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初中寒假社會實踐心得體會初中寒假社會實踐心得體會「篇一」初中寒假社會實踐心得體會初中寒假社會實踐心得體會1寒假社會實踐活動帶給我們的是欣喜,是得到成果的喜悅在實踐活動中我們感受到自己的微薄,體會到整個社會強大的凝聚力。一方面,我們鍛煉了自己的能力,在實踐中成長,在實踐中學習,充實了自我,增強了口頭表述能力,與人交流,真正地走出課堂去義務地幫助別人,讓別人享受自己的成果,使自己陶醉在喜悅之中,有時會很累,但更多的感覺是我在成長,我在有意義地成長,在這之后,我明顯地發現自己變開朗了,雖然我自己的力量不足以改變一些東西,但如果再多一些人呢,整個社會共同努力,這才是動力之根本,動力之源泉,使國家繁榮富強的途徑,提高國民素質堂去踐活動。另一方面,我意識到了自己的不足,沒有經驗,沒有與人交流的口才,有些東西以前沒有嘗試過,難免會出差錯,如果我還一成不變的話,以后很有可能沒有立足之地,現在的社會不僅要有知識,還要擁有各方面的綜合素質以及一些應辨能力,光靠在學校汲取知識,遠遠不夠,從現在開始,就要培養自己的能力。我們以后也要珍惜在校學習的時光,不斷參加類似的活動,有目的的深入實踐,之后還要進行分析與體會,才能緊跟社會步伐,在以后的生活中站穩腳跟,做一個強人,才能喲能否自己寶貴的實踐閱歷打開成功之門!初中寒假社會實踐心得體會2寒假里我和幾個朋友一起去了敬老院參加社會實踐活動,剛剛走進敬老院,我們什么都不知道。這時,我們便找到了一位清潔工人,說明我們的來意后,他便笑了起來,連連夸我們有愛心,然后就匆匆的領著我們來到了老人們生活的地方,而且還將我們領進了一位他最熟悉的老奶奶的房間中。剛進房間,我們就聞到了一股淡淡的清香味,那是一股花香,一股桂花的清香。隨后,清潔工人又告訴我們,這位奶奶姓張,今年已經76歲高齡了。然后,他又向老人說明了來意,說完便走了。看到老人后,我們便親熱地叫了她一聲"張奶奶!”她也開心地應了一聲。張奶奶要我們坐下,還準備給我們倒茶,我們卻異口同聲說“不用了!”是啊!我們是來幫老人解憂的,而不是來為她添負擔的。然后,我們就和她聊天、談心,只到我們要走的時候,他還依依不舍的抓住了我們的手說:“你們以后一定還要再來喲!”嗯嗯嗯,我們想也沒想就答應了!可能這句話并不是只正對她自己一個人,而是針對敬老院里的老人吧!我覺得這些最平凡的人才是世界上最需要人們關注和關愛的人,往往這些人的生活總是空虛的,那是因為很少會有人去看他們,她們很寂寞!可能這些老人的孩子有些已經升官發財了,他們卻忘記了還活在社會那些基層的父母,這些人真該好好反省了。應該用心想想,如果自己老了也像這樣的活,哪――該怎么辦啊?這短短的暑假實踐我碰過壁,受過累,流過汗,但是我卻成長了。實踐中了解社會,讓我學到了很多在課堂上根本就學不道的知識,也打開了視野,長了見識,為我以后進一步走向社會打下堅實的基礎。我想,作為一名中學生來說,建立自身的十年發展計劃已迫在眉睫。這次親身體驗讓我有了深刻感觸,這不僅是一次實踐,還是一次人生經歷,是一生寶貴的財富。初中寒假社會實踐心得體會「篇二」短暫的寒假眨眼間就揮之而去了,在時間流逝中,我慢慢地長大了,享受成長的酸甜苦辣。多了一歲,就多了一份懂事。這個寒假,我學會了保持健康,因為健康是最重要的。以前我總是不喜歡吃早飯,無論媽媽怎么樣勸我,就是不吃。但是現在即使媽媽不叫我吃早飯,我也會很自覺地去吃早飯。早飯是三餐中最重要的,爸爸說早上吃得好,中午吃得飽,晚上吃得少,所以我要乖乖地吃早飯才行。晚上再也不隨便吃夜宵了,因為不能撐著胃睡覺呀!不僅如此,我還要求全家人都要注重自己的健康,弟弟總是挑食,但是在我的督促下,他也漸漸在改掉挑食的壞毛病了。勞動對人的健康也是有很大利益。在家里的時候,我會幫忙做些家務事,雖然很簡單。但是偶爾掃地,倒垃圾,整理東西,擦桌子之類的勞動,還可以促進血液循環呢!除了保持健康之外,我還堅持看書。書籍是人類進步的階梯嘛,所以多看些有益的書不僅可以幫我們消磨時間,還可以豐富我們的知識,更可以提高我們的寫作水平。所以下學期,我要多看課外書,不要浪費時間在玩耍這方面上。我學會了感恩,過年的時候給老師發祝福,撫慰老師的辛苦付出。我們要帶著感恩的心快樂生活,快樂成長。初中寒假社會實踐心得體會「篇三」期待已久的假期漸近尾聲,回想起這段日子來可以用“充實”二字精煉概括。學校的社會實踐學分并非多余,大學假期如此漫長,唯有找點活干,方不枉做少年。幸于堂哥貴人相助,我得到一份寒假工作,兼懷滿心熱忱。人生第一次打工,也是第一次做家教,與身邊的大三姐姐相比,愈發顯示出我的不安與擔憂。小行家輔導機構的負責人黃老師問起我們的特長,姐姐的數學功底是很強的,我這位中文學子也敢說英語,實在太自信。從備課到講解再到每日總結,我總跟著姐姐尾巴走,生怕亂了陣腳,透露出自己的不專業姿態,貽笑大方。更因為母親就是一位小二語文老師,我一對一教二年級的女孩子語文,也有了更多信心與期待。而對于教兩個六年級孩子英語,則需做足準備工作。為期15天的教學輔導,我的教學態度從謹慎逐漸轉為平靜與輕松。每日總結不僅是寫給黃老師的任務,也是一種學習之道。二年級的小孩子注意力不夠集中,因為對學科的認識只是感性上的記憶,所以教育者則必須在興趣上多下工夫,寓教于樂。剛接觸二年級的xx小朋友,就發現她有著那個年齡段孩子共同存在的小問題——容易走神。為了讓她對我的課產生些許興趣,我用手機給她播放涉及課文內容的歌曲,小家伙聽得專注,然后便認真起來。她朗誦課文時,我將其錄音播放,讓她對照課文聽一遍自我檢查。欣怡的朗誦能力較好,但是其它方面還有待考查。黃老師要求我們定期給孩子家長打電話報告學習情況,據了解,欣怡在家表現與輔導時的表現是不完全相同的,在家不聽家長的教導甚至態度不端正,而我卻認為她上課認真反應快,相同的是坐姿與握筆有誤及詞語拼讀、書寫較差。家庭教育對孩子的影響巨大,欣怡反感家長必與家長的教導分不開,或是反抗命令式的教育?其實溝通不足,必然釀成大事。遵循孩子意見,然后做出相應的引導,我相信這樣的家庭教育才能迎來春天。六年級的兩個大朋友學英語正如我那時一樣,完全不懂國際音標與語法,老師講的不懂,考試用到的全靠記憶。而今叫我要違背這一成長規律,挑戰他們的傳統做法,需要足夠的基礎知識積累與教育技巧。金xx思維敏捷,并且知識點基本掌握,但粗心大意常常導致不必要的失誤;肖xx基礎較差,需要娓娓教導。苦中有樂的教學輔導結束時,我與姐姐給他們買了小禮物,提出大家拍個合照,男孩就跑了(或許害羞),欣怡卻說我要拍!我們已跟她自拍,然后男孩又跑回來說:“下次我還要來這里培訓。”呵呵,也許這是小男孩表達不舍的另一種方式,或許,你會再來,而我們只是你成長路上的過客,愿你們健康、快樂!當我人生第一份寒假工結束,我的假期便恢復普通大學生的模樣,看到一條微博如是說:“高三的假期,只不過是換個地方自習;大學狗的假期,只不過是換個地方玩手機。”這個讀書期間盼望的假期,其實就是時長多了幾倍的普通得不能再普通的周末。我留戀充實的家教生活,我陶醉于有話可說、有事可記的日子。大學生,就得與以往不一樣,我想,這個社會實踐分就是我美好青春的催化劑。初中寒假社會實踐心得體會「篇四」參加了為期7天的xx市骨干教師培訓,再次引發了我對“生本課堂”的深思。這次講座,頻現“學為中心”“有效課堂”“理想課堂”“教師成長”等主題,凸顯“學生為本”“有效課堂”“教師培訓”這幾個當前關注度極高的理念。拋去它們的外衣,剩下的就是“學生”、“課堂”、“教師”三個最基本的概念,看似有趣,實則萬變不離其宗。這三項,正是教育教學研究的“宗”,根本所在。學生需要什么?老師常常很清楚地知道每節課堂要教什么,可卻很少去思考學生需要什么,那么學生到底需要什么呢?課堂中,老師覺得自己講得好極了:知識要點準確,結構脈絡清晰,各項訓練很到位,自認為學生應該學得很好。可“魚牛故事”卻告訴我們,“每個人心中都有一個自己的月亮,它們是各不相同的”。課堂中,一位老師對著多媒體大屏幕上課,課堂結束的當天,教研員讓其用屏幕中學過的內容對學生進行考核,授課老師自信學生能得85分以上,可結果全班學生只考到30多分的平均分,令授課教師大跌眼鏡。學生不需要老師滿堂灌的喋喋不休,他們希望能參與到學習活動中,而不僅僅是作為一個聽眾。“shift-happens-CN4、2”告訴我們,“新的科學技術知識大約每2年翻一番,這意味著……對大學生來說,要用四年時間學習技術并獲得大學文憑,當大學生學習到第三年時,他們在第一年所學習到的東西有一半已經過時”。學生將來踏入社會,他們會使用很多現在還沒有的知識;他們參加的工作,很多是現在還根本不存在的工作種類,這一切都是我們現在無法想象到的。所以,學生最需要的是學會學習、思考、創造、分析、評價及運用等綜合能力,只有這些才能幫助他們應對日新月異的時代。學生喜歡怎樣的課堂?老師對很多學生經常說的一句話:我昨天剛講過,你就一點都記不得了?然后,老師大發雷霆。培訓老師卻告訴我們,這類老師是不懂教育科學的人,自己沒教好,卻在責怪孩子們。正如學習金字塔告訴我們:閱讀能夠記住學習內容的10%;聆聽能夠記住學習內容的20%;看圖能夠記住30%;看影像,看展覽,看演示,現場觀摩能夠記住50%;參與討論,發言能夠記住70%;做報告,給別人講,親身體驗,動手做能夠記住90%。那么學生喜歡怎樣的課堂呢?怎樣的課堂才是有效的課堂呢?課堂要有生活之本。陶行知的“生活即教育”,或者杜威的“教育即生活”都闡明了,我們的教育應來源于生活,應該服務于生活。所以我們的課堂,要讓學生感興趣,就要讓孩子把課堂和生活結合起來。引導學生在課前做好相關的生活經驗儲備;無法滿足的,教師也應盡量在課堂中創造模擬情境。如六上語文《草蟲的村落》,如果學生缺少在生活中體驗觀察活動,他是很難去感受草蟲的可愛;如果他不喜愛草蟲,更是難以領會作者感情的。但現實中,學生的很多活動收到了方方面面的限制,學生缺少相關的實踐體驗,自然缺少了對課堂的興趣。而個別課堂,為了活動而活動,更是與課堂活動的初衷大相徑庭。課堂要有互動。自主合作探究的學習方式,在新課標中均有明確指出。其中一種體現方式,就是當前很多學校正在實踐的小組合作學習制。小班化,硬件設施配套等如果落實不到位,小組合作學習實施起來也是困難重重。本人經常嘗試的一種互動學習方式——讓學生給學生講作業,效果也很不錯。雖然學生講得慢,有時不到位,但感覺實際效果比老師講得好,因為他是用學生的角度去思考,去組織語言,學生容易聽懂;雖然學生有時講得不到位,但很多學生會補充,激發的思考是老師講課不能達到的。學習方式多元化。一成不變的課堂模式,常常讓我們的孩子失去課堂“興奮點”。比如寫作文,大多數孩子從心底來說是不喜歡的。于永正老師就為孩子們的寫作找了“興奮點”,比如每個學期固定時間開展一次隆重的作文大賽。每當快到作文大賽的時間,學生就變得特別期待。在日常課堂教學中,教師多動一下腦筋,讓課堂學習方式多元化些,讓孩子期待每一節課。自主合作探究學習方式的正真建立;學生親自體驗實踐,開放有活力課堂的建設;因人而異、因材施教,符合學生特點個性化教學的建立已經迫

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