【期末專項】專題03

病句、修辭、描寫方法、理解、排序

一、本冊所學新知識盤點。

1.“花生仁脫了它的紅外套，這是不消說的事。鍋巴，正是圍了鍋邊成一圈。像這樣細膩描

寫臘八粥的句子，課文《臘八粥》中還有一些，找出來讀一讀，和同學交流自己的感受。

2.你知道下面這些習俗的寓意嗎？你還知道哪些有吉祥寓意的習俗？

示例：過年的時候吃年糕:富意萬事如意年年高

（1）過年的時候吃魚:

（2）建筑上雕刻蝸蝠:

3.下面是不同譯者筆下《湯姆·索亞歷險記》中的句子，讀一讀，說說你更喜歡哪一個。

4.讀下面的句子，想想作者是怎樣在具體細致的敘述中，真實自然地表達內心感受的。在課

文中再找一找類似的語句，仔細體會。

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（1）我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。

我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。(“我”盼著什么？這里是怎么寫出“盼”

的心情的？)

（2）我現在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏的到來，并且聽得見母

親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時光的腳步。那個星期天。就在那天。（這個片段

表現了“我”怎樣的心情？為什么不直接寫心情，而是寫“那個星期天”的光線和聲音？)

5.下面的句子描寫了李大釗的外貌、神態和言行，讀一讀，再找出類似的句子體會他的品格。

（1）我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。

（2）父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現在是

什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？

（3）父親不慌不忙地向外走去。

6.聯系課文想一想：下面的外貌和神態描寫對刻畫人物有什么作用？如果刪去這些內容，是

否會影響文章的表達效果？

（1）父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的

平靜而悲祥的臉。

（2）扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊!那雙手就像

鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。

（3）他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很

粗，頭上永遠剃得發亮;腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。

7.默讀課文，想想“真理誕生于一百個問號之后”這句話的含義，再說說你從中受到了什么

啟發。

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8.讀下面的句子，說說從中可以看出“我”是一個怎樣的孩子。再從課文中找出相關的語句，

和同學交流你的看法。

我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但

是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。

我只想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊

的蝎子與一般的不同。

9.讀下面的句子，聯系課文內容體會引用的好處。你在習作中是否也引用過名人名言？和同

學交流。

正像數學家華羅庚說過的，科學的靈感，絕不是坐等可以等來的。

中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

二、修改下面病句。

1.男孩簡直幾乎不敢相信他會變成小狐仙。

2.這天氣候好極了。

3.至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現出當時的情景來。

4.張思德同志就是我們這個隊伍。

5.童童全神貫注聚精會神地聽講。

6.家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈、還有紗燈，里面有小鈴，到時候就叮叮地響。

7.魯濱遜決心救下這個逃跑的野人，于是打死了追趕他的兩個野人開槍。

8.法官和他的幾個朋友逗他講了起來滔滔不絕地。

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三、用修改符號修改病句。

1.一年一渡的端午節到了,學校舉行了《品粽香話端午》主題活動。校園里,隨處可以聽見歡樂

的笑聲和忙碌的身影。雖然六年級學習很緊張,但是還是積極參加了包粽子、做香囊等活動。這次

活動,讓我們更加熱愛、了解中國的節日文化。

2.①張老師對我們要求十分嚴肅。②一天,她把批改好的作業本發下來,我接過后凝視了一眼,

順手塞進書包。③張老師狠狠地批評了我,我只好不得不拿出作業本來,把錯題重新做了一遍。④從

此,我養成了認真改正作業中的錯誤。

3.夜色柔美，圓月如盤。盡情賞月之際，會情不自禁不由得想念親人遠游在外、客居異鄉的因

此，中秋節還有“團圓節”之稱。古詩許多表達了人們此時的思念之情。唐代詩人王建《十五夜望

月》詩云：“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。”中國人厲來把家人團圓、親友團聚、共享天倫

之樂看得極其珍貴。

四、描寫方法。

1.選擇下列句子使用的描寫方法。

A.動作描寫B.語言描寫C.心理描寫D.神態描寫E.外貌描寫

(1)他的神情非常安定，非常沉著。（）

(2)我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。（）

(3)父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。（）

(4)“這就是叫你只許看，不許動。”父親回答。（）

(5)男孩簡直不敢相信他會變成小狐仙。“這大概是一場夢，一種幻覺吧！”他想，“過一會

兒我肯定還會再變成一個人。”（）

2.按要求描寫人物。

樂樂沒有想到，自己在這次朗誦大賽中竟然得了第一名。聽到主持人宣布自己獲獎的那一

刻……

(1)樂樂的內心活動：

(2)樂樂臉上的神情：

(3)樂樂上臺后的語言：

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3.讀下面的句子，照樣子描寫人物的外貌和神態，展現人物的性格特點。

例：他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，

頭上永遠剃得發亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。

五、寫出下列句子所運用的修辭手法。

1.讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了。

（）

2.過去的日子如輕煙，被微風吹散了。（）

3.我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。（）

4.我覺得好像有千萬根鋼針扎著喉嚨。（）

5.燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。（）

1.擬人2.比喻3.夸張4.比喻5.排比6.擬人

6.夏天蟬在綠樹上叫，秋晚的各種蟲在草叢中唱不同的歌曲。（）

7.晚飯桌邊，靠著媽媽斜立著的八兒，肚子已成了一面小鼓了。（）

8.你要知道現在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？（）

9.在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。

（）

10.為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比

鴻毛還輕。（）7.比喻8.反間9.設問10.對比

11.太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉。（）

六、指出下列句子所運用的描寫手法。

1.“這大概是一場夢，一種幻覺吧！”他想，“過一會兒我肯定還會再變成一個人”。（）

2.湯姆的臉立刻變得煞白。（）

3.我奇怪地問他∶“爹，為什么要燒掉呢？怪可惜的。”（）

4.父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜

而慈祥的臉。（）

5.父親不慌不忙地向外走去。（）

七、重點句子理解。

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1.在臘八那天，家家都熬臘八粥。……這種粥是用各種米，各種豆，與各種干果（杏仁、核桃

仁、瓜子、荔枝肉、蓮子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。這不是粥，而是小型的農業產

品展覽會。

（1）“小型的農業產品展覽會”指的是。

（2）這句話運用的表達方式，形象地寫出了老北京臘八粥的。

2.八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒

有聲音，也沒有影子。

（1）這句話運用的修辭手法，把比作，把

比作。

（2）“沒有聲音，也沒有影子”說明了時間消失的，表達了作者的。

3.最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。

（1）這句話中的“？”表示；“！”指的是。

（2）這句話把的道理用形象地方式表示出來，給讀者留下深刻的印象。

4.“越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。”這句話運用了描寫，

說明了“我”對父親的表，以及“我”

的心情。

5.人生有無數條軌道可走,之所以選擇了其中的一條,是偶然,更是必然。

①“軌道”指的是；“其中的一條”指的是作者的

之路。

②這是一個關系的句子,突出了老師的的重要性。

6.下面兩句從不同角度對同一事物進行了評價,請依照這種形式,從不同角度對“蠟燭”進行評

價。

橡皮(1)為了幫助別人改正錯誤,不惜耗盡自己的生命。

(2)一心盯著別人的錯誤,卻浪費了自己的青春。

蠟燭(1)

(2)

7.他的神情非常安定,非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我

們講的——他對于革命事業的信心。

（1）這個句子通過描寫,表現了李大釗面對敵人審訊時的。

（2）句子中破折號的作用是()。

A.解釋說明B.聲音的延續C.意思的轉折

8.請你用一句話來概括下面這段話的意思。

他們從來不滿足于事物的表象，仿佛具有二郎神的第三只眼，總想看出事物背后所隱藏的東西，

而這些東西往往給人們帶來一個旖旎的新世界。花開花謝，草長鶯飛，在常人看來不過是一些自然

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現象，竺可楨先生卻告訴我們，這都是“大自然的語言”，里面藏著復雜的物候學知識。稻田里長

了一棵毛毛草，別人看到了，可能順手就拔下來扔到一邊，袁隆平卻受到啟發，研制出耐旱的雜交

水稻。古往今來所有的創造發明，幾乎都源于創造者有一顆好奇心。

八、選擇正確的答案。

1.下列選項中，與例句意思相同的一項是()。

例：我既然不得不干這活兒，又有的是時間，有什么必要介意呢？

A.我既然得干這活兒，又有的是時間，沒必要介意。

B.我既然得干這活兒，又有的是時間，有必要介意。

C.我既然不能干這活兒，又有的是時間，沒必要介意。

D.我既然不能干這活兒，又有的是時間，有必要介意。

2.下列句子中，沒有語病的一項是（）。

A.在洞里所遭受的三天三夜的疲勞和饑餓，是馬上不可能恢復過來的。

B.按照北京的老規矩，春節大約差不多在臘月的初旬就開始了。

C.在這次比賽中，我們要注意發揮優勢和缺點。

D.我就接著“折騰”，陸續發表了很多小說，成了作家。

3.下列句子中，有語病的一項是()。

A.遇到沒發揮好的運動員，您會拉住他的手，溫柔地鼓勵他別放棄。

B.從事文學創作需要豐富的想象力，在這方面田老師培育了我，給我開了竅。

C.要善于吸收失敗的教訓，總結已有的經驗，再繼續前進。

D.沒有請求，父親就自動給我看，我高興極了，同時我的心也加速跳動。

4.“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”對這句話理解有誤的一項是()。

A.“泰山”用來比喻敬仰的人和重大的、有價值的事物。

B.“鴻毛”指大雁的毛，比喻事物微不足道。

C.“于”表示“自，從”的意思。

D.這句話的意思是，人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。

5.依次填入句中橫線上的語句，最恰當的一項是()。

信任是一條瀑布，;信任是一縷陽光，;信任是一陣微

風，；信任是一盆火，。

①溫暖了失意者的心②驅散了懷疑的迷霧

③燃起失敗者的希望④飛濺真誠的水花

A.①③②④B.④①②③C.④②③①D.①④②③

6.下面這句話應該插到片段中的哪個位置？（）。

不過，我們應當盡量地減少那些不必要的犧牲。

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①中國人民正在受難，我們有責任解救他們，我們要努力奮斗。②要奮斗就會有犧牲，死人的

事是經常發生的。③但是我們想到人民的利益，想到大多數人民的痛苦，我們為人民而死，就是死

得其所。④我們的干部要關心每一個戰士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。

A.①②之間B.②③之間C.③④之間D.④后面

7.對下面這段話的主旨的概括，正確的一項是()。

沒有工具，干什么都困難重重。我幾乎花了一年工夫才完全布置好我那個用柵欄圍起來的小小

的住所。那些尖樁或者圓樁沉得很，我要使出全力才舉得起來。我花了好長的時間才砍下那些木材，

并且在林子里加工好，再花上更長的時間把它們運回家。也就是說，我需要花兩天時間砍成一根木

樁并運回來，在第三天才把它打進地里。

A.沒有工具，干什么都困難重重。

B.“我”花了很長時間才布置好“我”的住所。

C.“我”要花上一倍的時間才能完成既定的任務。

D.“我”布置住所、打樁非常吃力。

8.對下列句子運用的修辭手法，判斷有誤的一項是（）。

A.鍋中的粥，有聲無力的嘆氣還在繼續。（擬人）

B.住方家大院的八兒，今天喜得快要發瘋了。（夸張）

C.正像數學家華羅庚說過的，科學的靈感，絕不是坐等可以等來的。（引用）

D.燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。（對比）

9.“沒有當年作文上的九十八個紅雙圈，會有我今天的一切嗎？”這句話的意思是()。

A.今天我所取得的成績，都是當年在校學習時刻苦努力的結果。

B.我在中學讀書時就很有才華，文章寫得很有文采。

C.老師的九十八個紅雙圈，開啟了我文學創作的大門，引領我走向成功。

10.編排成長紀念冊包括下面的哪些內容？()（多項選擇）

A.給“成長紀念冊”取一個貼切的名字,設計個性化的封面。

B.成長紀念冊分為封面、扉頁、正文幾個部分。

C.扉頁為“卷首語”或“成長感言”,可以自己寫,也可以請老師或家長寫。

D.正文內容按照一定順序編排,呈現的方式多種多樣,如,每張照片配以簡短、有趣的文字介紹,

每個部分加一個合適的小標題。

11.“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。”對這句話理解正確的有()。

A.比喻人才的培養是百年大計。

B.形容培養人才不容易。

C.老師對“我”的教育、培養,“我”不能忘記。

D.即使是小的恩情“我”也不能忘記。

12.和例句運用的修辭手法相同的一項是（）。

A.“臘七臘八，凍死寒鴉”，這是一年里最冷的時候。

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B.你們想，媽媽的命令，看羊還不夠資格的八兒，難道還能設什么法來反抗嗎？

C.水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。

D張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

13.對下列句子運用的修辭手法判斷不正確的一項是()。

A.怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。（設問）

B.你要知道現在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？（反問）

C.洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙

眼前過去…（擬人）

D.背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。（反復）

14.下列句子沒有運用比喻修辭手法的一項是()。

A.延安是中國革命的搖籃。

B.細細的春雨如同春姑娘紡出的線。

C.可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。

D.鏡子般的湖水倒映著岸邊的綠塔和柳樹。

九、按要求完成下面的句子。

1.鎮上的人排著隊來到撒切爾法官家，摟著兩個獲救的孩子又親又咖…淚水如雨，灑了一地。

（仿照加點部分，把句子補充完整）

教室里真安靜，

2.我們的心情不同，對身邊事物的感受也會不同。讀下面的例句，照樣子描寫情境中的人、事、

物，來表達自己的心情。

例：打籃球的時候，我有幾個好機會沒把握住，結果我們輸給了二班。路旁的花兒耷拉著腦袋，

一副無精打采的樣子。樹上的小鳥嘰嘰喳喳地叫著，也像是在譏笑我。

(1)試卷發下來了，我考得很精糕。這時，我走在小巷里：

(2)陽春三月，到處是一派生機勃勃的景象。這時，我奔跑在田野上：

3.藍色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，里邊還有一個小尾巴似的東西不停地擺來

擺去。（運用例句使用的修辭手法，把下面的句子補充完整）

天邊的火燒云顏色極多，

4.沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調些。（運用例句使用的修辭手

法，寫一寫你對某種花的喜愛之情)

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5.有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈。

（仿照加點部分，把下面的句子補充完整）

對于嚴監生的病情，江湖郎中毫無辦法，坐堂醫生,甚至連皇家御

醫。

6.您的字總是那么干凈漂亮,一個個娟秀端莊的方塊字像小土兵一樣排列在黑板上。(注意加點

的部分,仿寫比喻句)示

7.“誰言寸草心，報得三春暉。”您的哺育深情將永遠銘刻在我們的心上。(照樣子,運用詩句

給老師寫一則贈言)

十、給句子排列順序。

1.下列各項中，排序正確的一項是（）。

①他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿那樣粗。

②他越玩越起勁，先固定一片放大鏡，讓另一片放大鏡可以隨意調節，這樣就做成了一臺簡易

的顯微鏡。

③他突然想起：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？

④有一次，列文虎克又在玩放大鏡。

A.④①③②B.④③①②C.④③②①D.④①②③

2.給下列句子排序。

()這是為什么呢？

()然而，美國麻省理工學院機械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意到：每次放掉洗澡水

時，水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉。

()謝皮羅緊緊抓住這個問號不放，進行了反復的實驗和研究。

()1962年，他發表了論文，認為這種漩渦與地球的自轉有關，如果地球停止旋轉，就不

會產生這種漩渦。

()洗澡是一件非常普通的事情。

()他的這個見解，引起了各國科學家的極大興趣，他們紛紛在各地進行實驗，結果證明

謝皮羅的結論是完全正確的。

3.將打亂的一段話按一定順序重新排列最合理的一項是()。

()解放后，我國茶葉的產量、質量都有了很大幅度的提高。B

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()可以預言，今后我國茶葉生產將會有更大的發展。

()目前，我國茶葉產量居世界第二。

()唐朝陸羽是世界上最早的“茶葉專家”。他著的《茶經》，從采茶、制茶到包裝都有詳

細的描寫，就連用什么水泡茶也很有研究。

()我國是世界上制茶最早的國家，人們很早就掌握了制茶工藝。

()后來，宋徽宗的《大觀茶論》進一步把制茶工藝詳細分為20條，可見當時制茶工藝已

發展到相當精湛的程度了。

()解放前，我國茶葉產量很低，大量茶園荒蕪。

A.5476132B.5467132

C.3546712D.5471632

4.亂句重排。

（）學校組織體驗教育活動的時候，江雪來過這里，知道這兒是代表國家依法管理市場的，

也是保護消費者利益的機構。

（）第二天放學的時候，江雪請一個好朋友幫她買了一支冰棍兒，她立即向工商管理所走

去。

（）工作人員立即忙開了，一會兒便檢驗出那支冰棍兒有許多病菌。

（）他們表揚了江雪，說：“一個小學生能有這么強的自我保護意識，真了不起呀！如果

消費者都像你這樣，大家就不會受害了。”

（）她直接來到了商檢科，把發生的事情一五一十地講了一遍。

5.按時間發展的順序排列

對一些錯亂的句子，我們找出表示時間概念的詞語，如，早晨、上午、中午、下午等詞語，然

后按時間先后順序進行排列句子。

例句：

()十天過去了，幼芽變成了嫩葉，形狀像一個個巴掌綠的可愛。

()一天清晨，我去澆水時發現它已出芽了。

()春天來了，我們和老師一起在校園種下了蓖麻籽。

()夏天來了，葉子大得像一把把扇子。

()花落了，結出一顆顆淡綠色的小果實，還有淡淡的紅色。

()慢慢地開出了小花，花柱。

()秋天到了，我們的蓖麻收獲了。

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答案

一、1.示例：“把小米、飯豆棗、栗、白糖、花生仁合攏來，糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣

似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地

裝著，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！”這個句子寫出了臘八粥食材的豐富，同時運用擬人的修辭手法，

把粥沸騰寫成“嘆氣”，生動形象，富有情趣。

2.（1）過年的時候吃魚：寓意年年有余

（2）建筑上雕刻蝙蝠：寓意幸福綿延無邊。

3.我更喜歡俞東明、陳海慶翻譯的句子。他們的翻譯表意更清楚，語言更精練，更具文學色彩。

俞東明、陳海慶翻譯的第一個句子用前所未有“最輝煌突出了小鎮上的人們迎接兩個孩子回來

時的壯觀場面，強調了這個夜晚的特別。他們翻譯的第二個句子用精練的語言寫出了小鎮上的人們

見到兩個孩子時激動又高興的心情，言有盡，意無窮。

4.（1）“我”盼著母親趕緊洗完衣服帶“我”出去。

這里通過對“我”蹲在母親身邊等待的動作描寫和“我”盼著、不想再錯失機會的內心獨白展

現了我“盼”的心情。

（2）這個片段表現了“我”失望的心情。

因為此時的“我”情緒已郁積到極點，把感情融入對光線和聲音的描寫之中，昏暗的環境和無

休止的搓衣服的聲音烘托出“我”失望至極的心情，比直接描寫心情的效果更強烈，更能感染人。

類似的語句：

(1)“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急

又興奮。”這幾句話借助“跳房子”“看云彩走這些事例，真實自然地表達了“我”等待母親回來

時焦急又興奮的心情。

(2)“真奇怪，該是我有理的事啊？不是嗎，我不是一直在等著，母親不是答應過了嗎？”這

是“我”的內心獨白。連用問句，表達了“我”的委屈。

(3)“光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。”這句話運用環境描寫，寫出了“我”當時徹底失

望的心情。

5.提示：這些句子通過對李大釗的外貌、神態和言行的描寫，表現了李大釗忠于革命事業的偉

大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質。

示例：“他的神情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平

日對我們講的一—他對于革命事業的信心。”

這是對李大釗的神態描寫。正因為李大釗對革命事業充滿了必勝的信心，所以他能夠泰然自若

地應對危險和困難，就算嚴刑拷打也動搖不了他必勝的信念。面對親人的哭喊，他沒有表現出悲傷，

而是用安定、沉著的神情影響著親人，使她們化悲痛為力量。

6.句1通過外貌和神態描寫刻畫了一個經受了殘酷折磨后仍保持著對革命事業的堅定信念和

對親人深沉的愛的父親的形象。句2通過外貌和神態描寫刻畫了一個兇狠、殘暴的日本軍官的形象。

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句3通過外貌描寫刻畫了憨厚、老實、精神、健壯的祥子的形象。刪去這些內容會影響文章的表達

效果。

7.這句話的含義是只有善于觀察，不斷發問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，才能在現

實生活中發現真理。

啟發：真理的發現需要我們有敏銳的直覺，有求知的欲望，有不斷質疑、勇于探索的精神，有

不斷追求、鍥而不舍的韌性，只有這樣我們才能不斷地解開疑問，發現真理。

8.從中可以看出“我”是一個好奇心強，愛觀察，善思考且比較執著的孩子。

示例：(1)樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一

類的生物吧，這生物被父親關在表里，不許小孩子動。

(2)越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。

從上面兩個句段中也可以看出“我”愛觀察、善思考，以及好奇心強的特點。

9.第一句話中引用華羅庚的話，是對文中“當然，見微知著、善于發問并不斷探索的能力，不

是憑空產生的”的恰當總結，有力地論證了文章的論點。

第二句話中引用司馬遷的話，論述了“人總是要死的，但死的意義有不同”，使論證更有說服

力。

引用名人名言，可以使自己的論據更加確鑿充分，能有力地論證觀點，增強說服力，對說理和

表情達意都很有幫助。

示例：我在論證勤奮的作用時引用了名人名言，有力地論證了觀點。

唐代文學家韓愈說：“業精于勤。”這就是說，學業方面的精深造詣離不開勤奮。

高爾基說：“天才出于勤奮。”任何一個人的成功都離不開自己的刻苦努力。

二、1.刪除“寫的”或者刪除“的作者”。

2.您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證。

3.廣泛的課外閱讀是提高學生語文成績的關鍵。解析：