2026屆新高考語文熱點精準復習

文學類文本閱讀的鑒賞指導一、相關文常

1.什么是小說?以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和環境描寫來反

映社會生活的文學體裁。

2.表達方式:記敘、描寫、說明、議論、抒情。

3.文章體裁:記敘文、說明文、議論文、應用文。

4.文學體裁:詩歌、小說、戲劇、散文。

5.記敘文六要素:時間、地點、人物、起因、經過、結果

6.小說三要素:人物形象、情節、環境

7.小說主題:反映社會、表達思想

1.根據主要人物的精神品質來歌頌真善美，或批評假丑惡

2.虛構故事，反映一類人的生活狀態、心理狀態

3.以故事的形式針砭時弊，反映社會狀況

4.寄寓一定的哲理文學類文本-小說

二、小說人物形象分析(一)人物形象含義1.肖像特征2.身份職業(農民/俠客/音樂家)3.身世背景(無依無靠的孤兒/家財萬貫的公子哥)4.生活狀態(拮據/四海為家)5.愛好喜惡6.性格特征(內向外向/幽默冷淡/自私自負)7.精神品質(正義/有擔當)8.典型的時代或社會意義(祥林嫂/祥子)(二)塑造人物形象的主要方法1.抓住人物描寫方法

正面:外、動、語、心、神側面:環境烘托、人物襯托、人物對照、場景描寫、旁人評價反應細節描寫、白描2.把握情節發展對人物的影響3.重視人物身上的時代背景與環境(身份、地位、經歷、教養、氣質)4.關注作者對人物的介紹和評價(作者的思想情感與感情傾向)5.矛盾沖突分析法:次要人物和主要人物的矛盾主要人物自身的矛盾主要人物和大環境大背景的矛盾[詞匯積累]1.性格特點類敏感型性格:感性、多疑，心思細膩、小心謹慎高冷型性格:冷淡

孤獨

自尊心強

沉默少語

自高自負強悍型性格:(貶)暴躁

霸道

粗魯

兇狠

潑辣(褒)果敢剛毅、勇猛、雷厲風行怡人型性格:善良、熱心、樂于助人、坦誠、善解人意、知恩圖報、溫婉(三)人物形象的作用1.主要人物形象的作用:①描寫典型人物，代表某一類人，隱射某一類人②借主人公揭示了某種社會現象，表現作者對社會的歌頌或批判2.次要人物:(1)人物形象角度A次要人物本身B為主要人物服務，起陪襯作用，凸顯主要人物的某種形象特質(答這一點，前面要先總結一下次要人物的形象是什么，并且找一兩個詞點明主要人物的特質，不能泛泛而答(2)情節角度①作為事件的參與者，推動故事情節的發展②以第一人稱“我”敘述，起到敘述者和見證人的作用，增強小說的真實性③貫穿全文，是全文的線索人物④結構上，照應標題，呼應上文，為下文鋪墊，首尾照應(3)環境角度多個次要人物構成人物群像，構建整個社會化大環境、大背景。*人物群像概念:一類具有相同特質的群體，往往具有典型的時代或社會意義。(4)主題角度

與主要人物一起揭示小說主題三、情節結構模式傳統模式以時空為本體，按故事發展的先后順序按排情節，是一種線型結構①基本模式:開端一發展一高潮一結局《孔乙己》-一魯迅②搖擺模式:即“一波三折”式，情節不斷反轉，扣人心弦?！蹲兩垺芬黄踉X夫③“毆.亨利”筆法(突轉式):在結尾處出其不意的揭露真相?！俄楁湣芬荒瓷υ捠?對話推動情節):情節緊湊，敘事集中;便于表現人物形象，反應人物內心世界;把握話語中的信息，借此表達...其他:情節碎片化、意識流、橫截面式..1.人稱視角①第一人稱:增強小說的真實感與親切感;便于抒發情感，便于描寫人物內心活動。②第二人稱:直接對話，真切自然;直面對象，便于抒情;對象為物，有擬人化作用。③第三人稱:以旁觀者身份來敘述，冷靜客觀，不受時空限制，敘述相對自由。(人稱的轉換要結合文本內容，分析不同的人稱在意境營造、人物塑造、情感表達上的作用)①有限視角:帶領讀者進入情節，更有代入感，留下想象空間。②全知視角:視野開闊，便于全面的展示，不受時空限制，靈活自由由。③特殊視角:如孩童視角、女性視角、年輕戰士視角、動物視角等。2.記敘順序(1)順敘:條理清楚，脈絡分明，文章氣勢易于貫通;(2)倒敘:倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。①突出文章中心思想，把最能表現中心思想的部分提到前面;②使文章結構富于變化曲折有致，避免平鋪直敘;③造成懸念，引人入勝。(3)插敘(刪去不影響文章的情節完整性):①補充解釋②承上啟下，推動情節發展③使情節更完整，豐富人物形象(4)補敘:對前文的人或事作一些簡單的補充交代。通常是中心事件的有機組成部分,文章的關鍵之處。沒有補敘,故事情節上就可能出現漏洞,令人不解。(5)平敘:同一時間內不同地點所發生的兩件或兩件以上的事，只有在寫較長的文章時才用得上3.照應(首尾照應、多處照應)首尾或前后內容的關照和呼應。前后貫通，結構完整，中心突出。4.過渡:使文章連貫、結構嚴謹的一種手段5.伏筆:在前段里為后段所作的提示或暗示。伏筆是對照應的暗示，伏筆與照應互為因果。6.鋪墊鋪墊對起陪襯作用的部分往往大肆渲染，惟恐讀者不見，寫作手法中的烘托手法，為了表現主要寫作對象而提前做的基礎性描寫。襯托、渲染、背景、蓄勢《孔乙己》中寫道:“中秋過后,秋風是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了”，文中這里通過自然環境的描寫，暗示當時天氣已經很冷了(秋風越來越涼，初冬，靠著火，穿棉襖)，為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊7.巧合:(1)展開故事情節，引出人物(2)暗示主題，傳達作者的思想(3)照應前文或埋下伏筆。(4)使情節緊張，吊起讀者的胃口(5)使讀者們的期望得到滿足8.誤會:形成誤解、揭示真相，以突出..和形成情節起伏，增強可讀性、戲劇性9.懸念:設置在開頭，引領下文，引人入勝;設置在文末，有意料之外、情理之中之效;設置在矛盾處，勾連情節深化內容10.線索①以人物為線索②以事情為線索③以物品為線索④以地點為線索⑤以時間為線索⑥以感情為線索線索作用:1.使主題更充分更集中2.使人物形象更為豐滿3.使文章脈絡清晰，結構緊密值得注意的是:有些作品的線索具有明線暗線“雙線”發展的特點(如《藥》)--明線是華老栓一家，暗線是夏瑜一家。雙線并行--豐富拓展作品內容，立意深刻11.其他:行文節奏張弛有度、內容安排詳略得當五、小說開頭設計①設置懸念式:引出下文、吸引讀者(常是倒敘)。②景物描寫式:點題、交代環境、渲染氣氛、烘托人物、情節鋪墊③開門見山式:交代時間地點、點明主旨六、小說結局設計(一)出人意料的突轉式結局1.閱讀體驗:使平淡的故事情節陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。2.情節:意料之外+文本分析，情理之中+文本分析(前文伏筆)3.人物形象:塑造了……的人物形象(二)令人傷感的悲劇結局1.閱讀體驗:這種結局令人感動，令人回味，印象深刻，久久回味。2.情節:順理成章，合情合理/突轉。3.人物形象:更好地塑造人物性格。如《藥》寫華小栓吃了人血饅頭后的死，凸顯了群眾(華老栓)愚昧的性格。4.主題:悲劇根源/苦難中的抗爭性和人性的堅韌?！端帯罚A小栓、夏瑜的死(悲劇)揭示了辛亥革命的不徹底性--沒有充分發動群眾。(三)令人喜悅的大團圓結局1.閱讀體驗:符合人們的閱讀心理，給人以欣慰、愉悅之感，符合大眾對審美的追求，容易引起讀者的共鳴。2.情節:順理成章，合情合理/突轉。3.人物形象:塑造...的人物形象，一般是好的品質。4.主題:凸顯出...的美好人性,贊美、歌頌.……(四)分析戛然而止，留下空白的結尾閱讀體驗及情節:分析戛然而止留下的“空白”讓讀者想象，進行藝術再創造。人物形象:具體分析主題:言有盡而意無窮，深化..…的主題(五)詩意的結局閱讀體驗:增加文章文采，讀起來詩情畫意，含蓄凝練情節:突轉/順理成章,收束全文人物形象:具體分析，性格、情感、追求等主題:以詩意代替敘述，增強表現力，表現、暗示、象征.....(六)其他作用:首尾照應，呼應標題，照應前文、伏筆、形成對比、收束全文。七、小說中的環境描寫(一)環境描寫內涵:社會:和平、動蕩、黑暗、安定、蕭條、繁榮、暗無天日

國泰民安

內憂外患自然:清幽、寧靜和諧

惡劣明媚寒冷蕭瑟

凄清

唯美

秀麗崢嶸

秀美

妖嬈

壯麗家庭:融洽

和睦其樂融融勾心斗角尊老愛幼

貧窮

富裕

簡陋

文化氛圍濃厚注重教育(二)環境描寫作用1.給全篇定下感情基調或敘述基調2.(情節)開篇使故事切入自然，敘述更自然舒緩或順理成章，文中舒緩節奏、轉換情節、推動情節、鋪墊等。3.(人物)營造...意境，渲染...氛圍，感染讀者,烘托人物性格、心情;暗示人物命運、心情;導引人物出場4.(環境)交代時間、地點、天氣、社會背景等等5.(主題)象征意義，反映時代，深化主題等。如《老人與?！反蠛Ｏ笳魅松?，鯊魚象征困難，老人與海的斗爭是老人與命運的斗爭。環境作用四大角度:結構+人、物、情八、小說語言(一)品味語言內涵分析角度:手法、人物、情感、特點、主題。(二)品味語言藝術解題角度:1.明顯的手法(比如比喻擬人，語言生動，引用文言，語言典雅)2.句式:長句-嚴謹，典雅

短句--簡潔明快長短結合:句子富于變化，錯落有致整句:音韻美、節奏感、句子工整(句式類似

對偶

排比)散句:自然灑脫整散結合:自然而富音韻美3.語言色彩:時代色彩地域色彩(方言，地方特色的詞)語體色彩:書面語、口語、通用語形象色彩

情感色彩4.整體風格:典雅含蓄通俗易懂質樸幽默風趣詼諧

辛辣簡潔生活化疊詞、擬聲詞1.起強調作用。渲染氣氛2.使語言具有音韻美，節奏感，讀來朗朗上口3.加深語境的畫面感，使畫面立體(擬聲詞)九、標題作用:“概括”“線”(線索)“象”(象征)“交代”“心”(中心)“情”(情感基調)“吸讀”’“手法”含義:表層+深層(比喻義

象征義

情感

意義

哲理等)十、非典型性小說內容上:市井生活小人物形式上:非典型性文本淡化情節，虛化人物，凸顯個性藝術上:均有與眾不同的“那一個”非典型性小說是小說創作的新高度，體現了作家鮮明的個性特色，是小說藝術的新高峰。這些文本更個性化，是獨具特色的“那一個”。如:舒緩的敘事風格、日常與生活化內容、細膩的哲思感悟、綿密的心理描寫、獨特的敘述視角、韻致的場景描寫、內蓄的對話描寫、散文化。※記一句口訣叫做：

藝術表里，情人節(結)還(環)讀題分別對應1藝術效果，2表層深層意思3情節，4人物，5結構語言，6環境，7讀者，8主題。一藝術效果藝術效果主要通過藝術手法來實現手法是在文學創作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧主要包括1.修辭手法2.表達方式3.表現手法等。兩詞兩式一格一人稱(修辭、用詞、表達方式、句式、語言風格、人稱)6表達效果/原句好(原句好要前后文比對)表達效果

基本順序:用詞、修辭、句式、表達方式、整體風格、邏輯順序、上下文銜接、語序調整表強調等

※分析句子表達效果角度(4-6分)/原句和改句表達效果有什么不同?<通法通則>1.找出原句與改句的不同。比較不同，看強調了什么，注意用詞、修辭、句式、語序的變化。2.多角度多層次分析。分析句子表達效果常思考的角度有:①兩詞兩式一格一人稱(修辭、用詞、表達方式、句式、語言風格、人稱)②語序位置調整表強調側重點

③上下文銜接遞進關系，邏輯順序(A語意遞進B語氣遞進)等。⑤描寫角度⑥結構作用一修辭手法:<兩問兩比

反對夸擬>不限于這8種修辭賞析題答題術語三步走:明手法+釋內容+表達效果1.比喻:①生動形象;②具體鮮明;③淺顯易接受。2.擬人:將物人格化，描寫形象豐富，生動有趣。3.排比:內容集中增強氣勢有節奏;條分縷析;長于抒情4.夸張:突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。5.反復:多次強調，給人深刻的印象;抒情強烈富有感染力。6.對偶:句式整齊結構一致;形式優美音韻和諧;互相映襯補充。7.反問:加強語氣激發讀者閱讀興趣，給讀者留下深刻印象。8.設問:自問自答，引人注意，啟發思考。二、用詞角度小結修飾語:生動形象，引發聯想

連詞/關聯詞:突出強調，情感強烈)動詞:

淋漓盡致、形神兼備生動形象富有畫面感。形容詞:

突出事物形、聲、色、光的特點，傳達作者情感。擬聲詞:生動逼真，如聞其聲，如臨其境。疊詞:增強語言的韻律感,強調突出。名詞:羅列多個意象,營造特定意境,增強表現力。短語連用:概括力強，語言典雅富有韻味。四字短語概括

力更強成語增加文化底蘊，簡潔明了。大詞小用:突出強調莊詞諧用:幽默詼諧緩解氛圍褒詞貶用

貶詞褒用:幽默諷刺三、句式(1)主動句與被動句表達效果①內容上:強調內容不同②結構上:陳述主體一致，與前句照應，與下句搭配(2)肯定句與否定句表達效果權重否定句:一般情況下，比用肯定句式表達的程度要重;有時候使用雙重否定句式，比用肯定句式顯得委婉強調(3)陳述句與感嘆句、反問句、設問句變陳述句為反問句、感嘆句、設問句或排比句，改變平淡的表達，增強表達效果,反問句:語氣較為強烈，表意較為肯定;感嘆句:表達感情更為強烈;設問句:常能引起讀者注意和思考。排比句有氣勢，有力度，表達感情也比較強烈充分2.句式特點：①長短句——長句是用詞較多、結構復雜的句子；

短句是短小精悍、節奏短促、生動明快、活潑有力、節奏性強的句子。

使用短句，使語言簡潔明快，富有節奏感。

長短句結合，使句子錯落有致，節奏富于變化。②整散句——整句是結構相似，形式比較勻稱整齊的句子，如對偶、排比即屬此類。散句則是形式錯落，結構不整齊的句子。

使用整句，使語言形式整齊，音節和諧，氣勢增強。

整散句結合，靈活自然，使語句波瀾起伏，句式參差，錯落有致，節奏頓挫，音韻和諧。③特殊句式

倒裝句：起強調、突出作用。

設問句：常能引起讀者注意和思考；

反問句：常能給人語氣強烈、擲地有聲的感覺；

雙重否定句：則肯定的意味更加濃烈。3.修辭手法：如比喻的生動形象；擬人把物人格化，富于情趣；排比形式整齊，節奏感強，增強語言氣勢；對偶對仗工整，語言凝煉,,富有節奏感與音樂美。4.語體特點：口語：自然親切、活潑生動，靈活簡短；書面語：莊重嚴謹。四、語體風格口語表達效果:通俗易懂、自然親切、活潑生動靈活簡短;書面語:表達效果:典雅莊重嚴謹。五、語言特色:形象生動、簡練傳神、簡約含蓄、親切自然、淡雅自然等。平實清新、華麗、幽默辛辣、自然、簡潔明快、含蓄深沉、寓莊于諧、口語化、自然親切、活潑生動，生動形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。六、人稱使用第一人稱:給人以身臨其境之感，使情境顯得更為真切，便于抒發情感和進行心理描寫。第二人稱:增加親切感，拉近與讀者的距離。第三人稱:以冷靜的旁觀者的身份進行敘述，客觀公正。七、描寫角度觀察視角的高低俯仰、遠近，描寫順序的時間先后和空間變換等，感官角度(視覺聽覺嗅覺、觸覺)等.八、上下文銜接

主語一致或句式相似或時空順序/邏輯順序等上下文銜接恰當，主語一致，句式相似，順序合理(并列/遞進/對比).結構上伏筆,鋪墊，照應.過渡，呼應等。九、語序換位適合開頭或結尾；承上啟下等置側重點看內容突出強調什么(側重點往往隨著語序變化而變化·倒裝句)表達效果(情感)，結構位置(過渡，結尾,邏輯順序)，陳述對象有無改變【2020新高考全國卷Ⅰ】看我在杯盤狼藉的幾張桌子之間猶豫，一個女孩子走過來，用手里的筷子和盤子向門外指了指，對我建議，店門外是擺了幾張桌子，那里肯定涼快，可是我固執地挑了一張桌于坐了下來，讓女孩子把桌子收拾干凈，然后要了六個門釘肉餅和兩碗小米粥，牛肉餅和小米粥很快都端來了，熱氣、香味混在一起，讓我食欲大振。往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。1.

文中畫橫線的句子可以改寫成:“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光。”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？（4分）①強調的重點不同：改句的重點落在“一掃而光”上，強調全部吃光；原句的重點落在“心滿意足”上，強調吃過肉餅之后的滿足感更符合原文的邏輯。②語體風格不同：改句比較普通；原句更口語化，活潑俏皮，和整個文段的文風更和諧。③適用的位置不同：改句用來結束文段，似乎話還沒說完；原句把“心滿意足”拆開放在句子最后，語氣舒緩，適合做段落的結尾。（原句）我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。（改句）我心滿意足地把餅和粥都一掃而光。①原句使用排比和反復修辭，原句四句結構相似，句式整齊，節奏感強，并且“一起”共出現四次，更能突出倆人關系密切，形影不離；改句沒有排比、反復修辭，不能起到突出強調的作用。2023年全國卷乙卷

19.文中畫波浪線的句子如改成：“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會、開會、送人情出份子，都一起去?！闭Z義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？倆老頭焦不離孟，孟不離焦。年下辦年貨，一起去；四月十八奶奶廟廟會，一起去；開會，一起到場；送人情出份子，一起進門。生產隊有事找他們，隊長總是說：“去！找找倆老頭！”“倆老頭”不是“兩個老頭”的意思，是說他們特別親密的關系。類似“哥倆”、“姐倆”，按說應該叫他們“老頭倆”，不過沒有這么說話的，所以人們只能叫他們“倆老頭”。②原句為短句，改句是長單句，原句使用短句更符合整個文段口語化的特點。③原句使用“到場”“進門”這樣的動詞，讓描寫更細膩，更有畫面感；改句只用“去”則沒有這種效果。（一）長句變短句將長句中的定語、狀語、補語等修飾限制性成分提取出來,把長句變成多個獨立的短句。一提(提取主干):刪除枝葉，提取句子的主干，獨立成句。

主語+謂語+賓語二分(切分枝葉):切分修飾成分，補充完整，單列成句。【形式1】(定語①②③…)主語+謂語+賓語【形式2】主語+【狀語①②③…】謂語+賓語【形式3】主語+謂語+(定語①②③…)賓語三調(分層調整):按一定的邏輯順序排列由社會學家費孝通所創作的被公認為最優美學術散文之一的《鄉土中國》不是對一個具體社會進行描寫而是從具體社會里提煉出了一些支配著社會生活各個方面的重要概念。

穿越了幾十年，《鄉土中國》這本不足五萬字的小書依然魅力十足，許多關心中國農村的讀者對這本書簡直a愛不釋手。如今，中央一號文件多次聚焦“三農”問題，各地新農村建設b不溫不火；但同時，在新農村建設過程中各種矛盾事件c絡繹不絕。重讀這本鄉村社會的經典之作，對思考眼下的這場改革d大有裨益?！多l土中國》成文期間，費孝通正在云南大學和西南聯大教學。①費孝通喜歡通過實地調查得出結果，②用通俗易懂的事實說明觀點，③其著作里面很少有使用專業術語，④而是“用老百姓明白的話告訴他們還不明白的道理”，⑤所以費孝通的《江村經濟》《蘇南模式》等理論流傳甚廣。全文14章節，附一篇后記，截取了農村的各個剖面逐一分析，其中的真知灼見到現在也有很強的意義。在首篇《鄉土本色》中，費孝通第一句話即是：“基層上看去，中國社會是鄉土性的。”從全書來看，___①___：第一層意思是中國社會有很多階層，但他們都是從鄉村社會分離而來，在行為方式、社會習慣等方面還帶有很多鄉土社會的痕跡，所以要想研究中國，___②___。第二層是說“鄉土性”只局限于基層。如當時