二年級教案語文下冊教案及反思

二班級教案語文下冊教案及反思1

《動手做做看》選自人教版小學語文標準試驗教科書二班級下冊

第四單元。這篇閱讀課文講了一個好玩的故事：一次，科學家朗志萬

有意把一個錯誤結論告知小摯友，再問為什么。目的是讓孩子們明白：

科學家的話，也不確定都是對的，要動手做做看。伊琳娜是個愛動腦

筋的孩了，他不迷信，在—的啟發下動手實踐，獲得了正確的答案，

并明白了科學家真正的目的。本單元的教化專題是〃專心思索，勇于

制造〃。《動手做做看》是本組單元的首篇課文，用一件生活中的小事

引出一個深刻的道理，是一篇對學生進行朗讀訓練，培育科學精神、

科學思維方法和實踐實力的生動教材。

（二）《新課標》對二班級閱讀教學的要求：

1、喜愛閱讀，對閱讀有愛好。

2、學習用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、人教版小學語文二班級下冊《動手做做看》說課稿：能聯系

上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句，

積累自己喜愛的格言警句等。

（三）教學目標及教學重、難點：

依據《新課標》要求和教材特點，結合二班級學生認知水平及第

一課時目標完成狀況，我確定本課時教學目標是:

1、學問目標：

(1)理解課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發。

(2)知道什么是名人名言，有收集名言的愛好。

2、實力目標：

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)能比較細致地評價自己和同伴的學習效果和學習行為。

3、情感目標：

(1)感受動手做的樂趣，相識動手做的意義。

(2)喚起學生擅長思索、留意實踐、不迷信的意識。

確立教學重點：理解課文;正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：了解科學家的真正目的，并從故事中受到啟發。

二、說教法、學法

基于上述教學目標及重點、難點，結合新課改理念與學生心理及

認知特點。我接受了自主讀書、主動探究、朗讀感悟等學習方式，引

導學生在入情入境的閱讀實踐中去體驗、思索、領悟，并啟動師評、

自評、學生互評等多形式的教學評價促進學生的進展。

三、說教學程序

依據以上分析，我設計了如下教學流程：

(一)情境導入，設身體驗

(二)學習課文，深化探究

(三)角色朗讀，深化感悟

(四)總結評價，回味升華

（五）布置作業，積累延長

下面，我向各位具體介紹一下我的教學過程。

（一）情境導入，設身體驗

《動手做做看》既是課題，又是文章主題，我便順水推舟如下導

入：〃今H我們來接著學習第13課《動手做做看》，請大家先來動手

和老師一起寫課題?！ㄈ绱酥苯亓水敚徽Z雙關，不但節約了時間，

而且呼應課題。

接著，我以'‘偷梁換柱〃之法，將文中科學家向小摯友提出的問題

拿來考學生，創設一個師生問答的教學情境。課堂上，老師相對于學

生而言可算作一種學問。學生與文中小摯友的年齡相仿，有著相類似

的心理特點和認知水平。學生在情境中的表現和心理活動與文中有著

極強的雷同性。這樣，就利于學生設身處地的體驗文中人物的內心活

動，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎。

（二）學習課文，深化探究

情境之后，老師由搖身變為學生的學習伙伴，笑問：〃剛才老師

提的問題，你們不覺得熟識么？在哪見過?〃在學生茅塞頓開間，教學

戲劇性的進入其次程序。學生此時學習習愛好倍增，而讓學生在樂觀

主動的思維和情感活動中，加深閱讀理解和體驗，正是新課改理念所

提倡的。

其次程序是全課的重點部分，教學的三維目標要在這里實施體現,

教學重、難點也要在這一程序中解決。諸多目標若想做到〃剪不斷，

理不亂〃，就得像蜘蛛結網那樣一一圍繞一個中心，有序地連線，恰

本課板書在設計上力求簡潔、直觀、條理清楚。既概括本課要點，

又便于學生理解記憶，進而協助教序，提高學習效率。

二班級教案語文下冊教案及反思2

教學目標：

1、正確流暢地朗讀課文。學習默讀課文。

2、通過讀文，讓學生喜愛童話，培育學生的想象力。

教學過程：

一、導入

1、指名讀詞語。昨天我們一起相識了瓊斯太太那只調皮又可愛

的貓——莫格?？?它給我們帶來了這些詞語呢。誰來讀一讀？

2、師簡潔敘述上節課的內容。（莫格蹲在水邊找魚吃，身上被雨

淋得透濕。等瓊斯太太把它叫回來的時候，它一連打了九個噴嚏,瓊

斯太太抓緊用毛巾把莫格擦干，然后又給它為了點兒摻著酵母的牛奶,

讓莫格在火爐邊坐著，自己帶著雨傘買東西去了。接下來，發生了一

件好玩的事兒。翻開書本94頁，細致讀課文4?5自然段，然后把你

覺得好玩的地方用鉛筆做上記號。）

二、童趣品文，體驗童話。

（一）教學第四自然段。

1、請大家讀一讀課文的第4-5自然段，把你覺得好玩的地方勾

畫下來。

2、說一說你覺得有意思的地方。

3、出示〃酵母把莫格發起來了〃〃〃指名讀。

4、莫格怎么會越脹越大？

5、酵母把莫格原委發成了什么模樣呢？

指名讀句子，讀出莫格的改變。邊讀句子邊比劃。

起初，它大得像一只綿羊。

接著，它大得像一頭驢子。

后來，它大得像一匹拉車的馬。

再后來，它大得像一頭大河馬。

最終，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。

6、莫格怎么會把那么牢固的墻壁給撐裂呢？

7、觀看莫格的改變。我們一起去看看莫格的改變?請看大屏幕。

8、看到這種情景，你想說什么？

9、莫格的改變真是太好玩了!像變魔術似的，一點一點地變大,

那怎么把這改變過程讀出來呢?先自己讀一讀，還可以加上動作。

10、指名讀以上一段話，讀出莫格的改變過程。師評價：莫格的

身體脹得越來越大了。板書：越來越大多好玩的改變呀!可我就是不

大明白莫格改變的依次，什么〃起初〃〃接著〃〃后來〃〃再后來〃〃最終

你們能幫我把它變大的依次說一說嗎？指名說改變的依次。

11、有了“起初、接著、后來、再后來、最終〃這些表示時間依次

的詞，讓我們清楚地看到了莫格的改變。讓我們把這些詞一起讀一

讀。你們也能用〃起初〃〃接著〃〃后來〃〃再后來〃〃最終〃〃〃說出事物的改

變過程嗎？

12、小結：莫格喝了摻著酵母的牛奶，趴在火爐邊睡著了，身體

靜靜地像面包似的發起來了，真是好玩極了!讓我們再一起來回味一

下這個好玩的過程吧！

13、齊讀第四自然段。

（二）教學第五巨然段。

1、你們還覺得課文中哪些地方好玩呢？

2、指名說。

⑴只見整座房子膨脹起來，歪七扭八的?？磮D理解〃歪七扭八〃。

〃房子歪七扭八〃是什么樣子?我們一起來看看。

⑵廚房里伸出殂大的貓胡子，大門里伸出大尾巴，爪子和耳朵分

別從臥房的兩扇窗戶中伸了出來。

平常像頭發絲般的貓胡子，現在有多粗？比劃比劃。

大門里伸出的貓尾巴有多粗？

那爪子和耳朵有多大呢？

難怪現在連房子也被它給撐裂了。誰再來讀讀這句話？

這個莫格的改變也太不行思議了!讓我驚異不已！

⑶瓊斯太太回到家，不禁大叫起來："天啦，我的房子怎么了?〃

當瓊斯太太買東西回來，看到這個情景，會是什么表情?指名讀

上面的句子。瓊斯太太的驚叫聲驚醒了睡夢中的莫格。莫格伸了個

懶腰，多舒適呀!舒適的莫格可沒想到，這個懶腰讓整座房子都塌了。

3、齊讀第五自然段。讓我們再一次感受莫格的奇妙改變。

4、小結：真好玩!酵母讓莫格奇妙的改變，讓瓊斯太太的房子都

裝不下了。

（三）教學第六自然段。

1、這鎮上的人們看到這幅情景，會怎么想?怎么說？

2、指名讀句子。鎮上的人看到這情景都特別震驚，擔憂它會沒

完沒了地長，最終把整座小鎮給撐破。

3、人們有了這種想法，（帥生合作）于是，可憐的莫格被趕出了城

門。

4、假如莫格就這樣沒完沒了地長，還會發生什么事呢？學生盡

情想象，自由表達，老師確定。

5、會不會像你們說的那樣，明天我們一起走進《面包房里的貓》

㈡。

6、現在，有誰來給我們講今日學的這個故事?？凑l能把莫格奇

妙的改變講給我們聽一聽？

三、指導寫字。

1、出示〃傘〃、〃歪”指名學生讀。

2、說一說，有什么好方法記住〃傘〃？

3、誰有好方法記住〃歪〃。

4、指導寫〃傘〃

5、學生自己推紅。

四、總結。

這一節課，我們一起學習了《面包房里的貓》（一），感受到了調

皮的莫格因為喝了摻有酵母的牛奶，在火爐邊睡覺時被發起來了。改

變真是奇妙，令全部人都瞠目結舌。

二班級教案語文下冊教案及反思3

教學目標：

1.學會9個字，會認10個字。

2.正確、流暢地朗讀課文。學習默讀課文。

3.通過讀課文，了解新式房屋的特點，感受現代科技的奇妙，激

發學生關注現代科技進展的熱忱。

教學重難點：

學習生字新詞，朗讀課文。讀文了解新式房屋的特殊功能，感受

現代科技的奇妙。

教學課時：二課時

教學打算：

1.生字卡片、生詞卡、教學掛圖

2.查找收集現代化住宅的資料及圖片，了解我們平常所見的房屋

的特點。

第一課時

教學內容：初讀課文，整體感知，學習默讀課文;識字;學習第1、

第2自然段。

教學過程：

一、問題導入，激發愛好

1.板書課題。

2.讀了課題，你想知道什么？

3.梳理問題。

二、初讀課文，整體感知

1.帶著問題讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。老師

巡察輔導。

2.組內自主識字。老師要留意發覺會學習的小組，教學生小組合

作的方法。

3.檢查初讀效果。接受抽讀生字卡片、〃開火車〃認讀、挑讀等形

式，大面積檢查學生初讀狀況。

4.送生字寶寶回家，默讀課文。要求：靜下心來讀課文，嘴里不

出聲，在心里讀。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點？

5.學習課文的1—2自然段。了解新式房屋形態的特殊，并朗讀。

三、學習生字

1.出示生字卡，上面寫有〃式、僅、超、瓦、華〃五個字，問學生：

說說你有什么發覺?你最會記哪個字？

2.書寫時你想提示小摯友留意什么？

3.老師范寫〃瓦〃，學生在書上描紅。

4.在本子上練習。

其次課時

教學內容：

學習課文的3-7自然段，了解新式房屋的特點，感受現代科技

的奇妙，激發學生關注現代科技進展的熱忱;學寫后面的四個生字。

教學過程：

一、創設情境，復習導入。

1.認讀生詞。

2.師：昨天我們了解了一種新式房屋，它的形態真特殊，誰來說

一說。今日呀，我還想進一步了解一下這種新式房屋,看看它原委有

什么特殊的功能？

二、自主體驗，合作學習

1.老師提示。

那你們趕快打算一下，打開課本第101頁，默讀第3—第6自然

段。看看原委有哪些特殊的功能？

2.學生默讀課文第3—第6自然段。（老師巡察，相機鼓舞學生接

受自己擅長的學習方法進行學習。）

3.學生小組溝道。

4.學生小組合作學習。

（估量）有的小組在細致地讀相關要介紹的部分;有的小組邊讀邊

勾畫重點詞句體會;有的小組邊讀邊想象當時的情景，相互溝通自己

的感受;還有的小組讀完后，將有關內容畫出來了。

5.老師巡察，發覺小組學習好的方法就相機向學生舉薦。

三、多向溝通，讀中感受

L談話。

大家真會合作學習，探討挺細致的!信任你們確定打算好了，我

已經等不及，看看哪一組的介紹，可以找到相應的地方讀一讀！

2.全班溝通。

3.生：介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個大型的球形氣

墊房，氣墊房可以隨季節變換而自動伸縮改變〃。

老師引導。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動

畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節的變換而自動伸縮改變。(相

機板書：隨季節變換而伸縮改變)

夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會裂開門多好玩啊!誰

還能來介紹一下?讀讀這句話。

4.學生讀句子。

⑴生：介紹''那扇既可稱門又可稱窗〃門窗〃，是用特殊的感應材

料做成的，能依據天氣的改變調整室內溫度，相當于一個恒溫器,假

如烈日炎炎的夏季來臨，自動感應窗就會馬上行動起來，把室溫調整

在攝氏25度以內，房內涼快極了〃。

(2)老師引導。這種感應材料做的門窗還真是很特殊！

(出示句子：〃假如烈日炎炎的夏季來臨，自動感應窗就會馬上行

動起來，把室溫調整在撮氏25度以內，房內涼快極了。

⑶老師范讀這句話，點紅〃假如〃〃就〃兩詞。指名學生讀。老師評。

(4)此時，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我帶進了空調房里。

夏天，大家進空調房都有什么感受呢?學生溝通感受。夏天進空調房

很涼爽I很舒適I

(5)老師拿出詞卡〃涼快〃，指名學生讀，齊讀。老師評。我已經感

受到屋內涼快極了！

⑹拓展練說。

假如在其他的季節，自動感應窗又會有什么反應呢?指名學生說。

⑺老師小結。

原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動調整溫度的。（相機板

書：隨天氣變換而調整溫度）

假如我住進這房屋，就能一年四季感覺到不冷不熱，那簡直太舒

適門這一功能太吸引我了。

5.生介紹（讀第4、第5自然段）

⑴師相機談話：你瞧，風暴說來就來了!像猛獸一樣猛烈，一般

房子屋內的東西到處滾動，砸碎了，連房屋都被掀倒了。不一會大地

震相繼爆發，一般房子振動猛烈，屋內人們驚惶失措，頃刻間，房子

全倒塌了。這太可怕了!假如我住進了這種新式房屋，就一

點兒也不必擔憂了。這樣的房子多平安呀!誰情愿再介紹一下。

⑵出示句子〃只要風一起.…也不會滾動。倘如……根本不會倒塌

的?！ㄖ该麑W生讀這句話。老師讀這句話。（將〃絕不會〃"也不會〃變紅）

再指名學生讀這句話。老師評。這會讓我感覺到住進這房子更平穩了，

是根本不會倒塌的!（將''根本不會〃變紅）

（3）來，想介紹的就一起來介紹吧！

（4）這樣的房屋住著有什么感覺?（平安）出示句子〃你瞧，多平安的

房子1〃學生帶著自己的感受齊讀這句話。

6.生介紹的特殊功能是〃從屋內往外看風景，要數晴天最美。白

云從屋頂飄過，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實在是美麗極了

（1）這么奇妙呀!好，我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內去看風

景吧!（相機板書：從屋內往屋外看風景）

(2)播放音樂，學生閉眼想象。

(3)學生溝通自己看到的景象。

(4)老師評。呀，云彩真美麗，是五彩繽紛的！

(5)出示詞卡：五彩繽紛。指名學生讀、齊讀。

(6)老帥質疑。云彩顏色五花八門，美麗極門咦!平常，我們看到

的云不是白色的嗎?怎么現在看到的云是五彩繽紛的呢？哪一組的代

表能進一步給我介紹一下？

⑺老師反饋。

聽了你的介紹，這下我可明白了。你真聰慧!能聯系前文來學習，

真有方法！好美的景象啊!讓我們美美地讀一讀第6自然段。

(8)播放音樂，師生齊讀課文第6自然段。

7.整體回來。

哎呀，住進這樣的房屋就是一種享受!你們向我舉薦的新式房屋

的特殊功能可真多!我都很須要。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至

第7自然段，再給我來個全方位的介紹吧!學生齊讀3至7自然段。

8.老師溝通感受。你們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅形

態特殊，而且功能也很特殊。

四、指導書寫，培育習慣

1.談話。瞧!這些生字娃娃也被吸引來了，它們也想住進這新式房

屋。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進去了。

2.出示。新式房屋外有“換、恒、市、狂〃4個生字。

3.學生識記生字。

4.老師引導。

在你們的幫助下，生字娃娃最終都住進了新式房屋，它們可興奮

了!可這些生字還得住進田字格里，那它們在田字格里怎么擺才好看

呢?請大家翻開課本第103頁，細致地看一看！

5.學生先自己視察田字格的字，然后在小組內說這些字怎么寫好

看。老師巡察，相機引導學生重點從字的結構上去看。

6.學生描寫生字。發覺哪個字很難寫？

7.老師邊范寫邊講解。

8.學生描寫，寫完后在小組內評議。

五、想象拓展，實踐盾動

L說說你們自己心中的新式房屋是怎樣的？大家可以先在小組內

和自己的伙伴說說，相互溝通一下自己的想法。

2.學生在小組內試說，相互提出好的建議。

3.全班溝通，指名說。

4.布置自由練習作業?；丶乙院?，可以向自己的家人介紹一下;

可以查找一下，在生活中還有哪些新式房屋;可以畫一畫自己心中的

房屋設計;也可以寫一寫你自己心中的新式房屋。

板書設計：

新式房屋

形態特殊功能特殊

隨天氣改變而調整溫度

隨季節改變而伸縮改變

平安

從屋內往屋外看風景

二班級教案語文下冊教案及反思4

學習目標

學問目標：

1學會田字格中的9個生字，會認雙橫線中的10個生字。

2正確流暢地朗讀課文，接著學習默讀課文。

3通過讀課文，了解新式房屋的外形特點和特殊功能，感受現代

科技的奇妙。

實力目標：接著培育學生默讀課文，邊讀邊想的習慣。

情感目標：帶領學生感受現代科技的奇妙，激發學生關注現代科

技進展的熱忱。

教學重難點

指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文;通過讀文了解新式房

屋的特殊功能，感受現代科技的奇妙。

設計理念：

閱讀是學生、老師、文本三者之間進行對話的過程。新課標提倡

語文教學應激發學生的學習愛好，重視學生的自主體驗和情感。在這

一課的教學中我設計以朗讀為主線，讓學生在反復與文本對話中感受

新式房屋的特殊功能。借助多媒體課件激發學生探究的愛好，突破新

式房屋的特殊功能與學生認知之間的差異，感受現代科技的奇妙，感

受閱讀的樂趣。

教學過程：

第一課時：學習生字詞，學寫生字，初讀課文，學習課文1、2

自然段，了解新式房屋的形態特點。

其次課時：

一.激趣復習導入

1齊讀課題。

2復習：你們還記得新式房屋的樣子嗎?（貼圖）

師評：新式房屋的樣子真是可愛，真是特殊呀！

3導入：這樣特殊的房子和我們住的房屋有什么不同呢?這節課

我們接著學習。

二學習課文3至6自然段

（一）學習課文第三和第六自然段。

1請大家默讀課文的第三自然段，一邊讀一邊想：新式房屋與我

們所住的房子有什么不同呢？

拿出小鉛筆畫一畫有關的句子。（學生邊讀邊劃。）

2把畫出的句子和同桌讀一讀。（學生合作學習）

3指名回答：誰能向我們說說，新式房屋與我們所住的房子有什

么不同呢?（學生自由發言）

學情預設：

⑴屋頂的功能

A自由讀句子〃屋頂是一整塊的超薄玻璃瓦，七彩顏色，華麗奪

目?！ǎ–AI出示句子）

想一想，屋頂和我們所住的房子有什么不同呢？

指名回答，相機指導朗讀。（點擊：一整塊三角形超薄）

（師：好大的玻璃瓦啊!你們能讀出屋頂的奇妙嗎?）

B你們瞧，新式房屋的屋頂有這么多顏色，在陽光下閃閃發光,

這就是“華麗奪目〃

誰來讀讀這個詞。屋頂這么美，讓我們美美地讀一讀這句話吧!

男女生讀。

C在屋外觀賞了美麗的屋頂，大家想不想進去看看?現在假如咱

們全班同學站在這樣的屋頂下，你會看到什么？

DQA演示屋頂五彩繽紛的白云飄過的情景，師激情范讀第六自

然段。

看到這樣的美景，心情多么開心!讓我們帶著開心的心情，自由

地讀讀吧。

學生自由讀。

E指名讀第六自然段。（CAI出示句子）

（師：屋頂真奇妙，可以看到這么美麗的風景。板書：看風景）。

過渡：新式房屋還有哪些地方也很奇妙呢？

⑵屋身的功能

A自由讀"屋身是一個大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節變

化而自動伸縮改變。〃

屋身和我們住的房子的屋身有哪兒不同?（CAI出示句子）

指名學生回答。（點擊：球形自動伸縮）

多奇異的屋身，誰來讀讀?指名讀。

（師：球形的屋身真好玩!板書：自動伸縮）

B屋身是怎樣隨季節變換而自動伸縮的呢?生回答表演。

C師生合作帶動作表演讀。

帥：能大能小，能伸能縮，屋身的功能真是奇妙極了。讓我們再

來讀讀這句話!生齊讀。

過渡：不知道〃門窗〃又有什么奇妙之處呢？

（3廣門窗〃的功能

A指名學生介紹新式房屋〃門窗〃的本事。讀句子〃那扇-----恒溫

器〃（CAI出示句子）

師：這種感應材料就像我們的皮膚一樣，對溫度特殊敏感。它還

會調整溫度呢!這就是它別出心裁之處啊!（板書：調整溫度）

B今日天氣太熱了，假如我們在新式房屋里上課，會有什么感受

呢?讀〃假如-----涼快極了〃，讀出涼快舒適的感覺。生指名讀、小

組讀。

（師評：〃門窗〃多像一個大空調。）

C假如是寒冷的冬天來臨，自動感應窗又會怎樣呢？

師：冬暖夏涼，功能這么特殊，這可都是〃門窗〃的功勞啊I來，讓

我們讀讀吧！

4小結：剛才，我們了解了新式房屋各部分的奇妙本事。老師想

和你們一起把第三自然段連起來讀一讀。（配樂師生合作讀）

（二）學習課文4、5自然段。

1新式房屋還有哪些奇妙之處，請同學們默讀課文的第四五自然

段。一邊讀一邊思索。

2學生讀課文4、5自然段，

3指名學生回答，相機指導朗讀。

生讀句子〃只要風一起，整幢房屋------也不會滾動?！?/p>

（師：球型的屋身設計得多奇妙!和我們住的房屋比，新式房屋平

安極了!）

生讀句子〃倘如遇上大地震一一多平安的房子?！?/p>

（師：既防風又防震，新式房屋多么平安。）

4生齊讀：多平安的房子！

三、課后拓展

1設計師設計了這樣的房屋，它有特殊的樣子，奇妙的本事，更

重要的是，它給我們帶來了平安和舒適。請你們也來當個小小設計師,

設計你心中的新式房屋，先想想它的樣子，有哪些奇妙之處，再和小

伙伴說說吧！

2學生思索并跑躍發言。

四、課后作業：畫一畫，寫一寫你心中的新式房屋。

五、結語：邁入21世紀，高速進展的科技為我們安上了想象的

翅膀，只有我們想不到的，沒有我們做不到的，老師希望大家實現自

己的幻想，住上自己設計的新式房屋。

板書設計：

20新式房屋

看風景

自動伸縮

調整溫度

多平安的房子！

二班級教案語文下冊教案及反思5

教材與學情分析

〃假如〃這篇課文是第三單元其次篇課文。這是一首兒童詩歌，

大膽接受想象的藝術表現手法，抒發了一個小摯友要用神筆給小樹以

陽光雨露，給小鳥以米粒，給不幸的西西一雙好腿的猛烈心愿，表現

了新一代兒童關愛他人，希望給人歡樂的奇妙心靈和人文情懷。整首

詩內容淺顯明白，語言通俗易懂，情感濃郁動人，是對學生進行人文

教化、思維訓練和語言學習的極好教材。依據低班級學生的年齡特點,

理解詩句，感悟語言，體會情感，對于他們來說是難點，須要通過多

種方法調動他們的情感，幫助學生讀中理解詩句，讀中感悟語言，讀

中體會情感，從而引導學生理解〃我〃的內心的感情，引起共鳴，使讀

文猶如出自內心。

教學目標

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜愛的小節。

2、理解詩歌內容。

3、在讀書、感悟中激發學生關愛他人的愿望。

教學打算

多媒體課件

教學過程

一、回顧內容，談話導入

上節課我們學習了《假如》這首詩歌，詩中的小摯友幻想用一支

神筆實現心中的愿望，還記得他想實現哪些愿望嗎?（學生匯報，師隨

機板書）

小樹畫太陽、云朵

我要給小鳥畫谷粒

西西畫一雙好腿

小結：詩中的小摯友的愿望是多么純真和奇妙啊!那么她為什么

要為小樹、小鳥、西西做這些事情呢?這節課讓我們再一次走進詩歌，

體會一下詩中小摯友的奇妙心靈。

【設計意圖】借助老師的設疑激起學生的記憶，讓學生再現詩歌

主要內容，為學生體會小的奇妙心靈奠定基礎。

二、感悟語言，體會情感

1、請大家看大屏幕，邊看邊想，詩歌的哪幾個小節能體現我們

剛才看到的畫面。（播放帶有詩歌1、2小節內容的畫面：沐浴著陽光

的小樹郁郁蔥蔥，樹上的小鳥食宿無憂、開心生活的情景）

2、學生看后回答，然后指名讀1、2小節，想詩中的小摯友為

什么要給小樹畫太陽和云朵?為小鳥畫谷粒呢？

3、自讀1、2小節，思索上面問題，想好后和同桌說一說。

4、溝通匯報，體會情感。

⑴''我〃為什么要給小樹畫太陽和云朵？

隨著學生回答相機出示句子：讓小樹在冬天里，

再也不怕寒冷的攻擊。

（播放寒風下搖擺的小樹，小樹瑟縮的樣子和沒有雨水的滋潤，

小樹干枯的樣子的情景;一個小摯友揮筆畫一個太陽，兒朵云之后，

小樹郁郁蔥蔥，成長的回面。）

（2）假如你是小樹，沐浴了陽光雨露，你會說些什么呢？

（學生自由說）

小結：是這位小摯友用馬良的神筆畫了太陽云朵，給小樹帶來了

溫溫煦力氣，讓小樹愉快的成長，現在就把你體會到的通過朗讀表現

出來吧！

（3）指名讀一一評讀一一練讀一一再讀一一齊讀

小結過渡：詩中的小摯友用馬良的神筆為小樹畫太陽、云朵，渴

望讓小樹歡樂成長，那么他又為什么為小鳥畫谷粒呢？

⑷指名回答。

師引導：當你餓了的時候，媽媽會怎樣做?你當時的心情怎么樣?

請同學們想象一下，饑餓中的小鳥會說些什么？做些什么?（學生自由

說，老師引導）

⑸引讀：有了〃我〃畫的谷粒，現在的小鳥媽媽再也不用一一（學生

接讀）出示：鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去覓食，讓小鳥餓得喳喳

地哭泣。

師用語言渲染指導朗讀：鳥媽媽不再用辛苦奔波，小鳥寶寶不再

苦苦等待，餓得哭泣，小鳥的心情會怎么樣?那就把這種心情讀出來

吧!（再播放小鳥衣食無憂的情景）讀第一小節。

引讀一二小節：詩中的小摯友為動物、為植物送去了關愛。假如

一一（學生接讀）我要給一一畫一個一一還