今天天氣怎么樣

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

L能夠交流討論天氣現(xiàn)象,獲取關(guān)于天氣的信息.

2、能夠設(shè)計符號表達天氣情況。

知識與技能：

1、能夠了解氣象工作者的天氣預(yù)報工作。

2、認識常見的氣象符號。

3、知道可以用陰、晴、雨、雪、風(fēng)等一些可測量的方面來描述天氣。

4、知道古時候人們現(xiàn)員天氣的一些方法。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、意識到天氣對人們工作與生活的影響，關(guān)注天氣的變化。

2、愿意像氣象工作翻B樣去研究觀察天氣。

教學(xué)重點：

1、能夠設(shè)計符號表達天氣情況。

2、認識常見的天氣符號。

教學(xué)準(zhǔn)備：白紙每人一張、彩筆每組一盒。

教學(xué)過程：

一、貼近生活引出天氣

1、師出示一些圖片，生觀看。

2、交流：你看到了什么？這時天氣怎樣？

3、你關(guān)心天氣嗎？還有誰也很關(guān)心天氣呢？

4、說說今天天氣怎樣？明天呢？后天呢？你是怎樣知道的？

5、教師：可以獲得天氣預(yù)報的途徑還真多。那么昨天教師已經(jīng)讓大家提前收看了天氣

預(yù)報，并且要求同學(xué)們記下了天氣預(yù)報的內(nèi)容。（請學(xué)生做天氣預(yù)報）那么就根據(jù)她播報

的與你自己所記錄的天氣預(yù)報，來討論一下，天氣預(yù)報是從哪些方面預(yù)報天氣的？（學(xué)生匯

報。）

二、討論交流，關(guān)注天氣。

1、教師：這些是天氣預(yù)報的天氣情況。在日常生活中你都曾經(jīng)遇到過哪些天氣？

2、討論：你喜歡什么樣的天氣？要是幾個月或者更長時間都只有一種天氣行不行呢？

為什么？

3、師總結(jié)：陰晴雨雪風(fēng)沙走石只不過是天空表情的不同而已,這都是大自然的必然規(guī)

律，正是這多種多樣的天氣滋潤了大地萬物，讓我們可以這樣健康快樂地成長！因此我們

應(yīng)該從今天開始關(guān)心天氣，正確的對待各種天氣情況,并根據(jù)天氣預(yù)報按排好我們平時的

生活。

三、激發(fā)興趣參與設(shè)計。

L教師：這么多種天氣，我們要怎么來表示它們呢？同學(xué)們你能自己設(shè)計一些符號來

表示這些天氣嗎？

2、分組設(shè)計:（出示設(shè)計要求。）

3、學(xué)生設(shè)計符號，師巡視。

4、學(xué)生將自己的設(shè)計貼到黑板上對應(yīng)的天氣下邊。

5、師生交流評價：你覺得用這些不同的符號來表示天氣好嗎？為什么？

四、認識符號注重遷移

1、教師：看同學(xué)的作品時候，教師覺得大家的作品很有創(chuàng)意，教師也很欣賞同學(xué)的想

象力。這些是同學(xué)們設(shè)計的天氣符號,那么規(guī)范的、科學(xué)的天氣符號是什么樣的呢,我們

一起來看一看。（出示圖片）這些符號大家都認識嗎？誰能說說這些符號分別代表哪種天

氣？

2、師課件出示圖片，聯(lián)系圖片出示天氣符號預(yù)報天氣。

五、師生交流了解費料。

1、播放短片天氣預(yù)報制作過程。

2、了解在經(jīng)濟條件不發(fā)達的古代，在沒有這些先進的觀測儀器的時候，人們是怎樣了

解天氣的。（出示圖片講解）

3、出示氣象諺語，交流。

六、總結(jié)知識拓展應(yīng)用

1、今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（生談）古人用自己的實踐掌握著天氣變化的規(guī)律，如

今的我們不但能對天氣做出預(yù)報，對一些惡劣天氣提前做好防范準(zhǔn)備，而且還能在一定范

圍內(nèi)利用一些特殊的天氣為我們?nèi)祟愒旄＃穷^頂上的天空給予了我們豐富多彩的生活，

那里更有著數(shù)不清的科學(xué)奧秘在等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索。

2、教師布置課外作業(yè)。

天氣的影響

教學(xué)目的：

1、了解有哪些惡劣天氣,了解惡劣天氣對人們的生活的妨礙。

2、了解天氣改變對動植物的妨礙與對人們?nèi)粘Ｉ畹姆恋K，看法到人與自然要協(xié)與相

處。

3、下手做一做，應(yīng)用食鹽返潮的現(xiàn)象，做一朵晴雨花，來預(yù)告天氣狀況。

教學(xué)重點：了解天氣改變對動植物的妨石導(dǎo)與對人們?nèi)粘Ｉ畹姆恋K。

教學(xué)難點：看法到天氣改變對動植物與對人們生日常生活的妨礙異常大，煥發(fā)先生關(guān)

心天氣的興味。

預(yù)習(xí)要求：

L打算相關(guān)的制造晴雨花的材料。

2、搜集天氣改變對動植物的妨礙與對人們?nèi)粘Ｉ畎l(fā)作妨礙的例子。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、教師哆哆嗦嗦地走進課堂，說："同學(xué)們，教師覺彳導(dǎo)異常冷，由于早上

沒有留意到改日會降溫，因此穿的衣服少了。你們有沒有跟教師一樣？”學(xué)生跟教師

談今天的穿衣情況。

2、教師出示課本第5頁的下面兩幅插圖，指點先生看看，了解插圖的內(nèi)容。

全班交流商：

第一幅圖：那位同窗沒有留意到天氣降溫，衣服穿的少了，因此覺得異常冷。

第二幅圖：天猛然下雨了，這位同窗沒有帶傘，因此只好冒雨跑回家。

同窗們，你們有過相似的經(jīng)歷嗎？學(xué)生先生依照自己的實際情況來談一談?wù)f一說。

3、教師小結(jié)：出現(xiàn)如此的狀況，基本上由于都是因為天氣突然生了變化。

可見天氣的改變，對我們的影響非常大。今天，我們就來學(xué)習(xí)第二課。

板書課題：2、天氣的影響。

齊讀課題。

二、誰最關(guān)心天氣

L同窗們，你們關(guān)心天氣嗎？為啥？先生說一說自己關(guān)心天氣的緣由,或許說一說

自己不關(guān)心天氣的緣由。

2、引導(dǎo)先生說一說，誰會關(guān)心天氣呢？同桌交流商榷。

3、出示課本第5頁下面3幅圖，引導(dǎo)同窗仔細觀看觀看，看看圖上畫了啥？說一

說這些人為啥會關(guān)心天氣？

4、引導(dǎo)先生再來說一說還有誰會關(guān)心天氣？

5、教師小結(jié)：事實上，在我們生活中，格外多人都格外關(guān)心天氣，環(huán)衛(wèi)工人、送外

賣的、快遞小哥、賣蔬菜的賣水果的、下班的、上學(xué)的等等，能夠說天氣改變幾乎妨礙著

每一團體，因此，我們要關(guān)心天氣的改變。

三、惡劣天氣對人們的生活的妨礙。

1、同窗們，你們遇至OH惡劣的天氣嗎？你們遇到過哪些惡劣的天氣？誰來說一說，

這些惡劣的天氣對你們有沒有妨礙？

2、教師引導(dǎo)：事實上惡劣的天氣，不單對我們的生活帶來了妨礙，也對全部人的生

活帶來了格外大的妨礙。

出示課本第6頁下面四幅插圖，引導(dǎo)先生看一看，這四幅插圖畫的分手是啥惡劣的

天氣，這些惡劣的天氣給人們的生活帶來了怎么樣的妨礙？

3、全班交流，教師總結(jié)：臺風(fēng)、暴雨、霾、暴雪，這些都對人們的生活與消費帶來了

格外大的直截了當(dāng)或直截了當(dāng)?shù)姆恋K，形成了格外大的經(jīng)濟損失。

因此，惡劣的天氣對人們的生活與消費帶來的妨礙是異常大的。

四、天氣改變帶來的妨礙。

（一）天氣改變對動植物的妨礙

1、天氣改變會對動植物發(fā)作妨礙嗎？請大伙兒舉舉例子來說一說。

2、教師指點：出示課本第六頁下面的三幅圖，引導(dǎo)先生看一看，談一談，天氣改變

對動植物的妨礙。

3、大伙兒還了解天氣的改變對哪些其他的動植物的妨礙嗎？

4、教師小結(jié)：同窗們，事實上，天氣的改變對動植物的妨礙是異常大的，只要我們通

常留心觀看，就會發(fā)現(xiàn)天氣的改變幾乎會對每一個植物，每一個植物發(fā)作或多或少的妨礙。

（二）天氣改變對人們?nèi)粘Ｉ畹姆恋K。

1、天氣的改變不單對種植物、植物會發(fā)作妨礙，對我們的日常生活也會產(chǎn)生妨礙。

請大伙兒來說一說，天氣的改變會對我們?nèi)粘５纳畎l(fā)作怎么樣的影響？

2、教師指點：出示課本第七頁下面兩幅插圖，引導(dǎo)同窗看一看，了解一下這兩幅插

圖的內(nèi)容,再結(jié)合實踐想一想，這兩幅插圖上描畫的內(nèi)容能否與實踐狀況相符合，我們在

日常生活中有沒有遇到過婦此的如此的狀況？

3、大伙兒還了解天氣改變對人們的生活發(fā)作了哪些妨礙呢？再舉舉例子說一說。

4、教師小結(jié)：事實上，天氣的改變不單對植物對植物有妨礙,事實上對我們的日常

生活也有格外大的妨礙。

因此我們要關(guān)心天氣，關(guān)心天氣預(yù)告，了解未來幾天天氣的狀況，以便于布置好我們

的日常生活與任務(wù)。

五、動手制作。

1、教師引導(dǎo)：同窗們，我們怎么樣才干了解天會不或許下雨呢？除了關(guān)心天氣預(yù)告

之外，我們還能夠自己下手做一朵晴雨花來預(yù)告天氣狀況。

2、指點學(xué)生制造晴雨花:制造材料：藍色的皺紋紙、濃鹽水、小鐵絲。

制造辦法，出示課本第七頁下面的三幅插圖，引導(dǎo)先生看一看制造晴雨花的步驟。

3、教師強調(diào)要領(lǐng)：用皺紋紙制造晴雨花成效更好一些，由于皺紋紙吸水性強；要噴

灑的是濃鹽水，鹽水的濃度要高一些；用藍色的紙張成效會好一點，由于藍色的紙張顏色

發(fā)作改變比擬清楚。

4、學(xué)生分小組下手制造晴雨花，教師巡察。

5、各小組展現(xiàn)本小組制形成攻的晴雨花。

6、晴雨花制造好了，那樣如何來預(yù)告天氣呢？

7、教師總結(jié)：我們只需把制造好的晴雨花放在外頭，晴天的時候晴雨花沒有啥改變,

等到要下雨的時辰，由于氣氛中水分變多，濕度加大..這朵藍色的晴雨花吸取了氣氛中的

水分，它的顏色就會變淡。

這就是晴雨花的運用辦法以及它的原理。

六、課堂總結(jié)

四季的變化

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解一年四季的天氣特點，明白一年四季天氣的特點是不一樣的。

2、了解在一年四季中人們分別有什么不同的活動。

3、明白不同的花在不同的季節(jié)開放，不同的動物在不同的季節(jié)里面有不同的活動。

4、了解中國的二十四節(jié)氣，知道二十四節(jié)氣的名稱,了解它們的含義。

教學(xué)重點：

了解一年四季天的天氣特點，知道一年四季中人與動物有哪些不同的活動，知道不同

的季節(jié)有哪些不同的花。

教學(xué)難點：

了解一年二十四節(jié)氣的名稱及其含義。

預(yù)習(xí)要求：

了解一年四季中人們有哪些不同的活動，收集一年四季不同花的名稱。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們知道一年有哪幾個季節(jié)嗎？（春、夏、秋、冬）這四個季節(jié)，每個

季節(jié)的天氣有什么不一樣嗎？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第3課《四季的天氣》。

2、板書課題

3、學(xué)生齊讀課題。

二、四季天氣的特點

1、同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）那么秋天有什么特點呢？可以

用哪些句子來描述秋天的天氣呢？

2、學(xué)生思考，全班交流討論：天氣涼快了、雨水少了、太陽光沒那么強烈

了。

3、一年四季中，除了秋天，還有哪三個季節(jié)呢？（春天、夏天、冬天）你們能夠像

描述秋天那樣，說說其他季節(jié)的天氣嗎？學(xué)生分別說一說春天、夏天與冬天的天氣，教師

作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

4、教師總結(jié)：一年有春夏秋冬四個季節(jié),每一個季節(jié)都有每一個季節(jié)的特點。每個

季節(jié)的天氣也各不相同。

三、人們的活動

1、過渡：春夏秋冬四個季節(jié)，每個季節(jié)的天氣都不一樣，春天溫暖，夏天炎熱，秋天

涼爽，冬天寒冷,那么在一年四季中，人們有哪些不同的活動呢？

2、學(xué)生列舉人們在不同的季節(jié)中不同的活動。

3、全班交流討論，教師總結(jié)：因為一年四季的天氣各不相同，所以人們的活動也不

一樣，春天是播種的季節(jié)，人們忙著播種；夏天天氣炎熱，人們喜歡到河里游泳；秋天是

個豐收的季節(jié)，人們忙著收獲；冬天天氣寒冷，是小朋友們堆雪人、打雪仗的好季節(jié)。

四、一年四季中的動物與植物。

（一）研究一年四季不同的花。

1、一年四季都有哪些不同的花呢？請同學(xué)們說一說。學(xué)生先思考思考，再討論交流。

2、教師：每一個季節(jié)都有不同的花，甚至于每一個月都有不一樣的花。有人專門寫

了一首兒歌。描述了一年12個月中每個月不同的花。

3、出示兒歌《十二月花名歌》

正月山茶滿盆開,二月迎春初開放。

三月桃花紅十里，四月牡丹國色香，

五月石榴紅似火,六月荷花滿池塘。

七月茉莉花如雪，八月桂花滿枝香，

九月菊花姿百態(tài)，十月芙蓉正上妝，

冬月水仙案上供，臘月寒梅斗冰霜。

4、學(xué)生自由的讀一讀《十二月花名歌》，了解12個月中不同的花。

（二）研究一年四季中動物的活動。

1、出示課本第9頁下面的四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，這四幅插圖中分別畫了哪

幾種動物？這些動物在一年四季中分別有哪些活動？學(xué)生觀察圖片并思考問題。

2、全班討論交流，教師相機指導(dǎo)。大雁是一種候鳥，他在秋天飛到南方過冬,到來

年春天的時候再飛回北方。蟬，生活在夏天。蝌蚪，春天的時候孵化出來，經(jīng)過一系列

的變化變成青蛙，冬天的時候，冬眠。喜鵲，在冬天到來之前要壘好窩，在窩里面過一個

溫暖的冬天。

3、引導(dǎo)學(xué)生再說一說其它動物一年四季中的活動。

4、教師總結(jié)：很多動物在一年四季中的活動都是不一樣的，它會隨著季節(jié)的變化而發(fā)

生改變。

五、二十四節(jié)氣歌。

1、了解二十四節(jié)氣歌二十四節(jié)氣歌是中國的老百姓在長期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活中總結(jié)

出來的。把一年分成24個階段，并且每一個節(jié)氣長約15到16天不等。二十四節(jié)氣是

中國傳統(tǒng)文化中表示季節(jié)變遷的二十四個特定節(jié)令。聯(lián)合國教科文組織已經(jīng)將中國的二十

四節(jié)氣列入《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》。

2、二十四節(jié)氣的名稱二十四節(jié)氣每一個節(jié)氣都有它特定的名稱，請同學(xué)們看一看第

10頁的二十四節(jié)氣的名稱，讀一讀。

學(xué)生自由讀一讀二十四節(jié)氣的名稱。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生大致了解二十四節(jié)氣的含義。

4、為了便于記住這二十四節(jié)氣，人們還把這二十四節(jié)氣編成了一首兒歌，叫《二十

四節(jié)氣歌》。

5、出示《二十四節(jié)氣歌》：

春雨驚春晴谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

6、教師引導(dǎo)學(xué)生讀T賣《二十四節(jié)氣歌》，了解《二十四節(jié)氣歌》的意思。六、

課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了第3課《四季的天氣》，知道了一年四季不同季節(jié)有不同

的天氣特點，并且還知道了人類與動物在一年四季中的不同的活動，同時，了解了中國二

十四節(jié)氣的名稱以及含義。

曬太陽

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識到我們的生活離不開太陽，太陽與我們的生活息息相關(guān)。

2、知道太陽能熱水器的工作原理,并能用簡單的材料制作一個簡易的太陽能熱水器。

3、知道太陽能夠送給我們光與熱，這是太陽送給我們的最重要的兩樣禮物。

4、觀察一天中太陽位置的變化,知道太陽是從東向運動的。

教學(xué)重點：太陽能夠給我們帶來光與熱,太陽與我們的生活息息相關(guān)。

教學(xué)難點：了解太陽能熱水器的工作原理，能^用簡單材料制作簡易的太陽能熱水器。

預(yù)習(xí)要求：收集有關(guān)太陽的資料、準(zhǔn)備好制作簡易太陽能的材料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示一首兒歌：明又明，亮又亮，一團火球掛天上。夜晚皎潔一盞燈，時而彎來

時而圓。青石板上釘銀釘，數(shù)來數(shù)去數(shù)不清。

2、學(xué)生自由的讀一讀，想一想這首小詩里面說的是哪幾樣?xùn)|西？

3、全班交流討論，教師小結(jié)：是的，這首小詩寫的是我們非常熟悉的三個東西一

太陽、月亮與星星。它們都是天空中的星體。從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)第二單元《天空

中的星體》。

4、這首小詩的第一句話"明又明，亮又亮，一團火球掛天上。"說的就是太陽。

今天這一課我們就先來學(xué)習(xí)第四課《曬太陽》。

5、板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、我們的生活離不開太陽。

1、同學(xué)們，你們知道太陽嗎？誰來給大家說一說？學(xué)生說一說有關(guān)太陽的知識。

2、大家知道嗎？太陽與我們的生活息息相關(guān)。下面誰來說一說，我們生活中有哪些地

方要利用太陽？

學(xué)生思考并自由討論。

3、教師指導(dǎo)：

(1)出示課本第12頁的四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細看一看這四幅插圖分別畫了

誰？他們在干什么？

(2)學(xué)生仔細觀察幾幅圖片，了解這四幅圖畫的內(nèi)容。

圖一：小女孩在太陽下晾曬衣服。

圖二：農(nóng)民伯伯在空地上晾曬糧食。

圖三：一個工人在安裝太陽能熱水器。

圖四：一個老爺爺與孫女在曬太陽。

(3)生活中還有哪些例子可以說明太陽與我們的生活息息相關(guān)。

(4)全班交流討論,教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

4、教師總結(jié)：是的，我們的生活離不開太陽,太陽與我們的生活息息相關(guān)。在我們

生活當(dāng)中很多地方都要利用太陽，比如說太陽能熱水器就是人們利用太陽的一個很好的例

子。

三、制作簡易的太陽能熱水器

1、大家見過太陽能熱水器嗎？(見過)大家知道太陽能熱水器的工作原理嗎？出示

太陽能熱水器的圖片。這就是太陽能熱水器，誰來說一說太陽能熱水器是怎樣工作的？

(1)學(xué)生說出自己對太陽能熱水器工作原理的理解。

(2)教師相機的補充與小結(jié)：太陽能熱水器是人們利用太陽能的一個很好的例子。

只要天上有太陽，使用太陽能熱水器就可以有用不完的熱水。它的工作原理非常簡單，(教

師一邊指太陽能熱水器的圖片，一邊講解原理)當(dāng)太陽光照射到這些管子上面。這些黑色

的管子就吸收了太陽能的熱量，再把這個熱量傳到管子里的水上面，管子里的冷水接收到

這些源源不斷的熱量，溫度就由低變高，冷水也就變成了熱水。只要有陽光，太陽能就會

制造出源源不斷的熱水出來。簡直是太神奇了，大家想不想也來試一試，制作一個太陽能

熱水器呢？

2、指導(dǎo)學(xué)生制作太陽能熱水器。

(1)制作材料：一人空塑料瓶、自來水、黑色的布

(2)制作步驟：出示課本第13頁上面的材料，請同學(xué)們閱讀并了解制作簡易太陽

能熱水器的步驟。

(3)教師講解制作的要領(lǐng)：塑料瓶里面的水不能太滿。裹瓶子的布用黑色的比較好,

因為黑色的容更容易吸熱，能夠吸收更多的熱量。

(4)學(xué)生分小組制作簡易的太陽能熱水器，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生制作的情況，

并做簡單的指導(dǎo)。

(5)展示學(xué)生制作好的簡易的太陽能熱水器。教師肯定并加以表揚，并鼓勵學(xué)生回

家后試一試，看看效果怎么樣。

三、太陽的禮物

1、太陽與我們的生活息息相關(guān)，我們的生活離不開太陽，那么太陽送給我們最重要

的兩樣禮物是什么呢？(光與熱)是的，光與熱是太陽送給我們的最重要的禮物。

2、出示課本第13頁下面三幅房屋的圖片，同學(xué)們請看一看，不管是高樓大廈，還

是平房，甚至于是茅草屋，他們都有窗戶，大家想過沒有，窗戶有什么作用呢？

學(xué)生思考并回答問題。

3、教師引導(dǎo)：

(1)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，我們教室一共有幾扇窗戶？學(xué)生數(shù)一數(shù)，然后回答。

(2)如果我們把這些窗戶全都堵上，或者用窗簾全部蒙上，那么我們教室里面會是什

么樣子？(教室里面會很黑、很暗)

(3)教師再次引導(dǎo)：僅僅是很黑嗎？如果是冬天，我們把窗戶全都蒙上，教室里面不

但黑，還會怎么樣呢？(里面還會很冷)

4、教師小結(jié)：是的，如果我們教室沒有窗戶，或者我們把窗戶全都蒙上，那么我們

的教室不但會很黑，而且會很冷。這些窗戶的作用很大，幫我們把太陽的光與熱從外面透

進來，使我們的教室變得更加明亮，更加溫暖。

五、研究太陽位置的變化。

1、出示兩幅圖，第一幅圖是第12頁的下面一幅圖,第二幅圖是第14頁的

上面這幅圖，把兩幅圖并排出示，引導(dǎo)學(xué)生認真仔細的觀察，看一看這兩幅圖有什么不一

樣的地方，教師特別提醒學(xué)生，注意觀察太陽的位置，老人與小孩的位置。

學(xué)生仔細觀察兩幅圖，并且思考問題

2、全班交流討論。

第一幅圖上，老人與小孩在屋前，而第二幅圖，老人與小孩雖然在屋前，但是已經(jīng)跑

到了離屋子更遠一些的地方。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考，老人與小孩為什么會從原來的位置挪到現(xiàn)在的位置呢？學(xué)生交流

討論，教師引導(dǎo)學(xué)生注意太陽的影子，注意太陽的位置。哦，原來是他們原來坐的那個位

置,已經(jīng)曬不到太陽了，所以他們就把位置挪了一下，是為了更好的曬太陽。為什么他們

原來坐的位置本來能曬到太陽，現(xiàn)在卻曬不到太陽了呢

4、教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)太陽位置的變化。大家想一想，一天當(dāng)中太陽的位置會發(fā)生什

么變化呢？學(xué)生思考并交流，教師小結(jié)：是的，太陽在天空中的位置并不是固定的，他的

位置是不斷變化的，早晨的時候太陽從東方升起，中午的時候，太陽已經(jīng)跑到我們頭頂上

了,到了晚上，太陽跑到西邊，從西邊落下去了。天天如此，周而復(fù)始。所以古人經(jīng)常利

用太陽的位置來判斷方向.

5、出小：早晨起來,面對太陽，前面是東,后面是西，左邊是北，右邊是

南。

(1)學(xué)生自由讀一讀，并了解兒歌的內(nèi)容。

(2)全班同學(xué)在教師的引導(dǎo)下做一做，看看是不是如這句話所說的，"早晨起來，

面對太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。”

六、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《曬太陽》這一課，了解到了太陽與我們的生活息息相關(guān)，

它給我們送來了最重要的兩樣禮物，光與熱。并且我們還知道了太陽的位置不是固定不變

的，而是不斷變化的。其實關(guān)于太陽的知識，還有很多很多，大家有興趣的話，課后可以

多去閱讀課外書，了解更多關(guān)于太陽的知識。下一節(jié)課，我們將一起研究月亮，請大家課

后預(yù)習(xí)第五課《看月亮》。

看月亮

教學(xué)目標(biāo)

1、知道月相在一個月的不同時期有不同的形狀。

2、通過畫月相、剪月相、貼月相經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)與探索的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主性與合作意識。

教學(xué)重點：

月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。

教學(xué)難點：

月相變化的原因；模擬實驗中各種材料所代表的是什么，明確為什么要建立這樣的模

教學(xué)準(zhǔn)備：

月相變化的課件、月相模擬材料(每小組黑白球一個、圓紙片16個)、小組地面

畫好圓圈、匯報卡、剪刀、等。

教學(xué)過程：

一、探明前概念，激趣導(dǎo)入，提出問題

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出月相話題：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)月球的基本知識，那么

關(guān)于月球你了解哪些知識呢?

2、學(xué)生回憶月球的基本知識。(月球是地球的衛(wèi)星、月球繞地球公轉(zhuǎn)、月球不發(fā)光、

不透明，他反射太陽光--)

3、了解學(xué)生對月相的前概念。

(1)你都見過什么樣的月亮？

(2)學(xué)生畫出自己印象中的月相變化的順序。

(3)課件演示不同的月相,呈現(xiàn)月相的概念：月球在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形

狀叫做月相。)

（4）出示古詩詞："人有悲歡離合，月有陰晴圓缺〃提問：月有陽晴圓缺

說的是那種自然現(xiàn)象呀？

4、出示課題：我們都知道，月光是月球反射的太陽光，月相實際上就是人們從地球

上看到的月球被太陽照亮的部分，那么月相是怎樣變化的呢？月相變化有什么規(guī)律呢？這

節(jié)課我們就帶著這些問題開始研究月相變化，板書課題：《月相變化》。

二、畫月相

1、提出問題：出示彎月圖，你所見到的這種月相是在月圓前，還是月圓后？

（引起學(xué)生爭論，師：有不同的意見了，月相變化是怎樣的順序呢？每個人都說來不

及，這樣吧,讓我們把見過的月相畫下來）

2、分組活動，畫月相、剪月相并按順序貼在匯報卡上：把見過的月相畫下來，再排

排順序，看看你們頭腦中的月相是怎么變化的？（課件演示畫月相的方法，用一條線勾勒

出你看到的月相，多余部分用剪刀把它剪下去就行了按照你影響中的JII頁序貼在匯報卡上。

每個小組信封里有八個圓紙片，商量能不能剪出八種不同的月相，剪下來,匯報卡上

已經(jīng)畫好了圓圈，標(biāo)好了農(nóng)歷的時間，就把你剪下的月相貼在相應(yīng)的圓圈里就行了）

3、交流展示：把匯報卡貼在黑板上展示。

4、觀察分析：引導(dǎo)筠汪觀察分析。看看各組的月相圖，發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？這些月

相相同嗎？有哪些不同？

三、模擬月相變化

1、提問：同一時間的月相，亮面大小不一樣，亮面的朝向也不一樣，誰畫的對呢？

月相到底是怎么變化的？想不想弄清楚？現(xiàn)在我們就來做個模擬實驗，觀察月相到底是怎

么變化的。

2、講解實驗方法：我們把教室的正前方作為陽光照來的方向，小組地面畫好了圓圈，

表示月球圍繞地球公轉(zhuǎn)的軌道。同學(xué)們作為地球上的觀察者，一會要站在中間〃地球

上的觀察點"，另一名同學(xué)舉著一個黑白球來模擬月球，沿著大圈轉(zhuǎn)一周，表示月球繞

地球公轉(zhuǎn)一個月。

3、提問：為什么要用一半黑一半白的球來代表月球呢？（師引導(dǎo)學(xué)生用手電筒模擬

太陽，用塑料小黑球模擬月球?qū)嵅€觀察）

黑白球白色表示被照亮的一面，黑色表示暗的一面，模擬試驗中要注意：月球公轉(zhuǎn)中，

亮面始終朝向太陽。

4、推測：月相變化與什么有關(guān)？

5、指導(dǎo)學(xué)生實驗。一名學(xué)生模擬月球，把球舉到頭頂，亮面始終向著太陽。從初一

的位置開始逆時針轉(zhuǎn)一圈，其余同學(xué)站在中間觀察并記錄。轉(zhuǎn)動時必須保證"月球”的亮

面始終對著"太陽〃，全組的同學(xué)都觀察過月相后，模擬月球的同學(xué)再移動到下一個觀察

的日期，保持亮面朝前。

（記錄方法：各小組再拿8張圓紙片，跟剛才一樣勾勒出我們自己看到的月相，黑

的部分也就是太陽光沒有照射到的部分用陰影表示，一會用剪刀剪掉，亮的部分標(biāo)上日

期，一是怕忘了哪個時間的月相，另外也可確定月相的上下，因為它是圓的，如果上下

顛倒了，它的方向就顛倒了，最后吧你們記錄好的月相剪好貼在相應(yīng)的位置上展示。）

6、學(xué)生分小組進行柳以實驗、記錄,重新畫月相，貼在匯報卡上。觀察月球圍繞地

球公轉(zhuǎn)的過程中，月相亮面大小的變化。月相亮面方向的變化。

7、展示匯報卡

8、分析比較：這是我們通過模擬實驗之后畫的月相，與前一次畫的比較，兩次一樣

嗎？

9、總結(jié)月相變化的規(guī)律。（上半月，由虧到圓，亮面朝右，下半月，由圓

到虧，亮面朝左。）

四、課堂小結(jié)，拓展延伸

1、提問：現(xiàn)在你們能說說月相變化與什么有關(guān)嗎？

2、思考、交流。

3、小結(jié)：跟我們在蝴上觀察月球的角度有關(guān)、與月球圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。

4、拓展延伸：今天開始，請同學(xué)們持續(xù)觀察一個月真實的月相，看是否與我們在

模擬實驗中看到的一樣，還有其他規(guī)律嗎？

今天是農(nóng)歷的（）教師建議大家（）時間去觀察，每天觀察時間最好固定,

如果當(dāng)晚找不到月亮，第二天早上再去觀察,作好記錄，在觀察的時候要注意安

全，預(yù)祝同學(xué)們在觀察中有更多的發(fā)現(xiàn)。（下課）

板書設(shè)計：

月相變化

上半月：由虧到圓亮面朝右

下半月：由圓到虧亮面朝左

數(shù)星星

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識到天上有無數(shù)顆星星，他們大小不一、亮度不同、遠近不等，有的發(fā)光，有

的不發(fā)光。

2、明白我們白天是看不到星星的，并探索白天看不到星星的奧秘。

3、知道晴天的夜晚，在曠野里會看到更多的星星,探究在城市的夜晚很難看到繁星

的原因。

教學(xué)重點：探索白天看不到星星的原因。

教學(xué)難點：弄明白白天看不到星星的奧秘，知道晴天的夜晚在曠野里會看到更多星星。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

L同學(xué)們，前兩課我們學(xué)習(xí)了太陽與月亮的有關(guān)知識，今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)星星的

知識。

2、板書課題：6、數(shù)星星

3、學(xué)生齊讀課題

二、認識星星

1、出示課本第18頁上的星空圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考：看一看這張圖片上的星

星有什么不同？

2、學(xué)生自由觀察圖片，認真思考問題。

3、全班交流討論，教師小結(jié)：這是一張夜晚的星空圖，上面有無數(shù)顆星星，這些星

星有的大有的小，有的亮有的暗，有的離我們近，有的離我們遠。

三、探索白天看不到星星的奧秘

1、同學(xué)們，我們看星星都是在什么時間去看呢？（晚上）同學(xué)們有沒有在白天看到

過星星呢？那為什么白天看不到星星呢？學(xué)生思考問題，并提出自己的見解。

預(yù)設(shè)答案：星星睡覺了；星星被烏云遮住了；太陽光太亮了；星星害羞,躲起來了；

星星回家了

2、那么究竟是什么原因讓我們白天看不到星星呢？下面我們來做做實驗。

(1)教師指揮學(xué)生把教室的窗戶關(guān)上，門也關(guān)上,窗簾全部拉上，燈全部關(guān)掉。

(2)教師談話：同學(xué)們，現(xiàn)在你們感覺教室里面怎么樣？(有點暗)

(3)是的，我們教室里面現(xiàn)在有點暗，就像我們到了晚上天黑了一樣。而我們教室

的小光斑，這些小光斑我們能夠清楚的看得到，就像我們能夠清楚的看到夜空中的星星一

樣。

(6)教師繼續(xù)引導(dǎo)的天花板就像是夜晚的天空。下面請大家把自己準(zhǔn)備好的手電筒

拿出來，打開，照射到我們教室的天花板上，大家發(fā)現(xiàn)了什么？

(4)學(xué)生交流：發(fā)現(xiàn)手電筒照的光清楚的印在了天花板上，在教室的天花板上，形

成了一個個小光斑。

(5)教師小結(jié)：大家把手電筒的光照射到我們教室的天花板上，在天花板上形成了

一個個：現(xiàn)在請同學(xué)們把我們的窗簾打開，門窗全部打開。繼續(xù)把我們的手電筒照射到我

們教室的天花板上，看一看，我們還能夠清楚的看到一個個光斑嗎？

(看不到了，光斑消失了。)

(7)教師讓學(xué)生關(guān)掉手電筒，然后詢問學(xué)生：為什么我們把窗簾、燈、門、窗全部

關(guān)上的時候能夠看到手電筒照射在天花板上的一個個小光斑，而把門窗打開、窗簾拉開

的時候，我們卻看不到這些光斑了呢？

(8)全班交流討論，學(xué)生提出自己的看法，教師適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從太陽

淚E常強烈這個角度去思考問題。

(9)教師小結(jié)：是的，因為太陽光^常強烈，它的光遠遠超過了我們手電筒光的強

度，當(dāng)然也超過了我們看到的星星的強度，所以在如此強烈的太陽光下，我們手電筒照

出來的小光斑當(dāng)然看不到了，而發(fā)亮的星星也更加就看不到了。

3、出示城市星空圖與曠野星空圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這兩幅圖，邊觀察邊思考：為

什么這兩幅圖中，一個圖上的星星少，一個圖上的星星多？

(1)引導(dǎo)學(xué)生用剛才學(xué)到的知識進行解答。

(2)學(xué)生交流討論，回答問題：就像剛才我們所說的，在強烈的陽光下，我們看不

到天空中的星星一樣,因為在城市里面，燈光非常的明亮，所以我們看不到天上的星星；

而在曠野里，四周一片黑暗，我們就能很清楚的看到天上無數(shù)顆星星.

(3)教師：如此說來，我們要想看到星星，就必須考慮到光的因素，那么我們要想

看到滿天的繁星，應(yīng)該怎么做呢？

(4)出示課本第26頁的中間一幅插圖及相應(yīng)的題目，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖片，

完成相應(yīng)的題目。

(5)同桌交流討論，并說一說為什么？

(6)全班交流討論：我們要想看到滿天的繁星，應(yīng)該到曠野里去，因為曠野里很黑

暗，有利于我們看到更多的星星。另外我們還應(yīng)選擇在晴天的時候去看星星，因為如果

是陰天的話，天上會有烏云，會擋住很多的星星，我們就看不到滿天的繁星了。

4、最后，教師來跟大家學(xué)習(xí)一個成語，叫〃月明星稀”。

(1)學(xué)生讀一讀這個成語，讀準(zhǔn)字音。

(2)理解這個成語的意思，可以借助字典。

(3)全班交流〃月明星稀”的意思。(月明星稀的意思是，月亮明亮的時候，天

上的星星就顯得很稀疏。)

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生弄清楚"月明星稀"的原因。因為天上的月亮非常明亮，他的亮

度蓋過了許多昏暗的星星的亮度，所以我們抬頭看天上星星的時候，就只能看到少數(shù)的明

亮的星星了,所以，我們要想看到滿天的繁星，盡量要選擇在天上沒有月亮或者天上月亮

不是太明亮的時候去看，這樣才能看到滿天的繁星。

(5)齊讀"月明星稀〃這個成語

四、課堂總結(jié)

L同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《數(shù)星星》，知道了天上有無數(shù)的星星，他們有的亮,

有的暗，有的大，有的小，并且我們還探索了白天看不到星星的奧秘，知道了當(dāng)光線非

常強烈的時候，我們會很難看到天上的星星。

2、到這一課為止，我們已經(jīng)把第二單元《天空中的星體》全部學(xué)完了，從下一節(jié)課

開始，我們將學(xué)習(xí)第三單元《用力以后》，請大家課后認真預(yù)習(xí)第七課《推與拉》。

推與拉

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道推力與拉力是兩種常見的力，明白什么是唯力，什么是拉力。

2、觀察生活中有關(guān)力的現(xiàn)象，找出生活中的推力與拉力現(xiàn)象，在具體的生活情境中，

對力進行分析。

3、能夠在教師的指導(dǎo)下，通過探究，明白力有大小與方向，方向不同，大小不同，

結(jié)果也不一樣。

教學(xué)重點：知道推力與拉力是生活中兩種常見的力，明白力有大小與方向。

教學(xué)難點：明白力有大小與方向，方向不同，大小不同，結(jié)果也不一樣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生活中有關(guān)推力與拉力的圖片。

預(yù)習(xí)要求：觀察生活中的推力與拉力現(xiàn)象。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示兒歌：

小臉蛋，捏一捏，表情豐富有變化。

小氣球，壓一壓，一不小心會爆炸.小彈簧，拉一拉，長短彎折變魔法。他們變這

又變那,你猜都是因為啥？

2、自由朗讀兒歌，邊讀邊思考這段話最后提出的問題：你猜都是因為啥？

3、全班交流討論，教師相機指導(dǎo)：都是因為力的作用。

4、教師小結(jié)：是的，這些東西發(fā)生變化,都是因為力的作用。從今天開始，我們就

來學(xué)習(xí)第三單元一用力以后。這一課，我們先來學(xué)習(xí)第7課——推與拉。

5、板書課題：7、推與拉

學(xué)生齊讀課題。

二、認識拉力與推力。

L同學(xué)們，你們知道什么是推，什么是拉嗎？誰來做一做動作。學(xué)生做一做,推與

拉的動作。

2、教師：當(dāng)我們做著推與拉的動作，并把它作用在物體上的時候，就產(chǎn)生了推力與

拉力。

3、出示課本第22頁的六幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，說一說這些圖中，連在推，

誰在拉？

4、學(xué)生觀察插圖，思考問題，同桌之間相互交流.

5、全班交流討論，教師相機指導(dǎo)。

圖2人與大象推車子，圖3老爺爺在推超市的購物車，圖5推土機在推土,這三

幅圖都是推的動作，用的是推力。

圖1馬拉車，圖4學(xué)生拖著箱式書包，圖6拖車拖一輛小轎車，這三幅圖是拉的動

作，用的是拉力。

6、我做你猜，進一步認識推力與拉力。

(1)剛才大家初步區(qū)分了什么是推力，什么是拉力。下面請大家來看一看教師做的

這個動作是推還是拉？

動作一：教師在教室門外推門而入。動作二：教師在教室里面拉開門出去。

(2)學(xué)生區(qū)分教師同樣是開門，哪一個用的是推力，哪一個用的是拉力。

(3)全班交流，教師講解：是的，剛才教師同欄是開門，但是在外面用的是推力,

而在門里面用的是拉力。

(4)教師重復(fù)剛才的兩個動作，引導(dǎo)學(xué)生確認教師的用力。

(5)下面請同桌之間合作,一個人做動作，另夕一個人來猜一猜，看一看你們猜的

準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。

(6)同桌之間做一做你做我猜的游戲。

(7)教師巡視，相機了解學(xué)生游戲進行情況,并相機加以指導(dǎo)。

(8)教師根據(jù)剛才巡視了解的情況，有選擇的邀請2到3組同學(xué)上講臺做一

做你做我猜游戲。其他同學(xué)評價，進一步區(qū)分什么是推力，什么是拉力。

(9)邀請一個學(xué)生做一做拉開抽屜與關(guān)上抽屜的動作，全班同學(xué)交流討論：這兩

個動作用的分別是什么力？

(10)教師相機指導(dǎo)并小結(jié)：關(guān)抽屜是推，用的是推力；開抽屜式拉，用的是拉力。

推與拉是常見的用力方法。

(11)板書：推與拉是常見的用力方法。學(xué)生讀一讀，明白推與拉是常見的用力方

法。

三、探究力的大小與方向

(-)拉力大比拼1、同學(xué)們，拉力有大有小，有的拉力大，有的拉力小。下面我們

就來比試一下，看班上誰的拉力大，誰到哪里小。2、(出示拉力器)教師這兒有幾個拉

力器？哪些同學(xué)愿意來比試一下，看看誰的拉力大，誰的拉力小？

3、邀請3到5名同學(xué)進行拉力大比拼，看看誰的拉力大，誰的拉力小。

4、比賽開始，其他同學(xué)觀看比賽,并且給他們排一排誰的拉力最大。

5、教師感謝參加比賽的幾位同學(xué),并表揚拉力最大的同學(xué)。

(-)推力大比拼

1、不但拉力有大小，推力也有大小。(出示課本第23頁最下面的表格)請同學(xué)們

認真看一看，比一比，誰的推力最大，誰的推力比較小，給他們排個序。

2、交流排序的結(jié)果。

3、教師小結(jié)：在長征一號、長征2號f、長征7號這三種運載火箭中，以長征

7號的起飛推力最大，它可以產(chǎn)生約七千二百千牛的推力。

(三)探究力的大小與方向?qū)αΦ慕Y(jié)果的影響。

1、出示課本第24頁最上面的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，思考：哪幅圖表示的

推力大？箱子會向哪邊移動？你的依據(jù)是什么？

(1)學(xué)生仔細觀察這兩幅圖，思考問題。同桌之間相互交流，究竟哪幅圖表示的推

力大，箱子會向哪邊移動，關(guān)鍵是要說清楚自己的依據(jù)是什么。

(2)全班交流討論，教師相機指導(dǎo)：左邊的箱子產(chǎn)生的推力大,右邊的箱子產(chǎn)生的

推力小。因為左邊的箱子是父子兩人同時向同一個方向去推這個箱子，所以產(chǎn)生的推力是

爸爸的加上兒子的推力的總與，因此箱子是向左移動。右邊的箱子是爸爸與兒子朝相反的

方向推這個箱子，他們有一部分力已經(jīng)相互抵消掉了，因此產(chǎn)生的推力是爸爸的推力減去

兒子的推力的差。箱子是向右移動的。

2、出示課本第24頁的下面兩幅拔河的插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，邊觀察邊思考：

哪邊的拉力大？你的依據(jù)是什么？

(1)學(xué)生仔細觀察兩幅插圖，邊觀察邊思考問題。同桌之間相互交流。

(2)全班交流討論,教師相機指導(dǎo)：左邊拔河小隊的拉力大，因為因為繩子中間的

紅布條是朝左邊移動的，說明左邊這一支拔河隊的拉力比較大，把繩子朝自己這邊方向拉

動。

3、教師小結(jié)由這幾幅圖看來，拉力與推力不單有大小，它還有方向，你朝哪個方向

用力，物體就向哪個方向移動。所以我們在用力的時候，不但要注意力的大小，還要注意

力的方向。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《推與拉》，了解了推力與拉力是兩種常見的力，明白了推

力與拉力不但有大小，而且還有方向。力的大小不同,方向不同，產(chǎn)生的結(jié)果也是不一樣

的。

四、課后作業(yè)：觀察一下生活中的推力與拉力現(xiàn)象。

形狀改變了

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過簡單的動手操作，知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。

2、探究生活中有關(guān)力的科學(xué)現(xiàn)象。

3、通過椽皮筋的實9封策究力的大小與物體形狀變化的關(guān)系。

4、在具體的生活情境中對力進行分析，比較傳統(tǒng)與現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法，

感受科技進步對人類生產(chǎn)生活的積極意義。

教學(xué)重點：知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。

教學(xué)難點：通過橡皮筋的實驗探究力的大小與物體形狀變化的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：橡皮筋、氣球、橡皮、鐵絲等、課件預(yù)習(xí)要求：觀察生活中力使物體形狀

發(fā)生變化的現(xiàn)象。

教學(xué)過程：

一、玩變臉游戲，激趣導(dǎo)入

L（教師玩一個變臉游戲，引導(dǎo)學(xué)生看一看。）同學(xué)們，大家看一看，教師用手

在臉上這樣一捏，教師的臉還跟原來一樣嗎？（不一樣了）大家也像教師一樣做T故變臉

游戲，看誰做的最滑稽有趣。

2、學(xué)生做變臉游戲，教師指5到6名學(xué)生上臺表演。（注意不重復(fù)）

3、引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們,我們的臉為什么會發(fā)生變化呢？是什么讓我們的臉發(fā)生

了變化？

4、學(xué)生交流討論，教師小結(jié)：是的，我們的臉發(fā)生變化是因為力的作用。今天我們

就來學(xué)習(xí)第八課——形狀改變了。

5、板書課題：8、形狀改變了

6、學(xué)生齊讀課題。

二、探究物體形狀的改變

1、同學(xué)們，課前教U幣讓大家?guī)б恍〇|西到學(xué)校來，比如橡皮擦、鐵絲、橡皮筋、海

綿、氣球等等。大家?guī)砹藛幔繉W(xué)生把自己帶來的東西拿出來放在桌子上面，展示一下。

2、同學(xué)們帶的東西真多呀！大家看這些東西放在桌子上面是這個形狀，那么大家能不

能使這些東西的形狀發(fā)生改變呢？下面請大家動手來試一試。

3、學(xué)生自由動手操作，用各種方法使這些東西的形狀發(fā)生變化，引導(dǎo)學(xué)生盡量使同

一種東西的形狀發(fā)生不同的變化。

4、全班交流，指生上講臺演示自己使物體形狀發(fā)生變化的操作方法。

5、教師小結(jié)：剛才大家用自己的方法，使物體的形狀都發(fā)生了變化，而且有的同學(xué)

還使同一個物體形狀發(fā)生了不同的變化，大家做的非常好。下面請大家思考一下：這些物

體的形狀為什么會發(fā)生變化呢？

6、全班交流，教師相機指導(dǎo)：是的,這些物體形狀發(fā)生改變的原因是他們受到了力

的作用，是力使這些物體的形狀發(fā)生了變化。

三、探究力的大小與物體形狀變化大小的關(guān)系。

1、教師引導(dǎo)：力的作用會使物體的形狀發(fā)生變化，那么力的大小與物體形狀變化的

程度有沒有關(guān)系呢？

2、學(xué)生預(yù)測結(jié)果：有關(guān)系，沒有關(guān)系

3、不管有沒有關(guān)系，我們用事實來說話。下面我們來做一個有關(guān)橡皮筋的小實驗，

探究一下力的大小與物體形狀變化的程度有沒有關(guān)系。

4、出示實驗材料：橡皮筋、實驗鉤碼3到5個、掛鉤、一塊板(可以用小黑板)、

小尺。

5、實驗的方法：出示課本第26頁下面這幅圖,引導(dǎo)學(xué)生認真仔細觀察，了解實驗

的方法。

6、教師強調(diào)實驗的要領(lǐng)：

(1)注意黑板上掛鉤的高度要一樣，便于我們記錄。

(2)橡皮筋要用新的，這樣彈力差不多，便于我們統(tǒng)計實驗的結(jié)果，保證實驗結(jié)果

的準(zhǔn)確性。

7、學(xué)生分小組實驗。教師巡視,了解學(xué)生實驗的情況，并相機指導(dǎo)。提醒學(xué)生做好

實驗記錄。

8、各小組展示自己的實驗記錄，交流實驗結(jié)論。

9、教師表揚學(xué)生在實臉中認真嚴謹?shù)膽B(tài)度并小結(jié)：正如同學(xué)們實驗得出的結(jié)論一樣。

力會使物體的形狀發(fā)生變化，用力大，物體的形狀發(fā)生的變化大；用力小，物體的形狀發(fā)

生的變化小。力的大小與物體形狀變化的程度是成正比的。

四、比較傳統(tǒng)與現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法。

1、同學(xué)們，用力都會使物體的形狀發(fā)生或大或小的改變，但是，用力不同，物體形

狀發(fā)生的改變也不一樣,下面我們來研究一下，傳統(tǒng)用力與現(xiàn)代用力改變物體的物體形狀

的方法產(chǎn)生的結(jié)果。

2、出示課本第27頁的六幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，認真研究與比較，思考一下，

傳統(tǒng)的用力方法與現(xiàn)代用力方法產(chǎn)生的結(jié)果有什么不一樣？學(xué)生觀察觀察圖片，仔細比

較，同桌之間相互交流。

3、全班交流，教師相機指導(dǎo)：過去，由于受生產(chǎn)力與科學(xué)技術(shù)的影響，人們僅僅依

靠自身的力氣，改變物體形狀的能力很小。現(xiàn)在，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們不斷改進技

術(shù)，利用現(xiàn)代化的生產(chǎn)工具，使物體形狀發(fā)生改變變得更容易,更符合人們的要求。可見,

科技進步對人類生產(chǎn)生活的影響是非常巨大的。

4、大家再思考思考，想想看我們生活中還有哪些用力使物體形狀改變的現(xiàn)象？

5、學(xué)生列舉生活中用力來改變物體形狀的現(xiàn)象。

五、課堂總結(jié)

剛剛大家列舉了生活中許多用力來改變物體形狀的現(xiàn)象，是的，力可以使物體的形狀

發(fā)生變化，而且力的大小直接對物體形狀改變的結(jié)果產(chǎn)生直接的影響，用力大，物體形狀

變化大；用力小，物體形狀變化就匕H交小。六、課后延伸請同學(xué)們在課后留心觀察一下，

生活中還有哪些用力來改變物體形狀的現(xiàn)象？

動起來與停下來

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道用力能夠使運動的物體停下來，也能夠使停下來的物體動起來。

2、探究物體動起來與停下來與哪些因素有關(guān)。

3、知道力可以直接作用在物體上，也可以通過其他物質(zhì)作用在物體上。

4、關(guān)注生活中物體停下來與動起來的用力現(xiàn)象。

教學(xué)重點：怎樣使物體動起來與停下來,探究物體動起來與停下來與哪些因素有關(guān)。

教學(xué)難點：通過實驗操作,探究物體動起來與停下來與哪些因素有關(guān)。

教學(xué)準(zhǔn)備：乒乓球、不同重量的玩具小汽車2到3輛、課件。

預(yù)習(xí)要求：觀察生