三年級英語上冊Unit5單元整體教學設計與語篇分析單元主題：Thecolourfulworld該主題屬于“人與自我”“人與社會”“人與自然”范疇，涉及“生活與學習”“社會服務與人際溝通”“自然生態”主題群，單元主題內容為生活中常見的顏色與功能，旨在實現學會顏色的表達，探索顏色的奧秘，感受多彩世界的育人目標。一、單元內容分析本單元內容圍繞Thecolourfulworld這一主題展開，涉及六個語篇，包括兩節對話課、兩節詞匯課，一節語音課，一節配圖短文閱讀融合課。語篇一是小學生日常生活對話。子話題是“Themagiccolours”。美術課上，MrJones將畫板上紅黃藍三原色分別進行混色，黃紅色調制出了橙色，黃藍色調制出了綠色，紅藍色調制出了紫色。引導學生通過觀察顏色變化的神奇，學會常見顏色的表達，嘗試探索出更多不同顏色混和的效果。語篇二是圖配文字+Readingtime《Thelifeofasunflower》。子話題是“Theworldiscolourful”。語篇在“Theworldiscolourful”的主題中展開，通過綠草、棕熊、黃鴨、紫花、藍海等大自然的動植物與景色，認識多彩的世界。配圖故事Thelifeofasunflower呈現了向日葵從幼苗到開花再到結果的一生顏色的不同變化。幼苗時期綠意盎然，開花時金黃耀眼，結果時棕色飽滿，顏色的變化展示了植物生長的過程，通過感受植物生命的周而復始，激發學生對大自然的觀察與熱愛。語篇三是一節語音課。子話題是“Reading,writingandsayingQq,Rr,Ss,Tt,Uu(Colourfulletters)”。讓學生在韻律chant及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納出QRSTU的字母讀音以及在單詞中的發音。在拼讀活動，描紅字母活動中初步掌握字母書寫的要求并辨認字母發音，感受英語活動的趣味性。語篇四是小學生日常生活對話。子話題是“Drawingacolourfulcity”。ChenJie和Sarah正在一起創作一副名為“Thecolourfulworld”的繪畫作品。她們在溝通交流喜歡的顏色，并使用喜歡的顏色畫出了紅色和粉色的花，紫色和棕色的鳥，為畫筆下的夢想城市增添了一抹亮麗的色彩，表達了她們對生活的熱愛和創建宜居城市的美好愿望。語篇五是一節詞匯課。子話題是“Coloursareuseful”。在顏色是有用的主題引領下，課文拓展學習生活中常見的顏色，如粉色、橙色、紅色、白色和黑色，以及相應顏色事物所傳遞的功能信息，如粉色的護士服代表關懷和柔情；橙色的救生衣是大海中鯊魚懼怕的顏色，是人類生命的保護色；紅色消防車是危險的象征，引起警覺；鋼琴黑白色琴鍵是為了更好辨識。語篇六是配圖短文，子話題是“Colourscantalk”。配圖短文《會說話的顏色》呈現了日常生活中紅、綠、藍、黃等四種顏色的表意功能。紅色為警示色，代表禁止；綠色為安全色，代表通行；藍色讓人聯想海洋、天空、宇宙等生態系統，代表可回收再循環；黃色波長適中，可視性強，代表引起注意。通過學習并結合生活實際，引導學生發現顏色也可以說話，直觀地表達各種含義。以下為學生需要在本單元學習的核心語言知識和技能與策略。本單元的六個語篇從不同視角介紹顏色，單元內各語篇與單元主題之間、各語篇之間相互關聯，構成三個子主題，“認識、談論生活中常見的顏色，描述大自然事物的顏色，感受大自然的神奇”“談論喜歡的顏色，用顏色裝點生活、城市”“了解顏色的特殊用途和表意功能，探索顏色為人類生活提供服務”。各課時圍繞單元主題和子主題展開，課時之間既相對獨立，又緊密關聯。語言學習滲透在語篇主題意義的探究中，學習活動由淺入深，理解性技能與表達性技能協同發展，有效幫助學生形成基于主題的結構化知識。二、單元教學目標三、語篇研讀What：本課語篇為小學生日常對話，內容圍繞美術課上學生學習三顏色混色展開。課堂上，MrJones使用三原色顏料分別進行混色，學生觀察MrJones在畫板上使用黃紅色顏料、黃藍色顏料、紅藍色顏料分別混合調制出了橙色、綠色和紫色。學生在觀察顏色混合的神奇變化，認識、了解常見顏色的表達，并嘗試探索出更多不同顏色混和的效果。Why：編者通過三原色混合的場景，引導學生直觀地感受顏色的變化，感受學習的樂趣并樂于探究顏色的奧秘。How：該對話是比較典型的學生日常生活對話，涉及常見的顏色詞匯，如red、yellow、blue、orange、green、purple；詢問顏色的句型“Whatcolourisit？It's...”以及交流顏色混色后的結果“...and...make...”。該對話情節簡單，易于理解，貼近生活，具有現實意義和教育意義。

What：本課語篇為小學生日常對話，內容圍繞大自然中事物的顏色展開。詞匯部分通過綠草、棕熊、黃鴨、紫花、藍海等大自然的動植物與景色，引導學生認識多彩的世界。配圖故事Thelifeofasunflower呈現了向日葵從幼苗到開花再到結果的一生顏色的不同變化。幼苗時期綠意盎然，開花時金黃耀眼，結果時棕色飽滿，顏色的變化展示了植物生長的過程，通過感受植物生命的周而復始，激發學生對大自然的觀察與熱愛。Why：編者通過探究大自然事物的顏色，引導學生學會仔細觀察世界，感受多彩的世界，了解大自然的神奇與奧秘。How：該語篇是以圖文為主，涉及大自然中事物的顏色，如greengrass、bluesea、ayellowduck、apurpleflower等；表達看見多彩世界的句型“Isee...”以及向日葵生長顏色變化的自述句型“Iam...”。該部分的語言結構重復，實用性強，符合三年級學生的學習和認知特點。

What：本課時為單詞和語音部分，內容圍繞Qq、Rr、Ss、Tt、Uu5個字母和這5個字母在單詞中的發音展開。通過韻律歌謠、拆音語音訓練活動、描紅字母等活動，初步掌握字母的規范書寫并辨認字母發音，感受英語字母的趣味。Why：Lettersandsounds圍繞字母Qq、Rr、Ss、Tt、Uu展開。該部分通過創設語言情境，進行字母音形教學，引導學生掌握字母Qq、Rr、Ss、Tt、Uu的字母讀音和發音。How：本課時是比較典型的字母與拼讀活動，涉及字母音形、字母順序、字母在單詞中的發音。配圖以及歌謠能讓學生感知字母在單詞中的發音。該部分易于理解，具有現實意義和教育意義。What：本課語篇為小學生日常對話，內容圍繞ChenJie和Sarah創作夢想城市繪畫作品展開。在繪制的過程中，ChenJie和Sarah溝通交流喜歡的顏色，并使用喜歡的顏色畫出了紅色和粉色的花，紫色和棕色的鳥，為畫筆下的夢想城市增添了一抹亮麗的色彩，表達了她們對生活的熱愛和創建宜居城市的美好愿望。Why：編者描述了ChenJie和Sarah如何為夢想中的城市增添光彩，通過詢問喜歡的顏色，引導學生利用自己喜歡的顏色進行手翻書創作，認識多彩的世界，裝點多彩的學習生活。How：該對話是比較典型的學生日常生活對話，涉及詢問并回答喜歡顏色的句型“Whatcolourdoyoulike？Ilike...”以及提出繪畫建議的句型“Let'sdraw...”。該對話情節簡單，易于理解，貼近生活，具有現實意義和教育意義。What：本語篇圍繞“Coloursareuseful”展開。學生通過圖片能夠拓展學習生活中常見的顏色，如粉色、橙色、紅色、白色和黑色。在顏色是有用的主題引導下，帶領學生探究相應顏色事物所傳遞的功能信息，如粉色的護士服代表關懷和柔情；橙色的救生衣是大海中鯊魚懼怕的顏色，是人類生命的保護色；紅色消防車是危險的象征，引起警覺；鋼琴黑白色琴鍵是為了更好辨識。Why：編者通過顏色的探究，引導學生認識并了解不同顏色所傳遞的功能信息，引導學生探究顏色的奧秘。How：該語篇是內容簡單，涉及顏色的詞匯，如pink、orange、red、white、black。該部分內容簡單，貼近生活，具有現實意義和教育意義。What：本課語篇為配圖短文。語篇內容圍繞日常生活中紅、綠、藍、黃等四種顏色的表意功能展開。紅色為警示色，代表禁止；綠色為安全色，代表通行；藍色讓人聯想海洋、天空、宇宙等生態系統，代表可回收再循環；黃色波長適中，可視性