PAGEPAGE2第一單元10以內數的相識和加減法（一）第2課時1~5的相識（2）【教學內容】教材第7~9頁內容。【教學目標】1.通過操作活動探究駕馭數的組成，體驗數字分解的多樣性。2.能有依次地分小棒，發覺1~5各數之間的聯系，感悟數序。【重點難點】重點：探究駕馭數的組成。難點：發覺1~5各數之間的聯系，感悟數序。教學過程一、情境導入師：上一節課，我們相識了哪些數字摯友？誰能用手一邊比，一邊數給大家聽？生比手指數數，復習1~5的相識。師：今日我們要接著1~5的相識，這節課我們要把這些數字娃娃來分一分。[板書課題：1~5的相識（2）]二、互動新授師提出要求：請大家擺出5根小棒，把這5根小棒分成兩堆，可以怎么分？生獨立思索，操作小棒分一分。老師巡察指導，了解學生分小棒的狀況。師組織溝通：5可以分成（）和（）。生1:5可以分成2和3。生2:5可以分成1和4。生3:5可以分成4和1。生4:5可以分成3和2。請不同分法的學生進行溝通，溝通過程中指導學生細致傾聽評價，了解多種分法。師啟發思索：聽了同學們這么多種分法，老師有些混亂。誰能按著肯定的依次來分一分、說一說，讓老師聽得更明白。有困難的學生可以同桌探討一下。生思索，同桌探討，集體溝通。學生代表演示按依次分小棒：5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。師板書：師點評：像這樣有依次地分小棒，能讓大家看得更清晰，聽得更明白。我們一起來學一學有依次地分小棒吧！生集體操作小棒，有依次地分解5，邊分邊說。師：看教材第8頁例5，填空，讀一讀，你發覺了什么？生填空，視察發覺：（1）左邊的數每次多1，右邊的數每次少1。（2）分解出的兩個數合起來都是5。（3）“5分成1和4”與“5分成4和1”、“5分成2和3”與“5分成3和2”的分法剛好相反，它們其實是一樣的，只記其中一種就可以了。師：大家視察特別細致，我們可以運用這些發覺來記一記5的組成。比一比，看誰反應快。5可以分成1和（），5可以分成4和（），1和4組成（）。5可以分成2和（），5可以分成3和（），2和3組成（）。三、鞏固拓展1.完成教材第9頁“課堂活動”第4題。出示題目，集體讀題，理解題意。師指導：第1小題該填幾？生思索，完成第1小題：3可以分成2和（1）。師提示：擺出3根小棒，分一分，檢查一下填對了沒有。生操作小棒，檢查答案。師：第2小題該填幾？生思索，完成第2小題：1和2組成（3）。師：擺一擺小棒，是3根小棒嗎？生操作小棒，強化記憶。師：完成2個小題的填空后，再擺小棒進行檢查。生獨立思索，師巡察指導，集體訂正。2.完成教材第9頁“課堂活動”第5題。師提出要求：把4根小棒分成兩堆，怎么分？你能有依次地分一分嗎？生操作小棒，分一分，說一說。師組織集體溝通：4可以分成幾和幾。生有序地分小棒，說組成：4可以分成1和3,2和2，3和1。師引導視察：讀一讀4的組成，說說你發覺了什么？引導學生從橫、豎兩個方向視察表格。橫著看第一排數字是1、2、3，從小到大，其次排數字是3、2、1，從大到小。豎著看，上下兩個數合起來是4；1和3與3和1這兩組分解數剛好相反。四、課堂小結今日我們一起學習了5以內各數的組成。5可以分成1和4,2和3,3和2,4和1,；4可以分成1和3,2和2,3和1；3可以分成1和2,2和1；2可以分成1和1；大家可要記牢。五、作業設計1.課堂作業2.課后作業板書筆記1~5的相識（2）教學反思從教學的狀況和效果來看，學生學習本課的難度超出了我的預期。特殊是沒有學前基礎的學生，整體反映出來的學習效果不志向。我想這是因為在生活中，成人通常會引導學生數數，但很少讓學生去拆分數，所以學生這方面幾乎沒有什么閱歷積累。對于這些學生而言，把數進行分解是一個特別生疏的概念。新課教學伊始，把5根小棒分成兩堆，巡察學生操作時我發覺還有不少學生對活動的要求不理解，不知道分成兩堆是什么意思，有的分成了3堆，有的把每一根小棒都分開。我臨時請會分的學生來示范操作，才使分小棒活動順當進行。在集體溝通時，大多數學生都只能說出一種或兩種分法，而不能有序地將全部分法梳理出來。經過老師有意識、有目的地訓練指導，一部分學習實力強的學生能理解老師意圖，逐步學會有序拆分。在探討4的分解時，有些學生就能有意識地進行有序拆分。本課的教學因為課前對學生狀況沒能了解清晰，教學預設不充分，使得教學過程不順暢。而本課存在的最大問題是學生對數的組成駕馭不堅固，一方面是老師課堂教學方面的問題，另一方面是學問點本身的問題。數的組成是數概念里的核心學問，有思維深度。5以內各數的組成雖然涉及