第一課春天來了

三維目標：

知識與技能：通過聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》，演唱《大樹媽媽》、《郊游》表達

對大自然的熱愛之情。

過程與方法：1、能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器。

2、認識“0”并能準確地拍擊帶有“0”的節奏。

情感態度與價值觀：能在學會歌曲后，跟著老師準確地按音高唱唱名。

教學內容：

聆聽《嘀哩嘀哩》教學基本要求

1.完整地聆聽后，提示學生回答歌曲表現了哪些內容？

2.可提示學生在紙上用線條或圖形畫出對歌曲旋律的感受。

3.邊聽邊表演歌曲。

聆聽《春曉》教學基本要求

1.完整地聆聽。

2.分小組創意，結合古詩詞做表演或配樂詩朗誦。

表演《小樹快長高》教學基本要求

1.在完整地聆聽歌曲的基礎上，用聽唱法學唱歌曲。

2.引導學生看課本上方的四幅圖理解歌曲。

3.通過對小樹的討論“你為小樹做了什么？"加深對愛護樹木，保護綠色的

認識，增強學生的環保意識。

4.結合課本上的口風琴吹奏標記，根據本班學生的水平決定是先奏后唱，還

是先唱后奏，把演唱、演奏放在不難為學生的基點上操作，使學生的學習積極性

得到愛護，逐漸培養對音樂課的興趣。

5.可將學生分成小組，自編表演動作，然后一組一組地表演給大家看。

編創與活動

1.認識“0”(以四分音符為一拍，“()”休止一拍，“0”休止半拍),不告訴

名稱，只讓學生通過節奏拍擊，掌握時值。

2.教師可讓學生分小組拍擊歌曲的節奏，通過主動探索式的學習，準確地拍

擊歌曲的節奏。

3.還可以視學生的能力情況，發動學生創編帶有“0”的節奏歌謠，使學生

有興趣地掌握“0”準確休止的時值。

4.在演唱歌曲時，遇到帶有“0”樂句，要唱的輕松自然，不要因為有八分

休止符的出現而使旋律的演唱變得生硬，以致破壞了歌曲的整體效果。

表演《郊游》教學基本要求

1.完整地聆聽歌曲，要有讓學生聽會的思想，讓學生輕松地學會歌曲。在聆

聽歌曲的過程中，可提示學生拍擊節奏、讀歌詞等活動，積極地聽，感受音高，

為準確地演唱歌曲做好聽覺上的準備。

2.可結合歌曲的表演提出問題，如：為什么去效游?心情是怎樣的?每人用一

句話說說自己效游時的發現等等，啟發學生帶著情感表現歌曲的內容。

3.分小組創編動作，熟悉加入小鼓的節奏，完整地邊唱邊表演歌曲。

編創與活動

1.課前準備沙子、豆子、餅干盒、飲料盒等物品，分小組將自己的設想實現。

教師要鼓勵學生與眾不同的想法，鼓勵學生創新。

2.可隨著歌曲的演唱，敲擊自制的樂器。但要事先確定節奏型，分小組練習

后敲擊。

教學建議

一、本課可安排兩課時完成。

二、教師可根據自己教學的情況，任意搭配本課內的教學內容。在設計每一教學

內容時，應用課程的理念提示自己是否促進了學生的學習與思考，是否在教學中

成為學生的朋友，是否使學生輕松愉快地度過每一個40分鐘。

教材分析

1.童聲齊唱《嘀哩嘀哩》

《嘀哩嘀哩》是由望安作詞、潘振聲作曲的兒童歌曲。采用2/4拍、大調式、

帶再現的兩段體結構。

歌曲的結構十分規整，每樂段都是由四個4小節樂句構成。第一樂段的第一

樂句由大調主三和弦的三個音do、mi、sol構成，開始時作下行，在明亮的音調

中糅入了柔和的色彩，給人以明朗、親切之感。這一樂句是全曲的核心，揭示了

歌曲詠唱的主題一一春天。第二樂句在前句的音調基礎上略作發展，與之呼應。

在第一樂句重復出現（即第三樂句）之后，第四樂句不再像前面三個樂句那樣劃分

兩個樂節，而是全句一氣呵成，句末則運用休止符阻斷形成頓挫感很強的節奏：

顯得活潑、俏皮，頗具童趣。

第二樂段的前兩個樂句以同音重復的旋律進行和活潑的節奏，配上象聲詞:

“嘀哩嘀哩”，生動而形象地模擬可愛的小黃鵬鳥的鳴叫，富有童趣。第二樂句

是第一樂句的下行四度模進，音區一高一低，仿佛是枝頭黃鵬一唱一和，相互對

答。這一樂段的第三、四樂句是第一樂段末句的變化重復及完全重復，以再現的

手法進一步渲染了春天的美好景象，加強了歌曲的統一感。

這首歌曲自創作以來深受孩子們喜愛，它以兒童天真活潑的語氣詠唱春天，

抒發了心中無限歡樂的感情。

2.歌曲《春曉》《春曉》是一首根據唐代詩人孟浩然的同名詩創作的歌曲。

《春曉》這首小詩，初讀似覺平淡無奇，反復讀之，便覺詩中別有天地。千百年

來，人們傳誦它，探討它，仿佛這短短的四行詩里，蘊藏著開掘不完的藝術寶藏。

詩人要表現他喜愛春天的感情，只選取了春天的一個側面，從聽覺角度著筆,

寫春之聲，那處處啼鳥，那瀟瀟風雨。鳥聲婉轉，悅耳動聽，是美的。加上“處

處”二字，例啾起落，遠近應合，有使人應接不暇之感。春風春雨，紛紛灑灑，

但在靜謐的春夜，這沙沙聲響卻讓人想起那如煙似夢般的意境和微雨后的眾卉新

姿。而這些都只是詩人在室內的耳聞，然而這陣心春聲把讀者引向了廣闊的大自

然，使讀者自己去想像，去體味那鶯啜花香的爛漫春光，這是用春聲渲染戶外春

意鬧的美好景象。它寫出了詩人的感受，表現了詩人內心的喜悅和對大自然的熱

愛。《春曉》的語言平易淺近，自然天成，一點也看不出人工雕琢的痕跡。而言

淺意濃，景真情真。

教學反思：利用自制打擊樂器為歌曲伴奏，學生很喜歡，但是要注意提示學生有

強弱對比、聲音不能壓過音樂。

教學后記:

第二課難忘的歌

三維目標

知識與技能：通過聆聽《兒童團放哨歌》、《中國少年先鋒隊隊歌》，演唱《共

產兒童團歌》、《賣報歌》了解共產兒童團曾在革命歷史時期發揮的作用，啟發學

生熱愛祖國建設祖國的責任感。并能用堅定、有力的聲音演唱歌曲。

過程與方法：能用口風琴吹do、Fa兩個音，按節拍為歌曲伴奏。

情感態度與價值觀：能用打擊樂器合適的力度為歌曲伴奏。

教學內容

聆聽《兒童團放哨歌》教學基本要求

1.聆聽歌曲，歌中唱出了哪些內容?你知道兒童團都做過哪些事？

2.復聽時邊聽邊表演。

3.用一句話談談對這首歌的感受。

聆聽《中國少年先鋒隊隊歌》教學基本要求

1.完整地聆聽歌曲。聆聽時，教師可利用錄像、圖片簡介影片《英雄小八路》

的故事。

提示：歌曲表現了什么樣的情緒?唱出了哪些內容？

2.復聽歌曲。提示：歌曲中對少先隊員提出了哪些要求?每人簡要說一說我

們應該怎樣做？

3.再次復聽，可輕聲合著音樂唱一唱，并用手擊節拍。

編創與活動

1.這是一組命名為游擊戰的節奏練習。有人打槍、有人敲鼓、有人在鐵桶里

放鞭炮，制造迷惑敵人的效果。教師可指導學生讀出聲響模擬槍聲、鼓聲、鞭炮

聲，形成節奏聲勢。

2.分組編創，編排小組表現效果，三種聲響同時出現、相繼出現均可，還可

根據想像加上號角聲。

3.分組為大家表演，看哪組節奏準確，三聲部合作得好、聲勢效果好。

表演《共產兒童團歌》教學基本要求

1.學會用聽覺盡快地掌握歌曲的旋律，在完整聆聽歌曲中學會歌曲。教師可

提示學生用手擊節拍、踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中記住歌

曲的旋律。

2.有感情地朗讀歌詞。注意咬字準確、吐字清楚。

3.跟琴小聲熟悉歌曲，對準歌詞，尤其是一音多字處。

4.可在學會歌曲后，讓學生在歌曲演唱前加入自編的小軍鼓的節奏，或拍擊

或讀出，使歌曲的演唱更有氣勢（小軍鼓的節奏可分小組完成，嘗試加入的效果）。

編創與活動

1.本課安排了一組固定音型伴奏的方式，讓學生用最簡單的方法，盡快加入

器樂表演中去，嘗試伴奏、合作的愉快。

2.可讓學生聽著歌曲錄音伴奏，試著跟上歌曲的節奏。

3.分組互相伴奏。歌曲是4/4拍，教師要提示學生注意突出強拍，第一拍要

強，第三拍次之。

表演《賣報歌》教學基本要求

1.完整地聆聽歌曲。提示：這首歌的情緒是怎樣的?它講述了一個什么樣的

故事?簡要敘述。

2.復聽《賣報歌》并出示歌片，聽音樂有感情地朗讀歌詞（可將不會的字注

音）。

3.隨琴輕聲跟唱，認真填詞。

4.分小組討論歌曲的情感。提示：說說歌曲給你的感受。

5.分組編創動作，也可簡單化妝成小報童表演，如：拿報、背上賣報的袋子,

分組表演。

6.歌曲學會后，加上沙球和三角鐵為歌曲伴奏。教師要注意歌曲演唱與伴奏

合作的整體效果。

編創與活動

1.這是本課安排的一個聽辨音高的練習。可以有下面的幾種作法。

2.教師可先唱唱名，讓學生聽并辨認是哪一個小報童唱的？熟悉唱名并能說

出來，是第幾個?并模唱出來。

3.教師用琴彈奏，讓學生聽，說出是第幾個很童并唱出。

4.教師可讓幾名學生分別唱出，讓學生排出順序，并說出同學的名字。這種

方法既可以聽辨音高，同時也可以聽辨人聲的音色，為將來聽辨樂器的音色打基

礎。

教學建議

1.本課可安排三課時完成。

2.本學期的教學實踐活動，更多地為學生提供了創造性學習的空間，教師也

應積極地挖掘教學的空間，讓學生輕松愉快地學習。將課本、教師、學生、環境

四大要素緊密結合，創設課程，創設自己的教學恃色，使自己的教學有聲有色，

使學生在教師的引導、協助下更喜歡上音樂課。

教材分析

1.合唱《兒童團放哨歌》

《兒童團放哨歌》是《紅軍根據地大合唱》中的一首奮進向上的兒童合唱歌

llflo由女作曲家瞿希賢創作于20世紀50年代。歌曲為2/4拍，五聲徵調式，不

帶再現的二部曲式結構。

第一部分節奏鮮明，旋律鏗鏘、活潑跳躍，干脆利落，透著稚氣與頑強。

第二部分，旋律完全由新的因素構成，節奏則起著前后統一的作用。四聲部

卡農式合唱，歌聲此起彼伏，既表現了革命力量的強大，也創設了兒童團員在紅

旗下成長的意氣風發的精神面貌。

歌詞以小公雞的啼鳴表示人民解放了，翻身做主人的新生活開始了，頌揚了

***和他領導的隊伍是人民大救星的主題。

我們仿佛在歌聲中看到了手拿長梭標，臂帶紅袖章的紅小鬼機智勇敢、嚴陣

以待的神態。尤其是中段結尾處，作曲家巧妙地加了一個升記號，將孩子們見

到紅軍哥哥時天真而急不可待的甚至有點唐突的神態惟妙惟肖地刻畫出來。

作曲家介紹

瞿希賢(1919-)女作曲家。上海人。自幼愛好音樂。1948年畢業于上海國立

音專作曲系，曾從師于弗蘭克爾(德籍教授)、譚小麟教授等。解放后，長期在中

央音樂學院音工團和中央樂團創作組工作。她的作品題材寬廣，風格多樣，音樂

語言清新生動，剛柔兼備，具有鮮明的民族特色和藝術獨創性。其中歌曲《全世

界人民心一條》獲第三屆世界青年聯歡節歌曲比賽一等獎，合唱曲《全世界無產

者聯合起來》獲1964年全國群眾歌曲一等獎，兒童歌曲《聽媽媽講那過去的事

情》獲全國第二次少年兒童藝術創作評獎音樂作品一等獎。此外，大型聲樂作品

《紅軍根據地大合唱》和電影音樂《青春之歌》、《紅旗譜》、《為了和平》、《元帥

之死》等，也受到音樂界的好評。歌曲《新的長征，新的戰斗》于1980年被評

為優秀群眾歌曲。

2.合唱《中國少年先鋒隊隊歌》

《中國少年先鋒隊隊歌》由周郁輝作詞，寄明作曲。采用2/4拍，大調式，

單二部曲式結構。

開頭四句歌詞概括了少先隊員愛祖國、愛人民，決心繼承革命先輩的光榮傳

統，誓作共產主義接班人的思想和情操。曲作者用明朗的大調性、寬廣的節奏、

經常從弱拍起的靈活多變的句法，和上下起伏度較大的旋律線條，刻畫出少先隊

員昂首闊步、豪邁剛強的英雄形象。中間四個短句，同樣處理得果斷堅定，綏鏘

有力。末句“我們是共產主義接班人”是全曲的核心和高潮，為了給它作好鋪墊,

曲作者把前一句歌詞“向著勝利勇敢前進”，用不同的曲調重復了三次，把音樂

逐步推進，使最后一句高潮得以突出，從而成功地塑造了共產主義接班人的音樂

形象，加強了藝術的感染力。

作曲家介紹

寄明(1917-1998)女作曲家，原名吳亞貞。生于蘇州，原籍江蘇淮安。自幼會

演奏多種樂器，曾在上海國立音專主修琵琶、鋼琴，后參加抗日歌詠活動。1939

年到延安魯藝任教，是延安時期的第一個鋼琴家。后任東北音專副校長兼教務長,

中華人民共和國成立后長期從事電影作曲，曾在二海電影制片廠工作。早期以小

歌劇、說唱性歌曲創作為主，其中影響較大的有小歌劇《干活好》(和張棣昌合

作)、《誰沾光》等，歌曲《莊稼人小唱》也傳唱一時。1953年起，先后為《小八

路》、《鳳凰之歌》、《李時珍》、《平凡的事業》、《魯班的故事》等近30部電影作

曲。其中《鳳凰之歌》、《給解放軍叔叔洗衣裳》等電影插曲廣為流傳，《我們是

共產主義接班人》作于1962年，系兒童故事片《英雄小八路》的主題歌，此曲

于1978年被定為中國少年先鋒隊隊歌，并于1980年獲少年兒童音樂作品一等獎。

3.歌曲《共產兒童團歌》

《共產兒童團歌》是一首革命歷史歌曲，曾被作為故事片《紅孩子》插曲。

歌曲為四段歌詞的分節歌，4/4拍，五聲宮調式。

旋律以小跳、級進為主，多采用重復的手法構成，其典型的節奏頓挫有致,

幾乎貫穿整首歌曲，給人一種威武的進行曲感受,恰當地表達了共產兒童團員“打

倒軍閥，保衛蘇維埃”的堅定信念。

共產兒童團即共產主義兒童團，是第二次國內革命戰爭時期(1927-1937),在

革命根據地建立的勞動兒童組織。當時.，共產主義青年團受中國***委托，在團

的組織中設立兒童局，專門負責領導兒童團的工作，兒童團的任務是在中國***

的領導下，加強對少年兒童的共產主義教育，領導兒童參加革命斗爭，做一些力

所能及的革命工作，如站崗放哨、帶路送信、擁軍優屬等，并開展學習、文娛、

體育等活動。很多根據地的兒童團員小小年紀走二了革命的道路，為新中國的解

放事業做出了自己的貢獻。

4.歌曲《賣報歌》

《賣報歌》由安娥作詞，聶耳作曲，寫于1933年底。是一首多年來深受兒

童喜愛的歌曲。

1933年聶耳在上海聯華影片公司工作期間，認識了一個10歲左右賣報的小

姑娘-“小毛頭”。小三頭每天清早就要去報館排隊等派報，晚上賣報到深夜，

賣不完就要影響一家人的生計。小毛頭的遭遇，給聶耳以深刻印象。就以她為原

型，寫成《賣報歌》。1934年《揚子江暴風雨》在上海公演時，聶耳還特地請小

毛頭扮演劇中的報童，并在過場戲中唱了這首歌c從此《賣報歌》傳遍全國，久

唱不衰。

《賣報歌》為F宮調式，2/4拍。歌曲的開始即以跳躍的節奏，簡樸活潑的

音調模擬報童的叫賣聲，生

動地勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報童形象：

歌曲的基調樂觀活潑，形象單純，結構短小，是四個樂句的單樂段結構。由

于采用了五聲宮調式，所以色彩明朗乂富于民族風格，唱起來朗朗上口，優美流

暢。這首三段歌詞的分節歌在演唱時可做以下處理：第一段的速度稍快，反映了

報童等派報時的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達了報童

內心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表現出報童對未來充滿希望的心情。

作曲家介紹

聶耳(1912-1935)作曲家、音樂活動家。原名守信，字子義(紫藝)。筆名有黑

天使、噪森,浣玉、王達平等。云南玉溪人，生于昆明。自幼喜愛花燈、滇劇等

民間音樂，會演奏多種民間樂器。大革命時期參加進步學生運動，18歲到上海,

翌年考進“明月歌舞團”，向黎錦暉學習作曲。因不滿劇團的方針，于1932年退

出，去北平與李元慶等開展革命音樂活動。后回上海參加劇聯音樂小組，發起組

織了中國新興音樂研究會。并在聯華影業公司、百代唱片公司工作，為左翼進步

電影、話劇、舞臺劇作曲。

他從事音樂創作時間只有兩年左右（1933-1935）,卻為8部電影、3出話劇、

1出舞臺劇寫出了20首主題歌或插曲，創作了15首歌曲，整理改編了4首民族

器樂合奏曲、2首口琴曲，共創作了41首音樂作品。此外還發表了《黎錦暉的

“芭蕉葉上詩”》、《中國歌舞短論》等15篇戰斗性的音樂論文和《時代青年》等

3部電影劇本（生前未刊出）。他的作品具有鮮明的民族特征和時代精神，《大路

歌》、《賣報歌》、《梅娘曲》傳唱至今。他創作的《義勇軍進行曲》，中華人民共

和國成立后被定為代國歌、國歌。他第一個在歌曲中塑造了中國無產階級的光輝

形象，是我國當之無愧的革命音樂的開路先鋒。

小故事：小毛頭與《賣報歌》

音樂家聶耳創作群眾歌曲，注重生活的體驗和感受。他創作《賣報歌》有這

樣一個故事。

1933年秋天的一個傍晚，聶耳約周伯勛到上海霞飛路（即現在的淮海中路）上走

走。他邊走邊對朋友說：“這條路上有一位賣報的小姑娘，她把所賣報紙的名字

喊得很動聽。”？他早已注意到她，讓周伯勛也來聽一聽。

他們走到呂班路（現重慶南路）口，在有軌電車站附近果然看見了跑來跑去忙

碌賣報的那個小女孩。她不過十來歲，瘦小的身上穿著打補丁的衣服，但漿洗得

很干凈，她聲音清脆、響亮，有順序地叫賣報名，還同時報出報紙的價錢。聶耳

買了幾份報紙，在和小姑娘聊家常中得知她的名字叫“小毛頭”。父親臥病在床,

家里生活很困難。在回去的路上，聶耳心事沉重，他很想把賣報兒童的悲慘生活

寫出來，要請田漢或

安娥寫詞。

過了幾天，詞作家安娥把詞寫好，聶耳又找到賣報的小毛頭，把歌詞念給她

聽，問她什么地方不合適可以改。小姑娘想了想說：“都挺好，但如果能把幾個

銅板能買幾份報的話也寫在里面，我就可以邊唱邊賣報了。”聶耳聽后和安娥商

量做了修改，在歌詞中添上了“七個銅板就買兩份報”的句子。后來小姑娘還真

的

邊唱邊賣報，自然她的報好賣多了。

聶耳早已去世了，但他的《賣報歌》將長存于世

《大家來勞動》教案

教學內容：1、節奏傳遞游戲。

2、為歌曲《大家來勞動》配置勞動聲音。

3、游戲圣誕晚會

教學理念：音樂是全方位的，教師的作用是組織與引導，讓孩子們在玩中樂、玩

中學，本節課的想法就是讓孩子感受生活中的聲音疊置、立體的感覺。

教學目的：1、結合生活中的聲音，引導孩子們感受三個到多聲部的疊置。

2、通過創編“勞動”聲響，讓他們在創造中獲得樂趣、獲得知識。

教學重點：創編“勞動”聲響.

教學難點：引導孩子們在其熟悉的勞動與生活環境中發現節奏，

使多聲部的節奏創作在不感覺困難的情況下完成。

教學用具：多媒體課件、節奏卡片、動物貼紙

教學過程：1、音樂律動《洗手絹》

2^節奏傳遞游戲。

師：老師剛剛收到動物王國寄來的信，我想請你們幫老師讀一讀，看哪一組的小

朋友讀的又快又好

把節奏卡X、XX、義一裝在小動物信封里的，每個小組派一個同學上來讀會，

然后悄悄傳遞給他們的組員，由最后的同學上來告訴老師。

游戲后將三種節奏歸類，將學生分成三大組，構成節奏疊置，

老師指揮學生律動。

XX（在這個環節讓學生初步感受三個聲部的疊）

XXXX置，運用奧爾夫的律動拍手、拍腿、排肩

X-為下面的節奏創造做鋪墊。）

3、復習歌曲《大家來勞動》

a、師：我們在勞動時一般會有什么樣的聲音呢？

生：掃地一沙沙沙水聲一嘩嘩嘩擦桌子一擦擦擦

拖地、擦窗等等

老師選用三種聲音分三組練習，組成勞動的聲音

口讀、手做動作等。

沙沙沙沙沙沙沙沙（此處讓孩子們創造勞動的節奏

擦擦擦擦將難點在不知不覺中解決。給

嘩一嘩一學生進行兩次。）

b.師：當我們在勞動是除了勞動的聲音，周圍還有什么聲音呢？

生：汽車、建房子、唱歌等

（將節奏創造擴展，在更廣闊的領域里培養他們的創造能力。）

3、游戲圣誕晚會

師：今天是什么節日。

生：圣誕節。

師：剛剛動物王國給我們在座的每一位同學發來了動物王國的通行證，邀請我們

去幫他們搞一個圣誕晚會，你們想不想去啊

生：想去。老師給每個孩子發一個小動物的貼紙，讓他們貼在頭上，貼什么動物

就扮那種動物。

a、.將學生分成六組，讓他們自由選擇為晚會做準備工作。

（孩子搬桌子、摘果子、抬水、掃地、擦凳子、洗食物等將勞動的聲音節奏組合

在一起，匯成一片勞動的海洋，此處是課的延伸）

b、師：晚會準備好了，讓我們邀請我們的老師參加我們的晚會。

在歡樂的舞曲聲中師生同樂，下課。

教學后記：

第三課《飛呀飛》

三維目標：

知識與技能：通過本課內容的聆聽和表演，感受音樂所表現的“飛”的形象。滲

透熱愛大自然、保護動物的教育。

過程與方法：1、能準確地吹奏口風琴，用sol、re為歌曲《小蜜蜂》伴奏。

2、能演唱并準確唱出四個唱名的歌。

情感態度與價值觀：能有感情地演唱歌曲。

教學重點：能準確地吹奏口風琴，用sol、re為歌曲《小蜜蜂》伴奏。

教學難點：滲透熱愛大自然、保護動物的教育。

教材思路、教路和學路：

一、聆聽《蜜蜂》

1、完整地聆聽全曲。聽賞前可不揭示課題，讓學生通過對音樂形象的感知，自

由想像說出樂曲表現的是哪一種動物。

2、復聽音樂，讓學生隨著音樂做動作，或邊聽音樂邊用手指在課本上比劃動作

進一步體驗，待學生比較接近地說出是“飛”的動物后，再揭示曲名。

3、讓學生選擇打擊樂器，參與到樂曲的表現或歌曲的伴奏中。

4、教師要提示根據樂曲和歌曲所描述的音樂形象，采用哪幾件更合適，分組試

一試效果，學生評價。

二、聆聽《蝴蝶》

1、完整地聆聽鋼琴曲。感受鋼琴伴奏《蝴蝶》的生動形象。

2、復聽時讓學生在課本上畫線條，畫出自己聽到的蝴蝶。

3、進行唱名編創旋律的練習。活動擬定是為小蜜蜂的歌填寫完整，賦予實踐活

動一種趣味性。

2.練習可分小組進行，一小組內編唱的旋律不可重復，按編唱的字母提示接著編

下去，然后分組唱一唱，吹一吹，看哪一組編唱的旋律流暢，唱奏得準確。

三、表演《小蜜蜂》

1、完整地聆聽歌曲。教師可采用歌曲錄音或自身范唱感染學生，引起學生的興

趣。范唱可進行幾次，視學生接受程度確定。

2、用聽唱法學會歌曲，指導學生咬字、吐字清楚，尤其在八分音符處的每個字

都要交待清楚。還要注意全曲的速度統一，避免起速快，到八分音符處放慢速度。

3、歌曲學會后，有感情地邊唱邊表演。再跟著老師用唱名唱一唱。

4、用口風琴吹一吹課本提示的sol、re兩個音。一拍一個音，并試著這樣為歌曲

伴奏，也可以由教師彈奏旋律，一組學生伴奏，其他學生唱歌。

5、讓學生選擇打擊樂器，參與到樂曲的表現或歌曲的伴奏中。

6、教師要提示根據樂曲和歌曲所描述的音樂形象，采用哪幾件更合適，分組試

一試效果，學生評價。

四、表演《小烏鴉愛媽媽》

1、完整地聆聽歌曲，用聽唱法學會歌曲。

2、啟發學生觀察課本上的三幅圖，結合歌曲。提示：它們都在做什么?為什么？

使學生有感情地演唱歌曲。

3、課本上標記了三種打擊樂器；響板、沙球、三角鐵，學生可以按著標記，敲

一敲為配合演唱歌曲，還可以編創其它伴奏方式試一試。

五、總結并滲透熱愛大自然、保護動物的教育。

根據教材制定教學目標、教學重點和教學難點。

打開課件按《蜜蜂》按鈕進入，按播放按鈕聽范唱及節奏指示。學生興趣很好。

打開課件按《蝴蝶》按鈕進入，按播放按鈕聽范唱及節奏指示。

按《小蜜蜂》按鈕進入，按播放按鈕聽范唱，按圖片看《小蜜蜂》。學生興趣很

好。

按鈕《小烏鴉愛媽媽》按鈕進入，按播放按鈕聽范唱。學生對創編活動很感興趣。

作者介紹，讓學生感受音樂所表現的“飛”的形象。滲透熱愛大自然、保護動物

的教育。

教學后記：

第四課《美麗家園》

三維目標：

知識與技能：能用快和慢兩種不同的速度演唱《草原就說我的家》，并能加入簡

單的蒙古族舞蹈動作表現歌曲。

過程與方法：1、以歡快而有彈性的聲音演唱歌曲《我的家在日喀則》，能模仿教

科書插圖動作邊唱邊表演，并背唱歌曲。

2、懂得“童聲、男聲、女聲”的含義，能準確聽辯不同音色，并

隨歌曲《吉祥三寶》中出現的童聲進行模唱。

情感態度與價值觀：能感受《我是人民小騎兵》馬蹄聲由遠而近、由近而遠的力

度的變化。

第一課時

教學內容：

一.欣賞歌曲《吉祥三寶》

1.結合“知識與技能”中童聲、男聲、女聲的人聲音色聽辯，完整聆聽歌曲。

2.由介紹家庭成員啟發學生，初步了解人聲的分類，并能對三種音色作出正確聽

辯。

3.運用歌曲視頻，感受作品中的自然景觀、人物服飾、演唱風格以及方言特點，

判斷出這是哪個民族風格的音樂。

4.介紹“吉祥三寶”的意思，知道它的意思是“我們每個家庭都由三個人：爸爸、

媽媽、孩子”組成，希望家家都吉祥如意”。

5.引導學生介紹自己的家庭，講述家庭溫馨小故事，在講述中激起學生對現在所

擁有的幸福家庭的珍惜之情，激發學生以充滿愛的歌聲去回報父母和親人的愛。

二.學唱歌曲《草原就是我的家》

1.歌曲導入：在歌曲伴奏音樂中隨老實說模仿騎馬揚鞭等簡單的蒙古舞蹈動作，

營造學習氛圍。

2.用聽唱法學唱歌曲，輕聲跟唱伴奏哼唱旋律，注意糾正歌曲中八度大跳音程的

音準。

3.用不同的速度、情緒，聲音和肢體語言，來表現歌曲大氣寬廣、熱情奔放的情

感。

4.把握歌曲情緒特點，以自信歡快的聲音演唱歌曲。

5.分組創編簡單的蒙古舞蹈動作，采取互評方式評價學生的表現。

第二課時：

教學內容

一.欣賞木琴獨奏《我是草原小騎兵》

1.播放視頻，加強學生對蒙古風情的了解，激發學生的興趣。

2.分段欣賞，根據每個樂段不同的音樂特點，設計不同的音樂活動，讓學生清晰

了解每個段落。

3.分別聆聽木琴和手風琴的音樂片段，能辨別兩種不同的音色，認識木琴。

4.小組討論，嘗試用簡短的語言說一說音樂表現的小騎兵的故事，表達對所聆聽

音樂的感受和理解。

5.復聽，隨音樂做簡單的動作。

二.學唱歌曲《我的家在日喀則》

1.導入：在歌曲《我的家在日喀則》的背景音樂中，欣賞和感受雪域高原的美景

和風土人情。

2.學生通過聆聽歌曲感受歌曲旋律特點。

3.有節奏的朗讀歌詞。

4.學唱歌曲。

5.小組進行歌曲動作創編。

第五課《快樂的舞蹈》

三維目標：

知識與技能：激發學生用快樂的心情歌唱并用幸福的表情進行表演，從而培養學

生演唱和表演的自信心及表現力。

過程與方法：通過音樂律動和音樂游戲，引導學生感受音樂的旋律節奏，能夠用

動作體現音的高低。

情感態度與價值觀：培養學生的創新和團體榮譽精神。

教學重點：聆聽音樂，通過編創表演培養學生動作的協調性

教學難點：1、感受歌曲音樂的快樂及舞蹈性

2、調動學生參與的積吸性

教學過程：

一、組織教學

師生問好：

124|5—|532|1-|

同學們好！徐老師您好！

師：看這是什么？今天表現出色的同學就能夠獲得最佳表演獎、最佳紀律獎和最

嘉創意獎，最佳努力獎，今天要看看誰最出色就壬這些獎頒發給他。

二、進入教學

A、《加沃特舞曲》（為《假如幸福的話拍拍手吧》的情緒鋪墊）

師：聽一聽這段音樂你熟悉嗎？曾經在哪里聽過呢？（播放音樂）

（1）聆聽音樂（節選）

師：誰知道這段音樂叫什么名字？請一位同學來告訴我們。

（2）簡單的律動（2次）

師：請大家跟著老師一起來跟著音樂來做

（跟著節奏有規律的拍打身體，老師先用簡單的動作帶學生律動A段用一?組動

作，B段用另一組動作）

設計目的：此律動是為了讓學生感受到音樂曲式A+B+A的結構）

B、《假如幸福的話拍拍手吧》

圖片展示問：看老師手上拿的卡片上畫的是什么？你能用動作做出來嗎？現在我

們來做一個游戲，來試一試看能不能有節奏的跟著音樂來做卡片上的動作，看看

你的反應夠不夠快。

1、玩一玩

（1）用卡片訓練學生有節奏的對卡片的圖示做出反應。

師：現在你來聽！（不帶伴奏慢速范唱）

（2）教師范唱并在音樂休止時做出夸張的提示，幫助學生記歌詞。

師：這次我們跟音樂一起來好嗎！（跟音樂原速范唱）

（3）學生跟音樂節奏在老師的提示下做出動作反應。

（4）學生逐漸脫離老師的提示能夠自己看圖片做出反應。（教師把卡片

放在胸前換而不必夸張提示）

師：游戲玩得高興嗎？我們一起聽著音樂來唱一次好嗎？

2、唱一唱

（1）看著歌詞歌譜跟著鋼琴伴奏（慢唱）邊唱邊做動作反應。

（2）看著歌詞歌譜跟著音樂（原速）跟唱

3、跳一跳

師：你可以和你的好朋友一起合作邊唱邊跳，看誰唱得認真跳得也好。

3、編一編

（1）啟發

師：如果你高興的時候你還會怎么樣？（啟示：唱唱歌、拍拍屁股）

（2）把統一新編的歌詞配合卡拉OK伴奏再唱一次。（叉腰、唱、跳、拍屁股）

師：現在能不能把我們自己的歌曲唱一唱跳一跳呢？

三、復聽《加沃特舞曲》

師：剛剛我們一起聽了《加沃特舞曲》，舞曲是給人們跳舞用的音樂那我們也來

一起手拉著手跳一跳吧？

（1）圍著桌子繞圓圈進行律動

師：音樂后三拍在原地做，其他跟著節拍走動，一句左右的換一個方向最后音樂

結束后可以擺個造型，你可以自己來做造型，也可以和別的同學一起擺一個造型。

①先圍圓圈左右走動

師：剛才我們是邊聽音樂邊走路，我們既然可以用腳合著音樂走路那一定還可以

跟著音樂做其他的動作。

②啟發怎樣用各種動作表現。

師：想想你怎樣把你高興的時候做的動作加到前三拍動作里去呢？（請學生合作

示范）現在我們跟著音樂來試一次吧！

四、頒發獎項（音樂：《拉德斯基進行曲》）

師：剛才全體同學的表現都非常的出色，現在頒獎儀式現在開始！

五、結束

帶上課本做自己喜歡的動作突出每一句的后三拍離開教室

師：我們向這些表現出色的同學表示祝賀！好啦！現在請同學們帶上課本用你喜

歡的動作跟著《加沃特舞曲》的節奏走出教室吧！

教學后記：

第六課《獸王》

三維目標：

知識與技能：通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學生愛護人類

的朋友-動物，提高保護動物的意識。

過程與方法：能用清晰的咬字、吐字演唱本課歌曲。并有感情地進行表演。

情感態度與價值觀：能用打擊樂及自制樂器嘗試編創有情景的打擊樂合奏。

重點難點：

1、能夠準確的把握音樂所描繪的動物形象，并將它表現出來。

2、用自制打擊樂嘗試編創有情景的打擊樂合奏。

教學準備：

老虎頭飾、小描頭飾、獅子卡片、塑料尺子、空易拉罐、白卡紙、多媒體

教學安排：

兩課時

第一課時

教學內容：

1、演唱《兩只老虎》

2、聆聽《獅王進行曲》

教學過程：

一、組織教學：

老師與學生一起隨音樂《動物說話》自由律動，拉近師生關系，使學生在平等、

輕松、自由的氣氛下進入音樂課堂。

提出問題：剛才我們表演了一首與動物有關的歌曲，孩子們你們還會唱哪些與動

物有關的歌曲呢？（自由表演唱，培養孩子們自信演唱的能力）

二、演唱《兩只老虎》：

變魔術導入新課：（請兩個孩子配合老師，在教室外將老師事先準備的老虎頭

飾戴上）

“孩子們，老師看出來大家都非常喜歡小動物，下面老師為你們變出兩只可愛的

動物兄弟，好不好？請你閉上眼睛，一、二、三，變！（隨《兩只老虎》音樂兩

只小老虎走入教室模仿其行走特點在孩子們當中走一圈）

1、老師引導學生按節奏朗讀歌詞《兩只老虎》第一聲部

2、分聲部按節奏朗讀歌詞

3、兩聲部配合按節奏朗讀歌詞

4、用“Lu”模唱歌曲旋律，注意兩聲部的配合

5、隨伴奏輕聲唱歌詞，老師分別幫助兩聲部穩定節奏、音準

6、歌曲處理：有趣地

7、隨伴奏模仿老虎的動作特點，邊唱邊表演

三、聆聽《獅王進行曲》：

“兩只奇怪的小老虎引來了許多看熱鬧的小動物，（放音效：獅子吼聲）呀！

這是什么聲音？原來大獅子也來了。（出示獅子卡片）”

完整初聽樂曲《獅王法行曲》，老師在獅吼時，適當加以引導，讓孩子體會樂曲

所描繪的森林之王的音調是怎樣的。

復聽樂曲，讓孩子認真聆聽，獅子吼叫的次數。

再聽樂曲時，將事先準備的獅子卡片發放給孩子，讓孩子邊聽音樂邊貼卡片，并

用自己喜歡的色彩線條將他們連接起來。

四、小結：

今天我們見到了兩位“森林之王”，可以看出來，同學們非常喜歡他們，動

物是我們人類的朋友，那么我們應該怎樣對待朋友呢？對，我們應該關心、愛護

我們的動物朋友們，與它們和諧相處

第二課

教學內容：

1、表演《貓虎歌》

2、聆聽《老虎磨牙》

3、用自制打擊樂跟著樂曲《老虎磨牙》表演。

教學過程：

一、組織教學：

老師與學生一起隨音樂《兩只老虎》自由律動、演唱，進入音樂課堂。

二、表演《貓虎歌》：

故事導入新課：

“孩子們，今天老師為你們講一個關于《森林之王老虎學藝》的故事好不好？”

（如果有孩子聽過這個故事，就讓孩子來講述）

“故事非常有意思，我們把它變成一首歌來唱一唱，好嗎？”（老師有表情的范

唱，激發孩子的學習興趣）

用聽唱法進行歌曲教學。

讓孩子自由發揮，表演歌曲中的故事情節，利用頭飾進行小小表演唱，讓每一個

孩子參與到表演中來，培養孩子們的自信及與他人的合作意識。

三、聆聽、表演《老虎磨牙》

“好可愛的一只小貓，好糊涂的一只老虎，老師還有一位老虎朋友沒有請出來呢,

你聽，他來了！”

1、初聽樂曲《老虎磨牙》

孩子們，你們聽老虎朋友在干什么呢？讓孩子初步感知音樂形象。

2、復聽樂曲

讓孩子們模仿所聽出的樂器的演奏方法，隨樂曲表演，讓孩子們體會音樂帶給自

己的感受。

3、用自制打擊樂跟著樂曲《老虎磨牙》表演

老師將準備好的塑料鋸齒尺子、空易拉罐、白卡紙等分組發放給學生，讓孩子們

分組討論用什么樣的聲音參與合適，隨樂曲擊打自制的樂器參與到樂曲的表現中

來。

四、小結：

孩子們，你們的表演太精彩了，下課后，請大家自由組合，模仿一個場景，

用你們自制的打擊樂器，來表現演奏它，下節課我們看看哪一組的同學表演的最

精彩。

教學后記：、

第七課時跳動的音符

三維目標：

知識與技能：通過聆聽和演唱，感受音樂的不同情緒，學習表現歌曲的不同音樂

情緒。

過程與方法：能用圖形或線條表示自己聽到的音樂。

情感態度與價值觀：能用七個唱名編唱旋律，并能準確地演唱。

教學重點：指導學生用不同情緒演唱歌曲。

教學難點：用七個唱名編唱旋律。

教學方法：綜合音樂感教學法

教具準備：多媒體課件、簫、鋼琴。

課時安排：兩課時

第一課時

教學內容：

表演《音樂小屋》；聆聽《單簧管波爾卡》。

教學過程：

一、組織教學：

學生在《音樂小屋》的優美樂曲中進入音樂教室。

二、表演《音樂小屋》

1、出示多媒體：

師：今天老師要帶同學們去個有趣的地方，請看（多媒體展示漂亮的音樂小屋）,

這個小屋可不是一般的小屋，它可神奇了，你聽，它在唱歌呢！（一遍欣賞）

2、師：音樂小屋唱了些什么？（依據學生的回答，引導孩子們再聽一遍）請仔

細聽：

3、師：音樂小屋里有好聽的音樂，它歡迎你也歡迎我，歡迎我們大家一起去唱

歌，去跳舞。請同學們隨音樂輕輕拍手，讓我們帶著我們的快樂一起走進音樂小

屋。（師范唱）

4、師帶領學生富有感情的朗讀歌詞：

5、師：音樂小屋里有你的快樂也有我的快樂，讓我們隨音樂一起來輕輕試唱一

遍，找一找，你還有哪一句不太會唱。

6、根據學生情況，解決難點句。（重點解決一字多音的地方）

7、引導學生完整演唱歌曲。

8、學生討論：帶著什么樣的情感演唱這首歌曲？哪些地方應該唱的弱一些，哪

些地方應該唱的強一些？

9、分組表演，師生共同評價（提示學生，評價要說出為什么）

10、有表情、有感情地完整演唱歌曲。

三、音樂游戲：三線跳拐子

1、打開音樂書39頁，讓學生觀看三條線上標記好misolla三個唱名的位置。

要求學生邊唱邊用手指在三條線上跳舞，感受三個音在線、間的位置

2、學生邊唱邊在手指五線譜上找出三個音的位置。

3、師彈琴唱唱名，邊唱邊用柯爾文手勢表現出來。

4、生輕聲隨教師唱歌譜的唱名。

四、復習鞏固：

1、分小組為歌曲加入打擊樂。

2、分組表演，學生和教師共同評價（評價要有針對性，要說出為什么）

五、聆聽《單簧管波爾卡》

師：除了節奏樂器，你還知道哪些樂器？（導入欣賞）

1、完整地聆聽全曲。

提示：聽了這首樂曲，你想要做什么？

2、教師簡介波爾卡舞是歐洲民間的一種舞蹈，樂曲歡快、流暢。

提示：在復聽時注意為樂曲設計動作，相同的音調用相同的動作表示，用動作劃

分段落。

3、再聽樂曲，將自己的感受用圖形或線條畫下來。

提示：相同的音樂應該怎樣表示。

4、讓學生小結這首樂曲的三個部分各有什么特點。

六、課堂小結

第二課時

教學內容：

表演《簫》；編創與活動；聆聽《青蛙音樂會》。

教學過程：

一、組織教學：

生隨歌曲《音樂小屋》邊唱邊律動進入音樂課堂。

二、導入新課

1、師：老師給大家帶來了一件小禮物，想不想知道是什么？（師出示簫。若沒

有實物，可用圖片代替）你認識它嗎？根據學生回答的情況，教師來補充。

（簫，又名洞簫，吹奏樂器。這種單管豎吹的簫，早在漢代陶俑中已出現。漢代

以前，橫吹豎吹的單管樂器統稱為笛或簌，所稱簫者是排簫。唐宋時期的尺八、

簫管和豎箱，則是明清時期以至現代簫的前身。為區別橫吹之笛，明代將豎吹之

筑稱為簫。

現代簫用紫竹、黃枯竹或白竹制作，上端留有竹節，下端和管內去節中空。上端

邊沿開吹口，管身中部開六個按音孔，前面五個后面一個，后面下方開出音孔兩

個，用以調音，其下開助音孔兩個，可美化音色、增大音量、拴系飄穗。不設膜

孔。

常見的簫有紫竹洞簫、九節簫和黑漆九節簫。紫竹洞簫，管身較粗，節數不限，

音色低沉宏亮，多用于獨奏或合奏；九節簫，管身上有九個節并刻各種圖案或文

字雕飾，有的在下端鑲骨圈；黑漆九節簫，管身外涂黑漆。這兩種九節簫，發音

淳厚、音色優美，多用于地方戲曲伴奏。

簫音色柔和、低音深沉，善于表現樂句悠長、細膩、典雅的樂曲。適于獨奏、重

奏，還用于江南絲竹、廣東音樂等器樂合奏及越劇伴奏。琴簫合奏也是常見的演

奏形式之一。）

2、網上下載一首