2026屆新高考語文熱點復習

語言運用分析評價一、高考考查情況何為語言運用分析評價題？

顧名思義，就是引導學生對具體的語言運用現(xiàn)象進行分析評價的試題。

與表達效果分析題有范疇大小之分。問法舉隅1.原句和改句表達效果有何不同？2.文章結(jié)尾處的“不是嗎？”是個問句，卻并不表疑問，它起到了什么作用？3.頸聯(lián)中“軟”“低”二字的使用取得了很好的藝術(shù)效果，請簡要賞析。4.材料一多處使用了設(shè)問句和反問句為，請簡要分析其論證效果。5.文中畫波浪線部分的描寫，行文流暢緊湊，具有美感，請簡要分析。2020年高考開始出現(xiàn)的新題型2020年2份新高考卷共出現(xiàn)3題2021年4份高考卷共出現(xiàn)3題2022年4份高考卷的其中3份共出現(xiàn)4題2023年4份高考卷的其中3份共出現(xiàn)4題（甲卷無，新課標Ⅰ卷2）2024年3份高考卷共出現(xiàn)1+4道表達題一、高考考查情況深具融通性和基礎(chǔ)性，應(yīng)有大語用觀

呈現(xiàn)方式（1）作為專門的語用題（2）與其他語用題融合（3）融入閱讀題，呈現(xiàn)在選項與問答題中

大

語

用現(xiàn)象：

語用考查經(jīng)常與其他板塊的考查融合在一起，語用考查可以融入每一個大題。何為大語用根源：

語言的建構(gòu)與運用是語文學科核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是學生思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)。1.原句和改句的表達效果比較分析題【2020新課標Ⅰ卷】

牛肉餅和小米粥很快都端來了，熱氣、香味混在一起，讓我食欲大振。往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。20.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光。”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？（4分）答案：①強調(diào)的重心不同：改句的重點落在“一掃而光”上，強調(diào)全部吃光；原句的重點落在“心滿意足”上，強調(diào)吃過肉餅之后的滿足感，更符合原文的邏輯。②適用的位置不同：改句用來結(jié)束文段，似乎話還沒說完；原句把“心滿意足”拆開放在句子最后，語氣舒緩，適合做段落的結(jié)尾。③語體風格不同：改句比較普通；原句更口語化，活潑俏皮，和整個文段的文風更和諧。二、題型分類例析1.原句和改句的表達效果比較分析題【2023新課標Ⅰ卷】

地上初見冰凌，連便道上的土都凝固起來，處處顯出干燥，結(jié)實，黑土的顏色已微微發(fā)些黃，像已把潮氣散盡。特別是在一清早，被大車軋起的土棱上鑲著幾條霜邊，小風尖溜溜的把早霞吹散，露出極高極藍極爽快的天；祥子愿意早早的拉車跑一趟，涼風颼進他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。20.文中有三個重疊形式“處處、微微、早早”，說說它們和“處、微、早”相比，語意上各自有什么不同。（3分）考點：疊音詞的作用答案：①“處”表示地方，重疊后表示每一個地方；②“微”表示輕微，重疊后表示更加輕微；③“早”表示時間比較靠前，重疊后表示時間非常早。二、題型分類例析1.原句和改句的表達效果比較分析題【2023新課標Ⅰ卷】

地上初見冰凌，連便道上的土都凝固起來，處處顯出干燥，結(jié)實，黑土的顏色已微微發(fā)些黃，像已把潮氣散盡。特別是在一清早，被大車軋起的土棱上鑲著幾條霜邊，小風尖溜溜的把早霞吹散，露出極高極藍極爽快的天；祥子愿意早早的拉車跑一趟，涼風颼進他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。20.文中有三個重疊形式“處處、微微、早早”，說說它們和“處、微、早”相比，語意上各自有什么不同。（3分）考點：疊音詞的作用答案：①“處”表示地方，重疊后表示每一個地方；②“微”表示輕微，重疊后表示更加輕微；③“早”表示時間比較靠前，重疊后表示時間非常早。二、題型分類例析1.原句和改句的表達效果比較分析題【2023新課標Ⅱ卷】一只仙鶴優(yōu)雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著19.文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達效果有什么不同？考點：虛詞“著”的作用答案：原句每個動詞都帶“著”，強調(diào)動作正在進行，現(xiàn)場感更強；原句單雙音節(jié)變化使用，不呆板；原句中單音節(jié)的“舞、踱”和雙音節(jié)的“跳舞、踱步”相比，更能體現(xiàn)出仙鶴動作的輕盈。二、題型分類例析【2023全國乙卷】倆老頭焦不離孟，孟不離焦。年下辦年貨，一起去；四月十八奶奶廟廟會，一起去；開會，一起到場；送人情出份子，一起進門19.文中畫波浪線的句子如改成：“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會、開會、送人情出份子，都一起去。”語義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？考點：排比、反復、短句、動詞運用的效果答案：原文以排比形式列舉了生活中的四種情形，讓人自然想到倆老頭做其他事情也都”一起“；原句中”一起“反復出現(xiàn)，起到強調(diào)作用；原句與上下文多用短句的風格相一致。二、題型分類例析1.原句和改句的表達效果比較分析題例（泉州市2024屆監(jiān)測二）

影片持續(xù)火熱的背后，還有一個值得思考的話題，就是中國傳統(tǒng)文化IP如何“走出去”。國家文化軟實力，已成為國與國之間競爭的重要著力點。中國有豐厚的歷史、優(yōu)秀的文化，有著得天獨厚的“劇本”。期待我們不僅僅擁有“李白IP”，也不僅僅擁有“唐詩IP”。根植傳統(tǒng)、立足當下、面向世界，讓璀璨的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化IP活起來、火起來，在海外用實力“圈粉”，應(yīng)是新使命。19．文中畫波浪線的部分，如果寫成“期待我們不僅僅擁有‘李白IP’和‘唐詩IP’”，表達效果有什么不同？請簡要分析。（6分）0.31考點：句與句的關(guān)系行文邏輯1.原句和改句的表達效果比較分析題示例：①原文用“不僅僅……也不僅僅”恰當?shù)乇磉_了“李白IP”和“唐詩IP”的遞進關(guān)系，后文又遞進到“傳統(tǒng)優(yōu)秀文化IP”，語意連貫且富有層次感；改句將“李白IP”“唐詩IP”并列，無法正確地表明這三者的關(guān)系。②原文用兩個“不僅僅”構(gòu)成兩個短句，語氣更強烈，與前后文更諧調(diào)；改句為一個較長的單句，單調(diào)無力。二、題型分類例析2.隱含的原句和改句的表達效果比較分析題例3（2023—2024泉州高二上監(jiān)測）

還縣霽色清和日已長，綸巾蕭散意差強。飛飛鷗鷺陂塘綠，郁郁桑麻風露香。南陌東村初過社，輕裝小隊似還鄉(xiāng)。哦詩忘卻登車去，枉是人言作吏忙。18．晚清詩人葉煒認為，如果將頷聯(lián)改為“陂塘狎鷗鷺，風露長桑麻”，“工則工已，神韻轉(zhuǎn)遜”。請簡要分析頷聯(lián)的“神韻”。（6分）答案：①運用疊詞“飛飛”“郁郁”，增強了詩句的韻律美，且將鷗鷺自在飛翔的姿態(tài)和桑麻茂盛的形態(tài)寫得意趣盎然。②“綠”“香”分別從視覺、嗅覺的角度，描繪出富有生機、香氣怡人的田園景象，令人有身臨其境之感，豐富了詩句的意蘊。二、題型分類例析2.隱含的原句和改句的表達效果比較分析題（2022全國乙卷）就要坐到照相的凳子上了，大家經(jīng)常會發(fā)出這樣的問話：我臉洗得干凈嗎？眼睛亮嗎？牙齒露出來好，還是不露出來好？我們男孩平時不大在意的問題，照相的時候會一下子冒出來。不過沒關(guān)系，旁邊總會有別的人提醒：你臉上粘了個東西，你頭發(fā)亂了，你牙上有韭菜。18．文中畫橫線的兩處，都由三句話并列而成，但第一處主語“我”只出現(xiàn)一次，第二處主語“你”再三出現(xiàn)，二者的表達效果有什么差別？請簡要說明。(4分)試題分析：本題題干不設(shè)改句，但其實隱含著著原句與改句比較的要求。如將“我臉洗得干凈嗎？眼睛亮嗎？牙齒露出來好，還是不露出來好？”與“我臉洗得干凈嗎？我眼睛亮嗎？我牙齒露出來好，還是不露出來好？”兩句作比較，可以體會前一句說話的急切性和連續(xù)性。二、題型分類例析2.隱含的原句和改句的表達效果比較分析題答案：①第一處三句話用一個”我“，比較緊湊，體現(xiàn)了說話者的急切，也照應(yīng)了下文”一下子冒出來“。三句話很可能是一個人連續(xù)說的。②第二處三句有個三個”你“，比較松散顯得說話者不慌不忙。三句話很可能不是一個人說的，不是連續(xù)說的。考點：代詞（省略與連續(xù)使用）二、題型分類例析2.隱含的原句和改句的表達效果比較分析題(2022新高考Ⅱ卷)

這小城里面，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。

我生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過八十，祖父就死了。20．文中寫到自己的祖父，沒有一處使用“他”，這樣寫有什么好處？答案：①”他“通常指交談雙方以外的第三方，文中用”祖父“而不用”他“，體現(xiàn)了作者對祖父的尊重，也表現(xiàn)了二人關(guān)系非常親近；②反復說”祖父“，給人以心心念念的感覺，表達了作者對祖父的思念。考點：代詞（省略與連續(xù)使用）二、題型分類例析3.語言特點分析評價題（2022年新高考Ⅱ卷）我生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過八十，祖父就死了。21．文中畫橫線的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長是一個同時發(fā)生的逐漸變化的過程，這一表達效果是怎么取得的？

參考答案:①多個句子都把“祖父”和“我”相對敘說，突出了變化是同時發(fā)生的；②用相似句式“我……，祖父……”再三敘說“祖父”和“我”的年齡變化，凸顯了變化的過程。考點：考查特定的句式和特定的敘述方式與特殊表達效果的關(guān)系。答案：①多個句子都把”祖父“和”我“相對敘說，突出了變化是同時發(fā)生的；②用相似句式再三敘說”祖父“和”我“的年齡變化，凸顯了變化的過程。二、題型分類例析3.語言特點分析評價題（2023—2024泉州高二上監(jiān)測）從太陽表面出發(fā)，行進1.5億公里，歷時8分多鐘，跨越太空，奔向地球，無數(shù)粒光子馳奔，聚焦，引燃。剎那間，采火棒端口騰起熱焰。18．文中畫波浪線部分的描寫，行文流暢緊湊，具有美感，請簡要分析。（6）考點：短句、動詞連用、整散結(jié)合的句式與特殊表達效果的關(guān)系。答案：①采用短句，連用多個動詞描述光子行進的過程，簡潔明快，節(jié)奏感強，使行文流暢緊湊；②采用整散結(jié)合的形式，整齊勻稱又錯落有致，給人靈動變化之美感。二、題型分類例析4.其他題型：論證效果分析、表意作用分析等【2024新高考Ⅰ卷】4.材料一多處使用了設(shè)問句和反問句為，請簡要分析其論證效果。

考點：修辭手法在語篇中的運用效果。答案：①設(shè)問句在問答之中切中要害，駁斥了典型的錯誤論調(diào)，闡明了文章的主旨；②以設(shè)問和反問句層層推進，形成縝密的論證邏輯；③設(shè)問和反問句賦予文章雄辯的氣勢，增強文章的感染力和說服力。二、題型分類例析1.要有大修辭概念何為修辭?注意范疇大小修辭格標點的運用（“一心多用超能力者”，逗號的表現(xiàn)力）字詞的選用

短語的搭配（“單一的雜多”“罪惡的小手”）句子的結(jié)構(gòu)

句式的選用

語序的調(diào)整

敘述方式的選擇

篇章結(jié)構(gòu)的安排音韻的考量三、知識、能力、素養(yǎng)要求

2.分析角度和評價標準的架構(gòu)

縱向（語言形式特點）①標點的運用②語音的安排③詞語的選用④短語的搭配⑤句式的調(diào)整：主動被動、長句短句、整句、散句、前后的調(diào)整、獨立成句等⑥修辭手法的運用⑦句與句的關(guān)系：因果、順承、遞進、并列、相對、反轉(zhuǎn)、突轉(zhuǎn)等⑧寫作方法：話語方式，描寫手法、說明方法、敘述方法、抒情方法、論證方法，其他表現(xiàn)手法等⑨語體和風格的選用：書面語和口語，方言俚語俗語，網(wǎng)絡(luò)風格，各種文體的一般風格；剛健和柔婉、莊重與詼諧、簡約和繁豐、明快和含蓄等三、知識、能力、素養(yǎng)要求

橫向（語言表達效果、表現(xiàn)力、用意、作用）①音韻和節(jié)奏：是否和諧，是否靈動，是否達到某種效果（有力的、高昂的、溫和的、低沉的）；快和慢，緊張和松馳，增強節(jié)奏感（如何符合表達需要）②語氣和語勢：輕和重，嚴厲和親切，徐緩和急切，流暢和盡滯，增強氣勢③狀物和敘事：形象、生動、具體、畫面感、現(xiàn)場感、反差，表現(xiàn)事物的某種特點④表情和達意：渲染，烘托，突出，強調(diào)，側(cè)重⑤行文和邏輯：開頭（吸引注意、引發(fā)思考），中間（突轉(zhuǎn)、起伏、抑揚、承上啟上），結(jié)尾（收束自然、留下想象空間、深化升華）；照應(yīng)、呼應(yīng)、鋪墊、突轉(zhuǎn)、層層推進；并列、順承、遞進、因果、矛盾⑥語境和主題：場合、身份、對象、目的⑦表達和接受：作者的用意；讀者的感受；吸引注意，引發(fā)思考，增強感染力或說服力。2.分析角度和評價標準的架構(gòu)

三、知識、能力、素養(yǎng)要求

學習內(nèi)容語例(注意側(cè)重和融合）詞語選用與語氣語勢的關(guān)系韓愈在《祭十二郎文》寫道“吾年未四十，而視茫茫，而發(fā)蒼蒼，而齒牙動搖”，改寫為“吾年未四十，而視茫茫，發(fā)蒼蒼，齒牙動搖”，表達效果有何不同？詞語選用與事物特點的關(guān)系“鷹擊長空，魚翔淺底”““鷹飛長空，魚游淺底”，表達效果有何不同？詞語選用與語意的關(guān)系他有時飛揚跋扈，

，如雷霆、如電擊、如崩崖裂石之嚴與厲。A．獨斷專行B．剛愎自用詞語選用與思想感情的關(guān)系①郁達夫的《故都的秋》為何不寫作《北平的秋》？②恩格斯的《在馬克思墓前的講話》一文中，“當代最偉大的思想家停止思想了”為何不寫作“當代最偉大的思想家去世了”？詞語選用與語體風格、語言風格的關(guān)系焦裕祿安慰老人說:“如今

抓在咱手里,蘭考受災(zāi)受窮的面貌一定能夠改過來。”A．權(quán)力B．官印C.印把子橫向和縱向的關(guān)聯(lián)——以詞語選用分析評價為例2.分析角度和評價標準的架構(gòu)

三、知識、能力、素養(yǎng)要求

【2023新課標Ⅰ卷】可是他低著頭，咬著牙，向前鉆閉住口，半天，打出一個嗝21.對文學作品來說，標點標示的停頓，有時很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫橫線部分，請任選一處，分析其中的逗號是怎樣增強表現(xiàn)力的。（4分）（1）標點的運用3.修辭的學習和訓練要全面。有些修辭手段平常考查得較少，不要忽視答案：①逗號讓畫線處成為三個獨立語句，對三個動作起到強調(diào)作用；②逗號標示的停頓，使三個動作不再具有流暢性，表現(xiàn)了前行的艱難。三、知識、能力、素養(yǎng)要求

答案：為了表示特殊含義，此短語指的是能以超越常人的速度極快地切換不同任務(wù)，但不能同時進行多任務(wù)處理的人。（1）標點的運用

一心多用超能力者存在嗎？在一項關(guān)于一心多用的研究中，研究人員要求受試者一邊模擬駕駛一邊記憶單詞，并心算數(shù)學題。在200名受試者中，絕大多數(shù)人的反應(yīng)速度降低了近20%，記憶力和數(shù)學運算能力分別下降了30%和10%。有趣的是，其中有5個人沒有任何變化！這些人的反應(yīng)速度沒有降低，記憶力和數(shù)學運算能力也沒有下降，就好像他們根本沒有進行多任務(wù)處理一樣。進一步的研究表明，這些所謂的“一心多用超能力者”，其實和普通人一樣，也不可能同時完成兩個任務(wù)，只是能以極快的速度切換任務(wù)。21．文中第二段“一心多用超能力者”為什么要加引號？請簡要說明。（3分）3.修辭的學習和訓練要全面。有些修辭手段平常考查得較少，不要忽視三、知識、能力、素養(yǎng)要求

例：請把下面的短句按照恰當?shù)捻樞蚪M合成一個長句，并說明語序排列的理由。

狗不叫了

孩子不哭了

女人不笑了

雞不啼了

一聲長嘆連著一聲長嘆

人人都像塌了架，丟了魂（2）音韻的考量（答案：

排序：雞不啼了，狗不叫了，孩子不哭了，女人不笑了，人人都像塌了架，丟了魂，一聲長嘆連著一聲長嘆。

理由：三個音節(jié)的分句“雞不啼了”“狗不叫了”排在前面，四個音節(jié)的“孩子不哭了”“女人不笑了”排在后面，更符合一般的朗讀節(jié)奏；“叫”和“笑”兩句列為偶數(shù)句，構(gòu)成押韻；這四個短句以排比形式描繪具體現(xiàn)象，而后再總寫“人人都像塌了架，丟了魂”；“一聲長嘆連著一聲長嘆”內(nèi)容上是延伸和補充，結(jié)構(gòu)上也與前面不同，宜放最后。）三、知識、能力、素養(yǎng)要求

（3）俗語慣用語的使用

例：二十年來，一般地說，我們并沒有對于上述各方面作過系統(tǒng)的周密的收集材料加以研究的工作，缺乏調(diào)查研究客觀實際狀況的濃厚空氣。“閉塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸魚”，粗枝大葉，夸夸其談，滿足于一知半解，這種極壞的作風，這種完全違反馬克思列寧主義基本精神的作風，還在我黨許多同志中繼續(xù)存在的。

問：《改造我們的學習》一文使用了不少俗語，請以上述語段為例，簡要分析其好處示例：“閉塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸魚”這些俗語使用了比喻修辭，把主觀主義者的作風及其荒謬之處形容得生動形象；這些俗語來自民間，聽眾耳熟能詳，使演講更通俗易懂、幽默風趣，也更能被不同文化層次的聽從理解和傳播。三、知識、能力、素養(yǎng)要求

（3）俗語慣用語的使用

例：二十年來，一般地說，我們并沒有對于上述各方面作過系統(tǒng)的周密的收集材料加以研究的工作，缺乏調(diào)查研究客觀實際狀況的濃厚空氣。“閉塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸魚”，粗枝大葉，夸夸其談，滿足于一知半解，這種極壞的作風，這種完全違反馬克思列寧主義基本精神的作風，還在我黨許多同志中繼續(xù)存在的。

問：《改造我們的學習》一文使用了不少俗語，請以上述語段為例，簡要分析其好處示例：“閉塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸魚”這些俗語使用了比喻修辭，把主觀主義者的作風及其荒謬之處形容得生動形象；這些俗語來自民間，聽眾耳熟能詳，使演講更通俗易懂、幽默風趣，也更能被不同文化層次的聽從理解和傳播。三、知識、能力、素養(yǎng)要求

（4）語篇的考量

【2023屆泉州監(jiān)測五】4．材料一和材料二都對美麗鄉(xiāng)村和生態(tài)發(fā)展的關(guān)系進行了闡述，但材料二作為致辭更多地使用短句，有何效果？請根據(jù)材料簡要概括。（4分）示例：①有助于信息的傳遞與獲取。②有助于情感的抒發(fā)與共鳴。考點：特定的語言運用在語篇中的效果，在特定文體中的效果三、知識、能力、素養(yǎng)要求

4.要有新的修辭觀何為修辭?A范疇大小B觀念嬗變文辭修飾

語辭調(diào)整同義形式的選擇

呂叔湘：“修辭學，照我的看法，應(yīng)該是在各種可供選擇的語言手段之間——各個（多少是同義的）詞語之間，各種句式之間，各種篇章結(jié)構(gòu)之間，各種風格

（或叫做‘文體’‘語體’）之間——進行選擇，選擇那最適合需要的，用以達到當前特定的目的。”三、知識、能力、素養(yǎng)要求

何為語言的“同義形式”彭蘭玉和王立軍的《修辭應(yīng)用通則》：“我們把能夠表達相同信息的不同語言形式，統(tǒng)稱為同義形式。”漢語是一種表達方式特別豐富的語言。4.要有新的修辭觀三、知識、能力、素養(yǎng)要求

【例1】《咬文嚼字》

郭沫若先生的劇本《屈原》里嬋娟罵宋玉說：“你是沒有骨氣的文人！”上演時他自己在臺下聽，嫌這話不夠味，想在“沒有骨氣的”下面加“無恥的”三個字。一位演員提醒他把“是”改為“這”，“你這沒有骨氣的文人！”就夠味了。

問：為什么說改為“你這沒有骨氣的文人”就夠味了？啟示：注意同義形式的選擇答案：“你是什么”只是單純的敘述語，沒有更多的意義，有時或許竟會“不是”；“你這什么”便是堅決的判斷，是帶有極端憎惡的驚嘆語。4.要有新的修辭觀三、知識、能力、素養(yǎng)要求

【例2】《咬文嚼字》

原句：“李廣見草中石以為虎而射之，中石沒鏃，視之，石也。更復射，終不能入石矣。”改句：“以為虎而射之，沒鏃，既知其為石，因更復射，終不能入。”

問：以上兩個語段，哪一個表現(xiàn)力更好？請簡要分析。啟示：注意同義形式的選擇答案：第二段表面上似乎改得簡潔些，卻實在遠不如原文，見“草中石，以為虎”并非“見草中有虎”原文“視之，石也”，有發(fā)現(xiàn)錯誤而驚訝的意味，改為“既知其為石”便失去這意味。原文“終不能復入石矣”有失望而放棄得很斬截的意味，改為“終不能入”便覺索然無味。4.要有新的修辭觀三