《漢語拼音第5課ɡkh》教案第一課時一、復習導入。小朋友們還記得我們學過的6個單韻母嗎?請學生說一說。課件出示6個單韻母，全班齊讀。ɑoeiuü那誰還記得我們學過哪些聲母呢？指學生說。bpmfywdtnl全班同學放聲朗讀。抽查讀，指哪個讀哪個。今天我們還要學習三個聲母，是什么聲母呢?我們一起來看一看。【設計意圖】以學定教。通過復習學過的聲母和韻母來激發學生的學習欲望，調動學生的興趣。二、學習聲母。1.學習本課第一個聲母：ɡ。同學們，我們一起來看課本中插圖的右上方,大家認識這是什么嗎？對，就是一只鴿子。“鴿子”的拼音中用到了一個字母，那就是我們今天要學的“ɡ”。認真看教師板書并模仿著寫一寫。（1）教師課件出示字母“ɡ”在四線格中的占位，并講寫法：ɡ兩筆寫成，占中格和下格。書寫時要注意“J”的豎要寫得直。（2）我們在哪里用到過它呢？預設：比如寫字本里方格的“格”，還有哥哥的“哥”等。一起練習發音。教師講解發音規律：ɡ是舌根音，不送氣。發音時可以把手掌打開，手心對著嘴感覺氣流的強弱，ɡ不送氣，因此手心感覺不到氣流。（3）自由練習發音。聽錄音發音。教師范讀發音。學生當小教師教讀發音。多請幾名學生在班內展示。（4）怎樣記住它呢？首先大家看課文插圖，白鴿銜的橄欖枝組合成的花環的樣子就是g。它還像數學中的哪個數字呀？對，9。老師把它編成了兒歌。課件出示：ɡɡ像9，9像ɡ，小9冒充老大哥，黑貓警長來識破，誰有小鉤誰是ɡ。學生自由讀兒歌，識記。在書上認真描紅三遍，在練習本上抄寫兩遍，比一比，誰寫的好看、規范。2.學習第二個字母：k。（1）觀察：大家看課文插圖，那河里自由自在游動的是什么？（小蝌蚪）對，小蝌蚪在水草中游來游去，多有意思呀。小蝌蚪中就藏著我們今天要學習的字母：k。（課件出示字母k）請同學們認真看教師板書，注意筆順和占格：k兩筆寫成，占上格和中格。書寫時注意“<”是一筆完成。（自由練習書寫，并練習發音。）（2）發音：k是舌根音。k送氣，而且氣流較強，發音時嘴唇的感覺和t相似，有麻麻的感覺，放在嘴前的手心可以明顯感覺到氣流的沖擊。自由練習發聲。聽錄音和范讀發聲，找學生當小教師教讀發聲。①想一想：哪里聽到過與k有關的發音呢？預設：一顆星星的“顆”，語文課本的“課”，感冒時咳嗽的聲音等，再次練習發聲。②記一記：怎樣寫才能記得住呢？首先要觀察課文插圖，進行形象記憶。兩只小蝌蚪游到水草旁，依偎在它的身邊，像一家人。教師編成了兒歌，一起來讀一讀，記一記吧。kk,k,k,磕雞蛋，磕了雞蛋炒米飯，米飯米飯炒熟了，快點快點來吃飯。3.學習第三個字母：h。大家又學會了一個字母，真棒！教師問大家，口渴了怎么辦呢？對，要多喝水。（1）觀察：課本插圖中的小朋友在干什么呢？（喝水）（2）想一想：大家平時聽到的與“喝”的讀音相似的字有哪些呢?預設：河水的“河”，我和你的“和”，笑呵呵的“呵”。（3）看教師板書今天要學習的第三個聲母:h。練習發音，齊讀字母h。（4）指導發音：h發音時氣流從舌根和上腭中間的窄縫流出，但不強，所以手心感覺到的氣流明顯比k弱。學生自由發音，教師抽查學生發音情況。（5）記一記：怎樣記住它呢？讓學生觀察課文插圖，想象h的樣子多么像側面看到的椅子呀！課件出示兒歌，學生讀一讀。hh像一把小竹椅，小猴把它當馬騎，騎在馬上打噴嚏，撲通一聲摔下地。（6）怎樣寫才規范漂亮呢？教師指導書寫：h兩筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意第一筆豎要占到上格，和n的字形區分開來。4.學習三拼音節。（1）想一想:單韻母能和我們今天學習的聲母交上朋友嗎？讀一讀：ɡākāhāɡūkūhūɡēkēhē（2）我們今天學習的聲母還能和誰交朋友呢?練習發四聲：ɡɑkehu小結:同學們真聰明，拼讀得都很準確。接下來可要考一考大家啦!請仔細看課本，課本上有一種大家都喜歡的水果，是什么呢？（西瓜）（3）練習讀三拼音節。“瓜”的音是怎么拼出來的呢?看著課本中的提示試著讀。大家會讀嗎？這就是我們今天要學的新的拼法——三拼音節。三拼音節的三種拼讀方法第一種：三拼連讀法。口訣：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。如：ɡ-u-ā→ɡuā學生跟著教師說兩遍口訣。然后練習發聲，聽范讀，錄音讀，同桌相互讀，選小教師教讀。教師最后抽查讀。第二種：聲介合母拼讀法。先把聲母和介母拼讀在一起，再和后面的韻母相拼。如:ɡ-u→ɡuɡu-ā→ɡuā學生試著練習拼讀，先與同桌互相拼讀，再在班內展示讀。選小教師教讀。第三種：介韻合母拼讀法。先把介母和韻母拼起來，合成一個音，再用聲母和這個音拼出音節。如：u-ā→uāɡ-uā→ɡuā試著讀一讀，教師范讀，同桌練習讀，班內展示讀。小結：相信現在大家一定掌握了三拼音節的拼讀方法，考考自己，看看這幾個三拼音節你能拼出來嗎？（4）課件出示三拼音節，指學生交流拼讀。kuāhuáhuǒkuòɡuō學生先試著練習拼讀，教師范讀。聽錄音范讀，練習讀，小教師教讀。教師抽查學生讀。【設計意圖】遵循識記規律，先引導學生觀察，從情境圖入手，創設人人參與朗讀的學習氛圍，力求人人會讀會記會寫。采取分散學習的方式，個個突破的學習方法，調記會寫。采取分散學習的方式，個個突破的學習方法，調動生活儲備反復進行歷練，達到大面積豐收的學習效果。三、練習。思考：今天學的聲母是哪三個？你知道了哪些三拼音節呢？默寫在練習本上。最后評選出默寫小冠軍。【設計意圖】以默寫的方式考查學生的收獲。評選書寫小冠軍有利于激勵學生把字母和拼音寫得規范漂亮。第二課時一、復習檢查。誰來說一說我們上節課認識了哪三個聲母呢？我們還學了三拼音節，誰來品讀一下？這節課，我們繼續學習，相信你們會收獲更多。【設計意圖】扎實基礎，夯實拼音教學。二、學習生詞和兒歌。1.課件出示插圖，觀察：請同學們仔細看課文插圖，你看到了誰？他們在干什么呢？預設：小熊在畫畫，老虎在打鼓。2.課件出示詞語，學生自由拼讀。huàhuàdǎgǔ畫畫打鼓3.教學“畫畫”。（1）（課件單獨出示“畫畫”）教師范讀，學生跟讀。指學生讀。（2）認識生字“畫”，“畫”里面的“田”是圖形的樣子，“畫”最早指繪出圖形。（3）說一說：如果讓你畫一幅畫，你會畫什么呢？（4）引導學生用“畫畫”說一句話。4.教學“打鼓”。（1）（課件單獨出示“打鼓”）教師范讀，提醒學生當一個詞語里面兩個音節都是第三聲時，讀的時候第一個音要讀成第二聲。學生跟讀，齊讀。（2）引導學生認識生字“打”。（3）課件出示打傘、打籃球、打雪仗的圖片，學生根據圖片用“打”字練習說話。5.學習兒歌《說話》。（1）自由讀一讀，用三角符號標出帶有今天所學的聲母的拼音，拼一拼，多讀幾遍。聽教師范讀一遍，再自由練習讀一讀。讀一讀：誰來讀一讀你標畫的帶有ɡ、k、h的拼音呢？指三名同學匯報自己標畫的拼音，并試著讀一讀。（2）課件出示拼音，全班齊聲拼讀一遍。男生先來拼讀。女生再來拼讀。同桌相互拼讀。huàhuāɡēɡūɡuā（3）引讀：同學們都很棒，能正確發音，且聲音響亮，個個都可以當小教師了！再試著拼讀一遍！（4）讀兒歌。先聽范讀錄音，然后教師一句一句地教讀，學生自由練習朗讀。指名學生開火車讀，讓學生分別扮演小溪流、小雨點、小鴿子、小鴨子、小花貓、小青蛙，一人讀一句。小結：大家讀得非常好，現在請大家再齊讀一遍《說話》這首兒歌吧！【設計意圖】在教學中，要注重學習方式的創設，比如，讀一讀，找一找，標一標，寫一寫，讓學生在讀中夯實拼音教學，在標畫中培養讀書習慣、動手能力。板書設計5.ɡkhɡākāhāɡūkūhūɡēkēhēhuàhuàdǎgǔ畫畫打鼓教學反思1.在學習拼讀音節時，先拼兩拼音，后拼三拼音，內容由易到難，層次分明，學生易于接受。在學習中，設置挑戰，學生樂于學習。同時，以讀代講，既復習了拼讀，又降低學習的難度。教會學生認識自己，發現自己，進而發展自己，成為會學習的可持續發展的個體