專題06讀后續寫關鍵之快速構思故事情節(講義)

目錄

考點讀后續寫之快速故事故事情節------------------------------------------------------------------------------------1頁

【真題研析·規律探尋】----------------------------------------------------------------------------------------------------1頁

一、研讀文本

1精讀文本,掌握關鍵信息-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1頁

2理清記敘文的3大線索--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1頁

3確定文章主題和故事的發展方向-------------------------------------------------------------------------------------------------------1頁

4分析文章的用詞特點和行文風格-------------------------------------------------------------------------------------------------------1頁

二、根據已知，構思續寫思路

1.四句話語定框架-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1頁

2.構思情節三注意-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1頁

【真題研析】------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2頁

【模擬演練】-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------5頁

考點06讀后續寫關鍵之快速構思故事情節

在考場上閱讀讀后續寫故事后，快速構思續寫故事情節是至關重要的首要一步，有了正確

的、合乎全文的故事構思，才能讓續寫得以順利進行。構思思路不清楚會導致在續寫的過程中

處于進退兩難的境地，因為考場上的時間是有限的。因此，構思故事情節是至關重要的一環。

為保證形式合乎邏輯的、主題正確的和情節合理的故事，我們需要認真做到一下幾點：

一、研讀文本

1．精讀文本,掌握關鍵信息

根據記敘文六要素:5W1H,什么人(Who)什么時間(When)在什么地方(Where)因為什么(Why)做了什么

事情(What),最后有了什么發展(How)等,精讀短文,明確故事人物關系,理清故事主要事件,并找到該篇短文

的寫作線索理清情節脈絡,把握情感變化,領會主旨要義。繼而順藤摸瓜,連環設問,步步為營,合乎邏輯地預測

后續情節發展,直至勾畫出清晰的整體脈絡。

2．理清記敘文的3大線索

即時間線、情節線和情感線。閱讀文本時要抓住這三條主線。必要時可以列出這些線索，以更好地理

解文章，為續寫做好準備。只有對原文的脈絡線索和段落結構有正確和深刻的理解，續寫的內容才能和原

文銜接緊密，情境融洽度高。

3．確定文章主題和故事的發展方向

這一點至關重要。只有把握了文章的主旨意圖，才能很好地完成續寫。確保續寫的內容和原文要有邏

輯上的一致性，并能回應原文的信息。

4．分析文章的用詞特點和行文風格

考生要仔細閱讀給定的上文，在充分理解文章內容的基礎上，認真體會上文的用詞特點和行文風格，

只有這樣才能使續寫的內容在語言色彩上和行文風格上與所給文章保持高度一致。

二、根據已知，構思續寫思路

精讀原文找準了線索、確定了主題后,即可順應原文情節和兩段給定的首句,用四句話搭建續寫情節框

架。

1.四句話語定框架

Step1:續寫大方向+段首句→正能量的結局

Step2:續寫第一段首句+第二段首句→第一段的框架

Step3:續寫第一段的最后一句→銜接第一段和第二段

Step4:續寫第二段的首句+正能量結局→第二段的框架

2.構思情節三注意

①續寫中情節的設計要符合人物形象的刻畫和主題的凸顯。好的故事情節和語篇框架是讀后續寫得高

分的第一要素。

②續寫中的情節設計必須依據情節發展和常識。在給定的框架內,可按“所見、所聞、所想、所做、所感”

等給每段寫5至8個句子。讀后續寫的情節需要和原文邏輯融洽,幫助原文作者“圓”全文,并且讓人感到自然。

③續寫中的情節設計要盡可能簡潔。一般就是續寫一個到兩個解決方案的組合。如:別人的安慰讓我鎮

定下來,然后耐心等待,不一會兒救援人物出現,脫險結束。核心情節共三句,中間是感情的變化。

【真題研析】

(2022·新高考全國Ⅰ卷)閱讀下面材料,根據其內容和所給段落開頭語續寫兩段,使之構成一篇完整的短文。

Itwasthedayofthebigcross-countryrun.Studentsfromsevendifferentprimaryschoolsinandaroundthe

smalltownwerewarmingupandwalkingtheroute(路線)throughthickevergreenforest.

IlookedaroundandfinallyspottedDavid,whowasstandingbyhimselfofftothesidebyafence.Hewas

smallfortenyearsold.Hisusualbigtoothysmilewasabsenttoday.Iwalkedoverandaskedhimwhyhewasn’t

withtheotherchildren.Hehesitatedandthensaidhehaddecidednottorun.

Whatwaswrong?Hehadworkedsohardforthisevent!

Iquicklysearchedthecrowdfortheschool’scoachandaskedhimwhathadhappened.“Iwasafraidthatkids

fromotherschoolswouldlaughathim,”heexplaineduncomfortably.“Igavehimthechoicetorunornot,andlet

himdecide.”

Ibitbackmyfrustration(懊惱).Iknewthecoachmeantwell—hethoughthewasdoingtherightthing.After

makingsurethatDavidcouldrunifhewanted,Iturnedtofindhimcomingtowardsme,hissmallbodyrocking

fromsidetosideasheswunghisfeetforward.

Davidhadabraindiseasewhichpreventedhimfromwalkingorrunninglikeotherchildren,butatschoolhis

classmatesthoughtofhimasaregularkid.Healwaysparticipatedtothebestofhisabilityinwhatevertheywere

doing.ThatwaswhynoneofthechildrenthoughtitunusualthatDavidhaddecidedtojointhecross-countryteam.

Itjusttookhimlonger—that’sall.Davidhadnotmissedasinglepractice,andalthoughhealwaysfinishedhisrun

longaftertheotherchildren,hedidalwaysfinish.Asaspecialeducationteacherattheschool,Iwasfamiliarwith

thechallengesDavidfacedandwasproudofhisstrongdetermination.

注意:續寫詞數應為150左右。

Paragraph1:

Wesatdownnexttoeachother,butDavidwouldn’tlookatme.

Paragraph2:

IwatchedasDavidmoveduptothestartinglinewiththeotherrunners.

【技法指導】

精讀文本,掌握關鍵信息：記敘文基本要素——抓住情節線1

通過記敘文基本要素5W(When,Where,Who,What,Why),分析故事的人物、時間、地點及事情經過,了解

文章的情節脈絡。

Thedayofthebigcross-country

When

run

Thespotwherethebig

Where

cross-countryrunwouldbegin

David(aboywithabraindisease),

WhoI(aspecialeducationteacher),the

coach

Daviddecidedtogiveuptherun,

What

forwhichhehadworkedsohard.

Davidwasafraidthatkidsfrom

Why

otherschoolswouldlaughathim.

確定文章主題和故事的發展方向

讀后續寫一般都用正能量結尾。所以David一定會繼續參加比賽,其他學校的孩子們也不會嘲笑他,反而

會很敬佩他,會為他的身殘志堅和不畏困難堅持到最后的精神而鼓掌。

理清記敘文的2大線索

1.分析人物(性格)特征與情感——抓住情感線;

2.分析存在的沖突、問題或懸念——抓住情節線2;

3.分析“人物情感線”和“故事情節線”中存在的沖突、問題或者懸念,為續寫內容提供情節邏輯和情感基礎。

1.情感線

Hisusualbigtoothysmilewasabsenttoday.

Hehesitatedandthensaidhehaddecidednottorun.

Hewasafraidthatkidsfromotherschoolswouldlaughathim.

Hehadworkedsohardforthisevent.

David2.情節線2——沖突、問題與

Healwaysparticipatedtothebestofhisabilityinwhateverthey

懸念:

weredoing.

Hehadnotmissedasinglepractice,andalthoughhealwaysfinished

hisrunlongaftertheotherchildren,hedidalwaysfinish.

情感線

IwasfamiliarwiththechallengesDavidfacedandwasproudofhis

I

strongdetermination.

The

LetDaviddecidewhethertorun.

coach

讀段首句,構思情節——設問推動情節走,情感延續雙線行

通過“自問自答”的方式,激發對后續情節的好奇心及想象力,并借助自己心中的疑惑,為續寫構建寫作大

綱,情節情感雙線并進。

段落設問推進情節延續情感延續

由第一段首句“我們挨著坐著,根據續寫第一段首句中的

但David不看我。”和第二段首“Davidwouldn’tlookatme”可

Didhefinallydecidetorun?

句“我看著David和其他選手一知,David內心有自卑感、挫敗

Whatmadehimchangehismind?

第一段起走向起跑線。”可知,第一段可感,參賽的自信心不足,因而作

WhatdidIdoorsay?

描寫作者鼓勵David繼續完成者需要通過一定的方式(話語)

WhatwasDavidsreaction?

比賽,David經過強烈的心理斗鼓勵David,幫助他重建參賽的

爭,最終決定參加比賽。信心。

Howdidherun?由第二段首句“我看著David根據續寫第二段首句中的

Facedwithdifficulties,whatdid

和其他選手一起走向起跑線。”watched與movedupto可以推

Daviddo?

第二段可知,第二段可描寫David開始測出,David已經走出心理陰

WhatdidIfeelwhenIsawhim

比賽,雖然中途遇到困難,但是仍影,雖然比賽中David面臨巨

run?

然堅持到最后完成比賽并且因大挑戰但仍能不懼困難、堅持

Whatwasthereactionofthe,,,

spectators?此贏得了對手的敬意。到底,最終完成比賽。作者對此

Didhefinishtherun?也倍感欣慰。

豐富細節描寫

在寫的過程中,需要刻畫細節沖突,優美連貫表達。刻畫細節需要用心理描寫、動作描寫、環境描寫等來

增加寫作的生動性和可讀性。這非一日之功,需要考生平時的點滴積累。

【參考范文】

Wesatdownnexttoeachother,butDavidwouldn’tlookatme.Pattinghimonthebacksoftly,Iquietlysaid,

“David,ifyoudon’twanttoruntoday,nooneisgoingtomakeyou.Butifyouarenotrunningbecauseyouare

afraidsomeoneisgoingtolaughatyou,thatisnotagoodenoughreason.Youknow,youcan’tstopothersfrom

laughingatyou,butyoucandecidewhatyouwanttodo.”IheldmybreathasDavidtookthisin.Thenhelookedat

thefieldandsaidwithfiercebutquietdetermination,“I’mgonnarun.”

IwatchedasDavidmoveduptothestartinglinewiththeotherrunners.Atthesoundofthesignalgunshot,the

runnersshotoutlikebullets,exceptDavid.Hedraggedhislegswithgreatefforts,stepbystep.Thoughleftfar

behind,hekeptstrivingtowardshissetgoalatafirmpace.Witheveryone’sencouragement,hefinallycrossedthe

finishingline,achievinghisbestrecordever.Peopleweredeeplymovedbyhisperseveranceanditwasthedearest

thinginsportsmanship.Withthepowertoconquerhimself,hecanconqueranythingonthewaytoapromising

future.

【模擬演練】

閱讀下面材料,根據其內容和所給段落開頭語續寫兩段,使之構成一篇完整的短文。

Ittookplaceinateacher’sfamily.Oneday,Benwasplayingbasketballinthelivingroomafterschool,when

heaccidentallythrewtheballatavasesittingontheshelf.Thevasedroppedtothefloorandalargepiecebrokeoff.

WhatmadeBenmoreupsetwasthatthevasewasnotacommondecorationbutanantique,whichwashanded

downthroughgenerationsfromthe18thcentury.Itwasalsohismother’sfavouritepossession.Tocoverhisterrible

action,theterrifiedboygluedthepiecestogetherhastilyandputthevasebacktoitsplace.

Asthemotherherselfdustedthevaseeveryday,shenaturallynoticedthecracks(裂紋)thatevening.Toher

surprise,therepairworkwasactuallyverygood.Atdinnertime,sheaskedherboyifhebrokethevase.Fearing

punishment,thesuddenlyinspiredboysaidthataneighbour’scatjumpedinfromthewindowandhecouldn’tdrive

itawaynomatterhowhardhetried.Itracedaroundthelivingroomandfinallyknockedthevaseoffitsshelf.His

motherwasquiteclearthathersonwaslying,forallthewindowswereclosedbeforesheleftforworkeach

morningandopenedaftershereturned.However,inthefaceofherson’snervouseyesandthesuspiciouslooksof

theotherfamilymembers,Ben’smotherremainedcalm.Sherealizedsheshouldn’tjustsimplyblameandpunish

hersonforlying.Shecameupwithanotheridea.

Beforegoingtobed,theboyfoundanotefromhismotherinhisroom,askinghimtogotothestudyatonce.

Theboythoughthewouldnowbepunished,butashehadalreadylied,hewasdeterminedtodenyeverythingto

theend,nomatterhowangryhismumbecame.

Inthestudy,calmlybathedinthelight,hismother’sfaceshowednosignofanger.Onseeinghersonpush

openthedoorandcautiouslyenter,shetookachocolateboxoutofadrawerandgavehimone.

注意:續寫詞數應為150左右。

Paragraph1:

Themothersaid,“Thischocolateisarewardforyourimagination:awindow-openingcat!”

Paragraph2:

Nowwithsomechocolatesinhand,theboy’sbadattitudedisappeared.

【技法指導】

精讀文本,掌握關鍵信息

TimeOnedayafterschool(pasttense)

PlaceInBen’shouse

CharactersThelittleboyBen;hismother

Para.1:Benbrokehismother’sfavouriteantiquevase.(Hewasterrified.)

Para.2:ThemothernoticedthevasewasbrokenandaskedBenaboutit,butBendenied.

Events/

Para.3:ThemotheraskedBentogotothestudy.

Emotions

Para.4:ThemothergaveBenachocolate.

…

ThemeHonestyisthebestpolicy.

續文情節推理

①由第一段首句內容“媽媽說:‘這個巧克力糖是對你想象力的獎勵:一只會開窗子的貓!’”可知,第一段可

描寫媽媽用獎勵巧克力糖的方式引導Ben承認是他自己打碎了花瓶。

②由第二段首句內容“現在手里拿著巧克力糖,男孩的不好的態度消失了。”可知,第二段可描寫Ben