專題49文言文閱讀之概歸納括、分析題(原卷版）【考點解讀】《新課標》對文言文的要求主要包括以下幾個方面：1、誦讀古代詩詞和淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。這意味著學生需要具備一定的自主閱讀和理解文言文的能力，能夠運用注釋、工具書等輔助手段，把握文言文的大意。2、注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。學生要積累常見的文言實詞、虛詞、句式等基礎知識，通過閱讀和思考，感悟文言文的內涵和韻味，并能夠在實際情境中靈活運用所學知識。3、背誦優秀詩文一定的篇目。中考通常會考查規定范圍內的文言文背誦篇目，以檢驗學生的記憶和理解程度。4、能理解文章的思想內容，能體會作者的情感態度，能分析文章的表達技巧。這要求學生能夠深入理解文言文所表達的主題、情感，分析作者的寫作手法、篇章結構等。5、能閱讀課外淺易文言文，大致理解其內容。中考文言文閱讀不僅局限于課本內容，還會涉及課外的淺易文言文，考查學生遷移運用所學知識的能力。總之，課程標準對文言文的要求旨在培養學生的文言文閱讀素養，使學生能夠在中考中準確理解、分析和解答與文言文相關的題目。文言文概歸納括、分析題型要求考生在讀懂、理解文言文的基礎上，對文章內在的邏輯性進行歸納和總結。包括：對課文整體的把握；對語段內容的理解、內涵的分析；對人物思想、情感、形象的評論、剖析等。常見出題形式有簡答題、選擇題。【考點點撥】一、內容概括歸納與分析題的考查形式（1）隱性考察。把對“作者在文中的觀點態度”的分析融進“歸納內容要點，概括中心思想”或“篩選文中信息”的考察中。這種情形比較多見。（2）直接考察。專門設題或設項要求“分析概括具體的事件、作者在文中的觀點態度等”，這種情形比較少見，但近年來有增加的趨勢。二、內容概括歸納與分析題的出題角度（1）要求分析事件前因后果，回答人物某種做法的原因。常見設問形式：……的原因是什么？（2）要求分析人物某種性情、品質的具體表現。常見設問形式：表現……的句子是。（3）概括事件或人物的特征。常見設問形式：概括選文所寫的兩件事，并說說主人公的性格特點。（4）文章主旨的梳理。常見設問形式：本文提倡/主張。（5）以選擇題的形式對文中的故事情節、思想感情等進行分析，由考生辨別對錯。三、內容概括歸納與分析題的關鍵在于讀懂文章（1）閱讀課內外文言文的步驟：①第一遍快速閱讀，閱讀時應注意：什么人？做了什么事？結果怎樣？為什么？注意文段后的注釋，很多時候有提示作用。②對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。③對理解文段起關鍵作用的詞句，要聯系上下文進行推導。（標注或劃線部分）④然后把簡答題的題目讀一遍。內容理解與概括題往往出現在最后一道題，考生在做文言文閱讀題時，可以先把最后一道題讀一遍，明確考查內容。⑤接著帶著問題第二遍快速閱讀文本，有時候題目的出題角度對我們讀懂選文有很大的啟示作用，邊讀邊留意與出題角度有關的語句，并根據考察的考點進行圈點勾畫，做好標記，組織語言進行答題。（2）具體答題步驟：第一步：快速瀏覽題目文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助于同學們初步了解文言文的大致意思。第三步：結合注釋速讀全文文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學們準確理解文言文的主要內容。遇到個別疑難詞句像“絆腳石”一樣橫在途中，我們就要聯系上下文認真推敲，可用猜想的方法來解決。實在解決不了的，千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。第三步：圈點勾畫在讀文章時要帶著問題去讀，有時候題目的出題角度對我們讀懂選文有很大的啟示作用，邊讀邊留意與出題角度有關的語句，并根據考察的考點進行圈點勾畫，做好標記，組織語言進行答題。第四步：“對癥下藥”解答問題一般來說，作者通過短小的文言語段，記敘一件事，表達一個中心或一種哲理。所以我們了解了全文的內容后，還要進一步思考作者蘊藏在文章里的寫作意圖。有時作者將主旨蘊藏在敘事的整個過程中，我們就要思考事件的含意；有時作者在文章的結尾時發表議論，直抒胸臆，以此來揭示文章的中心，我們也要倍加注意。四、答題技巧與注意事項（1）題目目要求從原文或選項中提取或甄別什么信息，在題干中都有明確的概括性的提示，我們要對提示的含義認真吃透，它能給我們一個提取或甄別信息的標準。（2）明確了篩選信息的標準后，我們要細讀原文，在理解文章的基礎上對文章（或選項）的內容進行分析和歸類，弄清文章寫了“何人何事”，事屬“何類何質”。這一步做好了，就為后面的篩選掃清了障礙。（3）在對文章（或選項）內容分析歸類的基礎上，看看哪些內容符合信息篩選的標準，通過這樣的甄別判斷，從而篩選出符合題干要求的信息。（4）盡量從原文中尋找答案，可以直接摘抄原句，或找到相關的句子再進行翻譯。五、答題示范（以人物形象概括為例）1、快速讀題，明確考點→概括A的人物形象；2、借助注釋，閱讀文言文，并進行圈點勾畫；就概括A的人物形象這種題而言，圈點勾畫的內容主要是文中對A人物的評價性詞語、A人物做的事件、對A人物的人物描寫等等。3、運用人物形象分析的方法概括人物形象（1）從分析正面描寫入手。①分析人物的語言，言為心聲，從人物自身的語言很容易看出一個人的性格特點。如《陳涉世家》中陳勝所說的“燕雀安知鴻鵠之志”“王侯將相寧有種乎”等語言可看出陳勝是一位胸懷大志，具有強烈反抗精神的農民起義領袖。②分析人物的行為、動作，有時語言可以刻意去偽裝，但行為、動作卻很容易暴露自身的特點，而且往往表現在細節上。如《送東陽馬生序》中“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約”這一語句寫出了宋濂小時候嗜學、勤學、苦學的品質。③關注人物心理，人物的心理會烙上個人精神品格的印記。如《記承天寺夜游》一文中蘇軾的心理活動“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”寫出了作者身處逆境曠達的胸懷。④關注人物的外貌、神態（表情），人物的神態（表情）是內在心理的外在表現。如《唐雎不辱使命》中秦王的神態由開始的“不悅”到“怫然怒”，再至“色撓”，形象地寫出了秦王外強中干、色厲內荏的本質。（2）從分析側面描寫入手。人物的側面描寫是指對該人物不作直接描寫，而是通過描寫其他事物或人物，或者通過描寫他在周圍事物中所產生的反響，從側面間接地表現該人物的性格特征，最有代表性的就是其他人的評價。4、分點概括，完成答題。【考點典例】一、【2024江蘇宿遷中考真題】古詩文閱讀（24分）參加校文學社組織的“蘭”主題詩文共讀活動。【甲】蘭（明）陳汝言蘭生深山中，馥馥吐幽香。偶為世人賞，移之置高堂。雨露失天時，根株離本鄉。雖承愛護力，長養非其方。冬寒霜雪零，綠葉恐雕傷①。何如在林壑，時至還自芳。（選自明·簟溪子《蘭史》，中國林業大學出版社2023年版）【注】①雕傷：花木枯萎。雕，通“凋”，凋落，衰敗。【乙】跋①盆蘭（明）李流芳①己未春，余北上至濠梁，病還。夜則苦不寐獨處惘惘非對友生流連酒肆即無以遣日。二月二日，與子薪、韞父、爾凝、家伯季從子，泛舟南郊，聽江君長弦歌。值雨，子薪偕爾凝、君長宿余家。盆蘭正開，出以共賞。子薪故有花癖，燒燭照之，嘖嘖不已。②花雖數莖，然參差掩映，態變頗具。其葩或黃或紫，或碧或素。其狀或含或吐，或離或合，或高或下，或正或攲；或俯而如瞰，或仰而如承②，或平而如揖，或斜而如睨，或來而如就③，或往而如奔。或相顧而如笑，或相背而如嗔，或掩抑而如羞，或偃蹇④而如傲，或挺而如莊，或倚而如困，或群向而如語，或獨立而如思。蓋子薪為余言如此，非有詩腸畫筆者，不能作此形容也。余既以病不能作一詩記之，欲作數筆寫生，而亦復不果。然是夜與子薪對花劇⑤談甚歡，胸中落落一無所有，伏枕便酣睡至曉，從此病頓減。此花與愛花人皆我良藥，不可忘也。（選自《檀園集》，上海文化出版社2013年版，有刪改）【注】①跋：寫在書籍和文章的后面，多用來評價內容或說明寫作經過。②承：捧著。③就：前往。④偃蹇（jiǎn）：高聳的樣子。⑤劇：流暢，此處指暢快。9.請梳理乙文中“蘭”能讓作者“從此病頓減”的原因。二、【2024年江蘇連云港中考真題】古詩文閱讀課，圍繞“問天”這一主題，老師選取了下面三篇詩文，請完成下面小題。【甲】漁家傲李清照天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去！（選自《李清照集箋注》卷一上海古籍出版社2002年版）【乙】《齊諧》者，志怪者也。《諧》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。（節選自《莊子集釋》中華書局1961年版）【丙】孔子東游，見兩小兒辯斗。問其故，一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”一兒以日初出遠，而日中時近也。一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼及其日中如探湯此不為近者熱而遠者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰謂汝多知乎？”（節選自《列子集注·湯問篇》中華書局2018年版）11.丙文中，兩小兒辯的是怎樣的問題？從他們的辯論和“孔子不能決”，你讀出了什么？12.古人叩問蒼天，尋找萬物發展的情理，探索精神本原。這三篇詩文有情趣有理趣，表現了古人的哲思和情懷，請分享你的閱讀收獲。三、【2024吉林中考真題】閱讀下面材料，完成下面小題。材料一：北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也。《齊諧》者，志怪者也。《諧》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。材料二：故鳥有鳳而魚有鯤。鳳凰上擊九千里，絕①云霓，負蒼天，足亂浮云，翱翔乎杳冥之上②，夫藩籬之鷃③，豈能與之料天地之高哉！鯤魚朝發昆侖之墟④，暴鬐⑤于碣石，暮宿于孟諸⑥，夫尺澤之鯢⑦，豈能與之量江海之大哉！故非獨鳥有鳳而魚有鯤也，士亦有之。夫圣人瑰意琦行⑧，超然獨處，世俗之民，又安知臣之所為哉！（節選自《古文觀止卷四·楚辭》）【注釋】①絕：超越。②足亂浮云，翱翔乎杳冥之上：腳踏浮云，翱翔在極高遠的天空。③藩籬：籬笆。鷃：一種小鳥。④墟：山腳。⑤暴（pú）：暴露在陽光之下。鬐（qí）：魚脊鰭。⑥孟諸：澤名。⑦鯇（ní）：一種小魚。⑧瑰意琦行：卓越不凡的思想行為。材料三：天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去！10.大鵬形象的塑造，是莊子對中國古代文學一個了不起的貢獻。請結合材料，分析這一形象對后世產生深遠影響的原因。11.上述三則材料都運用了想象這一寫作手法，請從中任選一例分析其妙處。四、【2024安徽中考真題】【甲】臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。（節選自諸葛亮《出師表》）【乙】二十一年①春正月，夷進攻威遠、靖遠諸臺。守者羸兵數百，公②遣將慟哭請師，無應者。初，公之以海運入都也，時從故人飲酒肆中……已而嘆曰：“丈夫受國恩有急死耳！終不為妻子計。”公老母年八十余，長子奎龍，吳淞參將，前卒。幼子先遣歸。及是，乃緘一匣寄家人，堅不可開。公死后啟視，則墮齒數枚，舊衣數襲而已。公既自度眾寡不敵而援絕，乃決自為計，住靖遠臺，晝夜督戰。已而夷大?③奄至，公率游擊麥廷章奮勇登臺大呼，督厲士卒，士卒呼聲撼山。海水沸揚，杳冥晝晦，自卯至未，所殺傷過當，而身亦受數十創，血淋漓，衣甲盡濕。（節選自魯一同《關忠節公家傳》）[注]①二十一年：清道光二十一年（1841年）。②公：關天培，清末將領。③?：艦隊。16.諸葛亮和關天培有哪些共同的精神品質？請結合【甲】【乙】文段概括并簡要分析。五、【2024福建中考真題】閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一：慎東美字伯筠秋夜待潮于錢塘江沙上露坐設大酒樽及一杯對月獨飲，意象傲逸，吟嘯自若。顧子敦適遇之，亦懷一杯，就其樽對酌。伯筠不問，子敦亦不與之語。酒盡，各散去。（節選自陸游《老學庵筆記》）材料二：崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。……到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。（節選自張岱《湖心亭看雪》）9.兩則材料在內容上多有相同之處，請列舉。六、【2024河北中考真題】學習九年級下冊“課外古詩詞誦讀”《定風波》時，小冀同學查找了一些資料。請閱讀下面文字，完成下面小題。定風波①蘇軾三月七日②，沙湖③道中遇雨，雨具先去④，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此詞。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯⑤且徐行。竹杖芒鞋⑥輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭⑦春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟⑧處，歸去，也無風雨也無晴。詞人出游遇雨，卻不慌不忙，在雨中吟詠長嘯，聆聽雨韻，思索人生。那“穿林打葉”的風雨，可以不去留意，把它們當作背景音樂；那料峭的春風，最多不過把酒吹醒，讓人感到微冷而已。胸懷坦蕩，可以包容天地，聽任自然。這樣，無論是風吹雨打，還是陽光照耀，都能隨遇而安。人生何嘗不會“櫛風沐雨”？只要堅守自己的精神世界，順境不驕，逆境不懼，就會少些煩惱，多些寧靜和快樂。作者以風趣幽默的筆調，寫出途中遇雨的所感所思，表現了樂觀曠達的生活態度。①選自《東坡樂府箋》卷二（上海古籍出版社2009年版）。定風波，詞牌名。②〔三月七日〕宋神宗元豐五年（1082）的三月七日，這時蘇軾被貶居黃州（今湖北黃岡）。③（沙湖）在黃州東南三十里處。④〔雨具先去〕有人帶雨具先走了。⑤〔吟嘯〕高聲吟詠。⑥（芒鞋）草鞋。⑦（料峭）形容微寒。⑧（蕭瑟）指風雨吹打樹木的聲音。資料夾資料一：［甲］蘇子瞻以詩得罪，貶黃州。［乙］子瞻在黃州及嶺表①每旦起不招客相與語則必出而訪客；所與游者，亦不盡擇。［丙］東坡在黃，即坡之下，種稻為田五十畝，自牧一牛。（選自《蘇東坡軼事匯編》）①（嶺表）古地區名。即嶺南、嶺外。資料二：黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺師店，予買田其間。（選自《東坡志林》）資料三：公幅巾①芒屩②，與田父野老相從溪谷之間，筑室于東坡。（選自《東坡樂府箋》）①〔幅巾〕裹頭用的絲巾。②〔芒屩〕芒，一種多年生草本植物，可用以編織草鞋。屏，草鞋。資料四：嘗與孫綽①等泛海，風起浪涌，諸人并懼，安②吟嘯自若。（選自《晉書》）①〔孫綽〕東晉文學家。②〔安〕即謝安，東晉政治家。死后追贈為太傅。7.從小冀同學查找的資料看，蘇軾號“東坡居士”的原因可能是什么？8.“回首向來蕭瑟處”中的“回首”有兩個意思，請寫出來。9.蘇軾在風雨中“吟嘯”，謝安在風浪中“吟嘯”。他們在困境中的做法給了你什么啟示？七、【2024江西中考真題】閱讀下面文言文，完成下面小題。①為學者如山陰王雪湖①之畫梅焉，斯②可矣。雪湖畫梅，閉門端坐，內求諸己，久之能出梅之神情風韻于五指間。曾畫一株在倪中丞③廳壁，期年之后，墨氣尚浮，游蜂飛蝶往來采食，華蕊皆盡。若是其神也！②吾友龍仲房聞雪湖有《梅譜》，游湖涉越④而求之，至則雪湖死已久矣。……③仲房喪志歸家，歲云⑤暮矣。悶坐中庭，值庭梅初放，雪月交映，梅影在地，幽特構崛⑥，清古簡傲，橫斜倒側之態宛然如畫。坐臥其下，忽躍起大呼，伸紙振筆，一揮數軸，曰：“得之矣！”于是仲房之梅遂冠江右，嘗謂予曰：“吾學畫梅二十年矣，向者貿貿⑦焉遠而求之雪湖……愈遠愈失⑧，不知雪湖之《梅譜》，近在庭樹間也！”（選自《江西古文精華叢書》）[注]①山陰：今浙江省紹興市。王雪湖：明末清初畫家。②斯：連詞，乃。③中丞：官名。④游湖涉越：游歷湖州，跋涉到越州。⑤云：語助詞，無義。⑥幽特構崛：姿態優雅而結構奇崛，指梅的形態。⑦貿貿：輕率貌。⑧愈遠愈失：越是向遠處追求就越是迷失了追求目標。11.本文借龍仲房學畫梅花的故事論學，啟示后人。請你把得到的啟示概括為一句話，贈送給求學道路上的同學以共勉。【考點精練】一、閱讀兩則文言，完成下面小題。甲孫興公①為庾公②參軍，共游白石山，衛君長③在坐。孫曰：“此子神情都不關山水，而能作文。”庾公曰：“衛風韻雖不及卿諸人，傾倒處④亦不近。”孫遂沐浴⑤此言。（南朝·劉義慶《世說新語·賞譽》）【注釋】①孫興公：孫綽。②庾公：庾亮。③衛君長：衛永，字君長。④傾倒處：令人佩服的地方。⑤沐浴：沉浸其中并反復品味。乙蘇峻既至石頭①，百僚奔散，唯侍中鐘雅獨在帝側。或謂鐘曰：“見可而進，知難而退，古之道也。君性亮直，必不容于寇仇。何不用隨時之宜，而坐待其弊②邪？”鐘曰：“國亂不能匡③，君危不能濟，而各遜遁以求免，吾懼董狐④將執簡而進矣！”（南朝·劉義慶《世說新語·方正》）【注釋】①蘇峻既至石頭：指蘇峻起兵謀反。石頭，南京城。②弊：通“斃”，死。③匡：保護。④董狐：春秋時晉國的史官，以記事于史籍時不加隱諱、秉筆直書著名。3.結合甲乙兩文的中心意思分別寫一句勉勵自己的話。結合甲文：_____________結合乙文：_____________二、閱讀下面的文言文，完成后面小題。黃忠字漢升，南陽人也。荊州牧劉表以為作中郎將，與表從子磐共守長沙攸縣。及曹公克荊州，假①行裨將軍，仍就故任，統屬長沙太守韓玄。先主南定諸郡，忠遂委質②，隨從入蜀。自葭萌③受任，還攻劉璋，忠常先登陷陣，勇毅冠三軍。益州既定，拜為討虜將軍。建安二十四年，于漢中定軍山擊夏侯淵。淵眾基精，忠推鋒④必進，勸率士卒，金鼓振天，歡聲動谷，一戰斬淵，淵軍大敗。遷征西將軍。是歲先主為漢中王欲用忠為后將軍，諸葛亮說先主曰:“忠之名望，素非關、馬⑤之倫也，而今便令同列。馬、張在近，親見其功，尚可喻指;關遙聞之，恐必不悅，得無不可乎!”先主曰:“吾自當解之。”遂與羽等齊位，賜爵關內侯。追謚剛侯。（選自《三國志·蜀書六》，有刪改）（注）①假：臨時的，代理的。②委質：歸順，歸附。③葭萌：指葭萌關之戰。④推鋒：手持兵器沖鋒。⑤關、馬：指關羽、馬超。當時關羽鎮守在外。21．文中的黃忠是一個怎樣的人？請用自己的話概括。三、閱讀下面的古代詩文，完成下面小題。【甲】亮少有逸群之才，英霸之氣。身長八尺，容貌甚偉，時人異焉。遭漢末擾亂①，隨叔父玄避難荊州。躬耕于野，不求聞達。時左將軍劉備以亮有殊量，乃三顧亮于草廬之中。亮深謂備雄姿杰出，遂厚相結納。及魏武帝②南征，荊州劉琮③舉州委質④而備失勢，眾寡而無立錐之地。亮時年二十七，乃建奇策，身使孫權，求援吳會。權既宿服仰備又睹亮奇雅甚敬重之即遣兵三萬人以助備。備得用與武帝交戰大破其軍，乘勝克捷，江南悉平。后備又西取益州。益州既定，以亮為軍師。將軍備稱帝號，拜亮為丞相。（選自陳壽《進<諸葛亮集>表》）【注】①擾亂：動亂。②魏武帝：曹丕稱帝后追贈父親曹操為魏武帝。③劉琮：劉表之子。④舉州委質：意為把整個荊州送給曹操而自己投降曹操。【乙】先帝深慮漢、賊不兩立，王業不偏安，故托臣以討賊也。以先帝之明，量臣之才，固知臣伐賊，才弱敵強也。然不伐賊，王業亦亡。惟坐而待亡，孰與伐之?是故托臣而弗疑也。臣受命之日，寢不安席，食不甘味。思惟北征。宜先入南。故五月渡瀘，深入不毛，并日而食；臣非不自惜也，顧王業不可得偏安于蜀都，故冒危難，以奉先帝之遺意也，而議者謂為非計。今賊適疲于西，又務于東，兵法乘勞，此進趨之時也。（選自諸葛亮《后出師表》）蜀相①杜甫丞相祠堂②何處尋，錦官城③外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。【注】①蜀相：三國蜀漢丞相，指諸葛亮（孔明）。杜甫寫《蜀相》這首詩時，安史之亂還沒有平息。②丞相祠堂：即諸葛武侯祠，在今成都市武侯區，晉李雄初建。③錦官城：成都的別名。8.作為蜀相，諸葛亮先后輔佐兩任君主，請結合甲、乙兩文，說說哪些行為能體現他的“兩朝開濟老臣心”。9.詠史懷古詩常含對歷史評說與現實的寓托，請結合詩句分析《蜀相》一詩所蘊含的情感。10.清人洪邁評價諸葛亮為“千載人”，即“千年的偉人”，請根據上述詩文材料，說說你讀到了一位怎樣的“千載人”。四、閱讀下面的文言文，完成各題。①文天祥，字宋瑞，又字履善，吉之吉水人也。自為童子時，見學宮所祠鄉先生歐陽修、楊邦乂、胡銓像，皆謚“忠”，即欣然慕之。年二十舉進士，對策集英殿。時理宗在位久，政理浸怠，天祥以法大不息為對，其言萬余，不為稿，一揮而成。帝親拔為第一。考官王應麟奏曰：“是卷古誼若龜鑒，忠肝如鐵石，臣敢為得人賀。”②德佑初，江上報急，詔天下勤王。天祥捧詔涕泣，使陳繼周發郡中豪杰，并結溪峒蠻，使方興召吉州兵，諸豪杰皆應，有眾萬人。事聞，以江西提刑安撫使召入衛。其友止之，曰：“今大兵三道鼓行，破郊畿，薄內地，君以烏合萬余赴之，是何異驅群羊而搏猛虎。”天祥曰：“吾亦知其然也。第國家養育臣庶三百余年，一旦有急，征天下兵，無一人一騎入關者，吾深恨于此，故不自量力，而以身徇之，庶天下忠臣義士將有聞風而起者。"③天祥在燕凡三年，上知天祥終不屈也，召入諭之曰：“汝何愿？”天祥對曰：“天祥受宋恩，為宰相，安事二姓？愿賜之一死足矣。”天祥臨刑殊從容，謂史卒曰：“吾事畢矣。"南鄉拜而死。數日，其妻歐陽氏收其尸，面如生，年四十七。其衣帶中有贊曰：“孔曰成仁，孟曰取義，惟其義盡，所以仁至。讀圣賢書，所學何事，而今而后，庶幾無愧。”節選自《宋史?文天祥傳》13.文天祥為什么不聽友人勸阻，仍然入衛京師？14.結合文章內容具體分析文天祥是個怎樣的人?五、閱讀下面的文言文，完成下面小題。淮陰侯韓信者，淮陰人也。始為布衣時，貧無行，不得推擇為吏，又不能治生商賈。常從人寄食飲，人多厭之者。及項梁渡淮，信杖劍從之，居下，未得知名。煩梁敗，又屬項羽，羽以為郞中。數以策干項羽，羽不用。漢王之入蜀、信亡楚歸漢，未得知名。信數與蕭何語，何奇之。至南鄭，諸將行道亡者數十人。信度何等已數言上，上不我用，即亡。何聞信亡不及以聞自追之。居一二日，何來謁上，上罵曰：“諸將亡者以十數，公無所追；追信，詐也。”何曰：“諸將易得耳。至如信者，國士無雙。王必欲長王漢中，無所事信；必欲爭天下，非信無所與計事者。”于是王欲召信拜之。何曰：“王素慢無禮，今拜大將如呼小兒耳，此乃信所以去也。王必欲拜之，擇良日，齋戒，設壇場，具禮，乃可耳。”王許之。信拜禮畢，上坐。王曰：“丞相數言將軍，將軍何以教寡人計策？”信謝，再拜曰：“項王所過無不殘滅者，天下多怨，百姓不親附，特劫于威強耳。名雖為霸，實失天下心。故曰其強易弱。今大王誠能反其道，任天下武勇，何所不誅！大王之入武關，秋毫無所害，除秦苛法，與民曰，法三章耳，秦民無不欲得大王王秦者。今大王舉而東，三秦可傳檄而定也。”八月，漢王舉兵東出陳倉，定三秦。漢二年，出關，收魏、河南，韓、殷王皆降。合齊、趙共擊楚。四月，至彭城，漢兵敗散而還。信復收兵與漢王會滎陽，復擊破楚京、索之間。以故楚兵卒不能西。（節選自《史記·淮陰侯列傳》）7.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.韓信出身貧寒，卻不甘居人后。先后投奔項梁、項羽都因不受重用而逃走；又投奔劉邦，也因不受重用再次逃走。B.韓信才華出眾，深受蕭何賞識。蕭何在韓信逃離時，毫不猶豫追回了他，又極力請求劉邦禮待重用韓信。C.韓信見識獨到，頗能看清形勢。他冷靜分析了劉邦和項羽的優劣形勢，指出劉邦奪取天下的關鍵是民心。D.韓信足智多謀，善于帶兵打仗。劉邦與齊王、趙王合擊楚軍卻大敗，韓信收集了敗軍，在彭城擊敗了楚軍。六、閱讀下面一組古詩文，完成下面小題。李將軍列傳（節選）廣廉，得賞賜輒分其麾下，飲食與士共之。終廣之身，為二千石四十馀年，家無馀財，終不言家產事。廣為人長，猿臂，其善射亦天性也，雖其子孫他人學者，莫能及廣。廣訥口少言，與人居則畫地為軍陳，射闊狹以飲。專以射為戲，竟死。廣之將兵，乏絕之處，見水，士卒不盡飲，廣不近水，士卒不盡食，廣不嘗食。寬緩不苛士以此愛樂為用。7.根據文意，選出其中錯誤的一項（）A.李廣具有射箭天賦，他的子孫或外人向他學習，沒有人能趕上他。B.李廣說話雖然不多，但很善于表達自己的意思。C.李廣喜歡以射箭為消遣，一直到死。D.李廣對士兵寬厚，士兵因此愛戴他，樂于為他所用。七、班級開展“跟著蘇軾去春游”主題學習活動，請你參與。【甲】減字木蘭花?鶯初解語①（宋?蘇軾）鶯初解語，最是一年春好處。微雨如酥，草色遙看近卻無。休辭醉倒，花不看開人易老。莫待春回，顛倒紅英間綠苔。【注釋】①該詞約作于宋仁宗嘉祐八年（1063年）二月，東坡時年28歲。此時，東坡以覃恩遷大理寺寺丞。赴任途中，過寶雞，重游終南山。其弟子由聞之，寄《聞子瞻重游終南山》詩，東坡次韻，并作此詞以寄。【乙】游沙湖（宋?蘇軾）黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺螄店。余買田其間，因往相田得疾。聞麻橋人龐安常善醫而聾，遂往求療。安常雖聾，而穎悟絕人，以紙畫字，書不數字，輒深了人意。余戲之曰：“余以手為口君以眼為耳皆一時異人也。”疾愈，與之同游清泉寺。寺在蘄水郭門外二里許，有王逸少洗筆泉，水極甘，下臨蘭溪，溪水西流。余作歌云：“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規啼。誰道人生無再少，君看流水尚能西，休將白發唱黃雞。”是日劇飲而歸。【丙】惠州一絕（宋?蘇軾）羅浮山下四時春，盧橘楊梅次第新。日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。【丁】減字木蘭花?立春（宋?蘇軾）春牛②春杖③，無限春風來海上。便丐春工④，染得桃紅似肉紅。春幡⑤春勝⑥，一陣春風吹酒醒。不似天涯⑦，卷起楊花似雪花。【注釋】②春牛：泥塑的耕牛。③春杖：泥塑的犁杖。④春工：春天⑤春幡（fān）：春旗。立春日，農家戶戶掛春旗，標示春的到來。⑥春勝：一種剪成圖案或文字的剪紙，也稱剪勝，以示迎春。⑦天涯：多指天邊。此處指作者被貶謫的海南島。【任務三：知人論世】8.有人說蘇軾的心中永遠駐著一個春天。請結合材料，聯系上面的詩文，談談你的理解。鏈接材料：蘇軾二十二歲參加科舉考試后便名震京師，步入仕途后逐步受到重用，曾在鳳翔、密州、徐州、湖州等地任職；公元1079年，因“烏臺詩案”被貶黃州；新法廢除后，司馬光成為宰相，蘇東坡東山再起，升為正三品官員；后與司馬光政見不合，請辭外放杭州；蘇東坡再回朝廷，職位頻繁調動；到宋哲宗親政時，先把蘇東坡降為定州太守，趕出京城；上任1個月又被貶到遙遠的惠州，在那里住了2年零6個月；再貶，被貶到更遠的儋州，就是今天的天涯海角。八、閱讀兩則文言，完成下面小題。甲于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。（《鄒忌諷齊王納諫》節選）乙古弼，代人也。少忠謹，善騎射。初為獵郎，門下奏事，以敏正稱。太宗嘉之，賜名曰筆，取其直而有用；后改名弼，言其輔佐材也。世祖即位，以功拜立節將軍，賜爵靈壽侯。上谷民上書，言苑囿過度，民無田業，乞減太半，以賜貧人。弼覽見之，入欲陳奏，遇世祖與給事中劉樹棋，志不聽事。弼侍坐良久，不獲申聞。乃起，于世祖前捽①樹頭，掣②下床，以手搏其耳，以拳毆其背曰：“朝廷不治，實爾之罪！”世祖失容放棋曰：“不聽奏事，實在朕躬，樹何罪？置之！”弼具狀以聞。帝奇弼公直，皆可其所奏，以與百姓。弼曰：“為臣而逞其志于君前者，非無罪也。”乃詣公車，免冠徒跣，自劾請罪。世祖遣使者召之。及至，世祖曰：“卿其冠履。吾聞筑社之役，蹇蹶③而筑之，端冕而事之，神與之福。然則卿有何罪？自今以后，茍利社稷，益國便民者，雖復顛沛造次④，卿則為之，無所顧也。”（《古弼直諫》）注釋：①捽：揪住。②掣：拽。③蹇蹶：手忙腳亂地。④顛沛造次：挫折，魯莽。10.弼性直敢諫，頗得太武帝寬容。文成帝即位，因議論不合旨意而獲罪，令人扼腕嘆息。請結合兩文內容，從勸諫方式角度對古弼進行善意提醒。11.對甲乙兩文的理解和分析，不正確的一項是（）A.甲文“此所謂戰勝于朝廷”用倒裝句概括出齊王納諫的深遠意義，精煉含蓄，意味深長。B.甲乙兩文都用排比的句式層層遞進內容，使文章更有說服力。C.甲文“皆以美于徐公”的“美”，與乙文“帝奇弼公直”的“奇”用法D.甲乙兩文中齊威王與世祖都是善于納諫的明君。九、閱讀下列文言文，完成小題。【甲】①慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。②予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？③若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。④至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。⑤嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。（范仲淹《岳陽樓記》）【乙】①慶歷三年，軾始總角，入鄉校，士有自京師來者，以魯人石守道所作《慶歷圣德詩》示鄉先生。軾從旁窺觀，則能誦習其詞，問先生以所頌十一人者何人也？先生曰：“童子何用知之？”軾曰此天人也耶則不敢知若亦人耳何為其不可？先生奇軾言，盡以告之。且曰：“韓、范、富、歐陽，此四人者，人杰也。”時雖未盡了，則已私識之矣。嘉祐二年，始舉進士至京師，則范公歿，既葬而墓碑出，讀之至流涕，曰：“吾得其為人。”蓋十有五年而不一見其面，豈非命也歟？②是歲登第，始見知于歐陽公，因公以識韓、富，皆以國士待軾，曰：“恨子不識范文正公。”其后三年，過許①，始識公之仲②子今丞相堯夫。又六年，始見其叔彝叟京師。又十一年，遂與其季德孺同僚于徐。皆一見如舊，且以公遺稿見屬為敘③。又十三年，乃克為之。③嗚呼！公之功德，蓋不待文而顯，其文亦不待敘而傳。然不敢辭者，自以八歲知敬愛公，今四十七年矣。彼三杰者，皆得從之游，而公獨不識，以為平生之恨。若獲掛名其文字中，以自托于門下士之末，豈非疇昔之愿也哉！（節選自蘇軾《范文正公文集敘》）【注】①許：地名，指許郡。②仲：排行第二，古時兄弟多以伯、仲、叔、季排行。③敘：即序。作者祖父名序，故蘇軾終生諱用“序”字。10.下列對兩篇選文理解和分析有誤的一項是（）A.甲文開頭交代作記緣由，接著寫岳陽樓大觀及覽物心情，之后寫洞庭湖的陰晴景象及兩種人生境界，最后點明文章主旨。B.乙文既為作序，又緬懷范仲淹，表達了自己從聽到范公大名到寫序間四十七年的仰慕之情，但并未對其文集作正面評述。C.甲文略寫樓，詳寫湖，突出寫景，重在抒情言志，擴大了文章的境界，構思巧妙，超越了記寫山水樓臺文章的一般寫法。D.甲乙兩文的語言各有特色，甲文多使用四字句，具有整齊流暢的特點；乙文以樸實的語言主要介紹了范仲淹的生平事跡。十、閱讀文言文，回答各題。[甲]生于憂患，死于安樂舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海、百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身、行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。[乙]史記·越王勾踐世家（節選）吳既赦越，越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。曰：“女忘會（kuài）稽①之恥邪？”身自耕作，夫人自織食不加肉衣不重采，折節下賢人，厚遇賓客，與百姓同其勞……使范蠡與大夫拓稽（zhèjī）行成②，為質于吳。二歲而吳歸蠡。至明年春，吳王北會諸侯于黃池，吳國精兵從王，惟獨老弱與太子留守。勾踐伐吳，吳師敗，遂殺吳太子。其后四年，越復伐吳。吳士民罷③弊，輕銳④盡死于齊、晉。而越大破吳。[注釋]①會稽：古地名。②成：講和，和解。③罷：同“疲”，疲憊。④銳：精銳部隊。25.下列各項對文章內容的探究有誤的一項是（）A.[甲]文開頭用排比句式列舉了六位歷史上著名人物的事例，又從正反兩方面進一步論證磨煉的好處，最后總結出中心論點：生于憂患，死于安樂。B.成語“臥薪嘗膽”出自[乙]文，這個故事恰好印證了[甲]文“生于憂患”的道理。C.[乙]文中的“乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也”主要體現了[甲]文的“勞其筋骨”；[乙]文中的“身自耕作、與百姓同其勞”主要體現了[甲]文的“苦其心志”。D.兩文告訴我們一個道理：逆境造就人才。經得起艱苦的磨煉，終能成就不平凡的事業。28.請你根據[乙]文簡要概括越王勾踐的人物形象。十一、文言文閱讀尹昌隆，字彥謙，泰和人。……尚書呂袁方用事，性制忮①。官屬相戒。無敢白事者。昌隆前白事，震怒不應。移時又白之震愈怒拂衣起。昌隆退白太子，取令旨行之。震大怒，奏昌隆假托宮僚，陰欲樹結，潛蓄無君心。逮下獄。尋遇赦復官。謁震，震溫言接之。入，理前奏，復下錦衣衛獄，籍②其家。陳諤，字克忠，番禺人。永樂中，以鄉舉入太學，授刑科給事中。遇事剛果，彈動無所避。每奏事，大聲如鐘。帝令餓之數日，奏對如故。曰：“是天性也。”每見，呼為“大聲秀才”。嘗言事忤③旨，命坎瘞④奉天門，露其首。七日不死，赦出還職。已，復忤旨。罰修象房。貧不能雇役，躬自操作。適駕至。問為誰。諤匍匐前，具道所以。帝憐之，命復官。（選自《明史·列傳》，有刪減）注：①[忮（zhì）]剛愎，狠戾。②[籍]抄沒。③[忤]違逆。④[坎瘞（yì）]挖坑掩埋。6.尹昌隆、陳諤二人的奏對方式與《鄒忌諷齊王納諫》中的鄒忌有何不同？十二、文言文閱讀。（甲）……居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。——選自《孟子·滕文公下》（乙）孔子知弟子有慍心，召而問曰：“吾道非邪？吾何為于此？”①子路曰：“意者②吾未仁邪？人之不我信也。意者吾未知邪？人之不我行也。”孔子曰：“譬使仁者而必信，安有伯夷、叔齊？使知者而必行，安有王子比干③？”子貢曰：“夫子之道至大也，故天下莫能容④夫子。夫子蓋⑤少貶焉？”孔子曰：“賜，良農能稼而不能為穡，良工能巧而不能為順。君子能修其道而不能為容。今爾不修爾道而求為容。賜，而志不遠矣！”顏回曰：“夫子之道至大，故天下莫能容。雖然，夫子推而行之，不容何病，不容然后見君子！夫道之不修也是吾丑也夫道既已大修而不用是有國者之丑也。不容何病，不容然后見君子！”孔子欣然而笑曰：“有是哉顏氏之子！”——選自司馬遷《史記·孔子世家》，有刪改注：①孔子一行被困陳國和蔡國之間，受到圍攻且被斷糧，處境堪憂。②意者：是不是。③比干：多智，因勸諫被紂王剖心而死。④容：接受。⑤蓋：同“盍（hé）”，何不。11.乙文子路、子貢、顏回都對孔子的提問作了回答，誰的言論最接近甲文“大丈夫”的標準？為什么？12.從下列人物中選擇一位，根據其生平事跡或詩詞作品寫一段文字，作為甲文“得志，與民由之，不得志，獨行其道”的事實論據。①范仲淹②辛棄疾十三、閱讀下面的文言文，完成各題。【甲】自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕??多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”【乙】自雷江口行大江，江南群山，蒼翠萬疊，如列屏障，凡數十里不絕。自金陵以西，所未有也。是日，便風張帆，舟行甚速，然江面浩渺，白浪如山，所乘二千斛舟①，搖兀掀舞，才如一葉。過獅子磯，一名佛指磯，蘚壁百尺，青林綠筱倒生壁間圖畫有所不及。猶恨舟行北岸，不得過其下。旁有數磯亦奇峭，□皆非獅子比也。至馬當，所謂上元水府②。山勢尤秀拔，正面山腳直插大江。廟依峭崖架空為閣，登降者皆自閣西崖腹小石徑，捫蘿側足而上，宛若登梯。……舟至石壁下，忽晝晦，風勢橫甚，舟人大恐失色，急下帆，趨小港，竭力抗挽，僅能入港。（選自陸游《入蜀記》，有刪改）【注釋】①二千斛舟：指載重二千斛的大船。斛，古代容量單位。②上元水府：長江水神廟之一。7.下列對選文有關內容的解釋和分析，正確的一項是（）A.兩篇文章都是先總體概寫江邊群山連綿的雄偉景象，后細致描繪山水和林巒。B.甲文著重抓住不同季節景物特征描寫，乙文著重刻畫一日內不同時段的景物。C.同樣是寫江流迅疾的特點，甲文以正面描寫為主，乙文則以側面描寫為主。D.兩篇文章都抒發了作者對自然山水的喜愛之情以及游賞過程中的人生感悟。十四、文言文閱讀（12分）【甲】于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。（節選自《鄒忌諷齊王納諫》【乙】齊攻宋，宋王使人候①齊寇之所至，使者還曰：“齊寇近矣，國人恐矣。”左右皆謂宋王曰：“此所謂‘肉自生蟲②者也。以宋之強，齊兵之弱，惡③能如此？”宋王因怒而詘④殺之。又使人往視齊寇使者報如前宋王又怒詘殺之。其后又使人往視。使者遇其兄，曰：“為王視齊寇。不意其近而國人恐如此也。今又私患，鄉之先視齊寇者，皆以寇之近也報而死。今也報其情死：不報其情，又恐死。將若何？”其兄曰：“不若先夫亡者亡⑤。”于是報于王曰：“殊不知齊寇之所在，國人甚安。”王大喜。左右皆曰：“鄉之死者宜矣。”王多賜之金。寇至，王自投車上，馳而走。（節選自《呂氏春秋·壅塞》，有刪減）【注】①候：偵察。②肉自生蟲：比喻無中生有。③惡（wù）：哪里，怎么。④詘：枉曲，冤枉。⑤不若先夫亡者亡：不如國家滅亡之前先逃走。11.【甲】文中說“王之蔽甚矣”，這種“蔽”在【乙】文宋王身上的具體表現是______________________（用自己的話概括）。由齊威王與宋王治國的不同結局，我們獲得的啟示是____________________________。十五、閱讀下面的文言文，完成小題。【甲】鄧禹，字仲華，南陽新野人也。年十三，能誦詩，受業長安。時光武亦游學京師，禹年雖幼，而見光武知非常人，遂相親附。及聞光武安集河北，即杖策北渡，追及于鄴。光武見之甚歡，謂曰：“我得專封拜，生遠來，寧欲仕乎？”禹曰：“不愿也。”光武曰：“即如是，何欲為？”禹曰：“但愿明公威德加于四海，禹得效其尺寸，垂功名于竹帛耳。于今之計，莫如延攬英雄，務悅民心，立高祖之業，救萬民之命。”光武大悅，常與定計議。禹每有所舉者，皆當其才，光武以為知人。建武元年禹自箕關將入河東河東都尉守關不開禹攻十日破之。王匡等合軍十余萬，復共擊禹，禹軍不利。會日暮，戰罷，諸將見兵勢已摧，皆勸禹夜去，禹不聽。明旦，匡悉軍出攻禹。禹令軍中無得妄動，既至營下，因傳發諸將鼓而并進，大破之。（節選自《后漢書·鄧寇列傳》）【乙】公與之乘，戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。既克，公問其故。對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”（節選自《曹劌論戰》）5.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.鄧禹和曹劌都具有卓越的軍事智謀與指揮才能，善于選擇有利的作戰時機，取得戰爭的勝利。B.甲文中鄧禹深得光武帝信任，君臣同心建立偉業；乙文以曹劌的鎮定自若反襯魯莊公的急躁冒進。C.甲、乙兩文都通過對戰爭場景和人物對話的詳細描寫，烘托出戰事的緊迫，表現兩位將領的果敢。D.甲文先寫鄧禹結交光武帝，向他獻策舉賢，再寫征戰有功；乙文所選片段先寫交戰，后寫論戰。十六、文言文閱讀（13分）《平山堂記》節選鄭興裔①天地間無久而不敝之物，其尚有存者，必其為人所注意，而人為存之也。非然，則歷變故、經歲月，雖以金石之質，猶不能與天地以不敝。慶歷間，廬陵歐陽公實守是邦，為堂于蜀岡之上，負高眺遠，江南諸山，拱揖檻前，若與堂平，故名。堂之左右，碧樹參天，清風徐來，雖盛夏亦不知其為暑也。政成之暇，延四方之名俊，摘邵伯之荷蕖，傳花飲酒，分韻賦詩，徜徉乎其中不醉無歸載月而返，亦風流逸事也，心竊向往焉。及蒞任維揚，訪平山故跡，而荊榛②塞道，荒葛胃涂③，頹垣斷棟，率剝爛不可支撐。去隆興④癸未周君淙⑤重新之日，不三十年而凋殘零落，遂至于此。吁嗟乎！自國家多故，戎馬蹂躪，先賢遺地，半為樵牧之區，騷人逸士，罕有過而問焉，又誰為保護而愛惜之，樸斫而丹雘⑥之哉？無怪乎斯堂之旋圮⑦也。（節選自《鄭忠肅奏議遺集》，有刪減）【注】①鄭興裔，宋朝人，曾任揚州知州，有政績。②荊榛，灌木樹叢。③涂，道路。④隆興，南宋孝宗的年號。⑤周君淙，即周淙，曾在揚州駐軍抗金。⑥樸斫而丹雘，修繕裝飾。⑦圮，毀壞、坍塌。13.作者詳細描述平山堂優美的風光和歐陽修等先賢的“風流逸事”，有什么作用？十七、閱讀下面文言文（選段），完成下面小題。儂智高①圍廣州，轉運使王罕嬰城②拒守，都監侍其淵③晝夜未嘗眠。久之，將士疲極。有裨將④誘士卒下城，欲與之開門降賊，淵遇之，諭士卒曰：“汝曹⑤降賊；必驅汝為奴隸，負擔歸其巢穴，朝廷欲誅汝曹父母妻子。不若并力完城，豈惟保汝家，亦將有功受賞矣。”士卒乃復還，登城。罕乃寢于城上，淵忽來，徐撼而覺之，曰：“公勿驚，公隨身有弓弩手否？”罕曰：“有。”乃與罕帥弩手二十余人，銜枚⑥至一處，俯見賊已逾壕，蟻附登城，將及蝶⑦矣。城