2024年云南省保山市事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育的生物起源說和心理起源說的共同缺陷是都否認了（）。A.教育的科學性B.教育的系統性C.教育的社會性D.教育的生產性答案：C答案分析：生物起源說把教育的起源歸之于動物的本能行為，心理起源說認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿，二者都沒有認識到教育是一種有目的、有意識的社會活動，否認了教育的社會性。2.我國古代教育文獻《學記》中要求“學不躐等”“不陵節而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”，這體現了教學應遵循（）。A.啟發性原則B.鞏固性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則答案：C答案分析：“學不躐等”“不陵節而施”“雜施而不孫，則壞亂而不修”都強調教學要按照一定的順序進行，不能超越等級、次序，體現了循序漸進原則。3.教師通過展示實物、直觀教具或實驗使學生獲得知識或鞏固知識的方法屬于教學法中的（）。A.演示法B.實驗法C.參觀法D.引導法答案：A答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。4.學生在教師指導下進行數學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養屬于下列哪一種教學方法（）。A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業法答案：D答案分析：實習作業法是指根據教學任務要求，學生在教師指導下在校內外一定場所運用所學知識進行實際操作和其他活動，以幫助學生掌握知識、形成技能技巧的方法。題干描述符合實習作業法的特點。5.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法稱之為（）。A.演示法B.講授法C.練習法D.實驗法答案：A答案分析：同第3題，教師展示實物、直觀教具或進行演示實驗讓學生獲得知識的方法是演示法。6.以下哪種學習動機屬于內部動機（）。A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內部動機是由個體內在需要引起的動機。“讀書是一種樂趣”體現了對讀書本身的興趣，屬于內部動機；A、B選項是為了追求外在的地位、財富等，D選項是為了國家，均屬于外部動機。7.學生為了得到老師或父母的獎勵而努力學習的動機是（）。A.內部動機B.外部動機C.高尚動機D.低級動機答案：B答案分析：外部動機是由外部誘因所引起的動機，學生為得到老師或父母的獎勵而學習，獎勵是外部誘因，所以是外部動機。8.小紅非常喜歡文學作品，所以上語文課時特別認真，這種學習動機屬于（）。A.認知內驅力B.附屬內驅力C.生理內驅力D.自我提高內驅力答案：A答案分析：認知內驅力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統地闡述問題和解決問題的需要。小紅因喜歡文學作品而認真上語文課，是對知識本身的興趣，屬于認知內驅力。9.某生會背九九乘法口訣并懂得“三三得九”是3個3相加之和是9，這種學習屬于（）。A.信號學習B.連鎖學習C.機械學習D.意義學習答案：D答案分析：意義學習是指將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系。該生不僅會背口訣，還理解了其含義，屬于意義學習。10.先行組織者教學技術的提出者是美國著名心理學家（）。A.斯金納B.布魯納C.奧蘇伯爾D.桑代克答案：C答案分析：奧蘇伯爾提出了先行組織者教學技術，先行組織者是先于學習任務本身呈現的一種引導性材料，它要比學習任務本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與認知結構中原有觀念和新任務關聯起來。11.以下不屬于教師勞動特點的是（）。A.復雜性B.創造性C.預期性D.長期性答案：C答案分析：教師勞動特點包括復雜性、創造性、長期性、示范性等。預期性不是教師勞動的特點，教師勞動的結果往往具有滯后性，難以完全預期。12.教師的教育專業素養除要求具有先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）。A.研究能力B.學習能力C.管理能力D.交往能力答案：A答案分析：教師的教育專業素養包括先進的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。研究能力有助于教師不斷改進教育教學方法，提高教育質量。13.教師職業的最大特點在于職業角色的（）。A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業角色具有多樣化的特點，如傳道者、授業解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。14.學生主觀能動性的最高表現是（）。A.自覺性B.獨立性C.創造性D.可塑性答案：C答案分析：學生的主觀能動性包括自覺性、獨立性和創造性。創造性是主觀能動性的最高表現，它能使學生超越現有知識和經驗，提出新的見解和方法。15.學校教育中最基本的活動是（）。A.德育B.班級活動C.教研活動D.教學答案：D答案分析：教學是學校教育中最基本的活動，是實現教育目的的基本途徑，學校的其他工作都圍繞教學展開。16.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和（）。A.有差異性的認識B.有個性的認識C.有領導的認識D.有基本的認識答案：C答案分析：教學過程作為特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和有領導的認識。有領導的認識是指學生的認識活動是在教師的引導下進行的。17.在教學過程中，強調知識傳授而忽視能力培養的理論是（）。A.形式教育論B.實質教育論C.傳統教育論D.現代教育論答案：B答案分析：實質教育論認為教學的主要任務在于傳授給學生對生活有用的知識，至于學生的智力則無須進行特別的培養和訓練，強調知識傳授而忽視能力培養。18.教學工作的中心環節是（）。A.備課B.上課C.作業布置與批改D.教學評價答案：B答案分析：上課是教學工作的中心環節，上好課是提高教學質量的關鍵。備課是教學工作的起始環節，作業布置與批改和教學評價是教學工作的重要組成部分。19.教學評價的依據是（）。A.量化指標B.常模參照C.學績測驗D.教學目標答案：D答案分析：教學評價是依據教學目標對教學過程及結果進行價值判斷并為教學決策服務的活動，教學目標是教學評價的依據。20.衡量學生品德形成與否的關鍵要素是（）。A.道德認識B.道德意志C.道德行為D.道德情感答案：C答案分析：道德行為是衡量一個人品德水平高低的重要標志，也是學生品德形成與否的關鍵要素。道德認識是基礎，道德情感是催化劑，道德意志是保障。21.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動德育過程的發展。22.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現的德育原則是（）。A.思想性原則B.疏導性原則C.連貫性原則D.一致性原則答案：B答案分析：疏導性原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。題干中“循循然善誘人”體現了疏導性原則。23.教師自覺利用環境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是（）。A.指導自我教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.情感陶冶法答案：D答案分析：情感陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法。題干描述符合情感陶冶法的特點。24.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，班集體不僅是學校進行教育教學的基本單位，也是學生成長的搖籃。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎。25.班級管理的主要功能是（）。A.實現教學目標、提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力、學會自治自理答案：A答案分析：班級管理的主要功能是實現教學目標，提高學習效率。維持班級秩序是基本功能，形成良好班風是重要功能，鍛煉學生能力、學會自治自理是重要的教育功能。26.我國現行的學制類型是（）。A.單軌制B.雙軌制C.分支型D.混合型答案：C答案分析：我國現行學制是從單軌學制發展而來的分支型學制，它既有利于教育的普及，又使學術性保持較高水平。27.教育制度的主體是（）。A.學校教育制度B.教育體制C.社會教育制度D.業余教育制度答案：A答案分析：學校教育制度是教育制度的主體，它規定著各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。28.我國首次制定的近代學制是（）。A.壬戌學制B.癸卯學制C.壬寅學制D.戊戌學制答案：C答案分析：1902年的壬寅學制是我國首次制定的近代學制，但未實施；1904年的癸卯學制是我國第一個正式實施的學制；1922年的壬戌學制以美國學制為藍本。29.世界上最早的一部教育專著是（）。A.《學記》B.《論語》C.《大教學論》D.《普通教育學》答案：A答案分析：《學記》是中國也是世界上最早的一部教育專著，大約成文于戰國末期。《論語》是記錄孔子及其弟子言行的著作；《大教學論》是夸美紐斯的著作，標志著教育學開始成為一門獨立的學科；《普通教育學》是赫爾巴特的著作，標志著規范教育學的建立。30.主張“教育即生活”“教育即生長”“在做中學”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.盧梭答案：C答案分析：杜威是實用主義教育學的代表人物，他主張“教育即生活”“教育即生長”“教育即經驗的改組或改造”“在做中學”等教育思想。多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC答案分析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨立性等。階級性是在特定歷史時期教育的特點，并非所有社會形態下教育都具有階級性，所以不選D。2.下列屬于我國古代教育內容的有（）。A.四書B.六藝C.七藝D.五經答案：ABD答案分析：“四書”“五經”是我國古代封建社會的主要教育內容，“六藝”是我國奴隸社會的教育內容。“七藝”是西方中世紀教會學校的教育內容。3.教學過程的基本階段包括（）。A.激發學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學過程的基本階段包括激發學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。4.下列屬于教學原則的有（）。A.直觀性原則B.啟發性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則答案：ABCD答案分析：常見的教學原則有直觀性原則、啟發性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯系實際原則等。5.影響學生學習動機的內部因素有（）。A.成熟與年齡特點B.性格特征與個別差異C.志向水平與價值觀D.焦慮程度答案：ABCD答案分析：影響學生學習動機的內部因素包括成熟與年齡特點、性格特征與個別差異、志向水平與價值觀、焦慮程度等。6.教師的專業素養包括（）。A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.身心素養答案：ABCD答案分析：教師的專業素養包括職業道德素養、知識素養、能力素養和身心素養等方面。7.德育的途徑主要有（）。A.政治課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.共青團活動答案：ABCD答案分析：德育的途徑包括政治課與其他學科教學（基本途徑）、課外活動與校外活動、勞動、共青團活動、班主任工作等。8.班級管理的模式有（）。A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD答案分析：班級管理的模式有常規管理、平行管理、民主管理和目標管理。常規管理是通過制定和執行規章制度來管理班級；平行管理是馬卡連柯提出的，強調集體與個人相互影響；民主管理強調學生參與班級管理；目標管理是德魯克提出的，將班級目標分解到個人。9.學校教育制度的發展經歷了（）。A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.后制度化教育答案：ABC答案分析：學校教育制度的發展經歷了前制度化教育、制度化教育和非制度化教育三個階段。10.以下屬于教育目的的功能的有（）。A.導向功能B.選擇功能C.激勵功能D.評價功能答案：ABCD答案分析：教育目的具有導向功能（引導教育活動的方向）、選擇功能（為教育內容和方法的選擇提供依據）、激勵功能（激勵人們為實現教育目的而努力）和評價功能（作為評價教育活動效果的根本標準）。判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是一種有目的、有意識的社會活動，是人類社會特有的現象，動物的本能行為不屬于教育。2.教學永遠具有教育性。（）答案：正確答案分析：教學過程中，教師在傳授知識的同時，必然會對學生的思想品德產生影響，所以教學永遠具有教育性。3.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學習動機與學習效果之間的關系呈倒U型曲線，中等強度的動機最有利于學習效果的提高，并非動機越強效果