《成功之路由我選——就業(yè)與升學(xué)的選擇》教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師教學(xué)主題成功之路由我選——升學(xué)與就業(yè)的選擇授課時(shí)間45分鐘專業(yè)、人數(shù)授課教材高教社《心理健康》課時(shí)1授課類型體驗(yàn)實(shí)踐課教材分析、處理本節(jié)課是中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材，高教社《心理健康》職業(yè)篇第九單元《適應(yīng)職業(yè)》的一節(jié)。在本課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《學(xué)習(xí)能力大盤點(diǎn)》、《認(rèn)識職業(yè)》、《職業(yè)心理素質(zhì)》等課，對自我能力和職業(yè)適應(yīng)有了一定的了解，因此學(xué)生面對升學(xué)與就業(yè)的選擇這一主題有較好的前期分析。也是學(xué)習(xí)之后創(chuàng)業(yè)篇的重要基礎(chǔ)。教材中介紹的心理調(diào)節(jié)方法比較多，而且理論性較強(qiáng)，學(xué)生感覺較生澀，所以本課設(shè)計(jì)增加了活動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在情境模擬中感受雙趨沖突的心理矛盾；引入了SWOT分析法，涵蓋了教材中提及的正確認(rèn)識自我、加強(qiáng)計(jì)劃性、樹立正確職業(yè)價(jià)值觀等方法。這樣的處理符合《中職學(xué)校心理健康教學(xué)大綱》，即引導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)適應(yīng)中會(huì)產(chǎn)生的心理沖突，使學(xué)生掌握應(yīng)對心理沖突的方法，確立符合自身發(fā)展的積極生活目標(biāo)，提高職業(yè)心理素質(zhì)。學(xué)情分析我鎮(zhèn)會(huì)計(jì)行業(yè)就業(yè)情況樂觀，會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)率、對口率都較高；會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生文化基礎(chǔ)較好，升學(xué)機(jī)會(huì)大，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對大學(xué)生活也很向往。就業(yè)有出路、升學(xué)有希望，形成了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生面臨的雙趨沖突，他們飽受彷徨、焦慮的煎熬。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)厘清自己的人生價(jià)值取向。運(yùn)用SWOT分析法，作出升學(xué)還是就業(yè)的選擇。教學(xué)難點(diǎn)遇事學(xué)會(huì)自我分析，明確自己（非他人的，也非自己羨慕的，是結(jié)合自己實(shí)際的）所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)。教學(xué)方式小組合作式、集體授課式教學(xué)方法案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法。學(xué)習(xí)方法體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備打印《課堂指引》。班級升學(xué)就業(yè)選擇初步調(diào)查。教具準(zhǔn)備《課堂指引》、多媒體PPT課件、小卡片、相關(guān)音樂。教學(xué)過程時(shí)長(分鐘)教師活動(dòng)教學(xué)方法學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)：班長統(tǒng)計(jì)全班升學(xué)就業(yè)選擇的初步意向。向周圍的人群了解近年會(huì)計(jì)行業(yè)就業(yè)要求、近2年我校會(huì)計(jì)專業(yè)高職考試成績。社會(huì)調(diào)查。1、讓學(xué)生預(yù)熱課堂內(nèi)容，帶著思考上課。2、鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。導(dǎo)入3分鐘下發(fā)《課堂指引》，請大家走迷宮，不要考慮太多，不要走回頭路。限時(shí)10秒。引導(dǎo)：迷宮的出口不止一個(gè)，通路不止一條。我們的選擇決定了我們的終點(diǎn)！游戲教學(xué)法按照《課堂指引》，盡快走出迷宮。喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。時(shí)長(分鐘)教師活動(dòng)教學(xué)方法學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（續(xù)上）這是一個(gè)投射心理測驗(yàn)，你的方向直覺與你的個(gè)性相關(guān)，而你的個(gè)性與職業(yè)也高度相關(guān)，不同的出口代表不同的職業(yè)傾向：A：富有冒險(xiǎn)精神—警察、教練、作家……B：具敏銳洞察力—漫畫家、會(huì)計(jì)、設(shè)計(jì)師……C：不拘小節(jié)—領(lǐng)導(dǎo)、律師、指揮……D：穩(wěn)中求進(jìn)—醫(yī)生、教師、記者、工人……E：喜歡懷舊—司機(jī)、商人、基層管理……我們的人生走向也如這幅迷宮，只要堅(jiān)持走下去，總有出口，岔路口的選擇，決定了我們的終點(diǎn)在哪里。現(xiàn)在同學(xué)們也站在一個(gè)岔路口上——升學(xué)還是就業(yè)？和你們一樣，會(huì)計(jì)專業(yè)的李燕她也有類似的煩惱。組內(nèi)觀察，出口是否不一樣。了解自己的個(gè)性與職業(yè)傾向。鍛煉學(xué)生觀察能力。導(dǎo)入“選擇”這一中心話題。案例分析10分鐘案例：會(huì)計(jì)專業(yè)高二年級的李燕，性格穩(wěn)重嚴(yán)謹(jǐn)，平時(shí)刻苦努力，學(xué)習(xí)成績較好。她最頭疼的是理論學(xué)習(xí)，要花更多的時(shí)間復(fù)習(xí)；但操作能力強(qiáng)，在學(xué)校的手工做賬比賽中獲得一等獎(jiǎng)，已經(jīng)考取會(huì)計(jì)證。在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)表現(xiàn)好，企業(yè)已經(jīng)表示愿意接收她為正式職工，該企業(yè)福利好，待遇高。學(xué)校的升學(xué)動(dòng)員會(huì)上，老師說今年職高擴(kuò)大招生，升學(xué)率高，父母也大力支持她考大學(xué)，因?yàn)橹新毼膽{在大企業(yè)中競爭力不強(qiáng)。李燕現(xiàn)在很苦惱，到底是選擇工作呢，還是選擇繼續(xù)升學(xué)？小組依據(jù)《課堂指引》討論問題。（1）你們建議李燕如何選擇，并說說這個(gè)選擇是出于什么考慮？（2）做出選擇后，李燕接下來要做什么準(zhǔn)備？精力放在哪里？2、兩個(gè)小組發(fā)言，兩個(gè)小組點(diǎn)評。案例教學(xué)法自主學(xué)習(xí)。了解案例中的主要的矛盾。討論分析。如何選擇有利于案例人物的自身發(fā)展。表達(dá)見解。闡述本組的分析過程和結(jié)果。1、案例的選擇與學(xué)生情況有較大的相似度，能夠喚起學(xué)生的興趣、拉近學(xué)生距離。2、通過案例分析，鍛煉學(xué)生的辯證思維能力，面對錯(cuò)綜復(fù)雜的雙趨沖突，如何理清頭緒，抽絲剝繭，作出選擇。3、設(shè)置第二個(gè)問題的目的是進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生作出選擇后積極行動(dòng)，勇往直前，而不要舉棋不定、甚至漸生悔意。情境模擬15分鐘情境：無論升學(xué)還是就業(yè)，都可以通向成功！那么到底是升學(xué)還是就業(yè)，除了分析外部條件，還要聆聽我們自己心底的聲音！這就是我們的價(jià)值取向！只有厘清價(jià)值取向，我們才可以做出適合自己的選擇、不悔的選擇！現(xiàn)在我們就要登上成功號航船，開始我們的成功之旅。如果我們順利到達(dá)彼岸，就可以升學(xué)或就業(yè)，繼續(xù)追尋人生夢想！登船之前先要選擇行李，航船載重有限，每人限帶4件行李，請你寫在卡片上。選好行李，登上椅子，表示你已登船！航船1分鐘后出發(fā)，逾時(shí)不候！情境教學(xué)法融入情境，體驗(yàn)雙趨沖突中選擇愉悅與心理矛盾。觀察分析組內(nèi)同學(xué)選擇的異同。1、通過“成功號”登船行動(dòng)，為學(xué)生描畫美好的前程，喚起學(xué)生對前程的憧憬。通過體驗(yàn)雙趨沖突的選擇，領(lǐng)會(huì)：無論升學(xué)還是就業(yè)，個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵還是素質(zhì)的提升！時(shí)長(分鐘)教師活動(dòng)教學(xué)方法學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（續(xù)上）展示供參考的行李，配輕松愉悅的音樂，營造歡快氣氛。參考行李：資金、健康、職業(yè)資格證、中職畢業(yè)證、美貌、技能、口才、人緣、愛情、親情、友情、自信、誠信、勤奮、樂觀、勇氣、藝術(shù)天賦、威信、忠誠、有禮、創(chuàng)新、正直、應(yīng)變能力、堅(jiān)毅、吃苦耐勞……待全班同學(xué)登船：祝大家一路順風(fēng)。但就在我們要靠岸的時(shí)候，成功號遇到暗礁了！必須減輕載重量，否則大家都得葬身大海！每人必須放棄一件行李！情況緊急，刻不容緩！（播放沉重緊張的音樂烘托緊急氣氛）把其中一張卡片放在桌子上表示放棄。組內(nèi)觀察，自己選擇的行李和其他人是否相同？放棄的是否相同？選擇兩個(gè)小組派代表發(fā)言，第一小組加10分，第二小組加5分。發(fā)言內(nèi)容：你選擇的四件行李是什么？你舍棄的行李是什么？為什么選擇這件？舍棄時(shí)的心情如何？（4）你打算怎樣好好利用現(xiàn)存的行李？思考舍棄行李的原因，自己的選擇為什么與其他人不同。4、發(fā)表感言。3、通過比較自己和他人選擇的異同，分析自己的價(jià)值觀和實(shí)際情況。領(lǐng)悟：魚和熊掌不可兼得時(shí)，選擇舍棄是為了更好的擁有！自主學(xué)習(xí)15分鐘1、剛剛幫李燕分析了如何做出選擇，有了一定經(jīng)驗(yàn)；而我們也初步厘清了自己人生價(jià)值取向，現(xiàn)在要幫我們自己做出選擇了。為了讓分析更具條理性和可行性，為大家介紹美國舊金山大學(xué)管理學(xué)教授總結(jié)的SWOT分析法：內(nèi)部因素S、W分別代表strength（優(yōu)勢），weakness（弱勢）；外部因素O、T分別代表opportunity（機(jī)會(huì)），threat（威脅）。我們以李燕為例，可以做出以下分析：請利用SWOT分析法分析一下你的現(xiàn)狀，完成《課堂指引》第三部分，做好升學(xué)或就業(yè)的選擇。項(xiàng)目優(yōu)勢、優(yōu)點(diǎn)弱勢、缺點(diǎn)內(nèi)部個(gè)人因素個(gè)性能力成績證書發(fā)展機(jī)會(huì)挑戰(zhàn)、威脅外部環(huán)境因素人才需求行業(yè)前景家庭經(jīng)濟(jì)考試政策提升途徑選擇經(jīng)過以上分析，我要發(fā)展優(yōu)勢，正視現(xiàn)實(shí)，我選擇____________。3、風(fēng)采舞臺：每人填寫好實(shí)踐作業(yè)，然后小組討論，并派代表發(fā)言。爭取以下獎(jiǎng)項(xiàng)：淡定穩(wěn)重獎(jiǎng)、眼光獨(dú)具獎(jiǎng)、遠(yuǎn)見卓識獎(jiǎng)。4、頒獎(jiǎng)（準(zhǔn)備好“成功鑰匙”蝴蝶結(jié)）。5、小結(jié)：選擇沒有絕對正誤之分，適合自己的才是最好的。既然選擇了遠(yuǎn)方就只顧風(fēng)雨兼程！啟發(fā)學(xué)習(xí)法。自主學(xué)習(xí)，根據(jù)SWOT法進(jìn)行自我分析。2、小組討論，吸取他人建議和經(jīng)驗(yàn)，修改分析表，推薦同學(xué)或自薦上臺展示。1、為學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)的時(shí)間、自我展示的平臺，根據(jù)自己的條件進(jìn)一步明確自己的生活目標(biāo)，以及朝這一目標(biāo)前進(jìn)的具體行動(dòng)。2、本環(huán)節(jié)的外部因素分析，與課前布置的預(yù)習(xí)相關(guān)（了解近年高職考試情況、本行業(yè)發(fā)展及就業(yè)情況），目的是引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，將學(xué)習(xí)和生活有機(jī)融合。這樣也促進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。小結(jié)2分鐘1、觸動(dòng)心弦：搶救名畫的故事。有一次，法國一家報(bào)紙進(jìn)行了一次有獎(jiǎng)智力競賽，其中有這樣一個(gè)題目：如果法國最大的博物館盧浮宮失火了，情況緊急，只允許搶救出一幅畫，你會(huì)救哪一幅畫呢？最佳答案：離門口最近的那幅畫！小結(jié)：希望同學(xué)們都能審時(shí)度勢，靈活分析，根據(jù)自己的實(shí)際情況作出選擇，選擇可行的，而非完美的！全課總結(jié)：尊重興趣特長、分析現(xiàn)有資源，規(guī)劃光明前程。啟發(fā)教學(xué)法思考故事的內(nèi)涵寓意。以故事啟發(fā)結(jié)束課程，四兩撥千斤，點(diǎn)睛本課的中心話題——選擇。拓展延伸在班級Q群分享本課感悟，可以提出相關(guān)困惑，歡迎大家各抒己見。小組競賽積分表組別“成功號”發(fā)言（搶答1、2）案例分析評分（搶答前2）自我分析評分（搶答前4）總分12…評分規(guī)則：凡是爭取回答問題的小組每次加5分，老師再根據(jù)以下要求酌情加分（不超過3分）。回答要求：表達(dá)準(zhǔn)確、流暢，思路清晰；2、時(shí)間把握恰當(dāng)；3、合理應(yīng)用課堂所授知識和技巧。課后反思課堂亮點(diǎn)和改進(jìn)：首先，本課的邏輯性強(qiáng)，教學(xué)過程符合感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。其次，本課的針對性強(qiáng)，教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣學(xué)生實(shí)際情況。最后，本課雖然強(qiáng)調(diào)了“選擇”具個(gè)性，但個(gè)別學(xué)生自我認(rèn)識較模糊，需課后進(jìn)一步輔導(dǎo)。附：課堂指引《成功之路由我選——升學(xué)與就業(yè)的選擇》課堂指引班級：________________姓名：________________走迷宮請你憑直覺走迷宮，不要猶豫，不要走回頭路。《心靈故事》出謀劃策你們建議李燕如何選擇，并說說這個(gè)選擇是出于什么考慮？___________________________________________________________________________________________做出選擇后，李燕接下來要做什么準(zhǔn)備？精力放在哪里？___________________________________________________________________________________________“成功號”輪船你的選擇的四件行李？___________________________________________________________________________________________你舍棄的行李？___________________________________________________________________________________________如何好好利