園長比賽筆試題及答案

一、單項選擇題（每題2分，共10題）1.幼兒戶外活動時間在正常情況下，每天不得少于（）A.1小時B.1.5小時C.2小時D.2.5小時2.幼兒園課程的基本形式是（）A.游戲B.上課C.學習D.作業3.幼兒教師職業道德的核心是（）A.熱愛教育事業B.關愛幼兒C.團結協作D.為人師表4.幼兒思維的典型方式是（）A.直觀行動思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.辯證思維5.幼兒園教育工作的評價以（）為主。A.管理人員評價B.教師自評C.家長評價D.社會評價6.幼兒每天膳食中，蛋白質供熱應占總熱能的（）A.10%-15%B.15%-20%C.20%-25%D.25%-30%7.3-6歲幼兒每日膳食中，谷類供給量一般為（）A.100-150克B.150-200克C.200-300克D.300-400克8.幼兒入園前，應當按照衛生部門制定的衛生保健制度進行（）A.健康檢查B.智力測試C.體能測試D.心理測試9.幼兒園應建立房屋、設備、消防、交通等安全防護和（）A.檢查制度B.管理制度C.安全制度D.應急預案10.幼兒體育活動的活動量取決于活動的（）、密度和時間三個因素的綜合情況。A.場地B.材料C.強度D.形式答案：1.C2.A3.B4.B5.B6.A7.C8.A9.A10.C二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.幼兒園班級管理的內容包括（）A.生活管理B.教育管理C.物品管理D.人員管理2.幼兒教師的專業素養包括（）A.專業知識B.專業技能C.專業態度D.專業理念3.幼兒園常見的游戲分類方式有（）A.按兒童認知發展分類B.按兒童社會行為發展分類C.按游戲的教育作用分類D.按游戲的材料分類4.幼兒園環境創設的原則有（）A.安全性原則B.參與性原則C.經濟性原則D.教育性原則5.幼兒心理健康的標志有（）A.動作發展正常B.認知發展正常C.情緒積極向上D.人際關系融洽6.幼兒園教育活動設計的基本要素有（）A.活動目標B.活動內容C.活動準備D.活動過程7.幼兒園家長工作的內容包括（）A.密切雙方的聯系溝通B.積極宣傳指導C.為家長提供有效服務D.爭取家長的支持合作8.幼兒的學習品質包括（）A.積極態度B.好奇心C.學習興趣D.學習能力9.幼兒園教育評價的功能有（）A.診斷功能B.導向功能C.激勵功能D.鑒定功能10.幼兒園課程內容選擇的原則有（）A.目的性原則B.適宜性原則C.生活化原則D.興趣性原則答案：1.ABC2.ABCD3.ABC4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABC9.ABCD10.ABCD三、判斷題（每題2分，共10題）1.幼兒園以教學為基本活動，寓教育于各項活動之中。（）2.幼兒階段主要是學習口頭語言的時期，因此不必關注幼兒的書面語言學習。（）3.教師應按照固定的課程內容開展教學，不能隨意調整。（）4.幼兒午睡時間一般應達到2小時左右。（）5.幼兒園應積極開展適合幼兒的體育活動，每日戶外體育活動不得少于1小時。（）6.幼兒教育就是幼兒園教育。（）7.教師對幼兒的評價應以定性評價為主，定量評價為輔。（）8.幼兒園的環境創設主要是指物質環境創設。（）9.幼兒的一日生活環節都具有教育價值。（）10.幼兒園可以根據自身情況決定是否接受殘疾兒童入園。（）答案：1.×2.×3.×4.√5.×6.×7.√8.×9.√10.×四、簡答題（每題5分，共4題）1.簡述幼兒園教育的特點。答案：幼兒園教育具有啟蒙性、生活化、游戲性、活動性、潛在性特點。啟蒙性是開啟幼兒智慧；生活化寓教育于生活；游戲是基本活動；通過多種活動學習；教育影響潛在地滲透在環境等中。2.簡述幼兒教師應如何觀察幼兒。答案：教師要明確觀察目的，選好觀察時機與方法，如自然觀察、特定情境觀察等。觀察時要全面細致，記錄幼兒行為表現、語言、表情等，事后及時分析總結，為教育教學提供依據。3.簡述幼兒園班級管理的方法。答案：有規則引導法，明確規則規范行為；情感溝通法，建立良好師生情；互動指導法，在互動中引導發展；榜樣激勵法，樹立榜樣示范；目標指引法，確定目標引導班級工作。4.簡述幼兒園安全教育的內容。答案：包括交通安全，教導幼兒認識交通標識等；消防安全，了解火災逃生方法；生活安全，如防溺水、防觸電等；活動安全，運動、游戲時注意自我保護等。五、討論題（每題5分，共4題）1.討論如何提高幼兒園教師團隊的凝聚力。答案：營造積極文化氛圍，組織團隊建設活動增進了解。明確共同目標，讓教師有努力方向。合理分配工作，發揮個人優勢。領導關心教師，傾聽意見，給予支持與鼓勵，使教師有歸屬感，從而提高凝聚力。2.談談幼兒園如何開展家園共育工作。答案：定期開展家長會，溝通幼兒情況。建立家長微信群等及時交流。組織親子活動增進親子情與家園聯系。開展家長講座普及育兒知識。邀請家長參與幼兒園管理、教學等活動，形成教育合力。3.討論如何在幼兒園課程中融入本土文化。答案：可將本土民間故事、傳說作為語言教學素材。把本土傳統藝術，如剪紙、刺繡引入美工課。以本土民俗節日開展主