湘藝版《詠鵝》教學設計

襄陽市第二十中學王（小）娟

一、教學年級：二年級

二、教學課時：一課時

三、教學目標：

（一）知識目標

能學會唱歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩詞完美結合的藝術感

染力體會中國古詩詞的韻味，感受鵝的音樂形象一一悠閑自在。

（二）技能目標

在參與創作活動中，能充分發揮想象力和創造力，用自己喜愛的

形式創作表現歌曲的情境，并對非音樂音源進行大膽探索；了解反復

跳躍記號的用法，明確休止符在歌曲中的作用。

（三）情感目標

把新的教育理念貫穿到教學的過程中。通過歌曲的“聽”、“唱”、

“演”，讓學生感知音樂，表現音樂，有效地提高學生的審美能力。

四、教學設計思路：

本次授課的內容是湖南版二年級下冊第十課《詠鵝》，是屬于“音

樂與相關文化”的領域，由一課時完成。這是黃國群為唐代詩人駱賓

王七歲時寫的同名詩譜寫的歌曲。它描寫了兒童眼中的鵝的可愛形

象，詩句充滿童趣。在本課教學中，抓住新課程改革的特點，以審美

為核心，讓學生處在一個平等、輕松、愉快的學習氣氛中，積極主動

參與教學活動。以學生為主體，激發學生的情感為基礎，從激情、激

趣到激起創作欲望，通過學習歌曲《詠鵝》體會中國古詩詞的韻味，

感受鵝的音樂形象一一悠閑自在。從本課的教學目標出發，采用談話

法、聽唱法、對比法、合作學習法、表演實踐法。因為興趣是學習的

動力，學生是學習的主體，要讓學生積極主動的學習，圍繞教學目標,

主要通過歌曲的“聽”、“唱”、“演”，讓學生感知音樂、表現音

樂，創造音樂。

五、教學重點：

充分激發學生的想象力和創造力，表現歌曲的意境。

六、教學難點：

表現歌曲的意境和反復跳躍記號的用法以及休止符在歌曲中的作

用。

七、教學用具：

關于鵝的圖片、鋼琴、投影儀、多媒體課件。

八、教學過程：

（一）導入新課

師：電子鋼琴導入

猜謎語，打一動物名字：

身穿白袍子，頭戴紅帽子，

說話伸脖子，走路擺架子。

生：鵝

師：今天我們就來學習關于鵝的一首歌曲《詠鵝》。

（二）初步感受歌曲

1、揭示課題C

（師）這節課我們要來學習古詩《詠鵝》的同名歌曲《詠鵝》。

2、聽音樂，回答問題

（師）剛才大家已經初步感受了樂曲的節奏，下面我們來聽聽這

首歌曲《詠鵝》，聽聽《詠鵝》這首詩在歌曲中出現了兒次？

（師）究竟出現了幾次？讓我們來看正確答案。（師再播放歌曲）。

再聽音樂時，同學們都伸出你的手，當聽到一遍時就伸出一個手指頭,

依次類推，看看能伸出幾個小指頭？（4次）

（師）（師播放課件）同學們仔細看歌篇，《詠鵝》這首詩在歌

篇看到的是兩次，為什么歌曲中唱了四遍？究竟是什么原因？

（師）認真觀察的同學看出來了，因為這首歌的旋律當中出現了

這個記號（反復跳躍記號），因為有了反復跳躍記號，才唱了四遍。

（出示課件：反復跳躍記號）

（師）接下來聽老師唱，你用手指來指歌譜，看看這個記號怎么

用？

（1）師范唱前段，從頭反復唱跳過一房子進入二房子；

（2）接下來聽老師唱后段，從eeee開始反復跳過一房子進入二

房子。

（三）學唱歌曲

1、師教唱歌曲

⑴請同學們隨老師分句學唱。

（師）第一遍老師彈一句，同學們唱一句。要求：用耳朵注意聽，

輕聲的模唱。

（師）第二遍，還是輕聲演唱，注意要有感情的演唱。

⑵（師）注意聲音統一連起來隨琴集體演唱一遍。

2、（師）感覺非常棒，但是還有一些小問題存在，我們一起來

解決一下！看這兩個樂句在節奏上有什么不同？老帥唱你來聽。“0”

休止符在歌曲中表示休息一下，帶有休止符的樂句作者又很微妙的將

鵝悠閑自在的形象生動的表現出來，不帶休止符的樂句是不停動要接

著唱的，它表現出很多鵝一起快樂的游水嬉戲。我們隨琴來唱一唱，

同學們可以帶上動作邊唱邊感受歌曲。

3、（師）這個小問題解決的非常好，再來看這幾個尾音，呀，

它們是不一樣的，在唱到他們的時候請同學們要注意，我們來唱一唱。

（出示課件）

4、（師）這些小問題我們解決的非常棒，那么我們接下來用優

美的聲音有感情的完整演唱歌曲。

（四）表現歌曲

1、師：同學們唱的非常有感情。我們還可以用其他形式來表現

歌曲。請你們這組跟老師來練習ee|e?|eee|e-卜--注意聲音要

清脆、短促。老師想請這邊同學和他們一起合作表現歌曲。

（可以ee|e-|eee|e-|--一先開始兩小節，表現鵝從遠處游來再

整體加入。）

（分組合作演唱歌曲，一組唱一組用ee|e-|eee|e-|有節奏

的