水的秘密年級：二年級（上冊）教學設計（一）教材分析：本課教學內容選自未來出版社義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》二年級上冊第四單元“和水交朋友”中的第一課。本單元教材由“水的秘密”“我們能離開水嗎”“水生氣了”三部分組成，教材設計了豐富的內容，非常吸引學生，能夠激起學生探索水的秘密的興趣，因此必須拓展課程資源，讓學生在生活中體驗，從實踐中學到知識。“水的秘密”旨在讓學生了解水的特征，體驗水和人們生活的密切關系。教師在活動中要讓學生通過說水、科學認識水，探究水和人們生活的聯系等活動懂得水是自然界中的重要物質之一，是人類賴以生存的重要物質，培養兒童的節水意識。（二）教學理念：學生的品德來源于他們對周圍生活的認識、體驗和感受。因此，教學中以兒童的體驗、感受為主要的學習活動，創設開放的、活動的課堂，引導學生了解水的特征，感受水和人們生活的密切聯系，從而引發他們的探索欲望和環境保護的意識。（三）教學目標：1.知識目標：（1）在生活中找水，知道水無處不在。（2）讓學生通過接觸水、觀察水、尋找水的活動，進一步感知水的特征，知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的。（3）了解水的三態變化，感知大自然中水的循環規律。2.技能目標：引導學生嘗試用多種方法去觀察水，初步學會使用觀察方法認識事物。3.情感目標：（1）初步學會通過自己的活動，動腦筋想辦法，在玩中獲得體驗，培養學生積極主動的探索精神和良好的合作習慣。（2）增強對有關水的科學現象的探索興趣。教學重點：學生會用觀察記錄和討論交流的方法進行探究活動。教學難點：培養學生發現問題、提出問題并試圖解決問題的能力。（四）教學準備1.教學課件。2.“探秘行動”記錄表、“水”的頭飾。3.飲用水、干凈紙杯。（五）教學環節活動一：創設情境，激發探索興趣。教師活動：1.游戲激趣：佩戴“水”謎語的頭飾走進教室：嗨！大家好！請你猜猜我是誰？2.自說謎語：雙手抓不起，有刀切不開，煮飯和洗衣，都要請它來。（課件隨機出示）學生活動：學生答謎底，并且說出怎樣猜的。〔設計意圖〕通過看、聽、猜、說等活動形式創設氛圍，揭示課題，激發學生參與活動的興趣。活動二：安排任務，交流探索方法。教師活動：1.交代活動任務：討論怎樣發現水的秘密（用眼睛看一看，用舌頭嘗一嘗，用手摸一摸……）；認真觀察做好記錄（課件隨機出示）：嘴巴圖、眼睛圖、手圖、鼻子圖、耳朵圖……2.給每個小組提供飲用水和紙杯。3.提供“探秘行動”記錄表。探秘行動第（）小組我們用眼睛看發現水是我們用鼻子聞發現水是我們用嘴巴嘗發現水是我們用耳朵聽發現水是我們用小手摸發現水是我們還發現了水4.教師巡回指導，參與學生的活動。學生活動：1.學生看課件搶答。2.學生用自己喜歡的方式合作探秘“水”。3.學生交流方法并記錄“水的秘密”。4.交流探秘結果，小組派代表上臺介紹，記錄表用實物投影進行展示。〔設計意圖〕通過“探秘行動”讓學生動腦筋想辦法，小組合作動手操作、觀察、探索水的秘密，并學會與人交流分享自己的感受。活動三：播放課件，探究水的形態。教師活動：1.播放課件：小水滴旅行記。2.組織引導學生小組內觀察、比較。3.組織學生集體交流。學生活動：1.學生用各種方式在小組內發現、討論。2.匯報交流。3.發現問題，提出問題。〔設計意圖〕通過觀察、比較、交流，使學生了解生活中水的三種形態。活動四：參與游戲，內化生活體驗。教師活動：1.播放課件，組織學生參與課件游戲“幫小豬喝到水”。2.總結談話，引領學生走向生活。學生活動：1.學生參與課件游戲，合作交流得到答案。2.學生帶頭飾以第一人稱介紹“水”。〔設計意圖〕通過課件游戲、敘述交流，讓學生對水的認識進一步內化為自己的生活體驗。活動五：談話交流，滲透安全教育。教師活動：1.課件出示：“在平時的生活中我們不能為了探索‘水’的秘密而做一些危險的事！”2.拓展延伸：小朋友們，如果你們還想更多地了解“水”，大家可以翻翻課外書，多上網查查資料，你們一定會有更大的收獲的。學生活動：學生交流如何在探索中注意安全。了解搜集資料的方法。〔設計意圖〕通過談話滲透安全教育；鼓勵孩子在課外多學習收集資料的本領。（六）板書設計水的秘密氣味特征：無色、無味味道形態：液態、氣態、固態教學反思1.亮點：《水的秘密》是《品德與生活》二年級上冊第四單元“和水交朋友”中的第一課。品德新課程倡導學生主動參與，強調寓教育與活動之中。本課教學過程中我創設了開放、互動的教學情境，營造自由、民主、愉悅的課堂氛圍，努力貼近生活，讓學生在活動中體驗、感悟、發展。綜觀本節課我認為突出的有這樣幾個特點：①關注教學目標的綜合性。《品德與生活》是以往的思品課、生活與勞動課和常識課的有機整合。基于這一點，我把這一課的教學目標定位上也是綜合的。通過教學不僅要使孩子認識水的三種形態，更要培養孩子樂于探索的好習慣，讓學生體會探索的快樂，培養學生積極主動的探索精神和良好的合作習慣。②關注課堂教學的生活型。本課教學緊密聯系學生生活實際，從學生自己平時積累的關于水的知識切入和開展，教學從生活中來，是生活的一部分，我在教學中又力爭使教學回歸生活，通過教學活動進一步提升學生的生活經驗。如其中一個環節的設計：讓孩子們用眼睛看一看，用舌頭嘗一嘗，用手摸一摸等方法發現水的秘密，和水交朋友，認識水的特點。③關注課堂教學的活動性。根據低年級學生的特點，在教學中我設計了猜謎語、做實驗、參與課件游戲等一系列學生樂于接受開展的活動，創設了“水的自我介紹”這樣一個情境，賦予“水”生命，激發學生參與學習的熱情。讓學生在活動過程中通過動腦、動手、交流發現水的秘密，感受到探索的快樂，同時在活動中滿足他們的成就感，增強了他們對有關水的科學現象的探索興趣。2.反思：雖然本節課的教學達到了預期的教學目標，但是也存在著不足之處：教學過程中學生活動較多，時間不夠的時候，感覺自己領著學生一路小跑，為了完成教學任務，沒有給學生充足的探究時間。課例點評曹老師執教的《水的秘密》，能將教材教學內容和學生的生活實際有機的進行整合，設計出新穎豐富的教學活動，吸引和組織學生參與課堂教學。實現了以學生為中心，以活動為中心的新課程理念，尤其注重學生的自我體驗、認知和感悟，學生的主體作用得到了充分地發揮。主要特色體現在以下兩個方面：1.精心設計教學活動。新課程強調教學過程是師生之間教與學的溝通和交往的多維活動，教學設計重在設計兒童的活動，在活動中體現兒童的主體性，突出兒童的個性，激發兒童的創造性。本課設計中，曹老師把重點和難點定在了如何引導學生嘗試用多種方法去認識水，了解水的三態變化上。首先設計“水”這個形象以小伙伴的口吻引領學生找水，發現水是無處不在的。其次引導學生用多種方法去認識水，用眼睛看，用嘴巴嘗，用手摸等方法揭示水的秘密。再加上觀看動畫讓學生們了解水三態的變化。學生通過動腦、動手、交流獲得水的有關知識，滿足他們的成就感，整個活動是非常有效的。2.引領學生主動探究。品德課要求學生主動參與、樂于探究、勤于動手，重在培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以