二年級語文下冊教案表格

教案中的教學目標應該清晰明確，具體可行，并與學生的實際情況相結合。這

里分享一些二年級語文下冊教案表格下載，供大家寫二年級語文下冊教案表格參

考。

二年級語文下冊教案表格篇1

一、教材分析

本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手和動腦選編的，課文中那些發明創造

的故事，也許只是在眨眼間的靈機一動，看起來沒有沒有費多大的力氣，但事實

上，想要有所發明創造，哪怕只是一個小發明，也不是那么容易的。只有善于思

考，勤于動手，敢于懷疑權威，打破常規，沖破定論，才能有所發現，有所創新。

二、教學目標

1、認識本單元的44生字，會寫本單元的33生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發。

3、喚起不迷信權威，不輕信盲從，勇于實踐的意識。

4、懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究。

5、懂得事物之間是有聯系的。遇到事情要善于動腦筋，想辦法。

6、學習默讀課文，粗知故事大意。

三、教學重點、難點

1、認識本單元44個字，會寫33個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、懂得事物之間是有聯系的，遇到事情要善于動腦筋、想辦法。

4、學習默讀課文。

四、內容：一個導語，課文《動手做做看》、郵票齒孔的故事》、《畫風》、

《充氣雨衣》和語文園地四。認識52個生字，書寫33個，14課沒有生字。

五、課時安排

《動手做做看》2課時

《郵票齒孔的故事》2課時

《畫風》2課時

《充氣雨衣》2課時

二年級語文下冊教案表格篇2

［教學目標］

1、學會“流、砍、老”3個生字，并能正確書寫。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學習，初步了解樹木種子的傳播方式，激發學生觀察自然、了

解植物、探究植物奧秘的興趣。

［教學重難點］

1、指導學生正確書寫“流”字。

2、引導學生通過讀文體會大樹“傷心一高興一自豪”的情感歷程，并了解樹

木種子的傳播方式。

3、引導學生進行創造性的想象，填補童話空白。

［教學準備］

CAI、圖片、詞卡

［教學過程］

一、動情描述，復習導入

1、師：同學們，你們還記得我嗎？（CAI：大樹）

我呀，就是住在河邊的那棵大樹。（板書：大樹）

大樹上的生字寶寶卻們還記得嗎？

2、師：這棵大樹每天看著跑來跑去的小鹿，飛來飛去的鳥兒，自由自在的風

和河水，十分羨慕它們。大樹心里十分難過。在它傷心難過的時候，誰來幫助它

了，你們想知道嗎?請翻開書P130,自由朗讀課文的第5-8自然段。

二、走進童話，盡情體驗

（一）角色體驗自主閱讀第5-8段

1、師：你們知道誰來幫助大樹了。

（指名學生回答，教師相機板貼小鹿、鳥兒、風、河水的圖片。）

2、師：小鹿、鳥兒、風和河水你喜歡誰，就找到那個自然段讀一讀，想想他

們是怎么說、怎么做的。

3、師：當大樹傷心難過的時候，一只小鹿跑過來了。（CAI：小鹿）

大樹正傷心呢，誰愿意做這只小鹿來安慰安慰它吧！（CAI：“大樹大樹，你不

要傷心”。）（指名讀讀這句話，比比誰會安慰大樹）

師：小鹿這樣安慰大樹，心里一定有了幫助大樹的好辦法，快說來聽聽。（學

生回答，板書“帶”）

師：猜猜小鹿會把大樹的種子帶向那些地方？

小鹿把大樹的種子帶到了祖國的四面八方，這下可幫了大樹的大忙了，讓我們

拿起書一起讀讀第5自然段吧

4、過了不久，一只可愛的鳥兒飛過來，它也來幫助大樹了。你們都來做做小

鳥，幫幫大樹，請齊讀第6自然段。

誰來說說，鳥兒是怎樣幫助大樹的？（學生回答，教師板書“叼”）

老師與學生合作讀第6自然段

教師引讀：鳥兒對大樹說什么？學生接讀

鳥兒是怎么做的？學生接讀

5、師：小鹿和小鳥是大樹的好朋友，在大樹傷心的時候，它們都來幫助它，

除了它們聽聽，這時候誰來了？

（風聲）學生回答，指名讀詞“颯颯颯”再聽聽，還有誰來了？（河水聲）學生回

答，指名讀詞“嘩嘩嘩”風和河水也趕來幫助大樹了。女同學做風，男同學做河

水，自己試著讀讀。（CAL“不要傷心，不要傷心”。）

男女生比賽讀第7、8段，想想風和河水怎么幫助大樹的？

師：是啊，風吹過來帶走了大樹的種子（板書“吹”），河水流過來也帶走了大

樹的種子（板書“留”）池們真有辦法，把我的種子帶到我去不了的地方。我們一起

讀讀第7、8自然段。

（二）活動體驗，學習課文9一12自然段

1、師：很多很多年過去了，大樹變得很老很老。一天，有一個人砍下這棵大

樹，把它做成一條船，然后他們一起去旅行。大樹的愿望終于實現了，它自由了！

看，大樹沿著河盡情漂游！

你們也一定替我高興，大家讀讀這句話。（CAI：“現在，大樹，不，用大樹做

成的船，沿著河盡情地漂游。”）（指名讀，一起讀）

2、師：大樹順流而下，不停地看著°大樹看到了什么景色？

（CAI：哎呀！我看到了,看到了,還看到了）

你們猜猜，我還會看到什么沒見過的景色呢？（指名說）

原來世界不僅僅是一片小小的樹林，它真大呀！（CAI：”啊，世界是多么大

呀！”）

女生讀，男生讀，全班齊讀11段

3、師讀句子（CAI：河兩岸，是一片片茂密的樹林。大樹看到了，那就是很久

很久以前，被風，被河水，被小動物們帶到遠方去的它的孩子們。）

師：不對呀，我的孩子可是一顆顆小小的種子呀，怎么會是這些大樹呢?你能

告訴我嗎？（板書：的孩子）

師：大樹的孩子都是被誰帶來的？（讀12段）

4、許多年過去了，再次看到大樹媽媽，你們心中一定有許多話想對媽媽說，

誰來說說？

看到多年未見的孩子，聽到孩子們發自內心的話語，大樹媽媽此時的心情是怎

樣的？

5、總結全文

傷心的大樹在大家真誠的幫助下，從此不再傷心。當它做成一條船后，看到美

麗的世界，大樹感到快樂極了！當看到孩子們在大地的角落茁壯成長，并為人們的

生活增添綠色的生機，大樹感到由衷的幸福和自豪。

三、識記生字，指導寫字

1、出示“流、砍、老”三個字，學生認讀。

2、怎樣才能記住這3個生字寶寶的樣子呢?大家說一說

3、教師范寫“流”并講解書寫要點“左窄右寬”

4、學生練寫（強調書寫姿勢，寫完后互相評一評）

四、課外延伸，拓展知識

1、同學們，你們知道嗎?在我們身邊，還有許多植物媽媽正用各種辦法把它們

的孩子送到四面八方去呢！我們一起去看看吧！（CAI播放植物傳播種子的錄像）

2、小結：同學們，大自然的奧秘無窮無盡，只要我們留心觀察，我們會發現

更多的奧秘，并從中享受到無盡的樂趣。

二年級語文下冊教案表格篇3

一、教學目標：

知識與技能：了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

過程與方法：感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地

描繪夢境，培

養學生.的豐富想象力。情感態度價值觀：感受想象的樂趣，培養學生愛想象、

敢表現的個性品質。

二、教學重、難點：

重點：啟發學生回憶和想象力，突顯個性，力求創新。難點：夢的色彩情感體

驗及畫面的布局和形象的塑造。

三、課前準備

夢境的圖片、課件、學生用繪畫材料等。

四、教學過程：

1、創設情境，引入夢境。

師：小朋友們好！昨晚睡的好嗎?有沒有做夢?誰來講講你的夢？（如果學生不敢

講，可以教師先帶頭講：

師：想到能給你們上課，我昨晚興奮的睡不著覺，迷迷糊糊的我好像進入到了

一個奇妙的世界：我腳踏星星來的你們的學校，我們的課堂飛到了天空，云朵變成

了小朋友的課桌，而老師的講臺竟是一道七色的彩虹。

太陽和月亮為我們照明，小動物們爭著來聽課，小朋友們揮舞著畫筆把天空變

成了美麗的花園。你們覺得老師的夢怎么樣?生：神奇、甜美。

師：夢可以帶給我們許多新奇的體驗。引出課題《多彩的夢》

師：那誰來說說你印象深刻的夢？

2、暢談夢想，融入夢境

(1)學生暢談自己的夢。生講述夢境。教師鼓勵和引導：

“后來怎樣了？”“你當時的神態是怎樣的？”“他長得怎樣？”等語言引導學

生說出夢的多彩。

“這個夢真多彩，你的想象力真是豐富啊！”“你的夢真精彩，我也想進入你

的夢中玩玩”“你的夢真驚險啊，小朋友都聽的入迷了”等語言鼓勵表揚學生。讓

學生把夢說完整、說精彩，激活想象，加深體驗，給予適當的獎勵。

(2)師：看來同學們都做過夢，你知道人為什么會做夢嗎?生回答。

師小結：

夢是人的一種正常的心理現象，不光同學們會做夢，有一位非常了不起的藝術

大師，他也愛做夢，他就是西班牙著名畫家達利，他做了一個什么夢呢？

請看畫面：畫面中畫了哪些事物?畫家夢中的景象和現實生活一樣嗎？

生答：不一樣。師小結夢的特點：夢中的事兒可以是生活中常見的，也可以是

從來沒見過的。

畫家為我們展示了一個夢幻般的世界，同學們，你想到這個神奇的地方去嗎？

讓我們閉上眼睛，一起做一個夢吧！

(播放音樂)學生進入夢境。教師旁白：

夜深了，四周一片寂靜，森林里的小精靈都安靜下來，只有蟋蟀還在草叢里唱

著歌兒，小朋友們睡著了，睡熟了。我們的身體變的好輕好輕，我們仿佛穿越了時

空隧道，來到了一個奇特的世界，在里面盡情的遨游同學們，該起床了，剛才你做

了一個什么夢?生談自己的夢，誰和他的夢不一樣？

(3)體驗情感，表現色彩：

師：每個人的夢都不一樣，有幾位同學也想給你們展示一下他們的夢，我們一

起來欣賞一下：你最欣賞哪一幅？

他們做了一個什么夢?夢中有什么形象?他們的夢境主要運用了什么顏色?板

書：形象色彩

師生一起分析作品：不同的顏色體現了不同的夢境，帶給我們門不同的感覺，

老師還有兩個問題要考考同學們：

想一想：

1.畫面中的主體形象采用了什么繪畫方法？

2.畫面使用了哪種繪畫材料？

師生一起分析繪畫技法和運用不同繪畫工具帶來的特殊畫面效果。

師：夸張的形象、大膽的色彩形成了多彩的夢。看了他們的夢，同學們也得到

了一些靈感，同學們，爾的夢是什么顏色的?他是一個怎樣的夢?你想用什么方法來

表現?現在和你周圍的同學交流一下。學生交流后匯報。

師：同學們的夢都夕艮獨特，前幾天，李老師也做了一個夢【出示抽象的色

塊］，我的夢主要用了葉么顏色？(紅色、橙色)給你什么感覺？(溫暖、甜蜜)猜一猜

我做的是一個怎樣的夢。夢中會有什么？我做的到底是一個怎樣的夢?學生講教師勾

勒線條。使夢變得清晰。

師小結：同學們，爾肯定也想把自己的夢表現出來，先來了解一下咱們的任

務：回憶印象深刻的夢，通過想象，用自己獨特的方式表現夢境。

4、學生創作，展現夢境，教師巡視指導。播放音樂。

(1)現在，就請用你手中的畫筆，盡情的描繪一個多彩的夢吧！誰的作品完成

了，就可以參與“曬曬我的夢”的展示活動，老師期待著你們的精彩表現！現在，

開始創作吧！

(2)學生創作，教師巡視指導(音樂起一一夢幻曲)

5、評價交流，體驗快樂

(1)師：誰來曬曬自己的夢?生自評。小朋友們，你覺得哪個夢最富有想象力

呢？

為什么？你想為誰的作品點個贊？

(2)生互評。色彩、內容、創意。教師點評。

(3)小結：小朋友們，夢轉眼就會消失，但今天通過大家的努力，我們把夢留

了下來，最后，李老師祝小朋友們能夠美夢成真。拓展：

很多藝術家都以夢作為他們的創作靈感，創作出許多優秀的兒童作品，如《愛

麗絲漫游仙境》、《森林里的秘密》攝影作品、夢幻般的建筑作品課后，把這些作

品找出來欣賞一下，體會夢的不同形式美感。

二年級語文下冊教案表格篇4

教學目標：

1、復習生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學重點：

能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

教學難點：

欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

一、板書課題，揭示目標

（-）師生共同板書課題，生齊讀課題。

（二）出示學習目標，指生讀。

1、復習生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

二、字詞回顧

出示詞語，指生讀，檢測，生正音。

三、品讀課文，讀懂文本

（-）自學指導一：精讀課文，理解課文內容。

1、讀課文，找出三位媽媽的話。

師：請同學們邊讀課文邊找出三位媽媽評價自己孩子的話，用“------”畫出

來。

2、全班交流：指名讀、男女生賽讀。

3、指導朗讀三位媽媽的話，體會閱讀樂趣。

（二）自學指導三：讀讀說說，體會“孝敬”美德。

1、感受沉甸甸的“一桶水”。

三位媽媽手中提的是怎樣一桶水啊？誰能找到課文里的&；39；句子說說。

2、從哪些詞語中感受到這桶水沉甸甸的？通過朗讀把它表現出來。

3、體會“三個兒子”的不同表現。

4、齊讀“三個兒子”的表現，發現寫法。

四、拓展延伸，升華情感

1、聯系生活說說你該怎樣做個孝敬父母的孩子？

2、頌讀《三字經》，升華主題。

板書設計：

三個兒子

聰明有力氣嗓子好沒有特別的地方

翻跟頭唱歌幫媽媽斃水

孝敬父母

二年級語文下冊教案表格篇5

有趣的作業

一、教學要求：

1、認讀H個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大致了解課文內容°

3、了解同學們交的作業，交流自己的看法。

4、用“有……有……還有……”說一句話。

二、教學重點難點：

1、認讀生字，會寫“我會寫”中的&；39；生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、大致了解課文內容。

三、教學時間

兩課時

四、教學過程：

第一課時

一、導入

1、板書：一一的作業

2：師：大家填?填，你們做過什么作業。

今天我們來完稱一預特別的作業，板書“有趣”。

3、自由讀一讀課文，找找什么是有趣的作業。

4、今天我們就來認識春天的特點。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，給課文標上小節號。

2、讀準課文中新出現的生字詞語。

三、學習生字

1、出示生字卡片，四人學習小組交流學習。

2、找出讀音有困難的字進行針對性教學。

3、讀準下列字的讀音。

嫩期業桑釋摘盒網罩檢釀

4、寫字指導。

(1)出示生字，組詞。

業()龍0網0

課()昨()桌()

查()

⑵認清字形。

業：最后一筆是橫，要寫得長一點。

龍：最后一筆是點。

網：最后一筆是點。

課：左窄右寬，左邊是言字旁，右邊是個果字，最后一筆是捺，要寫得舒展。

昨：左窄右寬，左邊是日字旁，右邊是個乍字。

桌：上中下結構，下面是木字底，撇捺要寫得舒展。

查：上中下結構，最后一筆是橫，要寫得長些。

⑶教師范寫，學生觀察。

5、學生書寫生字。

四、自由讀課文。

五、作業

抄寫生字。

二年級語文下冊教案表格篇6

活動目標

1、通過活動讓幼兒理解兒歌內容并學習朗誦，提高幼兒的語言表達能力。

2.通過活動讓幼兒感受兒歌中描述的事物與顏色的關系.

活動準備

材料準備：

1、磁力板、掛歷紙、藍綠顏料各一份。

2.刷子、魔盒、小手絹兩塊。

3.卡紙做的小草、白云和花朵、幾個不同顏色的卡紙小動物。

4.PPTo

活動過程

1.引出三個愛做夢的好朋友

師：小朋友們，你們晚上做夢嗎？都夢到過什么？（幼兒自由回答）

師：今天有三個愛做夢的好朋友讓你們猜猜它們的夢是什么顏色的，（出示紅

黃藍三色卡紙）它們就藏在這里。

師：如果猜對了他們就把魔法傳給我，我給你們變魔術。我們一起看看好不

好？

2.觀看PPT課件,學習兒歌

師：第一個是誰？（課件：一棵小草），小草的夢是什么顏色的？

幼：綠色。（出示課件：草地）

師：小草的好朋友也是綠色，好朋友會跑到它們的夢里，所以它們的夢是綠色

的。（引出第一句兒歌）小草愛做夢，夢是綠綠的，小草是什么樣子的？（引導幼

兒用肢體表達），小草愛做夢，夢是綠綠的。（連說兩遍）

師：第二個是誰？它就臧在剩下的紅色和藍色里。我們把它叫出米吧，一、

二、三！（出示課件：花朵）

師：花兒的夢是什么顏色的？

幼：紅色。

師：花兒叫來了它的朋友，（出示課件：花束）它們的夢是什么樣子的？我們

來看一看。

師：（出示課件：花叢）花兒愛做夢，夢是紅紅的（引導幼兒用肢體表達），

花兒愛做夢，夢是紅紅的。（連說兩遍）

師：還剩最后一個藍顏色了，它會是誰的夢呢？我們來看一下。（出示課件：

白云）

師：為什么白云的夢是藍色的呢？（幼兒自由回答）白云的家是藍天，白云喜

歡在藍天里做夢，所以，白云愛做夢，夢是藍藍的（引導幼兒用肢體表達），白云

愛做夢，夢是藍藍的。（連說兩遍）

3.用魔術變出小草、花、白云、小動物等，現場作畫。

師：這三個好朋友是誰？

幼：小草、花兒、白云。

師（說兒歌）：小草愛做夢，夢是綠綠的，花兒愛做夢，夢是紅紅的，白云愛

做夢，夢是藍藍的這就是我們的咒語，我們一起再說一遍看看能變出什么來？

（再說一遍，引起幼兒興趣及神秘感）

師（出示魔盒）：小朋友們，檢查一下這塊小手絹有沒有問題。（幼兒進行觸

摸檢查，一起說：“哦！土豆！”教師把手絹蓋在魔盒上，在里面變出小草，分發

給每個幼兒）

師：小草是長在哪里的？

幼：地上。

師：小草應該長在屬于它的草地上（教師拿綠顏料涂在磁力板上的掛歷紙

上），這是草地，請讓小草長在屬于它的地方。（幼兒將小草貼到草地上）

師：草地上少了什么？

幼：花。

師：看看魔盒能給我們變出什么來。（變出花朵后，分發給每個幼兒）

師：花兒應該長在哪里？花兒在草地上面開放，你們自己把花兒送到屬于它的

地方吧。（幼兒將花朵貼在掛歷紙上）

師：看看還少了什么？哦，是藍天（教師拿藍顏料涂在磁力板上的掛歷紙

上），這個時候白云來了（把白云貼上），它還帶來了它的好朋友。（幾個不同顏

色的小動物）

師：小朋友們，小草、花兒、白云，它們一起做的夢是什么樣子的？（幼兒自

由回答）其實，就在這里，（請幼兒看掛歷紙）漂亮嗎？

師：小朋友剛才說了自己做的夢有各種各樣的顏色，這么多的顏色是什么？

幼：是彩色的。

師：小朋友愛做夢，夢是彩色的。

（復習剛才說過的三句兒歌，再加上最后一句，邊說邊做動作，復習多遍）

4.到老師的夢里看彩色的夢

師：看，這是小朋友唾覺的樣子，（課件：小朋友午睡照片）夢是甜甜美美的

彩色的。

師：老師昨晚也做夢了，（課件：彩色的夢）想不想到老師的夢里面看看？看

看是什么顏色的？

幼：彩色的。

師：我請小朋友到我的夢里看看好嗎？

幼：好。（教師從魔盒里變出彩色小紙片，向空中撒一把后分發給每個幼兒一

把，請幼兒一起撒向空中）

5、結束活動

師：小朋友們，我們一起到戶外找找比夢更漂亮的顏色好嗎？

二年級語文下冊教案表格篇7

教材分析：

這是一篇寫人記事的文章，一看到題目就可以知道課文是以主要事件“愛護書

籍”來命題的。課文主要寫了魯迅小時候愛護書籍的故事。目的是培養學生在平時

地學習中，也要愛護書籍，養成良好的讀書習慣和美德。課文從“愛讀書、保存

書、愛護書”幾個部分再現了魯迅先生的愛書美德。全文按“分一一總”的形式布

局。

學情分析：

現在孩子的學習生活和條件都很優越，多數的孩子不懂得珍惜學習和生活用

品，孩子們缺乏管理意史。《愛護書籍》中魯迅從小愛護書籍的做法給學生樹立了

學習的榜樣，是一篇很好的教育素材。教學時，引導學生主動閱讀文中的典型事

例，感悟事例中包含的道理。指導學生抓住人物的動作，想象人物的心理.，把故事

中的道埋與自己和周圍環境聯系起來，感悟生活。

教學目標：

1、認識雙線格內的n個生字，會寫io個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、教給學生用“六畫”法閱讀的方法，培養學生“不動筆墨不讀書”的好習

慣。

4、通過魯迅小時候愛護書籍的故事，教育學生從小養成愛書的好習慣，懂得

管理、珍惜生活。

教學方法：

以讀為本，自讀自悟。“六畫”法閱讀課文，抓中心句，重點詞語理解課文內

容。

教學重點：

學習田字格內的10個生字。

教學難點：

理解“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、課前預習。

用“六畫讀書預習法。（阿拉伯數字）標出自然段的序號，用“0”畫出，學會

的生字，用"V"畫出"會認”的生字，用“一”畫出翹舌的音節，對不明白的地

方用“？”，用波浪線…畫出好詞佳句。

二、預設教學流程。

（一）激趣導入。

（1）談話式導入。

同學們，大家都知道：“愛讀書是一種美德，老師告訴你們：愛書，更是一種

美德。我知道：凡是愛澳書的人都愛護書籍。今天，我們來學習第19課《愛護書

籍》。

⑵板書課題，啟發質疑：讀了課題，你想知道些什么？

（二）初讀課文，整體感知。

出示學習目標：我能正確、流利地朗讀課文。

1、輕聲讀讀課文，讀準字音，讀懂課文。

2、同桌練讀，互相正音。說說課文主要講了一件什么事。簡介現代偉大作家

魯迅生平事跡。

3、指名分段讀課文，要求讀正確、讀流利。（目標檢測）

（三）品詞析句，理解感悟。

1、找出課文中能概括全文主要內容的一句話。

學生匯報，教師出示課件：“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴。”

2、找出課文中能說明“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”的事例。

學生匯報，教師板書：愛讀書、保存書、愛護書

3、從魯迅的三個事例中，選一個給你留下印象深刻的一件事例。仔細讀一

讀，再用自己喜歡的標汜符號，畫出事例中能說明“魯迅小時候，把書看得比什么

都寶貴”的語句。

4、小組交流讀書體會。說說從這些語句中你能體會到什么。

5、匯報交流，互談讀書體會。體會愛書到底體現在什么地方，有什么樣的動

作和表現。

如：第一件事

點撥：想想，魯迅讀書時不許弟弟動手摸，只許在桌旁看，他怕弟弟把書怎么

樣？

（弄壞，弄臟、亂涂亂畫……）他不怕弟弟生氣嗎?他不怕傷和氣，傷感情，說

明魯迅小時候怎么樣?魯迅小時候把書看得比（）都寶貴（親情、友誼）。齊讀“魯迅

小時候，把書看得比親情和友誼都寶貴。”

第二件事

點撥：想象一下，在過去，“母親床邊的紅漆箱子”原來是放什么的？（首飾、

錢財、貴重物品），而現在放的是書，說明魯迅小時候把書看得比（）都寶貴（金錢、

珠寶）。齊讀“魯迅小時候把書看得比金錢、珠寶都寶貴。”

第三件事

點撥：通過兩個“總是”。我們可以看出：魯迅小時候愛書的做法不是一天、

兩天，而是養成了習慣。用“總是”說一句話。

通過“輕輕地擦”、“仔細地補”可以看出魯迅小時候，把書看得比（）都寶

貴。括號里可以填寫那些詞語?最準確的詞語應該是（）。答案是指任何喜愛和寶貴

的東西。齊讀“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴。”

（四）總結擴展

（1）有感情地朗讀課文。

（2）結合板書總結：作者通過魯迅“愛讀書、保存書、愛護書”的三個具體事

例的分別敘述，總的說明“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”。像這種先抓住

具體事例分別敘述，然后再總結全文的主要內容的構段方法，叫做分總式構段方

法。

⑶你知道嗎?我們的祖先、前輩們使用的書不是像我們現在使用得這么輕便、

這么高級。出示課件：“殷商時代，（甲骨文）；戰國秦漢時代，（竹簡和木牘）；春

秋末期，（帛書）：東漢，（手抄的書）：唐朝，（雕版印的書）：宋朝，（活版印的

書）：近年來，會說話的書、視盤、帶香味的書，立體的書，縮微的書。”

（4）讀完這段話，此時此刻，你想說點什么？說一說你平時是怎樣做的。

（5）小組同學比一比，看看誰的語文書愛護得，推薦出來在全班展示，評出

“愛書小明星”。

三、當堂檢測。

1、自選詞語。

2、詞語填空

（1）這時候，他總要先看看手干凈不干凈，（）才小心地一頁一頁翻著看。

（2）弟弟可以在桌子旁邊一起看，（）不許動手摸書。

四、作業。

我們從現在開始開展愛護書籍和作業本的活動，比一比，一個月后誰的書本依

舊保持嶄新。

板書設計:

19愛護書籍

愛讀書一保存書一愛護書(分)

魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴。

二年級語文下冊教案表格篇8

1、復習目標：

(D能讀準聲母、韻母，準確拼讀音節，讀準四聲及輕聲音節。

(2)能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認讀音節。

(3)能按要求在四線格里規范書寫聲母、韻母和音節。

(4)能借助漢語拼音認讀漢字，能根據拼音寫出要求學會的漢字。

2、復習要點及方法：

(1)聲母：

A、形近字母：

b-d-p-q：這幾個聲母都是由一豎和一個半圓組成的，只是半圓所在的位置

不一樣，學生最容易混淆。在復習時，我們可以結合一些順口溜幫助學生記憶，比

如：像個6字bbb,9字反寫ppp,6字反寫ddd,像個9字qqq。或是b和d對面

坐，肚子向左的是b,肚子向右的是d……還可以讓學生動手用小棒和半圓拼一

拼，擺一擺，在游戲中加深印象。

n—h、t-f：這兩組聲母的字形比較像，可以讓學生用順口溜讀一讀，或是動

動手，用手指擺一擺這幾個字母的樣子。

B、音近字母：我們南京人的語音缺陷：鼻、邊音不分，前、后鼻韻母不分，

這幾組就要特別加強練習：n—1、z—zh、c—ch、s—sho

C、順序：聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、平舌音，特定聲

母y、w的順序排列。我們的教材將翹舌音和平舌音的教學順序互換位在，是為了

先易后難，便于教學。但是在記憶聲母表的順序時，就應給學生指出，翹舌音在

前，平舌音在后。

⑵韻母：

韻母按單韻母、復韻母、鼻韻母的順序排列。

形近：ie-ei>iu—ui、un-un

音近：en-eng、in-ing>eng-ong

(3)整體認讀音節：

整體認讀音節的特點是要整體認讀，不用拼讀。在幫助學生記憶時，可以告訴

學生：第一行跟相關聲母相應，第二行和相關單韻母相應，第三行前兩個和相關復

韻母對應，第四行和鼻韻母響應。這樣一組一組來記更容易些。

(4)標調規則：

關于漢語拼音的標調規則，可以幫學生復習有關的兒歌：見a別放過，沒a找

。、e,i、u并列標在后。兒歌背起來小朋友都會背，關鍵在于運用。在實際運用

時，最容易錯的就是i、u并列出現的情況。要放在實際的詞語環境中讓學生反復

練習。

(5)拼寫規則:

j、q、x、y與u相拼的’：規則。很多學牛在音節的合成時都知道u卜.的兩點

要去掉，反過來，音節的分解時，比如：

ju()-(),有的學生就不知道上的兩點要還原了。

關于拼音，我們復習的形式可以有：

1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。

2)找出音節中的聲母或韻母。

3)分解音節或合成音節。

4)看圖把音節補充完整。

5)給音節標聲調。

6)在音節中找出整體認讀音節。

7)看圖選擇正確的音節。

8)分別找出聲母、韻母、音節。

在復習時，我們也要盡可能地調動學生的積極性，不要把一節復習課死氣沉

沉，枯燥無味，也不要:巴復習課搞成題海戰術，或是上成練習課，學生疲于應對。

我們在課上要結合所要復習的知識點，可以創設一些情境，在玩中學，在玩中復習

和鞏固，這樣符合新課標的要求，符合低年級學生的興趣和需求，能極大激發學生

主動參與的興趣。激發學生的主動意識，讓學生在自主中建構知識、運用知識，形

成能力。

二年級語文下冊教案表格篇9

教學目標：

1、認讀本課15個生字及由生字組成的詞語。學寫8個字。

2、了解曹沖稱象的辦法，初步懂得遇事要動腦筋想辦法。

3、朗讀課文，復述故事。

教學建議：

教學開始，可以為學生設計一個問題情境：如果現在有一頭大象在你面前，咱

們比一比，哪位小朋友最聰明，能稱出這頭大象的重量？問題一出，相信每一個小

朋友都會在腦海中積極想辦法。無論是哪種辦法，老師都應根據學生的回答給予相

應的肯定和鼓勵。

曹沖的辦法是哪里來的？他是吸收了前面意見中合理的部分，摒除了其中不合

理的部分。因此，教學時，不要簡單地宣講曹沖如何聰明，而應抓住他如何動腦

筋，特別是如何吸收別人的意見來認識問題。

教師可以利用學生對曹沖的喜愛之情引導他們像曹沖一樣，想辦法解決課文中

的生字，并在讀中認真體會普沖稱象的過程，并指導學生用上先然后再最后等連詞

說一說曹沖稱象的過程。在進行這一環節時，可結合金鑰匙進行，教給學生復述課

文的方法，在反復練習中，提高學生的語言組織能力和復述課文的水平。

拓展習題：

一、比一比，再組詞。

員（）稱（）官（）沿（）

圓（）秤（）管（）沉（）

二、照樣子填空。

（稱）象（）線（）車（）故事

（）報（）樹（）瓜（）字典

相關資料：

曹操（155—220）：三國時政治家、軍事家、文學家。字孟得，沛國譙（今安

徽亳縣）人。東漢末，在鎮壓黃巾起義中，逐步積蓄軍事力量。公元200年官渡之

戰消滅了世族軍閥袁紹。又陸續削平了其他割據勢力，統一了北方。公園208年任

丞相，率軍南下，被孫雙、劉備聯軍擊敗于赤壁。后封魏王。死后其子曹丕稱帝，

追尊曹操為武帝。

曹沖：曹操的兒子，名倉舒。生于公元196年，死于公元208年，只活了12

歲。曹沖聰明過人，曹操很喜愛他，建安13年（208年）曹沖生了病，曹操親自

請醫生診治，可惜不治而死。曹操極為悲傷，追封曹沖為鄧哀王。

精品教案：

（一）教學準備：

盛水的玻璃器皿、木船模型、玩具象、小石子、秤。

教學過程：

一、故事導入。

有人送給曹操一頭大象，這頭象又高又大，到底有多重呢？怎么稱呢？今天學

習古時候一個稱象的故事。

板書課題：稱象

二、初讀感知，自主識字。

1、自由讀文，不認識的字用熟悉的方式解決。

2、檢查識字效果。

（1）多種方式認讀詞語。

（2）認讀字卡，交流識字方法。

三、熟讀感悟。

1、再讀課文，討論：如果現在你的面前有一頭大象，你有什么辦法能稱出大

象的重量？

2、學生討論后匯報。（無論哪種方法，教師都應當給予充分的肯定和鼓勵）

3、師：官員們有哪些方法？

學生匯報：（1）造一桿大秤。

（2）把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。

師：曹操對這兩種辦法什么態度？（直搖頭）

師：曹沖聽了官員的話后怎么說？

4、指名讀第四自然段。

（1）討論：曹沖的辦法共幾句話？每句話是什么意思？

（2）匯報。指生到黑板上回。

5、師生共同做實驗演示稱象的過程。

6、師：為什么曹沖這么小的年紀就想出了這么好的辦法？

（注意觀察事物、愛動腦筋、認真聽別人議論，從中受到啟發。）

7、我們應該向曹沖學習什么？

四、辨析字型，指導書寫。

1、出示要求寫的字，認讀。

2、區別形近字。

3、學生練習寫字。

4、全班評議。

五、復述課文。

教師提示：先想想課文內容，復述時盡量用自己的話說。

稱象（二）

一、直接導入新課，理解課題。

1、今天我們一起來學習一篇新的文章稱象，讀題質疑：誰說說你對課題的理

解。

2、讀了課題你還想知道什么？

誰稱象？為什么稱象？怎么稱象？

3、想解決問題怎么辦？（讀書、討論）

二、初讀感知，愉快識字。

1、要想通過讀書解決問題，首先解決讀通課文的問題。請同學們打開課本，

運用自己掌握的識字方法認真讀課文，努力把字音讀準，把課文讀通順。

2、把課文讀給同桌聽聽，注意糾正字音。

3、用標出生詞。多讀讀，然后讀給同桌聽。

4、利用生字條，小組合作識字。

5、檢查生字掌握情況。

6、通過剛才讀課文，你知道了什么？

有人送給草操一頭大象。

大臣們想的辦法行不通。

曹操的兒子曹沖想出了稱象的辦法。

同學們很會讀書，初讀課文就解決了這么多問題，真了不起。曹沖稱象的&;

39；辦法是什么？請讀讀有關自然段。

三、精讀課文，理解內容。

1、自讀自悟。

請讀讀有關自然段落，思考：曹沖的辦法是什么？他的辦法好在哪里？可以用

簡單的圖來表示。

2、合作釋疑。

在小組內用自己的話說說曹沖是怎樣稱象的？討論交流后修改自己的簡圖。

3、小組匯報。

請23個小組代表匯報讀書所得。可以說說、可以邊演邊說曹沖稱象的經過。

其他小組補充。

4、曹沖才7歲，為什么能想出這么好的辦法？

(1)因為他肯動腦筋。

(2)因為他聰明

5、其他官員的辦法為什么不好？引導學生讀第三自然段，同桌交流。

5、質疑：還有不明白的問題嗎？

可能有的學生會問：汽車的重量都能稱山，為什么大象的重量不能？

（引導部分學生明白古時候科技不發達。）

四、拓展延伸。

1、小小的曹沖善十動腦筋，既保全r大象，乂稱出了大象的重量。假如你生

活在那個年代，你會用葉么辦法稱象？

2、你曾經動腦筋解決過什么問題？怎么解決的？說給小伙伴聽聽。

五、指導書寫，鞏固生字。

1、本課生字比較簡單，鼓勵學生自主書寫。

2、小組評價。

3、反饋。

二年級語文下冊教案表格篇10

第一課時

教學目標：

1、認讀6個單韻母和10個聲母，能比較形近的聲韻母。

2、看圖拼讀音節，會把音節和相應的事物聯系起來。

3、認讀鞏固學過的字。

教學重難點：

1、區分比較形近聲韻母的音和形。

2、鞏固學過的生字。

教學準備：

拼音字母卡片，生字卡片。

教學過程:

一、讀字母：

1、學生自由讀字母，要讀準每個字母的音。

2、同桌互讀，如果讀對了，將分一朵小紅花。

3、誰組開“火車”比賽認讀，比一比哪一組讀得又準又快。

二、比較并抄寫形近的聲韻母：

1、集體認讀，注意讀準音。

2、四人為一小組，選擇一組字母，找出它們的相同點和不同點，比一比哪個

小組的發現多。

lb—d相同點：有三圓和豎組成，都占上格和中格。

不同點：b右下半圜，先寫豎，再寫半圓。

d左下半圓，先寫當圓，再寫豎。

2f-t3n一m4u一u

3、游戲：“變變變”

教師說前半句，學生猜字母。猜對者學生擊掌表揚。

t腳y朝天（f）b向后轉身（d）

m去掉一半（n）u戴上墨鏡（U）

4、對比書寫，邊抄寫邊小聲讀字母。

第二課時

教學目標：

1、看圖拼讀音節，會把音節和相應的事物聯系起來。

2、認讀鞏固學過的字。

教學重難點：鞏固學過的生字。

教學準備：6只動物和6間房子卡片，生字卡片。

教學過程

一、看看讀讀

1、看看圖，你知道圖上都畫了什么嗎？

2、自由拼讀音節。

3、指名讀。

二、認認連連

1、看看圖上回了哪6種動物？你認識嗎？

2、現在它們迷了路，想請同學們替它們找回家的路，同學們能幫忙嗎？小動

物的家上都有名字，只要你把動物和相應的音節連起來，它們就能到家了。

3、學生自由拼讀音節，連線，教師巡視，找出一份全對的連線。

4、將全對的‘；答案投影在大屏幕上，集體訂正。

三、鞏固生字

1、小動物為了感謝小朋友，送給你們一籃水果，只要不讀出水果上的字，這

又香又甜的果子就歸你了。

2、指名讀生字：

3、請拿到果子的同學起立，這些果子也有好朋友，誰和誰是一對好朋友，可

以連成一個詞？

能連成詞的兩位同學帶著果子上臺，帶領大家讀。

二年級語文下冊教案表格篇11

教學目標：

1.掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生

字。

2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。

3.通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現象并從

中培養學掌握白然奧秘的精神。

教學重點:

1.掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。尤其注意胸、

腹、膛三字形。

2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。

教學難點：

通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現象并從中

培養學掌握自然奧秘的精神。

課時安排：

二課時。

第一課時

教學目標：

1.掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生

字。

2.流利誦讀全文，分角色朗讀。

3.初讀課文，朗讀感悟。

教學重點：

掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。

教學難點：

1.初讀課文，朗讀感悟。

2.流利誦讀全文，分角色朗讀。

教具準備：

生字卡片、教學掛圖

教學過程：

一、激趣導入。

1.教師提問：我們見過各種魚兒，請大家把找到的資料拿出來說一說。

2.學生自由發言。

3.今天我們要認識一種十分奇特的魚。這種魚會上樹。你們見過會上樹的魚

嗎？

4.板書課題，指名讀題，全班齊讀。

5.想一想，你從中想知道什么呢？(生答)

二、學生初讀課文。

1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音

讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

2.出示生字卡片，檢查生字讀音。

(1)自由認讀。

(2)請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。

(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音，隨機抽讀。

3.記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的？(學生交流記字方法)

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4.自由讀課文，看看有幾個自然段?標出序號。

5.手勢表示有幾個自然段。(12)

6.指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

7.請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響

亮，不讀錯字，不添字淖字)。

8.讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)o

9.讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么？

三、自主學習。

1.在小組中全體讀全文，讀熟后小組合作，分別由2——3名同學扮演小蝸

牛，一名同學扮演彈涂魚，一名同學扮演大樹，互相合作，邊讀邊演課文內容。

2.學生上臺表演，比一比，哪個小組配合得好，哪位同學表演得出色。一個小

組演完以后，其他小組可以進行評價。

可以從人物的表情、對話的語氣等方面來評價。

3.全班齊讀課文。

四、指導書寫生字。

1.觀察，讀記生字。

2.學生獨自觀察用字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3.看范寫。

4.學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5.對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的

筆畫美，結構美。

6.評析。

你的哪一個字寫得。好在哪里？

五、作業設計。

1.書寫生字。

2.朗讀課文。

3.課后習題二：你還知道那些有趣的小動物？問家自己收集資料。

4.課后習題三：課文中有很多帶口字旁的字，找一找，圈出來。

板書設計：

12.會上樹的魚

蝸牛

彈涂魚

第二課時

教學目標：

1.復習鞏固11個生字的音、形、義，會寫5個生字。

2.通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現象并從

中培養學掌握自然奧秘的精神。

教學重點：

復習鞏固10個生字的音、形、義，會寫5個生字。

教學難點：

通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現象并從中

培養學掌握自然奧秘的精神。

教具準備：

生字卡片。

教學過程：

一、復習導入。

1.讀生字、詞。

2.課后習題三，匯農情況。

二、讀懂全文。

1.自由朗讀課文，小組討論：

彈涂魚到底是什么樣的一種魚?找出它的特點。

2.小組討論，教師巡視指導。

3.指名回答，教師總結：

(1)身子可以像吹泡泡似的脹大起來。

(2)會叫、會咬。

(3)在陸地上會蹦。

(4)會爬樹。

⑸吃蝸牛。

4.教師介紹彈涂魚的資料。

三、課外延伸。

你還知道那些有趣的小動物?說一說。

四、指導書寫生字。

1.觀察，讀記生字。

2.學生獨自觀察用字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3.看范寫。

4.學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5.對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與H1字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的

筆畫美，結構美。

6.評析。

你的哪一個字寫得。好在哪里？

五、作業設計。

1.書寫生字。

2.朗讀課文。

3.《同步訓練》12課。

4.預習13課。

板書設計：

12.會上樹的魚

彈涂魚奇特

這是一篇介紹彈涂魚生活習性及特點的科學童話故事。全文共有12個自然

段。第一自然段交代了故事發生的環境、地點。

第二、三自然講蝸牛們看見一條魚兒上岸打跑了橫行霸道的螃蟹，都覺得奇

怪。第四一一十自然段講那條魚上樹把蝸牛都吃光了。第十一到十二自然段講那條

魚向大樹結束了自己，叫彈涂魚，又叫跳跳魚。課文內容通俗易懂、生動形象、妙

趣橫生。

本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文；難點是了解彈涂魚的生活習性及

特點。這是一篇科學童話故事，在教學時，根據低年級學生特點，把重點放在朗讀

和寫字上。在朗讀課文中，遇到重點詞，聯系學生的生活實際，聯系上下文，引導

學生理解詞語意思。同時讓學生分角色朗讀，引導學生在朗讀中有自己的感悟。分

角色朗讀時，創設情景讓學生在愉悅中讀、想、說、演，從而提高學生語言運用能

力，朗讀時要抓住蝸牛的心理變化，看到彈涂魚打螃蟹是，讀出奇怪的語氣；聽到

彈涂魚要上樹吃它們時，讀出嘲笑的語氣；彈涂魚上樹后，蝸牛嚇壞了，讀出害怕

的語氣。

在寫字學習中，讓學生在探究中寫好字，學會合作交流，并培養學生動手、動

腦、動口的能力。教學后我覺得學生通過朗讀感悟，知道了彈涂魚的生活習性和特

點。理解了動物角色的對話語氣，能夠用自己的朗讀把語氣讀出來。有小部分學生

在朗讀時，聲音不過響亮，聲音小，不過大膽，朗讀時不專心，容易讀錯字和不連

貫U

二年級語文下冊教案表格篇12

【教學目標】

1、復習復韻母，鼻韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、通過給動物掛牌，聯系生活實際拼讀音節，拼讀兒歌等多種方式的活動，

使學生更熟悉，準確地拼讀音節。

3、通過看圖講故事，進行觀察，表達，思維的綜合訓練。

4、鞏固所學的漢字，讓學生準確認讀。

5、對聲母、韻母、整體認讀音節進行系統的復習。

【教學重難點】

前鼻韻母和后鼻韻母的區分；三拼音節的正確讀音。

【教學準備】

聲母，韻母，音節卡片，動物卡片，詞語卡片。

【教學課時】

2?3課時。

【學情預測】

前鼻韻母和后鼻韻母的區分是難點，在學習中學生出過問題，教師要強調。

第一課時

K教學目標》

按聲母的順序連線組成動物圖形，復習聲母。看圖讀拼音，連動物與音節。讀

音節詞語。

K教學過程》

第一題：描描讀讀

1、讀韻母卡片從開學到現在，我們認識了許多韻母，并和他們成了好朋友，

你們能不能叫出好友的名字呢？請小朋友拿出自己制作的韻母卡片，跟這些老

朋友打打招呼。（認讀手中的卡片）

2、同桌考一考，幫一幫，比一比。

3、哪個小朋友能自告奮勇，當小老師帶領大家讀準這些韻母？

4、不但要準確叫出老朋友的名字，還要能寫出老朋友的名字，請小朋友試著

用線描一描。

5、及時展示漂亮的作業。

第二題：我會連

1、今天動物園又來了一些動物，它們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？現在

去看看吧！第一位動物朋友出場了，誰認識它？（逐一出示6種動物）

2、現在動物園的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友給這些動物掛上牌子，讓所有

人都能和這些動物交上朋友準確叫出它們的名字，誰想來應聘？不過應聘者得先把

這些音節讀準，才能準確地給動物掛上牌子。（學生自己試著讀音節）

3、請學生將打亂的音節卡片放在相應的動物下面。（要求先讀準音節）

4、開展把動物帶回家的游戲，將動物頭飾放在講臺上，學生拿卡片到講臺

前，先讀準音節，說一句話：我帶（）回家去。最后帶上動物的頭飾走回座位。

5、你還認識哪些動物？你能拼出它的名字嗎？（進行擴展延伸）。

第三題：讀讀畫畫

1、你們喜歡秋游嗎？去秋游時你最想帶什么東西？

2、老師這兒也有一些秋游的東西，出示音節卡片，學生自由拼讀并涂上喜歡

的色彩。再請學生拼讀給大家聽。

3、你想帶哪些東西？請你準確拼讀物品的名稱，在相應的音節上涂上你所喜

歡的顏色。

4、想一想，吃的，用的帶齊了嗎？在展示臺上展示自己給哪些物品涂上了顏

色，并準確拼讀這些物品的名稱。

第二課時

K教學目標》

讓學生發揮想象，看圖說故事。對己識生字進行鞏固。在閱讀中鞏固漢語拼

音。讀兒歌，記兒歌。

K教學過程2

第四題：我會講

1、出示掛圖：學生仔細觀察，說說自己看到了什么。

⑴出示音節dUmUqido讓學生拼讀，想想為什么叫“獨木橋”?

⑵小白兔背著書包要去哪里？出示音節xuGxido,讓學生拼讀。

⑶猴媽媽帶著小猴去哪里？桃樹在什么地方？

2、提出問題，續編故事。

⑴小兔到學校，猴子摘桃子都要過獨木橋，他們會怎么過橋？

⑵以四人小組為單位續編故事。

3、小組派代表上臺交流。

⑴在交流過程中引導學生想象：小猴，小兔會怎么想？怎么說？怎么做？

⑵鼓勵學生想象過橋的多種方法。

第五題：我會讀

1、出示課文插圖，學生觀察，說說圖上的內容。

2、課文有一首描寫了這幅圖的景象，請小朋友讀讀。

⑴要求借助拼音讀準兒歌。

⑵你讀懂了什么？還有什么不明白的？

3、質疑解疑：先讓學生談理解，并提出不明白的問題，再請小朋友幫助理解

有困難的同學。（根據學生的理解，適時地讓學生上臺，看圖指出“紅色的蝴

蝶”，“黃4534535aaa色的小鳥"）

4、指導朗讀，背誦。

5、擴展活動。說一說：秋姑娘發來了什么電報？（想象電報的內容）

第三課時

K教學目標》

系統復習聲母、韻母和整體認讀音節，能區分形近字母。

K教學過程2

第六題：我會讀

復習聲母，韻母，整體認讀音節。

1、拼音老朋友又和我們見面了，誰能準確叫出這些老朋友的名字？請小朋友

開火車讀。

⑴出示聲母讓學生認讀，認讀后想一想，這些都是什么？（聲母）

⑵出示形近的聲母讓學生辨析比較。

b---dp----qf----1編兒歌記憶字形。（如：左下半圓ddd；右下半圓bbb；

右上半圓ppp；手舉傘柄ttt；手拄拐杖fff。）

做動作記住字母形狀。（如：老師說b,學生就用右手往下壓。老師說p,學

生就用右手往上頂。）

動手擺一擺，讀一讀。用半圓的紙片和牙簽讓學生動手擺一擺，每擺完一個字

母，就讀出字母的音。

⑶出示音近的聲母讓學生認讀，要求發音準確。（zhz、chc、shs>nl）

2、做游戲：找朋友。如：學生說一詞語“白云”，手中拿白云，你的朋友在

這里。

3、擴展活動：

⑴做游戲，找朋友：

用繩子在地上圍一個大圓圈，一部分學生舉聲母卡片在圈外。大家一起跳找朋

友的舞蹈。跳完一曲，看看音節，然后一起拼讀兩遍。若聲母和韻母不能組成音

節C

⑵拼讀音節：

教師可根據班級實際拼音掌握情況自行設計。

二年級語文下冊教案表格篇13

一、談話導入，激情引趣

1.教師引導學生說“天、上、火”所對詞語“地、下、水”“你們知道嗎？

來自地下的水清純、甘甜，潺潺流淌，灑下一路愛心。我們都叫它一泉水（師生

齊說）。揭示課題，板書課題

2.可愛的泉水寶寶在山上誕生了，它一路走來會看到什么呢？我們一起來看

課文。

二、初讀課文，整體感知

1.教師配樂范讀課文。

2.學生自由發言說說自己知道了什么，還想知道什么？

3.學法指導：（小黑板出示）指名讀

標：標出自然段。

記：畫出生字、新詞及不認識的字詞并自學

畫：畫出自己喜歡的句子。

想：想象一聯想。

4.學生按自學步驟自學課文

小組長檢查自學情況，教師巡視。

①小老師領讀

②說偏旁猜字

③編序號猜字

④識記生字說說你用什么好辦法記住生字。

⑤出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊

讀。

⑥擴詞

三、師生交流

1.抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。

2.齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

3.學生說說自己對字的理解，也可以擴詞或說一句話。

4.讀新詞（卡片出示）：

泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉

5.重點識字：（讀不熟的字引導生在讀書中的句子中記一記）

6.游戲：找朋友（把生字和它對應的拼音放為一組）

四、寫字指導

1.自主觀察“我會寫”中的字，說發現：月字在旁撇不變，月字在下撇變

豎。

“結”是多音字。

2.重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的指導，脆，右下不要寫成“巳”。

鵑：左下是豎。

3.要強調左右結構的字不能太分開,其中“然”字要注意不能少點，“塔”

字的右邊不要寫成“答”

4.學生練筆。

5.展示交流。

五、正確流利朗讀課文

1.同學們已經和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學

生練讀課文。

2.同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。

3.指名讀課文，引導學生互相評價，師及時點撥。

4.學生齊讀課文。

二年級語文下冊教案表格篇14

教學目標：

1、熟讀課文，感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂

地描繪夢境，培養學生的豐富想象力。

2、感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。

教學過程：

一、復習引入

1、復習《彩色的夢》里面的生字新詞。

2、讀課文，說說課文講了一個什么樣的故事。

二、再讀課文，了解各小節的內容

1、再讀課文，說說課文有多少個小節。

2、說說每個小節主要講了什么。

(1)第一小節講了我有一大把彩色的夢。

(2)第二、三小節主要講了我編織的彩色的夢境。

(3)第四小節主要講了我的彩色鉛筆編織的彩色夢境。

三、品讀課文，想象彩色的夢

1、學習第一小節

⑴請一小組的同學領讀第一小節，其他小組的同學跟讀。

(2)想象一下：我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。想象一下這

一大把彩色的夢是什么。

(3)學生匯報：彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。

(4)長的可能是什么？圓的可能是什么？硬的呢？

(5)師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒的。

(6)生匯報。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天”。二是從“我的彩色鉛筆，是

大森林的精靈。”

(7)師:一打開，就在白紙上跳蹦。他們在白紙上怎樣跳蹦?你能想象出來嗎？

(8)學生匯報。(充分發揮學生的想象)

2、學習第二小節

(1)全班齊讀第二小節，說說這是一個什么樣的彩色的夢？

(2)學生匯報。

(3)師小結：草坪綠了，野花紅了，天空藍了，你還能照這樣說嗎？

(4)學生仿照著說一說。如：天上的云朵，白了。

(5)出示句子“藍一得一透一明！”這里的破折號有什么作用？引導學生理解,

這里的破折號表示聲音的延長。

(6)指導學生讀一讀。

3、學習第三小節

(1)請女生讀第三小節，注意要讀出什么樣的語氣呢？

(2)雪松們拉手，煙囪上結蘋果，多么不可思議的事情啊！請孩子們讀出驚訝

的語氣。

(3)“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲。”這句話采用了什

么修辭手法？

(4