高級中學名校試卷PAGEPAGE1浙江省紹興市上虞區2024-2025學年高二上學期期末考試語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成各題。①《易·乾·文言》中的“修辭立其誠”之說傳世以來，訓詁學家、文學理論家、修辭學家、哲學家都做過種種解說和闡述。一個極為有趣的現象是：修辭學家比較多地注意闡發“修辭”二字的意義，而認為“誠”的意思十分明確，即“誠”是誠實可信，是真情實感；哲學家則把“修辭”一語看作不言而喻，無非就是“立言”，而對于“誠”卻進行了相當廣泛深入的探究。②當今，無論哪一部修辭學史、修辭理論或修辭教材，只要是提到了“修辭立其誠”，都無一例外地視之為修辭活動的一個根本性的原則。就解說“修辭立其誠”而言，對“修辭”二字逐漸發展起來的意義，在修辭學界已經沒有什么太大的爭議了，從《易》最早將“修辭”二字連用指的是“修理文教”，到劉勰《文心雕龍》三處提到“修辭”一語，已近乎今天的含義，到文天祥《西澗書院釋菜講義》已明確提出：“辭之義有二：發于言則為言辭，發于文則為文辭”，到陳望道先生的《修辭學發凡》全面闡明：“大體各可分為廣狹兩義：（甲）狹義，以為修當作修飾解，辭當作文辭解，修辭就是修飾文辭；（乙）廣義，以為修當作調整或適用解，辭當作語辭解，修辭就是調整或適用語辭。”這個總結可以說使人們對于“修辭”一語已經有了公認的比較圓滿的解說。③但是，關于“誠”的解說，修辭學者與歷代哲學家的闡述相比，則比較簡單，比較狹窄，顯得不甚全面，不夠深入。例如：易蒲、李金苓的《漢語修辭學史綱》，引用了孔穎達正義和王應麟的釋義，不過做了進一步的闡述，認為：“‘修辭立其誠’是從政治的要求出發，作為君子居業的條件提出來的。后來被引申為作文、修辭的總原則。所謂‘誠’一般指文章內容的信實或作者思想感情的誠實?！倍筮€引用章學誠《文史通義》中的議論，“認為‘持之有故’即為誠”，“這個‘故’、‘誠’也就是‘實’”。④周振甫的《中國修辭學史》也引用了孔穎達的正義，對此有所闡發：“‘修辭’指修治文教，文教指文化教育，這里也包括文辭在內。因此，這里的‘修辭’既不同于我們講的‘修辭’但也包括我們講的修辭在內，所以并不妨礙用它來指修飾文辭。這樣將建立在誠上的修辭，要求辭令合于真實的情意，先要求情意真誠，這是儒家講的修辭?！雹菘v觀上引，可以看出修辭學家對于“修辭”二字意義演變的探求有著相當的廣度和深度，勾勒出了“修辭”二字是怎樣逐漸成為接近于“現代修辭學”中“修辭”涵義的發展軌跡，而且還闡明了對于古代的“修辭”一語的蘊義，要放眼于宏觀，要立于廣義。但是，對另一個關鍵性的、之所以能將“修辭立其誠”視為修辭的總原則的、有著決定性價值的字眼——“誠”，卻大多拘泥于孔穎達和王應麟的舊說，尚未取得突破。⑥既然“修辭立其誠”已成為修辭學界大體公認的修辭原則，甚至是修辭的總原則，既然“修辭”一語的蘊義闡釋可以從宏觀上著眼，可以從廣義上理解，可以采用逐漸演化而成的接近于“現代修辭學”認識的新義，那么，對于“誠”的意義，為什么非要止于舊說而不前？為什么不可以從宏觀上、從廣義上探究？為什么不能吸收哲學家那些富于開拓性、全面性和深刻性的解說呢？⑦“誠”，或理解為心理范疇的“誠”，強調要表達真情實感；或理解為道德范疇的“誠”，如文天祥《西澗書院釋菜講義》中所云：“誠即上面忠信字”；或理解為政治范疇的“誠”，指出此乃君子居業之本；或理解為寫作學范疇的“誠”，主張文章的內容要“信實”；等等，這都是從某個側面、某個角度對于“誠”進行解說和闡述，遠不如從哲學范疇來理解“誠”，更鞭辟入里，更具概括力量。⑧縱觀歷代的哲學家有關“誠”的解說，清代王船山可以說登上峰巔。王船山既對“修辭立其誠”有著獨到的詮釋，又專門對“誠”作了可謂集大成式的豐富深刻的闡述，而且是唯物主義的闡述。⑨概括地說，王船山對于“誠”的解說，其核心有兩個方面：一是客觀實有性，二是客觀規律性。所謂客觀，在此既包括自然界，也包括社會；既包括天地間一切萬物，也包括物事情理?！靶揶o立其誠”，就是修辭要反映這個實有性，要揭示這個規律性。尊重實有性是基礎，遵循規律性是關鍵，二者缺一不可。只有將這兩個方面有機地結合起來，才是全面地辯證地貫徹了“修辭立其誠”這一原則。⑩王船山將“誠”與“道”等同起來的立說，如果聯系宋代陳睽《文則》所援引過的《谷梁傳》里的話，就更有啟示性：“人之所以為人者，言也。人而不能言，何以為人？言之所以為言者，信也。言而不信，何以為言？信之所以信者，道也。信而不道，何以為信？”這里把“言”“信”“道”的內在關系闡發得十分深刻，從廣義上、從宏觀上全面解說“誠”的意義，從一個側面提供了依據。?世界上的事是十分復雜的，有些所謂不實之辭，所謂無中生有之物，倒不一定不符合“修辭立其誠”的原則?！疤鹈鄣闹e言”就是其中一例。比如一對情愛甚篤的老夫妻，老者在病房守候老妻已是幾晝夜了，忽一日單位有要事相商，老者不得不離開，不料老妻病情惡化，叫著老者的名字怨了幾句而過世。老者回到病床前，問他的好友————主治大夫：“老伴臨終前說過什么？”主治大夫答道：“她安詳地離開，什么也沒講?！崩险哂X得內心寬慰了許多。主治大夫這樣說，固然并非“誠實”，但并不違背情事理的規律，于死者無損，使生者安然。這難道能說不合乎“修辭立其誠”的原則嗎？?再有文學描寫中比喻、夸張、比擬、借代，若只以“實”言“誠”，恐怕就解不通。王充在《論衡·藝增》中就曾對“言事增其實”和“辭出溢其真”加以否定，認為這是“俗人好奇”。其實，“好奇心理”“善于想象”正是人對客觀世界的認知特點?！靶揶o立其誠”既有如實反映客觀事物的“誠”，也有合乎人的認識規律馳騁想象地曲折變形地反映客觀世界的“誠”。“白發三千丈”“黃河之水天上來”“紅杏枝頭春意鬧”“云破月來花弄影”“寂寞嫦娥舒廣袖，萬里長空，且為忠魂舞”等都是符合“修辭立其誠”這個原則的名句。這不是按照事物表面現象來加以描述的“誠”，而是閃耀著人的主觀藝術想象力的折光，對于現實世界做出本質反映的“誠”。?世間事物是復雜多變的，實有的事物不一定都是符合客觀發展規律，不一定都能長存下去的，有時只強調取其“實”的一面，不僅無益，反而有害，倒不一定符合“修辭立其誠”的原則了。如果有位親朋好友的老人去世，你對人家說：“別難過了，反正人死了，活不過來了，況且還減輕了負擔，減少了麻煩?！边@倒是句實話，但能給它戴上“修辭立其誠”的花環么？?這就是說，“修辭立其誠”的“誠”，只用一個“實”來概括，是不全面、不嚴密的。應該看到，有些一時的不實，或外在現象的不實，只要是必然規律的反映，只要是本質的揭示，那仍然不失為“誠”；相反，有些片面的實，或涂上一層假象的實，卻不是必然之實、本質之實，那就根本談不上“誠”。（摘編自張彥群《“修辭立其誠”淺議》，有刪改）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.對于“修辭”的闡釋，陳望道在《修辭學發凡》中的解說可以說是公認的比較圓滿的總結。B.修辭學家對“修辭”意義演變的探求已有相當的廣度和深度，但對“誠”的研究未有突破。C.從哲學范疇理解“誠”遠不如從心理、道德、政治、寫作學范疇理解“誠”來得深刻透徹。D.王船山既對“修辭立其誠”有獨到闡釋，又對“誠”作了唯物主義的闡釋，可謂登上峰巔。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.修辭學家認為“誠”意思明確，哲學家認為“修辭”語義清楚，故他們研究的重心不同。B.要全面辯證地貫徹“修辭立其誠”這一原則，需要將尊重實有性和遵循規律性有機結合。C.廣義、宏觀上解說“誠”的含義，就是解釋“言”“信”“道”內在關系，因為“誠”即“道”。D.“修辭立其誠”需符合客觀發展規律，但若僅強調“實”，語言可能缺乏藝術性甚至有害。3.下列選項不能做第?段論據的一項是（）A.田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。（楊萬里《插秧歌》）B.亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）C.浮云為我陰，悲風為我旋。（關漢卿《竇娥冤》）D.問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）4.本文第⑥段多處使用了問號，請簡要分析其論證效果。5.學校舉辦辯論會，李華用《世說新語》中“望梅止渴”的故事作為“修辭未立其誠”的例證，結合本文內容，你認為這個例證準確嗎，請給出理由?！举Y料卡片】魏武行役，失汲道，三軍皆渴，乃令曰：“前有大梅林，饒子，甘酸可以解渴?！笔孔渎勚?，口皆出水，乘此得及前源。【答案】1.C2.C3.A4.①運用反問進行層層論證，強調對于“誠”的意義不能止于舊說，可以從宏觀、廣義上探究，并且吸收哲學家的解說，形成縝密的論證邏輯。②多個反問，在引發讀者思考的同時，表達更為強烈的肯定態度，賦予文章雄辯的氣勢，增強文章的感染力和說服力。5.示例一：不準確。①王船山認為“誠”與“道”是可以等同的，“誠”里包涵著道義。所以，“修辭立其誠”的“誠”只用“符合客觀規律”“真實”來概括，是不全面、不嚴密的，不僅無益，反而有害。②曹操雖然欺騙士卒前面有梅林，語言不誠實，但不違背事理的規律，因為他的謊言，拯救了三軍將士的性命。③曹操的做法符合“修辭立其誠”。示例二：準確。①修辭學家對“修辭立其誠”的“誠”的闡釋，認為“誠”是誠實可信。②曹操告訴三軍前面有梅林，可以解渴，但事實上，前面并沒有梅林，他是在欺騙將士，說的是假話。③曹操的做法不符合“修辭立其誠”。【解析】【導語】這篇文章探討了“修辭立其誠”這一傳統命題的深層含義，通過對“修辭”和“誠”的演變與闡釋，揭示了其在文學、哲學、道德等多維度的復雜內涵。文章首先梳理了“修辭”從古代到現代的語義發展，指出修辭學家對其理解的廣度和深度。隨后，重點分析了“誠”的多重含義，強調其不僅是真實，更涉及客觀規律和本質揭示。作者通過王船山的唯物主義闡釋，進一步深化了“誠”的哲學內涵。文章最后指出，“修辭立其誠”不僅是語言藝術的準則，更是對客觀世界本質的反映。整體上，文章邏輯嚴密，論證深入，具有較強的學術性和啟發性?！?題解析】本題考查學生理解分析文章內容的能力。C.理解錯誤。根據原文“修辭學者與歷代哲學家的闡述相比，則比較簡單，比較狹窄，顯得不甚全面，不夠深入”“遠不如從哲學范疇來理解‘誠’，更鞭辟入里，更具概括力量”，可知從哲學范疇理解“誠”來得更深刻透徹，該選項曲解文意。故選C。【2題解析】本題考查學生根據材料內容判斷推理的能力。C.“廣義、宏觀上解說‘誠’的含義，就是……”理解錯誤。“言”“信”“道”的內在關系只是從一個側面提供了依據，不能簡單說就是解釋“言”“信”“道”內在關系，“誠”即“道”的說法過于絕對。故選C。【3題解析】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。第?段主要說的是文學描寫中運用比喻、夸張、比擬等手法符合“修辭立其誠”。A.該詩句是寫實，沒有運用修辭手法，不能作為論據。B.該句運用了夸張等手法。C.該句運用了擬人手法。D.該句運用了比喻手法。故選A。【4題解析】本題考查學生分析論證效果的能力。①層層論證：如第⑥段中，作者先以“修辭立其誠”是公認原則以及“修辭”蘊義可從宏觀、廣義理解為前提，連續提出三個反問。從“為什么非要止于舊說而不前”對當前對于“誠”的研究現狀提出質疑，到“為什么不可以從宏觀上、從廣義上探究”進一步指出應該采取的研究方向，再到“為什么不能吸收哲學家那些富于開拓性、全面性和深刻性的解說呢”明確給出具體的研究建議，一步一步深入，層層推進，使論證邏輯非?？b密。通過這種反問的形式，有力地強調了作者的核心觀點，即對于“誠”的意義不能僅僅局限于以往的舊有說法，而應該突破局限，從更宏觀、更廣義的角度去探究，并且要善于吸收哲學家對“誠”的富有價值的解說。②多個反問。反問句能引發思考，表達強烈。例如“為什么不能吸收哲學家那些富于開拓性、全面性和深刻性的解說呢”，這句話表面上是在問為什么不能，實際上作者的意思是肯定應該吸收。通過這種反問的方式，比直接用肯定句表達更加有力，更加能夠讓讀者感受到作者對于自己觀點的堅定信念。多個反問句連續使用，就像一連串的質問，給人一種不容置疑的感覺，使文章具有一種雄辯的氣勢。這種氣勢能夠讓讀者在閱讀時感受到作者的自信和堅定，讓讀者在面對這些反問句時，會更容易認識到作者觀點的合理性和必要性，從而增強文章的說服力?！?題解析】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。示例一：不準確。①“誠”的內涵依據：王船山對于“誠”有著深刻的見解，認為“誠”與“道”等同，“誠”包含著道義等多方面的內涵，不能簡單地用“符合客觀規律”或“真實”來概括。這是整個分析的理論基礎，強調了對“誠”的理解不能片面化。從文章內容可知，“誠”不僅僅是表面的誠實，還涉及到對客觀規律、事理以及道德等多方面的考量。所以“修辭立其誠”的“誠”具有更廣泛、更復雜的含義，若簡單概括會存在問題，甚至可能產生不良影響。②曹操行為的分析：故事中，曹操欺騙士卒說前面有梅林。從表面上看，這是語言不誠實的表現。然而，曹操的這一行為是為了在軍隊面臨極度口渴、失去水源的困境時，穩定軍心，激勵士卒前行，從而帶領大家找到水源。當時若不采取這樣的措施，三軍將士可能會因口渴危及生命。曹操的“謊言”拯救了三軍將士的性命，這說明他的行為雖然在語言上不誠實，但在更高層面上是符合事理的，是一種為了達成更重要目標而采取的策略。③結論推導：曹操的行為雖然不符合表面的“誠實”，但從更宏觀、更全面的角度來看，符合“誠”所涵蓋的事理規律和道德意義，即符合“修辭立其誠”中“誠”的更深刻含義。示例二：準確。①“誠”的定義依據：修辭學家對“修辭立其誠”的“誠”有較為直接的闡釋，認為“誠”就是誠實可信。這是該示例分析的重要依據，它為判斷曹操的行為是否符合“修辭立其誠”提供了一個明確的標準。在這種定義下，“誠”強調的是語言表達的真實性和誠實性，不允許存在欺騙行為。②曹操行為的分析：曹操告訴三軍前面有梅林可以解渴，但實際上前方并沒有梅林。從這個角度來看，曹操的表述與實際情況不符，他在欺騙將士，所說的話是虛假的。按照修辭學家對“誠”的這種理解，曹操的行為明顯違背了“誠實可信”的原則。因為“誠”要求語言表達要真實，而曹操的話與現實情況相悖，是不真實的。③結論推導：曹操的行為不符合修辭學家所定義的“誠”的要求，即誠實可信，所以可以認為他的行為沒有做到“修辭立其誠”。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成各題。雪封木門周蓬樺夜半時分，木門被風擂得山響，天地在飛速旋轉。我從夢中驚醒了，意識到這是在野地荒林，夢中都市里發生的一切瞬間化為碎片。坐起身扒開窗簾向外看，知道是暴風雪來了。眼前晃動著一團模糊的白影子，白天里烏力剛剛碼好的柴垛被雪覆蓋，變成了一朵大白蘑菇，遠處的冰河也跟著發出一陣低吼聲。近處的森林在顫抖，無奈地承受著落雪，風仿佛要把大地連根拔起。此時，除了野狼般的嗥叫，還夾雜著許多無法識別的動物的聲音，聽了讓人心驚肉跳，覺得馬上有一樁大事情發生。我穿衣下炕，聽了聽烏力房間的動靜，聽到一陣均勻的呼嚕聲——這一晚，他興致勃勃地向我講故事，大都是他的親身經歷。對我而言，這些一手資料堪稱珍貴。屋子里暖烘烘的，雪橇犬在灶下柴草堆里，睡得很香。見一切都很正常，我的心才稍稍平靜下來。這樣的極寒天氣，我體驗過幾次，每逢遭遇這樣的天氣，第二天會打不開木門——門被封得嚴嚴實實，窗也被封得嚴嚴實實，有時連屋頂都被雪埋住了。太陽出來后，照耀著一片白茫茫的山野，積雪高過人頭，早已凍成了一面鐵墻。遇到這樣的情景，我跟著烏力鏟雪，往往要花整整一個上午的時間疏通門前的積雪，然后清理出一條通往河邊的小路——河流早已被積雪抹平，需要用鐵鎬頭砸開一個冰窟窿，這是為了要到河畔汲水。但這項工作已經變得相當艱難，敲擊聲往往持續一天也看不到一絲冰水冒出。為了解決飲水問題，烏力拿電鋸進行切割，切出幾個四四方方的大雪塊，扛到屋內的鐵鍋里進行融化。把一鍋水燒熱到半開，烏力拿舀勺取出一些泡腳，加入一些紫茄棵葉，用來緩解腳底的凍瘡——①折磨人的凍瘡是山野送給他的禮物，像個要賬鬼，入冬后準時敲門，持續的騷擾貫穿整個季節。到了春天，它會以一陣奇癢的方式與他作別。為此，我曾專門從城里的老中醫那里討來藥方，抓了幾副中藥寄給烏力，但每每都是收效甚微。烏力打來電話，口氣委婉地訴說苦楚。我疑惑：②“怎么會沒有療效？這可是城里有名的老中醫開的方子呀！難道你的骨頭是特殊材料制成的么？”但時隔不久，我開始為說出這句話后悔——有研究結果表明，后工業時代，由于水土的改變和空氣污染等原因，中草藥的成分也隨之改變，它們已經不再是李時珍《本草綱目》中的草藥，舊時的藥力被環境稀釋破壞，有的甚至失去了原有的功效。換句話說，如若沿襲傳統的藥方，可能對疾病不起應有的作用，哪怕是治療小小的凍瘡。我聽后大為驚訝，急忙給烏力打電話解釋。烏力聽了，只是“嗯嗯”地聽著，似乎并不上心。我突然意識到，他早已把這件事忘到腦后了——這個粗心的孩子！是啊，年復一年，他是那么忙碌，為了生計，為了果腹，他必須早早起床，匆匆地往嘴里扒拉兩口米飯，喂飽雪橇犬“灰娃”，然后背著口袋上山林中采野：野山參、黃蘑菇、白靈芝、樺樹茸、石葦草，以及木耳和蕨菜……世世代代，這些來自大地的野生植物，吸引人們前赴后繼地挖掘采摘，許多人為此丟了性命。有許多次，烏力在跑山時遇到意想不到的危險——有時差點被風吹落懸崖，有時失足落水被澗溪沖走——最危險的一次，是他在采野時小憩，疲憊催促下倒在林中睡著，忽然被一陣怪異的響聲驚醒，睜眼一看驚呆了，③原來有一只老狼正遠遠地注視……“完犢子啦！”烏力當即在心里叫了一聲。那一刻，人與狼對視良久，烏力緊張得不知如何是好，身上早已大汗淋漓。雙方開始僵持的冷戰——狼的一雙哀哀的眼神流露凄惶，看它脫落的皮毛，癟癟的肚皮，他斷定這是一只被狼群拋棄的老狼，由于喪失了捕食能力，它已經沒有力氣傷害人類。最終，他冷靜下來，從布袋里掏出一聽午餐肉罐頭，擰開鐵蓋子，把肉取出，放到離老狼不遠的地方，然后從容離開。事過多年，烏力想起來還很后怕，說幸虧當時還沒有灰娃，如果事情擱到現在，他的雪橇狗會沖上去，和狼展開一場你死我活的廝殺，那樣會出現一個勝負難料的結局，而無論哪一方獲勝，都非他心中所愿?！霸谏搅掷?，動物與動物之間的法則很殘酷。它們太可憐了?！彼贿呎f著，一邊用手梳理灰娃一身油亮光滑的皮毛?！拔抑皇遣幌胱尰彝迏⑴c其中。”在那個燭火跳躍的晚上，爐子里的木柴微微燃燒，老銅壺里的水煮沸了又冷卻，整個茅屋彌漫著一股老白茶的況味，夾雜著從咸菜缸里散發的辣白菜和腌雪里蕻的味道。哈，這樣的氣氛適合回憶————我聽著烏力斷斷續續地講述，時而陷入茫然，時而又心情愉快。我們誰都沒有意識到，屋外的雪已經越積越厚，④玻璃窗上結出了谷穗形狀的冰花。（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，正確的一項是（）A.“我”在大風雪夜驚醒，夢中城市的美好化成碎片，使“我”對身處野地荒林產生了強烈的恐懼與不安，引出后文的故事。B.“我”給烏力治療凍瘡的藥方無效，是因為水土改變和空氣污染改變了中草藥的成分，從中流露出“我”對人類行為的批判。C.烏力對我關于藥方的解釋無動于衷，甚至已經忘記了這件事，可見他是一個粗心的人，并沒有把治療凍瘡這件事放在心上。D.文章結尾“我”聽著烏力的講述感覺心情愉快，既因為室內環境的溫馨，又因為烏力講述的故事，以及烏力對自然的態度。7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.句子①中將凍瘡喻為禮物、要賬鬼，將凍瘡的難熬、準時與持續性久寫得風趣幽默。B.句子②通過反問、感嘆、疑問三句話，直觀而強烈地表達“我”對烏力訴苦的不滿。C.句子③中的省略號展現了人與狼對視的靜止場面，營造了緊張的氛圍，極具畫面感。D.句子④中“谷穗形狀的冰花”與開頭的氛圍形成反差，讓文章在舒緩之余充滿希望。8.請簡要分析烏力這一人物形象。9.有研究者認為周蓬樺的散文體現了“自然文學”的特征，即聚焦荒野生活，思考自然倫理，鮮活語言文字。請結合本文談談你的理解?！敬鸢浮?.D7.B8.①對風雪或是惡劣環境有經驗，習以為常：“我”被風雪驚醒，但烏力睡得很安穩；②對艱辛的生活不抱怨，適應并形成一套生存法則：花整整一上午疏通積雪，砸冰窟窿汲水，電鋸切雪塊燒水，加紫茄棵葉緩解凍瘡；③心地善良，對朋友寬容：“我”的中藥沒效果，只是“委婉訴說苦楚”，對于我不禮貌的質問“你的骨頭是特殊材料制成的么”，不生氣，不記仇；④勤勞能干肯吃苦：為了生機，在山野奔走；⑤冷靜細致，觀察入微：面對老狼雖然緊張但冷靜沉著，通過仔細觀察辨別是一頭沒力氣傷害人類的老狼；⑥對動物、自然懷有善意，尊重生命：給老狼留下食物，感慨動物之間的法則很殘酷，珍視雪橇犬“灰娃”，將其視為朋友。9.①聚焦荒野生活：文本主要講述的是烏力在荒野中的生活，既詳細地描寫了大雪時的荒野，也記敘了烏力以荒野為生，以及在荒野中遇險等故事。②思考自然倫理：人類只是與其他生靈結伴而行的旅者，應尊重、愛護生靈，烏力遇到老狼，為老狼留下食物，慶幸灰娃未遇到老狼，同時感慨“動物與動物之間的法則很殘酷”，“無論哪一方獲勝，都非他心中所愿”。③鮮活語言文字：語用夸張的語言，“擂得山響”“飛速旋轉”“連根拔起”等詞，渲染風雪之大；細致生動的動作描寫和語言描寫刻畫烏力善良的形象，“冷靜下來”“掏出”“擰開”“取出”“放”“從容離開”“它們太可憐了”；“完犢子啦”等口語化的詞匯，讓烏力遇到老狼的第一瞬間，鮮活生動?！窘馕觥俊緦дZ】在野地荒林的茅屋中，一場暴風雪悄然來襲。夜半被風聲驚醒的“我”，目睹窗外被雪覆蓋的世界。屋內，烏力鼾聲正濃，雪橇犬也安睡在灶下。這一夜，“我”聽烏力講述著山林中采野的驚險遭遇、與老狼對峙的難忘經歷。在這冰天雪地的環境里，他們將如何面對生活的挑戰？讓我們一同走進這段充滿故事的雪夜時光?！?題解析】本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息的能力。A.“夢中城市的美好化成碎片，使……產生了強烈的恐懼與不安”錯誤，“我”的“恐懼與不安”來自風雪，而非夢醒。B.“流露出‘我’對人類行為的批判”錯誤，文中只是陳述了后工業時代環境改變影響中草藥成分這一事實，未體現“我”對人類行為的批判，選項過度解讀。C.“可見他是一個粗心的人，并沒有把治療凍瘡這件事放在心上”錯誤，烏力忘記這件事是他不計較“我”的語言，并非因為粗心，而是因為他生活忙碌，為生計奔波，“把治療凍瘡放在心上”于文無據。故選D?！?題解析】本題考查學生品味語言藝術、理解重要句子的能力。B.“表達‘我’對烏力訴苦的不滿”錯誤，句子②主要表達的是“我”對藥方無效的疑惑，并非對烏力訴苦的不滿。故選B?！?題解析】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。①烏力對風雪或惡劣環境有經驗且習以為常，原文“我從夢中驚醒了”“聽到一陣均勻的呼嚕聲”，通過“我”被驚醒和烏力安穩睡覺的對比，體現出烏力對此類環境的熟悉。②烏力對艱辛生活不抱怨，適應并形成生存法則，如“花整整一個上午時間疏通門前的積雪”“用鐵鎬頭砸開一個冰窟窿”“拿電鋸進行切割，切出幾個四四方方的大雪塊，扛到屋內的鐵鍋里進行融化”“加入一些紫茄棵葉，用來緩解腳底的凍瘡”，這些行為都表明他能積極應對生活困境。③烏力心地善良，對朋友寬容，“烏力打來電話，口氣委婉地訴說苦楚”以及面對“我”不禮貌的質問不生氣不記仇，體現了他的善良和寬容。④烏力勤勞能干肯吃苦，“為了生計，為了果腹，他必須早早起床……然后背著口袋上山林中采野”，說明他為了生活在山野辛勤勞作。⑤烏力冷靜細致，觀察入微，“狼的一雙哀哀的眼神流露凄惶，看它脫落的皮毛，癟癟的肚皮，他斷定這是一只被狼群拋棄的老狼，由于喪失了捕食能力，它已經沒有力氣傷害人類”，從他對老狼的觀察和判斷能看出這一點。⑥烏力對動物、自然懷有善意，尊重生命，“從布袋里掏出一聽午餐肉罐頭，擰開鐵蓋子，把肉取出，放到離老狼不遠的地方”“動物與動物之間的法則很殘酷。它們太可憐了”“我只是不想讓灰娃參與其中”，這些都體現了他對生命的尊重和愛護?！?題解析】本題考查學生分析作品結構，概括作品主題和品味語言藝術的能力。①聚焦荒野生活：文中詳細描寫了“夜半時分，木門被風擂得山響，天地在飛速旋轉”“眼前晃動著一團模糊的白影子，白天里烏力剛剛碼好的柴垛被雪覆蓋，變成了一朵大白蘑菇，遠處的冰河也跟著發出一陣低吼聲”等大雪時的荒野景象，還記敘了烏力上山采野、應對惡劣天氣等以荒野為生以及在荒野中遇險的故事。②思考自然倫理：烏力遇到老狼時，“從布袋里掏出一聽午餐肉罐頭，擰開鐵蓋子，把肉取出，放到離老狼不遠的地方”，并慶幸灰娃未遇到老狼，感慨“動物與動物之間的法則很殘酷”“無論哪一方獲勝，都非他心中所愿”，體現了人類應尊重、愛護生靈的自然倫理。③鮮活語言文字：“擂得山響”“飛速旋轉”“連根拔起”等夸張的語言，生動地渲染了風雪之大；“冷靜下來”“掏出”“擰開”“取出”“放”“從容離開”等動作描寫和“它們太可憐了”等語言描寫，細致刻畫了烏力善良的形象；“完犢子啦”等口語化詞匯，讓烏力遇到老狼時的瞬間更加鮮活生動。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：初，魏公子無忌①仁而下士，致食客三千人。及秦圍趙，趙平原君②之夫人，公子無忌之姊也，平原君使者冠蓋相屬于魏，讓公子曰：“勝所以自附于婚姻者，以公子之高義，能急人之困也。今邯鄲旦暮降秦而魏救不至，縱公子輕勝棄之，獨不憐公子姊邪？”公子患之，數請魏王敕晉鄙令救趙，及賓客辯士游說萬端，王終不聽。公子乃屬賓客，約車騎百余乘，欲赴斗以死于趙；過夷門，見侯生。侯生曰：“公子勉之矣，老臣不能從！”公子去，行數里，心不快，復還見侯生。侯生笑曰：“臣固知公子之還也！今公子無他端而欲赴秦軍，譬如以肉投餒虎，何功之有！”公子再拜問計。侯生屏人曰：“吾聞晉鄙兵符在王臥內，而如姬最幸，力能竊之。嘗聞公子為如姬報其父仇如姬欲為公子死無所辭公子誠一開口則得虎符，奪晉鄙之兵，北救趙，西卻秦，此五伯之功也。”公子如其言，果得兵符。（節選自《資治通鑒·周紀》，有刪改）材料二：嗚呼！自世之衰，人皆習于背公死黨之行，而忘守節奉公之道。有重相而無威君，有私仇而無義憤，如秦人知有穰侯③，不知有秦王，虞卿④知有布衣之交，不知有趙王。蓋君若贅瘤久矣。由此言之，信陵之罪，固不專系乎符之竊不竊也。其為魏也，為六國也，縱竊符猶可。其為趙也，為一親戚也，縱求符于王，而公然得之，亦罪也。雖然，魏王亦不得無罪也。兵符藏于臥內，信陵亦安得竊之？信陵不忌魏王，而徑請之如姬，其素窺魏王之疏也；如姬不忌魏王，而敢于竊符，其素恃魏王之寵也。木朽而蛀生之矣。古者人君持權于上，而內外莫敢不肅。則信陵安得樹私交于趙？趙安得私請救于信陵？如姬安得銜信陵之恩？信陵安得賣恩于如姬？履霜之漸，豈一朝一夕也哉！由此言之，不特眾人不知有王，王亦自為贅瘤也。（節選自唐順之《信陵君救趙論》，有刪改）〖備注〗①無忌：魏安釐（xī）王異母弟，封為信陵君。②平原君：戰國四公子之一，趙惠文王之弟，名勝。③穰侯：魏冉，秦昭襄王之舅父，握有秦國軍政大權，“穰侯”為其封號。④虞卿：趙孝成王時曾任相國，后為了幫助朋友魏齊，棄官與之一起出走。10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。嘗聞A公子如姬B報其父C仇D如姬欲為公子死E無所辭F公子G誠一開H口I則得虎符11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.讓，責備，與《蘇武傳》“如惠語以讓單于”的“讓”字意思相同。B.患，以……為憂患，意動用法，與《屈原列傳》“惠王患之”的用法相同。C.“何功之有”與《五石之瓠》“則所用之異也”的“之”用法相同。D.固，本來，與《過秦論》“自以為關中之固”的“固”字意思不相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.趙國被秦國圍困，平原君派人來游說信陵君，希望信陵君顧念姐姐性命而幫助趙國，信陵君多次向魏王請令救助趙國，但魏王始終不答應。B.侯生認為信陵君沒有準備卻去對抗秦軍，不僅不會成功，更有可能喪命，不如請如姬盜取兵符，信陵君按照他的計策果真拿到了兵符。C.唐順之認為自從世道衰落以來，人們都學習服務于朋黨私交，遺忘奉公守節之道，有權重的宰相卻沒有威嚴的君主，有私仇卻沒有義憤。D.世人都認為信陵君“竊符救趙”是大義之舉，唐順之反其道論之，糾其原因，是想借信陵君“竊符”一事，對統治者進行規勸告誡。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）公子乃屬賓客，約車騎百余乘，欲赴斗以死于趙。（2）由此言之，不特眾人不知有王，王亦自為贅瘤也。14.唐順之以“竊符救趙”為題切入，提出了哪些為臣為君之道？請結合材料二簡要分析?！敬鸢浮?0.DFI11.C12.C13.（1）魏無忌于是聚集門下賓客，大約有百余乘車馬，想要到趙國赴戰以死相救。（2）由這個說來，不只是大家不知道有魏王，魏王也認為自己是多余無用之物了。14.①為臣要守節奉公，不可結黨謀私：信陵君擅盜兵符，是為了與其有姻親關系的平原君，而不是趙、魏及至六國的利益。②為君要時刻掌握大權，不可讓朝廷內外之人喪失恭敬之心：魏王因寵信如姬而導致兵符被竊，因缺乏威信故信陵君敢讓如姬盜符?！窘馕觥俊緦дZ】本文通過“竊符救趙”的典故，探討了為臣為君之道。材料一展現了信陵君在危難時刻的智勇與忠誠，突出了臣子應以國家利益為重的情懷。材料二則批評了世道衰落下臣子背公死黨的現象，強調了君主應持權于上、內外肅然的重要性。兩則材料相輔相成，既贊揚了信陵君的義舉，又警示了君臣關系的失衡，體現了對治國理政的深刻反思。【10題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：我曾聽說公子您幫如姬報過殺父之仇，如姬發誓愿意為您辦事萬死不辭。公子如果一開口，就可以得到調兵的虎符?！皣L聞公子為如姬報其父仇”，“公子為如姬報其父仇”是“聞”的賓語，動賓結構完整，故在D處斷開；“如姬欲為公子死無所辭”，“如姬”是主語，“欲為公子死”是謂語，“無所辭”緊承上句，是對“欲為公子死”的補充，故在F處斷開；“公子誠一開口”，“公子”是主語，“開口”是謂語，“誠”表假設，分句結構完整；“則得虎符”表結果，也單獨成句，故在I處斷開。故選DFI。【11題解析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.正確。句意：責備信陵君說。/按照?；菟痰脑捸焸鋯斡?。B.正確。句意：公子以這件事為憂患。/惠王以這件事為憂患。C.錯誤。用法不同，賓語前置的標志/用在主謂之間，取消句子獨立性。句意：有什么功效？/就是使用它的方法不同啊。D.正確。本來/險固地勢。句意：本來不在于兵符的盜竊與否。/自認為關中的險固地勢。故選C?！?2題解析】本題考查學生理解文章內容的能力。C.“人們都學習服務于朋黨私交”錯誤。“人皆習于背公死黨之行”中“習”是“習慣”的意思，應為“人們都習慣”而非“人們都學習”。故選C?！?3題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“屬”，集合；“赴斗”，赴戰；“欲赴斗以死于趙”，狀語后置句，正常語序為“欲于趙赴斗以死”。（2）“特”，只是；“為”，認為；“贅瘤”，多余無用之物?！?4題解析】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①為臣要守節奉公，不可結黨謀私：從“由此言之，信陵之罪，固不專系乎符之竊不竊也。其為魏也，為六國也，縱竊符猶可。其為趙也，為一親戚也，縱求符于王，而公然得之，亦罪也”可以看出，信陵君的行為如果是出于為魏國和六國的考慮，即使竊取兵符，還可以理解；但信陵君擅盜兵符，是為了與其有姻親關系的平原君，即便通過正常途徑從魏王那里得到兵符，也是有罪的。這強調了臣子應該以國家大義為重，守節奉公，不能只注重私人關系和私人利益，因私廢公。②為君要時刻掌握大權，不可讓朝廷內外之人喪失恭敬之心：從“信陵不忌魏王，而徑請之如姬，其素窺魏王之疏也；如姬不忌魏王，而敢于竊符，其素恃魏王之寵也。木朽而蛀生之矣。古者人君持權于上，而內外莫敢不肅”可以看出，信陵君敢于繞過魏王向如姬求助，如姬也敢于竊取兵符，這都是因為魏王沒有樹立起足夠的權威。唐順之通過對比古代君主能掌控權力，使內外敬畏，指出君主必須掌控權力，樹立權威，使上下有序，維護國家的正常統治秩序。參考譯文：材料一：起初，魏國的公子魏無忌為人仁厚而禮賢下士，招致了三千食客。等到秦軍圍困趙國，趙國平原君趙勝的夫人是魏無忌的姐姐，趙勝派到魏國求援的使者車馬接連不斷，趙勝因此指責魏無忌道：“我趙勝能與您結為姻親的原因，就是仰靠您的高尚人格，能夠急人之危的作風?？墒乾F在邯鄲旦夕就要落入秦國手中，而魏國的救兵卻遲遲不到，縱使您輕視我、鄙棄我，難道也不可憐您的姐姐嗎?”魏無忌以這件事為憂患，多次請求魏王命令大將晉鄙發兵救趙，還派門下能言善辯的賓客萬般游說，但是王始終不聽從。魏無忌只好聚集門下賓客百余乘車馬，準備到趙國拼死相救。當他路過夷門時，進去見候贏。侯贏說：“公子您就好自為之吧，我不能一同前往了！”魏無忌離去后，走了數里，心中悶悶不快，于是就又掉頭去見候贏。候贏笑著說：“我本來就知道公子還會回來的！現在您沒有任何辦法而親自去迎戰秦軍，這就好比是用肉去投給餓虎，能有什么功效呢！”魏無忌于是拜了兩拜請教計策。侯贏便讓他屏退左右隨從說道：“我聽說晉鄙的兵符就在魏王的臥室里，如姬是他最寵愛的妃子，肯定有辦法偷出來。我曾聽說公子您為如姬報過殺父之仇，如姬發誓愿意為您辦事，萬死不辭?，F在只要公子一開口，就可以得到調兵的虎符，奪去晉鄙的兵權，向北救趙，向西抗秦國，這是建立五霸的功業了?！蔽簾o忌按照他說的去做，果真拿到了兵符。材料二：?。∽詮氖肋\衰敗以來，人們都習慣于背離公道而甘心死于私黨的行為，而忘掉了堅守節操奉公行事的道理。于是就形成了只有重要的相國而沒有具有權威的君王，只有個人仇怨而沒有對違反正義的事所產生的憤怒的局面。例如秦國人只知道有穰侯，而不知道有秦王：虞卿只知道平民時的老朋友，而不知道有趙王。大概君王就像多余的瘤子，大權旁落已經很久了啊。由此說來，信陵君的罪過，本來不在于兵符的盜竊與否。若是為了魏國，為了六國，縱然是盜竊兵符，還是可以的。若是為了趙國，為了一個親戚，縱然請求于魏王，并且公然得到了它，也是有罪過的。即使這樣，魏王也不能說是沒有罪過的。兵符藏在他的臥室之內，信陵君又怎么能盜竊得了呢?信陵君不害怕魏王，而居然直接請托如姬，這是他平日已看到魏王的疏忽了；如姬不害怕魏王，而敢于盜竊兵符，這是她素來依仗魏王的寵愛。木頭枯朽了，而后蛀蟲就生出未了。古代的人君操持權柄在手上，而宮內宮外沒有敢不恭敬的。那么信陵君怎能和趙國建立起私交呢?趙國又怎能私下求救于信陵君呢?如姬又怎能對信陵君感恩呢?信陵君怎能施加恩德于如姬呢?腳踩著冰霜的時候，這冰霜哪里是一朝一夕形成的呢！由此說來，不只是眾人不知道有魏王，連魏王也認為自己是個多余的瘤子。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成各題。江村行唐·張籍南塘水深蘆筍齊，下田種稻不作畦。耕場磷磷在水底，短衣半染蘆中泥。田頭刈莎①結為屋，歸來系牛還獨宿。水淹手足盡有瘡，山虻繞身飛飏飏。桑林椹黑蠶再眠，婦姑采桑不向田。江南熱旱天氣毒，雨中移秧顏色鮮。一年耕種長苦辛，田熟家家將賽神②。〖備注〗①莎（suō）：草名，葉長質硬，可以結作屋頂。②賽神：設祭酬神。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.本詩寫江南耕種水田時場景，“行”字點出此詩是作者行經此地，有感而發所作。B.“磷磷”“飏飏”等疊詞寫出稻田石頭密布昆蟲多，側面展現了農民種稻時的艱辛。C.插秧在四五月里，江南地暖，天氣更加悶熱，大雨雖使插秧辛苦但也帶來一絲涼意。D.以插秧為話題，楊萬里《插秧歌》側重寫插秧的辛勞與團結，本詩側重耕種多苦辛。16.王安石評價張籍的詩“看似尋常最奇崛”，這一評價在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析?！敬鸢浮?5.A16.①用詞尋常：選用的詞語都是與鄉村、種稻相關的詞語，無華麗辭藻，無艱字僻典，通俗易懂；②立意不單調：田頭結屋，歸來獨宿，手足為瘡，山虻飛揚，是苦中之苦，雖然熱旱天毒而雨中稻秧生機盎然，雖然一年辛勞，但對豐收“賽神”滿懷信心，則是苦中之樂；③敘事不平板：詩中寫種稻全過程，卻在播種后，突然插入婦姑采桑之事，看似突兀，實則填補了育秧的幾十天，“不向田”既點名農夫田頭獨宿的原因，又寫出耕種時節，人人忙碌不得空的艱辛?！窘馕觥俊緦дZ】《江村行》以樸實無華的語言描繪了江南農耕生活的艱辛與自然景觀的交融。張籍通過細膩的觀察，展現了農民在田間勞作的場景，如“磷磷”的稻田、“飏飏”的山虻，生動傳達了勞作的繁重與環境的惡劣。【15題解析】本題考查學生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。A.“‘行’字點出此詩是作者行經此地”錯，“江村行”的“行”是體裁，與內容無關。故選C。【16題解析】本題考查學生評價詩歌思想內容和表達技巧的能力。①用詞尋常：詩中如“南塘”“蘆筍”“下田”“種稻”“耕場”“刈莎”“桑林”“蠶”“移秧”等詞語，都是鄉村生活和種稻勞作中非常常見、普通的事物和場景用詞。這種用詞方式沒有華麗的辭藻和艱深生僻的典故，使得詩歌通俗易懂，增強了詩歌的生活氣息和真實感。②立意不單調：“田頭刈莎結為屋，歸來系牛還獨宿”描繪了農民在田頭用莎草搭建簡陋的屋子，勞作歸來后獨自住宿的艱苦生活場景?！八褪肿惚M有瘡，山虻繞身飛飏飏”則具體描寫了農民在水中勞作，手腳都生了瘡，還有山虻圍繞著身體亂飛，突出了勞作的辛苦和環境的惡劣。“一年耕種長苦辛，田熟家家將賽神”則表明盡管一年耕種十分辛苦，但到了莊稼成熟時，家家都準備賽神慶祝豐收，體現出農民對豐收的期待和在辛苦勞作中對未來的信心，這是苦中的樂。③敘事不平板：詩歌按照種稻的過程進行敘事，從下田種稻，到耕場在水底等種稻過程的描寫，接著在播種后，沒有繼續寫種稻后續的事情，而是突然插入“桑林椹黑蠶再眠，婦姑采桑不向田”，寫婦姑采桑的事情。從時間上看，這填補了育秧的幾十天時間空白。“不向田”解釋了前文農夫田頭獨宿的原因，是因為婦姑去采桑了，家里無人，同時也寫出了耕種時節，每個人都有自己的勞作任務，都非常忙碌，突出了整個耕種時節人人不得空閑的艱辛。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《過秦論》中，秦始皇奮力發展六世遺留下來的功業，登臨“______________”的高位，卻最終落得“身死國滅，為天下笑者”的下場，賈誼認為原因在于“______________”。（2）邊塞詩常通過鉦、鐃等金屬樂器來渲染氛圍，如《燕歌行》中，通過“______________，______________”展現軍隊出征時聲勢浩大的場面。（3）古詩詞中，浪漫主義詩人常借助非凡的想象和大膽的夸張來抒情達意，如“______________，______________”?！敬鸢浮浚?）履至尊而制六合仁義不失而攻守之勢異也（2）金伐鼓下榆關旌旆逶迤碣石間（3）君不見黃河之水天上來奔流到海不復回（女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨/夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞/虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成各題。再傳統不過的動物園，為何成了網紅打卡地？①不僅動物園給人“久在樊籠里，復得返自然”的快樂，②而且能夠提供很多情緒價值。③在互聯網文化的加持下，④賦予很多動物新的象征意義。⑤比如，人稱“卡皮巴拉”的水豚瞇著眼睛、慢悠悠吃草的松弛狀態“領先打工人30年”，⑥新晉成為表情包界頂流。因“長相炸裂”而走紅的白臉僧面猴，雖然顏值不佳，但據說是“寵妻狂魔”，這種反差又帶來不少新梗。奔赴動物園看看本尊，尋求減壓共情，其實給年輕人帶來不少快樂。當然，面對年輕人“zoowalk”的熱情，相關方面也要能“接?！?、會“玩?！薄１热?，成都文旅發布“熊事任命”，官宣大熊貓“花花”上任“成都文旅榮譽局長”，并公布了其履歷和學歷；北京野生動物園則將在水豚頭上放橘子、和小熊貓合影、被鵜鶘夾腦袋開發成了“網紅三件套”。還有的地方做起“動物園+”文章，比如南京紅山森林動物園的文創周邊常常賣斷貨。可見，獨角戲唱不響，游客和園方A、積極互動，才能助推“zoowalk”流量常在。“zoowalk”漸成新寵，折射出當代人文旅需求的高漲、文旅消費的多元，也有力證明，做好服務供給，善用網絡傳播，再小的地方也有出圈爆紅的可能。從整體數量上看，出圈的仍屬B，還有大量動物園的經營狀況平平。如今這些先行者的探索，值得相關方面C。18.文中第一段標序號的部分有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。19.請在文中畫橫線處填入恰當的成語。20.下列選項中，引號的作用與其他三項不一致的一項是（）A.相關方面也要能“接梗”、會“玩?！盉.成都文旅發布“熊事任命”C.有的地方做起“動物園+”文章D.“zoowalk”漸成新寵【答案】18.第一處：①前后主語一致，關聯詞放主語后面，改為“動物園不僅”；第二處：④句缺少主語，改法一，③去掉“在……下”；改法二，④很多動物被賦予新的象征意義；第三處：⑥語序不當，改為“成為表情包屆新晉頂流”。19.A.有來有往B.鳳毛麟角C.舉一反三20.A【解析】【18題解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。①語序不當，“不僅動物園給人……”“而且能夠提供很多情緒價值”主語都是動物園，前后主語一致，關聯詞放主語后面，改為“動物園不僅”；④成分殘缺，“③在互聯網文化的加持下，④賦予很多動物新的象征意義”缺少主語，改法一，③去掉“在……下”，讓“互聯網文化的加持”作主語；改法二，④讓“很多動物”作主語，改為“很多動物被賦予新的象征意義”；⑥語序不當，“新晉成為表情包界頂流”中“新晉”修飾“頂流”，改為“成為表情包屆新晉頂流”?！?9題解析】本題考查學生正確使用成語的能力。A處：前文提到“面對年輕人‘zoowalk’的熱情，相關方面也要能‘接?！婀！?，并列舉了成都文旅、北京野生動物園以及南京紅山森林動物園等園方與游客互動的例子，雙方之間是一種相互交流、相互配合的關系，可用“有來有往”。“有來有往”意思是指對等行動，指交往的雙方互相往來。B處：前文說“‘zoowalk’漸成新寵”，接著又指出“從整體數量上看”，后面提到“還有大量動物園的經營狀況平平”，這表明在眾多動物園中，能夠像前面所舉例的那些成功出圈、經營狀況良好的動物園數量是很少的，可用“鳳毛麟角”?！傍P毛麟角”比喻珍貴而稀少的人或物。C處：前文詳細列舉了一些動物園成功出圈的探索方式，如成都文旅、北京野生動物園和南京紅山森林動物園的不同做法，然后說“如今這些先行者的探索，值得相關方面”，這里是希望其他動物園能夠借鑒這些先行者的經驗，從這些成功的案例中得到啟發，從而應用到自己的經營管理中，可用“舉一反三”?！芭e一反三”從一件事物的情況、道理類推而知道許多事物的情況、道理?！?0題解析】本題考查學生正確使用標點符號的能力。A.表突出強調；BCD項表特定稱謂。故選A。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成各題。我活得太嚴肅，呆板的臉似乎對生存已經麻木，忘了對一朵花微笑，為一片新葉歡欣和激動。這不容易開一次的花朵，難得長出的一片葉子，最重要的是不能總是沒精打采，而應“看到一生中那些還未到來的美好前景”。以后我覺得，我成了荒野中的一個。真正進入一片荒野其實不容易，荒野曠敞著，這個巨大的門讓你在努力進入時不經意已經走出來，成為外面人。它的細部永遠對你緊閉著。走近一株草、一滴水、一粒小蟲的路可能更遠。弄懂一棵草，并不僅限于把草喂到嘴里嚼幾下，嘗嘗味道。挖一個坑，把自己栽進去，澆點水，直愣愣站上半天，感覺到的可能只是腿酸腳麻和腰疼，并不能斷定草木長在土里也是這般情景。人沒有草木那樣深的根，無法知道土深處的事情。人埋在自己的事情里，埋得暗無天日。人把一件件事情干完，干好，人就漸漸出來了。21.下列選項中，與文中畫波浪線語句所用修辭手法相同的一項是（）A.蘇維埃！多么親切的名字啊，見了她，像見到久別重逢的親人。B.片片內澇的洼窩里，結著青色的冰凌；白茫茫的鹽堿地上，枯草在寒風中抖動。C.反思，