二年級上冊數學教案

對于老師而言，作業有利于老師了解教學效果，取得

反應信息，并剛好對此進展調控，更有利于實現教學

目標。今日我在這里整理了一些二年級上冊數學教案

最新文案，我們一起來看看吧！

二年級上冊數學教案最新文案1

教學目標：

學問與技能：

讓學生通過動手、視察、合作、溝通等活動相識

長方體、正方體，知道長方體和正方體的面、棱、頂

點以及長、寬、高(或棱長)的含義，駕馭長方體和正

方體的根本特征。理解長方體和正方體之間的關系。

過程與方法：

(1)學生在視察與操作中駕馭長、正方體的特征,

在活動中提高學生的實踐實力。

⑵學生在視察、比擬、發覺長方體、正方體間的

聯系與區分。

情感、看法和價值觀：

讓學生體會立體圖形學習與實際生活的嚴密聯

系，感受其價值，增加數學學習的愛好和團結合作的

實力。

教學重、難點

重點：相識長方體、正方體的面、棱、頂點以及

長、寬、高（棱長）的含義，駕馭長方體和正方體的根

本特征。

難點：理解長方體的長、寬、高與每個面得長、

寬的聯系。

教學具準備：

老師：課件、長方體模型、實物、土豆、小棒、

橡皮泥（）

學生：長方體和正方體實物

教學過程：

一、創設情境，激發愛好

師：大家看老師手中拿的是什么?（機器人）

它是由什么形態的物體組成的?（長方體）

以前咱初步了解了長方體，這節課，咱們一起學

習相識長方體。（板書：長方體）（意圖：機器人取材于

學生手工課上的作品，既貼近生活激趣，有很好的導

入新課。）

二、動手操作感知面、棱、頂點

（一）找生活中的長方體物品（學生說老師評價）（意

圖從生活實物入手，讓學生從整體上感知長方體，積

累長方體的表象。）

（二）探究長方體的特征

1、操作試驗，感知面、棱、頂點

⑴每個學生拿出自己準備的長方體物品。

（2）師：老師沒有遺忘找長方體物品了，所以就帶

來了一個土豆，此時此刻要把它變成長方體。

①（切一刀）出現了面，請學生上來摸一摸，感覺

平平的。（板書：面）

②（平面朝下，垂直向下再切一刀）視察你有什么

發覺?（兩個面相交于一條邊）

師：這條邊叫做長方體的棱。（板書：棱）

③（將某一平面朝下，垂直兩平面在切一刀）三條

棱相交于一點，這個點叫做長方體的頂點。（板書：頂

點）（意圖：讓學生在動手中感知長方體的面、棱、頂

點，閱歷動手、視察、思索這一過程，讓學生覺得數

學學問也可以這樣快樂學會。）

師：咱們感知了長方體的面、棱、頂點，趕快拿

起手中的長方體找找長方體的面有什么特征？

2、探究面的特征

⑴學生拿出準備的長方體，摸一摸長方體的每個

面，數一數一共有幾個，看一看每個面是什么形態。

⑵指名說發覺。

⑶學生演示。

⑷觀看課件，再次體會長方風光的特征。

3、探究棱的特征

(1)師：剛剛同學們通過自己的探究得出了長方體

“面〃的特征，想不想知道長方體的“棱”有什么特征？

學生小組探究，老師參與活動。

(2)班內溝通。老師從學生的溝通中提取出“棱”的

特征。

學生說自己的發覺，補充。

⑶學生上臺演示。

⑷觀看課件，再次體驗棱的特征。

(5)再次體驗棱的特征。(意圖：突破棱的相識這一

重點，促使學生有有針對性的探究，提高了探究的有

效性。同時留意引導學生怎樣有序視察、怎樣操作、

怎樣概括結論，通過一系列活動，造就學生動手、動

口、動腦的實力，小組合作實力。)

4、探究頂點的特征

⑴請學生拿出長方體實物，摸一摸長方體的頂點,

數一數共有幾個頂點？

(2)學生操作溝通。

⑶觀看課件，驗證自己的發覺。

5、相識長、寬、高

學生看視頻，感知長方體的長、寬、高。(意圖：

在獨立思索中，落實數學須要靜的發覺，在小組合作

中，熬煉學生溝通匯報的邏輯思維，提高學生的團結

合作力，競爭意識，在觀看課件視頻中，區分長方體

的長、寬、高和長方體上每個面的長、寬，它也與后

面長方體的學習、計算有著密切的聯系）

6、相識立體圖形

⑴請同學們視察講臺上的長方體，你能看到幾個

面？

（2）老師向位置不同的同學提問，得到最多能看到

長方體三個面的答案。

（3）課件展示用虛線畫出的其他面。

7、利用小棒、橡皮泥等材料動手做長方體。（意

圖：學生在制作中將所學學問加以實踐消化，體驗合

作的快樂與成功）

（三）探究正方體的特征

課件演示長方體漸漸變成正方體。

師：（出示課件）看長方表達在在變，變成什么

了？（正方體）

探討：正方體有幾個面、幾條棱、幾個頂點?它的

面和棱各有什么特點呢?請你用探究長方體特征的方

法，同桌合作，看一看、量一量、比一比，然后再小

組中溝通自己的發覺。

學生匯報溝通，多指定幾個學生說。老師評價鼓

舞。

比擬長方體和正方體的異同：

①讓學生結合長方體和正方體實物進展視察、歸

納，再同桌溝通視察結果。

②匯報溝通。學生間相互補充。老師相機板書

③：引導小結出長方體與正方體間的關系

在以前我們學過的正方形是特殊的長方形，師指

著板書，我們可以得出結論：正方體是一種特殊的長

方體。

④學生看課件，用兩個橢圓表示的長方體與正方

體間的關系。(意圖：學生在學會了長方體后，老師接

受半扶半放的方式相識正方體，讓學生能夠學會學問

的遷移，體驗數學的魅力)

三、穩固反應，深化新知

完成第1填空題：

⑴長方體有0個面，()條棱()個頂點0棱長相等。

⑵正方體有()個面，()條棱，()個頂點。每個面都

是面積相等的()，每條棱長都0。

⑶長方體中相交與一個頂點的三條棱分別叫做

長方體的()，()，()o

(4)在墨水瓶盒，魔方玩具，排球中，()的形態是

長方體，0的形態是正方體。

完成2題：說出下面每個長方體的長寬高

讓學生相互指一指每個幾何體中長、寬、高（或棱

長）的位置，說說它們分別是多少厘米。

四、小結、暢談收獲：

這節課你有什么收獲?老師也參與談收獲,總體評

價學生的表現，以此激勵學生。

五、作業：用一根鐵絲圍成一個棱長3分米的正

方體框架，這根鐵絲長多少分米？

二年級上冊數學教案最新文案2

教學目標

1、使學生直觀相識長方體和正方體，初步駕馭

它們的特征，會辨別這兩種圖形。

2、初步造就學生的動手操作實力、視察比擬實

力和初步的概括實力。

3、激發學生學習愛好，造就他們的空間觀念，

體驗數學與生活的聯系。

教學重點

初步駕馭長方體和正方體的特征，會辨別這兩種

圖形。

教學難點

正確辨別特殊的長方體。

教學過程

一\導入新課。

【出示圖片“積木圖”我們來看一看這些物體是

由哪些圖形組合而成的。

今日我們就來相識其中的幾種圖形。

二、探究新知

1、相識長方體。

(1)直觀感知。

分別出示：墨水盒、字典，學生說出它的形態。

(貼圖并板書：長方體)

讓學生從學具中找出一個長方體指給旁邊的同

學看。

(2)建立表象。

學生視察自己手中的長方體，數一數一共有幾個

面。比一比、看一看每個面的大小、形態有什么特點?

在學生自學的根底上小組溝通，最終在全班進展

匯報。(長方體有6個面，每個面都是長方形的或者有

兩個面是正方體形的，相對的兩個面形態一樣。)

⑶形成概念。

學生相互說一說長方體有什么特點。

2、相識正方體。

⑴直觀感知。

分別出示：魔方、藥盒等，學生說出它的形態。

(貼圖并板書：正方體)

讓學生從學具中找出一個正方體指給旁邊的同

學看。

(2)建立表象。

學生視察手中的正方體，看一看它有什么特點？

小組溝通后在全班進展匯報(正方體有6個面，6個面

都一樣)。

(3)形成概念。

學生相互說一說正方體的特征。

3、區分長方體和正方體。

讓學生分別找出學具中的長方體和正方體，組織

他們開展小組探討：怎樣區分長方體和正方體？

三、穩固拓展。

1、完成書上做一做【圖片“做一做1”】

2、到生活中去找長方體和正方體。【出示圖片"生

活中的圖形”】

師:你能在這張圖里找到我們今日學習的圖形嗎?

鼓舞學生舉誕生活中還有哪些物體是長方體或

正方體的。

3、擺圖形。

⑴用8個同樣的正方體擺成一個長方體。

（2）用8個同樣的正方體擺成一個大正方體。

4、用橡皮泥捏一個長方體或正方體，捏好以后

展示給全班同學看【具體過程參考探究活動“捏圖形

四、課堂小結。

今日我們相識了什么圖形?長方體和正方體都是

立體圖形，它們分別有什么特點呢?（帶學生說一說）

二年級上冊數學教案最新文案3

教學目標：

1、在具體活動中，讓學生體驗上下、前后的位

置與依次，初步造就學生的空間觀念。

2、能確定物體上下、前后的位置與依次，并能

用自己的語言表達。

閱歷上下、前后空間位置關系的形成過程，初步

體會相識物體空間位置的方法。

教學重點：能確定物體上下、前后的位置與依次，

并能用自己的語言表達。

教學難點：造就學生必需的區分空間方位的實力。

教學過程：

一、創設情境，感知位置

師：此時此刻交通便捷，而且有序，大家都很遵

守交通規那么，想不想去看一看呢?請看畫面。（畫面

一：汽車通過十字路口，行人在等待;畫面二：汽車停

頓前進，行人通過斑馬線）

二、探究新知

⑴教學“上、下”的位置關系。

①視察畫面，認知“上、下"的位置關系。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎?（紅

綠燈）

師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。

師：請小摯友細致視察，這里的紅、黃、綠燈是

怎么擺的呢?與同桌小摯友輕聲說一說。

聯系實際提問：剛剛，同學們把3盞燈的上、下

位置關系說得很清楚，（板書：上下）再看看，在我們

的教室有這樣的上、下位置關系嗎?我們的身體上呢?

②練習。

把數學書放存課桌的上面，把文具盒放在數學書

的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。

說一說，數學書上面是什么?你的雙手下面是什么?

（2）教學〃前、后〃的位置關系。

①認知〃前、后〃的位置關系。

卜面，請小摯友接著看畫面，綠燈亮了，汽車接

著前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用"前、后〃

來說說它們又是什么位置關系呢？

學生溝通。（老師適時板書：前、后）

師：你寵愛哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。

⑦練習。

a、出示十二生肖圖，讓學生說說誰排在最前面，

誰排在最終面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。

b、教室里的座位也有前、后這樣的位置關系，

看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這

個同學的在另一個同學的(被念到的同學請站起來)。

還可以問：從前往后數，他的前面有幾個人?后面呢?

三、運用學問。穩固練習

(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出

座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。

(2)做“說反話〃游戲。

四、質疑總結

今日我們學會了什么?(師指著板

書)“上”"下""前”"后”在生活中我們會常常遇到，你能

向老師這樣舉例子說明嗎?學會了“上、下、前、后”

的位置學問，我們就要懂得在生活中將它們進展應用。

請小摯友回家后結情境給父母說一說生活巾的“上、下、

前、后”。

二年級上冊數學教案最新文案4

教學目標

1、學生初步了解上、下、前、后的根本含義，

會用上、下、前、后描述物體的相對位置。

2、使學生形成區分必需的空間方位的實力。

3、造就學生視察實力和語言表達實力。

4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

教學重難點

教學重點使學生初步了解上、下、前、后的根本

含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。

教學工具

課件

教學過程

一、談話導入

1、此時此刻，我們就和聰聰、明明一起進入奇

異的數學王國吧！

2、提示課題。

聰聰問我們：“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什

么?”“小明前面是誰?后面呢?”

同學們說得真好!今日，我們就一起來學習上、下、

前、后。（板書課題：上、下、前、后）

二、探究新知

1、你能說一說我們生活中有關上、下、前、后

的例子嗎？

2、視察畫面，體會上、下、前、后的含義。

⑴你們聽說過南京長江大橋嗎?誰能給大家介紹

一下南京長江大橋是什么樣子的?下面我們就一起去

南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？

(2)出示主題圖課件

請同學們細致視察:你發覺了什么?告知大家好嗎?

(3)大家發覺了這么多東西，真了不得！

誰能說出：汽車下面有什么?輪船上面有什么?大

貨車前面是什么?小汽車后面有什么？

你能像老師這樣提出問題嗎？

3、看書第9頁，完成書上填空并完成做一做。

指名口答并訂正。

三、活動

1、拍手游戲。

⑴老師發口令，學生上下拍手。

(2)聽反語：老師說“上〃學生在下面拍手，老師說

“下”學生在上面拍手。

2、小組活動。

小組長發口令，其余的同學動手擺。如，把本子

書放在數學書上面，把文具盒放在書上面……

3、做個老鷹抓小雞的小游戲。

小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5

人依次抓著前面一個人的后衣角，起先游戲，老師提

問，小東前面是?小云住小玉的哪個面?看圖再說一說，

老師找學生起來，還可以提出哪些問題并解答。

四、小結

今日這節課你相識了誰?你學到了什么學問？

五、作業布置

完成書本第11頁的練習二的第1、2、3題。

課后小結

學了這節課，你有什么收獲？

二年級上冊數學教案最新文案5

教學內容：上下、前后。

教學目標：

1、學問目標：能辨別上、下、