2024年山東省兗州市事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題1.教育史上第一個正式提出的有關教育起源的學說是（）。A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動起源說答案：B答案分析：生物起源說是教育史上第一個正式提出的有關教育起源的學說，它認為教育起源于動物界的生存本能。神話起源說是最古老的觀點，認為教育是由神創造的。心理起源說認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿。勞動起源說認為教育起源于勞動過程中社會生產需要和人的發展需要的辯證統一。2.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現的教學原則是（）。A.直觀性原則B.啟發性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則答案：B答案分析：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”意思是要引導學生，但決不牽著學生的鼻子；要嚴格要求學生，但決不使學生感到壓抑；要在問題開頭啟發學生思考，決不把最終結果端給學生，體現了啟發性教學原則，即教師要引導學生主動思考，積極探索。3.我國中小學開設的語文、數學、外語等課程屬于（）。A.活動課程B.潛在課程C.綜合課程D.學科課程答案：D答案分析：學科課程是以文化知識為基礎，按照一定的價值標準，從不同的知識領域或學術領域選擇一定的內容，根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程。語文、數學、外語等課程是典型的學科課程。活動課程以兒童的興趣和經驗為基礎。潛在課程是指學生在學校情境中無意識地獲得經驗、價值觀、理想等意識形態內容和文化影響。綜合課程是打破傳統的學科課程的知識領域，組合兩門以上學科領域而構成的一門學科。4.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果，所依據的感知規律是（）。A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C答案分析：活動律是指活動的對象較之靜止的對象容易感知。教師在講課時有必要的走動和手勢，使教學內容成為活動的對象，更有利于學生感知，符合活動律。強度律強調刺激物的強度要達到一定程度才能被人清晰感知。差異律是指對象和背景的差異越大，對象從背景中區分開來越容易。組合律是指空間上接近、時間上連續、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構成一個整體為人們所清晰地感知。5.學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）。A.示范性B.復雜性C.主體性D.長期性答案：A答案分析：學生具有“向師性”和模仿性，會有意無意地模仿教師的言行舉止，這就要求教師要以身作則，起到示范作用，所以教師的勞動具有示范性。復雜性體現在教育目的的全面性、教育任務的多樣性、勞動對象的差異性等方面。主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。長期性是指人才培養的周期比較長，教育的影響具有遲效性。6.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象被稱為（）。A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質D.刻板印象答案：B答案分析：暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，即由一個方面的特征擴散到其他方面。一個人外表有魅力，其他與外表無關的特征也被肯定，屬于暈輪效應。寬大效應是指一般說來，個體對他人往往是積極的肯定估計高于消極的否定估計。中心品質是指在印象形成過程中，人們重視的那些意義重大的特性。刻板印象是對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人，無視團體成員的個體差異。7.教育心理學的創始人是（）。A.華生B.桑代克C.布魯納D.加涅答案：B答案分析：1903年，桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，標志著教育心理學成為一門獨立的學科，桑代克也被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學的代表人物。布魯納強調學科結構，提出了認知結構學習理論。加涅對學習進行了分類，并提出了信息加工學習理論。8.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。課堂控制是指教師為實現課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調控。課堂氣氛是指在課堂上占優勢地位的態度和情感的綜合狀態。9.學習動機中最活躍的心理成分是（）。A.學習壓力B.學習興趣C.學習期望D.學習知識答案：B答案分析：學習興趣是學習動機中最活躍的心理成分，它能使學生積極主動地參與學習活動，提高學習的效果。學習壓力是外部施加的一種力量。學習期望是個體對學習活動所要達到目標的主觀估計。學習知識是學習的內容，而非學習動機中活躍的成分。10.奧蘇貝爾認為，學生學習的實質是（）。A.有意義接受學習B.有意義發現學習C.發現學習D.探究學習答案：A答案分析：奧蘇貝爾認為，學生的學習主要是有意義接受學習。有意義學習是指符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系。接受學習是在教師指導下，學習者接受事物意義的學習。發現學習是指學生要學習的概念、原理等內容不直接呈現，需要學生通過獨立思考、探索、發現而獲得。探究學習是在學生在主動參與的前提下，根據自己的猜想或假設，在科學理論指導下，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創新實踐能力、獲得思維發展，自主構建知識體系的一種學習方式。多項選擇題1.教師的專業素養包括（）。A.專業知識B.專業技能C.專業態度D.專業方法答案：ABC答案分析：教師的專業素養包括專業知識、專業技能和專業態度。專業知識是教師從事教育教學工作所必備的知識。專業技能是教師在教育教學活動中形成并表現出來的熟練的教育教學行為方式。專業態度是教師對教育事業、學生及自身發展的態度。專業方法是實現教學目標的手段，它包含在專業技能之中。2.我國教育目的的基本精神包括（）。A.強調教育為社會主義事業建設服務B.要求學生在德智體美勞等方面全面發展C.強調發展學生的個性D.培養社會主義事業的建設者和接班人答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括：堅持社會主義方向，強調教育為社會主義事業建設服務，培養社會主義事業的建設者和接班人；要求學生在德智體美勞等方面全面發展；注重提高全民族素質；強調發展學生的個性，培養學生的創造精神和實踐能力。3.以下屬于班級授課制優點的有（）。A.有利于提高教學效率B.有利于發揮教師的主導作用C.有利于因材施教D.有利于發揮班集體的教育作用答案：ABD答案分析：班級授課制的優點有：有利于提高教學效率，能夠在較短時間內傳授大量知識；有利于發揮教師的主導作用；有利于發揮班集體的教育作用。但班級授課制不利于因材施教，因為它面向全體學生，難以照顧到每個學生的個別差異。4.影響遺忘進程的因素有（）。A.學習材料的性質B.識記材料的數量C.學習程度D.時間因素答案：ABCD答案分析：影響遺忘進程的因素包括：學習材料的性質，如形象、有意義的材料遺忘得慢；識記材料的數量，材料越多，遺忘得越快；學習程度，過度學習有利于知識的保持；時間因素，遺忘的進程是不均衡的，先快后慢。5.學校心理健康教育的途徑有（）。A.開設心理健康教育有關課程B.開設心理輔導活動課C.在學科教學中滲透心理健康教育的內容D.結合班級、團隊活動開展心理健康教育答案：ABCD答案分析：學校心理健康教育的途徑有多種，包括開設心理健康教育有關課程、開設心理輔導活動課、在學科教學中滲透心理健康教育的內容、結合班級和團隊活動開展心理健康教育、個別心理輔導或咨詢、小組輔導等。判斷題1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養人的社會活動，這是教育的本質屬性。動物界的所謂“教育”只是一種基于生存本能的自發行為，不具有目的性和社會性，所以動物界不存在教育。2.教學是學校實現教育目的的基本途徑。（）答案：正確答案分析：教學是學校進行全面發展教育、實現教育目的的基本途徑。通過教學，學生可以系統地學習科學文化知識，培養各種能力和品德，促進自身的全面發展。3.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負強化是通過撤銷厭惡刺激來增加反應發生的概率，而懲罰是通過呈現厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應發生的概率，二者的目的和作用不同，所以負強化不是懲罰。4.學生的學習主要以間接經驗為主。（）答案：正確答案分析：學生的學習具有間接性的特點，他們主要是通過學習書本知識等間接經驗來認識世界，而不是親身去實踐獲取直接經驗。這樣可以在較短時間內掌握大量的知識。5.教師的威信主要來自于學校賦予的權力。（）答案：錯誤答案分析：教師的威信包括權力威信和信服威信。權力威信是教師根據教育法律法規、學校規章制度、教育傳統以及社會心理優勢而建立起來的威信。信服威信是由于教師良好的思想品德、教學能力、教學態度與民主作風而使學生自愿接受、內心佩服而樹立起來的威信。教師的威信主要來自于信服威信，而非僅僅是學校賦予的權力。簡答題1.簡述如何培養學生的創造性思維。參考答案：（1）創設有利于創造性產生的適宜環境。包括創設寬松的心理環境，給學生留有充分選擇的余地，改革考試制度與考試內容。（2）注重創造性個性的塑造。保護好奇心，解除個體對答錯問題的恐懼心理，鼓勵獨立性和創新精神，重視非邏輯思維，給學生提供具有創造性的榜樣。（3）開設培養創造性的課程，進行創造性思維訓練。常用的方法有發散思維訓練、推測與假設訓練、自我設計訓練、頭腦風暴訓練等。答案分析：培養學生創造性思維需要從環境、個性和訓練方法等多方面入手。適宜的環境能為創造性思維的發展提供良好的氛圍；塑造創造性個性可以激發學生內在的創造潛力；專門的課程和訓練方法則直接提升學生的創造性思維能力。2.簡述教師應具備的職業道德素養。參考答案：（1）愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。（2）愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。（3）關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。（4）教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。（5）為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。（6）終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。答案分析：教師職業道德素養涵蓋了教師在教育教學工作中各個方面的行為規范和道德要求。愛國守法是基本要求，愛崗敬業是本質要求，關愛學生是師德的靈魂，教書育人是教師的天職，為人師表是內在要求，終身學習是專業發展的不竭動力。論述題1.論述如何提高課堂教學效率。參考答案：（1）精心備課。教師要深入研究教材，明確教學目標和教學重難點，根據教學內容和學生實際情況選擇合適的教學方法和教學手段。同時，要設計合理的教學流程，使教學環節緊湊有序。（2）優化教學方法。根據不同的教學內容和學生的特點，靈活運用講授法、討論法、探究法等多種教學方法。例如，對于理論性較強的內容可以采用講授法，對于培養學生思維能力和合作精神的內容可以采用討論法和探究法。（3）關注學生主體地位。課堂教學要以學生為中心，充分調動學生的學習積極性和主動性。教師可以通過創設問題情境、組織小組活動等方式，讓學生積極參與到教學中來，培養學生的自主學習能力。（4）合理運用教學手段。借助多媒體等現代教學手段，豐富教學內容的呈現形式，提高教學的直觀性和趣味性。例如，利用圖片、視頻等資料幫助學生更好地理解抽象的知識。（5）加強課堂管理。建立良好的課堂秩序，及時處理課堂上的突發事件，確保教學活動順利進行。同時，要關注學生的學習狀態，及時調整教學節奏和方法。（6）及時反饋與評價。在教學過程中，教師要及時了解學生的學習情況，通過提問、作業、測驗等方式進行反饋。根據反饋結果，調整教學策略，有針對性地進行輔導和強化。答案分析：提高課堂教學效率是一個系統工程，涉及到教學的各個環節。精心備課是基礎，為課堂教學提供方向和框架。優化教學方法和合理運用教學手段能提高教學的質量和吸引力。關注學生主體地位可以激發學生的學習動力。加強課堂管理是保障，確保教學有序進行。及時反饋與評價則能根據學生的學習情況進行調整和改進，不斷提高教學效率。案例分析題案例：在一節語文