二年級上冊語文園地四教案優秀10篇

二年級上冊語文園地四教案精選篇1

【教學目標】

1.通過“交流平臺”的學習，引導學生能結合閱讀體驗，交流、總結運用預測策略的好處，

知道在課外閱讀中要自覺運用預測策略。

2.通過“識字加油站”的學習，能運用的方法自主認識“典、基”等七個生字，鞏固兩種的

方法。

3.通過“詞句段運用”的學習，能結合語境讀準多音字“假、兒”等；能說出“百發百中”

“四面八方”“七上八下”等成語構詞的特點，并說出其他類似的成語；能了解引用人物所

說的話可以有三種不同的形式，并仿照其中一種形式寫句子。

4.通過“日積月累”的學習，朗讀、背誦與團結合作有關的俗語。

【教學重點】

1.交流、總結運用預測策略的好處，在課外閱讀中能自覺運用；

2.運用的方法學習生字；

3.積累含有數字的成語；

4.能了解引用人物所說的話可以有三種不同的形式；

5.朗讀、背誦與團結合作有關的俗語。

【教學難點】能了解引用人物所說的話可以有三種不同的形式，并仿照其中一種形式寫句子。

【教學課時】1課時

【教具準備】課件（建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

一、學習“交流平臺

1.讀一讀，找規律。

（1）課件出示：

（2）引導交流：你讀了小朋友的話，你收獲了什么？

①學生小組交流。

②小組代表做匯報發言。

③教師評議并小結：讀了四個小朋友說的話，我發現他們分別從不同的角度交流了學習童話

的收獲。

（3）有目的的交流。

①一邊讀，一邊預測后面的內容，可以幫助我們更好地理解課文的意思。

a.小組交流：結合某篇文章或一本書，說說自己的做法和收獲。

b.小組代表做匯報發言。

c.教師評議并小結：第一個小朋友總結了預測在學文中的好處。（板書交流平臺：預測的好

處一一更好地理解課文的意思）

②為了預測的更準確，我讀書更仔細了，注意到了更多的細節。

a.小組交流：結合某篇文章或一本書，說說自己是怎樣做的，都注意到了哪些更多的細節。

b.小組代表做匯報發言。

c.教師評議并小結：第二個小朋友是從預測的方法來交流的。（板書交流平臺：預測的方法

——仔細讀書注意細節）

③我在圖書館里找書看時，會先看標題，猜猜書的大致內容，再決定要不要看這本書。杳找

資料時，也可以用預測的方法判斷資料是否有用。

a.小組交流：結合自己到圖書館找書的一次經歷，說說自己的做法和感受.

b.小組代表做匯報發言。

c.教師評議并小結：第三和第四個預測的用途及其收獲來談的。（板書交流平臺：預測的用

途一一看標題猜內容查閱資料）

2.練一練，學運用：在童話閱讀中，你還有哪些好的做法？有什么樣的收獲？

（1）小組交流：結合自己的讀書經歷，說說自己的做法和收獲。

（2）小組代表做匯報發言，教師相機引導。

①我覺得讀童話故事還能陶治情操，比如讀了《總也倒不了的老屋》，我知道要關愛弱小、

無私奉獻。讀了《胡蘿卜先生的長胡子》，我明白了幫助他人快樂自己的道理。

②我覺得讀童話故事要發揮想象力，進行大膽預測。如讀《胡蘿卜先生的長胡子》時，我邊

讀邊預測到鳥太太看到胡蘿卜先生的長胡子在風中飄動，就剪了段來晾哂小鳥的尿布的情

景。

③學了《不會叫的狗》，我大膽地預測了故事的三種結局，還和同學們表演了童話故事，真

有趣！

3.我拓展，我積累：閱讀檢測：讀了下面的一段話，我還能預測到小花為什么要離開這個花

園以及后面的結果是什么，

有一個夜晚，天空中有許多星星眨著眼睛，小花對大樹說：“樹爺爺，我想離開這個花園

大樹疑惑地問：“怎么了？這兒不好嗎？”有一個夜晚，天空中有許多星星眨著眼睛，小花

對大樹說：“樹爺爺，我想離開這個花園。”大樹疑惑地問：“怎么了？這兒不好嗎？”“不,

不是，我只想一個人出去磨練一番。”小花連忙答道。大叔說：''那你去吧，這何嘗不是一件

好事，如果碰到困難，這還是你出生的地方，你永遠的家，隨時歡迎你回來。

就這樣，小花帶著大樹的關心出發了，走出花園，感到冷冷的，只怕以后都見不到花園里的

伙伴了。沒走多久，天就亮了，小花見到了出生以來最美的日出，便不再恐慌。忽然，她脫

離了地面，懸在空中，她被兩個小女孩連根拔起，她害怕，緊張，因為她離開了土壤，她被

兩個女孩視為玩物，盡情地玩耍，小花覺得自已受盡了折磨。最后，她被厭惡的遺棄在地上。

之后，小花沒有了土壤，孤獨的躺在冰涼的水泥地上，在那一天的夜晚，她想家了，想樹爺

爺，想其他的花朵還有每天鳴叫的小鳥，她要回家，她要堅持下去，他以這樣的信念度過了

一個夜晚。第二天，有一個男孩拾了她，害怕感又降臨到小花的身上，她怕又要受盡折磨，

但疼痛感并沒有降臨小男孩杷它種在了一個小花園甲，給她澆了點水，便離開了，小〃覺得

太不可思議了，她吃驚地看著小男孩離開。

小花養好了傷口，便準備回家，因為經歷了這幾件事，她覺得自己還太小，對家的思念愈發

強烈，所以她決定放棄旅途，便起身回家，到了花園的圍墻外面，她便已經感受到了熟悉的

溫暖和輕松感，她做對了一次，小花勇敢地踏進花園，依舊鳥語花香，依舊是溫暖，所有的

植物都圍了過來，向小花噓寒問暖，小花忍不住眼中的淚水,感動又溫暖的淚水奪眶而出……

(1)學生獨立閱讀，小組交流。

(2)小組派代表做匯報發言。

(3)教師評議并小結。

二、學習“識字加油站”。

1.讀一讀，找規律。

(1)課件出示：

你認識下面這些加點的字嗎？認認。

字典基礎閣樓佳節盲人唐朝

(2)自由認讀，說說你是用什么方法認識這些字的？

①小組交流。

②小組派代表參與全班交流，教師小結：我們已經學過音序查字法和部首查字法，我們可以

利用這兩種方法認識這些生字，已經認識的字用音序查字法，不認識的字用部首查字法。(板

書識字加油站：部首查字法)

（3）你是用什么方法記住這些字的？

①“典”是前鼻音：

“盲、唐”是后鼻音；

“礎”是翹舌音。

②用生字組詞語：詞典、開國大典、地基、基礎建設、礎石、基礎教育、樓閣、空中樓閣、

佳人、美味佳肴、盲人、盲人摸象、唐代、荒唐之言。

（4）小組學生合作，完成表格。

要查的字音序音節頁碼組詞典佳基礎盲？要查的字部首除去部首還有幾畫頁

碼音節組詞字義閣唐

（5）利用實物投影展示學生完成的表格，師生評議。

（6）教師小結。

（7）認讀牛字：指名讀，指名領讀，齊讀。

2.練一練，學運用。

（1）說說“釣、攏、察、趣”這四個字你各用哪種的方法認識它？

①小組交流。

②全班交流，教師小結。

“釣、攏”用音序查字法認識。

（2）在學習這個單元的過程中，你還認識了哪些字，與同學們一起交流所認識的字及共識

字方法。（學生自由交流。）

3.我拓展，我積累：小朋友，你還知道哪些識字方法？（我還知道：“籠、溝、察”這兩個

字都可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法認識它們。“趣”可以用熟字加熟字的方法認識。）

三、學習“詞句段運用”。

（-）讀詞語，根據加點字的意思讀準字音。

1.讀讀，找規律：讀詞厝，根據加點字的意思讀準字當。

（1）課件出示：

假期假扮假裝假日幾乎幾百茶幾窗明幾凈中毒中獎中間猜中處罰處分到處

處理

①小組交流：讀一讀這這些詞語?，你發現了什么？

②全班交流，教師小結。〔這些詞語中加點的字都是多音字，我們可以在理解詞義的基礎上

掌握多音字的讀音。）（板書詞句段運用：多音字一一據義定音）

(2)指名多個學生朗讀詞語，師生評議，糾正讀得不準確的字音。

jiajiajiajia假期假扮假裝假日

jijijiji幾乎幾百茶幾窗明幾凈

zhongzhongzhongzhong中毒中獎中間猜中

chuchuchuchu處罰史分到處處理

(3)教師范讀，學生齊讀。

2.練一練，學運用：給下列加點的字選擇正確的讀音，用橫線畫出來。

(1)他在假(jidjid)期里做了一件弄虛作假(jidjid)的事。

(2)這個孩子幾(jiji)乎每天趴在茶幾(jiji)上寫作業。

(3)他爸爸是一名特別敬業的警察，總是到處(chuchu)去處(chuchu)理一些突發事

件。

(4)中(zhongzhong)國人的中(zhongzhong)獎率很高。

3.我拓展，我積累：小朋友，你還知道哪些多音字嗎？

(1)學生自由交流，教師評議。

(2)課件出示：像這樣的詞語還有很多午覺感覺覺察睡覺長大長久成長很長倒車

摔倒倒下倒立中間中計中心中毒

(3)學生自由讀，指名讀，指名領讀。

(二)卜.面的成語有什么恃點？你還能說出類似的成語嗎？

1.讀一讀，找規律。

(1)課件出示：

百發百中四面八方七上八下百戰百勝四通八達七嘴八舌百依百順四平八穩七手八

腳

(2)讀一讀這些詞語，你發現了什么？

(3)小組交流，代表做匯報發言。

(4)教師評議，課件小給。課件出示：

這些詞語都是含有數字的四字詞語。(板書詞句段運用：含有數字的四字詞語)第一豎行

含兩個“百”第二豎行含有四和八。

第三豎行含有七和八。

(5)互相交流，理解詞語的意思。

①百發百中：每次都命中目標，形容射箭或射擊非常準。比喻做事杓允分把握，絕不落空。

②百戰百勝：每次打仗都能取得勝利，也泛指無論做什么事都能成功。

③百依百順：形容在一切事情上都很順從。

④四面八方：泛指周圍各地或各個方面。

⑤四通八達：形容交通非常便利。

⑥四平八穩：形容說話、做事、寫文章穩當，有時也指做事只求不出差錯，缺乏創新精神。

⑦七上八下：形容心里慌亂不安。

⑧七嘴八舌：形容人多口雜。

⑨七手八腳：形容人多手雜，動作紛亂。

2.練一練，學運用：選擇下面的詞語，填在橫線上。

（1）別看你是個百發百中的神槍手，也不一定能成功。只有知己知彼，才能百戰百勝。

（2）從樓頂望去，城市的街道四通八達，幾乎每一條都能走向城市的中心。

（3）他還沒杷話說完，大家就七嘴八舌地議論了。

3.我拓展，我積累：小朋友，你還積累了哪些含有數字的四字詞語呢？這樣含有數字的成

語還有很多。

一心一意三言兩語五顏六色一板一眼三長兩短五黃六月一朝一夕三般兩樣五臟六

腑一生一世三天兩頭五虛六耗

（三）讀句子，說說你有什么發現。照樣子寫句子，注意引號的用法。

1.讀一讀，找規律°

（1）課件出示：

鳥兒問女孩子：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”“救命啊！救命啊！"紅頭

拼命叫了起來。

“哎呀，”狐貍說道，"原來是這樣！你這是給我設了一個圈套啊！”

（2）讀一讀這些句子，你發現了什么？

（3）小組同學互相說說從句子中發現了什么。

（4）教師小結，舉例說明：無論是寫人，還是敘事，孩子們寫作文的時候，都免不了要有

人“說話”。尤其是寫人，語言描寫可是很重要的一環，用好了，可以讓人物更傳神，更出

彩呢。

①鳥兒問女孩子：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？"（板書詞句段運用：引號

——提示語在前面）這是我們最常遇到的一種情況，也是最簡單的：只要在“說話人說”

的后面加上冒號，然后用引號將他說的話引起米就可以了。

②“救命啊！救命啊！"紅頭拼命叫了起來。（板書詞句段運用：引號一一提示語在后面）這

種情況下，“說話人說”的后面是直接用句號哦。因為，這是一句話的結束。

③“哎呀，”狐貍說道，"原來是這樣！你這是給我設了一個圈套啊！”（板書詞句段運用：

引號一一提示語在中間）這種情況就稍微復雜一點了，一般用于說的話比較長，并且話有

兩層意思的情況。說話人的話仍然是用引號引起來，不過要記得哦，“說話人說”的后面可

是用逗號的。

④引號連用：引號之間緊密相連，每一對引號之間都是沒有其他標點。

例：孩子們太興奮了，他們不停地喊:“有蛋糕和冰淇淋嗎？”“有裝飾物嗎？”“有禮物嗎？”

2.練一練，學運用：給下列句子加上正確的標點符號。

（1）孫中山笑了笑說學問學問不懂就要問

（2）你為什么這么做呢媽媽生氣地問

（3）多美的陶罐一個人說小心點千萬別杷它碰壞了這是古代的東西

3.我拓展，我積累：小朋友，你還積累了哪些提示語在不同位置的句子呢？

（1）他調皮地眨了吃眼睛，說：“我就知道會使這樣的

（2）“啊，這里有個盒子!”一個小男孩驚訝地說。

（3）“是的”,小男孩站起來,鞠了個躬，“請讓我進去吧來

四、學習“日積月累工

1.讀一讀，找規律°

（1）課件出示：

①人心齊，泰山移。

②二人同心，其利斷金。

③三個臭皮匠，賽過諸葛亮。

④一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

（2）讀一讀這這些句子，你發現了什么？（這些都是有關合作的諺語，只有掌握句子的意

思才能準確、恰當地進行運用。）（板書口積月累：團結合作的俗語）

（3）師范讀，學生跟讀，自由朗讀。

（4）小組交流，理解言語的意思，說說受到的啟發。

（5）小組代表做匯報發言，教師小結：

①人心齊，泰山移。

怠思：只要大家一心，共同努力，就能移動泰山。比喻只要大家一心，就能發揮出極大的力

量，任何困難都能克服。

啟發：團結的集體有凝聚力和戰斗力。

②二人同心，其利斷金。

意思：比喻只要兩個人i條心，就能發揮很大的力量。泛指團結合作。

啟發：要搞好團結。

③三個臭皮匠，賽過諸葛亮。

意思：三個才能平庸的人，若能同心協力集思廣益，也能提出比諸葛亮還周到的計策。比喻

人多智慧多，有事請經過大家商量，就能商量出一個好辦法來。

啟發：有事情要大家一起商量。

④一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

意思：用一個籬笆至少要打三個樁子，當一個英雄好漢少不了要三個幫手。比喻只有團結協

作、齊心協力才能最終成功。

啟發：我們要團結一致。

（6）自由朗讀，背誦積累。

2.練一練，學運用：選擇上面的俗語，把句子補充完整

（1）面對重大自然災害，大家齊心協力，才能順利渡過難關。

（2）,只要我們兄弟共同努力，就一定能過上幸福的生活。

（3）他們組雖然沒有最優秀的人才，但是綜合成績卻最高，真是應了那旬話：

（4）人民群眾的力量是偉大的，我們應該樹立的團結精神。

3.我拓展，我積累：小朋友，你還積累了哪些合作諺語？像這樣的有關合作的俗語還有很

多。

（1）獨腳難行，孤掌難鳴。

（2）水漲船高，柴多火旺。

（3）一塊放頭砌不成墻，一根木頭蓋不成房。

（4）一根竹竿容易彎，三根麻繩難扯斷。

二年級上冊語文園地四教案精選篇2

【教學目標】

1、認識6個生字，會寫2個字和1個筆畫，初步建立反義詞的概念。

2、拓展積累詞語，能運用詞語說說自己喜歡的季節。

3、學會制作自己的姓名卡片，能從卡片上認識同學的名字。

4、積累有關情時的名言，懂得要珍惜時間。

5、和大人?起讀《小松鼠找花生》，了解花生的果實長在地下這一生活常識。

【教學重點】

認識詞語，積累名言。

【教學難點】

體驗共同閱讀的快樂。

【教學課時】

3課時。

第一課時

【課時目標】

認識6個生字，會寫2個字和1個筆畫，初步建立反義詞的概念。

【教具準備】

課件。

【教學過程】

一、導入新課

今天我們學習“語文園地四”。

二、學和用

板塊一：識字加油站

讀一讀，找規律。（出示：）

大一小上一下南一北

男一女開一關正一反

1、這幾組詞語有什么特點？

（每一組都是反義詞。）（板書：反義詞）

2、認讀生字

出示：“男、女、開、關、正、反”的字音、組詞、識記方法。

注意讀準：翹舌音“正”，前鼻音“關、反”，鼻音“男、女”。

3、你是怎么識記這％詞語？

加一加：“出力”就是“男

找反義詞：男一一女開一一關正一一反

4、指導書寫“女、開”

女：第一筆是撇點，要寫得長一點，第三筆橫在橫中線上，稍斜才好看。

開：第?橫短，第二橫長，第三筆要先豎后撤，末筆豎稍長。

5、把自己寫好的字，擺在實物投影下，讓全班同學欣賞，評一評哪些字寫得美，美在什么

地方；哪些字，寫得不夠工整，問題在什么地方？

6、練一練，學運用。

選擇上面的詞語，填在下面的括號里。

大一小，上一下，南一北

男一女，開一關，正一反

①早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是（），右面是（）。

②你去打（）那間房門的時候，別忘了杷窗戶（）上了。

③我們班有男同學18名，（）同學22名。

（答案：①北南，②開關，③女）

7、讀兒歌，找出里面的反義詞。

上對下，小對大。前對后，左對右。

多對少，老對少。來對去，男對女。

黑對白，里對外。高對低，粗對細。

（答案：上一下，小一大，前一后，左一右，多一少，老一少，來一去，男一女，黑一白，

里一外，高一低，粗一細）

（設計意圖：本題從認讀反義詞，到運用，再到拓展，很好地詮釋了“反義詞”這一概念,

提高學生對反義詞認識和積累能力。）

三、課堂小結

本次學習園地，我們認識了幾組反義詞，認識6個生字，會寫2個字和1個筆畫收獲可不少

啊！

第二課時

【課時目標】

1、拓展積累詞語，能運用詞語說說自己喜歡的季節。

2、學會制作自己的姓名卡片，能從卡片上認識同學的名字。

【教具準備】

課件。

【教學過程】

一、導入新課

今天我們學習“語文園地四”。

二、學和用

板塊二：字詞句運用

1、讀一讀，說一說。

讀下面的詞語?，說一說你的發現。

(第一行詞語表示季節，第二行詞語表示景物，第三行詞語表示動物。)

(板書：四季景物動物)

2、你最喜歡哪個詞語？為什么？

預設:

(1)我喜歡春天，因為春天大地復蘇，青草開始探出小腦袋。

(2)我喜歡夏天，因為夏天池塘里有很多游動的小魚和美麗的蓮花。

(3)我喜歡秋天，因為秋天的藍天是那樣的高遠。

(4)我最喜歡冬天，因為冬天可以堆雪人。

3、練一練，學運用。

任選幾個詞語，練習說話,

預設：

(1)“青蛙”春天在水里產蝌蚪，夏天到田里吃蟲子，冬天就冬眠了。

(2)夏天，大地變得熱鬧了：樹葉更茂盛了，蓮花在池子里開了，青蛙在田里呱呱

4、我拓展，我積累。

我知道下面的詞語和四季有關：

春入：風箏、細雨、和風、樹苗、綠色的麥田、迎春花、梨花、桃花等。

夏天：西瓜、冰淇淋、游泳、短袖、短褲、背心、裙子、涼鞋等。

秋天：稻谷、高粱、棉花、秋雨、大雁南飛、蘋果、菊花、落葉等。

冬天：雪地靴、圣誕樹、耳罩、棉襖、棉手套、梅花、青松、寒風等。

板塊三：展示臺

1、展示一下你認識了哪些漢字。

(1)這些卡片上的名字我也都認識。(板書：名字卡片)

（2）我認識了好多同學的姓名。（板書：認識姓名）

2、你是怎樣認識這些字的？

預設：

（1）我看動畫片時看下邊的字幕，認識了好多的字。如：光頭強、熊大、熊二……

（2）我從作業本上認識了很多同學的名字，同學們也可以從作業本上認識字。

3、我們還能從哪些地方認識一些字？

生1：我和我同桌每天都互相教一個課外認讀的生字，現在我倆認識30多個課外生字了。

生2：我還從街道邊的廣告牌上認識了許多字。我還會寫一個詞一一“商店”呢！

生3：我從學校的警示牌上認識了好多的字呢！

4、練一練，學運用

讀一讀這些姓名卡片，不會認的字問問老師或家人。

王雅、張容、黃明哲

白書凡、程雨楠、郭宇昂

（設計意圖：展示臺的設計，識字方法的討論交流，訓練了學生的合作討論的能力以及識字

的能力。）

三、課堂小結

本次學習園地，了解了四季的詞語及相關景物和動物，學習了課外自主識字的方法。

第三課時

【課時目標】

1、積累有關惜時的名言，懂得要珍惜時間。

2、和大人一起讀《小松鼠找花生》，了解花生的果實長在地下這一生活常識。

【教具準備】

課件。

【教學過程】

一、導入新課

今天我們學習“語文園地四”。

二、學和用

板塊四：日積月累

一年之計在于春，一日之計在于晨。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

1、讀一讀，讀準字音。

注意讀準前鼻音“春、晨、金、陰”。

2、你能用自己的話說說這些名言的意思嗎？

“一年之計在于春，一日之計在于晨。”的意思是：一年之中，最好的季節是春天，一天之

中最好的時間是早晨。

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”意思是：一寸光陰和一寸長的黃金一樣昂貴，而一

寸長的黃金卻難以買到一寸光陰。告訴我們時間十分寶貴。

3、這兩則名言都是關于什么的名言？

（這兩則名言都教育我們要珍惜時間。我們在積累這兩則名言的同時，還可以積累更多的關

于珍惜時間的名句。）（板書：珍惜時間的名言）

4、練一練，學運用

從卜.面的諺語中詵擇合適的一句填在下面的括號里。

（1）我喜歡睡懶覺，媽媽涪重心長地對我說：“（），我們要好好利用早晨的時間啊！"（答案：

一日之計在于晨）

（2）小蕊周末看了一天電視，媽媽說：“你要珍惜時間啊！（）”

（答案：一寸光陰一寸金，）

5、我積累，我拓展

指名讀、師生合作讀，在熟讀的基礎上練習背誦.

珍惜時間的名言還有：

（1）少壯不努力，老大徒傷悲。

（2）莫等閑，白了少年頭，空悲切。

板塊五：和大人一起讀《小松鼠找花生果》

（原文略，見教材第65?66頁）

1、檢查和大人讀書的情況

（1）指名讀，糾正字音。

（2）通過讀，你明白了什么。

2、小朋友們，讀了短文，你知道《小松鼠找花生》講了一個怎樣的故事嗎？你從中了解了

哪些知識？

（1）大樹旁邊的地里種了許多花生。小松鼠原本打算等花生結了果，摘下來留著冬天吃。

可是，等啊等，等到花都落了，卻找不到一個化生，它很奇怪：是誰把花生摘走了呢？

（2）本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識。課文結尾小松鼠

的問題，既與課題呼應又能引發學生的.思考。

3、讀了短文，你還有哪些問題？

（1）是誰把花生摘走了呢？

（誰也沒有摘走，因為花生長在土里。）（板書：花生果長在土里）

（2）小松鼠怎樣才能找到花生？

小松鼠可以拿鐵鍬把十.翻起來，在十.里就能找到花生.

【設計意圖：閱讀短文，讀懂故事，提高閱讀能力和知識積累能力。】

三、課堂小結

本次學習園地，我們積累了珍惜時間的名言，閱讀了《小松鼠找花生果》的故事。收獲可不

少啊！

板書設計

語文園地四

反義詞

四季植物動物

名字卡片認識姓名

珍惜時間的名言

花生果長在土里

課后反思

成功之處：

要注意以轉變學生的學習方式為突破口，來改進自主的教學。我們可以采用分組討論，學生

自己觀察分析交流匯報等合作學習的方式。還有就是通過交流匯報識字體會等多種方式把語

文學習與學生生活聯系起來，讓學生體會到：語文學習在生活中無處不在，無時不有，沒有

什么課內外，校內外的鴻溝。這樣做，能夠引導學生有意識地關注身邊的漢字，激發學生留

心觀察周圍的事物，在生活中主動識字。有利于促進課內課外，校內校外的結合，有利于貫

徹生活處處皆語文的理念，

不足之處：

一年級的孩子控制和組織能力還不強，需要老師的教學竟略呈多元化狀態，提升學生學習的

積極性。

二年級上冊語文園地四教案精選篇3

教學FI標

1、體會反語的好處，并學會運用。

2、掌握多種識字方法。

3、了解不同的詞語代表的是哪類人，掌握冒號的用法。

4、積累關于詠物的古詩。

教學重難點

學會使用冒號，積累詠物的古詩。

教學課時

2課時

第一課時

教學過程

一、學習“交流平臺”

1、出示課本語句，想想這種表達方式和我們平時所用的表達方式有什么不同。（師點撥：反

語）如，“古怪”的本意是“怪異”，此處反話正說，稱贊貓可愛。

2、學生自由讀“交流平臺”，進一步體會什么是反語，使用反語有什么好處。

反語：運用跟本意相反的詞語來表達，是一種帶有強烈感情色彩的修辭手法°主要分正話反

說或反話正說兩種。

3、通過感受反語的好處，嘗試使用反語表達感情。

如：老師摸摸我的頭，說道：“你這個‘粗心鬼’啊，下次注意要把題目看清楚」

二、識字加油站

1、指名讀、分組讀詞語，說說你發現了什么。（如，桿一一肝（肝臟）一一稈（麥稈;，把

熟宇“桿”的偏旁“木”換成“月”,就是“肝”，換成“禾”就是“稈

2、換偏旁的方法可以幫我們識記生字，你還知道哪些識記生字的方法？（加一加、減一減、

字理識字法等）

3、師展示：轉盤記憶法。以“由”為例，可以轉化為油、軸、屆、宙。

三、詞句段運用

（-）三字俗語

1、學生自由讀詞語，想想這些詞語說的是哪類人。

千里馬一一有才干的人；老黃牛一一老實肯干的人；百靈鳥一一歌聲清脆的人；領頭羊一一

團體中起主導作用的人；小蜜蜂一一勤快的人；紙老虎一一外強中干的人：變色龍一一見風

使舵的人；鐵公雞一一極其吝嗇的人：應聲蟲一一自己胸無主張，隨聲附和他人的人；哈巴

狗----唯命是從的人。

2、你還知道哪些類似的詞語呢？試著說一說。

替罪羊、馬大哈、地頭蛇、孺子牛、老狐貍、笑面虎

（二）冒號的用法

1、想一想，在哪些地方會用到冒號？

2、師總結：提示語在前、寫信、介紹人物等情境中會用到冒號。

3、讀例句，說說例句中的冒號屬于哪種類型。

例：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子……讓你給它抓癢。

冒號：用于肺說性話語之后,引出分說。闈繞著“溫柔可親”講行具體說明。

4、分組讀課本中的另外兩個例句，進一步體會冒號的用法。

5、仿寫。（見達標檢測第4題）

6、小練筆：仿照例句中冒號的用法，寫一寫剩下的兩個句子。

（三）體會感嘆詞的用法

讀一讀，比一比，說說去掉加點字后表達效果有什么不同。

1、從表示語氣的“吧”“啊”“呢”中，我們可以感受到老舍先生對小貓責怪中包含著的喜

愛之情；去掉了就只含有貨怪的意味了。

2、表示語氣的“啊”，我們可以感受到老舍先生對小貓的喜愛之情。

3、表示語氣的“啦二可以感受到作者對白公鵝的喜愛與敬佩之情。

第二課時

教學過程

一、書寫提示

1、（課件出示要寫的句段）請學生思考：怎樣把這段字在本上寫漂亮呢？（一筆一畫、認真

書寫、字不要過大等）

2、師總結：字距要比行距小；字的大小基本一致；兩邊留的空白大致相等。

3、運用所學書寫方法，將課本中的選段工整地摘抄到本子上。

4、評選“小小書法家二

二、FI積月累

1、談話導入：同學們，古代詩人很喜歡為動物或植物寫詩，贊美他們的高尚情操，你知道

哪些贊美動物或植物的古詩？今天，我們來學習羅隱的《蜂九

2、初讀古詩，了解作者。

（1）作者介紹。（課件出示）

（2）指名讀，齊讀，分組讀。

3、小組討論，理解古詩。

（1）理解詩句：不論平地與山尖，無限風光盡被占。

無論是在平地，還是在山峰，極其美好的風景都被蜜蜂占有。

（2）理解詩句：采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？

蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰付出辛苦，又想讓誰品嘗香甜呢？

（3）分析主旨：這是一首詠物詩。前兩句寫蜜蜂在山花爛漫間不停穿梭、勞作，廣闊的領

地給了它們相當大的施展本領的空間。后兩句杷它所象征的“勞動者”意象加以引申，發出

“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”的一聲嘆息。這首詠蜂詩運用象征、設問的手法反映

了勞動者不能享受其勞動成果的社會現象。

4、知識拓展：積累關于詠物的古詩。

教學反思

“語文園地四”重在培養學生掌握不同的贊美方法，從“交流平臺”的利用反語表現出喜愛、

贊美之情，到“口積月累”的詠物古詩，都在告訴學生怎樣贊美自己喜歡的人或物，表達自

己的感情，我特意在講解“交流平臺”的時候，讓學生使用反語，讓他們體會語文的博大精

深，再用“日積月累”中的古詩告訴他們贊美的方法多種多樣，要靈活運用。在今后的教學

過程中，還要多幫助學生總結知識點，使其學會綜合運用所學。

二年級.上朋語文園地四教案精選篇4

教學目標：

1、認識8個漢字，培養在日常生活中識字的意識。

2、能夠根據上下文理解陌生的詞語。好詞好句可以學以致用，開發想象力，學寫比喻句。

3、能夠積累部分好詞好句，有積累意識，跟同學交流E己的積累成果。在名句朗讀中感受

祖國大好河山的獨特魅力，

4、閱魂《畫家鄉》，完成疾書卡。

教學重點：

1、認識8個漢字，培養在日常生活中識字的意識。

2、能夠根據上下文理解陌生的詞語，好詞好句可以學以致用，開發想象力，學寫比喻句。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、啟發談話，導入新課

同學們，我們來看一幅圖。圖上的小朋友在聊什么？

去北京旅行啦！（課外活助）。

播放對話。

二、識字加油站

1、出示車票圖片。找一找你認識的漢字。

考一考。

依次出示：南昌下鋪空調硬臥限乘出售

領讀，自讀、小老師領讀、齊讀。

2、認讀生字。

出示8個生字，要求學生認讀。把認出的漢字裝進旅行包。

給生字組詞。你想給哪個生字組詞，II頭組詞后，把生字所在的圓圈裝進旅行包.

三、字詞句運用

1、比喻是一種非常有趣，非常生動的修辭手法。學會了比喻，可以讓你的文章變得文采飛

揚。出示圖片鞋子。

2、你能說一說這雙鞋子像什么嗎？

預設：

爸爸的鞋像小船。

弟弟的鞋像鳥窩。

3、依次出示詞語，結合圖片說一說。

（1）出示：柳條云朵楓上

學生說一說你想到了什么，

出示相應的圖片，結合圖片說一說“……像……”

出示第二幅圖片，結合圖片說一說“……像……”

(2)出示：椅子路燈胡子

學生說一說你想到了什么，

出示相應的圖片，結合圖片說一說“……像……”

出示第二幅圖片，結合圖片說一說“……像……”

4、在閱讀的過程中，你如果遇到沒見過的詞語，怎么辦？

可以根據上下文的含義來理解。

出示例句：

八路軍隱蔽在山里，敵人很難發現。

去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。

那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返？

學生根據理解說一說含義，試著用這些詞語分別造一個句子。

四、我的發現

1、師：同學們，雪是什么顏色的？

生：白色。

師：大米是什么顏色的？

生：白色。

師：牛奶是什么顏色的？

生：白色.

師：雪、大米、牛奶的顏色一樣嗎？

生：不一樣。

師：那我們怎么表述不一樣的白色？

出示：雪白、米白、奶白

說一說你的發現。

2、請你用這種方法說說不同的紅色，不同的黃色，不同的綠色。

學生結合課文自由表述。

3、其他的顏色呢？比如藍色怎么表述？小組研討。

五、日積月累

1、出示名句：“桂林山水甲天下」說一說你的理解。

展示桂林山水圖片。感受“甲天下二

2、出示名句：“上有天堂，下月蘇杭。''說一說你的埋解。

展示蘇州園林圖片和杭州西湖附近圖片。感受“蘇杭媲美天堂”的美景。

3、出示名句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”說一說你的理解。

簡介“五岳”是指泰山等五座名山。理解這句話的意思是：看過了五岳，其他的山就都看不

上眼了。看過了黃山之后，五岳的景色也不再新奇。這句話反映了黃山的景色之美。出示黃

山四絕圖片，加深對黃山美景的認識。

六、我愛讀書

1、出示《畫家鄉》閱讀提示：

文中共寫了幾個孩子，他們的家鄉在哪里？他們的家鄉各有什么特點？

學生自讀文章，邊讀邊畫，

2、完成讀書卡。同桌交流，小組交流。交流自己的問題和收獲。

二年級上冊語文園地四教案精選篇5

教學目標

1、交流文章的開頭和結尾的多種形式，明白好的開頭和結尾對一篇文章所起的重要作用。

2、了解詠物詩的特點，明確所詠之物和作者所抒之志的相關點。

3、體會用外貌描寫來刻畫人物的表達效果。

4、積累俗語”

教學重難點

1、文章開頭和結尾的妙用。

2、體會用外貌描寫來刻畫人物的表達效果。

教學課時

1課時。

教學過程

一、情境導入

1、（課件出示摘錄的文章開頭和結尾）先自由朗讀，后指名朗讀。

2、“鳳頭豹尾”是人們對好的文章開頭和結尾的贊譽，也是大家作文時想要達到的一種高度。

好的開頭猶如美麗的鳳頭，能給人以賞心悅目、耳目一新的感覺;好的結尾則像豹子的尾巴，

強勁有力，收束得當。剛才大家在朗讀的過程中對這幾篇文章的開頭和結尾有怎樣的感受呢？

這樣寫好在哪里？

二、交流平臺

1、結合文章開頭和結尾交流這樣寫的好處。

(1)《十六年前的回憶》是革命先驅李大釗的女兒李星華在1943年寫的，文中回憶了父親

李大釗十六年前遇難的經過。開頭兩句話點明了父親李大釗的遇難日，表達了自己的深切緬

懷。結尾再次強調“4月28口”這個時間，前后照應，首尾連貫，突出了作者對父親被害

的事情記憶深刻，也表達了對父親深深的懷念。

(2)《藏戲》開頭用三個反問句形成排比段，不僅強調了藏戲的三個突出特點，同時我們也

讀出了作者對藏戲獨特藝術魅力的無比驚嘆。既激發了讀者的閱讀興趣，又有條理，便于大

家的閱讀。

(3)《草原》的開頭，作者直抒胸臆，表達了自己對草原的無比熱愛，讓讀者未到草原也已

深深被吸引，使讀者一讀為快。

(4)《十六年前的回憶》的結尾“照應開頭，表明未在悲痛中倒下，不會忘記敵人欠下的血

債，要向反動派討還血債，繼承先烈的遺志，革命到底.

(5)《匆匆》的結尾，首尾呼應，深化主題。更突出了作者對逝去時光的留戀，不甘心虛度

時光的心情，同時給讀者留下思考的空間。

(6)《那個星期天》的結尾，作者用簡筆勾畫出一幅充滿意境的畫面，將作者第一次盼望時

的興奮、期待到最后落空的心情融入荒涼的景色中，韻味無窮，發人深思。

2、就自己收集的精彩開頭和結尾進一步交流，仿照式中的一兩種開頭、結尾的寫法寫一寫。

三、總結拓展

1、開頭的方法：開門見山式、情境導入式、欲揚先抑，波瀾起伏等。

2、結尾的方法：畫龍點睛法、抒情議論法、含蓄暗示法、首尾呼應法等。

四、詞句段運用一一古詩

1、背古詩，說詩意，談發現。

竹石(清)鄭燮

咬定青山不放松，立根原在破巖中。T?磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

墨梅(元)王冕

我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤.

贈劉景文(宋)蘇軾

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。

(D由本單元的二首詩背起，到王冕的《墨梅》、蘇軾的《贈劉景文》，指名背誦，可以由

重點句到全詩。

（2）派代表說詩意。

①《竹石》：竹子緊緊地抓住青山亳不放松，原來是由于竹根深深地扎在了巖石之中。經歷

無數磨難和打擊身骨仍堅勁，任憑你刮東風西風，還是南風北風。

②《墨梅》：我家的洗硯池邊生長著一棵梅樹，朵朵梅花都似乎是洗筆后淡墨留卜.的痕跡而

沒有鮮艷的顏色。因為它并不需要別人去夸贊它的顏色，它在意的只是要把清淡的香氣充滿

天地之間。

③《贈劉景文》：荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，但那傲霜挺拔的菊枝在秋風中依然

顯得生機勃勃。別以為一年的好景將盡，你一定要記住，最美的景是在秋末初冬橙黃橘綠的

時節啊！

（3）重點研讀畫線的詩句，說說自己的發現。

①《竹石》是清代畫家鄭燮創作的一首七言絕句。通過描寫立根破巖中的勁竹，落美了竹子

的剛毅堅勁，含蓄地表達了自己絕不隨波逐流的高尚情操。

②《墨梅》是一首題畫詩＜墨梅就是水墨畫中的梅花。詩人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間

留下清香的美德，實際上是借梅自喻，表達自己的人生態度以及不向世俗獻媚的高尚情操。

③蘇軾在《贈劉景文》一詩中借菊花和荷花這兩種品性高潔的代表，贊美劉景文遭受挫折不

氣餒，歷經磨難不喪志的品行和節操，同時也勉勵友人和自己要珍惜時光、樂觀向上。

小結：這幾首詩和我們本單元所學的《馬詩》《石灰吟》一樣都是借物喻人、托物言志的詩，

作者通過所詠之物自況，借事物的形態特征抒寫自己的恃懷。在這類詠物詩中，詩人將物與

自我形象融合在一起，在描摹事物中寄托了一定的感情。作者寄情于物，或流露出自己的人

生態度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表現作者的生活情趣。

五、語句段運用一一外貌描寫

1、學生自主閱讀文中的三個外貌描寫片段，從這三段描寫中獲取了什么信息？（依次出示

3個句子）

（1）句子一：“仍舊”“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發”寫出了李大釗在獄中受盡折磨，“平

靜”則寫出他遭受酷刑后依然堅強，“慈祥”則寫出了他對親人的愛。去掉了這些外貌描寫，

則傳遞不出這諸多的信息，

（2）句子二：“兇惡可怕”正面描寫扁鼻子軍官可憎、窮兇極惡的面目；“那雙手就像鷹的

爪子”這個比喻句逼真地寫出了敵人下手之重和心腸之狠毒。沒有這些外貌描寫，就會顯得

語言直白寡味，既無法生動寫出敵人的丑態，也不能更好地激起讀者對敵人的痛恨之恃。

（3）句子三：“沒有什么模樣”的樣子卻被老舍先生寫得如此活靈活現，重點在于作者抓住

了人物的外貌特征來描述：“頭不很大，圓眼、肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發

亮；腮上沒有多余的肉，巷子可是幾乎與頭一邊兒粗。”寥寥數語，精準而細致地將一個憨

厚、樸實、勤勞的舊時代車夫形象立于讀者眼前。去掉了外貌描寫則達不到這樣出神入化的

效果。

過渡：從上面幾個例句中，我們可以明顯地感覺到“相由心生”。一個人的儀容外表是受心

靈因素的影響的，觀其貌，大抵可以了解他的性情、當時的狀態等等。通過學習，我們也明

白了：在描寫人的外貌時，不能以貌寫貌，而要“以形傳神”，刻畫人物的性格特征，反映

人物的內心世界。

2、什么是外貌描寫？

外貌描寫，也稱肖像描寫，即是對人物的外貌特征（包括人物的長相、穿著、身材、神態、

姿態等）講行描寫。外貌描寫往往能揭示人物的思想性格，表認作者的愛憎,加深讀者對人

物的印象。

3、如何進行外貌描寫？

（1）外貌描寫要有一定的順序。描寫人物外貌時要合理安排好描寫的順序，一般先寫整體

再寫局部；局部描寫時按照從上到下的順序。

例：他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。

（2）抓住外貌中最主要的特征.相貌是千差萬別的，葉以我們在描寫人物時就要選取最能

反映人物外貌、年齡、身份、職業與性格的特征，捕捉最能表現人物內心情感與個性特征的

瞬間畫面，而不要面面俱到。

例：最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生。現在回想起來，她那時有十八、九

歲。嘴角右邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人。一一魏巍《我

的老師》

（3）凸顯人物性格和情感。通過人物的外貌要能看出人物的性格特征及作者的情感態度。

例：金豆才七歲，頭發披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地

望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。（性格：害羞但天真、活潑）

（4）巧用修辭。巧用準確的形容詞和相關的修辭手法，如比喻、夸張、排比等來寫人物，

會使人物形象更鮮明生動、更傳神。

例：從“時尚”發屋里走出來一個青年女子，她的卷發宛如一朵朵從木頭上旋下來的刨花。

4、課后，希望同學們試著用我們今天所學的幾種方法，進行外貌描寫，用每個方法寫一句

話。

六、日積月累

1、過渡：在低年級的時候，我們曾經積累過一些俗語，有“人心齊，泰山移”“眾人抬柴火

焰高”等，大家都知道這些語言大多來自民間，簡練而形象化，揭示一定的道理，反映人們

的生活經驗或愿望。今天我們再來積累一組這樣的句子吧。

2、分小組誦讀接龍，注意字音字義。

3、說句意，熟讀成誦。

(1)有意栽花花不發，無心插柳柳成蔭。

用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花卻總是不開，最后還是枯萎了；而無意折下來

的一枝柳條隨便地插在地里，從來沒有照料它，幾年過去，卻成了郁郁蔥蔥的柳樹。比喻想

做一件事情，花了很大的晴力做了很多努力，但是結果并沒能如愿：而不經意的事情，反而

很順利地得到好結果。用道?家的話就星指順其自然，凡事不可強求。

(2)良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

藥雖然很苦，讓人難以吞咽，但卻能讓病痊愈，而教人從善的話雖然讓人聽了有點不舒服,

但卻能幫助人們的一言一行。現在常用來形容應該虛心接受別人的意見和批評。

(3)樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。

樹希望靜止不擺，風卻吹得它不能停息；子女想贍養父母時，父母卻已離他們而去。比喻時

間的流逝是不隨個人意愿而停止的，感嘆人子希望盡孝雙親時，父母卻已經亡故.

(4)常將有日思無日，莫把無時當有時。

在過富有的生活的時候要想到以后可能會過貧窮的日子，不要到了一無所有的時候再來回想

以前的美好生活。勸誡人們在物資豐富時要考慮到缺乏的日子，不要到了缺乏時才后悔。應

注意節約，不要浪費。

(5)書到用時方恨少，事非經過不知難。

知識等到要用的時候才覺得掌握得太少了，事情沒有親身經歷過不會明白其中的艱難。勸勉

大家要勤學善行，知行合一。

4、引用俗語說句子。

5、讀一讀，背一背。

教學板書

語文園地四

鳳頭'1--*豹尾

詠物詩借物喻人

托物言志

外貌描寫H的是以形傳神

教學反思

這個單元語文園地的內容看似不多，實則不少，表達和積累都值得認真對待。交流平臺的內

容是文章的開頭和結尾，這既是大家讀文章時要注意的重點，也是大家寫好作文的非常重要

的一個環節。單獨分析好的文章開頭和結尾時，同學們都能有所感知，但在具體運用時，還

是有局限，看來平時加強這方面的訓練非常有必要。這類問題同樣表現在“詞句段運用”和

“日積月累”這兩個板塊，好在大家都樂于去積累，等到積累到一定的量，或許就可以將所

學知識化為己用，能更好地隨心表達了吧。

二年級上冊語文園地四教案精選篇6

［教學目標］

1.學習通過人物外貌、語言和動作的描寫，來表現人物的內心，并能仿寫。

2.明確書寫時需要注意的問題，做到書寫工整。

3.積累兩首古詩，了解詩歌大意，體會詩人表達的感情。

［教學重難點］

學習通過人物外貌、語言和動作的描寫，來表現人物的內心，并能仿寫。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、學習“交流平臺”

1.談話導入：在本組課文的學習中，作者通過人物神態、語言和動作的描寫，來表現人物的

內心。

2.朗讀體會：朗讀范例中的描寫人物神態、動作、語言的句子，引導學生體會這些語句好在

哪里？你從中體會到了什么？

3.回顧拓展：你還可以從本單元課文中哪些人物的動作、語言、神態，體會到人物的內心？

并和同學交流。

二、詞句段運用

（-）第1小題

1.（出示課本中的三個句子）學生齊讀句子，體會人物的內心。

（1）同桌之間交流體會。

（2）師生一同明確：

①動作描寫反映了毛爺爺愛之深切，驚悉噩耗后極度痛苦的心情，表現了毛爺爺常人的感情，

超人的胸懷。

②這句話是對黃繼光的神態和語言描寫。體現了黃繼光對敵人的滿腔仇恨和完成任務的決心。

③語言描寫和神態描寫。袁明將軍深深地被戰士們的情義所感動，現在他不是以一個首長的

身份，而是以一個長輩的身份，請孩子們吃菜。

2.從“焦急地等人、期待落空、久別重逢”中選擇一種情境，照樣子寫一寫。

（1）學生獨立動筆寫一寫。

（2）同桌之間交流分享成果。

（3）教師指名分享答案。

期待落空：他的頭慢慢地低垂下來，往日里亮晶晶的眸子也灰暗了下來，仿佛星光被烏云遮

掩，沒了光彩。周遭的氣息也仿佛舒緩下來，一切成了慢鏡頭。剛才心里的期待成了傷人最

深的刀。希望越大，失望越大。心像坐過山車一樣，高高的揚起然后急速下落，最終歸于讓

人無奈的平靜。嘴角慢慢牽起了一抹不自然的微笑，頗有些讓人心碎的味道。

久別重逢：周闈的時間仿怫停止了，微風吹著臉頰，心里激動極了，腦子里馬上回憶出與老

朋友度過的美好時光，進而我們相視一笑。

（二）第2小題

1.（出示課本中的兩個句子）學生齊讀下面的句子，體會它們的表達效果。

（1）請同學們讀課文中的句子，讀準確、通順。

（2）同桌之間互相體會句子這樣寫的表達效果。

（3）指名學生分享成果。

明確：

①連一向從容鎮定的沃克買生雙手都顫抖了，說明這場手術難度大，令人緊張。從側面襯托

了劉伯承堅強的意志。

②與以往樂觀開朗的“我”相比，現在“我”的表現顯得很焦躁、郁郁寡歡。說明這件事比

以往要不順心。

（4）師點撥：句子中人物與平時有不同的表現是為了通過對比的寫作手法突出人物的內心

世界，體現人物特點。

2.請同學們仿照例句說一說。

①同桌之間互相舉例。

②教師指名回答。

例：他一向說話做事人大咧咧，這次居然溫柔地安慰起同桌來。

三、書寫提示

1.（課件出示劉湛秋的《帆》）自由讀劉湛秋的散文詩一《帆》，力求讀準確、讀通順、讀

出感情。思考：書寫時需要注意什么？

2.學生討論后，指名回答，

3.師生一起明確：

（1）標題和作者的位置要寫在醒目的位置。

（2）段落要分明。

（3）標點符號不頂格書寫。

4.學生動動手在練習本上寫一寫。

5.抽一兩名優秀學生作品在班級展示，讓學生之間互相傳閱欣賞學習。

第二課時

教學過程

一、日積月累

（一）學習王之渙的《涼州詞》

1.談話導入

迄今1（）0（）多年的唐朝，是我國詩歌發展的巔峰時期，盛極一時的邊塞詩確乎前無古人，王

之渙的《涼州詞》就是這其中的優秀代表。（板書課題，簡介作者）

2.感悟詩意，朗讀體會

（1）劃分節奏讀古詩。讀浪確、通順，注意朗讀的節奏、韻律。“涼州詞”是涼州歌的唱詞，

不是，是盛唐時流行的一種名。請寫出“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”的意思。

（2）自由誦讀，初步理解詩句的含義。

3.品讀古詩

（1）學習第一句：黃河遠上白云間

①你覺得該怎么讀？指名試讀，評議。

②讀完第一句詩，在你眼前，仿佛出現了一幅怎樣的景象？

（2）學習第二句：一片孤城萬仞山

①理解“仞”“一片”的意思，思考：這一句詩我們描繪了一幅怎樣的畫卷？

②詩人為什么不用“座”而用“片”？（萬仞高山的襯托下，用“座”顯得單薄；在“黃河

遠上白云間”的廣闊背景下用“片”更顯得單薄和孤單。）

（3）學習第三、四句：羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

①談談你對這兩句詩的理解。

②征人有怨嗎？怨什么？（因聽到《折楊柳》的曲子而怨）

③為什么又何須怨呢？從中你又體會到了什么？（一個“何須怨”，道出了將士們保家為國

的心聲，表達了他們豁達的胸懷。）

（-）學習李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

1.釋題導入

（板書課撅）說說你知道了什么。（學牛交流自己讀詩題后所得：送的地點，淮送淮，“之”

的含義，對黃鶴樓、廣陵及人物的了解，李白和孟浩然之間的友誼故事等。）

2.讀通讀順，整體感知

（1）自由誦讀古詩。讀準確、通順。初步理解詩句的含義。

（2）指名讀，注意朗讀的節奏、韻律。

（3）師生明確詩句的意思。

3.感悟詩境，品讀古詩

（1）學習第一、二句:故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

①結合地圖，了解黃鶴樓和廣陵的方位。

②（課件播放江南美景）此情此景，好友要去繁華都市，你有什么想說的？

（2）學習第三、四句:孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

①孟浩然的船走了。可李白還在黃鶴樓上久久地望啊望，他在看什么啊？（孤帆）可那是盛

世唐朝啊，長江是交通耍道，江上應該有許多來往的船只。為什么李白只看見孟浩然的孤帆

呢（過盡千帆皆不見，一心只送孟浩然，多么深厚的友誼啊！）

②“孤帆遠影碧空盡”，真的都盡了嗎？不盡的是什么？（沒有盡。不盡的是滾滾長江水，

不盡的是對孟浩然的無限思念之情.）

4.背誦兩首古詩，交流積累古詩的方法。

［教學反思］

由于在本單元的課文學習中認真落實了“運用動作、語言、神態描寫來表現人物的內心”這

一學習要素，語文園地中“交流平臺”與“語句段運用”的內容又是對前面知識點的一個總

結回顧，對于學生而言難度不大，總體上達到了預期的效果。本次“日積月累”增加了一首

古詩，時間上比較緊湊。在操作過程中，朗讀方面效率低，培養學生想象畫面這一環節因時

間關系而不能盡情發揮，有點草草收場的感覺。在表揚學生方面做得比較好，能充分調動學

生的枳極性，但贊揚學生的用詞比較格式化，感覺與學生還是有點距離。

二年級上冊語文園地四教案精選篇7

教學目的：

1、了解形聲字的特點，學習利用形聲字的結構特點識記生字的方法，培養同學自主識字的

能力，不時擴大自主識字效果和經驗的交流。

2、學習積累詞語的方法，學習使用常用的標點符號，認識幾種某本句式。

3、學習觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。

教學課時：

二課時

教學過程：

第一課時

一、我的發現

1、放手讓同學觀察發現，交流討論。

2、先讓同學拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發現字的特點

3、讀學習伙伴的話，讓同學說泡、飽等6個字的特點

4、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。

5、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓同學試著認一認(苞、胞、炮等)

二、口積月累

1、讀讀記記

(1)自由讀

(2)師生相互數數字對詞語的游戲

(3)師生相互數數字對詞語的游戲

(4)生生相互數數字對詞語的游戲

(5)說說對詞語的理解，如有不埋解的地方，教師可講解。

（6）你記住了哪些詞

2、我會填

（1）自由朗讀，感受語氣

（2）填寫標點符號

（3）指導朗讀，加深對這三種句式特點的認識。

3、我會寫

（1）同學自由看圖，然后讓同學自由說說，你看到了什么？

（2）指名說，引導同學仔細聽。

（3）同學評價

（4）在此基礎上，再給機會讓同學有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。

（5）把自身說的幾句話寫下來。

第二課時

一、“我會讀”和“口語交際”

1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？E身讀一讀這則故事，遇到難讀的地

方多讀幾遍。

2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。

3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應該聽誰的？為什么？

4、你還有更好的方法叫？（如一人騎一會兒）

5、假如遇到這種事，你會怎樣做？

6、這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你

編的故事也演一演。

二、展示臺（課前精心安排“展示臺”）

“識字交流站”

“同學宇，有方法，課內學，課外集，互相交流進步大。”小朋友們，歡迎來到識字交流站。

1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自身的卡片怎么讀。

2、找到自身的好朋友互相學習生字。

3、自身練習讀生字，每組推薦一位參與班級的競賽。

4、評選出“識字大王”。

三、“故事會”

1、最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我

們一個道理：做事要多動病筋。你還知道哪些關于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。

2、分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊

演。

3、在小組里講一講，再講給大家聽。

4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？

5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

6、頒獎，評出故事大王以和優秀評論家。

二年級上冊語文園地四教案精選篇8

［教學目標］

1、學會借助關犍語句或關鍵語句的樨示概括段落人?意，杷握關鍵語句的不同位置。

2、能仿照例子，寫下自己的觀察思考。

3、學習“對調”和“移匆”兩種修改符號，并嘗試運用。

4、朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。

［教學重難點］

學會借助關鍵語句概括?段話的大意；學習用“對調”和“移動”兩種修改符號修改一段話；

朗讀、背誦古詩《滁州西澗譏

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、學習“交流平臺”

1、關鍵詞語能幫助我們概括一段話的大意。

（課件出示《富饒的西沙群島》第5自然段）說說哪句話可以直接概括段意。（西沙群島也

是鳥的天下）

2、有時候，一段話的大意需要根據關鍵語句的提示進行概括。

（1）（課件出示《花鐘》第2自然段）不同的植物，為什么開花的時間不同呢？

（2）這一自然段的關鍵語句是第一句話，它不能幫助我們直接概括出大意，但是我們可以

借助這句話的提示來概括，即“植物開花的時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關”。

3、關鍵語句可能在一段話中的不同位置。

（1）（課件出示《花鐘》第1自然段）說說哪句話可以直接概括段意。（第2句話）

（2）（課件出示《小蝦》第3自然段）找一找這一段話的中心句。

二、學習“詞句段運用”

課件出示課本中的句子。

1、學生自由朗讀這兩段話，互相交流，分析這兩段話有什么共同的特點。（兩個例子都是先

寫觀察到的情況，再寫由此引發的思考并提出疑問。）

2、教師小結：在平時的學習和生活中，我們要養成認真觀察、主動思考、提出問題的好習

慣。

3、回憶相關經歷，仿照例子獨立練寫，教師個別輔導。

4、班級交流，學生之間互相評價。

第二課時

教學過程

一、“詞句段”拓展

1、課件出示：用修改符號修改下列病句。

①公園新設了由兩個英國援建的游樂項目。

②明天，三年級全體去看電影。

③我經常回憶過去有趣的往事。

（1）小組交流，進行修改"

（2）小組代表發言，參與全班交流。

（3）教師評議，相機小經。

①公園新設了由兩個英國援建的游樂項目。（“兩個”和“英國援建的"詞序顛倒，意思混亂。）

②明天，三年級全體去看電影。（成分殘缺，不是“三年級全體”，而是“三年級全體同學二）

③我經常回憶過去有趣的往事。（“過去”和“往”意思重復，去掉一個。）

（4）課件出示，讀讀議議。

2、認識修改符號。（課件出示本次要求掌握的“對調”和“移動”兩種修改符號的圖片）

3、課件出示：修改病句歌訣

4、師生共同研讀課本上修改的一段話，總結修改病句的方法：增成分殘缺的；刪意思重復

的；換用詞不當的；調詞字顛倒的。

5、教師小結：希望同學們記住所學的修改符號，準確運用修改符號修改病句，修改自己的

習作。

二、學習“日積月累”

1、學習生字，準確朗讀。

(1)課件出示古詩。(帶有節奏劃分的詩句)

(2)指名朗讀。師生評議。糾正字音，學習生字。

2、簡單理解，把握感情。

(1)課件出示重要詞語注釋。

(2)欣賞圖片或課文插圖。小組交流，結合注釋說說每句詩的意思。

(3)全班交流，出示譯文：我非常喜愛這河邊生長的野草