2025年省高中道德與法治新課程新教材骨干教師培訓心得體會作為一名長期從事道德與法治教學的教師，參加此次2025年新課程新教材骨干教師培訓，不僅讓我對新課程的核心理念有了更加深刻的理解，也促使我反思自身的教學實踐與未來的發展方向。此次培訓內容豐富，涵蓋了新課程的理念、教材的編寫與應用、教學策略以及評價體系等多個方面，通過學習我深感新課程對教師專業素養提出了更高的要求，也為我今后的教學提供了寶貴的指導思想和實踐路徑。新課程理念的轉變在此次培訓中得到了充分體現。傳統的道德與法治課多偏重于知識的灌輸和條文的講解，忽視了學生的主體地位和能力培養。新課程強調“以學生為中心”，注重培養學生的批判性思維、道德判斷能力與法治觀念。培訓中，專家們反復強調，課程不僅是傳授法律法規，更重要的是引導學生理解法律背后的價值取向，形成正確的價值觀和法治意識。這一理念讓我深刻認識到，作為教師不應只停留在知識傳遞上，更要引導學生在實際情境中進行思考和判斷。教材的更新是培訓的另一重點。新教材內容更加注重生活化、案例化，強調與學生的生活經驗結合。教材中融入了大量真實案例、熱點事件，旨在增強學生的興趣和認知的現實聯系。通過學習我體會到，教師在使用新教材時，應善于挖掘教材中的潛力，將抽象的法律條文轉化為具體的問題，引導學生分析和討論。教材的設計體現了“問題導向”的思想，激發學生自主探究和合作學習的積極性。在教學策略方面，培訓強調了“情境教學”、“合作學習”和“案例分析”等方法的應用。情境教學通過模擬法庭、角色扮演等方式，讓學生在互動中理解法律和道德的內涵。合作學習則鼓勵學生組成小組，圍繞法律熱點話題進行討論和辯論，培養他們的合作能力和表達能力。案例分析幫助學生將法律知識應用到實際場景中，提高解決實際問題的能力。結合自己的教學實踐，我深刻體會到，這些策略能夠有效激發學生的學習興趣，提升他們的綜合素養。培訓中還提到，評價體系的改革是新課程的重要內容。不僅要關注學生的知識掌握情況，更要關注他們的能力、態度與價值觀的變化。形成性評價、過程性評價逐漸成為主流。作為一名教師，我認識到應在日常教學中注重多元評價，利用課堂觀察、合作表現、案例分析等多種方式了解學生的學習狀態，從而不斷調整教學策略，促進學生的全面發展。反思自身的教學實踐，我意識到在過去的教學中，仍存在一些不足。教學內容偏重于法律條文的講解，缺少引導學生自主思考和實踐的環節。教學方法較為單一，課堂互動不足，難以激發學生的學習熱情。評價體系也較為傳統，過于重視書面測試成績，忽視了學生的實際能力和價值觀的培養。培訓中提供的豐富案例和教學策略讓我看到了突破這些困境的可能性。在未來的教學中，我計劃做出一些改進。首先，將更多引入生活化、案例化的教學內容，讓學生在真實情境中理解法律和道德。其次，設計豐富的合作學習項目和角色扮演活動，增強課堂的互動性，激發學生的學習動力。再次，嘗試多元化評價方式，注重過程評價和能力培養，幫助學生形成正確的價值觀和法治觀念。此外，還將加強對新教材的研究，結合本地實際情況，創新教學內容和方法，提升教學的針對性和實效性。培訓使我深切認識到，作為一名教師應不斷提升自身素養，更新教育理念，善于利用新教材和新策略，激發學生的學習興趣。道德與法治課程不僅是法律知識的傳授，更是價值引領和能力培養的重要平臺。教師應成為學生道德素養和法治意識的引路人，用生動的教學方式引領學生理解、認同和踐行法律精神。培訓中提到的“以學生為中心”的理念讓我深受啟發。在今后的教學中，我將更加關注學生的主體地位，尊重他們的個性差異，鼓勵他們自主探究、合作交流。課堂不應只是教師的講臺，而應是學生的舞臺。通過豐富的教學手段和情景創設，讓學生在參與中成長，在體驗中理解。培訓讓我明白，教師的專業成長是不斷學習和實踐的過程。面對新課程新教材，只有不斷更新觀念、豐富教學手段，才能更好地引領學生，培養他們成為具有法律意識和道德責任感的新時代公民。未來，我將繼續加強學習，積極探索符合新時代要求的教學模式，不斷反思和改進自己的教學實踐，努力成為學生喜愛的、有影響力的優秀教師。此次培訓不僅提供了理論指導，更讓我認識到實踐中的挑戰和機遇。道德與法治課程的教學需要結合時代發展，融入社會熱點，關注學生的實際需求。以新教材為載體，開展多樣化的教學活動，培養學生的批判性思維和法治素養，是我今后努力的方向。通過不斷學習和創新，力求把每一堂課都打造成引領學生成長的思想課堂。總結這段培訓經歷，我深感收獲頗豐。新課程新教材的理念、內容與方法，為我的教學提供了豐富的資源和思路。在今后的工作中，我將以此次培訓為契機，持續優