二年級語文上冊4單元教案

葉圣陶先生認為：“語就是口頭語言，文就是書面語言。把口頭

語言和書面語言連在一起說，就叫語文。為幫助大家學習方便，作者收

集整理了二年級語文上冊4單元教案5篇，期望可以幫助您，歡迎鑒戒

學習！

二年級語文上冊4單元教案1

教學目標：

1、認識本課的7個生字，會寫10個生字，能用自己愛好的方法

學習字詞。

2、領會詩的規律，能正確流利地朗誦詩歌，并會背誦。

3、知道詩歌內容，體會思想感情，提高對于詩歌的感受力和鑒賞

力，加深對祖國大好山河和傳統文化的酷愛。

教學重點：

認識七個生字，會寫十個漢字。

教學難點：

知道詩歌內容，背誦詩歌提高對詩歌的鑒賞力。

教學準備：

1、有關三峽風景的音像資料，掛圖等。

2、懼有關李白的資料。

3、準備生字卡片。

4、合適詩歌朗誦的音樂

第一課時

一、導入

視察誘情。由情入文，老師利用音像資料或掛圖將三峽美景展現

學生眼前，讓學生在觀景時產生稱贊之情，再由情入文，小朋友們，你

們現在看到就是我國的"三峽“，這里的風景美不美，看到這樣美麗的

風景，你的心情又怎樣呢？我國唐代有一位偉大的詩人-李白，李也到過

三峽，當時他的心情也和你們一樣，輕松而愉快，在這樣的情緒中他留

下了一首流傳千古的詩歌，你們想學一學嗎，這節課我們就一起來學習

這首古詩《早發白帝城》。

二、新課

㈠自學

1、自讀，輕聲朗誦古詩，遇到不認識的字就運用自己愛好的方法

（看書下注間.通過上下文猜字.借助字典等方法）自己解決。

2、正音，指名讀古詩，特別注意多音字的讀法。發，朝，還，重。

3、互檢，讀給同桌聽一聽。

（二）識字

1、你認識了哪些字，找出來帶大家讀一讀并組詞。

2、游戲鞏固。

（1）開火車讀字組詞。

（2）“讀一讀”找一找，利用字卡，你讀我找。

（三）寫字

1、視察。視察字形，結構，在田字格中的位置，找出你認為需要

注意的地方，提示大家。

2、指導。對學生認為的難寫的字進行范寫指導，其他的字學生照

書自行書寫。

3、交換評判，（自評、同桌評、小組評）采取多種情勢引導學生正

確評判，有條件的還可采取大范疇評判，如全班評。

（四）練習

1、讀讀我們寫過的字。

2、這些詞語應當怎樣讀，試著講一講它們什么時候怎么讀。

重量重復重要重疊

歸還還是還有還原

動身發覺理發發明

“重”在形容詞前讀重，表重復讀重，還在副詞時讀還，作動詞

用讀還，發在名詞中讀發，在動詞中讀發（學生可從詞的角度式意思來

認識，不必講授語法知識，可以在具體的語言環境中讓學生知道，讓學

生說句子。）

第二課時

一、導入

上節課我們學習了古詩《早發白帝城》，誰能把它讀一讀，這首

詩是什么意思呢，我們一起來學習。

—\新課

（一）解題

這首詩的題目《早發白帝城》，你知道它是什么意思嗎，（早上從

白帝城城動身）白帝城；地名，在原四川省今重慶市城東邊白帝山上，原

名紫陽城，城居高山，地勢險要。

（二）交換

1、自讀。自讀全詩，畫了不知道的句子，詞語，借助工具書解決。

2、合作學習。

（1）組內匯報自學的情形。

知道講信譽的重要，自覺做到“說話算數”。

教學準備：

生字詞卡片動物貼圖課件投影儀

教學進程：

第一課時（略）

第二課時

教學目標：

1、復習字詞，隨文知道猶疑、抱歉的意思。

2、學習正確、流利、有感情地朗誦課文，在人物對話中體會句號、

問號、感嘆號表達的語氣。

3、通過知道課文，對小山羊和小灰兔做簡單評判，激發取信意識。

4、練習續編故事，知道在生活中做一個取信的人。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗誦課文，體會句號、問號、感嘆號表達

的語氣。

教學難點：

通過瀏覽課文、續編故事，知道在生活中做一個取信的人。

教學準備：

多媒體、生字卡片

一、復習詞語，復述課文

二、精讀課文，深入知道

（一）、學習第一自然段，體會相約時的高興

1、體會小灰兔邀請時的語氣。

2、體會小山羊的高興

范讀：小山羊高興地說：“好啊，快走吧!”

我這只小山羊怎么樣？（高興，快樂。板書）

抽讀，讀出小山羊的快樂。

全班一起來當一當這只高興的小山羊。

3、小灰兔是怎么說的，翻開書42頁，一起讀一讀第一自然段的

最后一句話。

4、師：你們的朗誦熱情把老師也吸引了。分角色朗誦第一段。男

生當小山羊，女生當小灰兔，老師讀剩下的部分。

（二八學習二一-三段

1、變序提問，掌控心情變化

小山羊高興地答應了小灰兔的邀請，可是最后它的心里變得—

板書猶疑

鼓勵孩子質疑。

自由讀課文2--3段，摸索：這中間都產生了什么事？

2、匯報：小山羊一共等了小灰兔幾次？

3、重點突破學習二自然段

①那我們先來看看第一次等的情形。找出小山羊怎么做的語句，

用“一一”畫出來。找出小灰兔怎么說、怎么做的語句，用“—”畫

出來。再讀一讀。

②檢查反饋：出示小山羊表現的句子。指導朗誦

③檢查反饋：出示小灰兔表現的句子。

從他怎么說、怎么做中，你覺得他對朋友怎么樣？同桌討論讀出不

同的感受。體會小灰兔的不守時，不尊重朋友，為自己的錯找藉口。

4、簡略學習三自然段

第一次小山羊從清晨一直等到中午，小灰兔卻失約了。那第二次

小山羊又是怎么做的？引讀第三段小山羊的做法。

小灰兔呢?它又找了什么藉口呢？引讀小灰兔的做法。

知道態度的變化：這次小山羊還像第一次一樣絕不在乎嗎?你從哪

里看出的？（抱歉）出示詞語卡片，隨文知道抱歉。

他完全意識到目己的毛病了嗎？再次引讀。是啊，他又讓小山羊等

了半天。全班一起再讀第三段。

（三）、學習第四段

①連連失約的小灰兔，當它再次邀請小山羊時，小山羊猶疑了。

齊讀第四段。

②想象說話，知道猶疑。誰來幫老師填一填

小山羊想，我很愿意去，但是，如果，怎么辦呢？

是啊，小山羊又想去踩蘑菇，又擔憂小灰兔不來，矛盾極了。文

中用了一個詞，是一一猶疑。出示卡片。現在你們明白猶疑的意思了嗎？

兩次的說話不算話，造成了朋友的不信任，帶著矛盾的心情讀。

三、思維訓練，突破難點

1、第二天清晨，小山羊會不會等小灰兔呢?你是小山羊，你會等

嗎？

小組討論

2、反饋討論結果

3、拿出手中的筆，你們也來當一當小作家。續寫故事。

4、反饋讀。

四、總結

如果你不取信譽，朋友會不不相信你。老師有句話要送給你們。

言必信，行必果。指導孩子們讀。

師說明意思：說話一定要取信譽，做事一定要善始善終。

（板書講信譽）期望你們在生活中都做一個講信譽的好孩子。

板書設計：

講信譽

小山羊和小灰兔

高興

猶疑

二年級語文上冊4單元教案3

一、教學目標

1、通過朗誦，讓學生體會出李丹的矛盾心理。

2、通過學習交換，讓學生樂于參與討論，敢于發表自己的意見,

善于聆聽別人的話。

3、通過學習，讓學生知道在與人交往時要講信譽。

二、教學用具

掛圖

教學程序

一、問一一激趣導課

板書課題《我必須去》，請學生讀題，并說說課題中的“我”指

的是誰？

二、讀一一把課文讀通

1、指名朗誦，相互評判。

2、整體感知課文大意。

師：誰能用自己的話來說一說課文講了一件什么事？（指名回答）

師：我們一起到李丹家里去看一看。

三、悟——把課文讀懂

1、激發感情。師出示課文的第一幅插圖。這就李丹的家，誰能根

據圖說一說李丹現在的樣子。

2、借助詞語，知道課文，訓練朗誦。

師：默讀2——7自然段，看看你讀懂了什么？（師巡查）

3、全班交換時，當學生說出自己讀懂的內容后，教師相機追問，

你從哪里看出來，抓住重點詞句，以了解學生自瀆自悟的情形，讓學生

進一步熟悉課文內容，進行朗誦指導。（抓住“猶疑”、“急促

4、啟示探討，抒發感情。

師：同學們，如果是你，你會去看馬戲嗎？（生各抒己見）

出示課文的第二幅插圖：敬老院的老爺爺老奶奶正在津津有味的

干看同學們表演的節目。看完后，請學生一起讀讀課文最后4個芻然段,

并說說李丹是怎么做的？

5、分角色朗誦。

四、交換討論，拓展升華。

1、交換自己對這件事情的看法或知道。（教育學生做講信譽的孩

子。）

2、學習了這篇課文，你有什么收獲？

3、這節課，你過得快樂嗎？

二年級語文上冊4單元教案4

教學目標：

1、體會小螞蟻給這本書帶來的影響，級法學兒童的想象力與創造

愿望，體會童話的奇妙氣力。

2、認識十四個生字，體會童話的奇妙魅力。

3、有感情地朗誦課文。

教學重點：

體會小螞蟻住進書里后產生那些有趣的事情，特別是它讓陳腐的

書產生了奇妙的變化。

教學難點：

感受童話的奇妙，感受語言文字的奇妙氣力。

教學準備；

課件

教學進程：

一、師生回想體會奇妙

師說：同學們，上節課我們學習了，《書里的螞蟻》，你們還記

得小姑娘曾有一本什么樣的書？當螞蟻被夾進書里后，所有的字都感到

怎樣呢？（學生回答師板書：新奇，陳腐）今天我們就抓住著這“新與舊”

的對照來讀課文，去感受童話的奇妙魅力，感受語言文字的奇妙氣力。

二、深入課文朗誦感悟

師：你還記得文中的小螞蟻本來在哪嗎？

師：它又是怎樣來到花蕊里的呢?請看大屏幕。(課件出示)

()的墻角邊，()地開著一朵小花，在風里()地唱著歌。

師問

(1)古總是什么意思?你還能說古老的()？

(2)孤單單怎么知道？可以換成什么詞，什么時候孤獨呢/你孤獨的

時候心情怎么樣？

⑶這句用什么樣的語氣讀出小姑娘的心情呢?試著讀讀吧。

師：是呀，這朵小花非常孤單，有一天花旁邊來了一位朋友是誰？

課件出示

一只黑黑的螞蟻，順著花枝往上()，靜靜地()在花蕊里睡覺。

(1)誰來學學螞蟻爬一爬的樣子?同學們做一個趴的動作。

(2)同學們在想象一下，小螞蟻會夢到什么了？

(3)此時小螞蟻的心情怎么樣，你能用讀的情勢表達出來嗎？

師：就這樣，小螞蟻被小姑娘夾進了一本陳腐書里，夾得扁扁的,

(1)陳腐是什么樣的？

(2)假設你就是那只螞蟻，被夾在書里心里會怎么想，什么感受？

能讀出你的感覺嗎？

師：這只螞蟻夾到這本陳腐的書里會產生哪些新奇的事呢，請同

學自由讀課文的3—6自然段。

(1)學生回答

(2)請同學動筆畫出描寫小螞蟻與書的對話的句子，同桌相互讀讀

(3)找幾組學生試著分角色練讀同時提問“細碎的聲音誰發tJ的，

驚奇的樣子你會做出來嗎，不好意思可以換哪個詞”每句都表達怎樣的

感情？學生試讀。

(4)再找學生分角色練讀，加動作。

師：這只樂意做字的小螞蟻，又做了哪些讓自己快樂開心的事呢?

(1)學生回答。

(2)如果你就是書里的字，看到小螞蟻這個會走路的字會怎樣一種

感受會說什么？

師：書里的字和你有同樣的感受，看看第七自然段中哪些語句是

描寫所有字的想法的？

(1)指導朗誦這句話

(2)出示“我們真的太傻了”子為何這么說同桌討論一下。

(3)指導朗誦(男女生分角色讀)

師：此時舊書怎么樣了？

(1)男生讀第九自然段，女生讀第十自然段

(2)由于書中的字在串門，所以每天的故事不同，我們沒有這本書

就讓我們來玩個“文字串門”游戲好嗎？

(3)出示帶子的頭飾，找朋友。

(4)用詞組句子

(5)這些游戲中你感遭到了什么，你發覺什么了？

師：第三天清晨，小姑娘在舊書的封皮上發覺個字，他呀，走得

太遠了不認識回家的路了，這個字是“丑”師帶上這丑字頭飾說：我沒

有朋友你們誰幫幫我?組詞。

師：其實每個字都有它的作用，缺一不可所以(出示課件)“不

過..........”學生齊讀此句話。

(1)你知道小姑娘為何沒有買過其他的故事嗎？

(2)齊讀課文最后一句話。

三、抒發情感彰顯個性

師

1、讀了這個童話你最愛好文中的誰呀？

2、今天你當了書中的字，你有什么樣的感受？

四、課外拓展

師：今天我們學了這個童話有趣嗎？王一梅阿姨還有好多作品，

如《住在雨街的貓》，《想走的樹和想留下的兔子》等作品，期望同學

課下觀賞吧。

師：最后老師要送給同學一組讀書的相干名言警句，期望同學們

能做一個愛讀書，會讀書的人。

1、書是人類進步的階梯——高爾基

2、讀書有三到：心到，眼到，口到。——朱熹

3、讀書百遍，其義自見。——裴松之

板書設計：

書里的螞蟻

會說話

陳腐新奇

會走路

二年級語文上冊4單元教案5

教學目標：

1、糾正平時標點符號使用和書寫中的不規范行動。

2、熟悉常用標點符號的基本用法。

3、掌控易錯標點符號（引號）的用法。

教學重點：

六種符號的用法

教學難點：

冒號和引號的用法

教學準備：

生字格磁貼

教學進程：

一、設疑，引入標點符號

1、課件出示一段亂用標點的話，學生默讀，說感受。

今天放學一回到家媽媽就走上來和小明談天媽媽問小明昨天的語

文測試考了多少分我考了90分全班第二呢小明自豪地說兒子真棒媽媽

摸著小明的頭說不過不能自豪要連續努力哦。

2、引入郭沫若的話，學生讀。

標點一定要恰當，標點好像一個人的五官，不能由于它不是字就

顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了。一一郭沫若

3、不論是從生活體會中還是大文豪的話中，我們都能感覺到標點

符號在我們表達中的作用，今天我們就一起走進標點符號，一起去感受

小小的標點符號中所蘊藏的無窮奧妙！

4、學生讀課題：標點符號。

過渡：不同的標點符號在田字格中都有不同的位置，你能把這6

個標點符號寫進田字格里嗎

二、練寫，規范書寫標點符號

1、學生在練習紙上練寫，指名6名同學上臺書寫。

2、全班交換、評判，明確不同標點在田字格的位置。

（1）逗號（，）占一格，點在格的左下方。

（2）句號（。）占一格，點在格的左下方。

（3）問號⑺占一格，點在格的左邊。

（4）感嘆號⑴占一格，點在格的左邊。

（5）冒號（：）占一格，點在格的左下方。

（6）引號（"”）前后引號各占一格，前引號寫在右半格，后引號

寫在左半格。

過渡：對于標點符號，我們不僅要認識它，能正確地書寫它，更

重要的是我們還要學會使用它。下面，我們就以“過關”的情勢去檢查

同學們對標點符號的掌控情形。

三、練講，正確運用標點符號

第一關：課件出示，指名讀。教師：這句該填什么標點？為何？（4

分）

1、一天爸爸給我帶回一只白鴿

2、我多么向往外面那明媚的春光啊

總結：逗號（，）表示一句話說完之后的停頓。

句號（。）表示一句話說完之后的停頓。

感嘆號⑴表示一句有強烈感情的話完了之后的停頓。

第二關：自己讀一讀，想一想，加什么標點？（5分）

1、你會做這道題