一、詩歌發展歷史（一）詩歌的發展歷史詩歌發展經歷了《詩經》→《楚辭》→漢賦→漢樂府詩→建安詩歌→魏晉南北朝民歌→唐詩→宋詞→元曲→明清詩歌→現代詩的發展歷程。二、詩歌的體裁分類1.古體詩，包括古詩（唐以前的詩歌）、楚辭、樂府詩。注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“呤”等古詩體裁的詩歌也屬古體詩。古體詩不講對仗，押韻較自由。2.近體詩，包括律詩和絕句。近體詩在格律上有嚴格的要求，以律詩為例，押韻規律：二四六八一不論，偶數句的最后一個字必須押韻，首句最后一個字可押可不押；對仗規律：頷聯頸聯必須對仗，首聯和尾聯可對仗也可不對仗。3.詞，又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等。字數不同可分為長調（91字以上）、中調（59－90字）、小令（58字以內）。詞有單調和雙調之分，雙調就是分兩段，兩段的平仄、字數是相等或大致相等的，單調只有一段。詞的一段叫一闕或一片，第一段叫前闕、上闕、上片，第二段叫后闕、下闕、下片。4.曲，又稱為詞余、樂府。元曲包括散曲和雜劇。散曲有小令和套數兩種形式。小令通常以一支曲子為獨立單位，但可以重復，各首用韻可以不同。套數通常用同一宮調的若干曲子組成，長短不論，一韻到底。套數也叫套曲，是戲曲或散曲中連貫成套的曲子。三．詩歌體裁判斷方法1.判斷古近體詩的依據（1）看朝代，唐朝以前全是古體詩，從唐朝開始出現近體詩，從此有了古近體詩之分；（2）看字數，高中階段所接觸近體詩只有五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩，分別是20、28、40、56字，如果一首詩不是上述的字數，在高中階段可認為不是近體詩；（3）看押韻，近體詩偶數句必押韻，首句可以押韻也可以不押韻，其他奇數句絕對不押韻，所以一首絕句最多可以押3個字，最少要押2個字，一首律詩最多可以押5個字，最少要押4個字。注意“-n”和“-ng”也是可以押韻，如an，in和en可以押韻。另外注意古體詩也可以押韻，只是古體詩押韻要求沒有近體詩嚴苛。（4）看對仗，近體詩律詩中間兩聯必須對仗，即斷句相對，詞性相對。（5）看標題，唐及其以后朝代的詩，詩歌標題最后一個字是“歌、行、引”，那么這首詩是古體詩。2.詞牌名區分詞牌名一般和詞的內容沒有直接關聯，一般是與詞的格式，即字數，句式，押韻，平仄有關。對于常見的詞牌名要有一定認知。四、古詩的題材分類根據詩作題材內容不同，古詩可分為山水田園詩、邊塞征戰詩、詠物言志詩、懷古詠史詩、送別留別詩、即時即景感懷詩、羈旅行役詩、思鄉懷人詩、憂國傷時詩、悼亡游仙詩、諷喻詩、干祿詩、題畫詩等等。1.山水田園詩思想情感類型：①對現實不滿，寄情山水；②表露隱逸避世之情；③寄寓詩人生活的感悟；④表明對恬淡閑適生活的向往；⑤表達熱愛大自然的美好情趣。2.邊塞征戰詩思想情感類型：①展示邊塞山川景物和風土人情，描繪雄奇壯闊、蒼茫渺遠的邊塞景致；②表現從軍邊塞，殺敵報國的壯志豪情；③歌詠邊塞將士不畏辛苦，保衛邊陲的戰斗精神；④抒發御敵建功的愿望和安邊定遠的理想抱負；⑤描寫將士和親人相互思念的深沉情感；⑥企盼罷戰和平的的美好愿望，同情百姓將士不幸命運，強烈反對戰爭；⑦諷刺并勸諫拓土開邊，窮兵黷武的統治者，不要再大興戰事，動用大量民力、物力，應體恤民情；⑧表現報國無門，壯志難酬，無處殺敵的憤懣之情。3.詠物言志(托物言志)詩思想情感類型：①一般的詠物詩就物論物，表達對物的喜愛之情；②托物言志詠物詩往往從物象上升到人的某種品格、志向，以此寄托自己的理想、情感或哲理。4.懷古詠史詩思想感情類型：①對歷史理性的冷靜的剖析，揭示自己對歷史事件的觀點看法；②緬懷前賢，抒發對古人的景仰之情；③把歷史事實和現實聯系在一起；A.寫古人關照自己，感慨個人的身世境遇。表達像古人那樣建功立業的愿望，悲嘆年華易逝，壯志難酬；B.感故傷今，抒發昔盛今衰的感慨和傷感，暗含對現實的不滿，甚至是批判。C.借古諷今，以古諫今。（古今不同，古今相同）憂國傷時，揭露統治者的昏庸、腐朽，希望統治者能引以為戒。同時，同情下層百姓的疾苦，擔憂國家民族的前途命運。5.送別留別詩思想情感類型：①直接抒發離別之情，重在表現離愁別恨，朋友情深，依依不舍；②借離別一吐胸中的激憤，融合了個人的身世之感，宦海沉浮，前途未卜；③重在勸勉、鼓勵、安慰、囑咐；④借離別進行自我表白，“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”；⑤送別詩中翻新意：表現豁達、灑脫。6.即時即景感懷詩（婚姻、閨怨等）：詩人對眼前景、事的描寫敘述和由此而生發的感慨，我們把這些詩歌歸為即景或即事抒懷類詩歌。7．羈旅行役詩：多寫游客浪子出門在外，眼前景觸發了對遙遠故鄉的思念和溫馨家庭的憧憬，以及行旅途中的艱辛與痛苦。8．思鄉懷人詩：客居在外的人思念家鄉親人，懷人指懷念異地的親朋好友，思婦閨情詩也在此。一般意象有楊柳、明月、鴻雁、杜鵑、鷓鴣、雙鯉、尺素、梅花、燕子等。9．憂國傷時詩：抨擊統治者醉生夢死、荒淫無恥的腐化生活，關心人民的疾苦，對勞動者寄寓了深切同情，憂慮時局，呼喚光明，表達了熾熱的愛國情懷。一般意象有神州、山河、草木、征夫、烽火、田稼等。10.悼亡游仙詩：借寫與神仙交游，進入一派極樂世界。有些表達長生不老、醉生夢死的奢侈不切之意，無現實意義；有些詩作借在仙境的超脫來反映對現實的不滿和無奈，有其積極意義。常見意象有醉態、夢境、仙人、深山、怪石、松鶴、棋枰、歌舞等。11.諷喻詩：反映國事民生，政治上有“美刺”（歌頌與諷刺）作用；揭露當時政治的黑暗和人民的苦痛；體現出對社會、對政治、對人民的強烈正義感和責任感。12.干祿詩：也叫干謁詩，是古代文人為推銷自己而寫的一種詩歌，類似于現代的自薦信，可謂“戴著鐐銬的舞蹈”。13.

題畫詩：在中國畫的空白處，往往由畫家本人或他人題上一首詩。詩的內容或抒發作者的感情，或談論藝術的見地，或詠嘆畫面的意境。五、詩歌賞析之整體感知1.

看標題，抓題眼。

2.

看注釋，抓暗示信息。

3.看作者，知人論世。4.看字詞，把握“情感關鍵字”。

5.

看意象，把握特定含意。6.看典故，取用原來意義。

用典作用：使詩歌語言精練，增加內容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性。用典效果：言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現力和感染力。7.看尾句，卒章顯志。以景結句：借景抒情，手法含蓄，情感深沉，引起讀者聯想思考，回味無窮。以情結句：直抒胸臆。以理結句：闡明道理，引人深思，發人深省。以問結尾：引起讀者聯想思考，回味無窮。六、詩歌鑒賞之表達技巧重點理解：表達方式、表現手法、修辭手法三個層面內容。（一）古典詩歌常見表達方式：記敘、描寫、抒情、議論。（1）記敘作用：條理清楚，脈絡分明,使內容完整，事情清晰。（2）描寫作用：逼真傳神，生動形象，使讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境，較強的藝術感染力。（3）抒情作用：鮮明表達作者思想感情，有利于深化詩歌的主題。（4）議論作用：表現作者的觀點態度，以突出詩歌主旨,使詩歌主題鮮明、深刻。2.描寫角度從感官上：視覺、嗅覺、味覺、聽覺、觸覺；通感【修辭】從視覺上：仰視、俯視、平視、遠看、近觀等。從空間上：高低、遠近從時間上：古今、晝夜從景物角度：形狀、聲音、色彩【繪形繪聲繪色】等。用筆的角度：正面與側面；繁筆與簡筆；白描與工筆；細節描寫；動靜結合；點面結合；虛實結合；烘托渲染；對比襯托；意象疊加/列錦等。3.抒情方式（1）直接抒情（直抒胸臆）：直接表現詩人思想感情；情感升華；情由衷發，真切不飾。（2）間接抒情①借景抒情：具體可分四種：以樂景襯哀情；以樂景襯樂情；以哀景襯樂情；以哀景襯哀情。②觸景生情：先見景，緣景而觸情。③寓情于景：正面不著一字情，見“景”不見“情”，一切景語皆情語。④情景交融：情、景交融，物我合一，難分彼此。⑤因/借事抒情：情感寓于敘事。⑥托物言志：借物的象征意義表明心跡、人生態度和對人生的感悟。⑦借古諷今/懷古傷今：借歷史上的事件來諷喻當朝。⑧用典抒情：借用典故抒發情感，諷刺時事。（二）表現手法，又叫表達技巧、藝術手法，是指詩歌的章法和技巧。①象征作用：形象表現情感，具有深沉含蓄之美；啟發讀者聯想、思考，增強藝術感染力。②托物言志作用：委婉含蓄，表意豐富。③用典作用：借人寫己，借古諷今，懷古傷今，委婉含蓄表達情感；佐證文意，增強說服力；增強詩歌的文學性、表現力、可讀性，加深詩歌意境。點化：也叫化用，作用：增強詩歌的文學性、表現力、可讀性，拓展詩歌意境。④襯托/烘托作用：側面突出事物特征，表達主旨。表意委婉，含蓄雋永，耐人尋味，啟發讀者想象、聯想。⑤對比/對照作用：鮮明突出事物特征，凸顯主旨；表現作者的好惡褒貶；給讀者深刻印象和啟示。⑥渲染作用：營造氛圍，烘托情感，奠定情感基調；推動情節發展，預示結局，增強合理、連貫性，增強詩歌的感染力、表現力。⑦鋪陳、比興作用：反復渲染、鋪墊。生動形象，化實為虛，寓情于景。⑧想象、聯想作用：豐富內容，充滿奇幻，給讀者以廣闊的想象空間。⑨以小見大作用：化虛為實，化抽象為具象；避免空泛，內容細膩充實，給讀者浮想聯翩，余味無窮。⑩曲筆：常用“對寫法”，作用：更為婉轉含蓄，曲折有致，耐人回味。

移情作用：豐富詩歌意象，物我交融，增強藝術感染力。?虛實結合作用：留下空白，使讀者從虛中想象實，從實中體會需，增強吸引力；豐富內容，增強表現力；拓寬詩歌時空的意境。（三）修辭。①比喻作用：生動形象，突出特征；化抽象為具體，化深奧為淺顯；引發讀者聯想，激發讀者共鳴。②比擬作用：突出事物特征；語言生動活潑；便于抒情，激發想象，增強感染力。③借代作用：突出特征，強調重點，增強形象；委婉含蓄，幽默俏皮。④夸張作用：突出特征，激發聯想；生動形象，幽默風趣；表達褒貶好惡，引起共鳴。⑤對偶作用：句式整齊，音節勻稱，抑揚頓挫，音樂感強；表意凝煉，概括力強，具警策之美；讀來朗朗上口，悅耳動聽，便于吟誦、記憶。⑥排比作用：增強說理氣勢，強調內容，增強說服力、表現力；強化抒情，增強感染力；逐層深入地闡說事理，有深化內容之效。⑦反問作用：加強語氣，顯得義正辭；引起讀者注意，增強表達效果；句式富于變化，打破平板單調，掀起波瀾。⑧設問作用：自問自答，強調內容或情感；引人注意，令人深思，發人深省；反復出現，輔助反映思維過程，廓清思路，提綱挈領。⑨反復作用：突出內容，強化感情，增強感染力。⑩互文作用：簡潔的文字、凝練的句子表達豐富的內容，言簡意豐，含蓄雋永。?頂真作用：環環相扣，引人入勝；狀物敘事，條理清晰；議事說理，準確嚴謹；抒情寫意，格調清新。?疊詞作用：強調作用，更加生動形象刻畫事物特征；增強語言的韻律感、音樂美，思想感情的表達更為綿密曲折。?雙關：作用：言在此而意在彼，表意委婉；含蓄雋永，耐人尋味，增強抒情效果；生動活潑，幽默風趣。?通感作用：化抽象為具象，突出特征，增強表達效果；調動讀者多種感覺，激發聯想，耐人尋味。?意象疊加，也叫列錦，作用：最大限度增強詩歌意象的密度、力度；意象鮮明突出，烘托氣氛，創造意境，表達情感；為讀者提供了聯想與想象的廣闊天地和咀嚼回味的余地。（四）結構上的構思巧思。①鋪墊。作用：制造懸念，引起讀者的興趣、注意和情感上的期待，使讀者的注意力隨情節的發展而延伸。②伏筆。作用：內容完整，真實可信合理；構思精巧，行文縝密，耐人尋味；結構圓合嚴密。③首尾呼應/題文照應/過渡銜接。作用：前后照應，內容連貫，使結構顯得緊湊、嚴謹，銜接自然，深化主題。④卒章顯志。作用：深化詩歌內容，升華主題思想；總結全詩，使結構完整；有水到渠成之感，有突出強調之效。⑤倒裝。作用：加強語勢，錯綜句法，強調情感。⑥以景結情。作用：“此時無情勝有情”，意猶未盡，使讀者在景物描寫中馳騁想象，體味詩歌意境，產生韻味無窮的藝術效果。⑦抑揚結合。作用：巧作抑揚，造成“落差”，鮮明突出人、物特征，形象豐滿；鮮明表情達意，增強詩歌波瀾曲折之美，增強可讀性和吸引力。⑧重章疊句。作用：加深印象，渲染氣氛，抒發情懷，深化詩歌主題；回旋往復，便于記憶詠唱，增添韻律感和節奏美。小結：詩歌鑒賞技巧解題格式：手法（結合題目所給前提條件，從表達方式、表現手法、修辭、結構巧思等方面分析）+表達作用（句意+文意+主旨情感）（五）煉字1.煉動詞。2.煉形容詞。3.把握詞性的改變。4.特殊詞。①疊詞。作用：描寫更加生動形象；思想感情表達更加綿密曲折；音節流美，增強語言的音樂美、修辭美。②擬聲詞。作用：不僅給讀者以聽覺的感受，還能引發視覺、觸覺的感受，使人如聞其聲、如見其景、如臨其境。③表顏色的詞。作用：增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。詩歌煉字解題格式：句中含義（手法）+描述景象+表達效果（意境+情感）七、人物形象詩歌中人物形象包括兩類：①抒情主人公形象，往往有詩人自己的影子。②作品中刻畫的人物形象。考慮作者對其情感態度。1.鑒賞人物形象思考角度（1）看標題、注釋，初步揣摩形象。（2）賞景物(意象)，分析形象。（3）抓描寫，分析形象。（4）析典故，分析形象。（5）知人論世，分析形象。2.鑒賞人物形象步驟①概括形象特點。采用“內容/性格+身份/類別”格式。

②具體分析形象。結合詩句，抓關鍵詞，要點化分析形象特點。③概括形象意義。點明形象中詩人所寄寓的感情或蘊含的哲理。常見人物形象詞匯歸納總結：1.不慕富貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白。

2.心憂天下、憂國憂民的愛國者形象。如杜甫。3.寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明。

4.懷才不遇、壯志難酬的遲暮英雄形象。如陸游。5.矢志報國、慷慨憤世的將士形象。如辛棄疾。

6.獻身邊塞、反對征伐的將士形象。如王昌齡。7.送別友人、思念故鄉的游子形象。如李白。

8.思鄉懷人、孤獨惆悵的羈旅者形象。如馬致遠。9.曠達自適、樂觀豁達的形象。如蘇軾。

10.愛恨情長、纏綿婉約的形象。如柳永、李清照。【知識積累·常用術語】描述人物形象常見詞語：(特點)不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈；心憂天下、憂國憂民；寄情山水、歸隱田園；懷才不遇、壯志難酬；矢志報國、慷慨憤世；難舍難分、思念故鄉；獻身邊塞、反對征伐；愛恨情長、孤獨惆悵；建功立業、保家衛國；憫農憐農、關心民生疾苦；熱愛山川、哀嘆昔盛今衰。常見人物形象：(類別)征人；將士；英雄；隱士；愛國者；羈旅者；游子；思婦；少女；漁人；樵夫；詩人；儒生。思想感情歸納：（1）憂國傷時①揭露統治者的昏庸腐朽。如杜牧《過華清宮》。②反映離亂的痛苦。如杜甫《春望》。③同情人民的疾苦。如杜甫《茅屋為秋風所破歌》、白居易《賣炭翁》。④對國家民族前途命運的擔憂。如杜甫《登樓》。（2）建功報國①建功立業的渴望。如曹操《龜雖壽》、陸游《書憤》。②保家衛國的決心。如王昌齡《從軍行》。③報國無門的悲傷。如辛棄疾《京口北固亭懷古》、《丑奴兒》（少年不識愁滋味）。④山河淪喪的痛苦。如陸游《示兒》、文天祥《過零丁洋》。⑤年華消逝，壯志難酬的悲嘆。如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》⑥揭露統治者窮兵黷武。如杜甫《兵車行》。⑦理想不為人知的愁苦心情。如屈原《涉江》。（3）思鄉懷人①羈旅愁思。如孟浩然《宿建德江》、溫庭筠《商山早行》。②思親念友。如王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子》（十年生死兩茫茫）。③邊關思鄉。如范仲淹《漁家傲·塞下秋來風景異》。④閨中懷人。如王昌齡《閨怨》、歐陽修《踏莎行》。（4）生活雜感①寄情山水田園的悠閑，表達對自然的熱愛。如王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》。②昔盛今衰的感慨。如姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》。③借古諷今的情懷。如辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》。④抒發人生短暫或青春易逝的傷感。如李清照《如夢令》（昨夜雨疏風驟）、李白《將進酒》。⑤仕途失意的苦悶。如白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭》。⑥告慰平生的喜悅。如杜甫《春夜喜雨》、《聞官軍收河南河北》，辛棄疾《西江月》（明月別枝驚鵲）。（5）長亭送別①依依不舍的留念。如柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》。②情深意長的勉勵。如王勃《送杜少府之任蜀州》。③坦陳心志的告白。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》。八、意象與意境（一）意象：包含作者思想感情的具體事物。（二）意境：指寄托詩人情感的意象綜合起來構建的讓人產生想象的境界。意象＝物象×情思；意境＝意象＋氛圍；意象+意象=意境。常見的意象、意境及其內涵意象情感/思想酒、飲酒多表達豪情、悲愁、苦悶和郁郁不得志。羌笛多傳達離別之苦、相思之情和內心的孤寂。柳、折柳柳與留諧音，傷離別，“折柳”，相留之意月、殘月、明月、新月、玉盤思鄉、念親的標志，多傳達離愁別恨、寂寞思歸之情。流水多傳達人生苦短、命運無常的感傷與哀愁。斜陽、夕陽多傳達凄涼失落、蒼茫沉郁、懷古幽情。浮云比喻在外漂泊的游子。風、霜、煙多傳達哀怨、惆悵、凄苦、蒼涼等情思。落花、落紅、殘紅多傳達青春易逝、人生無常的深沉喟嘆和哀愁。松、梅、菊堅貞高潔、傲霜斗雪，不怕打擊挫折。萍多傳達惆悵和哀愁。梧桐凄涼悲傷的象征。草木多以草木繁盛反襯荒涼，以抒發盛衰興亡的感慨。杜鵑、子規凄涼哀傷的象征。鴻雁、青鳥多傳達相思相愛、離愁、孤寂的情思。舟表達離情別緒、思鄉愁苦之情。常見意境術語舉例：雄渾雄奇，如“大漠孤煙直，長河落日圓”；幽清明凈，如“明月松間照，清泉石上流”；沉郁孤愁，如“野曠天底樹，江清月近人”；和諧靜謐，如“渡頭余落日，墟里上孤煙”；開闊蒼涼，如“千嶂里，長煙落日孤城閉”；高遠遼闊，如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”；深遠綿邈，如“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”。九、語言風格1.常見概述語言特色風格的詞語清新明麗、自然流暢、新鮮活潑；樸素平實、通俗質樸、明白如話；幽默詼諧、奇特新穎、莊重典雅；簡約精練、生動凝練；委婉含蓄、委婉蘊藉、婉約凄切；豪放雄奇、氣勢磅礴、飄逸灑脫；蒼涼悲壯、蒼涼雄健、沉郁頓挫等。2.不同題材詩歌的語言風格邊塞詩：悲涼慷慨；諷喻詩：沉郁激憤；詠史詩：雄渾壯闊；田園詩：恬淡寧謐；山水詩：清新優美；宮廷詩：纏綿宛轉等。3.唐宋主要詩人的語言風格特點高適：蒼涼高壯；王昌齡：自然雄渾；王維：恬淡優美；孟浩然：閑靜淡遠；李白：豪放飄逸；杜甫：沉郁頓挫；白居易：通俗易懂；劉禹錫：清新豪麗；李賀：奇詭璀燦：杜牧：俊爽明麗；蘇軾：豪放曠達；秦觀：清麗典雅；陸游：雄放流暢；辛棄疾：沉郁豪放。李清照：凄婉清麗；姜夔：峭拔雅麗；七、觀點品評古詩鑒賞之觀點品評：你是否同意某人對這首詩的評價？為什么？請結合詩句說說你的理由。【答題步驟】1.弄清品評的角度（內容形式？整體局部？表現手法？）

2.讀詩和某人的評價；3.研讀詩作，形成自己的看法；

4.結合原詩句具體分析你觀點的依據。25上海高三二模題型總結：一．詩歌手法賞析1.

題型【25崇明二模】13.

有人認為本詩尾聯采用“透過一層”寫法，不直言本意而本意愈顯。請結合全詩加以賞析。答：①“透過一層”寫法，即不直接表達自己的情感，而是從對方的角度出發，讓情感表達更為深沉。②尾聯中，杜甫表面是在對吹觱篥者點明社會現狀，實則是借其口，將自己漂泊江湖、歷經艱難的痛苦婉轉道出。③尾聯通過“透過一層”的手法，把個人在戰亂背景下的行路難之感與社會的動蕩緊密相連，讓讀者更能深切感受到詩人對時代苦難的憂思與無奈，引發強烈的情感共鳴。2.

題型【25奉賢二模】13.

結合兩首詩頷聯和頸聯的寫作內容，分析乙詩在繼承甲詩詩意的基礎上如何寫出了新的意趣。答：前詩的頷聯和頸聯基本在詮釋首聯的寫作內容，表現山泉的高、靜、清、寒，意義重復堆疊；而后詩在頷聯的寫作上有所變化，強調泉水“潔”和“靜”的前提是“處靜”與“不汲”，從自然景觀引申到為人處世，暗含人和泉一樣，要安于寧靜、無為而治，詩意豐富有深意；頸聯敘述視角從前詩泉的角度轉變為人的視角，從“飲”和“鑒”的兩種行為感受泉水的清冽寧謐，從欣賞自然到觀照自我，且為尾聯

“沉酣者”借此“解酲”提供依據。3.

題型【25長寧二模】13.

這兩首詩對虛實的處理呈現出明顯差異，請對此加以賞析。答案示例1：“其一”以實引虛，虛實相生。由邊塞荒寒的實景觸發虛情（認他鄉為故鄉），實景鋪墊悲涼基調，虛筆勸慰，暗含無奈與自我寬解，虛實交融中凸顯流放之哀。“其二”以虛襯實，虛中寓實。以實寫江南送別場景為基點，虛寫未來險境與歸鄉愿景，并以未來處境中的江南之“虛”反襯流放之“實”，強化生死未卜之悲。“其一”虛實交融于勸慰，“其二”虛實對立于生死，手法迥異卻共構流放主題的悲愴內核。答案示例2：“其一”從虛處落筆，懸想友人出塞途中的凄涼景象和凄苦思歸的心理，使將歷之景事如在目前，虛筆勸慰暗含無奈與自我寬解，凸顯流放之哀。“其二”則從送別友人的現實之境寫起，再由實入虛，寫未來險境與歸鄉愿景，通過虛實的時空轉換，增強了兩種處境的對比，強化了生死未卜之悲。兩首詩虛實手法迥異卻共構流放主題的悲愴內核。4.

題型【25閔行二模】13.

本詩是如何表現情意的？請加以分析。答：

①首聯直抒胸臆，感慨人生百年浮沉不定，業已過半而功業未竟。②頷聯以比喻進一步深化人生的虛幻不實，如夢如風。③頸聯借景抒情，借竹林的寂靜平復自己內心的波瀾，通過研讀千卷古書，來追求通達的境界。④尾聯寫詩人在和暖的氛圍和簡單的生活中，手持濁酒，陶然自得；末句用典，以“失馬翁”自比，以一種豁達、超脫的心態去面對人生無常。“誰會”二字以少有人領會此種心境，表達自得其樂之意，又流露出一種孤獨的嘆息。5.

題型【25普陀二模】13.

賞析頷聯中“翻”“失”二字的妙用。答：“翻”字描繪了夕陽返照入江后，江邊石壁的倒影在水中翻動的視覺效果；“失”字寫歸云簇擁樹木，使山村在傍晚的云霧中逐漸隱沒消失的情景。頷聯通過“翻”和“失”二字把夕照、江水、石壁、歸云等意象組合在一起，明暗交錯、動靜結合，營造出一種宏大而又略帶壓抑的意境氛圍，展現出詩人對山河的深情凝望，暗含對時局動蕩的深沉憂思。二．意象與意境1.

題型【25虹口二模】12.

請從意境營造的角度分析兩首詩第三聯的異同。答：示例：同：兩首詩的第三聯都通過自然景物與生活場景的結合（或都采用了動靜結合手法等），營造出一種平和靜謐（寧靜恬淡）的意境。異：①意象的選擇：王詩選擇了松風、山月、解帶、彈琴等意象，偏向于自然與隱逸生活的結合，更具超然物外的意味；黃詩選擇了市樓、晚日、客艇、春波等意象，偏向于人間煙火與自然景物的結合，更具生活氣息。②動靜的處理：王詩以靜為主，松風輕拂，山月清照，彈琴的動作也是輕柔的，整體更顯靜謐與超然；黃詩則寫市樓靜立中客艇往來穿梭，凸現出一種寧靜中的活力。③意境情感基調：王詩帶有隱逸的色彩，情感更為超脫，表現出對世俗的疏離與對自然的親近；黃詩帶有一種對世俗生活的欣賞與滿足，情感較為平和。2.

題型【25寶山二模】13.從托物抒情的角度，賞析這首詩中烏鵲形象。答：

想要棲息桂樹而遠不可及，不會隨意折節棲息，刻畫出烏鵲高貴、勁節的形象；而月夜孤飛、不能棲息，描寫了身處異鄉者孤苦形象；以虎賁射烏、御史府不能容身，寫出烏鵲處境險惡；一闕烏夜啼無法表達烏鵲內心的悲苦。詩人借烏鵲的遭遇，抒發了自己身在長安城，不能回到江南的孤獨悲苦之情，也表達了心系故園、獨立不移的心志。三．評價分析

1.題型【25靜安二模】13.

楊