第第頁貴州省織金縣2023-2024學年七年級下學期語文期末試卷一、基礎積累（共4道小題，20分）1．根據所給信息默寫相應內容。①商女不知亡國恨，。（杜牧《泊秦淮》）②予獨愛蓮之，濯清漣而不妖。（周敦頤《愛蓮說》）③，雙袖龍鐘淚不干。（岑參《逢入京使》）④不畏浮云遮望眼，。（王安石《登飛來峰》）⑤而那過去了的，就會成為親切的。（普希金《假如生活欺騙了你》）⑥，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）⑦《望岳》中最能體現詩人杜甫豪邁氣概和樂觀精神的詩句是：，。⑧《木蘭詩》中概述戰爭曠日持久，戰斗激烈悲壯的句子是：，。2．下列文學、文化常識表述不正確的一項是（）A．《木蘭詩》記述了木蘭女扮男裝、代父從軍、辭官回家的故事，充滿了傳奇色彩。B．葉圣陶，原名葉紹鈞，代表作有長篇小說《倪煥之》、童話集《稻草人》。C．“銘”是刻在器物上的用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。D．《偉大的悲劇》是英國作家茨威格根據自身探險經歷寫的一篇自傳。二、整本書閱讀3．尼摩船長說：“教授，我曾經注意到，在紅海和地中海中有某些完全相同的魚類。我確定了這個事實，我就問，在這兩個海中間是不是有交通路線的存在。如果有，地下水流因為兩海的水平面不同，必然要從紅海流到地中海。”選文選自科幻小說《》，作者是，他被公認為是“現代科學幻想小說之父”。4．下列選項中人物按順序對應正確的一項是（）讀的《駱駝祥子》，我們會被生動的各色人物形象所吸引，如最初自尊好強的；如大膽潑辣的；如自私自利的人和車廠老板。A．老舍祥子虎妞劉四爺B．宗璞二強子小福子曹先生C．老舍二強子小福子孫偵探D．宗璞祥子虎妞劉四爺三、現代文閱讀李德仁：為國家創新到老李春劍①面容慈祥、手掌溫厚、言語不疾不徐，在與記者的交談中，李德仁如同親切的鄰家長者，臉上始終掛著笑，讓人如沐春風。盡管已85歲高齡，這位遙感測繪領域的戰略科學家依然奮力耕耘在科研、教學一線。（）②1985年，李德仁在德國斯圖加特大學完成博士學業。面對國外多家高校與科研機構拋出的橄欖枝，已在業內小有名氣的他，毅然放棄高薪邀約，在答辯結束后立刻回到祖國，走上了母校武漢測繪科技大學（后并入武漢大學）的講臺。③“測繪，是國家建設的尖兵。要用國產的數據，用中國人的方法解決衛星遙感應用問題。”回國后的李德仁帶領團隊堅持開展基礎研究與技術創新，向一個又一個難題發起挑戰。④20世紀90年代初，中國與周邊國家進行邊界劃界談判，需要1：50000比例尺的地圖。由于歷史原因，邊界地區遺留了大量地雷，靠人力完成野外實地測量工作，必定會危險重重。⑤李德仁帶領團隊開展攻關，成功突破慣導與傳感器集成的時間同步與精確標定等關鍵技術，研發出3S集成的航空遙感與低空無人機遙感數據獲取與實時處理系統。⑥“中國人第一次通過機載GNSS系統減少了人工野外工作，這也是一次追趕國際航空測量水平的奮斗歷程！”回憶過往，李德仁不住地感慨。要讀書、思索、實踐，不停歇地創新⑦大學時代的李德仁，是圖書館的常客。不但把館內專業文獻翻了個遍，他還“大膽”地揪出蘇聯教科書中的錯誤，并把心得文章送到我國航測與遙感學科奠基人王之卓教授的案頭。⑧1978年，國家恢復研究生招生。39歲的李德仁再次回到恩師王之卓身邊，攻讀研究生。隨后，他拿到珍貴的留學資格，投身到國際著名攝影測量與遙感學家阿克曼教授門下攻讀博士。⑨“阿克曼教授給了我一個航空測量領域世界性的難題。”李德仁說，“解決這個難題使我終身受益。”⑩“航空測量數據量十分龐大，如何區分偶然誤差、系統誤差和粗差一直困擾著測量學界的科研人員。”李德仁以此作為自己的博士論文研究課題。?僅用了不到兩年時間，李德仁便攻克了這一難題。在斯圖加特大學，他1分+5星的答辯成績至今無人超過。阿克曼高度評價：“我為此文而激動！”?要讀書，且勤于思考，不停歇地創新——這既是李德仁對自己的要求，也是他對年輕人的期許。“創新不是完成一篇小論文，它需要經過實踐的檢驗，這個過程需要反復，成功取決于我們能堅持不懈地為之努力。”“我人生的最大樂趣是成為一名教師”?6位院士為武漢大學測繪遙感本科生同上一門基礎課，李德仁與武漢大學的測繪領域同行已經堅持了20多年。?求木之長者，必固其根本。李德仁說：“要想解決人類的可持續發展問題，解決資源、生態環境、污染等問題，首先要有地圖。懂得測繪遙感學科的高度，學生有了理想，也會更加認真地學習。”?在李德仁看來，世界科技競爭本質上是人才的競爭。對他而言，培養更多創新人才，讓測繪科學后繼有人，是永恒的課題。?“我人生的最大樂趣是成為一名教師。看著一代又一代人成長，有了創造價值和取得成果的機會，我感受到了無窮的力量！”?在王之卓80歲時，李德仁和同門為恩師舉辦了一次學術思想研討會。李德仁清晰記得，老師走上臺說的第一句話是“我的學術思想，就是不斷地向我的學生學習”。?“青年人要準備好，做一個能完成國家交付的重大任務的人！”李德仁充滿期待！（節選自《光明日報》2024年06月25日，有刪改）5．下列選項中最適合作為文章第一個小標題的是（）A．測繪遙感的現狀 B．測繪，是國家建設的尖兵C．全球導航衛星系統 D．危險重重的地圖測繪工作6．請根據選文內容完成下面的表格。為國家創新到老事件精神品質毅然放棄高薪邀約，在答辯結束后立刻回到祖國。①②勤學善思，攻克難題“我人生的最大樂趣是成為一名教師。看著一代又一代人成長，有了創造價值和取得成果的機會，我感受到了無窮的力量!”三尺講臺，默默奉獻7．下列選項中，對文章結尾的理解最恰當的一項是（）A．最后一段的青年人專指學習測繪遙感專業的學生。B．寫出了李德仁只對測繪遙感專業的學生充滿期待。C．寫李德仁打算退居二線，把機會留給年輕人，給予更多創新機會。D．寫出了李德仁對青年人的殷殷期盼，希望青年人能擔起國之大任。8．請簡要分析第?段劃線句。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________十五歲的裝卸工劉洋①冥王星軌道上的貨運站，空空蕩蕩的控制室里，只有少年阿偉一個人的身影。②他不時可以感覺到從控制室外傳來的微微震動，那是貨物在機械手臂的抓握下，進入傳輸艙所帶來的。它們是從太陽系內部的各個星球通過短距離瞬移傳送而來，通過這個貨運站的轉運，即將進入更遙遠的太空基地。③所謂的貨物，都裝在統一規格的各式箱子里。一共有五種不同的形狀，分別是長條、方塊、L形、Z形和一種中間突起一塊的條形。阿偉的工作就是把它們整齊地排列在傳輸艙里，以便進行下一步的超遠距離輸運。這些貨物必須緊密地擠在一起，以便節省輸送的成本和能源。好在這些貨箱在設計的時候就考慮到了這一點，它們彼此的大小和形狀都讓它們可以無縫銜接起來。④事情的難點在于，因為受到瞬移技術的局限，這些貨物只能一個一個地進入艙內，而且裝卸工最多只能提前看到下一個貨物的形狀。⑤對于一個熟練的裝卸工而言，他應該可以通過控制這些貨物進入傳輸艙的方位，讓它們結合成一個沒有空穴的整體。………⑥阿偉便是這些裝卸工里的佼佼者。⑦他今年十五歲，被“凱威公司”征召前只是一個普通的高中生。說“普通”也許還不太準確，因為他不管怎么看都屬于最差的那一類學生。成績每次都在班上倒數幾名，身材矮小，皮膚發黃，頭發亂糟糟的怎么也打理不好。老師提問的時候他都低著頭，唯恐被叫到名字。有時候，他并非不會回答這個問題，而是害怕承受在眾多眼光的注視下站起來的那種壓力。他不善言詞，班上也沒有合得來的朋友，常常在教室里待一天也說不到一句話。在周圍的喧鬧之中，他感覺自己的身體似乎越縮越小，最后變成一個微弱的光點，“啪”的一聲從空氣中消失了。⑧他時常會想，自己活在這個世界上有什么意義呢？自己既不聰明，又不討人喜歡，唯一的作用便是在班級合照的時候作為一個不起眼的背景，襯托出別人的光鮮亮麗。就連父母都對自己絕望了吧？以前小學的時候，每次考試完都會被父母訓斥一頓，可是，不知道從什么時候起，他們已經不再過問自己的成績了。有時候，他們還會來安慰自己，說什么“考不好沒關系，盡自己最大努力就好”，那意思其實是“反正你也就這樣了，無所謂了”吧。⑨新聞爆出的時候，時間已經不多了。⑩一顆小行星徑直沖入了太陽，像一只蝴蝶撲閃著翅膀，攪動起巨大的風浪。科學家預測，太陽將發生一次暴漲，暴漲的范圍將覆蓋整個太陽系。?瞬時傳送站頓時迎來了蜂擁而至的人群，他們紛紛進入冬眠艙，準備傳送到位于相鄰星系的“地球二號”上去。這些冬眠艙從太陽系的各個殖民星球上瞬移至位于冥王星的中轉中心，然后再統一進行超遠距離的輸運。原生地球人的冬眠艙是條形的；圓滾滾的阿比特人的冬眠艙是塊狀的；頭上長著一對長角的伊利亞特人的冬眠艙則是L字形的……?這些事情，黑衣男子并沒有對阿偉提起——直到有一天，阿偉無意中發現了放在旁邊抽屜里的一張報紙，才知道了事情的真相。?那張報紙報道了最近發生的這起事件，在旁邊的側欄里，阿偉發現了一條標題為“偉大的裝卸工”的短訊。在短訊里，記敘了這樣一個英雄人物：他只有十五歲，可卻是有史以來最快的裝卸工，裝貨速度超過平均值的三倍；連續十二個小時排貨無空穴，創造了貨運站的記錄……最后，記者算了一筆賬，因為這位少年的杰出表現，比正常情況多了十三萬人輸運成功——也就是說，他拯救了這十三萬人。?雖然沒有寫這人的名字，可阿偉知道，這就是自己。?“每個人都是獨一無二的。”黑衣男子不知何時出現在了自己身后，他的語氣是那么柔和。?“不要自暴自棄，永遠不要。就算沒有這次的災難，就算你從來沒有拯救過世界，你也要記住，你永遠是這個世界上最特別的，你是你自己的英雄！”（節選自《十五歲的裝卸工》，有刪改）9．下列選項中，對于第⑥段加點詞語“佼佼者”理解正確的一項是（）A．通過控制這些貨物進入傳輸艙的方位，讓它們結合成一個沒有空穴的整體。B．突破瞬移技術的局限，控制這些貨物進入傳輸艙的方位。C．能提前看到接下來好幾個貨物的形狀，讓它們結合成一個沒有空穴的整體。D．設計并安裝，彼此的大小和形狀都可以無縫銜接起來的貨物。10．小說運用了伏筆和照應的寫法，請找出一處并做簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．下列選項中，對文章內容分析最恰當的一項是（）A．貨運站里不同形狀的箱子，裝載的物品都是冥王星上逃難的急救物資。B．整篇小說采用了托物言志的手法，表達了阿偉對于人類社會的失望。C．少年阿偉在工作中的杰出表現，拯救了十三萬人，他被贊為“偉大的裝卸工”。D．第⑧段劃線句通過對人物的語言描寫、動作描寫，表現了父母對阿偉充滿信心。12．結合文章內容及鏈接材料，談談你對“你永遠是這個世界上最特別的，你是你自己的英雄！”這句話的認識。【鏈接材料】平凡鑄就偉大，英雄來自人民。難忘的2020年，不僅是叫得出姓名的時代楷模們“拼”出來的，更是許許多多無名英雄，以及每一個認真工作、用力生活的我們“拼”出來的。正是這些平凡的奮斗匯聚起來，帶我們走過了萬水千山，有了今天的成績；未來，我們也要依靠每一個微小的努力，一起穿越急流險灘，書寫更加波瀾壯闊的畫卷。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、古代詩文閱讀蔡倫，字敬仲，桂陽人也。倫有才學，盡心敦慎，匡弼得失①。永元九年，監作秘劍②及諸器械，莫不精工堅密，為后世法。自古書契多編以竹簡，其用縑①帛者謂之為紙。縑貴而簡重，并不便于人。倫乃造意④，用樹膚、麻頭及敝布、魚網以為紙。元興元年奏上之，帝善其能自是莫不從用焉故天下咸稱“蔡侯紙”。（節選自《后漢書·宦者列傳·蔡倫》有刪改）【注釋】①匡弼得失：輔佐匡正皇帝的得失。②秘劍：皇室用的劍。③縑（jiān）：雙絲的細絹。④造意：想出一個主意。13．對文中畫線句的停頓劃分正確的一項是（）A．帝善/其能自是莫不從用焉故天下/咸稱“蔡侯紙”B．帝善其能自是/莫不從用焉/故天下咸稱“蔡侯紙”C．帝善其能/自是莫不從用焉故/天下咸稱“蔡侯紙”D．帝善其能/自是莫不從用焉/故天下咸稱“蔡侯紙”14．下列加點字意思相同的一項是（）A．為后世法每字為一印（《活板》）B．倫乃造意乃取一葫蘆置于地（《賣油翁》）C．謂之為紙無絲竹之亂耳（《陋室銘》）D．縑貴而簡重濯清漣而不妖（《愛蓮說》）15．在沈括的《活板》中，我們知道了“活板”技術解決了雕板“效率低、不易修改”的困境，體現了“活”的優勢；在選文中，我們則看到了蔡倫改進“造紙術”是在原材料的選擇上得到了突破，彌補了“①”（用原文回答）的不足。“活板”和“造紙術”都是在原有的科學技術基礎上發展起來的，它們均具有②（至少一點）的優點，為文化的傳播和文明的進步作出了杰出貢獻。曉過鴛湖①查慎行曉風催我掛帆行，綠漲春蕪②岸欲平。長水塘③南三日雨，菜花香過秀州城④。【注釋】①鴛湖：即鴛鴦湖，一名南湖，在今浙江嘉興南。②蕪：草地。③長水塘：位于浙江嘉興之南，由杭州、海寧一帶山區發源，注入鴛湖。④秀州城：即今浙江嘉興市。16．下列情境沒有在本詩中出現的是（）A．落花繽紛 B．綠草茵茵 C．春雨綿綿 D．惠風和暢17．“曉風催我掛帆行”一句中“催”字用得妙趣橫生，請加以賞析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、綜合運用（共3道小題，15分）“家是最小的國，國是千萬家，家國兩相依，情懷總相牽”。某中學七年級開展了“愛家·愛國”的主題活動，請你參與并完成下列活動。18．孝親敬老，共建和諧家庭。請仿照示例，以孝親敬老為主題，再設計兩個活動。示例：①集孝親名言設計活動：②③19．追憶先烈，傳承愛國精神。本學期，我們學習了課文《鄧稼先》和《說和做——記聞一多先生言行片段》，請結合課文內容，根據下聯，選出合適的上聯。（）上聯：鄧稼先下聯：聞一多嘔心瀝血唐詩雜論凝碩果A．戈壁沙灘風來去少人知 B．兩彈元勛當之無愧赤子情C．隱姓埋名兩彈一星創奇跡 D．鞠躬盡瘁兩彈揚中華國威20．下面是小強同學在參與活動后的心得體會，其中有兩處不恰當的地方，請你幫助修改。“天下之本在國，國之本在家，家之本在身”，這是中華文明五千年根深蒂固的精神支撐，這份家國情懷至今激勵著無數仁人志士勇毅前行：①大禹治水公而忘私，“三過家門而不入”；孫中山為實現“天下為公”鞠躬盡瘁，奮斗終生、志愿軍戰士奔赴朝鮮，創造了可歌可泣的英雄事跡……他們把“小愛”升華為“大愛”，犧牲個人和家庭的幸福，用殷紅的熱血和寶貴的生命踐行了自己的信仰與追求。②這樣的光輝引導不僅指引我們抵達更高的人生境界，更激勵我們努力學習。（1）①句有一處標點符號使用錯誤，應“”改為“”。（2）②處畫線句，應改為 。六、寫作能力（60分）21．寫作在這學期，我們認識了許多平凡的人：保姆阿長為魯迅尋來心心念念的《山海經》，車夫老王在臨終之際為楊絳一家送來珍貴的香油、雞蛋，臺階上的父親為改變家庭現狀勤勞執著……在我們身邊，也有這樣的人：幫你重新找到方向和勇氣的老師，帶你走出情緒低谷的好友，陪你走出灰暗時光的父母……他們像一束光，不經意間影響和改變著你的生活，他們未曾驚艷你的歲月，卻幫你收拾過心情，改變過現狀……請以“你是我心中的一束光”為題，寫一篇記敘文，不少于600字。寫作提示與要求：（1）合理選材，抓住細節，表現人物的特點。（2）詳略得當，寫出人物影響或改變你的過程。（3）有邏輯地表達自己的感悟、思考等。（4）符合生活常理，內容健康，文體明確。（5）勿抄襲、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。

答案解析部分1．【答案】隔江猶唱后庭花；出淤泥而不染；故園東望路漫漫；自緣身在最高層；懷戀；山重水復疑無路；會當凌絕頂；一覽眾山小；將軍百戰死；壯士十年歸【解析】【詳解】第1空，填下句，“隔”不要寫成“割”；“猶”不要寫成“優”；“庭”不要寫成“廷”；

第2空，填中間句，“淤泥”不要寫成“淤泥”；“染”右上是“九”，不要寫成“丸”；

第3空，填上句，“故園”不要寫成“故圓”；“漫漫”不要寫成“慢慢”；

第4空，填下句，“自緣”不要寫成“只緣”；“身”不要寫成“生”；

第5空，填末句，“懷戀”不要寫成“懷念”；

第6空，填上句，“疑”不要寫成“凝”；

第7、8空，理解性默寫，提示語：體現詩人杜甫豪邁氣概和樂觀精神，“凌”不要寫成“陵”；“絕頂”不要寫成“決頂”；“覽”不要寫成“攬”；

第9、10空，理解性默寫，提示語：概述戰爭曠日持久，戰斗激烈悲壯，“百”不要寫成“白”；“壯”不要寫成“狀”；“士”不要寫成“土”。

故答案為：隔江猶唱后庭花；出淤泥而不染；故園東望路漫漫；自緣身在最高層；懷戀；山重水復疑無路；會當凌絕頂；一覽眾山小；將軍百戰死；壯士十年歸

【點評】本題考查古詩文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內容，不要混淆了所背的內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關鍵的提示語，從提示語入手寫出對應的詩句；三，答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。2．【答案】D【解析】【詳解】A：表述正確；

B：表述正確；

C：表述正確；D：茨威格是奧地利小說家、詩人、劇作家、傳記作家，而不是“英國”，故不正確。故答案為：D

【點評】本題考查的是文學常識、文化常識的識記。所學課文重要的作家作品一般課文下面的注釋都比較詳細（少部分除外，平時學習時需要補充筆記），特別是文言詩文，記住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）貢獻、代表作品、與人物相關的成語、格言、俗語、標題含義等要牢記，這是學習的第一步也是重要的一步，一個人知識的廣博多是靠平時一點一滴積累的。3．【答案】海底兩萬里；儒勒·凡爾納【解析】【詳解】由材料中的人物“尼摩船長”“教授”地點“紅海和地中海”等詞可知選文出自《海底兩萬里》，作者是法國作家儒勒·凡爾納，《海底兩萬里》主要講述了博物學家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚叉手尼德·蘭一起隨鸚鵡螺號潛艇船長尼摩周游海底的故事。其中尼摩船長是小說中的靈魂人物。

故答案為：海底兩萬里；儒勒·凡爾納

【點評】本題考查對名著作家作品內容的識記。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物、人物綽號及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。4．【答案】A【解析】【詳解】第1空，《駱駝祥子》是作家老舍所著的長篇小說，以舊北平為背景，描寫了一個外號“駱駝”名叫祥子的人力車夫的悲慘遭遇，反映了生活在城市最底層的廣大勞動人民的痛苦，暴露了舊社會的罪惡。宗璞，本名馮鐘璞，生于北京，中國當代著名女作家，著名哲學家馮友蘭的女兒，初中階段學過她的散文《紫藤蘿瀑布》，故應填：老舍；第2空，祥子是《駱駝祥子》中的主人公，他最初自尊好強，希望通過自己的努力買上一輛屬于自己的車，過上自食其力的生活。然而，社會的黑暗和命運的捉弄讓他屢遭打擊，最終走向墮落，成為了一個麻木、潦倒、狡猾、自暴自棄的行尸走肉。二強子是一個自暴自棄的車夫，酗酒成性，生活貧困，常打罵女兒小福子，顯露出他的無奈與墮落。故此處應填：祥子；第3空，虎妞是車廠老板劉四爺的女兒，她大膽潑辣，敢愛敢恨。她對祥子有著強烈的占有欲和控制欲，不惜用各種手段嫁給祥子。然而，她的行為也顯示出她的自私和霸道，最終因難產而死，給祥子帶來了沉重的打擊；小福子是一個善良、堅韌但命運悲慘的女性，為了養家淪為娼妓，最終上吊自殺，反映了社會的殘酷與不公。故此處應填：虎妞；第4空，劉四爺是人和車廠的老板，他自私自利，唯利是圖。他年輕時混過地痞，懂得欺壓窮人，對女兒虎妞的管理也極為嚴苛。他不同意虎妞和祥子的婚事，導致父女關系破裂。最終，他孤獨地賣掉了車廠，消失在祥子的生活中，展現了他人性的冷漠和孤獨；孫偵探是祥子買車路上的阻礙者，他狡詐陰險，利用職權敲詐祥子，展現了舊社會中惡勢力的丑惡嘴臉；曹先生是舊社會的教書匠，為人溫和、善良、樂于助人，是祥子眼中為數不多的好人之一，代表了人性的光輝與希望。故此處應填：劉四爺。故答案為：A

【點評】本題考查對名著作家作品、情節和人物的識記。閱讀名著時，不能只孤立地閱讀某一個故事或情節人物，要將名著中的人物縱向、橫向比較，要“瞻前顧后”，全面深入理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細節，及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。【答案】5．B6．國家情懷高于一切（熱愛祖國）；攻克了航空測量領域世界性難題7．D8．這句話運用語言描寫，李德仁認為創新非小事，需要反復經過實踐檢驗，堅持不懈，表現了他嚴謹認真、求實創新的精神品質。【解析】（1）本題考查擬寫標題。擬題要緊扣材料中心事件，標題要與材料有關系；要緊扣關鍵詞；緊扣材料中的關鍵人物；應盡量是從材料中抽取而出的“核心立意”，并就此選取材料中關鍵詞句加以組合而成的簡潔短語或句子；擬題時，盡力不用態度而用看法或觀點；能運用約定俗成的詞句加以改造則為上策；能標新立異就更加理想。擬的題目一定要準確鮮明，緊扣話題，有的放矢，讓人一看就知道題目與材料的關聯，一看就知道寫作者對話題是什么樣的觀點態度；要簡潔凝練，高度概括，言簡意賅，忌拖沓冗長；關鍵詞代入，用以揭示材料中心，直言事理，可以避免偏題，跑題；用修辭用典；字數對偶型等等，平時學習要有意識的歸納分析。（2）本題考查對文章內容的概括。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。

（3）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。

（4）本題考查對句子的賞析。賞析句子首先看題干是否有要求從哪個角度賞析，若有要求則答案必須從要求的角度分析；若無要求，就先從修辭角度判斷，然后再從詞語、描寫方法、表達方式等角度分析。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點，學會辨析，然后采用“修辭作用+具體語境內容”的格式來分析，答題格式是：運用的手法+寫出什么內容+表達什么含義或情感哲理。從詞語角度，我們要找準句子中的關鍵詞。句子中的關鍵詞往往是動詞、形容詞、副詞、數詞等，或者是有修飾作用的詞，它們常解釋事物的性質狀態等重要信息，抓住它們，用替換法揣摩。答題格式為xx詞寫出了什么的特點或內容，表達什么情感。從表達方式角度：描寫句（外貌、語言、動作、心理、環境、場面描寫），突出什么特點，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主題、推動情節發展等。抒情句，突出感情，增強感染力，引起共鳴。5．由第2段句子：“在答辯結束后立刻回到祖國，走上了母校武漢測繪科技大學”第3段句子：“回國后的李德仁帶領團隊堅持開展基礎研究與技術創新，向一個又一個難題發起挑戰”第5段句子：“李德仁帶領團隊開展攻關，成功突破慣導與傳感器集成的時間同步與精確標定等關鍵技術”可知，本部分主要講述了李德仁博士畢業后毅然回國，帶領團隊致力于測繪技術創新，解決國家邊界測繪難題，研發出先進的遙感數據獲取與處理系統，顯著減少人工野外工作，提升了我國航空測量水平。A：只談到現狀，沒有突出李老的精神，故不合適；B：這句話是李老的發言，用他自己的話做小標題，既與后文他帶領團隊進行科研攻關的事跡相呼應，也體現了文章的核心主題，即李德仁在遙感測繪領域的貢獻和執著。故合適；C：題目太寬泛，且不涉及本文重點，故不適合；D：“危險重重”并不是記述的重點，故不適合。故答案為：B6．第①空：由文章第2段“面對國外多家高校與科研機構拋出的橄欖枝，已在業內小有名氣的他，毅然放棄高薪邀約，在答辯結束后立刻回到祖國，走上了母校武漢測繪科技大學”可知，在李德仁的學術生涯中，他放棄了國外的高薪工作機會，毅然選擇回國貢獻自己的力量。這一舉動體現了他深厚的愛國情懷和對科學的忠誠，他不忘初心，始終把國家需要放在首位，表現得精神品質是：國家情懷高于一切/深厚的愛國情懷/熱愛祖國。由文章第8—11段句子：“隨后，他拿到珍貴的留學資格，投身到國際著名攝影測量與遙感學家阿克曼教授門下攻讀博士”“僅用了不到兩年時間，李德仁便攻克了這一難題”，再結合第9段句子：“‘阿克曼教授給了我一個航空測量領域世界性的難題。’李德仁說，‘解決這個難題使我終身受益。’”第10段句子：“航空測量數據量十分龐大，如何區分偶然誤差、系統誤差和粗差一直困擾著測量學界的科研人員”，由此可概括事件為：攻克了航空測量領域世界性難題，表現他勤學善思，攻克難題得精神品質。

故答案為：國家情懷高于一切（熱愛祖國）；攻克了航空測量領域世界性難題7．最后一段，李德仁的話語“青年人要準備好，做一個能完成國家交付的重大任務的人！”是對所有青年人的寄語，并不僅僅針對學習測繪遙感專業的學生。他表達了對青年一代的深切期望，希望他們能夠承擔起國家賦予的重任，為國家的發展貢獻自己的力量。這一結尾與全文的主題——李德仁的愛國情懷、創新精神和教育情懷——緊密相連，進一步突出了文章的主旨。A：“專指學習測繪遙感專業的學生”太絕對，應是祖國的所有有志青年，故不恰當；B：“只對測繪遙感專業的學生充滿期待”太絕對，是對祖國的每一位有志青年的期待，故不恰當；C：“打算退居二線，把機會留給年輕人”文章沒有提到，故不恰當；

D：最恰當。故答案為：D8．畫線句是李德仁先生說的話，是語言描寫。“創新不是完成一篇小論文，它需要經過實踐的檢驗，這個過程需要反復”表明，李德仁認為創新并不僅僅是完成一篇學術論文那么簡單，也不僅僅停留在理論層面，更重要的是要將其應用于實際中，看其是否能夠有效解決問題，同時強調了創新過程的反復性，即需要不斷地嘗試、調整和優化。“成功取決于我們能堅持不懈地為之努力”告訴我們只有做到堅持不懈，才有可能創新成功。這些言論也是對李德仁個人創新精神的概括和總結，體現了他嚴謹認真、堅持不懈、求實創新的精神品質。

故答案為：這句話運用語言描寫，李德仁認為創新非小事，需要反復經過實踐檢驗，堅持不懈，表現了他嚴謹認真、求實創新的精神品質。【答案】9．A10．示例：“他時常會想，自己活在這個世界上有什么意義呢”巧設伏筆，下文“因為這位少年的杰出表現，比正常情況多了十三萬人輸運成功——也就是說，他拯救了這十三萬人”與之照應，表現了他的偉大成就，回答了他人生的意義，更好地突出了文章的主旨；在結構上，前后呼應，使文章結構嚴謹。11．C12．示例：每一個人都是獨一無二的，每一個平凡卻不懈奮斗的人都是英雄。無論何時，我們都不要自暴自棄，而要不斷努力，做好自己。【解析】（1）本題考查對詞語含義的理解。理解詞語的含義應先通讀全文，理清文意；然后細讀該詞所在段落的段意；最后結合具體的語境，分析品味具體含義，理解句子有幾個注意：第一、注意句中的雙關語，分析其表面含義及深層含義，深層含義要結合上下文去理解。第二、注意句中的多義詞或詞義的轉移、引申等用詞方式，抓住關鍵性詞句，借以理解句子的深層含義。第三、注意句子的標點、句式、語氣等方面的特點，分析其強調了什么內容，具有怎樣的感情色彩，借以去理解句意，體味作者的思想情感。第四、留心句子的修辭手法，分析其作用，并結合上下文內容去理解句意。（2）本題考查對伏筆、照應的分析與理解。伏筆就是指在文章或文藝作品中，前段里為后段所作的提示或暗示。照應是指文章中前后內容的相互關照和呼應，具體指前面提到的內容，在后面要有所回應；后面出現的情節，在前面要有所交待。伏筆與照應是文章結構中的重要元素，尤其在敘事性文章或作品中尤為講究，伏筆是在文章的故事發生前對將要出現的人物或事件做出某種暗示性的鋪排，而照應則是這些伏筆在文章后續部分的出現，形成前后呼應的效果。這種手法的作用主要有：通過伏筆與照應，文章的結構更加嚴謹，情節發展更加合理，避免了突兀或讀者產生懷疑之感；伏筆與照應的設置往往使情節波瀾起伏，跌宕多姿；通過前后照應，文章的內容形成了一個有機整體；交待含蓄，使得文章的某些細節或情節在揭示時更加有力量，同時也為讀者留下了更多的想象空間。

（3）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關鍵句關鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。

（4）本題考查對句子含義的理解。理解句子含義，可從句子中的關鍵詞入手，思考作者有無使用表現手法，結合文章主旨分析句子的內涵。理解句子有幾個注意：第一、注意句中的雙關語，分析其表面含義及深層含義，深層含義要結合上下文去理解。第二、注意句中的多義詞或詞義的轉移、引申等用詞方式，抓住關鍵性詞句，借以理解句子的深層含義。第三、注意句子的標點、句式、語氣等方面的特點，分析其強調了什么內容，具有怎樣的感情色彩，借以去理解句意，體味作者的思想情感。第四、留心句子的修辭手法，分析其作用，并結合上下文內容去理解句意。9．A：由第4段句子：“事情的難點在于，因為受到瞬移技術的局限，這些貨物只能一個個地進入艙內，而且裝卸工最多只能提前看到下一個貨物的形狀”，第5段句子：“對于一個熟練的裝卸工而言，他應該可以通過控制這些貨物進入傳輸艙的方位，讓它們結合成一個沒有空穴的整體”可知，“阿偉便是這些裝卸工里的佼佼者”一句中“佼佼者”的含義是指：通過控制這些貨物進入傳輸艙的方位，讓它們結合成一個沒有空穴的整體；

B：由第4段句子：“因為受到瞬移技術的局限，這些貨物只能一個一個地進入艙內”可知：由于瞬移技術的局限，這些貨物進入傳輸艙只能一個一個地進，跟裝卸無關；

C：第4段句子：“而且裝卸工最多只能提前看到下一個貨物的形狀”說明控制這些貨物進入傳輸艙的方位，讓它們結合成一個沒有空穴的整體，是很難的技術活；

D：設計并安裝，彼此的大小和形狀都可以無縫銜接起來的貨物，文章沒有說明。故答案為：A10．從文中任意找出一組對應的伏筆和照應，進行效果分析即可。比如：伏筆：第3段句子：“這些貨物必須緊密地擠在一起，以便節省輸送的成本和能源。好在這些貨箱在設計的時候就考慮到了這一點，它們彼此的大小和形狀都讓它們可以無縫銜接起來”；照應：第13段句子：“在短訊里，記敘了這樣一個英雄人物：他只有十五歲，可卻是有史以來最快的裝卸工，裝貨速度超過平均值的三倍；連續十二個小時排貨無空穴，創造了貨運站的記錄……”效果：第3段不僅解釋了貨物排列緊密的原因，還為后文阿偉能夠通過排列貨物來拯救更多人埋下了伏筆。因為這些貨物可以無縫銜接，所以阿偉的排列技巧顯得尤為重要，直接關系到能裝下多少貨物，進而影響到能夠拯救多少人的數量。第13段直接揭示了阿偉的非凡能力和他對拯救十三萬人的重大貢獻，與前面的伏筆相呼應，使讀者恍然大悟，原來前面提到的貨物緊密排列的設計正是阿偉能夠創造奇跡的關鍵所在。伏筆前后照應，可以使文章結構嚴謹，增強了情節的緊湊感和讀者的閱讀體驗。

又如：第8段句子：他時常會想，自己活在這個世界上有什么意義呢？這是伏筆；第13段句子：因為這位少年的杰出表現，比正常情況多了十三萬人輸運成功——也就是說，他拯救了這十三萬人，這是照應，表現了他的偉大成就，回答了他人生的意義，更好地突出了文章的主旨；在結構上，前后呼應，使文章結構嚴謹。故答案為：示例：“他時常會想，自己活在這個世界上有什么意義呢”巧設伏筆，下文“因為這位少年的杰出表現，比正常情況多了十三萬人輸運成功——也就是說，他拯救了這十三萬人”與之照應，表現了他的偉大成就，回答了他人生的意義，更好地突出了文章的主旨；在結構上，前后呼應，使文章結構嚴謹。11．A：根據第11段句子：“瞬時傳送站頓時迎來了蜂擁而至的人群，他們紛紛進入冬眠艙，準備傳送到位于相鄰星系的‘地球二號’上去……原生地球人的冬眠艙是條形的；圓滾滾的阿比特人的冬眠艙是塊狀的；頭上長著一對長角的伊利亞特人的冬眠艙則是L字形的……”可知，貨運站里不同形狀的箱子，裝載的物品并非都是冥王星上逃難的急救物資，還有人，故分析不恰當；B：根據第7段句子：“因為他不管怎么看都屬于最差的那一類學生。成績每次都在班上倒數幾名，身材矮小，皮膚發黃，頭發亂糟糟的怎么也打理不好”，第13段“因為這位少年的杰出表現，比正常情況多了十三萬人輸運成功——也就是說，他拯救了這十三萬人”可知，本文運用的欲揚先抑的寫作方法，沒有采用托物言志的手法；小說也并沒有表達阿偉對于人類社會的失望，而是表達了他拯救人類的使命感，故分析不恰當；

C：由第13段句子：在短訊里，記敘了這樣一個英雄人物：他只有十五歲，可卻是有史以來最快的裝卸工，裝貨速度超過平均值的三倍；連續十二個小時排貨無空穴，創造了貨運站的記錄……最后，記者算了一筆賬，因為這位少年的杰出表現，比正常情況多了十三萬人輸運成功——也就是說，他拯救了這十三萬人，可知；分析恰當；D：第8段劃線句通過對人物的語言描寫、動作描寫，表現了父母對阿偉喪失信心，并不是對阿偉充滿信心，故分析不恰當。故答案為：C12．由第7-8段可知，阿偉原本是一個普通甚至自卑的高中生，成績不佳，缺乏自信，由第1-5段以及第13段可知，他憑借自己獨特的技能和專注的努力，在貨運站的工作中展現了非凡的能力，最終拯救了十三萬人的生命。這個故事告訴我們，每個人都有自己的獨特之處和潛在能力，只要我們能夠發掘并堅持，就能成為自己生命中的英雄。阿偉的轉變，正是從自我懷疑到自我認同、自我超越的過程，他證明了即使是平凡的人，也能在關鍵時刻發揮出不凡的力量。鏈接材料強調“平凡鑄就偉大，英雄來自人民”的理念。無數平凡的個體，通過不懈的努力和奮斗，匯聚成了推動社會進步和發展的強大力量。這些無名的英雄，可能沒有顯赫的地位和名聲，但他們用實際行動詮釋了責任、擔當和奉獻。他們用自己的微小努力，共同書寫了波瀾壯闊的歷史畫卷。這啟示我們，每個人都可以成為自己生活中的英雄，通過不懈的努力和奮斗，為社會貢獻自己的力量，實現自己的人生價值。據此作答即可。比如：這句話鼓勵我們要相信自己的獨特性和潛力，每一個人都是獨一無二的存在，我們要勇于面對挑戰和困難，通過不懈的努力和奮斗，實現自我超越和成長，做最好的自己。

故答案為：示例：每一個人都是獨一無二的，每一個平凡卻不懈奮斗的人都是英雄。無論何時，我們都不要自暴自棄，而要不斷努力，做好自己。【答案】13．D14．B15．縑貴而簡重；方便實用/造價低廉【解析】（1）本題考查文言斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；對于單句：句首關聯詞和語氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個特殊的古今異義詞朗讀時必須分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓；需要著重強調的地方，一般要停頓；“也”用在句中時表停頓語氣，朗讀時應作停頓；省略句中句內省略的地方一般要作停頓；并列短語間要略作停頓；總領性詞語后面要停頓。如果是幾個句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時注意題干的要求，看需要斷幾處。（2）本題考查對文言詞語一詞多義的理解。有的詞語有多種意義，我們要根據詞語在具體的語境中，即上下文來推斷看哪個意義最適合，放在這里最通順，平時學習要對常見的一詞多義進行歸類整理。

（3）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關鍵句關鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。

【附參考譯文】蔡倫，字敬仲，桂陽人。蔡倫有才學，盡心盡力，誠實謹慎，多次輔佐匡正皇帝的得失。永元九年，（蔡倫）監督制作皇宮專用的劍器以及各種器械，全都精密牢固，為后代制作器械的人所效法。自古書籍大多都編成竹簡，那些用綢緞布匹寫字的叫作紙。綢緞太貴而竹簡太重，對人來說都很不方便。蔡倫于是想方設法，用樹皮、麻頭以及破布、漁網造成紙。元興元年上奏皇帝，皇帝稱贊他的才能，從此沒有人不采用他造的紙，所以天下人都稱之為“蔡侯紙”。13．這句話的意思是：皇帝稱贊他的才能，從此沒有人不采用他造的紙，所以天下人都稱之為“蔡侯紙”。故斷句為：帝善其能/自是莫不從用焉/故天下咸稱“蔡侯紙”。故答案為：D14．A：前，句意：被后世人效法；為：被；后，句意：每個字作為一個字模，為：雕刻，故意思不相同；B：前，句意：蔡倫于是想方設法；后，句意：于是取一個葫蘆放在地上，乃：都是“于是，就”，故意思相同；C：前，句意：給它取名為紙，之：代詞，指前面說的用細絹做的東西；后，句意：沒有音樂擾亂耳朵，之：主謂之間，取消句子獨立性，故意思不相同；D：前，句意：綢緞太貴而竹簡太重，而：表并列，而且；后，句意：在清水中洗過，卻不妖媚，而：表轉折，但是，故意思不相同。故答案為：B15．第①空：文中“縑貴而簡重，并不便于人”的意思是“綢緞太貴而竹簡太重，都對人來說很不方便”，可知用綢緞做紙很不便利，且成本很高，從“用樹膚、麻頭及敝布、魚網以為紙”等語句可知，蔡倫用樹膚、麻頭及敝布、魚網等造紙，這樣就具有輕快、便捷的特點，大大方便了人們的使用和攜帶，所以，蔡倫改進的“造紙術”彌補了“縑貴而簡重”這一缺陷；第②空：由“用膠泥刻字，薄如錢唇”“若印數十百千本，則極為神速”“此印者才畢，則第二板已具。更互用之，瞬息可就”等可知活板印刷的“活”體現在以下幾個方面：字印靈活，每個字都制成一個獨立的印模，可以根據需要靈活選擇和組合；排版靈活，可以隨時根據需要排列字模，形成所需的文字；印刷效率高，可以同時進行排版和印刷，提高工作效率；字印數量多，常用字備有幾個甚至幾十個印模，以備在同一版內重復使用；制作靈活，遇到生僻字可以隨時制作，提高了適應性；活字可以重復使用，便于存儲和攜帶，也可以大大降低成本，讓造價更低廉。據上述分析可知，“活板”和“造紙術”都具有方便實用、造價低廉的作用。

故答案為：縑貴而簡重；方便實用/造價低廉【答案】16．A17．“催”賦予曉風人格化，風催著“我”掛帆郊游，其實是詩人自己賞春之心的急切與喜悅。【解析】（1）本題考查理解詩歌的內容理解分析。理解詩歌的內容可以從以下幾個角度入手：看題材：題材往往決定詩歌的主要內容和主題。抓題目：詩歌的題目往往是詩歌內容的高度概括。析詞義：因為詩歌都是用文言文寫成的，所以必須調動文言文以及相關歷史知識的積累，逐步揣摩關鍵詞語的含意，掃清詩歌閱讀中的障礙，斷不能一知半解，否則無從把握內容，更談不上分析技巧和情感了。聯背景：有些詩歌，僅僅從字面意思去理解還難以真正把握其內容，這時，便要借助對背景的分析來整體把握詩歌的內容。（2）本題考查的實際是對古詩詞的煉字的理解分析。我們在答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析，因而煉字其實是煉意，要本著“字不離句，句不離篇”的原則，組織答案時常用術語：深刻、含蓄、突出、生動、形象、傳神等。煉字的角度：動詞、形容詞(重疊運用的、活用作動詞的、表色彩的)、數詞、虛詞等；答題步驟是：一釋義：解釋該字在句中的含義。二描景象：展開聯想把該字放入原句中描述景象。三點作用：點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。16．詩的前兩句：曉風催我掛帆行，綠漲春蕪岸欲平，意思是：清晨的風催促我掛帆起航，春天乘船在江面行駛，兩岸長滿綠草好像與整個堤岸相平，這兩句詩描繪了春天的早晨嘉興城外春風和暢，春水蕩漾，春草繁茂的景象。首句一個“催”字，是清晨湖上的曉風的催。這一句既點明了時間，與詩題呼應，也交代了詩人自己所處的地點。他此時身在船上也許剛剛邁出船艙，如果不是清涼沁人的曉風，還不會這么早就掛帆起航。“催”字把景物和人物的關系傳達出來了。第二句寫湖景，描寫舟行所見。“綠”字和“漲”字結合在一起，給人豐富的色彩想象和運動感，那碧色的湖水仿佛就在眼前漾動，晃人的眼睛。水色蒼翠，原野才能與之一色，“平”字也才更好落實。后兩句長水塘南三日雨，菜花香過秀州城，意思：長水塘下了三天的雨，菜花散發的脈脈清香在春風里一陣陣掠過整個秀州城。寫天晴過后，片片油菜田沖擊著詩人的鄉情。這兩句是全詩精粹所在。第三句承上啟下，為末句作鋪。詩人正由長水塘坐船到達嘉興。路上春雨連綿，水勢迅漲。可以想見雨過天晴之后，詩人從船艙中跨出來，那種新鮮、清爽的青春感受。這時他寫下了最傳神的一句，“菜花香過秀州城”。這一句全寫感覺，然而容量也最大，寫出了詩人對家鄉最獨特的那種感受。

由此分析可知，詩歌沒有出現的是“落花繽紛”，由詩句：綠漲春蕪，可知有：綠草茵茵；由“三日雨”可知有春雨綿綿；由“曉風”“菜花香過”可知有惠風和暢。故答案為：A17．首句：曉風催我掛帆行，綠漲春蕪岸欲平，描繪了春天的早晨嘉興城外春風和暢、春水蕩漾、春草繁茂的美景，“催”字將景物和人物的關系聯結得更加緊密，接下來寫舟行所見，一個“催”字，是清晨湖上的曉風的催，寫出了清晨的風催促“我”掛帆起航的畫面。“催”字賦予曉風人格化，把景物和人物的關系傳達出來了，曉風的催促，其實是作者自己在催自己，表達出詩人內心急切和喜悅。

故答案為：“催”賦予曉風人格化，風催著“我”掛帆郊游，其實是詩人自己賞春之心的急切與喜悅。【答案】18．講孝親故事；做孝親卡片19．C20．、；；；這樣的光輝事跡不僅激勵我們努力學習，更指引我們抵達更高的人生境界。【解析】（1）本題考查擬寫活動形式。語文綜合性學習的活動形式多樣，比如讀書（讀報）活動、讀后（觀后）感、演講比賽、辦小報（墻報）、作文比賽、故事會、講座、主題班會等等，在擬寫時注意直指主題，語言簡潔，如果有例句，形式上最好就是仿寫例句。設計活動時要結合活動主題，選擇符合校園場景的活動形式，常見的有主題班會、手抄報、朗誦會、演講比賽、征文比賽、知識競賽、主題講座等。

（2）本題考查對對聯。對聯就是對偶，對仗，上下兩句字數相等，詞性相對，意義相反或相承，一般上句的末字是仄聲（上聲、去聲、入聲），下聯的末尾字是平聲（陰平和陽平）貼對聯的時候，上聯在正對自己的右手邊，下聯在左手邊，不要貼反了。擬寫對聯時應注意：①字數相等；②詞類相當；③結構相應；④平仄相對，仄起平收；⑤內容相關。

（3）本題考查標點符號頓號和分號的應用和病句修改。頓號表示并列詞語之間或某些序次語之后的停頓，是句子內部最小的停頓。用法：常用在并列的詞或詞組之間，也可以用在當作詞語用的短語之間，注意：并列成分之間有語氣詞時，不用頓號，用逗號；句子中概數的中間不用頓號。分號是表示復句內部并列關系分句之間的停頓，以及非并列關系的多重復句中第一層分句之間的停頓。用法：在復句內部的并列分句之間使用，以及多重復句中第一層分句之間。常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當、不合邏輯、成分贅余、語序不當等，平時學習時要注意整理歸類辨析。解答時，先通讀所有句子，仔細考慮，憑語感看看句意是否明確，內容是否合理，句意間關系與關聯詞語是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應的主干是否搭配得當；對于句中出現的修飾性詞語、關聯詞應格外留意，尤其是成對出現的詞語，先檢查是否有多用、錯用或搭配不當的毛病，再看分句次序是否合理。18．題干要求“以孝親敬老為主題”可知，在設計活動形式時要圍繞孝親敬老展開，根據示例“集孝親名言”可知，擬寫活動的結構應為：動詞+孝親+名詞；比如：寫孝親作文；選孝親少年、畫孝親小報等等。故答案為：講孝親故事；做孝親卡片19．下聯“聞一多”是名詞，“嘔心瀝血”是一個四字并列短語，“唐詩雜論”是聞一多的成就，“凝碩果”是三字動賓短語，故下聯的結構為：名詞（人名）+四字并列短語+對應人物成就+動賓短語；上聯已有人名鄧稼先，后面部分按照結構進行對應，注意平仄相諧。A：“戈壁沙灘”不是并列短語；后面