價值與價值觀教學設計教學設計表學科授課年級學校教師姓名章節名稱價值與價值觀計劃學時教學目標（1）政治認同：通過理解社會主義核心價值觀的內涵，增強學生對中國特色社會主義的認同感，堅定理想信念，自覺踐行社會主義核心價值觀。（2）科學精神：通過分析價值觀的導向作用，培養學生理性思考的能力，使其能夠自覺樹立正確的人生觀和價值觀，形成科學的思維方式和價值判斷標準。（3）責任意識：通過探討人的價值與貢獻，引導學生認識到個人對社會的責任與義務，增強其社會責任感和使命感，激發其為社會發展和人類進步作出貢獻的意愿。教學重點（1）理解價值觀的導向作用，分析其在個人生活和社會實踐中的具體表現，引導學生認識價值觀對行為選擇的影響。（2）掌握社會主義核心價值觀的內涵及其現實意義，結合真實情境探討如何將其融入日常生活，培養學生的政治認同和社會責任感。教學難點（1）深刻理解社會主義核心價值觀在個人成長與社會發展中的指導作用。（2）把握社會主義核心價值觀在日常生活中的實踐路徑，實現知行合一。教學準備（1）多媒體投影儀和電腦，用于展示與課程相關的圖片、視頻和PPT，增強學生的直觀感受和理解。（2）準備一些現實生活中的案例材料，如新聞報道、名人傳記片段等，用于講解價值觀的導向作用和社會主義核心價值觀的具體體現。（3）制作互動式課堂活動卡片，讓學生在小組討論中分享自己對價值與價值觀的理解，促進學生之間的交流與思考。教學過程一、引入新課在日常生活中，我們經常會面臨各種價值選擇和困惑。為什么不同的人會有不同的選擇？人活著的意義是什么？我們應該追求什么樣的目標？如何實現這些目標？這些問題的答案涉及到價值觀的驅動、制約和導向作用。了解這些內容有助于我們明確價值判斷和價值選擇的標準，找到實現目標的正確途徑，并樹立正確的人生觀和價值觀。（教師通過提問的方式引導學生思考，激發他們的學習興趣）教師：同學們，在你們的生活中有沒有遇到過這樣的情況：面對同樣的事情，不同的人有不同的看法和選擇？為什么會這樣？（生：可能是因為每個人的家庭背景、教育水平和個人經歷不同，所以會有不同的看法和選擇。）本節課我們將學習《價值與價值觀》。二、講授新課1.人的價值閱讀與思考在我們的日常生活中，不同的物品具有不同的價值。糧食、蔬菜、水果等食物能滿足人們營養的需求，衣服、房子、汽車等能滿足穿著、居住、出行的需求，陽光、空氣和水則是生存的基本需求，文學藝術作品能滿足人們的精神需求，科學理論則指導人們的實踐活動。物的價值和人的價值是一回事嗎？你是怎樣理解人的價值的？（學生自由發言，表達自己的觀點）教師總結：物的價值和人的價值并不是一回事。物的價值在于它對主體所具有的積極意義，而事物本身沒有需求。人的價值在于個人通過自己的創造活動滿足社會和他人的需求，同時實現自身的需要。因此，人的價值包括兩個方面：一是個人對社會的責任和貢獻，二是社會對個人的尊重和滿足。教師：那么，哲學上的價值是指什么？學生：哲學上的價值是指客體對主體的積極意義，即某事物能夠滿足主體需要的積極功能和屬性。這種價值具有高度的概括性和普遍性。教師：什么是人的價值？學生：人的價值在于通過自己的活動滿足社會、他人和自己的需要，但主要體現在對社會的貢獻上。人既是價值的創造者，又是價值的享受者。人生活在社會中，需要依靠社會創造的財富來滿足自身需求，因此每個人都應該用自己的勞動創造物質和精神財富，回報社會、滿足他人的需要。一個人付出了心血和勞動，滿足了社會和他人的需要，同時自己也獲得相應的報酬和社會的認可，實現了自我價值。教師：如何評價一個人的價值？學生：評價一個人的價值主要是看他的貢獻。人的貢獻是多方面的，可以是對個人或集團的貢獻，但最根本的是對社會發展和人類進步事業的貢獻。評價一個人價值的大小，就是看他為人類、社會、國家和人民貢獻了什么。具體教學情境教師：假設你是一名科學家，發明了一種新型藥物，這種藥物可以治愈一種罕見疾病。你會如何衡量你的貢獻？（生：我會考慮這種藥物能挽救多少人的生命，提高多少人的生活質量，以及對醫學界的影響。）2.價值觀及其導向作用閱讀與思考在現實生活中，人們對不同事件和行為往往有不同的看法。例如，在經濟活動中，人們會對商品的價值和使用價值有不同的認識；在政治活動中，人們會對政治舉措的成敗功過有不同的評價；在道德實踐中，人們會對言行的是非榮辱有不同的認識；在科學活動中，人們會對科研成果的水平高低和貢獻大小有不同的評價。上述實踐活動中，導致人們不同的認識和評價的原因是什么？（學生討論并回答）教師總結：在上述實踐活動中，人們不同的認識和評價是由于他們的價值觀不同，而價值觀會影響他們對事物的認識和評價，這就是價值觀的導向作用之一。教師：什么是價值觀？學生：人們在認識各種具體事物價值的基礎上，會形成對事物價值的總的看法和根本觀點，這就是價值觀。一個人的價值觀對其一生產生深遠持久的影響，直接影響其理想、信念和生活目標。閱讀與思考某制藥企業生產的產品在市場上多年暢銷不衰，很受消費者歡迎。當記者問企業的總經理有何經營秘訣時，這位總經理說：“我們秉承著一個信念：藥是為患者生產的，是為人生產的，不是為了利潤。藥品的療效好了，企業的利潤也肯定會如期而來。我們對這一點記得越牢，利潤就越大。”這個企業所秉承的信念與其成功有什么關系？（學生分析案例）（生：這個企業把藥品的質量和患者的健康放在第一位，這不僅贏得了消費者的信任，還為企業帶來了長期的利潤。這說明正確的價值觀對企業成功非常重要。）教師總結：這個企業所秉承的信念是其走向成功的關鍵。具體教學情境教師：如果一家企業把利潤放在第一位，可能會出現什么問題？（生：可能會忽視產品質量，損害消費者利益，最終失去市場信任。）教師：價值觀如何影響人們認識和改造世界的活動？學生：價值觀對人們認識和改造世界的活動有重要導向作用。一方面，價值觀影響人們對事物的認識和評價。另一方面，價值觀影響人們改造世界的活動，影響他們行為的選擇。選擇正確的行為，才能在改造世界的過程中取得成功；反之，則可能導致失敗。閱讀與思考價值觀有正確和錯誤、先進和落后之分。正確的價值觀，如崇高的理想、遠大的志向、勤奮進取和造福人類的精神，會引導人們走美好的人生道路；錯誤的價值觀，如自私自利、貪圖享樂、消極悲觀的思想觀念，容易使人滑向個人主義的泥潭，與平庸和茍且為伍，甚至誤入歧途。為什么正確的價值觀往往同光明的未來和美好的前途聯系在一起，而錯誤的價值觀則容易與平庸和茍且為伍？（學生討論并回答）教師總結：價值觀不僅影響人們認識和改造世界的活動，還影響人生選擇和人生道路。一個人走什么樣的人生道路，選擇什么樣的生活方式，都是在一定的世界觀和價值觀指導下進行的。教師：如何理解價值觀是人生的重要向導？學生：價值觀是人生的重要向導。一個人選擇什么樣的人生道路和生活方式，都是在一定世界觀和價值觀的指導下進行的。價值觀不同，人們在面對公義與私利、生與死等沖突時作出的選擇也不同。教師總結：價值觀承載著一個民族和國家的精神追求，體現了一個社會評判是非曲直的標準。對于一個民族和國家來說，最持久、最深層的精神力量是全社會共同認可的核心價值觀。3.培育和踐行社會主義核心價值觀閱讀與思考不同民族、不同國家由于其自然條件和發展歷程不同，產生和形成的核心價值觀也各有特點。一個民族、一個國家的核心價值觀必須與該民族、該國家的歷史文化相契合，與該民族、該國家的人民正在進行的奮斗相結合，與該民族、該國家需要解決的時代問題相適應。結合所學知識，談談培育和踐行社會主義核心價值觀的意義。（學生討論并回答）教師總結：社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，凝結著全體人民共同的價值追求。它既體現了社會主義的本質要求，又繼承了中華優秀傳統文化，吸收了世界文明的有益成果，體現了時代精神。教師：社會主義核心價值觀的內涵是什么？學生：富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業、誠信、友善是公民個人層面的價值準則。這24個字是社會主義核心價值觀的基本內容，回答了我們要建設什么樣的國家、建設什么樣的社會、培育什么樣的公民的重大問題，為培育和踐行社會主義核心價值觀提供了基本遵循。教師：如何培育和踐行社會主義核心價值觀？學生：培育和踐行社會主義核心價值觀，要使它的影響像空氣一樣無所不在、無時不有；使它與人們日常生活緊密聯系起來，在落細、落小、落實上下功夫；使它內化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。具體教學情境教師：請大家思考一下，如何在日常生活中踐行社會主義核心價值觀中的“誠信”？（生：例如，考試時不要作弊，按時完成作業，遵守承諾等。)三、小結通過本節課的學習，我們理解了價值、人的價值、價值觀