2024年云南省寧蒗彝族自治縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析教育學部分1.主張“教育即生活”“學校即社會”“從做中學”的教育家是（）。A.陶行知B.杜威C.康德D.馬卡連柯答案：B答案分析：杜威是實用主義教育學的代表人物，提出“教育即生活”“學校即社會”“從做中學”等觀點。陶行知是杜威的學生，提出“生活即教育”等?？档伦钤缭诖髮W講授教育學。馬卡連柯主要從事流浪兒童和少年違法者的教育改造工作。2.教育目的的個人本位論主張（）。A.根據社會需要制定教育目的B.根據個人發展需要制定教育目的C.教育目的應以學校需要為出發點D.教育目的應以班級需要為出發點答案：B答案分析：個人本位論強調從個體本能需要出發，強調教育要服從人的成長規律和滿足人的需要，主張根據個人發展需要制定教育目的。社會本位論主張根據社會需要制定教育目的。3.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”?？鬃邮侨寮覍W派創始人，有豐富教育思想。許慎著《說文解字》對“教”“育”進行解釋。朱熹是南宋理學家，對教育也有諸多見解。4.教師的根本任務是（）。A.教學B.班級管理C.教書育人D.關愛學生答案：C答案分析：教師的根本任務是教書育人，既要傳授知識技能，又要培養品德等。教學是教師的主要工作之一，班級管理是教師工作的一部分，關愛學生是師德的要求。5.編寫教科書和教師進行教學的直接依據是（）。A.課程計劃B.課程標準C.教學目標D.教學計劃答案：B答案分析：課程標準是課程計劃的具體化，是編寫教科書和教師進行教學的直接依據。課程計劃是教育行政部門依據一定的教育目的和培養目標制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件。教學目標是教學活動預期達到的結果。教學計劃即課程計劃。6.下列不屬于班級授課制優點的是（）。A.有利于大面積培養人才B.有利于發揮教師的主導作用C.有利于因材施教D.有利于發揮班集體的教育作用答案：C答案分析：班級授課制有利于大面積培養人才、發揮教師主導作用和班集體教育作用。但它不利于因材施教，難以照顧到學生的個別差異。7.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。其他選項的矛盾也是德育過程中存在的，但不是基本矛盾。8.學校課外活動的基本組織形式是（）。A.個人活動B.小組活動C.年級活動D.群眾性活動答案：B答案分析：小組活動是學校課外活動的基本組織形式，它以自愿組合為主，根據學生興趣愛好和特長等進行分組。個人活動是個別進行的活動，群眾性活動是面向多數或全體學生的活動，年級活動是按年級組織的活動。9.最早提出“教學相長”教育主張的著作是（）。A.《學記》B.《論語》C.《孟子》D.《荀子》答案：A答案分析：《學記》中提出“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也”?！墩撜Z》《孟子》《荀子》也有豐富教育思想，但“教學相長”出自《學記》。10.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D答案分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力，即對正在進行的教學活動進行自我認識和反思的能力。教學設計能力是設計教學方案等能力，教學組織能力是組織教學活動等能力，教學決策能力是對教學相關事項做決策的能力。心理學部分11.人在感知、記憶、思維等認識過程中所表現出來的習慣化了的行為方式是（）。A.性格B.氣質C.能力D.認知風格答案：D答案分析：認知風格是指人在感知、記憶、思維等認識過程中所表現出來的習慣化了的行為方式。性格是指人的較穩定的態度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征。氣質是心理活動表現在強度、速度、穩定性和靈活性等方面的心理特征。能力是直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征。12.學生在課堂上一邊聽講，一邊記筆記，這體現了（）。A.注意的分配B.注意的廣度C.注意的穩定性D.注意的轉移答案：A答案分析：注意的分配是指在同一時間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。學生一邊聽講一邊記筆記，是同時進行兩種活動，體現了注意的分配。注意的廣度是指瞬間被人的意識所把握的客體的數目。注意的穩定性是指注意集中在一定對象上的持續時間。注意的轉移是指人有意識地把注意力從一事物轉到另一事物上去。13.當一個人用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題時，表明他處于問題解決的（）階段。A.發現問題B.理解問題C.提出假設D.驗證假設答案：B答案分析：理解問題就是把握問題的性質和關鍵信息，摒棄無關因素，并在頭腦中形成有關問題的初步印象，即形成問題的表征。用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題屬于理解問題階段。發現問題是認識到問題的存在。提出假設是提出解決問題的可能途徑和方案。驗證假設是通過一定方法來確定假設是否合乎實際、是否符合科學原理。14.小明在學習英語單詞時，將單詞“ambulance”聯想成“俺不能死”，這是運用了（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：B答案分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。將“ambulance”聯想成“俺不能死”屬于諧音聯想法，是精細加工策略的一種。復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略。元認知策略是對認知的認知策略。15.小紅在解決問題時，往往能從多個角度思考，提出多種解決方案，這說明她的思維具有（）。A.流暢性B.變通性C.獨創性D.邏輯性答案：B答案分析：變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通，能從多個角度思考，提出多種解決方案體現了思維的變通性。流暢性是指個人面對問題情境時，在規定的時間內產生不同觀念的數量的多少。獨創性是指個人面對問題情境時，能獨具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見。邏輯性是指思維的條理性等。16.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發抖、臉紅、聲音發顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）。A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B答案分析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。學生害怕在社交場合講話等表現符合社交恐怖癥的特點。抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經癥。焦慮癥是以與客觀威脅不相適應的焦慮反應為特征的神經癥。強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。17.個體在解決問題過程中表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認知方式是（）。A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發散型答案：C答案分析：輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現出輻合思維的特征，表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規律，縮小解答范圍，直至找到最適當的唯一正確的解答。場獨立型是指個體較多依賴自己內部的參照，不易受外來因素影響和干擾。場依存型是指個體較多地依賴自己所處的周圍環境的外在參照。發散型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現出發散思維的特征，表現為個人的思維沿著許多不同的方向擴展，使觀念發散到各個有關方面。18.按照埃里克森的人格發展理論，中學階段的主要任務是培養學生的（）。A.信任感B.自主感C.勤奮感D.自我同一性答案：D答案分析：埃里克森認為中學階段（12-18歲）面臨的沖突是自我同一性對角色混亂，主要任務是培養自我同一性，防止角色混亂。嬰兒期（0-1.5歲）主要任務是培養信任感。兒童早期（1.5-3歲）主要任務是培養自主感。學齡期（6-12歲）主要任務是培養勤奮感。19.當人們看到“天安門”三個字時，頭腦中重現出天安門的形象，這屬于（）。A.表象B.想象C.幻想D.幻覺答案：A答案分析：表象是事物不在面前時，人們在頭腦中出現的關于事物的形象?？吹健疤彀查T”三個字頭腦中重現天安門的形象屬于表象。想象是人腦對已儲存的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程?；孟胧侵赶蛭磥?，并與個人愿望相聯系的想象?；糜X是在沒有現實刺激作用于感覺器官時產生的虛幻的知覺。20.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響，這種效應是（）。A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B答案分析：羅森塔爾效應也稱皮格馬利翁效應或期待效應，是指教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應是指個體在群體的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為的社會現象。馬太效應是指好的愈好，壞的愈壞，多的愈多，少的愈少的一種現象。暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷。教育法律法規部分21.新修訂的《中華人民共和國義務教育法》施行時間是（）。A.2006年9月1日B.2007年9月1日C.2006年7月1日D.2007年7月1日答案：A答案分析：新修訂的《中華人民共和國義務教育法》自2006年9月1日起施行。22.根據《中華人民共和國教師法》的規定，教師最基本的權利是（）。A.管理學生權B.教育教學權C.學術研究權D.民主管理權答案：B答案分析：教育教學權是教師為履行教育教學職責而必須具備的最基本的權利。管理學生權是教師指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績的權利。學術研究權是教師從事科學研究、學術交流等權利。民主管理權是教師對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議等權利。23.《中華人民共和國未成年人保護法》規定，學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的（），不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。A.人身自由B.人格尊嚴C.個人意愿D.興趣愛好答案：B答案分析：《中華人民共和國未成年人保護法》規定，學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。24.根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，我國教育改革發展的戰略主題是（）。A.基本實現教育現代化B.堅持以人為本、全面實施素質教育C.建設人力資源強國D.基本形成學習型社會答案：B答案分析：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出，堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題。基本實現教育現代化、建設人力資源強國是戰略目標?；拘纬蓪W習型社會是戰略目標的一部分。25.教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。其中不包括（）。A.故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的B.體罰學生，經教育不改的C.品行不良、侮辱學生，影響惡劣的D.不關心集體的答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》規定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。不關心集體不屬于給予行政處分或者解聘的情形。26.《中華人民共和國教育法》規定，國家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學校教育經費的穩定來源。A.財政撥款B.社會捐贈C.學校自籌D.教育附加費答案：A答案分析：《中華人民共和國教育法》規定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學校教育經費的穩定來源。27.未成年人的父母或者其他監護人，不得讓不滿（）周歲的未成年人脫離監護單獨居住。A.14B.16C.18D.20答案：B答案分析：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》規定，未成年人的父母或者其他監護人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監護單獨居住。28.學校應當把（）放在首位，寓德育于教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養成良好的思想品德和行為習慣。A.智育B.體育C.德育D.美育答案：C答案分析：《中華人民共和國義務教育法》規定，學校應當把德育放在首位，寓德育于教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養成良好的思想品德和行為習慣。29.教育行政部門應當在接到教師申訴的（）內，作出處理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B答案分析：《中華人民共和國教師法》規定，教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。30.國家實行（）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。A.教師資格B.教師競聘上崗C.教師聘任D.教師招聘答案：A答案分析：《中華人民共和國教師法》規定，國家實行教師資格制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。職業道德部分31.教師職業道德的核心是（）。A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B答案分析：關愛學生是師德的靈魂，也是教師職業道德的核心。熱愛教育事業是教師做好教育工作的前提。為人師表是教師職業的內在要求。團結協作是教師之間的相處要求。32.教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是（）。A.關愛學生B.為人師表C.教書育人D.終身學習答案：B答案分析：為人師表是教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志，教師要以身作則、言傳身教。關愛學生是師德的靈魂。教書育人是教師的根本任務。終身學習是教師專業發展的不竭動力。33.教師職業道德規范的主要內容不包括（）。A.愛國守法B.關愛學生C.勇于創新D.終身學習答案：C答案分析：教師職業道德規范的主要內容包括愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。勇于創新不屬于教師職業道德規范的主要內容。34.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）。A.依法執教B.教書育人C.愛崗敬業D.團結協作答案：B答案分析：教書育人是教師的根本任務，也是教師在履行教育義務的活動中最主要、最基本的道德責任。依法執教是教師要依據法律法規進行教育教學活動。愛崗敬業是教師要忠誠于人民教育事業，志存高遠等。團結協作是教師之間的合作要求。35.教師要處理好多種人際關系，其中最基本也是最重要的是要處理好（）。A.與同事的關系B.與學生的關系C.與領導的關系D.與家長的關系答案：B答案分析：教師要處理好多種人際關系，其中最基本也是最重要的是要處理好與學生的關系，良好的師生關系是教育教學活動順利開展的重要保障。與同事、領導、家長的關系也很重要，但不是最基本最重要的。36.教師職業道德修養的最高層次是（）。A.慎獨B.反思C.學習D.內省答案：A答案分析：慎獨是指在無人監督的情況下，依然堅守自己的道德信念，自覺按道德要求行事，不做任何不道德的事，是教師職業道德修養的最高層次。反思、學習、內省也是教師職業道德修養的方法，但不是最高層次。37.師德修養的時代性特點需要教師（）。A.隨時代變化，徹底變革師德內涵B.向西方發達國家學習，重新確立師德規范C.與時俱進，豐富和發展中華民族的優秀師德D.以不變應萬變，守護祖國的師德傳統答案：C答案分析：師德修養具有時代性特點，教師要與時俱進，在繼承中華民族優秀師德的基礎上，豐富和發展它，而不是徹底變革或完全照搬西方。以不變應萬變不能適應時代發展要求。38.教師在職業活動中要處理好各種各樣的關系，其中最核心的關系是（）。A.師生關系B.同事關系C.師長關系D.師校關系答案：A答案分析：師生關系是教師在職業活動中要處理的最核心的關系，它直接影響教育教學效果和學生的發展。同事關系、師長關系、師校關系也很重要，但不是最核心的。39.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現了教師的（）素養。A.教育理論知識B.崇高的職業道德C.文化科學知識D.過硬的教學基本功答案：B答案分析：“捧著一顆心來，不帶半根草去”體現了教師無私奉獻、關愛學生等崇高的職業道德。與教育理論知識、文化科學知識、教學基本功關系不大。40.教師職業的內在要求是（）。A.愛崗敬業B.教書育人C.為人師表D.關愛學生答案：C答案分析：為人師表是教師職業的內在要求，教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。愛崗敬業是教師職業的本質要求。教書育人是教師的根本任務。關愛學生是師德的靈魂。教育熱點與新課改部分41.新課程改革倡導的學生學習方式不包括（）。A.自主學習B.接受學習C.合作學習D.探究學習答案：B答案分析：新課程改革倡導的學生學習方式是自主學習、合作學習、探究學習。接受學習是傳統的學習方式，不是新課程改革倡導的主要學習方式。42.新課程改革的核心理念是（）。A.為了每一位學生的發展B.培養創新精神和實踐能力C.提高國民素質D.促進教育公平答案：A答案分析：新課程改革的核心理念是“為了每一位學生的發展”，強調關注學生的個體差異和全面發展。培養創新精神和實踐能力是素質教育的重點。提高國民素質是教育的根本宗旨。促進教育公平是教育改革發展的一項重要任務。43.新課程強調的三維目標是（）。A.知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀B.知識、技能、能力C.觀念、方法、態度D.基礎知識、基本技能、基本方法答案：A答案分析：新課程強調的三維目標是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。它改變了以往過于注重知識傳授的傾向，更加關注學生的全面發展。44.下列關于綜合實踐活動課程的說法，錯誤的是（）。A.綜合實踐活動課程是國家規定的必修課B.綜合實踐活動課程包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育C.綜合實踐活動課程以發展學生的實踐能力、創新能力為主要目的D.綜合實踐活動課程是一種學科課程答案：D答案分析：綜合實踐活動課程是國家規定的必修課，包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育等領域，以發展學生的實踐能力、創新能力為主要目的。它是一種經驗性課程、實踐性課程、綜合性課程，不是學科課程。45.新課程改革中提出的課程“三維目標”是（）。A.知識與技能、過程與方法、情感態度與價