專題文學類文本之朗讀語氣、重音、連停(解析版）59專題文學類文本之朗讀語氣、重音、連停(解析版）59題型解讀題型解讀《義務教育語文課程標準》強調學生在語文學習中，應具備良好的朗讀能力，能夠用恰當的語氣、重音和停頓來表達作品的情感和意義。通過朗讀，培養學生的語感，提高對文學作品的理解和欣賞水平。《考綱》中對文學類文本之朗讀語氣、重音、連停規定可以歸納為如下幾個點：1.朗讀語氣要求學生能夠根據文學作品的體裁、內容、情感基調等，準確把握朗讀的語氣。例如，在朗讀抒情散文時，應使用輕柔、舒緩的語氣來表達情感；朗讀記敘文時，語氣可根據情節的發展有所變化，如緊張、歡快等。比如朗讀《春》這篇散文，應采用輕柔、歡快的語氣，展現春天的生機勃勃。2.重音考查學生能否根據作品的重點內容、關鍵詞語和情感表達的需要，正確確定重音。比如在詩句“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”中，“常含”“愛得深沉”應重讀，以突出詩人對土地的深情。再如朗讀《背影》中“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”一句時，“買”“幾個”“不要走動”可重讀，以體現父親對兒子的關愛。3.連停要求學生能夠根據句子的語法結構、意義關系和情感節奏，合理安排連讀和停頓。例如，“他/匆匆地/走了”，在“他”后面停頓，突出主語；“這是/一件/了不起的事”，在“這是”后面停頓，強調判斷。又如朗讀《濟南的冬天》中“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。”在“好像”“微微”后面適當停頓，更能表現出薄雪的可愛。總之，從《課標》與《考綱》的角度來看，文學類文本朗讀語氣、重音、連停這一考點旨在培養學生的朗讀技巧和語感，使學生能夠通過聲音更好地傳達文學作品的內涵和情感，提高文學作品的朗讀水平和欣賞能力。考點點撥考點點撥一、提問方式1、下面這句話的哪些詞應該重讀呢？說明理由。2、朗讀下面這句話時，使用什么語氣閱讀最為妥當，并說一說你的理由。3、朗讀下面這句話時，應該怎樣設計停頓，請說一說你的理由。一、朗讀的語氣（一）朗讀的基調基調是指作品的基本情調，即作品的總的態度感情，總的色彩和分量。任何一篇作品，都會有一個統一完整的基調。朗讀作品必須有宏觀的把握，并對其整體態度、情感進行準確處理。（二）朗讀的語氣語氣，又叫語調，它是能夠表達說話人思想感情的語句的聲音形式，也就是說話的調子、味道。語氣具有重要的表達作用。它不僅賦予語句以抑揚頓挫的特點，而且傳達一定的思想感情，調動聽者的情緒，造成某種意境，增強語言的表現力。情感語氣、人物語氣、形式語氣。1、常見朗讀語氣喜悅氣滿聲高《觀潮》中，在人們久等之后，出現潮由遠及近的壯觀，這段文字要吸足氣，高聲朗讀，讀出人們見到大潮時喜悅、興奮之情。悲傷氣緩聲沉《十里長街送總理》中，寫靈車開來的一段文字，朗讀時吐氣要緩慢，聲音低而深沉，這樣才會讓人感受到失去總理的悲痛之情。贊美氣平聲柔《南京長江大橋》中由遠及近看大橋的兩段文字，朗讀時送氣要平而勻，聲音要柔和，以表達出作者對南京長江大橋的贊美之情。焦急短聲促《手術臺就是陣地》中描寫敵機轟炸，環境越來越危急的句段，用氣斷而不連，聲速急促，這樣才能反映出人們為白求恩生命安全擔憂的焦急心情。狠毒氣粗聲重《"你們想錯了"》一課中，敵人在方志敏身上什么都沒搜到，氣瘋了，威嚇方志敏的幾句話，朗讀時送氣要粗，聲音要重，這樣才能把敵人惱羞成怒的神態活現在人們的眼前。憤恨氣足聲硬《圓明園的毀滅》中寫英法聯軍入侵北京、毀滅圓明園的一段文字朗讀時要吸足氣，發音鏗鏘有力，表達出對侵略者的憤恨之情。陶醉氣舒聲平《瀑布》中描寫瀑布聲、色、形的語句，如詩如畫，朗讀時輕輕送氣，聲音平穩稍慢，聽來使人浮想聯篇、陶醉其中。（三）朗讀的節奏朗讀的節奏表現在“有張有弛，張馳相間；有疏有密，疏密有致；抑揚頓挫，和諧流暢。”朗讀各種文章時，要正確地表現各種不同的生活現象和人們不同的思想感情，就必須采取與之相適應的不同的朗讀節奏。1、朗讀節奏決定因素1．不同的場面急劇變化發展的場面宜用快讀；平靜、嚴肅的場面宜用慢讀。2．不同的心情緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀；沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。3．不同的談話方式辯論、爭吵、急呼，宜用快讀；閑談、絮語，宜用慢讀。4．不同的敘述方式作者的抨擊、斥責、控訴、雄辯，宜用快讀；一般的記敘、說明、追憶，宜用慢讀。5．不同的人物性格年青、機警、潑辣的人物的言語、動作宜用快讀；年老、穩重、遲鈍的人物的言語、動作宜用慢讀。二、停連（一）什么叫停連？停連是指在有聲語言的流動過程中聲音的中斷和連續。語音上的間歇叫停頓；不中斷的地方叫連接。［停連］停頓，用“∨”標示在詞語之間的上方，不限標點處，句中有時也有小停頓；連接，用“∧”標示在詞語之間的上方，標明是為了表達的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來，有標點也不停頓。（二）什么時候需要停連？停連有時是朗讀者為調節氣息的需要，有時是句子結構上的需要，有時是朗讀者為表達思想感情的需要，有時為了滿足聽者思考、理解和接受的需要也是要停連的。（1）盼望著，盼望著，東風∨來了，∧春天的腳步∨近了。設計理由：重讀“盼望”是為了讓讀者感受到作者在靜靜地等待春天來臨；重讀“來”和“近”是為了表現當春天真的來臨時，作者內心的激動、驚喜。在“來了”“近了”前面停頓，是為了讓讀者感受到春天來臨是有一個過程的。（2）盼望著，盼望著，東風∧來了，∧春天的腳步∨近了。設計理由：“東風來了”要連讀，不應該停頓，這樣更能體現出作者內心激動的心情。（3）山尖∨全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上∨有的地方雪厚點兒，有的地方∨草色還露著；這樣，一道兒白，∧一道兒暗黃，給山們∨穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，∧叫你希望看見一點兒∨更美的∨山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光∨斜射在山腰上，那點兒薄雪∨好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。設計理由：“鑲”“露”“穿”“斜射”等動詞重讀，增添了動感，透露出薄雪和小山的靈氣；“白色”“暗黃”“微黃”“粉色”等詞語渲染出一個暖色調的冬天，重讀這些詞語，將語詞間透露出的作者的愉悅心情表達出來；“花衣”“肌膚”是作者巧妙的聯想，表達了對濟南發自內心的熱愛，重讀這些詞，要帶有欣賞和喜愛的語氣。提示：重音和停連的設計可以有所不同，設計是建立在讀者對文本的情感把握之上。三、重音（一）什么是重音？重音是指朗讀時需要強調或突出的音節或詞語。朗讀中的重音如果表達準確、恰當，語意就會鮮明，語言的節奏感和表現力就會增強，感情的起伏就能恰到好處地表達出來。［重音］一般用著重號“.”標示在詞語下面。（二）怎樣來確定重音確定重音可根據朗讀作品的中心、表情達意的需要來選定。一個獨立完整的句子，通常只有一個主要的重音。重音越少越明確。重音一般分為語法重音、強調重音、感情重音。1、語法重音語法重音是按語言習慣自然重讀的音節。這些重讀的音節大都是按照平時的語言規律確定的。一般來說主謂句子中的謂語、動賓句子中的賓語需要重讀，補語、修辭語也需要重讀。一般說，語法重音不帶特別強調的色彩。例如：山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（一般短句中，謂語讀得重一些。）我喜歡雨，無論什么季節。（動賓結構中的賓語應重讀。）呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子。（定語比中心詞要稍重些。）2、強調重音強調重音是根據語句所要表達的重點決定的，它受朗讀者的意愿制約，在句子中的位置上是不固定的。強調重音的作用在于揭示語言的內在涵意。由于表達目的不同，強調重音就會落在不同的詞語上，所揭示的涵意也就不相同，表達的效果也不一樣。結合上下文，根據句意、情感來找重音，重讀的部分往往是作者要強調的部分。例如:我知道你會這樣做的。（別人都不知道）我知道你會這樣做的。（不要以為我不知道）我知道你會這樣做的。（別人不會）3、感情重音感情重音大部分出現在表現內心節奏強烈，情緒激動的情況。例如：無論什么季節的雨，我都喜歡。（“無論……都”這個連詞重讀，表明這種喜歡是沒有任何條件的。）而夏天，就更是別有一番風情了。（“更是”強調夏天的雨別有一番風情。）啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。（從三方面，表現了對雨的喜愛和贊美之情。）模板：我認為句中“xx”應該重讀，“xx”后應停頓，“xx”與“xx”要連起來讀因為“xx”處強調了……，這樣讀更能體現作者/主人公……的情感。示例：按照設計，反復朗讀下面《濟南的冬天》中的示例，深入體會重音，特別是停頓和連讀的設計理由。這一圈小山∨在冬天特別可愛，∧好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們全安靜不動地∨低聲地說：“你們放心吧，這兒∨準保暖和。”[設計理由]重讀：①表示程度、范圍的副詞，往往重讀，如“特別”“全”“準”②句中作謂語的動詞重讀，如“放”，突出動作。③比喻句中的喻體重讀，如“小搖籃”，強調小山的可愛。④表示人物的情態的詞重讀，如“安靜不動”“低聲”。停連：①句中的主語需要突出時，要停頓，如“這一圈小山”“這兒”。②句子中有多個修飾動詞的狀語時，要停頓，如“他們全安靜不動地低聲說”，“全”“安靜不動”“低聲”都修飾“說”，在“地”字后面停頓，突出說的情狀。③句與句之間聯系較緊密，則要連讀。真題演練解讀真題演練解讀一、【2024江蘇蘇州中考】閱讀下面一篇文章，完成下面小題。大河出深山湯素蘭①山里人見的山多了，走的山路多了，便有了關于山的智慧。“望山跑死馬”，意思是你雖然望見了前面的山，但若想到那山上去，把馬跑到累死也不一定能到達。你若身在山中，朝著山走，是走不出大山的。只有沿著水走，才能走出大山去。②兩山之間必有澗，澗中一線泉水，數線這樣的洞泉從四圍大山中滑流而出，慢慢朝盆地中匯聚，盆地里就出現了一條清亮的小溪。③這小溪是我童年的樂園。夏日的午后，陽光照得整個村莊昏昏欲睡，蟬在樹上大聲喊熱啊熱啊，我卻一點也不覺得熱。我赤腳，拎著小桶和撮箕，跳進小溪，將撮箕伸進水草中撮魚蝦泥鰍，翻開小石頭捉螃蟹。④小溪蜿蜒流過村莊。村路像飄帶似的，沿著小溪往村口飄去。溫柔的小溪來到村口的山嘴處，突然變得大膽起來，以決絕的姿態跳下懸崖，縱身躍入山下峽谷中的大河。村路則在這里猶豫一下，轉了個彎，繞過山嘴去尋找大河，然后沿著大河飄向山外。⑤我不能跟小溪一起躍進大河，也不能跟著村路走去山外。我童年的世界只有頭頂那一方藍天和藍天下的村莊。但我的腳步沒有停歇。河岸邊的山坡上開鑿了層層梯田，我赤腳跳躍在梯田窄窄的田塍上。沿著那些高高低低的田塍，我終于也像小溪一樣，走進峽谷中的大河，去繼續我的漁獲。⑥說是大河，其實河里的水不多，也不深，一年四季，我們都可以涉水過河。但大河曾經也是大的。從夾岸聳峙的高山、刀砍斧削般深切的河床和河床里大如茅屋的亂石，都能感受到大河當年奔騰的氣勢。但如今，它只能在亂石間穿行，沿著曾經的巨大河床，執拗地爬向山外。⑦芙蓉山下有一個水庫，是在我童年時代修建起來的，水庫的大壩就建在大河上。也因為修建這座水庫，才使大河失去了奔騰的氣勢。隨著水庫一起修建的，還有兩條渠道。其中一條渠道通過隧道，將水庫的水送到我們村莊。這渠清水在流過我們村莊后，又通過一條架在盆地中間的高高渡槽和另一個隧洞，流向我所不知道的遠方。⑧渠道不像溪流和大河那般彎彎曲曲，渠道里的水也不像溪流和大河里的水可以隨心所欲。溪流像調皮的孩子，整天叮叮咚咚唱歌，有時貪玩，改了道，彎進圳溝，忘記了再回小溪，就聚成山塘。大河里的水常在窄處湍急，而在一些大石頭下又沉靜為深潭。渠道卻規定了水的來路和去處，讓水流得規規矩矩、明明白白。途經村莊的渠道雖然不長，卻有明渠、隧道和渡槽。明渠有一個梯形的底座，渠道送水的時候，渠水在梯形的渠道里平緩無聲地流動，沒有波瀾，也看不見底。隧道和渡槽的內壁都是陡直的，里面沒有可供抓握的水草或者雜樹。所以在渠道過水的時節，父母每天都要叮囑孩子們不要去渠道里玩水，以免發生危險。我們簡直對它又愛又怕。⑨對于農人們來說，這渠道真是太重要了。記得渠道第一次送水時，正是一個干旱的夏天。滿渠清澈的河水流過村莊，不僅帶來縷縷涼風，也通過渠底的孔洞，流進兩旁的田野，讓久旱的禾苗得到灌溉，讓農人們的臉上蕩漾開水波紋似的微笑。⑩少年時代，我沿著大河走出山村，到鎮上讀高中時，才發現家鄉的大河在鎮上有一個名字，叫流沙河。大河到了流沙河段，已經沒有了夾岸聳峙的高山和河床里嶙峋的亂石。河道變得寬闊，流水變得平緩，河床鋪滿金黃的流沙，流沙河也因此得名。那時候沿河正在搞建設、蓋房子，于是，流沙河里的沙子被廣泛用到建筑工地上去，而那原本開闊平緩的河床，被掏得盡是窟窿。大河因此遍體鱗傷。?后來，我沿著大河再往外走，到省城讀大學，才知道大河的書名叫楚江。楚江從我的故鄉發源，全長48千米，沿途又匯入20多條支流，然后入溈水、進湘江，直通大海。?讀大學后，我弄明白了，正因為在大河上修建了大壩，調節了山洪，才保了我們一方平安。我還知道，那通過水渠引出來的水，后來走得很遠。在缺水的年份，它甚至被調往鄰縣，為那兒的禾苗解渴。?我故鄉的這條大河，雖然在我的童年時代就被截斷了，但不管是水庫里的水還是渠道里的水，它依然以水的形態，滋養著大地上的萬物。如今，楚江之源的水庫被命名為青山湖，是下游多個鄉鎮的飲用水源。經過近十年的治理，楚江已經是水清岸綠，時有白鷺、野鴨在水中嬉戲。?“只有河能走出重重疊疊的山。河呼嘯著沖撞而去，山門轟然打開，前面是一馬平川。”這是我年輕時一篇小說的題記。而關于河的這種印象，是童年時代故鄉的大河帶給我的。?當日子流水似的遠去，我在回憶故鄉和故鄉的大河時，也重新理解了河的意義。河水走出大山，其實最終又會回到大山。因為河水在流動的過程中，會被蒸發成水汽，飄入天空，聚成云彩。總有一片云會飄回故鄉，變成雨，又落入故鄉的大河。（選自2024年5月13日《人民日報》，有刪減）17.請你為文章中畫線句子設計朗讀，并闡述理由。（可從重音、停連等角度設計）只有河能走出重重疊疊的山。河呼嘯著沖撞而去，山門轟然打開，前面是一馬平川。【答案】17.示例：重讀“只有”“沖撞”“轟然”：“重重疊疊”“一馬平川”語音延長。因為“只有”強調河的唯一性，突出對河的贊美。“沖撞”強調走出大山的艱難性，“轟然”展示出大河沖出深山的浩大氣勢；“重重疊疊”語音延長凸顯山的阻礙之大。“一馬平川”語音延長展示出大河沖出深山后的美好圖景，令人向往，給人激勵與鼓舞。（言之成理即可）18.大河從深山流出，歷經波折，依然一路奔向大海，它一往無前的精神堅定了作者不懼困難、走出大山的意志；大河無論以何種水的形態存在，都滋養萬物，保一方平安，它的奉獻精神激勵作者樹立崇高的人生追求；大河奔流入大海，但最終仍會變成云、雨回到故鄉，它的反哺精神影響作者生發回饋故鄉的愿望。（意對即可）【解析】【17題詳解】本題考查朗讀設計。重讀：根據?段“只有河能走出重重疊疊的山。河呼嘯著沖撞而去，山門轟然打開，前面是一馬平川”中“只有”表示必要的條件，可以設計重讀這個詞，以強調河的唯一性，突出對河的贊美。“沖撞”寫的是“河”流動的樣子，可設計重讀這個詞，以突出“河”的形象，表現它走出大山的艱難。“轟然”是擬聲詞，表面寫的是“山”打開的聲音，實則表現的是大河沖出深山的浩大氣勢，因此，也可重讀。停連：“重重疊疊”寫的是山的樣貌，此處突出了“河”沖出大山的困難之大，語音延長凸顯山的阻礙，表現“河”的頑強。“一馬平川”寫的是大河沖出深山后的美好圖景，可語音延長，以表現“河”的勝利，能給人激勵與鼓舞。七、【2024江蘇鹽城中考真題】班級開展“自然·感悟”主題閱讀活動，請你參與。遇見白玉蘭趙克紅①沒想到，短短幾天時間，白玉蘭竟開得這么熱烈和奔放！②那天下午，我外出回家，途經小區花園，忽見一樹晶瑩潔白的玉蘭花，兀自吐露著優雅的芬芳。那樹玉蘭花，如冰雪雕飾而成，讓我沉郁一冬的心情瞬間明朗起來。③玉蘭花又名望春花。每年驚墊，小區里、街道邊、公園中，一樹樹玉蘭花舒展花蕾，在離地面數米的高空熙熙攘攘地綻放，它花色如玉、凝脂停云，盡情擁抱著春天的陽光，將那些曾經的艱難曲折，化作欣喜和感動。④玉蘭是一種落葉喬木，也稱木蘭，花先放，葉后至。雨水前后，每次途經玉蘭樹下，我總會抬頭打量一下這棵玉蘭樹，它昂首挺立在眾多矮小的植物中，初看和其他樹木沒什么區別，光禿禿的枝干伸展向上。仔細觀察，你會驚喜地發現，它的枝上已冒出毛茸茸的芽，那微微突起的芽是花芽，跟樹枝顏色非常接近，若不仔細留意是不易發現的。⑤接下來的一段日子里，玉蘭樹可謂一日三變、幻化驚人。先是花芽孕育成苞，片片花瓣，層層相裹，不過嬰孩嫩指般大小。忽然一天，花苞兒伸伸腰，一副剛睡醒的樣子，它們緩緩睜開眼，接連伸出手臂，倏然爆棚似的炸開。白色的花瓣鋪展開來，空中縈繞著絲絲縷縷的花香。⑥多少次，我凝視如絹似紗、如錦如緞的白玉蘭，那在枝葉間若隱若現的白玉蘭飄散的花香是不用你靠近去聞的。“著意聞時不肯香，香在無心處。”驀然想起宋代曹組的《卜算子·蘭》里的這句詞來，玉蘭花香清淡幽遠，不必刻意招攬，不會曲意逢迎，頗有君子之風，文人雅士、詞人騷客莫不愿與玉蘭為鄰。屈原就曾以木蘭明志，寫下了“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”的詩句。⑦白玉蘭的美，美在花姿，碩大的花朵、片片花蕊直立向上，朵朵花，在料峭的春風中搖曳生姿；美在花色，如池塘的白蓮，潔白而溫潤；美在花香，它清幽淡雅，輕喚淡淡馨香，眼前鼻尖塵埃盡凈。美在獨特的氣質，群芳譜上，沒有任何一種花能像白玉蘭這樣既有一種冰清玉潔的高冷，又有一份絢爛喧鬧的熱情。而我認為，玉蘭花還美在它獨自綻放的孤勇，它給人帶來的視覺沖擊力是強烈和震撼的，往往不經意間，給你帶來一份驚喜和感動。它不同于梅花的冷艷、桃花的妖嬈，更不同于牡丹的雍容華貴。它開在料峭的早春，卓爾不群，盡顯風流，有著幾分凜然的傲氣。⑧玉蘭花的花期是短暫的。花謝了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，從枝頭從容落下，輕盈又厚重，帶著一份完成人間使命的釋然。我小心地繞過花瓣的空隙來到樹下，生怕一不小心踩疼了它們。我知道，凋謝的花瓣，也是有靈魂有知覺的。恰在此時，一片玉蘭的花瓣落在我的身邊，我彎腰撿起這瓣落花，放在手心仔細端詳，那微微卷曲的花瓣，莖脈間，分明還有汁液在流淌，但它卻主動辭別枝頭，沒有一絲凄成與卷戀，我不由得對玉蘭花生出幾分敬意來。⑨我愛白玉蘭，愛它獨自燦爛的孤勇，還有悄無聲息魂歸泥土時的那份從容。（選自《散文選刊》2024年第6期，有刪改）2．聯系上下文，按要求回答問題。

（1）忽然一天，花苞兒伸伸腰，一副剛睡醒的樣子，它們緩緩睜開眼，接連伸出手臂，倏然爆棚似的炸開。（請你說說句中加點文字的表達效果）

（2）群芳譜上，沒有任何一種花能像白玉蘭這樣既有一種冰清玉潔的高冷，又有一份絢爛喧鬧的熱情。（請你從重音的角度設計朗讀，并說明理由）【答案】【小題2】(1)運用比喻和夸張的修辭手法，生動形象地寫出了玉蘭花花苞突然之間迅速開放的情態，和之前的“緩緩”開放形成鮮明對比，抒發了作者對玉蘭花的喜愛和贊美之情。(2)示例：“高冷”“熱情”重讀。理由：“高冷”“熱情”是白玉蘭的內在美的體現，突出了白玉蘭與其他花朵的區別，從而突出了作者對白玉蘭花的獨特感受。【解析】【小題2】(1)本題考查詞句理解賞析。結合⑤段“忽然一天，花苞兒伸伸懶腰，一副剛睡醒的樣子，它們緩緩睜開眼，接連伸出手臂，然棚似的炸開”可知，“棚似的炸開”運用了比喻和夸張的手法，將玉蘭花花苞突然間迅速開放的情景比作“棚”，“爆”“炸”夸張突出了花苞開放時的突然性和迅猛程度，與前面“緩緩”形成鮮明對比，強調了玉蘭花開放時瞬間的爆發力和生命力，這種獨特的開放方式讓作者感受到了玉蘭花的神奇與美妙，從而自然而然地抒發了作者對玉蘭花的喜愛和贊美之情。(2)本題考查朗讀設計。結合⑦段“群芬譜上，沒有任何一種花能像白玉蘭這樣既有冰清玉潔的高冷，又有一份絢爛喧鬧的熱情”可知，“高冷”和“熱情”是對白玉蘭獨特氣質的高度概括。在群芬譜中，大多數花可能只有單一的特點，而白玉蘭卻與眾不同，它既有冰清玉潔的“高冷”，這種高冷體現在它獨自綻放于料峭早春，不與其他花爭艷，有一種超凡脫俗的氣質；又有絢爛喧鬧的“熱情”，它熱烈奔放地盛開，盡情展示自己的美麗，給人以強烈的視覺沖擊。重讀“高冷”“熱情”，能夠強調白玉蘭這種獨特的雙重特質，讓讀者更深刻地感受到白玉蘭與其他花朵的區別，也更能體會到作者對白玉蘭花這種獨特魅力的敏銳捕捉和獨特感受，進一步突出了白玉蘭在作者心中的特殊地位以及作者對它的喜愛和贊賞之情。三、【2024吉林中考真題】立鯤鵬之志（一）（15分）閱讀下面材料，完成下面小題。材料一：北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也。《齊諧》者，志怪者也。《諧》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。材料二：故鳥有鳳而魚有鯤。鳳凰上擊九千里，絕①云霓，負蒼天，足亂浮云，翱翔乎杳冥之上②，夫藩籬之鷃③，豈能與之料天地之高哉！鯤魚朝發昆侖之墟④，暴鬐⑤于碣石，暮宿于孟諸⑥，夫尺澤之鯢⑦，豈能與之量江海之大哉！故非獨鳥有鳳而魚有鯤也，士亦有之。夫圣人瑰意琦行⑧，超然獨處，世俗之民，又安知臣之所為哉！（節選自《古文觀止卷四·楚辭》）【注釋】①絕：超越。②足亂浮云，翱翔乎杳冥之上：腳踏浮云，翱翔在極高遠的天空。③藩籬：籬笆。鷃：一種小鳥。④墟：山腳。⑤暴（pú）：暴露在陽光之下。鬐（qí）：魚脊鰭。⑥孟諸：澤名。⑦鯇（ní）：一種小魚。⑧瑰意琦行：卓越不凡的思想行為。材料三：天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去！9.朗讀有助于了解文意，體悟感情。材料二結尾處“世俗之民，又安知臣之所為哉”，應該用下列哪種語氣來讀？請說明理由。A.平淡B.祈使C.反問D.遲疑【答案】9.選C。理由：“安”解釋為“怎么”或“哪里”，作者用反問語氣表達自己不與世俗之人為伍的傲岸清高，流露出無奈和憤慨之情。故選C。【解析】【9題詳解】本題考查朗讀語氣的辨析。材料二結尾處句子“世俗之民，又安知臣之所為哉”意思是：一般的人又怎能知道我的所作所為呢？安：怎么，哪里，表示反問。哉：呢。說明凡夫俗子哪能了解我（圣人）的所作所為？宋玉有力地反駁，不僅抒發了作者孤高自傲、不同流俗的品格，同時也流露了宋玉在政治上不得意的憤懣之情。故而要用反問語氣來讀，讀出他內心的無奈和憤慨。故選C。四、【2024青海中考真題】閱讀下面的選文，完成下面小題。①驅車三個多小時，從山東的高唐往東營趕。我是去那里看黃河入海的。這一路車極少，人亦寥寥。公路兩邊的平原寧靜如畫，讓人沉醉。忽然有淡腥的海風襲來，知道這是快要到了，心也無端地懸了起來。車抵東營，恰好華燈初上。晚餐做東的是當地一位朋友，人很豪爽、風趣。敬酒時，他用濃濃的山東話說：“兄弟們千里追螞蚱，圖的不是這口肉，是為了爭這個氣。你們千里追黃河，圖的也不是這個景，而是為了這個情啊。”他說得真好，練達而真摯。看來智慧在民間哪。②翌日，于薄云絲雨中，驅車去黃河入海口。路面已被雨打得濕濕的，陌上的蘆葦野蒿似乎更加翠綠，濃濃淡淡地一直漫至天邊。朋友指點迷津說，咱們應當順路先去鳥島看看。車子至鳥島，方知此地是一黃河灘涂。這一帶野樹繁花，碧草黑枝，勾連交錯，直接蒼穹。朋友說，由于海水不斷沖擊，咱們這里，每年都要增加一兩萬畝土地呢。③步入鳥島，但見處處野林，條條清水，蕩漾的蘆葦，初發的蒲棒，紫蕊的紅柳，冶艷的奇花，簇簇擁擁，勾連而不絕。朋友說，你看，這蘆葦的根莖是可以吃的呀。我問，炒菜嗎？朋友笑了，說，小孩子就那么掰下來吃，甜絲絲的。或是身臨其境之故，勾起了他兒時的回憶。他指著一株溪邊開花的河柳說，小時候放羊時不小心手劃破了，敷上它就好了。隨即又感慨地說，這個地方放羊最好啦——說罷，人已在兒時的情境中沉默不語了。④現如今，這百鳥聚居的天堂已是國家的自然保護區了。在鳥的王國里，到處是叫不上名字的鳥兒，或從你的頭上飛過，或棲息在荒草之中，或啾唧于秀枝之上。常有黑天鵝游到你的跟前，等你投食。仰頭觀賞時，則見白鷺筑巢在輸電線路的高塔上，一桿一只，依次排開，如河灘的哨兵，延至遠方。⑤走在木質的棧道上，風拂草熏，氣朗而心凈，有脫胎換骨似的大輕松，羽化成仙的自在了。因今日小雨，到這里觀看黃河入海的人少了許多，這反而更凸顯黃河的無限蒼茫。李白詩云，“黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。”想著想著，忽見渺渺海面之上似有千帆隱約而來，這就更增加了觀看黃河入海的期待。黃河，從萬里之遙始，過險灘，闖激流，匯百川，滔滔滾滾，百折千回匯集到這兒，已是純粹的大海模樣了。⑥上船嘍。只是于這陰霾里，迷蒙中，更是讓舟上之人不知黃河與大海的邊際在何處了。船家告訴我們，你們現在還是在黃河上，只是這里是黃河最寬的地方。“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。”船速越來越快了，小小舟楫似乎在與入海的黃河進行著天真的比賽。江風、海風匯成一股后，似更加彪悍，如高壓水槍一般撲來。剎那間，小小凡人竟也有了一種英雄之感。眼前的黃河如同一支虎狼之師，洶涌急濺，吶喊奔馳。曾幾次誤以為到了黃河的入海口，而那個留著小胡子的船家解釋說，還沒有到呢，這里還是黃河。甚至讓我覺得，“黃河入海流”也許該有另一番解釋了。⑦大約行駛了十幾分鐘，船速突然慢了下來，水勢也驟然溫和了許多。這時船家指給我們看，那就是黃河入海的地方。順著船家手指的方向看去，只見前面的黃河之水與渤海之濤，相銜一處，竟筑了一條陡然凸起的海上長城。長城的這一邊便是黃河，那一邊便是大海了。更遠處，影影綽綽，有海船若停若動，似真似幻，宛若海市蜃樓。“黃河東面海西頭”，果然不錯。⑧黃河喲，你是養育炎黃子孫的母親河。在這黃河的入海口，我方看到，一位偉大的母親把自己的乳汁奉獻給全人類的無私慷慨之舉！作為黃河的子孫，此時此刻，不僅感慨萬端，亦淚流滿面了。（節選自阿成《黃河入海流》，有刪改）17.如果配樂朗讀下面這個句子，你覺得應該選用哪種感情基調更合適，并闡述這樣朗讀理由。黃河，從萬里之遙始，過險灘，闖激流，匯百川，滔滔滾滾，百折千回匯集到這兒，已是純粹的大海模樣了。熱烈激昂愉悅明快深情舒緩我選擇______，理由是______【答案】17.①.我選擇熱烈激昂②.理由是從語言方面看，動詞有力，短句鏗鏘，表現熱烈；內容上，描寫黃河的雄渾壯美，需要用激越的語氣朗讀；情感上，表現出作者見到黃河時的激動、喜悅。因此選用“熱烈激昂”的基調比較符合。【解析】【17題詳解】本題考查賞析語句及朗讀設計。從語言方面分析，“過險灘，闖激流，匯百川”等一系列有力的動詞，以及“滔滔滾滾，百折千回”這樣節奏感強的短句，營造出一種充滿力量和動感的氛圍，讓人感受到黃河奔騰不息的氣勢，這種語言特點適合用熱烈激昂的方式來朗讀。從內容角度看，黃河本身的雄渾壯美，其波瀾壯闊的景象令人震撼，需要用更具激情和力度的語氣來展現其宏大與威嚴。從情感方面來說，作者見到如此偉大的黃河，內心的激動、喜悅之情溢于言表，熱烈激昂的朗讀基調能夠更好地傳達出這種強烈的情感。故選擇熱烈激昂。五、【2024湖北中考真題】閱讀下面文章，完成各題。海的聲音①在海島一個紀念品攤上，我的目光被幾只雕有屬相圖案的貝殼吸引住了。“買一只吧，不貴的，五塊錢。”攤主說，“把它貼到耳旁，就能聽到海的聲音。”②有這么神奇？我不信，但還是把這貝殼舉到了耳邊。嗬，還真是聽到了一種聲音，那么悠遠又那么朦朧的一種聲音，像是濤聲，又像是風聲……可是，真的是海的聲音嗎？③不等我發問，姑娘就用那好聽的聲音向我講解道：“它在大海里待得久了，那潮起潮落的聲音，就留在了里面。”④真是一個非常詩意的解釋。⑤我買下一只，要把這“海的聲音”送給女兒。坐在離岸的船上，極目眺望碧波萬頃的大海，那是磅礴了億萬斯年的海，那是包裹了一個星球的海。此時此刻，它以無法捉摸而又生動逼真的聲音，在我的心中展開了另一種景象。那是更為浩瀚、博大、壯闊而又空茫的海，是比視野內在烈日下蒸騰的海更有魅力的海。⑥我屏息傾聽著，竟至有些癡迷。我仿佛聽到了整個世界的深沉呼吸，帶有涼意的海風不是吹在現實中，而是吹在想象里。前賢的吶喊此起彼伏，鄭和的船隊在浪涌間顛簸，鄧世昌們的臉孔在海水和硝煙中隱現……大海在呼嘯，海浪在翻滾，以心跳的頻率撞擊著胸膛……某一瞬間，我的靈魂出竅，鉆進小小的貝殼中去了。海的聲音又帶我進入時空隧道，讓我體驗到了莫辨身在何處、不知今夕何夕的感覺……⑦回到家，我把這寶貝給了六歲的女兒。女兒聽說能聽到海的聲音，歡喜地接過。一聽果然，卻又心生疑竇，一再問我為什么會這樣。我便只好拿那姑娘的說法搪塞她。這樣說著的時候，我卻笑了。⑧幾天后，女兒也不信了。她以自己的實驗，證明這種說法是荒謬的。她告訴我，她用任何一種貝殼，或者空瓶，或者紙筒，甚至用攏起的手掌，都可以在耳旁制造出這種聲音來。⑨“什么呀，還‘海的聲音’呢！凈騙人！”⑩我又一次為這“海的聲音”笑了。是的，女兒自然是對的。但我仍愿意相信，這貝殼，是一只收藏了海的聲音的耳朵。它是想象的貝殼，文學的貝殼，詩的貝殼。（文/洪浩。選自2024年4月15日《人民日報》）1.讀一讀描寫“海的聲音”的句子，選出朗讀重音處理不恰當的一項（）A.要讀出“我”的意外，我這樣讀：“還真是聽到了一種聲音，那么悠遠又那么朦朧的一種聲音，像是濤聲，又像是風聲。”B.要讀出海的深遠，我這樣讀：“那是激蕩了億萬斯年的海，那是包裹了一個星球的海。”C.要讀出“我”心潮澎湃，我這樣讀：“大海在呼嘯，海浪在翻滾，以心跳的頻率撞擊著胸膛。”D.要讀出“我”的癡迷，我這樣讀：“海的聲音又帶我進入時空隧道，讓我體驗到了莫辨身在何處、不知今夕何夕的感覺。”【答案】C【小題1】本題考查朗讀與重音。C.要讀出“我”心潮澎湃，我這樣讀：“大海在呼嘯，海浪在翻滾，以心跳的頻率撞擊著胸膛。”“呼嘯”“翻滾”“撞擊”等詞語重讀，使人感受到大海波濤洶涌、海浪撞擊胸腔的動態之感。本項中重讀“海浪”則是強調海浪而非其他事物翻滾的狀態；故選C。六、【2022湖南張家界中考真題】閱讀下文，回答問題。田重逢與稻①兒時記憶里，散布在村子里的每一塊稻田，都像家里的孩子一樣，有自己的名字。村里人“俺家的長豐大丘”“屋門口的三灣丘”……完全是一副溫柔的聲調。②每一丘稻田即是每一家的孩子，這也是一點不夸張的比喻。稻田像個碗，裝著村子綿長的日子。③站在老屋門檻外，一抬眼就能看到長豐大丘。長方形，顯得規整，面積也不小，足有五六畝成就了不愁。這樣的大田在小村里可不多見。大丘的上面就是椿樹塘，只要塘里有水，這田里的收成便不愁了，所以叫它“長豐”還真不是沒來由的。一腳踩進黑油油的泥里，一股涼涼滑滑的感覺從足底直抵心里頭。長豐大丘以前可是誰家都想耕作的一塊田。分田到戶時，爺爺盯著長豐大丘分得了長豐大丘，高興得不亞于中了頭彩，一天里少不了要去田邊轉上幾趟。鄰居槐三爺見了，半是調侃半是妒忌地講：轉什么轉呢，別人又搬不走你的田。④田是好田，種田的亦是好手。爺爺在長豐大丘干得風生水起，一年兩季，稻子穗穗金黃飽滿。⑤幾年之后，村里對田地進行調整，長豐大丘被槐三爺家的后輩新初分去了，爺爺為此郁悶了好一陣子。其實，當時爺爺已八十高齡，即便身體再健康，也種不動長豐大丘了。可他還是喜歡到田邊去轉轉悠悠，回來后總不忘和槐三爺嘮叨幾句，無非是讓他提醒一下新初，A.有次新初隨口回了一句：“老伯你就莫操長豐大丘的閑心嘍。現在種田也有新法子了。”給爺爺嗆得半天不吭聲。自此，他的心思便轉移到了自家屋后的菜地里。⑥上世紀90年代起，村子里的年輕人如新春，大都加入打工的行列南下北上。一片熱鬧聲中，稻田的名字逐漸變得暗淡。起始，兩季稻改成一季，后來有的田連一季也不種了，任其雜叢叢生。那時的爺爺經常搬把竹椅子倚門而坐，望著長豐大丘嘆著氣。椿樹塘多年未曾清淤，塘堤也日漸破舊。⑦自爺爺奶奶過世后，父母隨我住到了縣城，一年到頭已難得回老家一趟。長豐大丘，以及提及一丘稻田的名字。母親說：“現在種田的政策其實挺好，不用交稅，還有補貼，多好的事啊。”父親接過話題：“像長豐大丘那么好的田，荒了真可惜。”我理解父母對于田地的那份情感，他們骨子里和爺爺一樣，把自己的一生與田地緊緊地聯系在一起。⑧陽春三月的一天，正是水暖花開的時節，母親接到了新初打來的電話。原來新初回到了村里，打算回來好好種田。田種少了也沒意思，問母親閑置在村里的農具能不能讓給他。母親一聽，忙不迭地連連說：“好啊，太好了，反正荒在那里，你要是能種，怎么不好呢？”新初許諾，下次給家里送新米來。父親在一旁搭話：“一粒米都不要你送，只管種好。”⑨新初抑制不住高興的心情，話也多了起來。他告訴母親，現在種田可輕松多了，鄉里面鼓勵的舉措多得很，力度也大得很。他已經添置了嶄新的農機農具，什么耕整機、微耕機、插秧機、施肥機，都配了好幾種了，政府給補貼了上萬元，自己花不了幾個錢。特別是鄉里專門派了督導組下到村子里，幫著把基本水利建設搞好了。椿樹塘的塘堤都抹上了水泥，再也不用擔心會垮塌了。⑨一個陽光明媚的周末，我駕車陪父母回家。父母望著車窗外一掠而過的鄉野田疇，滿目的青色讓他們的話匣子再也關不住了。他們指點著視野里那一丘丘稻田，大灣丘、四方丘、楓葉丘……像久別后的重逢，如數家珍。⑩他們最關心的當然還是長豐大丘。站在老屋前的地坪中，一眼就看見長豐大丘里浮起的那一層盈盈新綠，著實讓他們一番驚喜。稻田的名字再度在小村叫響，一陣微風從田野上吹過來，我仿佛嗅到了稻花香的清新，讓人陶醉。（謝枚瓊《人民日報》2022年5月18日有刪改）（3）閱讀散文要注重朗讀。不同的重音處理可以讓我們對文章的情感理解更具有個性化，有同學在以下幾處做了重音標記，你認為哪一處更好？為什么？他們骨子里和爺爺一樣，把自己的一生與田地緊緊地聯系在一起。A骨子里

B.一生

C.緊緊地【答案】(3)“他們骨子里和爺爺一樣，把自己的一生與田地緊緊地聯系在一起”，這句話是評價父親母親這代人對土地的情懷和爺爺那一代人一樣愛得深沉。感情依據是“母親說：‘現在種田的政策其實挺好，不用交稅，還有補貼，多好的事啊。’父親接過話題：‘像長豐大丘那么好的田，荒了真可惜。’我理解父母對于田地的那份情感。”我認為在朗讀上能夠充分體現這種情感的詞應該是“緊緊地”三個字，所以應該重讀。【解析】(3)本題考查對文章內容和朗讀技巧的分析。結合文章第⑦段“母親說：‘現在種田的政策其實挺好，不用交稅，還有補貼，多好的事啊。’父親接過話題：‘像長豐大丘那么好的田，荒了真可惜。’我理解父母對于田地的那份情感”可知，語句“他們骨子里和爺爺一樣，把自己的一生與田地緊緊地聯系在一起”，這句話是對爺爺和父親母親兩代人對土地的深沉的愛的傳承的評價，句子中的“緊緊地”三個字重讀，最能突出體現兩代人對土地一脈相承深沉的愛的情懷。愛情懷和爺爺那一代人一樣愛得深沉。據此理解分析作答。七、【2019中考真題】閱讀下面文章，完成下列小題。芬芳的蠟梅花秦湄毳①天空飄著雪花，和雪花一同落在我手中的還有朵朵芬芳的蠟梅花——幾個學生隨信寄來的，我不禁帶著微笑想起那群學生……②秋風掃凈落葉的時候，學校臨時安排我接管初三的一個班。這個班里有幾個出了名的“搗蛋鬼”。③一進教室，我就看見靠門的小書桌上刻著一個“恨”字——而且右邊多了一點，我知道這是一群“恨錯了”的孩子。我笑了，我微笑著說：“孩子們，我有一個難題，請幫助我解決。”他們停住了嚷嚷，睜大眼睛望著我，眼神很豐富：有吃驚，有冷漠，有懷疑，有猜測……“我做教師有一個致命的弱點，那就是我的咽炎愈來愈嚴重了。我今年30歲，可我的聲帶卻未老先衰，恐怕有300歲的年紀了。”聽到這里他們中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大聲呵呵的，但我發現他們的表情里沒有惡意。我放心地笑了……④接下來的情形可想而知，他們賣力地獻計獻策，我一一點頭說“試過了”。最后，他們有是能是疲軟無效的“情感搭訕”。突然，我聽見小小說，“我知道一個方法，就是用蠟梅花拌蜂蜜……”這就是我要等的那個孩子，他終于發話了，我早知道他是這個班的“七寸”。我說，“是嗎？這個辦法倒還沒試過……”⑤窗外，飄著雪花。我和小小說這些的時候也像雪花一樣落進彼此心里。顯然，他們開始配合我“幫助”我了。⑥其實，我只需要他們的配合，并不指望他們的“藥方”。事實上，他們在賣力地“幫助”我，放棄了屬于自己的玩樂時間，為我尋找新鮮的蠟梅花……⑦有一天，他們的“小神探”跑來給我說，“老師，小帶著同學們找到一片蠟梅林，我們摘了一些在教室里晾著呢，等干了給你拿來。”我呆了，想著他們可別“毀林”啊。⑧我悄悄叫來小，謹慎地想著措辭，不想小挺“詭”，一聽就明白了，大聲大氣地說，“老師，那是一片沒人管的廢林子，正改建，快挖沒了，再晚就摘不到了”我將信將疑拔通班主任的朋友的電話，他索性帶我去實地查看，果然小的話屬實。這是一片荒地，就“藏匿”在學校附近，很像魯迅筆下的“百草園”，本真的自然景色讓我很動心，思忖著：哪天帶學生來游一回。⑨一個漫天飛雪的周末，我經過教室的時候，發現小正在門口小桌上用橡皮仔細地擦平那個“恨”字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫下一個“愛”字。我激動了，在班里宣布，“放學后踏雪訪梅去！”小喊，“我帶路給老師摘蠟梅花去！”⑩雪花、梅花、孩子們的笑臉、歡聲，浩浩蕩蕩地歡騰著那片荒地，縷縷的芳香纏繞著我的眼耳口鼻，我快樂著孩子們的快樂。那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花——你聞不到他們的芳香，是因為你還沒有走進他們的心里……?花香太濃了，彌漫在眼里，我禁不住落淚了，哦，這芬芳的花兒芬芳的孩子！?今冬，又飄雪了。看著手中他們寄來的小小蠟梅花，我分明聞到到他們心靈里散發的香。我想說，此刻，我陶醉。2.按要求回答問題。(1)從修辭手法角度賞析下面這句話。那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花。(2)朗讀下面這句話時，“彼此”一詞用重讀朗讀，請簡析理由。那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花。【答案】【小題2】(1)運用了比喻的修辭手法，將學生們比作一朵朵美麗的臘梅花，生動形象的寫出了學生們如同臘梅花一般美麗可愛，表達了“我”對學生們的喜愛之情。(2)彼此是指我和孩子們，重音強調“彼此”。老師與孩子們已經走進彼此的內心，突出了老師和學生情感的加深。【解析】【小題2】(1)考查賞析句子，可以從修辭手法、表現手法、描寫手法、用詞角度等方面去做答。從“這群孩子就是一朵朵美麗的臘梅花”可知，本句運用了比喻的修辭手法，將學生比作臘梅花，寫出了孩子們的可愛；從“雪花、梅花、孩子們的笑臉、歡聲，浩浩蕩蕩地歡騰著那片荒地，縷縷的芳香纏繞著我的眼耳口鼻，我快樂著孩子們的快樂”可知，我對孩子們的喜愛，答題時將這兩點整合即可。（2）考查朗讀設計，為何重讀“彼此”？“彼此”代表雙方，即“我”和學生；重讀“彼此”，在師生雙方的心里，彼此的分量都變重了，說明了師生之間感情的加深，原先的隔閡在慢慢消除。八、【2022浙江紹興中考真題】閱讀《太陽和蜉蝣》，完成后面小題。太陽和蜉蝣湯湯①一只蜉蝣從水里一點一點鉆出來。遠遠的天邊，一個紅紅的家伙一點一點冒上來。蜉蝣高興地和它打招呼：“你好，你很神奇呀，你一來世界就亮了。”②“你好，小蜉蝣。”“你認識我？你是誰呀？”“我是太陽。”“太陽，我好快樂呀，我有一天的生命，你和我一樣嗎？”③太陽沒有回答，往上走了走，一個太陽和一只蜉蝣沒法說那么多。④蜉蝣扇著細小的翅膀飛呀飛，這里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都這么新鮮，一切都這么好看。⑤“我是蜉蝣，你是誰呀？”“我是蜻蜓。”“我是蜉蝣，你是誰呀？”“我是狗尾巴草。”⑥“我是蜉蝣，你是誰呀？”“我是蜘蛛。”“我是蜉蝣，你是誰呀？”“我是蒲公英。”……⑦蜉蝣好快樂。她一抬頭，看見太陽比原來高出了許多。“你要到哪里去呀？”“走到天那邊，這樣一天就過完了。”太陽說。“我們都有一天生命，我們多么幸運！”蜉蝣說。⑧太陽不再說話，和一只小蜉蝣能說清楚什么呢。⑨這時，一只蝌蚪叫住蜉蝣，說：“你可以當我的見證者嗎？見證我脫掉尾巴，長出四肢，變成青蛙。”“我很愿意，我有一天生命呢。”“一天？我變成青蛙需要兩個月，從小青蛙變成大青蛙需要一兩年。”“那是多久？”“一個月有很多很多天，一年有很多很多很多很多天。”⑩“哦……這樣啊……我等不到你變成青蛙了。”?蜉蝣遇見一只野鴨，它正在孵蛋。野鴨說：“我有十顆蛋，每顆蛋里藏著一個孩子，孩子們會從蛋里鉆出來，非常非常可愛哦。”“太有趣了，我要在這里等他們出來，我有一天生命呢。”“一天？可等他們鉆出來至少還要十天呢。”?“哦……這樣啊……我等不到……你可愛的孩子們了。”?蜉蝣停在一個花蕾上歇息。“我是一朵非常美麗的花喲，等我開了，你就知道了。”“好呀，我在這里等你開，我有一天的生命呢。”“一天？可我明天才開呀。”“明天是什么？”“今天過去就是明天。你只有今天，沒有明天嗎？”?“哦……這樣啊……我等不到……你最美麗的樣子了。”?蜉蝣好半天不再飛……?太陽走到了她頭頂上。“你難過了？”太陽問。“有一點。”蜉蝣說，“如果只有一天生命，你不難過嗎？”太陽說：“哦，我活了很久很久，還能活很久很久。”?蜉蝣沒有說話，在陽光里飛呀飛，小小的身體那么美。?“太陽，一天之外是怎樣的？”雖然和一只蜉蝣很難講清楚，太陽還是很認真地和她說：“白天過去是黑夜，黑夜過去是白天。”“哦，是這樣啊。”?“春天過去是夏天，?夏天過去是秋天，?秋天過去是冬天，?冬天過去是春天，?春天過去是夏天……”?“現在是夏天。”“哦，是這樣啊。”?“有晴天，有雨天，有刮風天，有下雪天……今天是晴天。”?“是這樣啊。如果……我有很多天就好了。”?蜉蝣發了一會兒呆，又說：“可我有整整一天的生命啊。”太陽想，一天有什么用呢？?小小的蜉蝣從一株草飛到另一株草，從一朵花飛到另一朵花。她發現飛得越高，看見的世界就越大。?“世界有多大？”蜉蝣問太陽。雖然和一只蜉蝣很難講清楚，太陽還是很認真地和她說：“世界很大，這片洼地以外，有村莊，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山，有冰川……”?小小的蜉蝣從草尖飛到樹梢，從低的樹飛到高的樹。?“太陽，你在往下走呢。”是的，走到你看不見我，一天就過去了。”?“哦，我的一天快過去了。”?太陽以為蜉蝣會傷心，正要說幾句安慰的話，可她又飛起來了。?“謝謝你告訴我這么多，現在我要飛向你。”?“我很遠。”“我不怕遠。”?“你飛不到的。”“我想試試。”?“我真的很遠。”“飛一點，就會近一點。”?“那么，我等你。”?蜉蝣透明的小翅膀多么閃亮，她一閃一閃，一閃一閃，朝著太陽飛去。太陽為她停住腳步。?飛著飛著，飛著飛著，蜉蝣飛不動了。她收攏翅膀，任小小的身體一點一點飄落。她落向水面的時候，太陽也落了下去。?天黑了。?天又亮了。?太陽照在這片洼地上，?照著一切微小而珍貴的生命。2．根據要求研讀故事語言。“可我有整整一天的生命啊。”關注角色的語言。（從重音角度設計句子的朗讀并簡述理由。）【答案】【小題2】示例：“整整”讀重音，強調“一天”在小蜉蝣眼里的“長”，“一天”也可以做很多事。重讀“整整”可以表現出小蜉蝣認識到時間長短后對“一天”的知足、珍惜。“小小的”反復出現，強調蜉蝣這一生生命的微小，與故事中其它生命形成對比。“從……到……”的反復，強調了小蜉蝣努力飛舞、努力欣賞、努力體驗的生命狀態，展現了它短短一天里對更廣大世界的探尋。同時，反復手法能形成故事回環往復的敘事節奏。【解析】【小題2】(1)本題考查朗讀設計。根據“可我有整整一天的生命啊”語句中，蘊含的自豪、滿足等情感，來設計朗讀并闡述理由即可。示例1：“一天”讀重音，強調在小蜉蝣眼里“一天”的“珍貴”和“重要”，擁有“一天”也可以做很多事。重讀“一天”可以表現出小蜉蝣認識到時間長短后對“一天”的知足、珍惜。示例2：“整整一天”讀重音，強調小蜉蝣眼里的“一天”是“長”的，是“珍貴”與“重要”的，是她完整的一生，也可以做很多事。重讀“整整一天”可以表現出小蜉蝣認識到時間長短后對“一天”的知足、珍惜。九、【2022山東青島中考真題】閱讀下文，回答問題。春之芽①春天，是被一個叫作“芽”的詞兒喚醒的。②童年的春天，我最先看到的，是老屋門前的柳樹芽。清晨，我還在被窩里做夢，母親急急地搖醒我，說太陽快要曬屁股了，你還賴在被窩里，快起來看柳樹吐芽芽。“芽芽”，她把那個詞兒重疊起來，叫得那樣順暢，那樣親切。③在母親的熏陶下，我開始對植物的芽上心了。天氣漸暖，我守候在院子里，等待某個小草的“芽芽”從地里蹦出來。這樣的過程不是徒勞的，好多次，我就發現了從土縫里冒出來的草芽。我還發現，小草芽都帶著鮮嫩的鵝黃色，就像剛孵出的小雞那樣的色彩，惹人憐愛。④率先萌發的嫩綠春草，常常成為詩人抒發愛春惜春情感的載體，《早春呈水部張十八員外》開頭兩句“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，寫的便是初春之景。春雨之后，這“近卻無”的草色，正是早春時節草木嫩芽的顏色。詩的第三句“最是一年春好處”，表達出詩人對早春的無限贊美之情。⑤萬物吐芽的春天，是人們內心至美的季節。（選編自《安徽文學》2022年第2期作者：趙豐）_______①春意催人。尋個陽光燦爛的日子，帶著孩子們來到郊外，尋找一種只有清明前后才會出現的食材——清明草。②想起那年清明節，外婆為了照顧家中每個人的口味，準備了三種風味的清明粑：蘇麻、花生、芝麻、冰糖粒混在一起的甜餡；花生粒、肉丁、鹽菜碎炒制成的咸餡；還有無餡的，直接用綠色的糯米團做成。蒸好的清明粑褪去了蔥綠，變成了深沉的橄欖綠。我一口氣吃了三個——甜餡糖汁黏稠，甜而不膩；咸餡鮮香滑嫩，令人胃口大開；無餡料的，清香淡淡；從舌尖到舌根，裊裊升起一股清甜，久久不散。外婆看著我，眼睛笑得彎彎的……③三十年后的今天，我給孩子們做香甜可口的清明粑。④終于盼到出鍋，孩子們吹著清明粑上的熱氣，等不及放涼就塞進嘴里。⑤“什么味道呀？”我笑著問。⑥兒子嘴里塞得滿當當的，聲音有些含混：“淡淡的甜——”⑦女兒搶過話來：“這就是春天的味道呀。”這聲音和話語像極了三十年前我的外婆。⑧“是啊，三十年前，我的外婆把春天的味道傳遞給了我。現在，我又把春天的味道傳遞給了你們……”（選編自《人民日報》2022年4月13日作者：周鈺姣）春之思①從季節上講，立春標志著冬去春來，但冬和春常常要纏綿好一陣子。立春過后，偶爾有幾天陽光燦爛，那些嬌嫩的花草，被心急的我搬出屋子，卻在一個晚上凍蔫了。還有那盆養了多年的鳳尾竹，我原想著讓春雨清洗一下它葉上的灰塵，沒想到，春雨下到后半夜竟然變成了雪，把它的枝條壓斷了。我看著它們，心與它們一樣清冷，也對春有了更多、更深的認識。②其實，冬春交接有個過程。一開始，春猶如襁褓里的孩子，還裹著厚厚的冬衣，把春心深深地藏著。天氣漸暖，春風和煦，草木才會萌芽，但還沒有長開來。只有到了盛春，草木全部轉綠，百花競相開放，鳥兒鳴，水流歡，人們心目中的春姑娘才驚艷出場。③草木會跟著季節的輪轉，隨著氣候的變化，憑著它們的感覺，從容不迫，不急不躁。雖然“倒春寒”會嚴重摧殘剛剛萌芽的草木，但草木不改春心，向往未來，腳步堅定，慢慢修復，用憧憬和堅韌度過生命的長河。人有時還不如草木，悲觀者只感嘆春日苦短，樂觀者只等待秋實累累。只有那些與時光、草木一起成長的人方能明白：不是春季到了花就開，也不是花開了就一定結果子。從春花到秋實，人們要勞作，要奮斗，要耐心，也得承受可能的意外。④谷雨到了，氣溫一天天高起來，雨水也慢慢多起來。草木準備大口喝水，頂著烈日，迎接生命的又一個節氣。（選編自《人民日報?海外版》2022年5月14日作者：李亞軍）（2）小文交在朗讀《春之芽》中畫橫線的語句時，對“蹦”字做了重音處理，這樣讀好不好？請說明理由。

天氣漸暖，我守候在院子里，等待某個小草的“芽芽”從地里蹦出來。【答案】(2)好。理由：“蹦”本義是兩腳并著跳，這里運用擬人手法，把小草的芽人格化，生動形象地寫出小草長出地面時活潑可愛的特點。“蹦”在文中寫出小草的芽突然出現的特點，蘊含著作者看到草芽時的驚喜及對春天的喜愛之情。因此，重讀“蹦”是正確的。【解析】(2)本題考查短文一詞語的表達效果。首先表明態度：好；然后闡述理由。重讀的詞語表明作者著重強調的內容。“蹦”指兩腳并著跳，這里用來形容小草的芽鉆出地面，將小草人格化，運用了擬人手法，給小草以活潑靈動的特點，生動形象。同時，“蹦”有突然出現的意思，蘊含著作者看到小草發芽時的驚喜之情。考點精練解讀考點精練解讀一、閱讀下面的文章，完成各題。萌春孫克艷①立春一過，春天便來了，春意也越發濃了。②最直觀的變化首先是溫度。走在外面，空氣沒了寒冬時的凜冽，人們不再縮著脖子前行，身體和四肢在無形中伸展開了，身形也顯得高大昂揚了。③太陽，不再是寒冬時的那般慘淡，它有了溫度，有了色彩。照在人的身上，暖融融的。只一會兒，人在暖陽下面就像發酵了似的，變得蓬松而柔軟，心也跟著溫柔而閑適起來。④風，是柔和的，多數時候它輕微得讓人察覺不到。當微風吹動漣漪，撲面而來的時候，它又是輕柔的，沒有寒意，甚至還帶著一縷軟綿的和煦，有著春陽的溫度。不經意間，就鉆進了人的心里，像吹皺池水那般，吹亂了人的心曲。⑤水，也不復隆冬時那般清冽。它像少女的眼睛，變得脈脈而溫情。潺潺的水流，音節似的，清脆而激越。它好像揣著信件的信使，穿山越嶺，匆忙奔行，為人們送去春的消息。⑥然而，最讓人動容的，是干枯的樹木上，那一粒粒鼓囊囊的萌芽。它們，才是最早的春意。在春陽的照射下，在春風的吹拂下，那些萌芽一天比一天飽滿，一天比一天肥碩。它們靜靜地吮吸著枝干的能量，等待著綻放的時刻。也許在你不經意的時候，一陣風吹過，一場雨下過，它們就在一夜之間，從一個個米粒大的芽苞，長成了一片片柔嫩的綠葉。那時，葉片的綠意還不明顯，有著鵝黃色的鮮嫩，在陽光下閃爍著玉石般的質地。而這樣的綠色得近觀，才能發現它的存在，才能體會它的美。遠遠望去，天地仍是一片灰色的蒼莽。可是你只要看過了那些無盡的芽苞，和從芽苞蛻變出來的嬌嫩的葉子，你就會在心里，輕輕地吶喊：春天，已經來了呵。⑦可是，你是否知曉，樹木在什么時候，就悄悄地鼓起了連綿的芽苞？是在春風吹來的時候嗎？不，不是的。春風吹來的時候，那些芽苞已經在枝頭屹立。是在貴如油的春雨落下的時候嗎？更不是了，春雨總是比春風來得更拖沓呢。那么，是在什么時候呢？⑧我也曾以為“東風變萌芽”，是帶著暖意的春風吹起了號角，才讓干枯的樹木鼓起了蘊含生機的芽苞。去年初冬，看到落葉尚未散盡的梧桐樹枝條上，竟有許多鼓鼓囊囊的芽苞，我十分詫異。接著，我又在玉蘭樹灰色的枝干上看到了花生米大小的芽苞，又在迎春花光禿禿的綠色枝條上看到了米粒大的芽苞……直到那時我才明白，原來很多樹木在很久以前，就開始為來年的春天蟄伏了。那些緊緊包裹的芽苞，在枝頭孵化春天。在其后幾個月的漫長日子里，它們就像在冰雪中凌寒綻放的臘梅一樣，無論是嚴霜還是冰雪，都不能摧毀它們春天昂揚于枝頭的信念。⑨可惜，行色匆匆的人們，很少留意到芽苞在寒冬里的堅守，更不會知曉它們才是最早的春色。只有當春意繁盛時，人們才會不吝贊美樹木那鋪天蓋地的綠帷和姹紫嫣紅的花海。其實，人們更該贊譽的，難道不是那些于隆冬時屹立于枝頭的芽苞嗎？它們，就像埋在土壤里的種子，飽含著開花結果的期待和堅韌。那些緊抱于枝頭上的漫長忍耐和孤寂，都是為了未來可期的夢想。⑩獲悉春天的秘密后，再看灰色的大地，我的心里便有了隱隱的期許，就像那些芽苞對春天的希冀一樣。于是，即使穿梭在凜冽的寒冬，心中也有了融融的春意。因為我知道，春天，就在前方。（選自《長春日報》2023年3月13日，有刪改）4．朗讀散文要有一定的技巧。下面是一位同學的朗讀設計（“·”表示重音，“√”表示停頓，“→”表示稍稍延長），請選出設計不恰當的一項（

）太陽（A），不再是寒冬時那般慘淡，它→（B）有了溫度，有了色彩。照在人的身上，暖√（C）融融的。（全句感情基調：贊美（D））【答案】4．C【解析】4．本題考查朗讀設計。C.“暖融融”是一個短語，中間無需停頓，本項有誤；故選C。二、閱讀文學作品，回答問題。泥濘中，把母親的頭巾舉起①直到我五歲，母親才肯相信當初醫生所說的話——我永遠不能說話了！②母親沒有任何表情地接受了這個事實。她覺得我除了不能說話之外，并沒有其他任何缺陷。八歲那年，母親聽村里的人說，“沖喜”也許能讓我說話，正好又湊上“八”這個吉利數，就打算辦回酒席。為這事，本來生活就很艱苦的家里，爆發了一場大戰。最后，母親和父親把財產分割了，兩頭豬，一人一頭。母親二話沒說，叫人宰了那頭養了將近一年半的大肥豬，擺了幾十桌，請了很多人。看到人們碗里滿滿的都是肉，我心里忽然有些疼痛。我知道，那是母親每天起早貪黑勞作的結果啊！那天，我使盡了全身力氣，也沒有叫出“媽媽”兩個字。③日子依舊平靜地過著，我還是不能說話。但不知道為什么，母親一直不愿把我帶到田野里去。直到有一天，我再三“央求”，母親才帶我來到田野。④田野一望無際，遠處是一些樹，近處是瓜地。瓜地里，那些繁密青綠的葉子組成一面面高大而嚴實的墻壁，阻擋了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生長著，里面還星星點點地夾著開黃花的蒲公英。這場景真的叫人很爽快。⑤母親把我安置在一塊寬寬的田埂上，又把頭上那塊血紅的頭巾摘下放到我手里，然后告訴我，待會兒要是聽到她叫我，就舉起頭巾。微涼的風中，母親朝著深深的田野里走去，每隔一會兒，母親就要大聲地呼喊我幾次，我馬上就把那塊頭巾舉起來。⑥后來，我看到遠處的水塘，想起村里小孩兒手里提著大魚的情形，頓時心動不已。于是，我翻下田埂，朝著河塘走去。⑦我蹲在河塘邊，呆呆地看著手指般大小的魚兒游來游去，多可愛啊！我學著記憶中那些小孩兒的動作，用雙手去捧，結果一無所獲。我有些無奈，又有些惱怒，心想，一定要找一個寬大的、能漏水的東西來。⑧我揉捏著母親的頭巾，有些緊張，可一想，這么好的天氣，反正是可以晾干的，就雙手撐開頭巾向水中放去。看著那些魚兒在頭巾里跳動，我的心里樂開了花，我暗自感謝這頭巾，嘴角不自覺地浮現出笑意。⑨正當我開心到忘乎所以的時候，母親的呼喊聲又傳來了。我不敢將沾滿污泥的頭巾舉起來，心想，母親呼喊幾聲后，應該就不會管我了吧。于是，我屏住呼吸，靜靜地耗著。哪知道，那幾聲呼喊一過，母親見我仍沒把頭巾舉起來，就立即停止勞作，奔上田埂，呼喊聲也逐漸變得焦急而凄厲，一聲接著一聲。⑩我心里萬分緊張，不知所措。我很想告訴母親我在這里，不用擔心，可我叫不出來。我想要把頭巾舉起來，可又怕母親會責罰我。?母親的呼喊聲在寂靜的田野里越發悲切了，明顯地轉向哭腔！我再也忍不住，猛地抓起頭巾，一股腦兒地把小魚倒進水里，拼命搖動那血紅的頭巾，同時“啊啊”地大聲叫著，我只想讓母親知道我在這里一切都好，只想讓她聽見后回去繼續安心勞作。?沒想到，腳步聲、藤草和人的刮碰聲響了起來，急促而雜亂，母親幾乎是瘋狂地朝著我的方向飛奔而來。突然，“撲通”一聲重重的悶響！我猛地站起身來，迅速撥開草叢：跌倒在泥濘中的母親，正吃力地向上爬著，暴露在外的雙手和胳膊被劃出一條條血痕，混合著汗水的頭發凌亂地貼在臉上，母親就這么真實地呈現在我眼前！?我激動萬分，緊緊抱住母親“啊啊”地大哭起來。母親一邊用沾滿泥土的雙手替我擦著淚水，一邊安慰著我。?從那以后，我終于知道，生命里不管遇到何等誘惑與傷痛，都要在母親的第一聲呼喊后，迅速地舉起那塊血紅的頭巾。因為，這能讓母親少走些泥濘的路；因為，這是對母愛最簡單的回應。(2)朗讀時我們往往對語句中某些詞或短語以重音形式加以強調。請仿照示例，從重音角度對文中畫線句進行朗讀設計（兩處），并說明理由。示例：看著那些魚兒在頭巾里跳動，我的心里樂開了花，我暗自感謝這頭巾，嘴角不自覺地浮現出笑意。朗讀設計：“樂開了花”是心理描寫，表現出“我”內心的喜悅，需要重讀。“不自覺地”表現“我”情不自禁地開心，需要重讀，突出“我”捉到魚后難掩喜悅之情。【答案】(2)示例：“跌倒”“吃力”“爬”“劃出”“貼在”要重讀，這是對母親的動作描寫，突出母親因聽不到兒子回答，而擔心和焦急，在尋找的過程中母親受了傷但她并不在乎，表現母親對兒子深沉無私的愛。【詳解】（2）本題考查對朗讀重音的設計。劃線句子中的“跌倒”“吃力”“爬”“劃出”“貼在”等詞語，可設計重音，這是對母親的動作描寫，這些動詞，鮮明生動生地表現出母親擔心、尋找孩子的焦急心理，通過母親狼狽的處境體現了她對“我”的擔心和愛。三、文學類文本閱讀。野孩子不愛白送的春天①雨大不大不要緊，把地面淋濕就行。雨一停，去園子里走走，就會看到苔癬。角落里，藏著苔癬安安靜靜的小家。②苔癬很戀家。2018年，我在金銀花藤下面看到好多苔癬。它們趴在石頭上，睡得真香。2020年的春天，世界變了，很多人說，我們再也回不去了。可是，苔癬一點都沒變，它們仍在那里。③金銀花開花，同一根藤上，白的立幾簇，金黃的立幾簇，都很香。我彎腰，低頭，在花下蜜蜂的嗡嗡聲里，“偷”苔癬。小鏟子緊貼石頭或泥土，把苔癬小心翼翼鏟起。其實，我不過想給苔癬一個更美的家。④我在自制盆景。陶盆、紫砂盆、大理石盆、瓦盆，每一個都精挑細選。栽上小松樹、柏樹、榕樹、紅楓、文竹，也有認不得的、喊不出名字的小苗，覺得姿色上佳，就請進花盆。再擺幾顆東倒西歪的小石子，在盆景里負責營造“在人間”的氣氛。余下的，交給苔癬。薄薄的苔癬鋪上去，營造出別致的深遠意境，讓盆景更具生氣。⑤早晚噴水，偶爾還會置于水盆里浸潤。但遺憾的是，養著養著，苔癬便漸漸地變黃、發黑，枯萎了。于是我把那兩個已經看不到苔癬綠的雞蛋石放回金銀花藤下面，可沒幾天，它倆又長滿苔癬，擺出一副生機盎然的樣子給我看。精心搭建的玻璃房里，每天測溫度、測濕度、噴水、噴霧，花那么多工夫耗那么多精力，恨不能把苔癬養成閨女樣。而園子里，啥心也不操，苔癬還總是長得那么好……氣我呢？⑥十天半月沒雨的夏天，四處都不見苔癬的芳蹤。它們難道集體壯烈了嗎？其實一點都不用擔心，太干旱的日子，苔癬干脆安安心心睡大覺。既然歲月靜好，就來一場別來無恙的“旱眠”吧。如果突來一場雨，它們立刻就會醒過來。而醒過來的苔癬，轉眼就精神抖擻生機勃勃。⑦那些被我鏟回花盆里的苔癬，無論怎樣澆水施肥，精心照顧，始終回天無力，是真的不喜歡窩在方寸的盆子里。它們更熱愛自己的老家——沒有一片瓦遮風擋雨，沒有人造的縮微景觀，它們只愛這樣的日子。自由自在，想怎么活就怎么活。⑧薺菜，還有野菊花，也是這樣的脾性。⑨薺菜包餃子好吃，可我家園子里沒薺菜，得到野外去找。找到了，我就會連根拔起。摘了葉子包餃子，把根栽在園子里，選最好的半塊菜地給它們安家落戶。之后，我按時澆水，施肥，薺菜也慢慢長出了新葉。可是，僅一茬后薺菜便偃旗息鼓，再不肯滿足我們打牙祭的心愿。原本不過是野地里亂長的薺菜，移民到我們的園子里，多好的福利呀，為什么就不安心好好長呢？我想不明白。⑩野菊花更讓人惱。野地里開得那么張揚的野菊花，總是肆無忌憚地綻放，炫耀它們火熱的青春。?我們開車穿行于中央海岸的農場，會不時撞上被廢棄的農場，沒有牛羊，漫山遍野都是野菊花的燦爛金黃。大片大片的野菊花，突如其來、鋪天蓋地沖進你的視野。?可一旦我把它們請進園子里，很快就蔫巴了。即便活著，也不肯再好好開花，一副凌亂的喪氣樣。?還有野百合、野桑椹，那些野生野長叫不出名字的花……都一樣。只要進了園子，待遇再好，也擺一副喪眉搭眼給你看。于是，我再不去打它們的主意了。野花野草，熱愛的，就是它們野性十足的自由世界。那么，輕輕道一聲珍重，各自安好吧。3．請你仿照示例，對第⑨自然段中的畫線句子進行朗讀設計（可從重音，停連等角度進行設計）。示例：精心搭建的玻璃房里，每天測溫度、測濕度、噴水、噴霧，花那么多工夫耗那么多精力，恨不能把苔癬養成閨女樣。朗讀設計：朗讀這句話時，“測溫度測濕度”“噴水噴霧”可連讀，表現出作者打理苔癬的細致用心；可重讀“那么多…那么多…”和“恨不得”，適當延長語氣，以突出作者對苔癬的精心培育，和想把苔癬養得更好的一種期望。我按時澆水，施肥，薺菜也慢慢長出了新葉。可是，僅一茬后薺菜便偃旗息鼓，再不肯滿足我們打牙祭的心愿。【答案】朗讀這句話時，“澆水施肥”可連讀，顯示出作者對薺菜無微不至的照顧；重音可落在“可是”“再不肯”上，“可是”表轉折作用，“再不肯”加強了語氣，突出了作者對于薺菜移植到園子里后長勢不佳的遺憾，表現出作者的惋惜和失望。

【解析】3．本題考查朗讀設計能力。要讓朗讀更有感情，首先就要理解作品，把握作品的情感基調。在誦讀的時候就要貼合這個基調來表達。確定了情感基調之后，還要能夠通過一些聲音表達技巧來幫助自己表達出情緒。比如我們會通過重音、停連、語速快慢、氣息強弱、語勢高低長短的變化和對比來讓誦讀更有節奏感，也更有感情。這句話寫了作者對薺菜的精心照顧，以及對移栽到菜園的薺菜不能旺盛生長的遺憾和失望之情。由第九段“我就會連根拔起。摘了葉子包餃子，把根栽在園子里，選最好的半塊菜地給它們安家落戶”可知作者想把薺菜移植到園子里精心照顧，所以寫作者照顧薺菜的詞語“澆水施肥”可連讀，突出照顧的精心周到；“慢慢”突出作者的盼望之情，可放慢語速；由“僅一茬后薺菜便偃旗息鼓”可知，薺菜并未像作者盼望的那樣茂盛生長，作者的盼望落空，非常遺憾，所以“可是”需重讀，這是情感的轉折；而“再不肯滿足我們打牙祭的心愿”進一步突出失望和惋惜之情，“再不肯”也需要重讀。四、閱讀文學作品，回答問題。雪人肖復興①今年冬天，北京下了場大雪。雪一下子堆得老厚，白皚皚的，路上像鋪了一層絨絨的地毯，這真是北京城難得見到的美景。②那天清早，我看見路旁一家小餐館前堆起了一個雪人，是在這家餐館打工的幾個外地年輕人冒著嚴寒堆起來的，他們凍得滿臉通紅卻堆得興致勃勃。雪人挺漂亮，胡蘿卜插成的鼻子，彩紙做成的眼睛，用花花綠綠的掛歷疊成的蓓蕾帽，手臂里還夾著一根長長的樹枝，枝頭上掛著幾個彩色的氣球和幾片彩色布條做成的小旗子……雪人融入了幾個外地年輕人盡情的想象，是冬天和他們彼此贈予的最好的禮物了。那時，天上的雪花正在飄飄灑灑，街頭一片冰清玉潔，宛若童話的世界。【A】那個漂亮的雪人仿佛活了一樣，在這飄飛的雪花中輕盈地舞動……③這個漂亮的雪人引來了不少過往行人的注目——它確實堆得挺別致可愛的。有的人還跳下自行車跑過來看看它，開心地一笑。【B】特別是孩子們，圍著它打雪仗，笑聲隨著雪花飛揚，濺得四處都是。在雪小些的時候，許多家長回家拿來照相機，領著孩子和這個漂亮的雪人合影留念。這個在紛紛揚揚的大雪中誕生的雪人，給這條街增添了不少的歡樂。④雪停之后，因為氣溫依然出奇地冷，雪許多天不化。缺少了雪花的陪伴，這個漂亮的雪人顯得有些寂寞。人們漸漸失去開始見到它時的興致，走過它的身邊，連看都不看它一眼，它便顯得越發孤零零。因為缺乏飄落的雪花的裝點，又因為來來往往汽車排放的廢氣和附近工廠煙囪冒出的煙塵的污染，僅僅幾天，雪人就變得灰蒙蒙、黑黢黢的了，仿佛是一個受冷遇又受氣的灰姑娘了。⑤接著，沒過兩天，雪人手臂中夾著的枝條上的氣球破了，彩色布條做成的小旗被人隨手扯下來扔在一旁；然后，雪人的胡蘿卜鼻子被拔下來狠狠地插在肚子上，漂亮的蓓蕾帽被撕成碎片撒滿一地；雪人已經無可奈何地殘疾了，但還有人不放過它，路過它身旁的時候，狠狠地朝它的身上踩幾腳，雪塊坍塌下來，雪人的頭、胳膊……隨著就掉落在地上。雪人再不是雪人，成了一堆臟兮兮的垃圾了。⑥一個漂亮可愛的雪人，就這樣在人們的手中被創造、被破壞了。⑦讓我多少感到痛心的是破壞它的人大多是可愛的孩子。我親眼看見好幾個孩子路過它的身旁，毫無緣由地踩它，把它當成靶子，拿雪塊、石頭砸它。而這些孩子里有不少恰恰在前幾天還圍繞在它身旁，歡樂地打雪仗，或者臉上綻開酒窩和它合影留念。⑧我更無法理解的是參與破壞的還有當初創造它的人們。小餐館里的那幾個外地年輕人出來倒臟水就那樣毫無顧忌地倒在雪人身上，尤其當雪人坍塌，剩下的半拉身子更成為他們倒臟水倒污物的垃圾桶了。⑨看來，雪人最好的命運，是在雪天里誕生，然后立刻消融在雪后的陽光下，消融得沒有一點影子。這樣，它只會看見我們人類歡樂的前一半，不會看我們隨心所欲破壞的后一半。（選自《無緣無故的恨》，二十一世紀出版社2012年版，有刪改）14．朗讀要把握情感，注意重音、停連、節奏的處理。請給文中畫橫線句子進行朗讀設計。（任選一句，2分）【示例】雪一下子堆得老厚，白皚皚的，路上像鋪了一層絨絨的地毯，這真是北京城難得見到的美景。朗讀設計：“白皚皚的”“絨絨的”要讀得緩慢而輕柔，音要拖長，讀出作者對大雪的喜愛。“真”“難得”“美景”要重讀，強調作者對北京下大雪的驚喜之情。【A】那個漂亮的雪人仿佛活了一樣，在這飄飛的雪花中輕盈地舞動……朗讀設計：