第25課《灰雀》類文閱讀知識點：學習帶著問題默讀，理解文章的意思。一、課內閱讀（一）（2022秋·廣西南寧·三年級統考期末）課內閱讀。《灰雀》（節選）這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”男孩說：“沒……我沒看見。”列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”。男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”列寧問：“會飛回來？”“一定會飛回來！”男孩肯定地說。1．讀下面畫橫線的句子，在括號里用“√”選擇正確的語氣。男孩說：“沒……我沒看見。”這句話，應該讀出男孩（鎮定自若

吞吞吐吐）的語氣。2．請你用波浪線“”畫出表現列寧喜歡灰雀的句子。3．讀文中畫線部分，想一想此時列寧和男孩心里會想些什么，再寫下來。此時，男孩想：列寧想：4．下列哪句名言與文中列寧對男孩的做法和態度比較接近？（

）（選序號）A．有理走遍天下，無理寸步難行。 B．人心齊，泰山移。C．與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。5．“一定會飛回來！”男孩肯定地說。讀了這句話，你體會到了什么？【答案】1．吞吞吐吐2．這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”3．我不能說我把灰雀捉走了。灰雀是男孩捉走的，我要用我的擔心與惋惜感染男孩，讓他主動送回灰雀。4．C5．男孩及時改正了自己的錯誤，是個誠實的孩子。【分析】1．考查朗讀句子。結合“沒……我沒看見”可知男孩此時內心慌張，因此說話是吞吞吐吐。2．考查尋找關鍵句子。結合“這時，列寧看見一個小男孩，就問：‘孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？’和“列寧說：‘一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。’可知列寧詢問灰雀的行蹤，擔心灰雀的安全可以看出列寧非常喜歡灰雀。3．考查開放性題。心理活動的揣摩是要在細致地了解故事情節，理解人物的處境、性格的基礎上來完成得。解答時結合語境分析判斷。男孩把灰雀捉走，但是不想讓列寧知道，因此就吞吞吐吐的回答說沒看見。男孩的語言和行為已經告訴列寧，灰雀的消失與他有關；如何使孩子認識到將灰雀捉走是錯誤的從而自愿將小鳥放回來，需要循循善誘。列寧沒有問孩子是否將灰雀捉走，也未進行任何說教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”的感嘆，使孩子內心受到震動，從而認識和改正自己的錯誤。4．考查名人名言。A項有理走遍天下，無理寸步難行意思是只要有理，走到什么地方能行得通，無理無論走到哪里都站不住腳。B項人心齊，泰山移：只要大家一心，就能發揮出極大的力量。C項與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟：跟人有禮貌的說話，比較尊敬的講話，讓人感覺心里舒服很暖心。跟人講話尖酸刻薄，就像被矛戟刺了一樣，會給對方的心理帶來很大的傷害。列寧善于觀察對方的言語、行動，既不傷害對方的自尊心，又能使對方認識到錯誤的巧妙的教育方法，同時也可以體會到列寧對兒童人格的尊重和愛護。5．考查理解句子的含義。男孩承認灰雀“還活著”，承諾它“一定會飛回來”，最終放鳥歸還，所以說男孩是誠實的。（二）（2022秋·三年級課時練習）閱讀課內片段，完成練習。一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發現那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”[甲]男孩說：“沒……我沒看見。”列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。[乙]列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”[丙]男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”列寧問：“會飛回來？”“一定會飛回來！”男孩肯定地說。第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。那個男孩站在白樺樹旁，低著頭。[丁]列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”當然，灰雀沒有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒再問那個男孩，因為他已經知道，男孩是誠實的。6．列寧發現灰雀不見后（原文詞語）了周圍的樹林，這表現了7．讀文中畫線的四個句子，完成下面的問題。（1）甲、丙兩句都是男孩說的話。說甲句時，他在想：；說丙句時，他在想：A．這個人這么喜歡灰雀，還是告訴他灰雀沒有死吧，我應該把灰雀放回來B．我可不能告訴這個人是我把灰雀抓走了（2）乙、丁兩句都是列寧說的話。乙句中的“自言自語”表示他是在跟說話，丁句看上去是在跟說話，可實際上這兩句話都是列寧對著說的。（3）讀甲句時，應該讀出（A．吞吞吐吐B．故作疑惑）的語氣；讀丁句時，應該讀出（A．吞吞吐吐B．故作疑惑）的語氣。8．列寧再次看到男孩的時候，他為什么“低著頭”站在白樺樹旁？9．為什么說男孩是“誠實”的？請說說你的理由。【答案】6．找遍列寧對灰雀的關心7．（1）BA（2）自己

灰雀

男孩（3）AB8．男孩認識到了自己的錯誤，他為自己捉走了灰雀而愧疚。9．男孩承認灰雀還活著，并且實現了放回灰雀的承諾。【解析】6．考查根據文章內容填空。由原文第①段“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。”可知列寧發現灰雀不見后，找遍了周圍的樹林，這體現了列寧對灰雀的關心，擔憂。7．考查文章內容理解。（1）聯系原文“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。”可知男孩子說沒看見時，害怕列寧責備，所以不敢告訴其真相。由原文“一定會飛回來！”可知男孩得知列寧熱愛灰雀，想將灰雀放回來。（2）由原文“列寧自言自語地說：‘多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。’”可知列寧在和自己說話。由“列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：‘你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？’當然，灰雀沒有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒再問那個男孩，因為他已經知道，男孩是誠實的。”可知列寧表面上是在和灰雀說話，實際上是在和小男孩說話。（3）“沒……我沒看見。”是男孩子心虛的表現，故應該讀出吞吞吐吐的語氣。由原文“列寧也沒再問那個男孩，因為他已經知道，男孩是誠實的。”可知，列寧知道是小男孩將灰雀放了，所以應該讀出故作疑惑的語氣。8．考查了內容的理解。結合文段內容可知，小男孩之所以低著頭，是因為他為自己錯誤的行為而感到慚愧。9．考查了對人物特點的理解。聯系全文可知，男孩承認灰雀“還活著”，承諾它“一定會飛回來”，最終放鳥歸還，所以說男孩是誠實的。二、類文閱讀（一）（2021秋·全國·三年級統考期末）讀下面短文，完成練習。蘇珊的帽子蘇珊是個可愛的女孩。可是，7歲這年，她突然生病了。住院時，她接受了3個月的化學治療。出院后，她顯得更瘦小了，也不如以往那么活潑了。更（害怕可怕）的是，原先她那一頭美麗的金發，現在差不多都快掉光了。（）她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與死神一爭高低，她的聰明好學也足以補上被落下的課，（）每天頂著一（顆棵）光禿禿的腦袋到學校去上課，對于她這樣一個原本美麗的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。得到蘇珊要回校上課的信息，她班上的老師海倫，找來幾個同學悄悄地商議起來……就在蘇珊返校上課前的那個周末□海倫老師熱情而（慎重鄭重）地在班上宣布□從下個星期一開始□我們要學習認識各種各樣的帽子□所有的同學都要（戴帶）著自己喜歡的帽子到學校來□越新奇越好□星期一到了，離開學校3個多月的蘇珊又回到了她所熟悉的學校。但是，她站在教室門外卻遲遲沒敢邁步，她猶豫了……可是，當蘇珊向教室里望去時，真令她難以置信：她的每一個同學頭上都有一頂帽子，和他們五花八門的帽子比起來，自己頭上的那頂帽子顯得那樣平淡無奇，幾乎沒有引起任何人的注意。一下子，她覺得自己和別人沒什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與同學們自如地見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。日子就這樣一天天過去了，現在，蘇珊已忘記自己頭上還有一頂帽子；而同學們呢，似乎也忘了。10．在文中括號里選擇恰當的字詞，畫上“”。11．在第一自然段的括號里填上的關聯詞是（）A．如果……就……B．不但……而且……C．雖然……但是……12．給短文第三自然的空白處選擇合適的標點，正確的一項是（）A．，：“，，，。”B．，，，，，，。C．，。，，，，。13．“她站在教室門外卻遲遲沒敢邁步，她猶豫了……”她為什么猶豫了？（）A．擔心同學們覺得她很奇怪而嘲笑她。B．害怕同學們知道她得病。C．她不知道同學們是否還認識她。14．“她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。”她為什么又笑了？（）（多選）A．她為老師的用心而感到內心溫暖。B．她覺得自己和別人沒什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與同學們自如地見面了。C．她又可以像往常一樣開心地和同學們學習玩耍了。D．她不再需要為帽子擔心了。15．這篇文章告訴我們的道理是（）A．我們上學都要戴帽。B．老師的話我們要聽。C．生活中我們要學會友善待人。【答案】10．可怕顆鄭重戴11．C12．A13．A14．ABCD15．C【分析】10．考查學生對字詞的辨析。害怕：面臨險境而心中恐懼、驚慌。可怕：使人害怕。結合語境選擇“可怕”。顆：多用于顆粒狀的東西。棵：量詞。用于植物。結合語境選擇“顆”。戴：加在頭、面、頸、手等處。帶：用皮、布或線等做成的長條物。結合語境選擇“戴”。慎重：謹慎認真。鄭重：嚴肅認真。結合語境選擇“鄭重”。11．考查學生對關聯詞的理解。閱讀句子“那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與死神一爭高低，她的聰明好學也足以補上被落下的課，每天頂著一顆光秀秀的腦袋到學校去上課”可知，前后兩個分句的關系是轉折關系，因此應填“雖然……但是……”。故選C。12．本題考查標點符號的運用。分析句子中分句之間的關系，根據標點符號各自的作用,判斷標點符號的正誤。就在蘇珊返校上課前的那個周末，海倫老師熱情而鄭重地在班上宣布：“從下個星期一開始，我們要學習認識各種各樣的帽子，所有的同學都要戴著自己喜歡的帽子到學校來，越新奇越好。”故選A。13．考查學生對文章內容的理解。結合文中內容可知，蘇珊的頭發掉光了，不得不戴帽子上學，因此她怕其他學生會認為她很奇怪，而嘲笑她。故選A。14．考查學生對文章內容的理解。聯系上下文，因為同學們知道她做了化療，蘇珊對一頭漂亮的頭發很看重，不好意思光頭去返校上課，于是帶了帽子，為了讓蘇珊不覺得戴帽子奇怪，友善的同學們一齊戴上帽子這樣蘇珊就不用摘下帽子了。蘇珊也就快樂了，她為老師的用心而感到內心溫暖，也因為同學們這份心意所以笑了。故選ABCD。15．考查了學生的文章理解能力。閱讀文章可知，這篇文章主要講述了全班同學為了蘇珊不尷尬而集體戴帽子的事例，讓我們看到了一個有愛的集體，因此在平時的學習中，我們也要做到關心、幫助同學，友善待人。故選C。（二）（2021秋·全國·三年級期末）課外閱讀。母女互換吃過晚飯，我同以往一樣，走進自己的房間開始寫作業。寫著寫著，客廳里熱鬧的聲音傳入我的耳朵。我再也坐不住了，走出房間，來到客廳，見媽媽正坐在沙發上悠閑地看著電視。我想：當媽媽多好，不用學習，不用做那么多的作業。于是，我坐在媽媽腿上，撒起嬌來：“媽，咱倆來個母女對換，好嗎？”媽媽聽了一愣，隨后眨了眨眼睛，歪著臉我想了想，說：“好吧。”果真，媽媽當起了孩子，去寫作業，我呢，就坐在沙發上看電視。我正看得人迷，屋子里傳出媽媽的聲音：“我要喝水！”沒辦法，誰讓我現在是“媽媽”呢！①我只好給“孩子”倒了一杯水遞到她眼前。她舔了舔我送來的水，說：“有點熱，不喝了。我要吃蘋果。”②我又走到冰箱前，打開冰箱門取出兩個蘋果，洗干凈，遞給“孩子”，說：“吃吧。”可是“孩子”卻嚷著：“不削皮怎么吃呀？”我一聽，這話怎么這么熟悉呀？我忍不住小聲說：“事兒真多！”說著，我就走進客廳，準備削蘋果。可還沒等我的屁股挨到沙發，屋里又傳出煩人的聲音：“這道題我不會，快給我講講！”我不耐煩地跑進屋，說：“不換了！不換了！”媽媽不解地問：“為什么？”③我說：“當媽媽真辛苦。”媽媽意味深長地說：“是啊……”頓時，我明白了許多，猛地撲進媽媽懷里，說：“”16．“我”當媽媽時為“孩子”做了哪些事？用簡練的語言進行概括。17．讀畫線句①②，用○圈出表示動作的詞語。從這些表示動作的詞語中你體會到了18．讀畫線句③，從“我”的語言中，你體會到了19．讀一讀，想一想，在文中的橫線上填寫“我”要說的話，20．讀了短文后，你想對自己說些什么？想對媽媽說些什么？（1）我想對自己說：（2）我想對媽媽說：【答案】16．給“孩子”倒水，拿蘋果、洗蘋果。17．倒

遞

走

打開

取

洗

遞

媽媽為我做了很多事18．文中的“我”終于明白了媽媽為孩子做了很多事，非常辛苦。19．示例：媽媽，對不起，我讓您操心了。20．今后，我做作業要一心一意，對媽媽也不能有那么多無理的要求，自己能做的事情自己做。媽媽，請您相信，這些壞習慣我一定會改掉的，不會讓您失望。【分析】16．考查概括文章內容。文章第③段，寫了“我”和媽媽互換身份時，為孩子做的事情。我正看得人迷，屋子里傳出媽媽的聲音：“我要喝水！”沒辦法，誰讓我現在是“媽媽”呢！我只好給“孩子”倒了一杯水遞到她眼前。她舔了舔我送來的水，說：“有點熱，不喝了。我要吃蘋果。”我又走到冰箱前，打開冰箱門取出兩個蘋果，洗干凈，遞給“孩子”，說：“吃吧。”可是“孩子”卻嚷著：“不削皮怎么吃呀？”分別講了給孩子倒水，洗蘋果，削蘋果題的事情。17．考查動詞的使用及其效果。找到句中表示動作的詞。“倒、遞、舔、說、走、打、取、洗、遞”，一系列動詞的使用，生動細膩地寫出了孩子要求繁多以及母親對孩子的細心照料。18．考查品析語言。我說：“當媽媽真辛苦。”經過身份互換，“我”明白了母親的艱辛。19．考查補充句子。聯系上下文，“我”明白了母親的艱辛，因此可以填寫關于對母親的感激，以及自己的收獲、體悟。20．考查語言表達。本文通過身份互換，讓我們理解了母親的艱辛以及對孩子的愛。因此我們可以從自己未來的打算以及對母親的感激入手，進行表達。言之有理即可。（三）（2021秋·山東煙臺·三年級統考期末）閱讀短文直到有一天，妹妹一蹦一跳地跑過來：“瞧！我找到了什么！”她嚷著，給倫道夫看了兩片濕漉（lù）漉的樹葉。“我找了點樹膠（jiāo），抹在這上面了。”說到這兒，她眨了眨眼睛，“我給你抹在尾巴上，你的尾巴就能粘在樹枝上了，好嗎？”“你真好！”倫道夫伸出了尾巴，然后，他爬上大樹。“但愿你抹足了量。”他還是有點擔心。“沒問題。”妹妹叫他放心。聽到他們說話，爸爸媽媽也都走了過來。“妹妹給我弄了點樹膠。”倫道夫說。“你妹妹多好！”媽媽說。“那有什么。”妹妹有點不好意思了。“瞧啊！”這時，已經倒掛在樹上的倫道夫大叫起來，“這膠真管用，謝謝你，好妹妹！”突然，妹妹尖叫起來：“倫道夫，你掛住了！快瞧啊，他自己掛住了！”“他當然能掛住。”哥哥說，“他尾巴上有樹膠嘛！”“不，不是的！”妹妹叫著，上下跳著，“那不是樹膠，是水！樹葉上涂的是水！我騙他呢！”“水？”倫道夫叫道，但馬上便情不自禁地大笑起來，“我掛住了！我能掛在樹上睡覺了！”“噢，我的孩子，我真為你驕（jiāo）傲（ào）！”媽媽說。“我懂了。干什么事都要有信心。”倫道夫說。“你所需要的正是這個！”爸爸說。“還需要一個狡（jiǎo）猾（huá）的妹妹！”哥哥說“一個聰（cōng）明的妹妹！”妹妹糾（jiū）正道。21．從故事開頭的“號啕（táo）大哭”中，你感受到倫道夫的心情是：；而從故事的結尾“情不自禁地大笑起來”，你讀出倫道夫的心情是：。22．運用學過的理解詞語方法，分析第⑤自然段中“倒栽蔥”的意思是（

）A．是指倫道夫一會兒練本領，一會兒干活，一點都不專心。B．是指倫道夫從樹掉下來時頭朝下，就像栽好的大蔥。C．是指倫道夫掉下來的地方恰好栽著蔥。23．從“不行”到“能行”，倫道夫懂得了一個道理，那就是（

）A．“噢，我的孩子，我真為你驕傲！”B．“干什么事都要有信心。”C．“你所需要的正是這個！”D．“還需要一個狡猾的妹妹！”24．下面的看法，你同意嗎？同意的打“√”，不同意的打“×”。（1）面對困（kùn）難，小負鼠一直是不肯努（nǔ）力的。()（2）小負鼠的尾巴被樹膠粘在了樹上。()（3）在小負鼠的成長中，只有妹妹愛它，它一點兒都不幸福。()25．你心目中的倫道夫的妹妹是一個怎樣的妹妹？請你以“妹妹真”為開頭，寫幾句話夸一夸她吧！【答案】21．傷心絕望開心22．B23．B24．×××25．可愛討人喜愛的妹妹,妹妹真可愛！可愛的妹妹。【解析】21．本題主要考查對內容的理解。從“從故事開頭的“號啕大哭”中，倫道夫遭受挫折后，心情很沮喪，感受到倫道夫的心情是傷心的；從“水？”倫道夫叫道，但馬上便情不自禁地大笑起來，“我掛住了！我能掛在樹上睡覺了！”可知，倫道夫成功后的開心。22．本題主要考查理解詞語的意思。用聯系上下文的方法，從““所有的負鼠都能用尾巴纏在樹上，倒掛著睡覺，你怎么就不能？”可知，“倒栽蔥”的意思是是指倫道夫從樹掉下來時頭朝下，就像栽好的大蔥。23．本題主要考查對內容的理解。從“我懂了。干什么事都要有信心。”倫道夫說。”可知，從“不行”到“能行”，倫道夫懂得了一個道理，那就是“干什么事都要有信心。”24．本題主要考查對內容的理解。（1）說法錯誤。從“倫道夫嘆了口氣，磨磨蹭蹭地爬上了大樹，他緊緊地抱住一根樹枝，深深地吸了口氣，然后松開爪子往下一悠，倒掛在樹上。剛過幾秒鐘，尾巴一松，一個“倒栽蔥”跌到地上。”可知，面對困難，小負鼠在爸爸的鼓勵下是不斷努力的。（2）說法錯誤。從“不，不是的！”妹妹叫著，上下跳著，“那不是樹膠，是水！樹葉上涂的是水！我騙他呢！”可知，小負鼠的尾巴被水粘在了樹上。（3）說法錯誤。文中的爸爸和妹妹都在不斷地鼓勵小負鼠，讓他從失敗到成功，在小負鼠的成長中，爸爸、媽媽、妹妹都愛它，它感到幸福。25．本題主要考查對人物形象的分析。結合內容具體示例來理解。文中的妹妹不斷地鼓勵著哥哥，讓哥哥在成長中明白了干什么事都要有信心。可見，妹妹是一位聰明、了不起的人。（四）（2021秋·山東濟寧·三年級統考期末）閱讀。黑饅頭，白饅頭我小時候家里窮，糧食奇缺，平日常吃粗糧，細糧（

）逢年過節（

）能吃到。那時，奶奶70多歲了，身體不好，需要精心照顧，每次媽媽做黑饅頭時，總要特意給老人做幾個白面饃，那是不準我們姐弟幾個吃的。有時，奶奶吃不下，就留給年齡最小的我，但我不敢吃，除非媽媽點頭同意。上小學后，早上帶饅頭用來課間充饑成了許多農村小孩子的習慣。一天早上，我到廚房，屋里很黑，膽小的我匆匆忙忙摸黑抓了個饅頭塞進書包，去了學校。兩堂課后，看看同學都取出饅頭吃，我也連忙拿出饅頭，但我怔住了：那是一個白饅頭。（

）很餓，我（

）將饅頭塞回包中，看著其他同學吃得津津有味，我不停地咽唾沫。接下來上課，我一點也聽不進去，頭腦被白饅頭占滿了，肚子餓得咕咕叫，我一次一次想把饅頭拿出來吃掉，但終于忍住了。放學回到家中，我立即被媽媽按住揍了一頓，然后問我是不是偷吃了白饅頭，我一臉淚痕地從書包中取出饅頭舉給媽媽，說：“早上拿錯了，我沒敢吃，又拿回來了。”媽媽一把將我攬進懷里，淚水撲簌簌溢了一臉。26．將下面兩組關聯詞恰當地填入文中的括號里。盡管……還是……只有……才……27．寫出下列詞語的近義詞。精心——()

特意——()

立即——()28．“但我怔住了”，聯系上下文，我們知道“怔住”的意思是，文中“我怔住了”是因為。29．讀短文的第六自然段，“我”為什么忍受饑餓，也不吃白饅頭。30．對文中畫“”句子的理解最準確的一項是（

）A．媽媽看到“我”餓的樣子心疼得哭了。B．媽媽為沒有讓“我”吃飽還揍了“我”而感到傷心。C．媽媽為錯怪了“我”感到內疚，同時發現“我”很懂事而感動。31．讀完全文，你認為“我”是個怎樣的孩子？【答案】26．只有

才

盡管

還是27．細心特別立刻28．愣住，呆住了“我”不知道自己拿的是白饅頭，白饅頭只有過年才能吃上29．因為“我”是一個懂事的孩子，知道“白饅頭”是給奶奶做的。30．C31．“我”是一個懂事的好孩子。【分析】26．本題考查的是填入合適的關聯詞語，結合原文的語境進行分析和填空即可。根據上下文的語境可以得出第一處前后句之間是條件關系，用只有......才......連接。第二處前后句之間的關系是轉折關系，用盡管......還是......連接。27．本題主要考查對近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。精心：意思是用心；專心。誠心。特意：意思是專為某件事。立即：立刻。28．本題考查的是對文段內容的分析和理解，結合原文的內容進行分析。聯系上下文的內容“兩堂課后，看看同學都取出饅頭吃，我也連忙拿出饅頭，但我怔住了：那是一個白饅頭。”可以得出“怔住”的意思是愣住，呆住了；根據上下文的內容可以得出文中“我怔住了”是因為“我”不知道自己拿的是白饅頭，白饅頭只有過年才能吃上。29．本題考查的是對文段內容的分析和理解，結合原文的內容進行分析。根據上文的內容“我小時候家里窮，糧食奇缺，平日常吃粗糧，細糧只有逢年過節才能吃到。那時，奶奶70多歲了，身體不好，需要精心照顧，每次媽媽做黑饅頭時，總要特意給老人做幾個白面饃，那是不準我們姐弟幾個吃的。有時，奶奶吃不下，就留給年齡最小的我，但我不敢吃，除非媽媽點頭同意。”可以得出“我”忍受饑餓，也不吃白饅頭是因為“我”是一個懂事的孩子，知道“白饅頭”是給奶奶做的。30．本題考查的是對劃線句的理解和分析，結合劃線句的內容進行分析。根據劃線句的內容“媽媽一把將我攬進懷里，淚水撲簌簌溢了一臉。”可以得出這句話寫出了媽媽為錯怪了“我”感到內疚，同時發現“我”很懂事而感動。AB兩項并沒有準確的寫出哭的原因。31．本題考查的是對文段內容的分析和理解。結合原文的內容進行分析和理解，通過具體的事例來概括和分析。寫出人物的形象特點即可。例如圍繞我的“懂事”來展開描寫即可。（五）（2021春·江蘇徐州·三年級統考期末）閱讀做題。山溝里的孩子清晨，天還沒有亮，山溝里還黑著。孩子們走過這座山，翻過那座山，背著書包上學校去。野葡萄由黑變綠了，牽牛花由黑變紫了，女孩兒身上的新褂子也由黑變紅了。遠遠近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。傍晚，太陽落山了，山溝里很快地暗下來了。孩子們走過那座山，翻過這座山，背著書包結伴回家。山楂果由紅變黑了，路邊的草垛由黃變黑了，男孩子身上的褂子也由藍變黑了。遠遠近近，說說笑笑，夜霧籠罩著他們。天邊的云黑黑的，山溝里的路黑黑的。遠處，狼在嚎，羊欄邊的黃狗汪汪叫，天黑洞洞的。忽然，天空中亮起了一盞燈，哦，那是月亮喲，它把清輝撒向山野，照亮了孩子們回家的路。傳說，山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰能找到它，誰就能打開智慧的寶庫，改變山溝的面貌。山溝里的孩子們就是懷著這樣的理想，日日夜夜，夜夜日日在辛勤刻苦地尋找。他們要用那把神奇的鑰匙，打