專題文學類文本之情節(解析版）57專題文學類文本之情節(解析版）57題型解讀題型解讀《義務教育語文課程標準》強調培養學生的閱讀與鑒賞能力，要求學生能夠理清文章思路，理解主要內容。在文學類文本閱讀中，能夠感受作品中的形象和情感，領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。小說情節是指在小說提供的特定環境中，由于人物之間的相互關系、與環境間的矛盾沖突而產生的一系列生活事件發生、發展直至解決的整個過程。故事情節的巧妙安排對于刻畫人物和表現主題有著重要意義。情節是小說的三要素之一，是為塑造人物形象、表達小說主題服務的。從命題考查的角度來講，對情節的考查具有較強的綜合性，涉及與小說環境、情節、人物、主題4級概念的緊密聯系，因此分析小說題幾乎成為中考小說閱讀的必考題。常考題型有：情節概括類、情節手法類、情節作用類。對于情節這一考點，《課標》期望學生通過閱讀文學作品，掌握情節的發展脈絡，理解情節對塑造人物形象、表達主題思想的作用，提高文學鑒賞水平和思維能力。《考綱》對“文學類文本之情節（情節概括、情節手法、情節作用）”的規定可以概括為以下幾點：1.情節概括本考點主要考查準確感知并概括文章（段落）的內容，準確感受、理解文章（段落）的主題。新課標要求“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容”，本考點重點考查領悟和概括能力。概括內容時，必須要遵循兩個原則：一是“準確”，不能以偏概全，概括要點時不能有遺漏；不能以羅列代替概括，把羅列到的小的具體材料當作要點概括。二是“簡潔”，這是從答題字數要求來說的，有許多題目明確要求答案在多少個字以內，所以，答題的語言一定要精練，切忌羅嗦。例如：《駱駝祥子》的主要情節可以概括為祥子從農村來到城市，立志買一輛屬于自己的車，經歷了三起三落，最終走向墮落。2.情節手法要求學生能夠準確辨析文學作品的情節手法，并能夠結合文本內容對情節手法進行賞析。3.情節作用要求學生能夠結合文本內容從不同角度去分析某一情節在全文的作用。總之，從《課標》與《考綱》的角度來看，文學類文本之情節這一考點要求學生具備對情節的概括、分析、評價能力，能夠深入理解情節在文學作品中的重要作用，從而提高文學閱讀和欣賞的水平。考點點撥考點點撥一、提問方式題型提問方式情節概括題1.請簡要概括本文的主要情節。2.文章圍繞XX（人物/事件）寫了哪些情節？3.請根據小說情節，完成下面的填空/表格。情節手法題1.小說在情節上設置了哪些懸念/伏筆/巧合？請找出并分析。2.這篇文章的情節是如何做到波瀾起伏的？3.文中多處運用了鋪墊與伏筆，請找出其中一處，并分析其效果。情節作用題1.文中某一情節在文中有什么作用？2.文章開頭/中間/結尾的情節對全文有怎樣的影響？3.某一情節的安排是如何推動故事情節發展的？二、解題思路指引考點1：情節概括題一、概括情節方法（一）全文事件概括1、要素歸納法概括記敘文的事件，可采用抓住記敘文中的主要人物，理清事件的開端、發展、高潮、結局部分，然后用簡明的一句話合理組織出答案的方法，我們稱之為要素歸納法。要素歸納法一般由人物和事件、結果三部分組成。答題的基本格式一般為：“什么人什么時間在什么地方做了什么事情，結果如何。”例如：《魯提轄拳打鎮關西》，時間是北宋時期，地點在渭州，人物有魯提轄、金翠蓮父女、鎮關西。起因是金翠蓮父女被鎮關西強騙后拋棄，受到欺負。經過是魯提轄先故意刁難鎮關西，讓他切臊子，激怒鎮關西，然后三拳打死了他。結果是魯提轄被迫出逃。通過抓住這些關鍵要素，我們能簡潔明了地概括出故事的主要情節。2、層意歸納法對于事件比較復雜的記敘文，閱讀時先理出一個順序劃分層次，然后進行概括。比如記敘文《魯提轄拳打鎮關西》，在概括記敘文一共敘述了哪幾件事時，可采用層意合并法。文章以事件發展和空間轉換為序，依次寫了四部分內容：潘家酒樓，魯提轄聽金氏父女哭訴，解囊資助；魯家客店，魯提轄幫助金氏父女逃走；鄭屠肉鋪前，魯提轄三拳打死鎮關西；魯提轄回到住處，收拾行裝棄官逃走。3、文題擴展法適用于題目能高度概括文章內容的文章，有許多文章題目本身就已經高度概括了主要內容。所以，只要仔細剖析題目，把題目擴展開來，就容易歸納出文章的主要內容。在解釋題目字面義的基礎上加入人物、時間、地點、主要事件。也可以提出誰、為什么、怎么樣、結果如何等問題進行擴展，例如《智取生辰綱》，就可以通過擴展【誰+在哪+如何智取+結果如何】對事件進行概括。（二）單個情節概括1、分層梳理法主要針對用填空或圖表的方式概括作品內容的題型。【答題步驟】1.找出已概括的情節對應的段落；2.理清其他文字的基本思路、層次；3.分析已概括情節的句式結構；4.仿造已概括的情節句式結構概括其他情節；三、答題習慣養成1、整體瀏覽，獲得整體印象，同時，可邊讀邊用筆劃出文段中的過渡句、提綱挈領的句子、文章或文段的中心句、總結性的句子；2、迅速閱讀題干，有針對性地鎖定答題范圍，并迅速提煉出相關信息。需要說明的是有的可以直接借用中心句來概括，有的還需要將提煉的信息整合，并用恰當的詞語或句子把它表達出來。3、概括要點時，盡量摘引原文詞句來概括歸納，并注意答題的全面完整。考點2：情節手法題“情節手法”是指能使小說情節連貫、脈絡清晰、結構緊湊而運用的各種藝術技巧，具體包含情節敘述手法和情節結構手法。情節敘述手法指作者敘述故事的技巧，包含敘述方式和敘述人稱；情節結構手法指作者在安排開端、發展、高潮、結局過程中運用的線索串聯、懸念設置、伏筆照應等技巧。一、情節手法（一）情節敘述手法1、敘述人稱和敘述視角類別內涵及作用第一人稱(有限視角)第一人稱只能局限于敘述人的所見所聞，會有一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實親切，同時便于抒發感情。第二人稱嚴格來說，第二人稱算不上一種敘述視角。第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱(全知視角)第三人稱不受敘述者的見聞和感覺的約束，不受時空限制，寫作更加自由靈活。它可以深入人物內心，將人物的心理活動告訴讀者；還可以展示不同人物在不同地點同時發生的事情。2、敘述方式（記敘順序）類別內涵作用順敘按照時間/空間/邏輯的先后順序來寫。例子：按照時間順序，先寫了作者童年時期在百草園的快樂生活，那里有碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹等有趣的事物；接著寫了他長大后去三味書屋讀書的經歷，包括向先生行禮、讀書的規矩、課余的活動等。①使情節發展條理清晰，層次分明。倒敘不按時間先后順序來寫，而是把某些發生在后面的情節或結局先行提出，然后再按順序敘述下去。例子：《背影》中開篇寫“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”，然后回憶起當年父親在車站送別“我”，為“我”買橘子的情景，最后又以思念父親作結。①設置懸念，吸引讀者閱讀興趣；②避免全文的敘事平板單調，增強文章的生動性。插敘在敘述主要事件的過程中，根據表達的需要，暫時中斷主線而插入另外一些與中心事件有關的內容的敘述。敘述完插入的事件后再接上原來的主要事件寫。插敘內容不影響主要事件的表達。插敘的內容是基本事件之外的，去掉它，不影響故事的完整性。例子：作者在回故鄉的過程中，插敘了少年閏土的形象，“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。”通過插敘，與眼前中年閏土的形象形成鮮明對比。①豐富文章內容，對……情節起補充、解釋，使情節更嚴謹；②豐富人物形象，刻畫了人物……性格特點對補敘也叫“追敘”，在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事做一些補充交代，補充另一與之有關的事件，使事件的整個過程更加清晰完整。若無補敘，就會影響故事的完整性。例子：文中最后補敘了吳用等人智取生辰綱的計謀，“原來挑上岡子時，兩桶都是好酒。七個人先吃了一桶，劉唐揭起桶蓋，又兜了半瓢吃，故意要他們看著，只是叫人死心塌地。次后，吳用去松林里取出藥來，抖在瓢里，只做走來饒他酒吃，把瓢去兜時，藥已攪在酒里，假意兜半瓢吃，那白勝劈手奪來，傾在桶里。這個便是計策。”讓讀者明白整個計謀的巧妙之處。①對上文的……內容做補充交代，使讀者全面了解，使文章結構完整；②行文跌宕起伏，收到出人意料的效果；③有助于更好地表達主題；3、情節結構手法情節結構手法指作者在安排開端、發展、高潮、結局過程中運用的各種技巧。具體如下：突轉在小說結尾部分，作者常常采用突轉的方法形成情節的某種“巧合”、某種意料之外的反轉，或者是形成人物性格的“急劇改變”。【作用】這種突轉常收到意料之外、情理之中的效果，對表現小說主旨起到畫龍點睛的作用。抑揚（1）欲揚先抑指作者想褒揚某個人物或事物，卻不從褒揚處落筆，而是先從相反的貶抑處落筆。在這里抑是手段，揚是目的，抑與揚形成對比。【典例】茅盾《白楊禮贊》中作者將白楊樹與其他樹相比沒有婆娑的姿態和屈曲盤旋的虬枝，單這點來說“白楊樹算不得樹中的好女子”，作者首先否定了白楊樹的美，這就是先“抑”，接著用“但是”轉折，“但是它偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔”，肯定了白楊樹是樹中的“偉丈夫”，這就是“揚”。一“抑”一“揚”，突出了白楊樹與其他樹的不同，充分抒發了作者對白楊樹的贊美之情。（2）欲抑先揚指作者想貶抑某個人或事物，卻不從貶抑處落筆，而是先從相反的褒揚處落筆。在這里揚是手段，抑是目的，抑與揚形成對比。【典例】辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》：夢境中征戰沙場的軍旅生活是“揚”，現實中報國無門是“抑”，從理想到現實，從希望到失望形成強烈對比。抒發了作者報國無門、壯志難酬的痛苦和憤慨。【作用】使情節波瀾起伏，形成鮮明對比，曲折含蓄，收到出人意料的感人效果。【答題格式】……（內容）是抑或揚，……（內容）是揚或抑，抑與揚形成鮮明對比，突出人物或事物……特點。懸念為了引起讀者興趣，作者常常在作品的開端提出尖銳的矛盾或設置疑團，又不立即予以解答，而是由開端所提供的線索任情節自然發展下去，到一定階段或結束才解開矛盾或揭示謎底。【典例】彭荊風《驛路梨花》貫穿全文的懸念是“誰是小茅屋的主人”。文中第一次懸念：第8段“屋里漆黑，沒有燈也沒有人聲。這是什么人的房子呢？”第二次懸念：第17段“主人家是誰？”“我們“從老人那里得知，小屋的主人是一個叫梨花的哈尼小姑娘。第三次懸念：第32段”為頭的那個小姑娘趕緊搖手：“不要謝我們！不要謝我們！房子是解放軍叔叔蓋的。“解放軍為什么蓋小茅屋呢？【作用】①激發讀者的閱讀興趣；②使情節波瀾起伏。【答題格式】設置什么懸念，激發讀者閱讀興趣。伏筆指作者在前文為后文將要在作品中出現的人物或事件，預先作的提示或暗示。【典例】都德《最后一課》，文章開始寫小弗郎士上學路上看到許多人在布告牌前看什么，并且交代最近一些壞消息都是從那兒傳出來的，作者還順便列舉幾例，如征發啊，打仗啊等。那么今天是什么消息呢，小弗郎士沒有去看，不知道。待到上課時，韓麥爾先生宣布這是最后一堂法語課，阿爾薩斯和洛林已被普魯士士兵侵占，韓麥爾、小弗郎士們就要淪為亡國奴時，小弗郎士恍然大悟，為什么布告牌前會有那么多人，今天布告牌上什么消息就不言而喻了，文章設置伏筆，使情節波瀾起伏。【作用】①使全文前后呼應。②使結構更嚴謹，……情節合情合理；③表現了人物……的品質。【答題格式】用……情節為……情節埋下伏筆。照應又叫“呼應”，是篇章間的伏筆照應。在開頭和結尾的內容上有著極其密切的關系，是對同一情況做出解釋、說明、交代。【作用】使文章脈絡清晰，情節完整、結構嚴謹，中心突出。【答題格式】照應標題；照應上文；首尾呼應。襯托指描繪某一事物來表現另一事物的藝術手法，為了突出主要事物，先描寫與之有關聯的事物，作為陪襯烘托的方法。這種方法按主要事物和襯托事物之間所呈現出來的關系不同，分為正襯和反襯兩種。襯托屬于側面描寫。【典例】周敦頤《愛蓮說》中先后三次用菊、牡丹襯托蓮；第一次襯托，表明自己愛好的與眾不同；第二次襯托，顯出蓮的品格高于百花，第三次襯托，以牡丹反村，以菊花陪襯，突出了蓮的美好形象。【答題格式】用……襯托（或反襯）……突出人物或事物……特點。主題更鮮明。烘托通過別的事物把想要表達的事物寫出來，所以用一事物暗示出另一事物就叫烘托。烘托屬于側面描寫。【典例】酈道元《三峽》第二段寫“王命急宣”“暮到江陵”用船行速度之快側面烘托三峽夏水湍急的特點。【答題格式】用……側面烘托……，突出人物或事物……特點。對比把兩個相反、相對的事物或同一事物相反、相對的兩個方面放在一起，用比較的方法加以描述或說明，這種寫作手法叫對比，也叫對照。【典例】茅盾的《白楊禮贊》最后一段，作者把“貴族化的楠木”與“極常見、極易生長白楊樹”進行對比，斥責那些賤視民眾、頑固倒退的人們，再一次贊美白楊樹。【答題格式】①用……和……形成鮮明對比，突出人物或事物……特點。②突出主題。鋪墊也稱鋪敘沉淀，是為了突出后面要出場的主要人物、事物或要發生的事件，先對次要人物、事物、事件進行鋪陳描述來烘托、引出重要的情節和內容的一種表現手法。【答題格式】用……（內容）為下文……情節或刻畫人物形象做鋪墊。突出文章主旨。線索小說的線索就是貫穿整個作品情節發展的脈絡，也是結構全文的脈絡。【類型】1、小說中常見的線索(1)人物線索，如《祝福》就是以“我”的所見所聞所感為線索的。(2)事物線索，如《項鏈》就是以“項鏈”為線索的。(3)事件線索，如《變色龍》就是以警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人事件”為線索的。(4)以時間、空間或人物心理、情感為線索，如《林教頭風雪山神廟》既有時間、空間的變化，也有林沖心理、情感的變化。《阿長與<山海經>》以“我”對阿長的感情變化為線索：憎惡、討厭→敬重、愛戴。2、線索的安排安排線索，可以是單線，也可以是雙線。雙線一般是以作品中的兩個主要人物(事件)分別進行的，可分為明線和暗線。(1)明線：人物活動或事件發展所直接呈現出來的線索。(2)暗線：未直接描繪的人物活動或事件所間接呈現出來的線索。【作用】①貫穿全文情節，把全文的人物、事件串聯起來，使作品渾然一體，結構完整嚴謹。②巧妙安排小說的結構，便于揭示主題。二、答題步驟1．明確指出使用了哪種手法。2．結合文本簡要分析這種手法是如何運用的。3．指出使用這種手法所達到的藝術效果。考點3：情節作用題一、賞析小說情節的作用這類題可以從兩個大的角度考慮：一是內容上，二是結構上。內容上是指情節與環境、人物、主題、讀者之間的作用；結構上是指情節本身與其他情節之間的作用。以下是對上述小說情節作用各個要點的舉例說明：（一）內容上1.對環境作用（1）交代故事發生的時間、地點、天氣等例子：《林教頭風雪山神廟》開頭“正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來”，交代了故事發生在嚴冬，天氣惡劣，為下文林沖在山神廟避雪的情節做了鋪墊。（2）渲染……氛圍例子：《祝福》開頭對魯鎮年終祝福的場景描寫，渲染了一種壓抑、沉悶的氛圍。2.對人物的作用（1）表現人物……身份、地位、喜好、心理、性格、品質、精神，豐富人物形象例子：《孔乙己》中孔乙己穿著“又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”的長衫，表現出他窮酸、迂腐的形象特點。（2）……與……形成對比，突出了……例子：《我的叔叔于勒》中，菲利普夫婦對于勒的前后態度形成鮮明對比，突出了他們的自私、冷酷和唯利是圖。3.對主旨的作用（1）暗示/揭示/深化主旨……例子：《變色龍》通過奧楚蔑洛夫對狗主人身份的不斷變化態度，揭示了沙皇統治下警察制度的黑暗和腐朽，深化了批判現實的主旨。4.對讀者的作用（1）設置懸念，吸引讀者注意力/閱讀興趣例子：《項鏈》開篇“她也是一個美麗動人的姑娘，好像由于命運的差錯，生在一個小職員的家里”，讓讀者好奇她的命運將會如何。（2）引起讀者思考/想象/同情/共鳴例子：《賣火柴的小女孩》中小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘遭遇，引起讀者的同情和對社會現實的思考。（二）結構上1.對情節的作用（1）為下文中……情節埋下伏筆，作鋪墊例子：《最后一課》中開頭寫小弗郎士的貪玩、不愛學習，為后文他因最后一課而產生的懊悔和轉變做鋪墊。（2）推動了故事情節的發展例子：《智取生辰綱》中楊志與軍漢們的矛盾沖突，推動了情節的發展，導致最終生辰綱被劫。（3）作為情節發展的線索，貫穿全文例子：《項鏈》中“項鏈”是貫穿全文的線索，圍繞借項鏈、丟項鏈、賠項鏈等情節展開。真題演練解讀真題演練解讀一、【2024江蘇蘇州中考真題】閱讀下面一篇文章，完成下面小題。大河出深山湯素蘭①山里人見的山多了，走的山路多了，便有了關于山的智慧。“望山跑死馬”，意思是你雖然望見了前面的山，但若想到那山上去，把馬跑到累死也不一定能到達。你若身在山中，朝著山走，是走不出大山的。只有沿著水走，才能走出大山去。②兩山之間必有澗，澗中一線泉水，數線這樣的洞泉從四圍大山中滑流而出，慢慢朝盆地中匯聚，盆地里就出現了一條清亮的小溪。③這小溪是我童年的樂園。夏日的午后，陽光照得整個村莊昏昏欲睡，蟬在樹上大聲喊熱啊熱啊，我卻一點也不覺得熱。我赤腳，拎著小桶和撮箕，跳進小溪，將撮箕伸進水草中撮魚蝦泥鰍，翻開小石頭捉螃蟹。④小溪蜿蜒流過村莊。村路像飄帶似的，沿著小溪往村口飄去。溫柔的小溪來到村口的山嘴處，突然變得大膽起來，以決絕的姿態跳下懸崖，縱身躍入山下峽谷中的大河。村路則在這里猶豫一下，轉了個彎，繞過山嘴去尋找大河，然后沿著大河飄向山外。⑤我不能跟小溪一起躍進大河，也不能跟著村路走去山外。我童年的世界只有頭頂那一方藍天和藍天下的村莊。但我的腳步沒有停歇。河岸邊的山坡上開鑿了層層梯田，我赤腳跳躍在梯田窄窄的田塍上。沿著那些高高低低的田塍，我終于也像小溪一樣，走進峽谷中的大河，去繼續我的漁獲。⑥說是大河，其實河里的水不多，也不深，一年四季，我們都可以涉水過河。但大河曾經也是大的。從夾岸聳峙的高山、刀砍斧削般深切的河床和河床里大如茅屋的亂石，都能感受到大河當年奔騰的氣勢。但如今，它只能在亂石間穿行，沿著曾經的巨大河床，執拗地爬向山外。⑦芙蓉山下有一個水庫，是在我童年時代修建起來的，水庫的大壩就建在大河上。也因為修建這座水庫，才使大河失去了奔騰的氣勢。隨著水庫一起修建的，還有兩條渠道。其中一條渠道通過隧道，將水庫的水送到我們村莊。這渠清水在流過我們村莊后，又通過一條架在盆地中間的高高渡槽和另一個隧洞，流向我所不知道的遠方。⑧渠道不像溪流和大河那般彎彎曲曲，渠道里的水也不像溪流和大河里的水可以隨心所欲。溪流像調皮的孩子，整天叮叮咚咚唱歌，有時貪玩，改了道，彎進圳溝，忘記了再回小溪，就聚成山塘。大河里的水常在窄處湍急，而在一些大石頭下又沉靜為深潭。渠道卻規定了水的來路和去處，讓水流得規規矩矩、明明白白。途經村莊的渠道雖然不長，卻有明渠、隧道和渡槽。明渠有一個梯形的底座，渠道送水的時候，渠水在梯形的渠道里平緩無聲地流動，沒有波瀾，也看不見底。隧道和渡槽的內壁都是陡直的，里面沒有可供抓握的水草或者雜樹。所以在渠道過水的時節，父母每天都要叮囑孩子們不要去渠道里玩水，以免發生危險。我們簡直對它又愛又怕。⑨對于農人們來說，這渠道真是太重要了。記得渠道第一次送水時，正是一個干旱的夏天。滿渠清澈的河水流過村莊，不僅帶來縷縷涼風，也通過渠底的孔洞，流進兩旁的田野，讓久旱的禾苗得到灌溉，讓農人們的臉上蕩漾開水波紋似的微笑。⑩少年時代，我沿著大河走出山村，到鎮上讀高中時，才發現家鄉的大河在鎮上有一個名字，叫流沙河。大河到了流沙河段，已經沒有了夾岸聳峙的高山和河床里嶙峋的亂石。河道變得寬闊，流水變得平緩，河床鋪滿金黃的流沙，流沙河也因此得名。那時候沿河正在搞建設、蓋房子，于是，流沙河里的沙子被廣泛用到建筑工地上去，而那原本開闊平緩的河床，被掏得盡是窟窿。大河因此遍體鱗傷。?后來，我沿著大河再往外走，到省城讀大學，才知道大河的書名叫楚江。楚江從我的故鄉發源，全長48千米，沿途又匯入20多條支流，然后入溈水、進湘江，直通大海。?讀大學后，我弄明白了，正因為在大河上修建了大壩，調節了山洪，才保了我們一方平安。我還知道，那通過水渠引出來的水，后來走得很遠。在缺水的年份，它甚至被調往鄰縣，為那兒的禾苗解渴。?我故鄉的這條大河，雖然在我的童年時代就被截斷了，但不管是水庫里的水還是渠道里的水，它依然以水的形態，滋養著大地上的萬物。如今，楚江之源的水庫被命名為青山湖，是下游多個鄉鎮的飲用水源。經過近十年的治理，楚江已經是水清岸綠，時有白鷺、野鴨在水中嬉戲。?“只有河能走出重重疊疊的山。河呼嘯著沖撞而去，山門轟然打開，前面是一馬平川。”這是我年輕時一篇小說的題記。而關于河的這種印象，是童年時代故鄉的大河帶給我的。?當日子流水似的遠去，我在回憶故鄉和故鄉的大河時，也重新理解了河的意義。河水走出大山，其實最終又會回到大山。因為河水在流動的過程中，會被蒸發成水汽，飄入天空，聚成云彩。總有一片云會飄回故鄉，變成雨，又落入故鄉的大河。（選自2024年5月13日《人民日報》，有刪減）15.梳理文章的內容，完成下圖，并據此探究文章的結構特點。（1）梳理文章內容：（2）探究結構特點：【答案】15.（1）①清亮、溫柔、大膽②寬闊平緩、遍體鱗傷③同情、憐惜④感激，贊美，欽佩（2）文章采用雙線結構，一條線索是大河從深山一路奔流到海，另一條線索是我讀書的經歷（或我的情感變化）。【解析】【15題詳解】本題考查情節梳理與概括。第一問：（1）根據思維導圖“童年期”和“我的感情”是“喜愛”的提示，找到②段“盆地里就出現了一條清亮的小溪”、③段“這小溪是我童年的樂園。夏日的午后，陽光照得整個村莊昏昏欲睡，蟬在樹上大聲喊熱啊熱啊，我卻一點也不覺得熱”和④段“村路像飄帶似的，沿著小溪往村口飄去。溫柔的小溪來到村口的山嘴處，突然變得大膽起來，以決絕的姿態跳下懸崖，縱身躍入山下峽谷中的大河”可將“小溪”的特點概括為：清亮、溫柔、大膽；（2）根據思維導圖“少年期”和河名“流沙河”的提示，找到⑩段“河道變得寬闊，流水變得平緩，河床鋪滿金黃的流沙，流沙河也因此得名。那時候沿河正在搞建設、蓋房子，于是，流沙河里的沙子被廣泛用到建筑工地上去，而那原本開闊平緩的河床，被掏得盡是窟窿。大河因此遍體鱗傷”可將河的特點概括為：寬闊平緩、遍體鱗傷。（3）根據思維導圖“少年期”和河名“流沙河”的提示，找到⑩段“而那原本開闊平緩的河床，被掏得盡是窟窿。大河因此遍體鱗傷”，結合“遍體鱗傷”可將“我的感情”概括為：同情、憐惜。（4）根據思維導圖“上學后”和“河名及特點”是“楚江：支流多、景色美”的提示，找到?段“正因為在大河上修建了大壩，調節了山洪，才保了我們一方平安。我還知道，那通過水渠引出來的水，后來走得很遠。在缺水的年份，它甚至被調往鄰縣，為那兒的禾苗解渴”和?段“我故鄉的這條大河，雖然在我的童年時代就被截斷了，但不管是水庫里的水還是渠道里的水，它依然以水的形態，滋養著大地上的萬物”可將“我的感情”概括為：感激，贊美，欽佩。第二問：根據②段“盆地里就出現了一條清亮的小溪”、④段“小溪蜿蜒流過村莊……縱身躍入山下峽谷中的大河”、⑥段“說是大河，其實河里的水不多，也不深，一年四季，我們都可以涉水過河”、⑩段“到鎮上讀高中時，才發現家鄉的大河在鎮上有一個名字，叫流沙河。大河到了流沙河段，已經沒有了夾岸聳峙的高山和河床里嶙峋的亂石”和?段“我沿著大河再往外走，到省城讀大學，才知道大河的書名叫楚江。楚江從我的故鄉發源，全長48千米，沿途又匯入20多條支流，然后入溈水、進湘江，直通大海”可知，一條線索是：小溪——大河——流沙河——楚江——大海；根據③段“這小溪是我童年的樂園”、⑩段“少年時代，我沿著大河走出山村，到鎮上讀高中時，才發現家鄉的大河在鎮上有一個名字，叫流沙河”、?段“后來，我沿著大河再往外走，到省城讀大學，才知道大河的書名叫楚江”可知，一條線索是：童年——少年——高中時——讀大學；據此分析可知，一條線索是大河從深山一路奔流到海，另一條線索是我讀書的經歷（或我的情感變化），可見本文結構特點是采用了雙線結構。二、【2024江蘇宿遷中考真題】文學類文本閱讀（16分）種下陽春彭學明①姐姐姐夫為兔年春天做準備時，還是虎年的寒冬臘月，距離溫暖春天的到來還有一段光景。農人在春天里干活叫種陽春，為種陽春做準備叫備春。②一大早，姐姐姐夫就開著農用三輪車上山了。一棟棟木屋農舍，一聲聲雞鳴犬吠，一壩壩田園田野，和一山山青翠秀色，都擦著姐姐姐夫身邊而來，又從姐姐姐夫身后倒去。寒氣和霧氣跟著，將姐姐姐夫包裹。山色和山影跟著，與姐姐姐夫同行。③柴火灰是鄉間最易得也最實惠的有機肥料。姐姐姐夫把灰一籃籃篩下，順著篩眼颯颯漏下的柴火灰用于肥土肥泥，剩下的炭渣用來烤火取暖。姐姐把灰均勻鋪撒在坡地上，姐夫則開動農耕機翻耕。農耕機來到姐姐姐夫家好幾年了，不但熟悉了家里的一切，也熟悉了山坡上的一切。姐姐姐夫更是熟悉農耕機的脾氣，把農耕機馴服得比耕牛還要聽話、勤快、有力。偌大一塊坡地，很快就犁完了。④在姐姐姐夫眼里，柴火灰就是滿地的烏金碎銀！一整片泥土被農耕機像翻面團一樣一溜溜翻開，被一鋤鋤翻曬，柴火灰也與泥土緊緊交融，成為喂肥莊稼的養料。⑤翻耕完后，姐姐把翻耕的土地平整好，姐夫開著農用車一趟趟把備好的糞肥運到地里，一層層潑灑。這片跟了姐姐姐夫幾十年的地，在他們年復一年的精心伺候下，一年比一年黑，一年比一年肥，黑得發亮，肥得流油。盡管虎年里半年都沒下雨，那泥土還是帶著濕氣和地氣，一捏，就能像海綿一樣捏成一團、蓬松開去。⑥姐姐姐夫都是在泥土里生、泥土里長的，伺候了泥土大半輩子，他們生命的顏色已是泥土的顏色，他們的情感和寄托與泥土緊緊相連。他們已是泥土的一部分。他們最懂土地對人間的意義，他們像疼愛子孫一樣疼愛土地。⑦哥哥嫂子一樣不會讓他們的農田吃虧、挨餓。哥哥雖然也七十來歲了，身體卻比姐姐姐夫好，還挑得起一百多斤的擔子，背得起一百多斤的東西。干涸了半年的農田，已經坼裂了，哥哥得搶在雨水來臨前先翻耕一遍。⑧哥哥上了年紀，耳朵已經不太好使了。嫂子罵他，他笑呵呵的，聽不見；天上打雷，他懵懂懂的，聽不見。但田土和莊稼的一呼一息，他聽得清清楚楚。一壩子干涸得沒有一滴水的稻田，只剩下收割后的稻草樁子和茬子，排著整齊的隊列，有如待閱的方陣。哥哥犁田用的旋耕機一進農田，那板結的泥土就一下子翻開松散、攪碎平整了，那滿田的稻草樁子和茬子也都被打成細碎的粉末了。⑨在后輩心里，干這些農活辛苦，他們心疼老人。可在哥哥姐姐這輩人眼里，這根本不苦，反倒樂在其中。姐姐說，有什么苦的呢？現在耕田有耕田機，犁地有犁地機，收割有收割機，打米有打米機，榨油有榨油機。哥哥說，現在不用交農業稅，國家還給種糧補貼、植樹補貼，到哪里找這樣的好日子呢？⑩春光和秋色，永遠不會辜負哥哥姐姐這樣種陽春的人。（選自《長在心中的大樹》，人民日報出版社2024年2月第1版，有刪改）14.關于為兔年“備春”，姐姐姐夫先后做了哪些主要工作？請簡要概括。①______→②______→農耕機翻耕→③______→④______16.有人認為，文章第⑧段中哥哥被罵的情節可以刪去，你是否同意？談談你的看法。【答案】14.①.篩制柴火灰②.均勻鋪撒柴火灰③.平整土地④.潑灑糞肥16.不同意，用嫂子罵他和天上打雷，大聲音都聽不見，與哥哥聽得清清楚楚田土和莊稼的一呼一息的細微聲音形成鮮明的對比，突出了哥哥對土地和莊稼的熱愛，豐富了人物形象。【解析】【14題詳解】本題考查梳理文章內容。根據題干提示“農耕機翻耕”，找到第③段“姐夫則開動農耕機翻耕”，據此可知①②處在該句之前概括，③④在③段后概括；根據第③段“姐姐姐夫把灰一籃籃篩下，順著篩眼颯颯漏下的柴火灰用于肥土肥泥，剩下的炭渣用來烤火取暖”，姐姐姐夫篩灰，制作肥土肥泥的柴火灰，據此可概括①處為：篩制柴火灰；根據第③段“姐姐把灰均勻鋪撒在坡地上”，姐姐在坡地上均勻鋪撒柴火灰，據此可概括②處為：均勻鋪撒柴火灰；根據第⑤段“翻耕完后，姐姐把翻耕的土地平整好”，姐姐平整好翻耕的土地，據此可概括③處為：平整土地；根據第⑤段“姐夫開著農用車一趟趟把備好的糞肥運到地里，一層層潑灑”，姐夫把糞肥運到地里潑灑，據此可概括④處為：潑灑糞肥。【16題詳解】本題考查情節的作用。首先表態，不同意，然后結合內容闡述理由即可。根據第⑧段“嫂子罵他，他笑呵呵的，聽不見；天上打雷，他懵懂懂的，聽不見。但田土和莊稼的一呼一息，他聽得清清楚楚”，哥哥聽不見聲音很大的叫罵和打雷，卻聽得清清楚楚的田土和莊稼的一呼一息的細微聲音，據此可知嫂子罵他和天上打雷，大聲音都聽不見，與哥哥聽得清清楚楚田土和莊稼的一呼一息的細微聲音形成了鮮明的對比，結合第⑨段“在后輩心里，干這些農活辛苦，他們心疼老人。可在哥哥姐姐這輩人眼里，這根本不苦，反倒樂在其中”，對干農活，哥哥姐姐樂在其中，據此可知突出了哥哥對土地和莊稼的熱愛，豐富了人物形象。三、【2024江蘇無錫中考真題】稻田敘事（節選）周華誠①田里已然是一片金黃。②稻穗低垂，大地正把成熟的香氣播散在人間，令萬物心安。成群的麻雀，從稻田上空呼啦啦地掠過，又呼啦啦地停歇，起起落落之間，仿佛是鳥兒們慶賀豐收的盛典。③老曾在這個季節開始變得忙碌，他的絕活是“喝彩”，傳承自他的祖輩。農村有喜事要操辦，上梁、進屋、嫁女、娶親、過大壽、宴親朋，都要有人喝彩，喝彩聲一起，熱鬧喜慶：“天地開場，日月同光，今日黃道，魯班上梁——”④老曾是萬千喜事的現場見證人，是鄉村生活變化的親歷者。在這次豐收之前，我們預約了老曾，請他到稻田里為大地豐收喝一嗓子彩。“這個事好啊！”老曾滿口答應下來，“祖祖輩輩在土地上討生活，土地待我們不薄，很少有人想到為大地喝彩。”⑤開鐮的這一天，老曾的小貨車拉著鑼鼓，扎著紅綢，帶著一車人來到稻田。老曾立于稻田之間，豐收的稻浪在他面前搖擺，他手舉一個酒壺，連飲三杯糧食燒，開嗓喝道：⑥“福也！福也！福也——”⑦田間早已圍滿了農人、鄉親，以及城里來的朋友們，大家齊聲應和：“好啊——”⑧這一嗓子，是喝彩的“起”，喝彩師要把這一聲彩頭傳遞給稻谷、麻雀、山川溪流、傳遞給所有辛苦勞作了一年的農人。接下來，一連串的喝彩是一首獻給土地、獻給糧食的最樸素的贊美詩：稻谷兩頭尖，天天在嘴邊，粒粒吞下肚，抵過活神仙……⑨這一天，稻田里來了很多城里的朋友，詩人趙麗華、余風，散文作家小荷婉婉，水稻科學家沈希宏，書法家繆小俊，還有古珠收藏家許麗虹，布藝玩家蔥花，美食家阿也……大家到了這稻田里來，就都成了“稻友”，跟著老曾一起在田埂上游走，心里那個歡樂啊，一個個好像重新變成了孩童！⑩“孩童”們把稻田變成了游樂場。接下來，這群“孩童”要在稻田里豎一個巨大的稻草人——這片稻國不僅僅生長糧食，還生長想象、生長快樂。在豐收的時節，我們有了大把的稻草，就想著做一個巨大的稻草人開心一下。?從有這個想法開始，大家就進入了興奮的狀態。要有一個什么樣的稻草人呢？該有多大才好？要怎么扎？要立在哪里？需要多少個幫手……想想都激動啊！?稻草人的總設計師趙統光先生，是城里的建筑師。經過幾個晚上的思索，揮動畫筆，刷刷刷，漸漸勾勒出一個瀟灑不羈的稻草人大俠形象。再后是細化，設計結構、正面側面圖、效果圖。?在扎稻草人的稻田現場，很多人聚集在一起，不知從何下手。趙老師將大家召集起來，拿著設計圖開始講解，寬檐帽、蛋撻裙、流蘇披風等，對每一個技術要領，都分解到位，對每一個任務分工，都定位到人。“小稻友”們也參與進來，大家以家庭為單位，領到了各自的任務。?在為稻草人扎裙擺時，這一家子配合得如此默契——媽媽整草，爸爸捆線，再將其固定到骨架上，逐個排布，兩個小孩則是田埂上兩只忙碌的小蜜蜂，一會兒理稻草，一會兒找麻線，到處都是她們倆的可愛身影。?這稻草人，肩上的桿子就有七米寬！如此巨大、霸氣的稻草人，能不能成功豎起來？?“一、二、三，一、二、三……”十幾個漢子抬著稻草人穿過稻田，金黃的稻穗拂過他們的身體，其他人都在邊上加油鼓動。?我們沒有吊車。沒有什么特殊的工具，只有繩索，靠人力向各個方向使勁。?“福也！福也！福也——”?老曾的喝彩歌謠，也在稻田與天空之間激蕩起情感的力量。?這座巨大的稻草人立在天地之間，像是一個守護者。?制作稻草人，不就是一群理想主義者的故事嗎？?這年秋天，我們把水稻田的大米搬到了城市，在繁華的城市中心，開展了新米展示活動。一筐筐的金黃，裝點出秋的喜悅。幾十位舊友新知一齊會聚于這片“田野”，空氣中飄動著谷物成熟的香氣……?又一次，更多的“稻友”們相見了。（選自2024年第3期《人民文學》，有刪改）資料鏈接：2013年回村看望父母時，我發現熟悉的鄉村正在消逝。2014年我辭掉城里的工作決定回家種田，發起了“父親的水稻田”項目，邀請生活在城里的人走進鄉村，并在社交平臺上分享鄉村日常。到現在，這件事做了十年了，“在稻田與街巷、鄉野與城市之間，創造一種自由的流動”，我希望自己能一直做下去。（根據2023年12月27日《農民日報》“周華誠口述”整理）17.【老曾的喝彩】文中多次寫到老曾的喝彩，請結合全文談談這樣寫的作用。【答案】17.塑造了鮮明的人物形象；傳承和弘揚了傳統文化；增強了文章氛圍和趣味性；推動了情節發展；深化了主題。【解析】【17題詳解】本題考查分析情節作用。依據⑤段“開鐮的這一天，老曾的小貨車拉著鑼鼓，扎著紅綢，帶著一車人來到稻田。老曾立于稻田之間，豐收的稻浪在他面前搖擺，他手舉一個酒壺，連飲三杯糧食燒，開嗓喝道”，⑥段“‘福也！福也！福也——’”，⑧段“接下來，一連串的喝彩是一首獻給土地、獻給糧食的最樸素的贊美詩：稻谷兩頭尖，天天在嘴邊，粒粒吞下肚，抵過活神仙……”可知，老曾作為文中的重要人物之一，?他的喝彩聲充滿了力量和激情，?讓人感受到他對傳統文化的熱愛和執著，展現了他的才華和魅力，?也塑造了他作為文化傳承人的形象。?所以，喝彩聲能塑造一個鮮明的人物形象。依據⑥段“‘福也！福也！福也——’”，⑧段“接下來，一連串的喝彩是一首獻給土地、獻給糧食的最樸素的贊美詩：稻谷兩頭尖，天天在嘴邊，粒粒吞下肚，抵過活神仙……”可知，老曾作為鄉村鄉村傳統文化的傳承人，?他的喝彩不僅是對豐收的慶祝，?更是對傳統文化的傳承與弘揚，通過他的喝彩，?使讀者能夠感受到這一古老民俗文化的魅力，?增強對傳統文化的認識和尊重。?所以，喝彩聲起到傳承和弘揚了傳統文化的作用。依據⑤段“老曾立于稻田之間，豐收的稻浪在他面前搖擺，他手舉一個酒壺，連飲三杯糧食燒，開嗓喝道”，⑧段“這一嗓子，是喝彩的‘起’，喝彩師要把這一聲彩頭傳遞給稻谷、麻雀、山川溪流、傳遞給所有辛苦勞作了一年的農人”可知，老曾的喝彩聲回蕩在田野上，?響亮在天地間，?這種聲音的描述為文章增添了濃厚的鄉土氣息和喜慶氛圍。?它讓讀者仿佛置身于豐收的稻田之中，?感受到那份來自大自然的饋贈和農人的喜悅。?所以，喝彩聲起到增強了文章氛圍和趣味性的作用。依據⑤段“老曾立于稻田之間，豐收的稻浪在他面前搖擺，他手舉一個酒壺，連飲三杯糧食燒，開嗓喝道”，⑧段“接下來，一連串的喝彩是一首獻給土地、獻給糧食的最樸素的贊美詩：稻谷兩頭尖，天天在嘴邊，粒粒吞下肚，抵過活神仙……”可知，在稻谷收割的時候，?老曾的喝彩為開鐮儀式增添了莊重和喜慶，?使得整個收割過程更加生動和有趣。?不僅是對豐收的慶祝，?也推動了情節的發展。?依據全文內容可知，全文主要回憶和描繪了秋天家鄉慶祝豐收的景象，尤其通過老曾的喝彩，?描繪了鄉間傳統文化得以傳承的情景，老曾的喝彩不僅僅是對豐收的慶祝，?更是對勞動成果的肯定和贊美，?體現了勞動人民的智慧和勤勞。?這種贊美和肯定有助于讀者更加深入地理解鄉村生活的真諦和價值，從而深化了對于鄉村生活、?大自然美好以及勞動價值的探討這一主題。四、【2024江蘇鎮江中考真題】閱讀下面的文章，完成下面小題。梔子花魏芳芳①幾天前，我在家門口的綠化地摘了一顆山梔（zhī）實，鮮亮的金紅色漿果，一掰開，濃稠的鮮紅果汁就流了一手。用水沖洗后，皮膚還是染上了純凈的黃色——“御用黃”果不其然。②這個“知識點”是好幾年前，在西安一個小飯鋪獲得的。七月，熱浪滾滾。等菜的時候，伙計來倒茶，那茶湯金紅色，一股淡淡的清香，既不是茶葉的口感，也聞不出什么花的香味。好奇問掌柜，答是秦嶺山梔子。梔子花會結果嗎？掌柜拿出一包梔子，指頭大小的絳紅色果實上面有幾條突出的楞線，一端尖尖的，像大肚子小花瓶，聞起來還真有點梔子花香的厚味。掌柜的說：梔子是一味好中藥，能降壓清脂瀉火；還是一種天然染劑，打從秦漢始，皇家御用的黃色布料都是梔子染的。③初見梔子花，是三十年前了。端午前后，在重慶的一個馬路小菜場，忽然微風吹來一種濃稠的香氣，既野性又溫潤，循香覓見茅草葉扎著的幾把綠白花，花型像荷，翠綠的葉子油亮亮的，擺在一個古樸的小竹簸箕里。“梔子花咧！”賣白菜的小妹聲音又嬌又脆：“自家屋頭的，五毛錢一把。”都說重慶美人多，美人也都愛梔子花，有的就握在手上，有的隨手插進發辨。有的時候，人也沒看到，就只有一段香氣，告訴你她們剛剛經過。④搬到上海后，我家小區西南角，有幾棵大花梔子樹，每年初夏，都會開很多花，濃霧般香氣從園中升起并且浮動著，像一個迷宮，探進去，就會迷醉其中。梔子花期短，花開滿后一兩天就萎黃了，最好看的還是將開未開之時。端午節早晨，去門口菜場買了艾草菖蒲，回來的時候，我會折兩三朵梔子花。回家后來不及先掛艾蒲，趕緊拿出梔子花，插進小瓷罐中，初夏的熱頓時就涼下來。梔子是扭旋花，最外層帶著淺綠色螺旋紋，綻開后花瓣潔白無瑕，質地豐腴肥膩，摸起來像厚厚的緞子。它的香也豐腴，令我想起重慶美人。⑤七年前六月初的黃梅天，突然得知母親病重，得來上海住院。雨一直下，像是老天知曉一切，先哭給我看。我每天早出晚歸，去醫院陪她。在母親身邊，我們是彼此的良藥。一天，我折了兩枝梔子花帶過去。母親愛花，以前我們一起種過牽牛、粉豆、蜀葵和菊花，卻從未種過梔子花。梔子花是母親的稀客，她長久好奇地看著、聞著，眼里有瑩激的喜悅。梔子花香沖淡了來蘇水的味道，病房有了鮮活的氣息。⑥沒有治療的時候，娘倆說著話，我給母親梳頭，像從前一樣。我是母親最小的閨女，天生就愛纏著她。只要母親閑下來，或者坐著干活——剝玉米棒或者哪怕燒鍋，我也能爬在她背上給她梳頭。紅色的塑料梳子，我高一下低一下亂扒，靜電把頭發扯飛，比不梳更亂。炎夏里母親在門前樹下網床上午休，我鉆到網床下反復擺弄她的頭發，母親不勝其煩，卻從未打過我，只是笑我“磨人精”。⑦人到中年，磨人精會梳頭了，力道勻凈，母親閉著眼睛，很享受。母親的頭皮有點發紅，灰白的頭發多像蒼茫的歲月——滿頭青絲怎么就不見蹤跡了呢？我問她，是否愿意戴朵梔子花，她羞澀一笑，說這輩子沒戴過鮮花呢。四外公曾經跟我們講過，母親小時候可愛打扮了，繡花鞋，長辮子，扎個紅色蝴蝶結，穿白襯衣黑背帶裙，是個洋氣的女學生。可是從我記事起，母親一直是天天忙得腳不沾地、累得腿彎腳軟的農婦，最省事的短發，舊得發白的老式衣服，臉曬得黝黑，哪還有洋氣的影子？⑧那就試試！母親眼睛盈滿笑意，上揚的嘴角是鼓勵，我懂。挑了一朵剛開的，摘了葉子，別在她的左耳畔。母親仔細照了一會兒鏡子，顧盼之間，轉頭凄然一笑：“老了，配不上這鮮錚錚的花。”⑨“不！”我聲音大得嚇了自己一跳。梔子花太鮮亮太逼人了，生生放大了母親的枯萎。我哆嗦著，從后背輕輕抱住了她，把臉貼在她散發著梔子花香的臉頰上：“媽媽，你真美！”⑩這是她七十九年歲月里第一次戴上梔子花，也是最后一次。（選自2023年12月22日《文匯報》，有刪改）15.閱讀文章，圍繞“我”和“梔子花”概括相關內容，填寫下表。幾天前“我”在家門口綠化地掰開一顆山梔實。好幾年前①三十年前“我”在重慶小菜場初見梔子花。搬到上海后②七年前③18.第⑦段劃線句有何作用？【答案】15.示例：①“我”在西安小飯鋪得知山梔子的功效（意思對即可）。②“我”在小區西南角折梔子花插在家中品賞（意思對即可）。③“我”在醫院病房給病重的母親戴梔子花（意思對即可）。18.劃線句寫出了小時候愛打扮、很洋氣的母親，與記事以來操勞忙碌無暇顧及形象的母親形成對比，襯托母親勤勞樸實和忘我的奉獻精神；既為“我”替母親戴梔子花作鋪墊，也為最后“我”在母親面前感到慚愧遺憾作鋪墊。（意思對即可）【解析】【15題詳解】本題考查內容理解和概括。第一空，結合②段中“這個‘知識點’是好幾年前，在西安一個小飯鋪獲得的。七月，熱浪滾滾。等菜的時候，伙計來倒茶，那茶湯金紅色，一股淡淡的清香，既不是茶葉的口感，也聞不出什么花的香味。好奇問掌柜，答是秦嶺山梔子。梔子花會結果嗎？掌柜拿出一包梔子，指頭大小的絳紅色果實上面有幾條突出的楞線，一端尖尖的，像大肚子小花瓶，聞起來還真有點梔子花香的厚味。掌柜的說：梔子是一味好中藥，能降壓清脂瀉火；還是一種天然染劑，打從秦漢始，皇家御用的黃色布料都是梔子染的”可概括為：“我”在西安小飯鋪得知山梔子的功效；第二空，結合④段中“搬到上海后，我家小區西南角，有幾棵大花梔子樹，每年初夏，都會開很多花，濃霧般香氣從園中升起并且浮動著，像一個迷宮，探進去，就會迷醉其中。梔子花期短，花開滿后一兩天就萎黃了，最好看的還是將開未開之時。端午節早晨，去門口菜場買了艾草菖蒲，回來的時候，我會折兩三朵梔子花。回家后來不及先掛艾蒲，趕緊拿出梔子花，插進小瓷罐中，初夏的熱頓時就涼下來”可概括為：“我”在小區西南角折梔子花插在家中品賞；第三空，結合⑤段中“七年前六月初的黃梅天，突然得知母親病重，得來上海住院。雨一直下，像是老天知曉一切，先哭給我看。我每天早出晚歸，去醫院陪她。在母親身邊，我們是彼此的良藥。一天，我折了兩枝梔子花帶過去”，⑧段中“那就試試！母親眼睛盈滿笑意，上揚的嘴角是鼓勵，我懂。挑了一朵剛開的，摘了葉子，別在她的左耳畔”可概括為：“我”在醫院病房給病重的母親戴梔子花。【18題詳解】本題考查句段作用。結合“四外公曾經跟我們講過，母親小時候可愛打扮了，繡花鞋，長辮子，扎個紅色蝴蝶結，穿白襯衣黑背帶裙，是個洋氣的女學生”的內容可知，這句話描繪了母親小時候的形象，她愛打扮，穿著時尚，是一個洋氣的女學生。這與“我”記事以來所見的母親形象形成了鮮明對比。記事中的母親，因為長期的操勞和忙碌，無暇顧及自己的形象，總是穿著舊得發白的老式衣服，臉曬得黝黑。這種對比不僅突出了母親年輕時的美麗和時尚，更襯托了她后來的勤勞樸實和忘我的奉獻精神，展現了她為家庭無私奉獻的偉大品質。從結構上看，劃線句通過描述母親年輕時的美麗和洋氣，為后文中“我”替母親戴梔子花的情節作了鋪墊。它讓讀者理解，“我”之所以要給母親戴梔子花，不僅僅是因為她喜歡花，更是因為希望母親能夠重拾年輕時的美麗和自信，感受到生活的美好。同時，這句話也為最后“我”在母親面前感到慚愧遺憾的情節作了鋪墊。面對曾經如此愛美、如今卻因操勞而蒼老的母親，“我”的內心充滿了愧疚和遺憾，更加堅定了要讓她在余生中感受到更多幸福的決心。五、【2024內蒙古赤峰中考真題】閱讀下面的小說，完成文后的問題。______________①鋦匠還有嗎？現在已見不著了，我們小時候常見，他們挑擔走街串巷，口里吆喝著：“鈀碗鈀盆嘍——”所以我們叫他們鈀碗鈀盆的。②那時家里碗盆打破了，舍不得扔，叫鋦匠鋦好再用。③勝利爺爺就是個鋦匠，他從老家來后，鄰居們有活兒就交給他干了，爺爺邊干活兒邊手把手教給勝利鋦活兒，鈀碗鈀盆是不被人瞧起的，勝利爺爺也就不被瞧起。④我們瞧不起勝利，不光是因他爺爺，還嫌他笨，流鼻涕，穿得臟破。特別是國慶，最好欺負他，兩人媽吵過架，國慶從不跟他玩，也叫大家都不跟他玩，還攆他，鈀碗鈀盆去吧！⑤我們煤礦子弟剛工作都下井，后來都陸續通過關系上了井，唯有勝利在井下直干到煤礦破產。煤礦破產后各找各的門路。國慶早就辭職下海，生意都做到了海外，回來請我們吃飯，從不叫勝利。⑥勝利只會挖煤，又沒門路，啥活兒也找不到。⑦女兒倒是學習好，都說能考上重點大學。老婆提起這就抹眼淚，數落勝利無能，沒錢咋上大學。勝利蹲地上一聲不吭，忽見床底爺爺留下的工具，拽出來，冒出一句，我鈀碗鈀盆。老婆抹淚撲哧一聲，你傻！勝利沒理，收拾好工具，還真在院門口路邊鈀起碗來。⑧圍不少人看，孩子最多，沒見過，好玩。⑨這天來個人，車上抱下個瓷魚缸，畫面游魚生動，非常漂亮，只是幾道裂紋。⑩能修嗎？最喜歡這魚缸，舍不得扔。還真來了活兒。勝利連說，能能。?頭件活兒一定要干漂亮些，他想起爺爺講過的鋦活兒秀。過去有那獨具匠心的鋦匠，利用名貴紫砂壺上裂紋的走向，將鈀釘鋦出花枝圖案來，修好后反倒比原來更具身價，后來就有人故意將紫砂壺裝黃豆注水撐裂，再請高明的鋦匠鋦成花紋圖案，鋦活兒成了藝術。?勝利有了想法，便根據魚缸的裂紋，把鈀釘鋦成水草的樣子，配上原來的游魚，畫面竟有了立體感。?魚缸修好，周圍發出贊嘆，那人問價，勝利說，隨便給。那人竟出二百元，勝利嫌多，留下一百。?以后還真有了活兒。鋦工藝品，鋦敝帚自珍的老器皿，還有故意打破瓷器，帶孩子來看鋦活兒玩的。?女兒考上了重點大學，兩口子又喜又憂，就在為孩子籌借上學費用時，一個陌生人帶件唐代青花瓷瓶找上門來。?沒見你出，就找來了。陌生人說，這是我們公司的稀世珍寶，裂紋本來有，越來越嚴重，聽說你能修，還不影響美觀。?你慢慢來，修得好，公司會給你很高的報酬。想到女兒要用錢，勝利接下了。他認得這叫青花瓷，別的就不懂了。瓶上繪的是王維那句“明月松間照，清泉石上流”的詩境山水。勝利看過松泉石上的裂紋，有了設計，鈀釘鋦在松針、樹干和巖石邊的草叢里，分別構成松枝、樹干疤痕和草莖，鈀釘與畫面天衣無縫。?陌生人取貨來了，看罷拿出張支票道，這是公司給你的報酬。?支票是十萬元，勝利驚呆了，連連擺手，竟話也說不出。對方把支票放在桌上，瓷瓶經你這一修，真是無價了，十萬也不多，少了，傳出去，寶貝掉價，公司名譽也受影響，你必須收下。?瓷瓶取走了，支票留在桌上。?這事很快傳遍了全城。?恰逢市里決定在這座煤城建一個濕地公園，因為是古城，公園中建一個仿古水鎮，設些懷舊攤點，吹糖葫蘆、捏面人、磨剪子、磨菜刀等，有關部門就找到了鋦匠勝利。?勝利有了固定工作和收入，游覽者鋦器皿，還另有提成。都說勝利老了，轉運了。勝利說，托爺爺的福。?濕地公園全部完工剪彩的日子，市領導和各投資商都來了。一投資商駐足勝利攤前。?勝利抬起頭，竟是國慶。?多年沒見了，那年他在國外，母親生病，是勝利連夜用平板車送到醫院，還幫著照料到出院。國慶回來，對勝利幾乎是感激涕零，請是請不動，想酬謝門兒也沒有。勝利記仇。?勝利問罷國慶父母，便埋頭繼續做自己的事。國慶見他不理自己，便隨來賓走了。?慶典過后，水鎮展廳多了件青花瓷販，勝利認得是他鍋的那件稀世珍寶。館長說，瓷瓶不值錢，是仿品，有價值的是這鋦匠的手藝。?館長不知鋦匠就是勝利，對勝利還說，瓷瓶就是那天跟你說話的投資商捐贈的。（《小說選刊》2021年10月有刪改）8.讀小說要梳理情節。請根據小說的發展脈絡，將故事情節補充完整。10.讀小說要關注伏筆和照應。請從文中找出一組伏筆與照應的語句。【答案】8.①接修瓷瓶；②獲十萬報酬；③又見國慶；④得知真相。10.示例：伏筆：第③段“勝利爺爺就是個鋦匠，他從老家來后，鄰居們有活兒就交給他干了，爺爺邊干活兒邊手把手教給勝利鋦活兒。”照應：第⑦段“勝利蹲地上一聲不吭，忽見床底爺爺留下的工具，拽出來，冒出一句，我鈀碗鈀盆。老婆抹淚撲哧一聲，你傻！勝利沒理，收拾好工具，還真在院門口路邊鈀起碗來。”前面寫爺爺教勝利鋦活兒，為后文勝利在走投無路時能憑借這門手藝謀生埋下伏筆，前后照應，使情節發展自然合理。【解析】【8題詳解】本題考查對文章內容的理解與概括。第一空，已知信息“煤礦下崗”對應第⑤段，“鋦好魚缸”對應第⑨至?段，由第⑨段“這天來個人，車上抱下個瓷魚缸，畫面游魚生動，非常漂亮，只是幾道裂紋”，第⑩段“能修嗎？最喜歡這魚缸，舍不得扔。還真來了活兒。勝利連說，能能”可知，一個陌生人帶著唐代青花瓷瓶來找勝利修理，故概括為：接修瓷瓶；第二空，已知信息“女兒考上大學”對應第?段，“水鎮擺攤”對應第?段，由第?段“一個陌生人帶件唐代青花瓷瓶找上門來”，第?段“陌生人取貨來了，看罷拿出張支票道，這是公司給你的報酬”，第?段“支票是十萬元，勝利驚呆了”可知，修好青花瓷瓶后，勝利獲得了十萬元的高額報酬，故概括為：獲十萬報酬；第三空，已知信息“冷淡國慶”對應第?段，由第?段“濕地公園全部完工剪彩的日子，市領導和各投資商都來了。一投資商駐足勝利攤前”，第?段“勝利抬起頭，竟是國慶”可知，多年未見的國慶出現，為兩人之間的關系發展埋下伏筆，故概括為：又見國慶；第四空，已知信息“又見瓷瓶”對應第?段，由尾段“館長不知鋦匠就是勝利，對勝利還說，瓷瓶就是那天跟你說話的投資商捐贈的”可知，最后他知道瓷瓶是國慶捐贈的，使故事有了一個溫情的結局，故概括為：得知真相。【10題詳解】本題考查伏筆與照應語句分析。本文主要講述了鋦匠勝利的人生經歷。勝利因爺爺是鋦匠而被人瞧不起，自己在煤礦破產后找不到工作，生活艱難。在女兒上學費用無著落時，他重拾鋦匠手藝，先是鋦好了魚缸，后來又成功修復了名貴的青花瓷瓶，獲得了高額報酬，名聲傳開。市里建設濕地公園時，他獲得固定工作。最后在水鎮展廳，他意外得知曾與自己有過矛盾的國慶捐贈了自己修復的青花瓷瓶。作答時，在文中仔細尋找那些在前面看似不經意的描述或情節，這些描述或情節在后面的文中會有與之相關且有邏輯關聯的內容進行呼應。示例：伏筆：第?段“女兒考上了重點大學，兩口子又喜又憂，就在為孩子籌借上學費用時，一個陌生人帶件唐代青花瓷瓶找上門來”照應：第?段“支票是十萬元，勝利驚呆了，連連擺手，竟話也說不出。對方把支票放在桌上，瓷瓶經你這一修，真是無價了，十萬也不多，少了，傳出去，寶貝掉價，公司名譽也受影響，你必須收下。”前面提到女兒上學需要費用，為后文勝利因修復青花瓷瓶獲得高額報酬做了鋪墊，形成了伏筆與照應的關系，解決了女兒上學的費用問題。六、【2024山東東營中考真題】赴遠張建春①眼前黑得很，續和躺在冰冷的床板上，周身疼痛。疼是從骨頭里傳來的，拉扯著血疼、肉疼、筋疼，似乎身上的每一寸皮膚都疼。或許正因為這疼，續和才知道自己還活著，活在牢房里。②續和咬了下自己的舌尖，用力咬咬出了血來，依然不疼，此處的疼被大疼掩蓋住了。續和忍不住呻吟了幾聲，但隨即咬緊牙關，將鋪天蓋地的疼吞咽了下去。③疼是刑具和掌控刑具的人留下的。大刑一夜，把天都疼亮了。施刑的人在愣怔中放下了鞭子，續和像破被絮一樣被扔進了不辨晝夜的牢房。④破被絮是沒人問的，續和在牢房里感到孤寂，漫天的孤寂。續和把前前后后的事想了一遍，得出的結論是沒留下任何破綻。續和是在廬西名為“掠影書店”的暗房里，銷毀了所有文件和同志們留下的蛛絲馬跡后泡了一杯綠茶，小口地啜飲著，坦然被捕的。⑤被捕、坐牢，續和經歷過不止一次，加上這一次，三次了。第一次僥幸逃脫，第二次在受盡酷刑后，被同志們營救出了。現在，竟然又一次落入敵手。續和苦笑了一聲，苦笑聲不大，卻震落了牢房頂的蛛塵。⑥續和恢復得快，一算時間，踏進牢房二十天了。二十天里除了一次用刑審問，再也沒人過問。敵人忘了嗎？續和心里想。⑦續和的身份早暴露了，是掛了號的。一名共產黨的要員，被逮住了，許多人彈冠相慶，慶功會都開了好幾次。敵人認定續和是不會開口的。如若他會開口，第一次、第二次被逮住時，還不“竹筒倒豆子”？⑧孤寂是難熬的，比疼痛還痛苦，續和心里有數。一場心理戰開始了，就看誰熬得過誰吧！⑨敵人沉不住氣了。第二十一天敵人從牢房門的窗口扔進了一沓白紙，還有一支筆。續和明白，這是讓他寫呢。⑩續和的筆頭子好著呢，曾化名寫過小說、散文、詩歌，當然都是宣傳革命的。紙和筆對續和充滿了誘惑。續和喜歡文字，他有過打算革命成功了做一名作家。?寫什么呢？寫信吧，給母親寫，給妻子寫。?時間有的是，信寫得長。寫給母親的信內容多是問安，回憶些小時的事。寫給妻子的信柔和。續和愛妻子，妻子也深愛續和。?牢房里的信是沒私密性的，如發在報紙上的文章，誰愿看誰就瞅上幾眼。敵人是會研究的，是要在字里行間探索秘密的。?續和寫信上癮了，天天寫，跟母親和妻子就有那么多的話。好幾年沒見母親和妻子了，憋了一肚子的話自然話多。寫多了，續和又有了想法——給信編了號，比如“與妻信十五”“與母親信十六”等。在寫“與母親信二十”后續和意外地收到了母親的回信。?無疑這是敵人的一種策略。?收到母親的回信，續和就像過節。續和從母親娟秀的字跡上，聞到了母親的體味，也看到了母親心疼的顫抖——信上有淚漬，洇染在字里行間。一種愧疚油然而生。?妻子的信也來了。妻子的信告訴續和，母親是如何變賣家產，四處打點，在營救他。續和突然狂躁起來——營救得了嗎？?難得有一天，續和沒給母親寫信。他用了一整天的時間給妻子寫信，寫來寫去，就圍繞著兩個字：赴遠。續和告訴妻子，他要赴遠方去，意已決，停止無意義的營救。?第二天，續和又正常了。先是給母親寫信，大約是寫到童年的趣事，竟呵呵地笑了起來。續和家是廬西大戶，他在家可是四少爺呢。續和不做少爺，做革命者，是續和家天大的事，唯母親默許。續和愛母親，敬重母親。?妻子來信了，告訴了續和家中發生的事——五弟生了個兒子，哭聲很是嘹亮。續和高興，但又遺憾，妻子怎不寫他們的兒子？可能妻子認為續和不配為父親——兒子出生后，續和僅見過一面。?續和打破常規，給未見過面的侄子寫信。想了半天，不知侄子的名字，抬頭如何寫？最終決定，寫“赴遠吾侄”。信洋洋灑灑，可這信侄能看懂估計得是十年后的事了。十年后是什么樣的世界？續和有所向往，就把這向往寫進去了。?寫給侄子的信沒有編號。一沓紙寫完了，給母親、妻子的信編號到了八十五號，續和在牢里已度過了一百零五天。?是春天了，敵人決定下毒手。?“赴遠”的一天到了。續和整整衣襟，邁著大步走向刑場。到了刑場續和忽覺心中略有欠缺，便招手，對行刑的人說：“紙筆。”行刑的人有些遲疑，有人摸了摸口袋，掏出煙盒。煙盒里尚有一根煙他點著了，將空煙盒遞給續和。?續和展平煙盒寫下：“教育吾兒繼承我志；勿告母親，替我收尸。”想了想，又添上一行字：“與妻信之八十六。”?槍聲響了，血汩汩地流。正是紅花開時，花一路向前開，流動著赴遠。——選自《中國微型小說精選》，有刪改你班準備將上面的小說拍成微電影，參加學校清明節“致敬先烈”微電影展評。你作為導演，需要完成下列任務。【電影拍攝】21.請舉例說明本文的幾種敘述方式，并從小說技巧角度簡述其綜合運用的作用，以利于微電影分鏡頭的交錯拍攝。【答案】21.本文綜合運用倒敘、插敘、順序的方式，使故事跌宕起伏，增強了故事的吸引力和表現力，更好地表現了作品的主題。【解析】【21題詳解】本題考查敘述方式。敘述方式有順序、倒敘、插敘等。倒敘：文章第①段“眼前黑得很，續和躺在冰冷的床板上，周身疼痛。疼是從骨頭里傳來的，拉扯著血疼、肉疼、筋疼，似乎身上的每一寸皮膚都疼。或許正因為這疼，續和才知道自己還活著，活在牢房里”以及第②——④段，先敘述故事的重要片段，設置了懸念，第⑤段“被捕、坐牢，續和經歷過不止一次，加上這一次，三次了……”再回到故事的開頭部分進行敘述，這樣安排，使文章波瀾起伏，吸引了讀者的閱讀興趣；插敘：文章第⑦段“續和的身份早暴露了，是掛了號的。一名共產黨的要員，被逮住了，許多人彈冠相慶，慶功會都開了好幾次。敵人認定續和是不會開口的……”，在敘述過程中，暫時中斷主線，插入與主線相關的其他情節，用敵人的表現側面表現出續和意志的堅定和頑強不屈的精神；順敘：文章從第⑨段開始到文章結尾，按照時間順序，記敘了敵人想讓續和寫投降書而續和卻給母親和妻子寫信直至英勇犧牲的過程。這些敘述方式的綜合運用，使小說結構更加靈活多樣，增強了故事的吸引力和表現力。通過不同的敘述方式，更好地展現了續和的內心世界和故事的發展脈絡，同時也更好地傳達了作品對革命者頑強不屈、不怕犧牲精神的贊美之情。七、【2024山東濟寧中考真題】文學類文本閱讀（14分）偷書記何君華①我實在太喜歡那本書了，那本精裝的帶插圖的《西游記》，每次去新華書店我都要“狼吞虎咽”地讀上幾頁。②我在蘇木（內蒙古自治區特有的鄉級行政區）念寄宿初中，我們每天下午5點放學，6點上晚自習，這一個小時我們用來吃晚飯和自由活動。我沒時間吃晚飯，也沒時間自由活動，放學的鈴聲一響，我就頭一個沖出教室，跑到位于蘇木街道中央的新華書店去讀《西游記》。新華書店五點半關門，如果不跑快點的話，看不上幾頁我就得“打道回府”了。③我在我們家的黑白電視上看過電視劇《西游記》，可是電視劇拍得有點不過癮，而這本插圖版的《西游記》不但文字優美，而且插圖精美，簡直把齊天大圣孫悟空的精氣神都畫出來了。④新華書店的售貨員跟我已經很熟悉了。每天等我氣喘吁吁地跑到店門口時，他總是要微微地沖我點點頭，或是笑一笑，或是跟我打趣：“喲，再不來我可要關門啦！”⑤我不好意思地沖他笑笑，然后便沖進最里面的那排書架前，熟練地在第三層書架上找出那本《西游記》，爭分奪秒地讀起來。⑥蘇木初中跟新華書店有一里多路程，留給我讀書的時間只有不到20分鐘。你不知道，20分鐘時間對于一個熱愛閱讀的人來說，簡直太短暫了。很快，讀得入神的我便會被那句熟悉的提示語打斷。彼時不知道售貨員已經呼喊幾次了，可我此時此刻方才聽到。我依依不舍地將書放回書架上，又馬不停蹄地跑回學校食堂去打晚飯。⑦是的，我總是最后一個趕去食堂打飯，這時往往已經沒什么可吃的了，可我并不覺得后悔。⑧我實在太喜歡這本書了，我腦海里忽然閃現出一個可怕的念頭——我要把那本《西游記》偷回來！⑨是偶然發現新華書店后面連接庫房門的門閂沒有真正上鎖的。售貨員每次去庫房里取書都是輕輕地將它掩上，并沒有將鎖鎖上，而庫房的后門則是從里面通過門閂閂住的。也就是說，我只要趁售貨員不注意，將庫房后門的門閂偷偷抽開，再將庫房前門的門鎖虛掛在門閂上就可以了。⑩晚上8點，晚自習放學的鈴聲一響，我就迫不及待地像哈薩爾的神箭一樣射向新華書店。跟以往不同的是，這回我走的是新華書店的后門，而不是正門。我用手一推，庫房的后門果然開著！我的心撲通撲通直跳，我摸進庫房，再摸開庫房前門，在熟悉的位置上“拿”到《西游記》，然后將兩道門輕輕掩好，頭也不回地跑開了。?我將《西游記》藏在宿舍床鋪的枕頭底下，不敢拿出來示人。這一天，我沒有像往常一樣一放學就跑去新華書店，可我又不敢當著同學的面將《西游記》拿出來讀。這種感覺太熬人了，我盼望著周末快點到來，我好拿著書回家去讀。?好不容易盼到了周末，額吉（蒙古語，母親的意思）趕著羊群出去了，我便迫不及待地將《西游記》從書包里掏出來，如饑似渴地讀起來。?“你手里拿的什么書？哪里來的？”我讀得太入迷，不知什么時候額吉已經站在了我的身后。我嚇了一跳，額吉見我驚嚇過度的樣子，心中似乎已經明白了一切，我便不打算隱瞞，將去新華書店偷書的事一五一十地告訴了額吉。說完，我等著額吉將原本用來趕羊的皮鞭抽打在我身上。?可是過了許久，額吉手中的鞭子也沒有揚起來。額吉忽地癱坐在地，放聲大哭起來：“我到底做了什么，竟生了個竊賊！”我跪倒在額吉身前，不停地向額吉認錯，祈求額吉的原諒。?額吉抹干眼淚，帶著我和那本《西游記》來到了新華書店。面對那么信任我的售貨員，我早已經羞愧得抬不起頭，而售貨員其實早已經知曉一切：“你每次來都讀那本《西游記》，現在這本書不見了，我當然猜到了是誰拿走了它，但我相信，你一定會將這本書還回來……”售貨員沒有用“偷”字，而是用了“拿”字。?我的眼淚再一次止不住地流下來。?額吉將兜里拉拉雜雜的零錢全部掏出來，擺放在柜臺上，買下了那本我心愛的《西游記》。我知道，那些錢的數額遠遠超出了書的定價……?這本插圖版的《西游記》如今仍擺放在我的書架上，盡管已經讀過多遍，它的書頁也已經泛黃，但我確信，我將一輩子珍藏它。（選自《中國青年報》2024－05－06，有刪改）17.【讀·理】根據下面的提示，梳理小說情節。18.【讀·析】簡要分析文章第④段的作用。【答案】17.（1）偷書成功；（2）被母親發現；（3）贖回書并反思。18.文章第④段的作用主要有兩個方面。首先，它突出了“我”對書的癡迷，通過描述新華書店的售貨員與“我”之間的熟悉關系，展現了“我”對《西游記》這本書的熱愛和頻繁光顧書店的情況。其次，它為下文面對“我”偷書的行為，售貨員沒有直接指責“我”的偷竊行為，而是給予了“我”足夠的信任和寬容埋下了伏筆。【解析】【17題詳解】本題考查情節的梳理概括。“去書店看書”位于文章第①至⑥段；“把書藏起來”位于第?段；由第⑩段“我摸進庫房，再摸開庫房前門，在熟悉的位置上‘拿’到《西游記》，然后將兩道門輕輕掩好，頭也不回地跑開了”可知，“我”把書從庫房偷了出來，也沒有被人發現。故可概括：偷書成功；由第?段“你手里拿的什么書？哪里來的”“額吉見我驚嚇過度的樣子，心中似乎已經明白了一切，我便不打算隱瞞，將去新華書店偷書的事一五一十地告訴了額吉”可知，“我”在看書時被母親發現，“我”把事情告訴了額吉。故可概括：被母親發現；由第?段“額吉抹干眼淚，帶著我和那本《西游記》來到了新華書店”，第?段“額吉將兜里拉拉雜雜的零錢全部掏出來，擺放在柜臺上，買下了那本我心愛的《西游記》”，第?段“這本插圖版的《西游記》如今仍擺放在我的書架上，盡管已經讀過多遍，它的書頁也已經泛黃，但我確信，我將一輩子珍藏它”可知，額吉帶著“我”回到書店掏了超額的錢把書買了回來，后來這本書被“我”讀了很多遍。故可概括：贖回書并反思。【18題詳解】本題考查段落作用。從內容上來看，“新華書店的售貨員跟我已經很熟悉了”暗示“我”來書店的次數很多，經常來這里看書，和里面的售貨員很熟，突出了“我”對書的癡迷；“每天等我氣喘吁吁地跑到店門口時，他總是要微微地沖我點點頭，或是笑一笑，或是跟我打趣”，表現“我”每次氣喘吁吁地跑到店，體現出“我”對《西游記》這本書的熱愛；從結構上看，和上文第②段“我沒時間吃晚飯，也沒時間自由活動，放學的鈴聲一響，我就頭一個沖出教室，跑到位于蘇木街道中央的新華書店去讀《西游記》”內容相照應表現“我”經常到店里看書；“他總是要微微地沖我點點頭，或是笑一笑”，表現書店售貨員非常和藹可親，待人很溫厚。結合第?段“你每次來都讀那本《西游記》，現在這本書不見了，我當然猜到了是誰拿走了它，但我相信，你一定會將這本書還回來……”可知，售貨員知道“我”癡迷《西游記》，是“我”把《西游記》偷走了，但是“售貨員沒有用‘偷’字，而是用了‘拿’字”來形容“我”的盜竊行為，沒有直接指責“我”，并表示“我相信，你一定會將這本書還回來”。本段對售貨員的描寫為下文他對“我”表現足夠的信任和寬容做鋪墊。八、【2024山東煙臺中考真題】現代文閱讀Ⅱ微弱的光亮黃海子①晚上7點，我在盤山公路上開著車。山路上的霧濃得化不開，車子像一只螞蟻掉進了裝滿牛奶的杯子。車的燈光在大霧里，照不見一米開外的物體，而一團一團的霧在燈光里緩慢地翻滾著，仿佛眾多的棉絮在亮光中漫舞。②我們此行的車上共有三人。我把車停在路邊，下了車，坐在副駕駛的大姐也隨我下了車。“這天氣真是的……”大姐說。“要不我們回吧？這大霧確實不能再往前了。”我對大姐說，大姐沉默著。③沒有風，路邊看不見的樹滴滴答答地滴著水。公路上除了我這輛車，再沒有車駛過。我感覺濃霧里那些細小的霧的顆粒，慢慢地鉆透我的衣服，貼上我的皮膚，我感覺到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水聲，讓整個夜顯得孤寂又沒有生氣。④大姐是我不久前才認識的，60歲左右，人清瘦但很精神，我們同在一個助學群里。我們此行是去山里的一所學校開展調查，調查那里有多少孩子需要資助。⑤我們在小鎮上吃午飯的時候，同行的另一個人告訴我，他是沖著大姐的“精神”才來參加這次活動的。他說，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在國外生活，接她去國外定居，她去了不喜歡那邊的生活，一個人跑回國來了。跑回來的原因還有一個，她想聚一幫人，在她有生之年，資助一些需要資助的學生。⑥車上的人見我和大姐有一陣沒說話了，便放下車窗喊我們：“大姐，你們兩個上車來商量。”我和大姐上了車，⑦大姐問我：“導航上我們離目的地還有多遠？”我說：“還有5公里國道、3公里村道。要是沒有霧，要不了多少時間就能到達。”同行的另一人搭話：“我們往回走，到鎮上有多遠？”我說：“距離與到目的地差不多。”大姐見我們都想要返回，急忙說：“不能返回！”我和同行者異口同聲地問：“為什么？”大姐說：“兩個原因。一是我們出發前給學校的老師打了電話，叫他把需要資助的孩子和孩子家長都叫到了學校。山里孩子的家離學校都不近，答應了他們，就要守信。還有一個原因，明天一早我們還要去別的地方調查，我們拖一天，其他學校的孩子就會多一天期盼。”⑧大姐說完沉默了一會兒，轉過身對坐在后面的同行者說道：“你不會開車，我雖然會開，但是眼睛不好，這樣吧，我們兩個下車去用手機電筒給車照路，連著車燈的光，我想應該看得見路，我們能早些到。”然后對著我說：“你慢慢開車跟著我倆，你看如何？”⑨我不同意，決意要大姐開車。最后大姐生氣地說：“我知道你為我好，可是我眼睛真的不行了，從車玻璃看