基礎鞏固作業設計作業設計內容、類型及完成所用時間本課時作業內容是針對人教版四年級下冊《乘法分配律》這一節內容設計的。主要內容有：1、基礎性作業。鞏固學生對乘法分配律的理解與掌握。主要題型有填空、連線、判斷、利用乘法分配律進行簡便計算。數學門診。2、提高性作業題型是利用乘法分配律進行簡便計算。培養學生靈活運用乘法分配律進行簡便計算。3、拓展性作業應用乘法分配律對一些題目進行簡便計算，提高計算速度。題型是填空題。（計劃用時25分鐘。）作業設計理念乘法分配律是第三單元的教學重點，也是難點。乘法分配律是學生最難掌握和最容易出錯的定律，也容易把乘法結合律和乘法分配律弄混淆。為了滿足了不同層次學生的需求，讓不同的學生有不同的發展。所以在本節課的練習設計上，我力求有針對性、有梯度地設計習題，在鞏固基礎知識的基礎上，培養學生靈活運用乘法分配律進行簡便計算，提高學生的思維的能力。作業目標1、通過練習，深化學生對乘法分配律的認識，能正確靈活運用乘法分配律進行簡便計算。2、培養學生的辨析能力和良好的審題習慣。3、能在實際計算中自覺使用乘法分配律。4、培養學生分析推理能力、發展學生思維的靈活性。作業設計方案《乘法分配律》課時作業設計一、鞏固練習連一連。4×(5+17)8×(14+6)8×15+8×54×5+4×1722×25×48×(15+5）8×14+8×622×（25×4）【設計意圖】鞏固學生對乘法分配律的認識。2、下面那個算式運用了乘法分配律？（1）38×6+38×24=38×(6+24）（2）58×4×5=58×(4×5）（3）17×a+a×83=(17+83）×a（4）24×（5+12）=24×17【設計意圖】培養學生的辨析能力，掌握乘法分配律的特點。3、利用乘法的分配律進行簡便計算。35×(10+2)28×15+72×15(80+8）×12599×27+2716×24-6×24(100-1）×46【設計意圖】培養學生靈活運用乘法分配律進行簡便計算4、數學門診（判斷對錯，錯誤的并改正。）（1）4×（25+12）（2）102×56=4×25+12=(100+2）×56=100+12=100×56+2=112（）=5600+2=5602（）【設計意圖】培養學生的辨析能力，能正確運用乘法分配律進行簡便計算。解決問題李阿姨新購進了55箱蘋果和55箱梨，每箱蘋果58元，每箱梨42元，,購買這些水果一共花了多少元？【設計意圖】培養學生能在實際計算中自覺使用乘法分配律，使計算簡便。二、提高練習怎樣簡便怎樣算。205×4101×58-58999×36+36125×45-45×2598×2544×25【設計意圖】培養學生能正確靈活運用乘法分配律進行簡便計算。三、拓展題（1）45×196+196×35+196×20=196×（）（2）39×9+8×39-39×7=（）×39（3）29×142-142×4-5×142=（）×（）【設計意圖】題目有點難度，需要多動腦筋。培養學生思維的靈活性。附答案：一、鞏固練習1.連一連。4×(5+17)8×(14+6)8×15+8×54×5+4×1722×25×48×(15+5）8×14+8×622×（25×4）2.下面那個算式運用了乘法分配律？（1）和（3）運用了乘法的分配律。3.利用乘法的分配律進行簡便計算。35×(10+2)28×15+72×15(80+8）×125=35×10+35×2=(28+72）×15=80×125+8×125=350+70=100×15=10000+1000=420=1500=1100099×27+2716×24-6×24(100-1）×46=(99+1）×27=(16-6）×24=100×46-1×46=100×27=10×24=4600-46=2700=240=45544.數學門診1、（×）訂正：4×（25+12）（2）（×）訂正：102×56=4×25+4×12=(100+2）×56=100+48=100×56+2×56=148=5600+112=57125.解決問題58×55+42×55=(58+42）×55=100×55=5500（元）答：購買這些水果一共花了5500元。二、提高練習205×4101×58-58999×36+36=(200+5）×4=(101-1）×58=(999+1）×36=200×4+5×4=100×58=1000×36=800+20=5800=36000=820125×45-45×2598×2544×25=(125-25）×45=(100-2）×25=(40+4）×25=100×45=100×25-2×25=40×25+4×25=4500=2500-50=1000+100=2450=1100三、拓展題（1）45×196+196×35+196×20=196×（100）（2）39×9+8×39-39×7=（10）×39（3）29×142-142×4-5×142=（142）×（20）作業實施反思：根據學生做題情況來看，三分之二學生