2024年新疆巴里坤哈薩克自治縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上第一個正式提出的有關教育起源的學說是（）A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動起源說答案：B答案分析：生物起源說是教育史上第一個正式提出的有關教育起源的學說，它認為教育起源于動物的生存本能。神話起源說是最古老的觀點，但不是正式提出的起源學說；心理起源說強調教育起源于兒童對成人無意識的模仿；勞動起源說認為教育起源于勞動過程中社會生產需要和人的發展需要的辯證統一。2.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”體現出影響人身心發展的因素是（）A.遺傳素質B.環境C.教育D.個體主觀能動性答案：B答案分析：這句話意思是蓬草長在麻地里，不用扶持也能挺立住；白沙混進了黑土里，就會變得和土一樣黑。強調了環境對人的影響，環境為個體的發展提供了多種可能，使遺傳提供的發展可能性變成現實。3.教師勞動的創造性主要體現在（）A.進行科學發現B.進行技術發明C.對未知領域的探索D.創造性地運用教育規律答案：D答案分析：教師勞動的創造性主要表現在因材施教、教學方法上的不斷更新、教師需要“教育機智”等方面，也就是創造性地運用教育規律。教師的主要任務不是進行科學發現、技術發明和對未知領域的探索。4.課程計劃的中心問題是（）A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A答案分析：課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。它的中心問題是開設哪些科目，即課程設置。5.教學過程的中心環節是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環節，只有理解了教材，才能真正掌握知識，為后續的鞏固和運用知識打下基礎。感知教材是教學的起始階段；鞏固知識是教學過程的必要環節；運用知識是教學過程的重要階段。6.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾推動著德育過程的發展。7.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，一個良好的班集體能促進學生的全面發展，也有利于班主任開展各項工作。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎。8.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生理解知識的直觀類型是（）A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.圖像直觀答案：C答案分析：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。教師生動的講解、形象的描述屬于言語直觀。實物直觀是通過直接感知實際事物而進行的一種直觀方式；模象直觀是通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。9.學生在教師指導下，運用一定的儀器設備進行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現象和過程，以獲取知識的教學方法是（）A.講授法B.演示法C.實驗法D.實習作業法答案：C答案分析：實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法；演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法；實習作業法是教師根據教學大綱的要求，組織學生在校內外一定場所從事一定的實習實踐工作，以掌握一定的技能和有關的直接知識，驗證間接知識，或綜合運用知識于實踐的教學方法。10.最早提出“教學相長”教育主張的著作是（）A.《學記》B.《論語》C.《孟子》D.《荀子》答案：A答案分析：《學記》是中國也是世界教育史上的第一部教育專著，其中“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也”最早提出了“教學相長”的教育主張。11.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出了“泛智”教育思想，主張把一切知識教給一切人，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。培根首次提出把教育學作為一門獨立的學科；赫爾巴特是傳統教育學派的代表人物；贊科夫提出了發展性教學理論。12.教育要適應人的身心發展個別差異性，應做到（）A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸答案：B答案分析：個體身心發展的個別差異性要求教育必須因材施教，充分發揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學，使每個學生都得到最大的發展。循序漸進是依據個體身心發展的順序性規律；教學相長強調教與學相互促進；防微杜漸與身心發展規律無關。13.教師的根本任務是（）A.傳授知識B.開發智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務是教書育人，即傳授知識和培養品德。傳授知識只是教師任務的一部分；開發智力是教學的一個目標；為人師表是教師職業道德的要求。14.學校實現教育目的的基本途徑是（）A.德育B.教學C.考試D.學生管理答案：B答案分析：教學是學校進行全面發展教育、實現教育目的的基本途徑。德育是教育的重要組成部分，但不是基本途徑；考試是教學評價的一種方式；學生管理是學校管理的重要內容。15.我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？（）A.地方B.中央C.社會力量D.學生家長答案：A答案分析：《中華人民共和國義務教育法》規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制，所以主要由地方承擔普及九年義務教育的責任。16.下列不屬于教師權利的是（）A.進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗B.從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見C.指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績D.遵守憲法、法律和職業道德，為人師表答案：D答案分析：遵守憲法、法律和職業道德，為人師表是教師的義務，而進行教育教學活動、從事科學研究、指導學生等屬于教師的權利。17.對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經費由（）予以保障。A.家庭B.學校C.人民政府D.社會答案：C答案分析：《中華人民共和國義務教育法》規定，對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經費由人民政府予以保障。18.教師職業道德的核心是（）A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師做好教育工作的前提，只有熱愛學生，才能關心學生的成長，才能真正做到教書育人。19.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）A.依法執教B.教書育人C.愛崗敬業D.團結協作答案：B答案分析：教書育人是教師的根本任務，也是教師在履行教育義務的活動中最主要、最基本的道德責任。依法執教是教師的教學行為準則；愛崗敬業是教師職業道德的本質要求；團結協作是教師處理與同事關系的準則。20.教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是（）A.關愛學生B.為人師表C.教書育人D.終身學習答案：B答案分析：為人師表是教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志，教師的言行舉止、品德修養等會對學生產生潛移默化的影響，因此要做到為人師表。21.心理學成為一門獨立的學科是以德國學者馮特（）年在萊比錫大學建立了世界上第一個心理實驗室為標志的。A.1879B.1897C.1789D.1798答案：A答案分析：1879年，德國學者馮特在萊比錫大學建立了世界上第一個心理實驗室，標志著心理學成為一門獨立的學科。22.學生閱讀時常使用畫重點線的策略，這是利用了知覺的哪一種基本特性？（）A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性答案：A答案分析：知覺的選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區分出來優先加以清晰地反映的特性。學生畫重點線就是將重點內容從其他內容中選擇出來，利用了知覺的選擇性。23.記憶包括三個基本過程，它們是（）、保持和提取。A.編碼B.回憶C.再認D.遺忘答案：A答案分析：記憶包括編碼、保持和提取三個基本過程。編碼是信息進入記憶系統的過程；保持是信息在記憶系統中儲存和鞏固的過程；提取是從記憶系統中查找已有信息的過程。回憶和再認是提取的兩種形式；遺忘是與記憶相反的過程。24.一個人在思維中或者自以為是，或者人云亦云，都是缺乏思維的（）A.邏輯性B.獨立性C.靈活性D.批判性答案：D答案分析：思維的批判性是指一個人善于根據客觀事實和觀點檢查自己的思維及其結果的正確性。自以為是和人云亦云都缺乏對自己思維的批判性，不能客觀地評價自己和他人的觀點。25.小明既想參加演講比賽鍛煉自己，又怕講不好被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C答案分析：趨避沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。小明想參加演講比賽鍛煉自己（趨），又怕講不好被人譏笑（避），屬于趨避沖突。26.個體在面對壓力時，為了減輕焦慮而采用的一些改變自己對壓力的看法和態度的心理策略稱為（）A.應對方式B.心理防御機制C.自我調節D.情緒管理答案：B答案分析：心理防御機制是個體在面對壓力時，為了減輕焦慮而采用的一些改變自己對壓力的看法和態度的心理策略。應對方式是個體面對壓力時采取的具體行為方式；自我調節是個體對自己的心理和行為進行調節的過程；情緒管理是對自己情緒的認知、表達和調節。27.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象被稱為（）A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質D.刻板印象答案：B答案分析：暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷。一個人外表有魅力，就會對他其他與外表無關的特征也給予肯定，屬于暈輪效應。寬大效應是指個體對他人往往是積極的肯定估計高于消極的否定估計；中心品質是指在印象形成過程中，人們重視的一些品質；刻板印象是指對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人，無視團體成員的個體差異。28.學生學習了“蘋果”“香蕉”“葡萄”等概念后，再學習“水果”這個概念，這種學習屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.發現學習答案：A答案分析：上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學習的內容便與學生認知結構中已有觀念產生了一種上位關系。“水果”的概念比“蘋果”“香蕉”“葡萄”等概念的概括水平更高，所以屬于上位學習。29.學習動機中最現實、最活躍，并帶有積極情緒色彩的成分是（）A.學習需要B.學習興趣C.學習目的D.學習理想答案：B答案分析：學習興趣是學習動機中最現實、最活躍，并帶有積極情緒色彩的成分。它能使學生主動地去學習，提高學習的積極性和主動性。學習需要是學習動機產生的基礎；學習目的是學習活動要達到的結果；學習理想是對未來學習的一種期望。30.下列哪種學習策略屬于元認知策略？（）A.尋求同學幫助B.設置目標C.列提綱D.做筆記答案：B答案分析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監控策略和調節策略。設置目標屬于計劃策略，是元認知策略的一種。尋求同學幫助屬于資源管理策略；列提綱屬于組織策略；做筆記屬于精細加工策略。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC答案分析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨立性等。永恒性是指教育是人類所特有的社會現象，只要人類社會存在，就存在教育；歷史性是指在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質、目的、內容等各不相同；相對獨立性是指教育具有自身的運行規律和發展特點。在階級社會中教育具有階級性，但這不是教育的普遍社會屬性。2.教師的專業素養包括（）A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD答案分析：教師的專業素養包括職業道德素養，如愛崗敬業、關愛學生等；知識素養，包括學科專業知識、教育科學知識等；能力素養，如教育教學能力、組織管理能力等；心理素養，如良好的情緒狀態、堅強的意志等。3.我國中小學常用的教學方法有（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習法答案：ABCD答案分析：我國中小學常用的教學方法有講授法、討論法、演示法、練習法等。講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真偽以獲取知識；演示法是教師通過展示實物、直觀教具等進行示范性實驗；練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，以形成技能技巧。4.德育的途徑有（）A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑是指學校教育者對學生實施德育時可供選擇和利用的渠道，包括思想品德課與其他學科教學（基本途徑）、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等。5.班級管理的模式有（）A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD答案分析：班級管理的模式有常規管理，通過制定和執行規章制度來管理班級；平行管理，把集體和個人的管理結合起來；民主管理，強調學生參與班級管理；目標管理，以目標為導向進行班級管理。6.影響遺忘進程的因素有（）A.識記材料的性質B.識記材料的數量C.學習程度D.時間因素答案：ABCD答案分析：影響遺忘進程的因素有很多，包括識記材料的性質，如形象、有意義的材料遺忘慢；識記材料的數量，材料越多遺忘越快；學習程度，過度學習有利于保持；時間因素，遺忘的進程是不均衡的，先快后慢。7.問題解決的基本特點有（）A.目的性B.認知性C.序列性D.創新性答案：ABC答案分析：問題解決的基本特點有目的性，即問題解決具有明確的目的；認知性，需要運用認知操作來解決問題；序列性，問題解決包含一系列的心理操作。創新性不是問題解決的基本特點。8.下列屬于情緒狀態的有（）A.心境B.激情C.應激D.熱情答案：ABC答案分析：情緒狀態分為心境、激情和應激。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態；激情是一種爆發強烈而持續時間短暫的情緒狀態；應激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態。熱情是一種情感，不屬于情緒狀態。9.奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機主要由三方面的內驅力組成，即（）A.認知內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.成長內驅力答案：ABC答案分析：奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機主要由認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力組成。認知內驅力是一種要求了解和理解周圍事物的需要；自我提高內驅力是個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和威望的需要；附屬內驅力是個體為了獲得長者的贊許和同伴的接納而表現出來的把工作、學習搞好的一種需要。10.下列屬于學習遷移的有（）A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.照本宣科答案：ABC答案分析：學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響。舉一反三、觸類旁通、聞一知十都體現了一種學習對其他學習的積極影響，屬于學習遷移。照本宣科是指死板地照現成文章或稿子宣讀，沒有體現學習遷移。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是人類所特有的社會現象，它是一種有目的、有意識地培養人的活動，動物界的行為只是一種本能，不存在教育。2.遺傳素質為人的發展提供了可能性。（）答案：正確答案分析：遺傳素質是人的身心發展的生理前提，為人的發展提供了可能性。但遺傳素質不能決定人的發展，人的發展還受到環境、教育和個體主觀能動性等因素的影響。3.教學是學校的中心工作，學校工作必須堅持以教學為主。（）答案：正確答案分析：教學是學校進行全面發展教育、實現教育目的的基本途徑，是學校的中心工作，學校的其他工作都要圍繞教學來開展。4.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是教育者和受教育者雙方借助于德育內