2024年廣東省中山市事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育的本質屬性是（）A.永恒性B.歷史性C.育人性D.相對獨立性答案：C分析：教育的本質屬性是有目的地培養人的社會活動，即育人性。永恒性強調教育與人類社會共始終；歷史性指不同歷史時期教育有不同特點；相對獨立性是教育的一個特性，但不是本質屬性。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通人。培根首次提出把教育學作為一門獨立學科；赫爾巴特是傳統教育學代表人物；贊科夫提出發展性教學理論。3.我國最早采用班級授課制是在（）A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年答案：A分析：1862年京師同文館率先采用班級授課制。1901年清政府實行新政；1904年頒布《奏定學堂章程》；1912年南京臨時政府頒布新學制。4.教師的根本任務是（）A.教學B.班級管理C.教書育人D.組織活動答案：C分析：教師的根本任務是教書育人，既要傳授知識技能，又要培養品德等。教學是主要工作內容；班級管理是班主任工作；組織活動是教師工作一部分。5.學生主觀能動性的最高表現是（）A.自覺性B.獨立性C.創造性D.主動性答案：C分析：學生主觀能動性包括自覺性（主動性）、獨立性和創造性，創造性是最高表現，體現對知識的超越和創新。6.教學過程的中心環節是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B分析：理解教材是教學過程的中心環節，只有理解了知識才能進一步鞏固和運用。感知教材是基礎；鞏固知識是必要環節；運用知識是目的。7.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）A.教材B.情境C.生存D.學生答案：D分析：福勒和布朗提出教師成長三階段，能否自覺關注學生是衡量教師是否成熟的主要標志。關注教材和情境屬于關注情境階段；關注生存是新手教師階段特點。8.“桃李不言，下自成蹊”所體現的德育方法是（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法答案：B分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路，體現榜樣示范法，以榜樣的品德影響學生。9.兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展（）規律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性答案：B分析：不平衡性表現為同一方面不同時期發展速度不同，以及不同方面發展不同步，兒童身心發展兩個高速發展期體現不平衡性。順序性強調由低級到高級等順序；階段性有不同階段特點；個別差異性指個體間差異。10.教育目的一般由兩部分組成：一是要規定所需培養的人的身心素質；二是要規定所要培養出的人的（）A.質量規格B.社會價值C.發展方向D.發展速度答案：B分析：教育目的一般由身心素質和社會價值兩部分組成，身心素質規定培養人的內在特征，社會價值規定其對社會的意義。11.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗，指導學生獲取知識的方法是（）A.練習法B.演示法C.實驗法D.發現法答案：B分析：演示法是教師展示實物等進行示范性實驗等讓學生獲取知識。練習法是學生通過練習鞏固知識；實驗法是學生自己操作實驗；發現法強調學生自主探究發現。12.我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A分析：德育在全面發展教育中起保證方向和保持動力作用。智育是核心；體育是物質基礎；美育有陶冶作用。13.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。了解和研究學生是前提；做好個別教育工作和統一多方面教育力量是重要工作。14.課程的組織方式或設計課程的種類指的是（）A.課程類型B.教學計劃C.教學大綱D.教科書答案：A分析：課程類型是課程的組織方式或設計課程的種類。教學計劃是教育行政部門制定的有關學校教學教育工作的指導性文件；教學大綱是學科教學的指導性文件；教科書是教材的主體。15.學校教育始于（）A.原始社會末期B.奴隸社會初期C.奴隸社會末期D.封建社會初期答案：B分析：奴隸社會初期出現了學校教育，隨著生產力發展和社會分工，有了專門教育機構。原始社會主要是口耳相傳的教育；奴隸社會末期和封建社會初期學校教育已發展。16.最早提出教育要適應兒童的年齡階段，進行德智體多方面和諧發展教育的教育思想家是（）A.柏拉圖B.亞里士多德C.昆體良D.蘇格拉底答案：B分析：亞里士多德最早提出教育要適應兒童年齡階段，進行德智體多方面和諧發展教育。柏拉圖提出“哲學王”教育；昆體良是古羅馬教育家，著有《論演說家的教育》；蘇格拉底提出“產婆術”。17.教學工作的中心環節是（）A.備課B.上課C.課外輔導D.學業成績的檢查與評定答案：B分析：上課是教學工作的中心環節，備課是上課前準備；課外輔導是輔助；學業成績檢查評定是教學效果反饋。18.我國義務教育階段的課程計劃應該具有的三個特征是（）A.強制性、基礎性、科學性B.強制性、普遍性、科學性C.科學性、普遍性、基礎性D.強制性、普遍性、基礎性答案：D分析：我國義務教育階段課程計劃具有強制性、普遍性、基礎性特征。強制性是由法律規定；普遍性面向全體學生；基礎性是注重基礎知識等。19.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程基本矛盾是社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾，其他矛盾圍繞此展開。20.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）A.學生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動要遵循人的身心發展的一般規律D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約答案：C分析：教育要循序漸進是因為人的身心發展具有順序性等規律，要遵循規律進行教育。學生有多種記憶和學習能力；教師差異不是循序漸進原因；教育受遺傳等多種因素影響但非完全制約。21.學校教育與生產勞動相脫離始于（）A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B分析：奴隸社會學校教育與生產勞動相脫離，奴隸主階級壟斷教育，培養統治人才，不注重生產勞動。原始社會教育與生產勞動緊密結合；封建社會和資本主義社會學校教育也有與生產勞動脫離情況，但始于奴隸社會。22.教育史上最早提出教學的教育性原則的教育家是（）A.裴斯泰洛齊B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.柏拉圖答案：B分析：赫爾巴特提出教學的教育性原則，強調教學具有教育性，知識傳授與品德培養相結合。裴斯泰洛齊主張教育心理學化；夸美紐斯提出泛智教育等；柏拉圖強調哲學王教育。23.教師職業的最大特點在于職業角色的（）A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A分析：教師職業角色多樣，如傳道者、授業解惑者、示范者、管理者等，這是其最大特點。專業化是發展趨勢；教師角色并非單一；崇高化是對教師形象的一種描述。24.個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的（）A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性答案：D分析：階段性指個體在不同年齡階段有不同總體特征、主要矛盾和發展任務。順序性是發展順序；不平衡性是發展速度等差異；互補性是機體機能相互補償。25.教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：A分析：講授法是教師通過口頭語言系統連貫傳授知識。談話法是師生問答；討論法是學生間討論；演示法是展示實物等。26.德育過程是對學生知、情、意、行的培養和提高過程，其實施順序是（）A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進行B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進行C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進行D.視具體情況，可有多種開端和順序答案：D分析：德育過程可根據具體情況，有多種開端和順序，不一定按知、情、意、行依次進行，可從薄弱環節入手。27.班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式是（）A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：B分析：平行管理是班主任既管集體間接影響個人，又管個人影響集體，結合兩者管理。常規管理是規章制度管理；民主管理強調學生參與；目標管理是設定目標管理。28.校園文化的核心是（）A.物質文化B.制度文化C.精神文化D.組織文化答案：C分析：校園文化包括物質、制度和精神文化，核心是精神文化，如價值觀、辦學理念等。物質文化是基礎；制度文化有規范作用；組織文化是組織內文化。29.教師對學生指導、引導的目的是促進學生的（）A.自由發展B.自主發展C.自愿發展D.自動發展答案：B分析：教師指導引導學生目的是促進學生自主發展，培養學生自主學習等能力。自由發展缺乏引導；自愿發展強調主觀意愿；自動發展表述不準確。30.以綱要的形式編定有關學科教學內容的教學指導性文件，被稱為（）A.課程標準B.課程計劃C.教材D.教科書答案：A分析：課程標準是以綱要形式編定的學科教學指導性文件。課程計劃是總體教學安排；教材包括教科書等多種形式；教科書是教材主體。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育活動的基本要素包括（）A.教育者B.受教育者C.教育影響D.教育目的答案：ABC分析：教育活動基本要素包括教育者、受教育者和教育影響（教育內容和教育手段等）。教育目的是教育活動要達到的預期結果，不是基本要素。2.下列屬于原始社會教育特征的是（）A.教育無階級性B.教育與生產勞動相融合C.教育在學校中進行D.教育內容簡單答案：ABD分析：原始社會教育無階級性，大家平等受教育；教育與生產勞動緊密融合；教育內容簡單，主要是生活生產技能。原始社會沒有學校。3.教師勞動的特點包括（）A.復雜性B.創造性C.長期性D.示范性答案：ABCD分析：教師勞動復雜性體現在教育目的、對象、任務等多方面；創造性表現在因材施教、教學方法創新等；長期性是人才培養周期長；示范性是教師言行對學生有示范作用。4.我國中小學常用的教學方法有（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習法答案：ABCD分析：我國中小學常用教學方法包括講授法、討論法、演示法、練習法等。講授法傳授知識；討論法促進學生交流；演示法直觀教學；練習法鞏固知識。5.德育的途徑有（）A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD分析：德育途徑多樣，思想品德課與其他學科教學是基本途徑；課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等也是重要途徑。6.影響個體身心發展的主要因素有（）A.遺傳B.環境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD分析：遺傳是個體身心發展物質前提；環境提供多種可能；教育起主導作用；個體主觀能動性是決定性因素。7.班級管理的模式有（）A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD分析：班級管理模式包括常規管理（規章制度管理）、平行管理（集體與個人結合管理）、民主管理（學生參與）、目標管理（設定目標管理）。8.課程的類型有（）A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：ABCD分析：課程類型多樣，學科課程以學科知識為中心；活動課程以學生活動為中心；綜合課程整合多學科；隱性課程是潛移默化影響的課程。9.教學過程的基本階段包括（）A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD分析：教學過程基本階段包括引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識，還有檢查知識等階段。10.良好班集體的基本特征有（）A.明確的共同目標B.一定的組織結構C.共同的生活準則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍答案：ABCD分析：良好班集體有明確共同目標、一定組織結構、共同生活準則、成員間平等心理相容氛圍等特征。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養人的社會活動，是人類特有的，動物的行為只是本能