人教版實驗教材一年級下冊第14課《荷葉圓圓》本溪市實驗小學李娟娟一、教學內容：人教版實驗教材一年級下冊第14課二、教學目標：知識與技能：1．能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。3．能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。過程與方法：朗讀體驗，有感情朗讀、品讀；角色體驗，創設角色互動情境，引發口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學習方式，理清寫路，體會感情變化。情感態度與價值觀：培養學生的學習興趣，讓學生樹立自信，敢于表現自己。在學習中初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立熱愛大自然、保護大自然的意識。培養學生樂于合作，樂于探究的學習態度。三、教學重、難點以及措施1、重點：認識生字，感情朗讀課文。2、難點：體會作者想象的合理性，會模仿說話。背誦課文。3、措施：利用電子白板拖拽、幕布、鏈接、探照燈、刮獎區、播放視頻等功能將課文內容與學生生活實際聯系起來，使教學內容更加直觀生動，學生如身在課文之中，激發學生學習興趣、輔助學生理解課文內容。四、學情分析小學一年級的學生好奇心、求知欲極強，他們對大自然充滿了新鮮感。雖然他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散，但對能引起自己興趣和關心的事物，注意力就能保持相當長的時間。因此我將抽象的文字內容化為直觀生動的圖片和視頻，創設情境，引入角色，讓學生們在活潑有趣的氛圍中體會自然的美。同時提升學生的語文修養，潛移默化中滲透語文的學習方法。使學生度過輕松快樂課堂時光的同時也達到了“潤物細無聲”的目的。五、教學工具：教師準備教學過程中所需要的視頻、圖片、聲音、白板課件。六、教學過程：一、揭題初讀1、情境引入今天，老師要給大家介紹一個新朋友，看！它是誰呀？（拖拽荷葉）（此環節用到了白板的拖拽功能，開門見山地引出了本課教學的主角-荷葉，使學生對荷葉有了清楚直觀的認識，為下文的學習打下了良好的基礎。）這是什么樣的荷葉呢？（顏色、形狀、大小。）看來，小朋友都很喜歡它。帶著你們的喜歡來讀一讀這句話，誰來？（出示課文第一段）今天，我們就一起走進這片美麗的荷塘，去看荷葉圓圓。（拖拽課題）伸出小手，跟著老師一起寫。荷葉——圓圓。“荷”的上面是個——草字頭，下面是——何！姓何的何，如何的何。這是我們要認的字，讀。“葉”是今天要學寫的字，組成它的部件分別是——“口”和“十”，荷花的葉子是荷葉，大樹的葉子就是——樹葉。荷葉綠綠的、大大的、圓圓的，真可愛啊，讀！（此環節我應用了白板的拖拽功能，課題與段落的顏色與荷葉的顏色搭配和諧，相得益彰，且清楚醒目，使學生印象深刻，激發了學生的學習興趣，同時課題和段落直接出示，既清楚直觀又節省時間。）2、讀課文，找小伙伴這么美的荷葉，吸引來了不少的小伙伴，都有誰呢？下面請同學們把課文從頭到尾讀兩遍，看誰讀得又準又好，開始咯！荷葉都有哪些小伙伴？自己再看看書，趕快用筆在小伙伴的名字下面畫上橫線。

二、整體感知1、匯報找到了嗎？荷葉的小伙伴有—有—有—還有—？（拖拽圖片）誰能用一句話完整的說說？2、對應理解那么他們都把荷葉當成了什么呢？（學生拖拽詞條對應圖片）小水珠把荷葉當作了搖籃。（出示卡片）來，讀！“搖”字的偏旁是——提手旁，伸出小手，來搖一搖。搖是一個——動作，所以是——提手旁;那籃字呢？它的偏旁是——竹字頭，因為籃子是用——竹子編成的。再讀。那小蜻蜓把荷葉當作了什么呢？對，停機坪！讀！這里“停”和“坪”的韻母都是——后鼻音。你們看這個“坪”字，左邊是——提土旁，右邊是——“平”，整個字還讀píng，它的意思是平平的一大塊空地。來，再讀一遍，那小青蛙和小魚兒又把荷葉當作了什么呢？——歌臺和涼傘，誰來？（此環節仍運用了白板的拖拽功能，找到荷葉的四個小伙伴后，再將他們與詞條一一對應，加入了學生的互動，學生興趣十分濃厚，也使得他們對課文的理解和記憶更加深刻了。以往這樣的內容教師只能利用ppt操作，畫面雖也直觀，但是學生只能坐在下面看，不能動手參與，自然興趣不濃。而交互式電子白板則能夠達到“魚與熊掌可以兼得”的課堂效果。）3、換順序都找好了。我能不能把它們換一下順序？（對調一組）像這樣。荷葉是小青蛙的停機坪，可以嗎？為什么不可以呢？說的真好！看來它們的位置不能換。（換回來）那如果我這樣換呢？可以嗎？為什么？（對調）可見，他們的順序是不能隨便調換的，作者的想象是有道理的，他抓住了小伙伴們的特點。（拖拽功能充分發揮了優勢，將詞條對應錯誤的圖片后讓學生思考是否恰當，領會作者想象的合理性和準確性，突破了本文學習的一個難點，同時也為下面的說話訓練打下了良好的基礎。）4、初讀課文那么在這四個小伙伴中，你最喜歡哪一個，就去跟它們玩一玩吧，找到那一自然段讀2遍，然后讀給你的同桌聽，讓同桌給你提提意見。三、講讀課文你最喜歡哪個小伙伴呢？讀出來讓大家聽聽。小水珠：誰聽出來了，小水珠是怎么躺在荷葉上的？嗯，舒服的、高興的。你們也這樣躺躺看！他為什么感覺這么舒服呢？搖籃是什么樣子的？是做什么用的？你就是這顆舒舒服服躺在搖籃上的小水珠，把這種感覺讀出來。小水珠舒服地躺在荷葉上，它在做什么呢？——眨著亮晶晶的眼睛。對，亮晶晶！讀！這個亮字已經學過了，晶字你會怎么記住它？——三日晶。一個太陽就很亮了，那三個太陽就——亮極了！小水珠會眨眼睛，你們會嗎？也來眨眨你亮晶晶的眼睛吧！哇，你的眼睛會說話！他的眼睛會放電，有亮晶晶眼睛的小朋友一定發現了這兩個詞都是表示什么的詞？——動作的詞。加上了這些動詞，感覺小水珠在我們面前都活起來了！咱們都是可愛的小水珠，來~配上動作，小水珠說——（此處使用了電子白板的鏈接功能，學生提到哪個小伙伴，就引入描寫哪個小伙伴的段落，充分體現出教師只是語文課堂的引領者，而學生才是課堂真正的主人。另外，使用聚光燈強調詞語，重點更加突出，白板服務于課堂、服務于教學的特點凸顯無疑。）小蜻蜓讀得真好！你們瞧，小蜻蜓也迫不及待地飛過來了，落在荷葉上，他在荷葉上做什么呢？誰來讀讀看？在這一段了，作者用到的動詞是哪一個？——立。小蜻蜓會怎樣立在荷葉上呢？你們站起來，也來立立看。哦，有的踮起了腳尖，有的立得穩穩地，還有的立得可直了！小蜻蜓就這樣立在荷葉上，——（動作）展開透明的翅膀。怪不得大詩人楊萬里就說過這樣的一句話：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。瞧，大詩人啊也是用這個“立”字，就是因為大家都喜歡小蜻蜓那輕盈小巧的姿態，讓我們一起做那只小蜻蜓，一起輕盈地讀讀課文第3自然段。哇，你的翅膀都打開了，你來讀讀看這句！你是輕輕地、美美地展開翅膀，也來讀讀看！現在，停機坪上的小蜻蜓要起飛了，全班一邊做動作一邊讀。(此處應用白板的鏈接功能輔助學生理解動詞“立”字的巧妙。)小青蛙、小魚兒看，小青蛙和小魚兒也趕來了。他們又會做什么呢？我請男生來讀小青蛙段，女生讀小魚兒。我們比比看，誰讀得更好！小青蛙說——這里也有表示動作的詞，現在，打開書本63頁，用筆圈出表示小青蛙和小魚兒動作的詞，等下老師要考考你們。找好了嗎？我們一起來填填空：（刮獎刷）這個蹲字不好寫，你會怎么記住他？

你能把它們的姿態讀出來嗎？（此處使用了電子白板的幕布和刮獎區、刮獎刷功能，轉變了這兩段的講授方法，鮮亮的荷葉圖案幕布給學生以美的享受，引起了學生強烈的好奇。而刮獎區的設計明確了動詞，課堂氣氛更加活潑輕松。）四、探究學習1、讀變式真棒！現在老師要來個句子大變身！我要把這篇課文變成一首詩！相信嗎？看！（配樂）我請第一組小朋友來讀每一段的第一行，第二組讀第二行，第三組——，第四組——，一組讀一行，看看有什么發現？2、對比四段，分組背書現在，第一組的小朋友，你們有什么發現？對啊，每一段第一行都是“（誰）說”，聰明的孩子自己會發現第二行的共同點。都是寫什么呢？第三四行呢？對啊，這里，第一句都是寫誰說，第二句都是寫荷葉是我的什么，最后一句寫在荷葉上做什么，并且都用上了表示動作的詞。其實只要記住了先寫什么，再寫什么，最后寫什么，這樣去記就容易多了！不信我們試試。現在每組試背一段，不會背的可以打開書本看一看。第一組——用這樣的方法也能夠將其它的好句子甚至是文章快速地記住。五、拓展延伸真棒！作為獎勵，老師帶你們一起到荷塘邊去看看。（此處使用電子白板的視頻播放功能，絕美的圖片配上《荷塘月色》清麗溫婉的歌聲，愉悅了學生的身心，既使學生得到了放松，又吸引了學生的注意力，同時為下文的想象說話練習做鋪墊。）荷葉圓圓綠綠的，池水清清涼涼的，還有其他的小伙伴也被吸引來了！猜猜看還有誰呢？哇！好多好多的小伙伴，都數不過來了。他們會把荷葉當作什么呢？你能學著書上說一說嗎？選擇你喜歡的小伙伴，同桌試著說一說。你們的想象真豐富啊！你們也是小詩人啦！

(此處使用電子白板的拖拽功能讓小主角們一一出場，充滿了童趣，學生們參與的積極性非常高，紛紛選擇喜歡的小伙伴來練習說話，課堂氣氛十分活躍。)六、寫字練習（朵和機）現在只剩最后一關，寫字關！看！這兩個字有點像哦~他們都有？不過他們雖然像，可是又不一樣，誰亮晶晶的眼睛發現