第四章神奇的透鏡第三節(jié)神奇的“眼睛”第2課時透鏡的應(yīng)用學(xué)習(xí)目標-新課導(dǎo)入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂訓(xùn)練滬科版-物理-八年級上冊1.了解放大鏡、顯微鏡、望遠鏡等光學(xué)儀器的用途。2.知道透鏡成像在放大鏡、顯微鏡和望遠鏡中的應(yīng)用。3.能為我國在觀察外太空方面的成就感到自豪。學(xué)習(xí)目標【重點】放大鏡、顯微鏡和望遠鏡的成像原理及用途。【難點】放大鏡、顯微鏡和望遠鏡的成像原理。新課導(dǎo)入你知道透鏡在生活中有哪些應(yīng)用嗎？新知探究知識點透鏡的應(yīng)用放大鏡放大鏡就是凸透鏡。它可以將較小的、肉眼不易辨清的物體“放大”，以便人們能看得更清楚。新知探究1.放大鏡成像的原理FfF新知探究2.放大鏡成像的特點（1）放大鏡成正立、放大的像。（2）物體到鏡頭的距離小于像到鏡頭的距離。（3）像和物體位于凸透鏡的同側(cè)。FfF新知探究1.投影儀的結(jié)構(gòu)投影儀來自投影片上圖案的光，先經(jīng)鏡頭折射，再經(jīng)平面鏡反射，最終在屏幕上成倒立、放大的實像。2.投影儀成像的原理新知探究目鏡：靠近眼睛的凸透鏡，焦距較長物鏡：靠近被觀察物體的凸透鏡，

焦距很短載物臺：承載被觀察的物體反光鏡：增加光的強度，

照亮被觀察的物體顯微鏡新知探究顯微鏡成像的原理圖新知探究電子顯微鏡手術(shù)顯微鏡掃描電子顯微鏡透射電子顯微鏡各種用途的顯微鏡新知探究基本構(gòu)成：目鏡和物鏡都是凸透鏡

普通望遠鏡及其光路小型天文望遠鏡及其光路望遠鏡新知探究望遠鏡成像的原理圖新知探究自制“望遠鏡”如圖所示，將近視鏡片與遠視鏡片沿刻度尺放置。從近視鏡片望過去，同時調(diào)節(jié)兩鏡片之間的距離，你看到的景物有什么變化?用近視鏡片與遠視鏡片制成的“望遠鏡”遠視鏡片近視鏡片新知探究非光學(xué)望遠鏡課堂小結(jié)透鏡的應(yīng)用顯微鏡放大鏡：u＜f，成正立、放大的虛像投影儀：2f＞u＞f，成倒立、放大的實像物鏡：2f＞u＞f，成倒立、放大的實像目鏡：u＜f，成正立、放大的虛像望遠鏡物鏡：u＞2f，成倒立、縮小的實像目鏡：u＜f，成正立、放大的虛像課堂訓(xùn)練B1.我們的教室安裝了投影式電子白板，它利用投影機將畫面投影到白板上，下列說法正確的是（）A．投影機的鏡頭對光線有發(fā)散作用B．白板到鏡頭的距離應(yīng)該大于透鏡二倍焦距C．畫面經(jīng)投影機成的是正立放大的實像D．投影機的鏡頭與近視眼鏡為同一種透鏡課堂訓(xùn)練B2.關(guān)于顯微鏡的物鏡和目鏡所成的像，下列說法正確的是（）A．目鏡成實像，物鏡成虛像B．物鏡成實像，目鏡成虛像C．目鏡和物鏡都成實像D．目鏡和物鏡都成虛像3.有一種望遠鏡是由兩組凸透鏡組成的，其中物鏡和目鏡的作用分別是（）（1）成倒立、縮小、實像；（2）成倒立、等大、實像；（3）成倒立、放大、實像；（4）成正立、放大、虛像。A．（1）（3） B．（2）（3） C．（1）（4） D．（4）（2）C課堂訓(xùn)練4.生物課上，小明用一個放大鏡近距離觀察小昆蟲，看到的是小昆蟲

（選填“正立”或“倒立”）的虛像，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)看不太清楚小昆蟲時，正確的做法是將放大鏡離小昆蟲稍

（選填“遠”或“近”）一點。由于小明不小心將放大鏡掉在地上摔掉了一小塊，他用此放大鏡

（選填“能”或“不能”）成一個完整的小昆蟲的像。正立遠能課堂訓(xùn)練5.如圖所示，小明用兩個焦距不同的放大鏡模擬望遠鏡觀察遠處的景物，調(diào)整兩個放大鏡的距離看到了清楚的像。物體通過較遠的物鏡所成的像是倒立、

的實像，這個像在物鏡的

附近。縮小焦點課堂訓(xùn)練6.如圖所示，在玻璃板上滴加水滴，水滴相當(dāng)于一個

透鏡；玻璃板下面放置一小物體，如果通過小水滴看不清，可以在水滴上方放一個放大鏡，這樣就組成了一個

（選填“顯微鏡”或“望遠鏡”），水滴就相當(dāng)于此光學(xué)儀器的

（選填“物鏡”或“目鏡”）。凸物鏡顯微鏡用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運