年南師附中高三語文5月最后一模試卷

2025.05一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：中國自今日以后，即使能忠實輸入北美或東歐之思想，其結(jié)局當亦等于玄奘唯識之學，在吾國思想史上，既不能居最高之地位，且亦終歸于歇絕者。其真能于思想上自成系統(tǒng)，有所創(chuàng)獲者，必須一方面吸收輸入外來之學說，一方面不忘本來民族之地位。（摘自陳寅恪《馮友蘭〈中國哲學史〉審查報告》）材料二：自1933年后，陳寅恪的研究重點轉(zhuǎn)向中古史，原因有三：圖書資料缺乏；他認為中國必須在自己擅長的領(lǐng)域做出自己的貢獻，中古的政治、制度、民族問題恰恰是外國人不擅長的；民族危亡之際，他要創(chuàng)造出解釋中國歷史的學術(shù)體系來。但陳寅恪研究中古，和過去的人很不一樣的。他有一整套理論，所以，陳寅恪不是一個只會考證的學者，而是一個理論思考非常強的人。茲再舉兩例：一個例子是清代趙翼的《廿二史札記》有一篇“江左世族無功臣”，講東晉南渡，很多人流亡到了南方，可是，世家大族里邊沒有會打仗的，所以一直沒有功臣。陳寅恪也看到了這一點，但是分析得更深入。他認為，趙翼講的這條，實際上暗示了南朝社會史、政治史的問題。可惜作為清朝的史學家，“趙氏未能闡發(fā)其意，即江左歷朝皇室及武裝統(tǒng)治之階級轉(zhuǎn)移演變之傾向是也”。由于南方出現(xiàn)一些靠武裝力量起家的功臣，逐漸取代了原來的氏族大家，成為新的統(tǒng)治階級。大家知道宋齊梁陳的各種皇族，都是從掌握武裝力量起來的，然后不斷地把貴族社會沖淡稀釋。于是到了唐代，才使得世襲的貴族門閥社會得以瓦解，等級森嚴的貴族世家逐漸被科舉入仕的平民階級所代替。可見，一個傳統(tǒng)歷史學家與一個現(xiàn)代歷史學家，對同一個問題的看法是不一樣的。第二個例子。傳說錢鐘書先生曾諷刺陳寅恪先生，說考證楊貴妃到皇宮是不是處女，很沒有意義。錢先生是文學家，可能不了解陳寅恪的想法。陳寅恪是說，這里面涉及到兩個問題：第一個是唐代的李家是不是有胡人血統(tǒng)；第二，如果他有胡人血統(tǒng)，他的漢族的倫理觀就不會那么嚴格。所以，為什么唐高宗會娶他爹的妃子，武則天是當年當過唐太宗的惠妃的。唐玄宗可以把他兒媳婦搶過來，楊玉環(huán)是他兒子的媳婦。陳寅恪之所以要考證這個問題，實際上是講，整個唐代是一個胡漢交融的時代。就像他在《李氏氏族之推測后記》中說的，這涉及到如何理解唐王朝的鼎盛原因，正是因為李氏是漢族，可是他的興起，卻是“取塞外野蠻精悍之血，注入中原文化頹廢之軀”才實現(xiàn)的，這就涉及到如何評價胡漢關(guān)系，理解中古李氏的大關(guān)鍵了。正是因為這樣，在1931年到1935年，他才會接連寫下三篇文章，來鄭重其事地討論這個話題。我們要理解陳寅恪先生，理解他很多的研究，就要知道他背后有重大的思考，而這思考也是現(xiàn)代西方帶來的新理論、新觀念帶來的沖擊。同時，他用這種結(jié)合了西方新思想、新理論、新思考的東西，加上中國固有的資料，來回應(yīng)西方人的研究，這正是陳寅恪先生在學術(shù)史上非常偉大的意義。（摘自葛兆光《預(yù)流的學問：重返學術(shù)史看陳寅恪的意義》有刪改）材料三：陳寅恪自我評價曰：“寅恪平生為不古不今之學。”對于陳寅恪的這句自述，汪榮祖解釋為專攻“國史中古一段，也就是他研究的專業(yè)”，實為誤解。逯耀東另解作“超越今古文經(jīng)學，專治乙部之學”即史學，更屬臆測。其它議論紛紜，不煩一一列舉。綜觀眾說，以先師程千帆的解釋最為精辟，他在1995年致門人的信件中指出：“不今不古”這句話是出在《太玄經(jīng)》，另外有句話同它相配的是“童牛角馬”，意思是自我嘲諷，覺得自己的學問既不完全符合中國的傳統(tǒng)，也不是完全跟著現(xiàn)代學術(shù)走，而是斟酌古今，自成一家。表面上是自嘲，其實是自負。根據(jù)他平生的實踐，確實也做到了這一點，即“不古不今，亦古亦今，貫通中西，繼往開來”。把這個意思放回陳寅恪文章的語境中，也是極為恰當?shù)?。《太玄?jīng)》為漢代揚雄所著，對這兩句話晉范望解曰：“馬童牛角，是其常也……更而顛到，蓋非其宜。既不合今，亦不合古。”陳寅恪在1964年寫完《柳如是別傳》后的《稿竟說偈》中，也用到“非舊非新，童牛角馬”的表述，這一方面可以證實其喻的確出于《太玄經(jīng)》，另外也可以表明，其思想是一以貫之的。如此說來，陳寅恪所自許的應(yīng)是新舊之間的第三派，借用禪宗史上的名詞，似可稱作“教外別傳”。如果僅僅就新舊來劃派，陳寅恪當然應(yīng)歸入新派，所以非常強調(diào)“術(shù)”，也就是方法。他講授課程，往往開宗明義，陳述該課程在材料和方法上的特點。他研究學問，無論明言抑或暗示，字里行間也往往透露出對方法的追求。但他與一般新派人物（比如胡適、傅斯年）的最大區(qū)別在于：他采取的路徑并非“忠實輸入北美或東歐之思想”，而是追求自創(chuàng)一路的方法。他在1957年致劉銘恕的信中說，其近年從事著述的特點是“用新材料，新方法”，說得更具體一些，他的新材料乃“明清間詩詞，及方志筆記等”，“新方法”就是“以詩證史”，或更確切地說是“以文證史”，所著者即《柳如是別傳》等。在表述上可以是對新舊兩者的否定，也可以換個說法，“既吸收中國乾嘉學派的考據(jù)方法，又結(jié)合19世紀德國歷史學派等西方的語言文字考據(jù)方法”，即“不古不今，亦古亦今”。（摘自張伯偉《現(xiàn)代學術(shù)史中的“教外別傳”——陳寅恪“以文證史”法新探》有刪改）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.玄奘的唯識之學，是外來學說，并沒有在中國思想史上占據(jù)最高地位，一個重要原因是沒有與本民族結(jié)合，創(chuàng)獲不足。B.關(guān)于“江左世族無功臣”這一問題，陳寅恪以一個現(xiàn)代歷史學家的眼光，發(fā)揮理論思考的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)了統(tǒng)治階級轉(zhuǎn)移演變的傾向。C.陳寅恪考證楊貴妃的私生活，不是為考證而考證，而是由此類小事，探討胡漢關(guān)系等中古歷史的關(guān)鍵問題。D.陳寅恪貫通中西，將考證與理論思考相結(jié)合，來思考中古政治、制度、民族等問題，是因為這些領(lǐng)域外國人不擅長。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）A.面對同一問題，陳寅恪與傳統(tǒng)歷史學家看法會有不同，與文學家關(guān)注的重點也可能不同，表現(xiàn)出一個現(xiàn)代歷史學家的理論思考。B.陳寅恪的中古史研究，基于民族危亡的現(xiàn)實關(guān)注和西方人的研究情況，不局限于考證，具有重要的學術(shù)史意義。C.“不今不古之學”是陳寅恪的自我評價，學界對這一自評的理解曾眾說紛紜，直到程千帆先生做出精辟解讀，相關(guān)爭論才停止。D.陳寅恪自許為新舊之間的第三派，其實他應(yīng)當歸為新派，只是他的方法自創(chuàng)一路，而非一般新派的忠實于北美或西歐的思想。3．下列文史研究，不符合陳寅恪研究方法的一項是（3分）A.晚清民國時期不少學者將原本為文學小說的《穆天子傳》視為鑿鑿可信的史地著作，定要按圖索驥，筆筆落實，對書中涉及的地名、族名、交通路線一一考證。B.吉爾伯特認為，文化史家研究材料不是為了從材料中了解過去的“事實”，而是挖掘其中蘊含的以往時代精神，材料即使夸張或杜撰也有價值。C.冼夫人是我國歷史上頗具傳奇色彩的俚族女首領(lǐng)，但史籍記述不詳。有學者選擇描述冼夫人形象的古代詩文、戲曲、楹聯(lián)等文學作品，全面了解這一歷史人物及其影響。D.《哈佛中國史·唐朝》表現(xiàn)出對私家撰述的熟悉，常引詩歌、筆記證史，例如《鄉(xiāng)村社會》一章引述大量的詩歌，就是非傳統(tǒng)史料在環(huán)境史、社會史等新興領(lǐng)域廣泛采用的體現(xiàn)。4．為什么說程千帆對“不古不今之學”的解釋最為精辟？請結(jié)合材料三概括。（4分）5．中國人民大學黃樸民教授認為，當下歷史研究存在如下誤區(qū)：研究對象日益局限于男人的胡子、女人的小腳之類的考證描述；對新的理論、方法，常常是趨之若鶩，機械照搬；對比較傳統(tǒng)的研究方法則不屑一顧，動輒用各種時髦新潮的方法手段去解決并不深奧的問題。請結(jié)合材料二和材料三，從研究目標和研究方法的角度談?wù)勱愐≈螌W的當下意義。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。姓文的秘書沈從文當我已升作司書常常伏在戲樓上窗口邊練字時，從別處地方忽然來了一個趣人，作司令部的秘書官。這人當時只能說他很有趣，現(xiàn)在想起他那個風格，也作過我全生活一顆釘子，一個齒輪，對于他有可感謝處了。這秘書先生小小的個兒，白臉白手，一來到就穿了青緞馬褂各處拜會。這真是稀奇事情。①部中上下照例全不大講究禮節(jié)，吃飯時各人總得把一只腳蹺到板凳上去，一面把菜飯塞滿一嘴，一面還得含含糊糊罵些野話。不拘說到什么人，總得說：“那雜種，真是……”這種辱罵并且常常是一種親切的表示，言語之間有了這類語助詞，大家談?wù)摼头路鹩H愛了許多。小一點且常喊小鬼，大一點就喊吃紅薯吃糟的人物，被喊的也從無人作興生氣。如果見面只是規(guī)規(guī)矩矩寒暄，大家倒以為是從京里學來的派頭，有點“不堪承教”了?？墒悄切瘴牡拿貢搅瞬坷镆院?，對任何人都客客氣氣的，即或叫副兵，也輕言細語，同時當著大家放口說野話時，他就只微微笑著。等到我們熟了點，單是我們幾個秘書處的同事在一處時，他見我說話，凡屬自稱必是“老子”，他把頭搖著：“啊呀呀，小師爺，你人還那么一點點大，一說話也老子長老子短！”我說：“老子不管，這是老子的自由?！笨墒俏铱纯此呛蜌獾臉幼?，我有點害羞起來了。便解釋我的意見：“這是說來玩的，不損害誰?！蹦敲貢僬f：“莫玩這個，你聰明，你應(yīng)當學好的，世界上有多少好事情可學！”我把頭偏著說：“那你為老子說說，老子再看看什么樣好就學什么吧?！币驗槲乙幻嬲f話一面看他，所以凡是說到“老子”時總不得不輕聲一點，兩人談到后來，不知不覺就成為要好的朋友了。我們的談話也可以說是正在那里互相交換一種知識，我從他口中雖得到了不少知識，他從我口中所得的也許還更多一點。我為他作狼嗥，作老虎吼，且告訴他野豬腳跡同山羊腳跡的分別，我可從他那里知道火車叫的聲音輪船叫的聲音，以及電燈電話的樣子。我告他的是一個被殺的頭如何沉重，那些開膛取膽的手續(xù)應(yīng)當如何把刀在腹部斜勒，如何從背后踢那么一腳，他卻告我美國兵英國兵穿的衣服，且告我魚雷艇是什么，氫氣球是什么；②他對于我所知道的種種覺得十分新奇，我也覺得他所明白的真真古怪。這種交換談話各人皆仿佛各有所得，故在短短的時間中，我們便成就了一種最可紀念的友誼。他來到了懷化后，先來幾天因為天氣不大好，不曾清理他的東西。三天后出了太陽，他把那行李箱打開時，我看到他有兩本厚厚的書，字那么細小，書卻那么厚實，我竟嚇了一跳。他見我為那兩本書發(fā)呆，就說：“小師爺，這是寶貝，天下什么都寫在上面，你想知道的各樣問題，全部寫得有條有理?！边@樣說來更使我敬畏了。我用手摸摸那書面，恰恰看到書脊上兩個金字，我說：③“《辭源》，《辭源》?！薄罢恰掇o源》。你且問我不拘一樣什么古怪的東西，我立刻替你找出?！蔽蚁肓讼?，一眼望到戲樓下諸葛亮三氣周瑜的浮雕木刻，我就說：“諸葛孔明臥龍先生怎么樣？”他即刻低下頭去，前面翻翻后面翻翻，一會兒就被他翻出來了。到后另外又翻了一件別的東西。我快樂極了。他看我自己動手亂翻亂看，恐怕我弄臟了他的書，就要我下樓去洗手再來看。我相信了他的話，洗過了手還亂翻了許久。因為他見我對于他這一本寶書愛不釋手，就問我看過報沒有。我說：“老子從不看報，老子不想看什么報。”他卻從他那《辭源》上翻出“老子”一條來，我方知道老子就是太上老君，太上老君竟是真有的人物。④我不再稱自己作太上老君，我們卻來討論報紙了。于是同另一個老書記約好，三人各出四毛錢，訂一份《申報》來看，報錢買成郵花寄往上海后，報還不曾寄來，我就仿佛看了報，且相信他的話，報紙是了不得的東西，我且儼然就從報紙上學會許多事情了。這報紙一共訂了兩個月，我似乎從那上面認識了好些生字。這秘書雖把我當個朋友看待，可是我每天想翻翻他那本寶書可不成。他把書好好放在箱子里，他對這書顯然也不輕視的。既不能成天翻那本書，我還是只能看看《秋水軒尺牘》，或從副官長處一本一本地把《西游記》借來看看。辦完公事不即離開白木桌邊時，從窗口望去正對著戲臺，我就用公文紙頭描畫戲臺前面的浮雕。我的一部分時間，跟這人談話，聽他說下江各樣東西，大部分時間，還是到外邊無限制地玩。但我夢里卻常常偷翻他那寶書，事實上也間或有機會翻翻那寶書。氫氣是什么，《淮南子》是什么，參議院是什么，就多半從那本書上知道的。（有刪節(jié)）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（3分）A.文章開頭部分提到文秘書像“我”生活的一顆釘子，表明起初“我”與他的風格大相徑庭。B.“我”為了爭取個人的自由，所以向文秘書解釋，自稱“老子”是說來玩的，并不損害誰。C.訂《申報》后，報還不曾寄來，但“我”已然感到看報將對“我”的生命產(chǎn)生重要的意義。D.文章結(jié)尾“我每天想翻翻他那寶書可不成”，意在暗示“我”與文秘書最終也難成朋友。7．下列對文中畫橫線句的分析和鑒賞，不正確的一項是（3分）A.句子①寫部中各人吃飯的動作極富畫面感，他們粗魯?shù)男蜗笈c斯文守禮的文秘書形成對比。B.句子②中“新奇”和“古怪”帶有反諷意味，體現(xiàn)出“我”內(nèi)心自視甚高，實則孤陋寡聞。C.句子③中“我”重復兩遍書名，既出于“我”對《辭源》的陌生，也表現(xiàn)出“我”的鄭重。D.句子④表明“我”明白了“老子”不止一層含義，認知發(fā)生改變，意識到自己往日無知。8．文中畫波浪線的部分有何作用？請結(jié)合全文簡要說明。（4分）9．請結(jié)合文本簡要分析文秘書是如何促成“我”的一系列變化的。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成10～14題。材料一：王積薪棋術(shù)功成，自謂天下無敵。將游京師，宿于逆旅。既滅燭，聞主人媼隔壁呼其婦曰：“良宵難遣，可棋一局乎？”婦曰：“諾。”媼曰：“第幾道下子矣。”婦曰：“第幾道下子矣?！备餮詳?shù)十。媼曰：“爾敗矣?！眿D曰：“伏局?！狈e薪暗記，明日復其勢，意思皆所不及也。（唐·李肇《唐國史補·王積薪聞棋》）材料二：玄宗南狩①，百司奔赴行在，翰林善圍棋者王積薪從焉。蜀道隘狹，每行旅止息，道中之郵亭人舍，多為尊官有力者之所見占，積薪棲無所入，因沿溪深遠，寓宿于山中孤姥之家。但有婦姑，止給水火。才暝，婦姑皆闔戶而休，積薪棲于檐下，夜闌不寐。忽聞堂內(nèi)姑謂婦曰：“良宵無以為適，與子圍棋一賭可乎？”婦曰：“諾?！狈e薪私心奇之。況堂內(nèi)素無燈燭，又婦姑各處東西室。積薪俄聞婦曰：“起東五南九置子矣?！惫脩?yīng)曰：“東五南十二置子矣?！眿D又曰：“起西八南十置子矣。”姑又應(yīng)曰：“西九南十置子矣。”每置一子，皆良久思惟。夜將盡四更，積薪一一密記，其下止三十六。忽聞姑曰：“子已敗矣，吾止勝九枰耳。”婦亦甘焉。積薪遲明具衣冠請問，孤姥曰：“爾可率己之意而按局置子焉。”積薪即出橐中局，盡平生之秘妙而布子，未及十數(shù)，孤姥顧謂婦曰：“是子可教以常勢耳。”婦乃指示攻守殺奪救應(yīng)防拒之法，其意甚略。積薪即更求其說，孤姥笑曰：“止此已無敵于人間矣?！狈e薪虔謝而別。行十數(shù)步再詣，則已失向室閭也。自是積薪之藝絕無其倫。既布所記婦姑對敵之勢罄竭心力較其九枰之勝終不得也。因名“鄧艾②開蜀勢”。至今棋圖有焉，而世人終莫得而解矣。（選自唐·薛用弱《集異記》有刪改）注釋：①南狩：本指到南方狩獵，此處用作唐玄宗避安史之亂南逃入蜀的委婉說法。②鄧艾：三國時魏國將領(lǐng)，景元四年（263年）率軍偷渡陰平，滅掉蜀漢。10．材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）既布所A記B婦姑對C敵之勢D罄竭E心力F較其九枰G之勝H終不得也11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，正確的一項是（3分）A.“逆旅”在文中指“客店、旅舍”，“行在”在文中指“皇帝巡幸所在、行宮”之義。B.“婦亦甘焉”中的“甘”是自愿、樂意的意思，與成語“同甘共苦”中的“甘”意思相同。C.“積薪之藝絕無其倫”與《過秦論》中“吳起……趙奢之倫制其兵”的“倫”意義不同。D.“因名鄧艾開蜀勢”與《蘇武傳》中“君因我降，與君為兄弟”中的“因”意義用法相同。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）A.婦姑二人隔空下棋，在頭腦中往來數(shù)回合。最終老婦技高一籌，少婦輸?shù)眯膼傉\服。B.王積薪回頭去尋找婦姑兩人的居處，這展現(xiàn)出他好奇好學等多重心理，形象鮮明。C.老婦人讓王積薪在棋盤上演示昨夜聽棋所得，檢驗他的圍棋能力水平后再指點棋藝。D.王積薪憑記憶復原了婦姑二人部分棋譜，此譜曾在世上流傳，增加了小說的撲朔迷離之感。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）積薪暗記，明日復其勢，意思皆所不及也。（4分）（2）才暝，婦姑皆闔戶而休，積薪棲于檐下，夜闌不寐。（4分）14．王積薪展現(xiàn)出圍棋高手的哪些素質(zhì)？請結(jié)合兩則材料簡要概括。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。長城聞笛楊巨源孤城笛滿林，斷續(xù)共霜砧。夜月降羌①淚，秋風老將心。靜過寒壘遍，暗入故園深。惆悵梅花落，山川不可尋。【注】①降羌，戍守長城的歸降羌人，唐朝廷常讓依附于唐的各族人戍邊。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.詩歌首聯(lián)“孤城”“霜砧”營造了孤獨、蕭索的邊塞氛圍，烘托出笛聲的蒼涼。B.詩歌由頷聯(lián)“降羌”“老將”引出頸聯(lián)的“寒壘”，詩意的銜接與展開自然巧妙。C.尾聯(lián)呈現(xiàn)了一幅山川之中梅花凋零的奇特畫面，蘊含著故國不再的黍離之悲。D.全詩以音樂為表現(xiàn)對象，抒發(fā)聞笛于長城之上的感受，對仗工整，意境優(yōu)美。16．詩歌中間兩聯(lián)如何借笛傳情，請結(jié)合詩句賞析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）司馬遷《報任安書》中曾表達“▲，▲”的觀點，后世韓愈“不平則鳴”與這一觀點十分類似。（2）唐代詩人寫時事，常常托之于漢，而宋詞中也有以唐地名指代宋地名的寫法，如“▲，▲”。（3）人們在閱讀唐宋詩詞時，常常會感覺寫“愁”的詩詞多，而帶“笑”的詩詞偏少，因此后者一旦出現(xiàn)就令人難忘，如“▲，▲”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成18～20題。進化用線軸解決打包問題，當我們需要存放一根很長的線時也會采取相同的方法。細胞中的DNA纏繞在分子線軸上，這些線軸由一種叫作組蛋白的特殊蛋白質(zhì)組成。為了實現(xiàn)進一步壓縮，線軸會像項鏈上的珠子一樣首尾相連，然后這條“項鏈”會盤繞成繩索狀纖維，這些纖維本身又會盤繞成染色體。甲，DNA被壓縮成足以放入狹窄細胞核的大小。但線軸并不是大自然解決打包問題的原始解決方案。地球上最早的生物是沒有細胞核和染色體的單細胞生物。就像今天的細菌和病毒一樣，它們也沒有線軸。在這種情況下，遺傳物質(zhì)是一種基于幾何學和彈性的機制來壓縮的。①想象一下，你拉緊一條橡皮筋，用手指夾住它的一端并從另一端扭轉(zhuǎn)它。②剛開始，橡皮筋的每次轉(zhuǎn)動都會產(chǎn)生一個扭結(jié)。②扭結(jié)不斷增加，④一旦超過臨界值，橡皮筋不再繃直狀態(tài)，⑤而會突然盤繞并彎曲在自己身上，⑥仿佛在痛苦地扭動。最終，橡皮筋聚成一團，實現(xiàn)了壓縮。乙。18．文中畫線語句有兩處表述不當，請指出序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。（4分）19．請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。（4分）20．文中的加點的“我們”“你”，實際上是指任何人，說說作者用“我們”“你”有什么效果。（4分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成21～22題。唐朝以前的詩作，《詩經(jīng)》《楚辭》《古詩十九首》和陶詩我讀得最為用心。幾乎是與讀唐詩同時進行，但除了《楚辭》，對其他詩作真正有所領(lǐng)會，都還在此之后?！对娊?jīng)》從前只看過“風”中一些零散篇什，多為那些名作。到了一九九三年春夏之際，想起迄今連《詩經(jīng)》都未通讀，豈不枉稱讀書，于是上班之余，放下諸事，專注于此，用時四個月，總算讀了一遍。其間得知父親患?。ㄟ@消息是大哥轉(zhuǎn)告我的，頭一天晚上，我正讀到《十月之交》這一首，其中“百川沸騰，山冢崒崩，高岸為谷，深谷為陵”幾句，可以用來形容我當時心情，當然這一切只是巧合），和姐姐一起去重慶接他回來，陪他看病等事，但還是堅持讀完了。要拿一句話來講《詩經(jīng)》，大概就是干凈二字，但并非后人那種打掃擦拭的結(jié)果，而是原本一概如此?！对娊?jīng)》字句特別精煉，換個說法就是有所局限，有時一個字就是一個意思，不能盡情描繪；可它的好處也正在這里，字句都特別管用，傳神極了。如“雞鳴于塒，日之夕矣，羊牛下來”“風雨如晦，雞鳴不已”，意境高絕，后人費盡筆墨不能道出。當然有時《詩經(jīng)》又不恤筆墨，曲折細膩，如“知我者謂我心憂，不知我者謂我何求，悠悠蒼天，此何人哉”“心之憂矣，其誰知之，其誰知之，蓋亦勿思”等，后人下筆恐怕難得如此落在實處，很容易就空泛了。另外我讀《兔爰》，“有兔爰爰，雉離于羅。我生之初，尚無為。我生之后，逢此百罹”，感覺特別古老似的，是那種人類最久遠的悲苦太息。我雖然花功夫讀了《詩經(jīng)》，一時沒有什么用處；幾年后為朋友所著的一本談《詩經(jīng)》的書寫了篇跋，當初所下一番功夫，總算交了卷了。21．下列各項中雙引號的用法和例句相同的一項是（3分）例：《詩經(jīng)》從前只看過“風”中一些零散篇什，多為那些名作。A.《古詩十九首》讀起來總覺得很“順口”，仿佛一句句都是現(xiàn)成的。B.《韓非子》動輒說“老莊”，其實莊與老何干，倒是老韓一脈相承。C.聞一多說《紅燭》“是我過繼出去的兒子”，誠然如此，好詩也只見于《死水》。D.陶詩有什么說什么，如果光從字面看，多半是危險之舉，形容的話就是“過河拆橋”。22．在學校讀書周“好書推薦”活動中，你準備向全班同學推薦《詩經(jīng)》。根據(jù)上述材料，寫一段推薦語，注意用語準確、得體，不超過90字。（5分）四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）人們常常想：過了某個時間節(jié)點，就好了。這種心理很普遍。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案1.D

研究重點轉(zhuǎn)向中古史的原因包括圖書匱乏、中古的歷史、制度、民族研究外國人不擅長、他立志創(chuàng)造自己的學術(shù)體系。而它具有中西結(jié)合、考證與理論結(jié)合的方法，原因是多方面的，包括學術(shù)使命感、西方文化的沖擊、回應(yīng)西方研究的需要等等。2.C3.A4.（1）程千帆對“不今不古”的解釋精妙，即“不古不今，亦古亦今，貫通中西，繼往開來”；（2）從“不今不古”出處、前人解釋及陳文語境推理出結(jié)論；（3）用《稿竟說偈》中類似表述，證明程千帆的推測正確（間接證明結(jié)論）。（4）結(jié)合陳先生“融匯古今”的治學實踐，能夠印證程千帆的解釋?！鹃喚碚f明】①每點1分，意思對即可；②主要錯誤：讀不懂題目，分析對象錯誤；題目設(shè)問指向程千帆觀點成立的理由，學生答成陳寅恪的學術(shù)貢獻。5.（1）研究目標：學習陳寅恪研究具體問題時，體現(xiàn)大思考（1分），關(guān)注和解決大問題（1分），回應(yīng)全球化和民族復興的時代課題（1分），創(chuàng)造出解釋中國歷史的學術(shù)體系（1分）。（2）研究方法：要像陳那樣融合西方新思想、新理論、新思考、固有資料、新材料，新方法（1分），貫通中西，來回應(yīng)西方人的研究（1分）?！敬痤}建議】題目要求回答“當下意義”而非概括陳寅恪的治學風格。【存在問題】①只列舉陳寅恪的研究內(nèi)容，不回答其現(xiàn)在意義。②沒有指向當下的任務(wù)、課題。③不能兼顧“古今”和“中外”的融合；④不能針對材料之“小”研究進行糾偏。6.C7.B8.（1）表現(xiàn)部中上下各人不拘禮節(jié)，行為粗魯且不以為意；（2）暗示“我”的成長環(huán)境對“我”粗野性情的塑造作用；（3）為“我”因與文秘書交往而改變自己的粗野習慣做鋪墊；（4）對比襯托出文秘書的溫和文雅，與眾不同?！鹃喚碚f明】①每點1分，大意對即可；②只寫到“為后文‘我’自稱‘老子’做鋪墊”“為文秘書糾正‘我’自稱’老子‘做鋪墊”不給分，“與后文‘我’的改變形成呼應(yīng)/對比”不給分，埋下伏筆不給分；③所答非所問不給分，問“作用”，答“是補敘/插敘”不給分；④應(yīng)落實題干要求“說明”，只寫到“交代了環(huán)境特點/部中人性格”不給分。9.（1）直接指正“我”自稱“老子”的粗野習慣，言語規(guī)勸，以“和氣”的樣子讓“我”自覺羞愧，逐漸收斂野蠻做派；（2）以溫和文雅的言行潛移默化改變“我”的粗野習慣，文秘書始終“客客氣氣”“輕言細語”，這種對比鮮明的示范，使“我”開始模仿文明禮儀；（3）與“我”交換知識經(jīng)驗，向我講述新鮮事物，文秘書通過《辭源》和《申報》為“我”打開了認知外部世界的窗口，拓寬“我”的視野，激發(fā)出“我”的好奇心和求知欲，養(yǎng)成讀書看報的習慣?！鹃喚碚f明】①每點2分，文秘書的做法1分，“我”的變化1分；②考生應(yīng)從“直接出言勸阻”“人格態(tài)度感化”“交換知識經(jīng)驗”等不同角度組織答案。10.DFH11.A12.A或C13.（1）王積薪默默（偷偷/暗中）記下，第二天在棋盤上復原（重擺）了她們的棋局，（她們的）意圖和思路都是（王積薪）比不上的。（易錯語言點：“暗記”，“復其勢”，“意思”，“皆所不及”。）【閱卷反饋】均分2.8。問題基本出自第三小句。下面舉兩種典型錯誤：一是翻譯成“意涵都比不上昨夜的棋局”（王積薪只是打譜復盤而已）；一是翻譯成“王積薪領(lǐng)悟不了婦媼二人下棋的意思”（他能發(fā)現(xiàn)弈棋的差距）。還有些同學忽視了性別，也有同學只寫了老媼一人?！耙馑冀运患耙病保@里的“意思”是古今異義詞，最好拆解成“意”和“思”來解釋，當然大致意思能出來也可。還有省略成分要補足：①“意思”是“婦”和“媼”夜弈盲棋所表現(xiàn)出來的意圖和思路，不是“王積薪”的，定語有不少同學補錯了對象；②“皆所不及也”中“所”之前省略了“王積薪”。（2）天才黑（暗下來），婆媳二人都關(guān)上了門休息，王積薪在屋檐下休息，夜深了（直到深夜）還沒有睡著（入睡）。（1句1分）【閱卷反饋】婦姑：婆媳。照抄原文不得分，翻譯錯誤不得分。老婦人和兒媳婦，少婦和婆婆也算對；棲于屋檐之下，狀語后置，在屋檐下休息，狀語未提前扣一分。14.記憶超群，勤學好問，善于反思，有鉆研精神，精益求精。（每點1分，任選3點都可。）均分：2.05.【答題建議】①圍棋高手的素質(zhì)不能包括“觀棋不語”，本題的素質(zhì)不指向道德感；②要概括，要點明，不能描述，不能敘述。15.C或D16.頷聯(lián)：側(cè)面描寫（1分），用笛聲喚起的效果（讓降羌、老將落淚動心）來寫笛聲的動人（1分）。頸聯(lián)：虛實結(jié)合（或想象）（1分），笛聲由軍營到故園，正面描寫笛聲（1分），突出笛聲輕柔飄渺的特點（1分），表達了邊塞之人的思鄉(xiāng)之情（1分）?！鹃喚矸答仭俊巴怀龅崖曒p柔飄渺的特點”答“笛聲傳播范圍之廣”給1分。①“直接”“間接”指抒情方式，“正面”“側(cè)面”是描寫方式，不可串用。②專有名詞與詩歌內(nèi)容不匹配（解釋錯誤），此點不得分。最后階段復習可回歸知識點，厘清基本概念。17.

年級均分4.2（1）【正確答案】“退而論書策，以舒其憤”

“退論書策以舒其憤，思垂空文以自見”“終不可用，退論書策以舒其憤”

“不得通其道，故述往事”“《詩》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也”【典型錯誤】①“此人皆意有所郁結(jié)，不得通其道”、“以舒其憤，思垂空文以自見”，只有“不平”，沒有“鳴”。②“仲尼厄而作《春秋》”，不屬于“觀點”。③“《詩》三百篇”中的“詩”未加書名號，本次不扣分，但請大家注意，默寫要和課本完全一致；“大底圣賢發(fā)憤之所為作也”，“底”寫成了“抵”。（2）【正確答案】“家住吳門，久作長安旅”、“西北望長安，可憐無數(shù)山”【典型錯誤答案】“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)”“望中猶記，烽火揚州路”“封狼居胥，贏得倉皇北顧”“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”（3）【正確答案】“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”“談笑起，兩河路”“蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去”多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)（“故國神游，多情應(yīng)笑我”也算對，但選取時要盡量保持語意相對完整）昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑

回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色今年歡笑復明年，秋月春風等閑度

一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來兒童相見不相識，笑問客從何處來

仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人人面不知何處去，桃花依舊笑春風

醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回18.④改為“橡皮筋不再保持繃直狀態(tài)?！雹莞臑椤岸鴷蝗粡澢⒈P繞在自己身上”【評分細則】④改為“橡皮筋不再繃直”亦可得分；“繃直”前補充合適的動詞都可得分，補充“恢復”不得分。19.甲：通過重重盤繞（重重/不斷盤繞之后）（“盤繞”1分；“重重”或“不斷”等程度副詞1分）乙：DNA（遺傳物質(zhì)）也是這樣做的（主語1分；謂語1分）20.（1）“我們”體現(xiàn)了與讀者的平等關(guān)系，便于引發(fā)相關(guān)聯(lián)想，進入作者描繪的情境；（2）“你”有現(xiàn)場感和對話感，如同與讀者面對面交流，親切自然；（3）“我們”“你”的運用使文章更親近自然，輕松活潑，富有趣味。（每點2分，答到2點即可）【補充細則及閱卷反饋】①“‘我們’體現(xiàn)了與讀者的平等關(guān)系”也可表述為“用‘我們’拉近與讀者的關(guān)系”，“用‘我們’類比日?！?。②“便于引發(fā)相關(guān)聯(lián)想，進入作者描繪的情境”也可表述為“便于理解所述內(nèi)容/容易達成共識”。③“‘我們’‘你’的運用使文章更輕松活潑，富有趣味”也可表述為“使文章富有可讀性”。④主要問題：（1）不能將兩個代詞的效果分開作答。（2）套話堆疊，不能針對文本做具體分析。21.B22.示例：親愛的同學們，我推薦《詩經(jīng)》。（推薦導語，1分）它的情思純樸天然干凈，它的語言精煉傳神又曲折細膩（《詩經(jīng)》本身有價值，2分，一個點1分，第一點寫到“干凈”即可得1分，第二點要寫到兩個方面）；它可以跨越千年，表達人類共通的情感，在當下仍有共鳴。（（《詩經(jīng)》在當下有價值，1分）讓我們一起讀這本書吧?。ǔh語言，1分）文言文參考譯文：材料一：【注釋】①本篇選自《國史補》，卷上。王積薪，唐代圍棋名手。②京師：京城。③逆旅：旅店。④媼：老婦人。⑤婦：指兒媳。⑥諾：表示應(yīng)允的詞。⑦伏局：這局認輸。⑧勢：指棋的局勢。王積薪下圍棋的技術(shù)功力很深，自稱天下無敵。一次，他將要游歷京城，途中住在一個旅店。燈燭熄滅后，聽到隔壁店主老婦人招呼兒媳說：“長夜難以排遣，愿意下盤棋嗎？”兒媳說：“好?！崩蠇D人說：“第幾道下棋子了?！眱合闭f：“第幾道下棋子了?！彼齻兏髡f了幾十次。老婦人說：“你敗了?！眱合闭f：“這一局我認輸。”王積薪暗暗記下她們每步棋的走法，第二天他重新擺出那局棋，每一步，用意的深妙都是他所不及的。材料二：【注釋】①狩：打獵，借指帝王巡視、出行。安祿山叛