐵是怎樣煉成的》《簡·愛》

【擬專題】（1）請你仿照示例，結合四本備選名著，擬定兩個供文學社員共同探究的專題。◎示例：反抗壓迫與追求自由◎專題一：_________

◎專題二：_________

【析方法】（2）徜徉文學世界，萃取智慧瓊漿。在閱讀名著的過程中，我們習得了許多閱讀策略，比如精讀與跳讀、選擇性閱讀、快速閱讀、圈點批注等。請任選上述一部名著，結合內容，談談你的閱讀策略。_________________________________。

27．（2025·巴中模擬）魯迅曾說：“中國大約太老了，社會上事無大小，都惡劣不堪，像一只黑色的染缸，無論加什么新東西去，都成漆黑。"有些人進入社會，原有的品質隨著大環境逐步喪失，甚至與之俱黑；有些人卻能在淤泥中努力保持本性，做到潔身自愛。請從下列名著中任選一個人物，結合作品內容，分析他們是否被“社會染缸”染黑。

推薦名著：《駱駝祥子》《水滸傳》《儒林外史》

七、寫作·表達（60分）

28．（2025·巴中模擬）《世界贈予我的》歌詞中寫道：“世界贈予我蟲鳴，也贈予我雷霆；世界贈予我擁有，也贈予我回敬。"泰戈爾曾說：“世界以痛吻我，我卻報之以歌”。世界贈予我們的，從來都不是單一的饋贈，而是光明與陰影交織，歡欣與痛苦并存。

請你從以下任務中任選一個，按要求作文

【任務一】根據你的生活體驗，以“世界贈予我__________"為題（將題目補充完整），寫一篇記敘性文章。

【任務二】結合材料，圍繞“世界贈予我們的是光明與陰影交織，歡欣與痛苦并存”這一觀點，自擬題目，寫一篇議論性文章。

要求：①文體特征鮮明；②感情真摯，表達有新意；③觀點明確，有理有據；④不套作，不抄襲，不透露個人信息；⑤書寫規范，卷面整潔，不少于600字。

答案解析部分

【答案】1．B

2．D

3．C

4．C

5．B

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；近義成語適用范圍對象辨析；主謂句；句式雜糅

【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

（2）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

（3）本題考查提取句子的主干。按照“主語+謂語+賓語"的格式提取即可。

（4）本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。

（5）本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。

1．本題考查字音字形。

A.”蜿延“應為"蜿蜒“__________________，”山脊（jí）“應為"jǐ“__________________，”云藹“應為"云靄“__________________，”武略（nüè）“應為"lüè“；

B.正確；

C.”一域“應為"一隅“__________________，”經緯（jīn）“應為"jīng“；

D.”矗立（zhù）“應為"chù“__________________，”雋刻“應為"鐫刻“。

故答案為：B

2．本題考查成語運用。

A.從容不迫。詞義：形容態度鎮定，不慌不忙。語境分析：文中形容凌云塔“悠然俯瞰”的姿態，將塔擬人化，“從容不迫"貼合其“直指云靄”的沉穩形象，使用正確；

B.滄海桑田。詞義：比喻世事變化巨大。語境分析：凌云塔作為歷史見證者，“俯瞰蕓蕓眾生和滄海桑田”，用“滄海桑田”形容時間流逝帶來的變遷，符合語境，使用正確；

C.蔚然成風。詞義：指某種事物逐漸發展盛行，形成良好風氣。語境分析：凌云塔建成后，“勤勉好學在巴城蔚然成風”，強調好學風氣的流行，與“振文風”的目的呼應，使用正確；

D.鮮為人知。詞義：很少有人知道。語境矛盾：前文強調晏陽初先生“精神光耀千秋”，說明其影響力大，而“鮮為人知”表示知曉者少，二者語義沖突，使用錯誤。

故答案為：D

3．本題考查詞性、短語結構、提取句子主干、復句類型。

ABD.正確；

C.句子主干提取：主語為“展品"（“博物館中千余件”為定語），謂語為“銘刻”，賓語為“史詩”（“平民教育的"為定語）。錯誤點：主干應為“展品銘刻史詩”，選項誤將主語定為“博物館”，分析錯誤。

故答案為：C

4．本題考查病句修改。

ABD.正確；

C.病因：“意在……”與“以……為目的"句式雜糅。錯誤修改：選項C將“意在”改為“旨在”，但“旨在”與“以……為目的"仍重復，正確修改應為刪去“意在”或“以……為目的"。

故答案為：C

5．本題考查語句銜接與排序。③句：首先介紹凌云塔的建造時間、外形（八邊形磚石塔身）及塔內結構（螺旋式石梯），是對塔的整體概述，應為首句。①句：緊承③句“塔內石梯呈螺旋式”，寫進入塔內沿石梯緩上，每層有窗可俯瞰，按空間順序（進入塔內）展開。②句：進一步介紹塔內構造，“每兩層設石造塔室"及供奉內容，是對塔內布局的具體說明，接①句之后。④句：用“還有”引出塔內雕龍藻井的細節（第六層藻井銘刻時間），作為補充說明，置于最后。

故答案為：B

6．【答案】D

【知識點】歷史記載類（二十四史、地方志、野史等）

【解析】【分析】本題考查文學文化常識。

ABC.正確；

D.《戰國策》是西漢劉向整理戰國時期各國策士言論編輯而成，以國家為單位分類記述史事，屬于國別體史書（如《國語》亦為國別體）。紀傳體史書以人物傳記為中心，如《史記》《漢書》，特點是“紀"（帝王本紀）、“傳”（人物列傳）結合，與《戰國策》體例不同。

故答案為：D

【點評】本題考查學生識記文化文學常識的能力。做好本題需要平時學習中要做有心人，對一些經典名篇的文學常識及重要的文化常識要整理成冊，熟記于心。

7．【答案】B

【知識點】主題活動

【解析】【分析】本題考查內容理解。

ACD.正確；

B.此句核心是闡述人在富貴、貧賤、強權等境遇中應堅守道德原則和人格尊嚴，重點在于“堅守本心”，而非直接強調“自強”（如奮斗、進取、克服困難等行為）。雖然堅守原則是一種內在品質，但未明確關聯“青年主動奮斗、自我提升"的行動層面，與“自強不息”的主題關聯較弱。

故答案為：B

【點評】本題考查學生對文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對人和事物的情感態度的折射，要有通篇考慮，從重點語段、語句入手分析作者的觀點態度的能力。

8．【答案】示例：巴河

紅四方面軍總指揮部舊址

一脈蜿蜒的水流

一座莊嚴的舊址

淌過心間的

銘記心中的

是歲月的溫柔

是先輩的壯志

【知識點】造句式仿寫

【解析】【分析】本題考查仿寫。1.緊扣地域文化：選取巴城具有代表性的文化符號“凌云塔"晏陽初博物館”作為描寫對象，貼合“巴城濃郁文墨"的主題。“凌云塔”象征巴城的文化高度與歷史積淀，“晏陽初博物館"則代表平民教育的精神傳承。2.意象提煉與情感表達：凌云塔：用“一柱擎天的脊梁”突出其挺拔身姿，以“文明的仰望"將物理高度升華為文化象征，表達對巴城文脈的敬仰。晏陽初博物館：以“泛黃的筆記”“平民教育的星光"等意象，具象化歷史文物與精神價值，用“永恒閃耀”傳遞文化傳承的力量。3.結構與韻律：每首詩四行，前兩行描繪具體形象，后兩行抒發情感或點明意義，句式整齊，節奏明快。如“一抹靜臥的山影/映入眼簾的"與“是故鄉的守望”形成“意象—情感"的遞進，符合詩歌的抒情邏輯。

故答案為：示例：巴河

紅四方面軍總指揮部舊址

一脈蜿蜒的水流

一座莊嚴的舊址

淌過心間的

銘記心中的

是歲月的溫柔

是先輩的壯志

【點評】本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。

9．【答案】會當凌絕頂；欲辨已忘言；長風破浪會有時；留取丹心照汗青；示例：老驥伏櫪/烈士暮年/落紅不是無情物/沉舟側畔千帆過/不畏浮云遮望眼；示例：志在千里/壯心不已/化作春泥更護花/病樹前頭萬木春/自緣身在最高層

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：凌、辨、汗

⑤⑥老驥伏櫪，志在千里（曹操《龜雖壽》）：以“老驥”自喻，體現暮年仍懷壯志的積極人生態度，適合激勵人雖年長仍不懈追求。落紅不是無情物，化作春泥更護花（龔自珍《己亥雜詩》）：借落花隱喻奉獻精神，可表達甘愿為理想或他人付出的志向。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層（王安石《登飛來峰》）：以登高望遠的哲理，展現胸懷大局、不為困境所擾的進取精神，適合自勉勇于突破挑戰。

故答案為：會當凌絕頂；欲辨已忘言；長風破浪會有時；留取丹心照汗青；示例：老驥伏櫪/烈士暮年/落紅不是無情物/沉舟側畔千帆過/不畏浮云遮望眼；示例：志在千里/壯心不已/化作春泥更護花/病樹前頭萬木春/自緣身在最高層

【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。

【答案】10．C

11．D

12．①創新教育形式：利用虛擬現實等現代技術，將科學知識轉化為趣味化、視聽化的科普內容，激發青少年科技創新熱情。②培養創新人才：通過教育培養具備創新能力的人才，突破技術難題，推動科技發展。③完善教育機制：落實黨的二十屆三中全會提出的教育科技人才體制機制一體改革，健全新型舉國體制，提升國家創新體系整體效能。

【知識點】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內容；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關鍵信息

【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。

（2）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。

（3）本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活，聯系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。

10．本題考查內容理解辨析。

ABD.正確；

C.對應原文：材料二“上線后，其在美國應用商店的下載排名迅速攀升至第一，超越行業巨頭ChatGPT"在多領域表現與ChatGPT不相上下，尤其在中文領域表現更優”。解析：原文僅表明DeepSeek在下載排名和部分領域表現超越ChatGPT，但未提及“在全球范圍內已完全取代ChatGPT"。“完全取代”夸大了DeepSeek的影響力，與原文信息不符。

故答案為：C

11．本題考查內容理解辨析。

ABC.正確；

D.對應原文：材料一主要圍繞科普視聽大會的科技應用展開，未直接提及科技創新對教育發展的意義；材料二聚焦DeepSeek的技術突破與產業影響，同樣未涉及教育；僅材料三從政策層面強調教育對科技和人才的支撐。解析：選項稱“三則材料都直接提及科技創新對教育發展的重要意義”，與原文不符，材料一和材料二未直接關聯教育與科技創新。

故答案為：D

12．本題考查內容理解概括。1.創新教育形式：對應原文：材料一“運用虛擬現實、超高清影像和人工智能等技術，將科學知識轉化為趣味化、視聽化的科普內容，激發青少年科技創新熱情”。解析：現代科技（如VR、AI）為教育提供了新載體，將抽象知識轉化為直觀、有趣的視聽內容，能有效吸引青少年關注科學，從而激發其創新熱情，為科技發展奠定興趣基礎。2.培養創新人才：對應原文：材料二“在算力受限的條件下，DeepSeek通過算法創新優化算力效率，以較低成本實現了性能突破"；材料三“強化教育對科技和人才的支撐作用，進一步形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動局面”。解析：科技突破（如DeepSeek的算法創新）依賴人才的專業能力與創新思維，而這種能力需通過教育培養。教育應注重課程設計、實踐訓練與創新思維培養，為科技領域輸送具備解決復雜問題能力的人才。3.完善教育機制：對應原文：材料三“黨的二十屆三中全會提出，‘統籌推進教育科技人才體制機制一體改革，健全新型舉國體制，提升國家創新體系整體效能’"。解析：教育對科技和人才的支撐，需通過體制機制改革實現。例如，打破教育、科技、人才領域的壁壘，促進高校、科研機構與企業的合作，讓教育資源直接服務于科技研發與人才培養，形成協同發展的生態體系。

故答案為：①創新教育形式：利用虛擬現實等現代技術，將科學知識轉化為趣味化、視聽化的科普內容，激發青少年科技創新熱情。②培養創新人才：通過教育培養具備創新能力的人才，突破技術難題，推動科技發展。③完善教育機制：落實黨的二十屆三中全會提出的教育科技人才體制機制一體改革，健全新型舉國體制，提升國家創新體系整體效能。

【答案】13．D

14．第③段的論證思路如下：首先提出“中華文化的魅力使全球‘中文熱’持續升溫”的觀點；接著通過分析中華文化的歷史積淀和現代價值，論證了中文作為文化載體的重要性；最后得出結論：學習中文不僅是語言學習，更是走近和理解中國文化的途徑。

15．①加強文化交流與傳播：利用孔子課堂開展豐富多樣的文化活動，展示中國文化的魅力，從而為孔子課堂吸引更多學習者。②優化中文教育服務：借鑒中國構建的國際中文教育體系，為孔子課堂提供優質的師資、教材和課程。

【知識點】論證過程；議論文文本；評價啟示、反思感悟等開放類；定位篩選、分析整合文中信息

【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。

（2）本題考查論證的思路。注意運用“首先、接著、然后、最后等詞語。遵循“提出問題，分析問題，解決問題"的思路進行分析。”

（3）本題是開放性試題。觀點明確即可。注意聯系生活實際闡述理由。言之成理，言之成文即可。

13．本題考查內容理解和分析。

ABC.正確；

D.論證方法錯誤：第①段畫線句“背唐詩、說相聲、吃中餐、學中國功夫"是匈牙利中文課堂的具體活動舉例，屬于舉例論證，而非道理論證（道理論證需引用名人名言、定理等）。分論點關聯偏差：該句主要論證“中文教育蓬勃發展”的現象，而非直接論證第③段“中華文化魅力"的分論點。

故答案為：D

14．本題考查論證思路。1提出觀點（首句）：直接點明“中華文化的魅力使全球‘中文熱’持續升溫”，確立本段核心論點。2.分析論證（中間部分）：文化底蘊闡述：“五千多年文明史"強調中華文化的歷史厚度，“詩詞歌賦、傳世典籍”展現古代文化雅韻，“現代文化藝術、前沿科技"體現當代文化活力，通過時空維度說明中華文化的吸引力。語言與文化的關系：指出中文是“通向豐厚文化底蘊國家的鑰匙”，論證語言作為文化載體的本質屬性，學習中文即接觸中華文化，強化“文化魅力推動中文熱"的邏輯鏈條。3.得出結論（尾句）：總結學習中文的雙重意義：不僅是語言技能獲取，更是理解中國文化的途徑，呼應首句觀點，完成論證閉環。

故答案為：第③段的論證思路如下：首先提出“中華文化的魅力使全球‘中文熱’持續升溫”的觀點；接著通過分析中華文化的歷史積淀和現代價值，論證了中文作為文化載體的重要性；最后得出結論：學習中文不僅是語言學習，更是走近和理解中國文化的途徑。

15．本題考查提出建議。

建議一：強化文化體驗，釋放文化魅力。1.理論依據：第③段強調“中華文化的魅力"是中文熱的核心動力，“詩詞歌賦、傳統技藝”等文化符號具有強大吸引力。2.具體措施：①在孔子課堂開設文化工作坊，如書法、剪紙、茶藝等傳統技藝課程，通過動手實踐讓學習者直觀感受中華文化的美學價值。②舉辦主題文化活動，如“唐詩吟誦會"春節廟會”“中醫養生講座”，將語言學習與文化體驗結合，增強學習趣味性與文化認同感。3.預期效果：通過沉浸式文化體驗，激發海外民眾對中文的興趣，使孔子課堂成為當地的文化地標，吸引更多學習者。

建議二：優化教育體系，提升服務質量。1.理論依據：第④段提到中國“構建科學的國際中文教育體系，在師資、教材、課程等方面創造良好條件”，說明系統性支持是中文教育推廣的關鍵。2.具體措施：①師資培養：建立“國際中文教師培訓基地”，通過線上線下結合的方式，為海外孔子課堂輸送具備跨文化教學能力的專業教師，定期開展教學研討與經驗交流。②教材創新：開發本土化教材，結合當地文化背景與學習者需求，設計情景化語言模塊（如“中文+旅游”“中文+商務"），提高教材的實用性與親和力。③技術賦能：利用AI、VR等技術打造“智慧中文課堂”，如虛擬漢字書寫指導、線上文化場景模擬，突破時空限制，提升學習效率。3.預期效果：通過專業化、個性化的教育服務，提升孔子課堂的教學質量，增強其可持續發展能力，為擴大中文教育覆蓋面奠定基礎。

故答案為：①加強文化交流與傳播：利用孔子課堂開展豐富多樣的文化活動，展示中國文化的魅力，從而為孔子課堂吸引更多學習者。②優化中文教育服務：借鑒中國構建的國際中文教育體系，為孔子課堂提供優質的師資、教材和課程。

【答案】16．母親涼拌柳芽；姥姥門前野菜香；傾注著人們對生活的無限深情

17．引用《帝京歲時記勝》和《本草綱目》里的文字，增添了文章的文化底蘊；從歷史和醫學的角度，分別說明了柳芽在飲食文化中的地位以及其藥用功效，讓讀者對柳芽有更全面深入的認識；也使母親認為柳芽能治病以及對柳芽的喜愛等行為更具合理性，進一步凸顯了柳芽在人們生活中的重要意義。

18．示例（1）：此句運用“擷"捻”“拈"三個動詞，生動形象且富有畫面感地描繪出對春天美好事物的輕輕采擷、把玩的動作，表達了作者對春天的喜愛與贊美之情。

示例（2）：此句運用排比的修辭手法，“擷一芽春色，捻一縷鵝黃，拈一指花香”句式整齊，增強了語言的節奏感和表現力，從不同方面展現春天的特點，生動地描繪出春天的絢麗多彩，強烈地抒發了作者對春天的熱愛之情。

19．示例：母親以柳芽為契機，教育我們要做內心純凈之人。這啟示我們在生活中，不能只關注物質享受，更應重視精神層面的追求，始終堅守內心的純凈與善良，以柔雅的姿態面對生活，如此才能收獲一世清喜。

【知識點】梳理、概括文章情節；散文；理解文章關鍵語句意思；啟發、思考、感悟等開放類型；分析文段、人物、情節的作用

【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（4）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結合文章的內容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。

16．本題考查內容理解。1.（春天景色引發的聯想）：對應段落：第②-④段。作者先描寫柳枝上的“毛毛狗"和嫩芽（春天景色），繼而回憶少年時母親制作涼拌柳芽的過程（“母親的涼拌柳芽是一絕，鮮嫩爽口”），并引出母親的教誨（“要做一個如芽般干凈的人"）。此處的聯想核心是“母親與柳芽的關聯”，需概括為“母親涼拌柳芽"以體現生活場景與情感聯結。2.（春天景色對應的生活場景）：對應段落：第⑦-⑩段。第⑦-⑨段描寫春日萬物復蘇、人們出門迎春的景象，第⑩段通過“想起姥姥門前的坪”轉入回憶，詳細描寫姥姥在春天采摘野菜、制作美食的場景（“薺菜餃子、婆婆丁卷春餅"）。此部分的核心是“姥姥門前的野菜與春天的生活氣息”，故概括為“姥姥門前野菜香”，突出地域特色與生活細節。3.（文章主旨的提煉）：對應段落：第段。作者在描繪春景與回憶后，于第段直接抒情：“春天是生長的季節，充滿了希望和夢想，傾注著人們對生活的無限深情”。此句為全文主旨句，需直接提取關鍵信息“傾注著人們對生活的無限深情”，體現春天承載的人文情感。

故答案為：母親涼拌柳芽；姥姥門前野菜香；傾注著人們對生活的無限深情

17．本題考查句段作用。1.文化底蘊的增強：《帝京歲時記勝》記載柳芽入菜（“嫩柳葉拌豆腐”），《本草綱目》記錄柳芽藥用（“治療風蟲牙痛"），均為古代典籍。引用此類權威文獻，賦予文章歷史厚重感，體現柳芽文化的源遠流長，提升文本的知識性與可信度。2.內容的豐富與深化：飲食文化角度：《帝京歲時記勝》將柳芽定位為“寒食佳品”，說明其在傳統飲食中的地位，呼應前文母親制作柳芽菜肴的生活場景，體現民間習俗與典籍記載的呼應。醫學角度：《本草綱目》明確柳芽的藥用功效（“性味苦寒，無毒"），解釋了母親稱“高血壓都降下來了”的合理性，使柳芽從“兒時美味"升華為“兼具食療價值”的自然饋贈，豐富了讀者對柳芽的認知維度。3.結構的鋪墊與呼應：引用典籍為母親的行為（采柳芽、強調其藥效）提供科學與文化支撐，避免“柳芽治病"顯得主觀臆斷，同時與后文“一葉柳芽試春盤，烹得時令美饌”形成呼應，凸顯柳芽在生活中的多重意義（食用、藥用、文化象征）。

故答案為：引用《帝京歲時記勝》和《本草綱目》里的文字，增添了文章的文化底蘊；從歷史和醫學的角度，分別說明了柳芽在飲食文化中的地位以及其藥用功效，讓讀者對柳芽有更全面深入的認識；也使母親認為柳芽能治病以及對柳芽的喜愛等行為更具合理性，進一步凸顯了柳芽在人們生活中的重要意義。

18．本題考查句子賞析。1.動詞運用的精妙性：①“擷"捻”“拈"均為動詞，且動作幅度細膩輕柔：“擷”意為采摘，隱含對春色的珍視（如“擷取精華"）；“捻”指用手指搓轉，賦予“鵝黃"（柳芽顏色）動態感，仿佛在把玩春天的色彩；“拈”指輕輕捏取，與“花香"搭配，傳遞出對美好事物的愛惜之情。②效果：三個動詞構成動作鏈，從“采摘春色”到“把玩色彩"再到“輕嗅花香”，層層遞進地展現作者與春天的互動，將抽象的“喜愛春天"轉化為具體可感的行為，增強畫面感與情感張力。2.排比句式的表現力：①句式結構：“擷一芽春色，捻一縷鵝黃，拈一指花香”為三個動賓短語并列，形成排比。②形式美感：句式整齊，節奏明快（每句均為“單字動詞+數量詞+名詞"結構），符合散文的韻律美，朗讀時朗朗上口，便于情感的層層推進。③內容拓展：從“春色”（整體）到“鵝黃"（色彩）再到“花香”（氣味），從視覺到嗅覺多角度鋪陳春天的美好，全面展現春天的豐富性，強化“春天值得期待"的情感基調。

故答案為：示例（1）：此句運用“擷”“捻"拈”三個動詞，生動形象且富有畫面感地描繪出對春天美好事物的輕輕采擷、把玩的動作，表達了作者對春天的喜愛與贊美之情。

示例（2）：此句運用排比的修辭手法，“擷一芽春色，捻一縷鵝黃，拈一指花香"句式整齊，增強了語言的節奏感和表現力，從不同方面展現春天的特點，生動地描繪出春天的絢麗多彩，強烈地抒發了作者對春天的熱愛之情。

19．本題考查詞句理解。1.母親話語的雙重含義：①表層含義：強調柳芽作為食物的珍貴（“綠葉春鮮第一等”），引導孩子珍惜自然饋贈。②深層寓意：以柳芽的“干凈"（未經污染、自然純粹）比喻人的品格，希望孩子堅守內心的純凈（“如芽般干凈”），以溫和優雅的態度面對生活（“一生柔雅，一世清喜"），體現中國傳統文化中“以物喻人”的教育智慧。2.聯系生活實際的思考：①示例場景：現實中，面對學業競爭時，有人可能通過抄襲等不正當手段獲取成績，而“如芽般干凈"則意味著誠信應考，雖可能暫時落后，卻保持人格的純粹。②社會意義：在功利化的社會環境中，“干凈做人”表現為不隨波逐流、堅守職業道德（如醫生拒收紅包、教師公平對待學生），這種堅守雖看似“不合時宜”，卻能帶來內心的坦然與長久的尊重。③個人成長啟示：從母親的教誨可延伸至“成長不僅是知識的積累，更是品德的塑造”，如在網絡環境中抵制不良信息、在團隊合作中勇于承擔責任等，均是“干凈做人"的具體實踐。3.情感升華：母親的話不僅是對食物的評價，更是對生命態度的指引。正如柳芽歷經清洗、焯水等工序方顯美味，人生也需經歷淬煉方能保持純粹，這種“清歡”與“清喜”，是物質之外更珍貴的精神財富。

故答案為：示例：母親以柳芽為契機，教育我們要做內心純凈之人。這啟示我們在生活中，不能只關注物質享受，更應重視精神層面的追求，始終堅守內心的純凈與善良，以柔雅的姿態面對生活，如此才能收獲一世清喜。

【答案】20．AC

21．曾經；施展；白色；③

22．C

23．（1）唉！如果沒有這種人，我同誰一道呢？

（2）不久就政績卓著了，有什么值得大哭的呢？

24．吳地和楚地在這里被分割開來，仿佛浩瀚的洞庭湖將它們從中劈開，整個天地就好像日日夜夜都在這湖水之上漂浮一般。湖水波濤洶涌，一眼望不到邊，天地在湖水的映襯下顯得更加渺小，仿佛被這湖水所包容，一切都隨著湖水的波動而起伏。

25．乙文中，袁中道屬于“遷客騷人”這類人。清風、湖水、小船等景物觸發了作者的愉悅之情，濃云、狂風、巨浪等景物觸發了作者的悲傷之情。袁借滕子京因官場失意而在慶典上大哭的典故，抒發了自己壯志難酬、玄鬢已皤、孤身天涯的深切悲愁。

丙詩中，杜甫屬于“古仁人"這類人。丙詩從大處著筆，時間上撫今追昔，空間上包吳楚、越關山。其身世之悲，國家之憂，浩浩茫茫，與洞庭水勢融合無間，形成沉雄悲壯、博大深遠的意境。他的憂樂正如“古仁人”一樣超越了個人的憂樂，以天下為己任，以利民為宗旨。

【知識點】憂國傷時；登岳陽樓；文言文斷句；一詞多義；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（2）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（3）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（5）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（6）本題考查分析人物性格特點的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎上，抓住描寫人物的關鍵語句來分析。【參考譯文】

【甲】等到了春風和煦、陽光明媚的時候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相接，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的鷗鳥，時而飛翔，時而停歇，美麗的魚游來游去，岸上的香草和小洲上的蘭花，草木茂盛，青翠欲滴。有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，這種樂趣真是無窮無盡啊！這時登上這座樓，就會感到心胸開闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風，那真是快樂高興極了。

唉！我曾經探求古時品德高尚的人的思想感情，或許不同于以上兩種人的心情，這是為什么呢？是因為他們不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就應當心系百姓；處在僻遠的江湖間也不能忘記關注國家安危。這樣來說在朝廷做官也擔憂，在僻遠的江湖也擔憂。既然這樣，那么他們什么時候才會感到快樂呢？他們一定會說“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂"。唉！如果沒有這種人，我同誰一道呢？

【乙】我們出游的這一天，風和日麗，湖面像被熨燙過一樣平坦，不時有小船來來往往，像蠅頭小字寫在白色的絹綢上。我們舉起酒杯互相勸酒，意趣閑適恬淡。中午時分，風漸漸大起來，湖水發出汩汩的聲音。很多船只排陣而來，景色雄壯讓人愉快。傍晚時分，狀如炮車般的云升騰起來，狂風大作，湖面波浪奔騰，白色的波浪如雪山洶涌起伏，震撼著城郭。我這時環顧四周一片慘淡，放下筷子站立起來，憂懼悲傷，傷心流淚而且不能自制了。

從前滕子京被貶官到這里，說：“簡直要大哭一場才覺得痛快！”只是他年紀輕輕就入朝做官，在朝廷是有名的諫議大臣，在朝廷外是知名的將帥，已經逐漸地施展了自己的才華；又有范仲淹這樣的名士做知心好友，（貶官）不久就政績卓著了，有什么值得大哭的呢？至于像我這樣的人，被寫作所束縛，一下子就是四十多年，沒有能夠為國家貢獻一點微薄的力量。黑頭發已經變白，雄心壯志一天比一天消沉。近來又遭遇了兄弟病故，我像冬日的大雁孤身一人，飄零在天涯海角，這才真的值得大哭一場啊！

20．本題考查文言斷句。句意：放下筷子站立起來，憂懼悲傷，傷心流淚而且不能自制了。依據：“投箸而起"為連動結構（放下筷子并起身），是完整的動作描寫；“愀然以悲”中“愀然"（容色改變的樣子）修飾“悲”，描述神情狀態；“泫然不能自已也"進一步補充悲傷的程度（流淚不止）。

故答案為：AC

21．本題考查文言實詞。1.予嘗求古仁人之心。課內遷移法：《核舟記》中“嘗貽余核舟一”的“嘗"意為“曾經”，此處語境相同，故釋義為曾經。2.已稍稍展布其才。成語推斷法：“大展拳腳"中“展”為“施展”，“展布”即“施展、發揮”，故釋義為施展。3.玄鬢已皤。語境推斷法：“玄鬢”指黑發，“皤"與“玄”形成對比（黑與白），結合“壯心日灰"（壯志衰減），可推知“皤”形容頭發變白，故釋義為白色。4.亭午風漸勁。詞義辨析：①剛勁挺拔（形容物體）；②剛正（形容品格）；③猛烈（形容風勢）。語境描述“風漸勁”，應選③猛烈。

故答案為：曾經；施展；白色；③

22．本題考查一詞多義。

A.或許/有的人；句意：或許不同于（遷客騷人）兩種表現/有的人認為（他）死了；

B.因為/表目的，來；句意：不因外物好壞而喜悅/來光大先帝遺留的美德；

C.結構助詞，的/結構助詞，的；句意：游玩的那天/方圓三里的城池；

D.才/竟然；句意：必須大哭一場才痛快/竟然不知道有漢朝。

故答案為：C

23．本題考查文言文翻譯。①重點字詞：微：（如果）沒有（否定假設詞）；斯人：這種人（指“古仁人”）；誰與歸：賓語前置，即“與誰歸”，譯為“同誰一道”。②重點字詞：報：報告、呈現（此處指“取得"）；政最：政績考核第一等（代指“政績卓著”）；何：什么（疑問代詞）。

故答案為：（1）唉！如果沒有這種人，我同誰一道呢？（2）不久就政績卓著了，有什么值得大哭的呢？

24．本題考查描繪詩句畫面。1.吳楚東南坼：“吳楚"代指長江中下游地區，“坼”為“分裂、劈開"。想象洞庭湖如巨斧劈開吳楚大地，水勢浩瀚，橫向鋪開，凸顯空間的廣闊。2.乾坤日夜浮：“乾坤”指天地萬物，“浮"為“漂浮”。天地仿佛被湖水托舉，日夜隨波晃動，縱向延伸至無窮，強化洞庭湖的雄渾與宇宙的蒼茫感。3.動態與色彩：加入“波濤洶涌"波光粼粼”等細節，以“割裂"沉浮”等動詞串聯，使靜態畫面動態化，展現“坼"與“浮”的力量感。

故答案為：吳地和楚地在這里被分割開來，仿佛浩瀚的洞庭湖將它們從中劈開，整個天地就好像日日夜夜都在這湖水之上漂浮一般。湖水波濤洶涌，一眼望不到邊，天地在湖水的映襯下顯得更加渺小，仿佛被這湖水所包容，一切都隨著湖水的波動而起伏。

25．本題考查內容理解和分析。1.袁中道（乙文）——遷客騷人。依據：①景物觸發情感：見“風日清和，湖平于熨"則“意致閑淡”，見“猛風大起，湖浪奔騰"則“愀然以悲”，心情隨自然變化波動，符合甲文“以物喜，以己悲"的特征。②個人際遇主導情緒：因“為毛錐子所窘”（困于寫作）、“玄鬢已皤"（年老）、“飄零天末”（漂泊）等個人遭遇而“真可哭”，悲愁源于自身得失，屬于甲文所述“遷客騷人”的“覽物之情"。2.杜甫（丙詩）——古仁人。依據：①超越個人的憂思：“親朋無一字，老病有孤舟”寫個人漂泊之苦，卻以“戎馬關山北"將憂思升華至國家戰亂（安史之亂），體現甲文“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”的家國情懷。②博大胸襟與恒定價值觀：以“吳楚東南坼，乾坤日夜浮"的壯闊意境，將個人命運融入天地洪流，憂樂不系于自身境遇，符合“不以物喜，不以己悲”的古仁人特質。

故答案為：乙文中，袁中道屬于“遷客騷人"這類人。清風、湖水、小船等景物觸發了作者的愉悅之情，濃云、狂風、巨浪等景物觸發了作者的悲傷之情。袁借滕子京因官場失意而在慶典上大哭的典故，抒發了自己壯志難酬、玄鬢已皤、孤身天涯的深切悲愁。丙詩中，杜甫屬于“古仁人”這類人。丙詩從大處著筆，時間上撫今追昔，空間上包吳楚、越關山。其身世之悲，國家之憂，浩浩茫茫，與洞庭水勢融合無間，形成沉雄悲壯、博大深遠的意境。他的憂樂正如“古仁人"一樣超越了個人的憂樂，以天下為己任，以利民為宗旨。

26．【答案】專題一：理想信念的堅守與追尋；專題二：成長路上的磨礪與蛻變；示例：以《海底兩萬里》為例，我的閱讀策略是精讀與選擇性閱讀結合。對描寫海底奇妙景象，如海底森林、熱帶魚群的精彩段落精讀，品味細膩描寫與想象力。對航海技術、地理知識等專業性強且非主線內容，選擇性快速瀏覽，重點關注冒險情節、人物刻畫與主題相關部分，兼顧閱讀深度與效率，把握核心內容。

【知識點】作品的基本內容；《朝花夕拾》；《海底兩萬里》；《鋼鐵是怎樣煉成的》；《簡·愛》

【解析】【分析】（1）本題考查名著內容理解。

專題一：理想信念的堅守與追尋。1.適用名著分析：①《鋼鐵是怎樣煉成的》：保爾柯察金以“為人類解放而斗爭”為理想，歷經戰爭、疾病、貧困的考驗，始終堅守革命信念，甚至在雙目失明后以文學創作延續奮斗，體現“堅守"的極致。②《海底兩萬里》：尼摩船長因反抗殖民壓迫遁入海底，卻以“鸚鵡螺號”的行動（如援救被壓迫者、攻擊殖民船只）踐行對自由與正義的追尋，其理想超越個人恩怨，上升至對人類平等的追求。③《簡愛》：簡愛對“平等愛情"的追求（如拒絕成為羅切斯特的情婦），本質是對人格尊嚴理想的堅守，她的“你我靈魂平等”宣言，是對封建等級制度的挑戰。2.共性提煉：四者均涉及對超越個人利益的“理想"的執著，可引導社員探討“理想如何塑造人生”“堅守理想的代價與意義"等深層話題。

專題二：成長路上的磨礪與蛻變。1.適用名著分析：①《朝花夕拾》：魯迅從童年百草園的純真（《從百草園到三味書屋》），到目睹父親病逝、體驗世態炎涼（《父親的病》），再到留學日本后思想覺醒（《藤野先生》），展現了從“感性認知”到“理性批判"的精神蛻變，磨礪來自家庭變故與時代沖擊。②《簡愛》：簡愛在舅媽家的虐待（蓋茨海德府）、洛伍德學校的體罰（《簡愛》）、愛情中的身份困境（羅切斯特已婚）中，逐漸建立獨立人格，每一次挫折都伴隨認知升級，如從“逆來順受”到“主動選擇尊嚴"。③《鋼鐵是怎樣煉成的》：保爾的成長充滿生理與心理的雙重磨礪（戰場受傷、傷寒重病、全身癱瘓），但每一次磨難都使其意志更堅韌，如“鋼鐵是烈火與驟冷中煉成的”象征其從普通青年到革命戰士的蛻變。2.共性提煉：四本名著的主角均經歷痛苦磨礪，且蛻變不僅是年齡增長，更是精神層面的升華，可引導社員探究“苦難如何促進成長"個人蛻變與時代背景的關系”等議題。

（2）本題考查名著閱讀策略。

策略應用一：精讀關鍵對話，批注人物精神。案例段落：簡愛面對羅切斯特的求婚，說出“你以為我窮，低微，不美，矮小，我就沒有靈魂沒有心嗎？你想錯了！——我的靈魂跟你的一樣，我的心也跟你的完全一樣！"精讀步驟：①語言分析：連用四個否定句（“窮”“低微"不美”“矮小"）形成排比，后以反問強化語氣，凸顯簡愛對“身份卑微”的反擊。②情感批注：在“靈魂跟你的一樣"處批注“平等意識的覺醒”，在“心也跟你的完全一樣"處批注“否定世俗價值標準，追求精神對等”。③主題關聯：旁批“女性主義的核心訴求：人格獨立先于愛情”，聯系19世紀英國女性地位低下的社會背景，理解這句話的革命性。

策略應用二：對比三次“拒絕”情節，梳理成長軌跡。1.對比對象：①第一次拒絕（童年）：拒絕舅媽之子約翰的欺凌，被舅媽關入紅房子，此時的拒絕帶有本能反抗的盲目性，以“孩童的憤怒"為主。②第二次拒絕（青年）：拒絕圣約翰的“功利婚姻”（以宗教使命為由的婚姻），此時的拒絕基于理性思考，明確“沒有愛情的婚姻是對靈魂的摧殘"。③第三次拒絕（成熟期）：得知羅切斯特已婚，拒絕成為情婦，選擇離開桑菲爾德莊園，此次拒絕是“尊嚴高于一切”的終極體現，標志著獨立人格的完全形成。2.對比批注：在第一次拒絕旁批注“原始反抗：生存本能驅動"；在第二次拒絕旁批注“理性抉擇：理想與情感的平衡”；在第三次拒絕旁批注“信仰堅守：人格尊嚴不可妥協"。策略效果：通過對比，清晰呈現簡愛從“被動反抗”到“主動選擇"的成長脈絡，深刻理解“蛻變是漸進的、由認知升級驅動的”這一主題。

故答案為：專題一：理想信念的堅守與追尋

專題二：成長路上的磨礪與蛻變

示例：以《海底兩萬里》為例，我的閱讀策略是精讀與選擇性閱讀結合。對描寫海底奇妙景象，如海底森林、熱帶魚群的精彩段落精讀，品味細膩描寫與想象力。對航海技術、地理知識等專業性強且非主線內容，選擇性快速瀏覽，重點關注冒險情節、人物刻畫與主題相關部分，兼顧閱讀深度與效率，把握核心內容。

【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。

（2）本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發，結合作者的創作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。

27．【答案】示例一：《駱駝祥子》：祥子初到城市，勤勞善良、懷揣買車夢想，烈日暴雨下仍堅持拉車。但歷經三起三落，遭軍閥、孫偵探掠奪敲詐，又逢虎妞難產，希望破滅，最終從積極青年淪為自私懶惰、騙錢出賣朋友的行尸走肉，被“社會染缸"染黑。

示例二：《水滸傳》：魯智深身為提轄時，見鎮關西欺壓百姓，三拳將其打死。此后，面對官場、江湖黑暗，他初心不改。桃花村假扮女子痛打小霸王周通護民女，瓦罐寺除崔道成、丘小乙惡人。在梁山也堅守正義，未被黑暗侵蝕。

示例三：《儒林外史》：王冕出身貧寒，自學畫荷成名。知縣邀請，他不攀附權貴。當時科舉盛行，眾人追名逐利，他卻淡泊名利，隱居山林，看穿科舉