2024年甘肅省武威市事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析教育基礎知識部分1.教育史上最早提出“教育遵循自然”主張的教育家是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：C答案分析：亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點，他注意到了兒童心理發展的自然特點，主張按照兒童心理發展的規律對兒童進行分階段教育。蘇格拉底以問答法著稱；柏拉圖著有《理想國》；夸美紐斯提出“泛智教育”等。2.我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是（）A.《新教育大綱》B.《教育概論》C.《教育過程》D.《論共產主義教育》答案：A答案分析：楊賢江的《新教育大綱》是我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作。《教育概論》有不同版本，但不是我國第一部馬克思主義教育著作；《教育過程》是布魯納的著作；《論共產主義教育》是加里寧的著作。3.教育目的的層次結構不包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D答案分析：教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、課程目標和教師的教學目標。學生的學習目標不屬于教育目的的層次結構。4.我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A答案分析：德育在全面發展教育中起著靈魂與統帥作用，保證方向和保持動力。智育是傳授知識、發展智力的教育；體育增強體質；美育培養審美能力。5.教師的根本任務是（）A.傳授知識B.開發智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務是教書育人，既要傳授知識又要培養品德。傳授知識和開發智力是教學工作的部分內容；為人師表是教師職業道德的要求。6.以下屬于教師權利的是（）A.遵守憲法、法律和職業道德B.貫徹國家的教育方針C.參與學校的民主管理D.對學生進行思想品德教育答案：C答案分析：教師的權利包括教育教學權、科學研究權、指導評價權、獲取報酬權、民主管理權、進修培訓權等。參與學校的民主管理屬于民主管理權。A、B、D選項是教師的義務。7.學生具有發展的可能性與（）A.現實性B.潛在性C.可塑性D.普遍性答案：C答案分析：學生處于身心發展的形成時期，各方面尚未成熟，具有很大的可塑性。現實性強調已經實現的狀態；潛在性側重于未表現出來的能力；普遍性不是學生發展的突出特點。8.師生關系在教學上是（）關系A.授受B.相互促進C.民主平等D.朋友答案：A答案分析：師生關系在教學上是授受關系，教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者。相互促進是師生關系在社會道德上的表現；民主平等是師生在人格上的關系；朋友關系不是教學上的主要關系。9.編寫教科書和教師進行教學的直接依據是（）A.課程計劃B.課程標準C.教學目標D.教學計劃答案：B答案分析：課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件，是編寫教科書和教師進行教學的直接依據。課程計劃是教育行政部門制定的有關學校教育教學工作的指導性文件；教學目標是教學活動預期達到的結果；教學計劃即課程計劃。10.主張“一切知識都從感官的知覺開始的”教育家是（）A.赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.夸美紐斯答案：D答案分析：夸美紐斯強調直觀性教學原則，主張“一切知識都從感官的知覺開始的”。赫爾巴特強調教師中心、教材中心、課堂中心；杜威主張“教育即生活”等；凱洛夫主編的《教育學》對我國教育產生重要影響。心理學部分11.人在心理活動和行為中表現出的穩定的動力特點是（）A.人格B.性格C.能力D.氣質答案：D答案分析：氣質是表現在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩定的心理特征，也就是我們平時所說的脾氣、秉性，是心理活動和行為中表現出的穩定的動力特點。人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式；性格是指人的較穩定的態度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征；能力是直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征。12.小明在學習過程中，缺乏獨立性，易受同學影響，當他發現自己的意見和同學不一致時，往往不能堅持己見。小明的認知方式屬于（）A.場獨立型B.場依存型C.沖動型D.沉思型答案：B答案分析：場依存型的人對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據，他們的態度和自我知覺更易受周圍人們，特別是權威人士的影響和干擾，善于察言觀色。小明缺乏獨立性，易受同學影響，屬于場依存型。場獨立型的人在對客觀事物做判斷時，常常利用自己內部的參照；沖動型的學生傾向于很快地檢驗假設，根據問題的部分信息或未對問題做透徹的分析就倉促作出決定；沉思型的學生在做出回答之前傾向于進行深思熟慮的、計算的、分析性的和邏輯的思考。13.小紅在解決問題時，常常采取按部就班的分析程序，一步接一步，一環扣一環，每一步只考慮一種假設，而且提出的假設有明顯的先后順序。小紅的思維方式屬于（）A.聚合思維B.發散思維C.直覺思維D.分析思維答案：D答案分析：分析思維是經過逐步分析后，對問題解決作出明確結論的思維。小紅按部就班分析問題，一步一步思考，屬于分析思維。聚合思維是把問題所提供的各種信息集中起來得出一個正確的或最好的答案的思維；發散思維是從一個目標出發，沿著各種不同途徑尋求各種答案的思維；直覺思維是未經逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、設想或突然領悟的思維。14.學生臨考時的怯場屬于（）A.心境B.理智感C.應激D.激情答案：C答案分析：應激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態。學生臨考怯場是面對考試這種緊迫情況產生的高度緊張狀態，屬于應激。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態；理智感是在智力活動中，認識、探求或維護真理的需要是否得到滿足而產生的情感體驗；激情是一種爆發強烈而持續時間短暫的情緒狀態。15.某學生既想參加演講比賽鍛煉自己，又怕講不好被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C答案分析：趨避沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。該學生想參加演講比賽鍛煉自己（趨），又怕講不好被人譏笑（避），屬于趨避沖突。雙趨沖突是指同時并存兩種能滿足需要的目標，它們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時所產生的動機沖突；雙避沖突是指同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標，但只能避其一所產生的沖突；多重趨避沖突是指對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標予以選擇時所發生的沖突。16.記憶過程包括（）A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶C.識記、保持和聯想D.識記、保持、再認或回憶答案：D答案分析：記憶過程包括識記、保持、再認或回憶三個環節。識記是記憶過程的開端；保持是已獲得的知識經驗在人腦中的鞏固過程；再認或回憶是在不同條件下恢復過去經驗的過程。遺忘是與保持相反的心理過程；聯想是由一個事物想到另一個事物的心理活動。17.人們看電影時，把相繼呈現的畫面看成是運動的，這表明（）的存在。A.瞬時記憶B.短時記憶C.長時記憶D.工作記憶答案：A答案分析：瞬時記憶也叫感覺記憶，是當客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內被保存下來的記憶。電影畫面的相繼呈現能被看成運動的，是因為瞬時記憶的存在，它可以將畫面短暫保存，使我們感覺畫面是連續的。短時記憶是信息從感覺記憶到長時記憶之間的一個過渡階段；長時記憶是指信息經過充分的和有一定深度的加工后，在頭腦中長時間保留下來的記憶；工作記憶是短時記憶的一種特殊形式。18.下列屬于第二信號系統的條件反射的是（）A.望而生畏B.談梅生津C.見風流淚D.嘗梅生津答案：B答案分析：第二信號系統是以語言為中介的條件反射。談梅生津是通過談論梅子這個語言刺激引起的唾液分泌，屬于第二信號系統的條件反射。望而生畏是看到具體事物產生的反應；見風流淚是生理本能反應；嘗梅生津是吃到梅子直接引起的唾液分泌，屬于第一信號系統的條件反射（以具體事物為條件刺激）。19.一個人換了衣服和發型，但是我們仍然能夠認出他，這體現了（）A.知覺的整體性B.知覺的恒常性C.知覺的理解性D.知覺的選擇性答案：A答案分析：知覺的整體性是指把客觀事物的個別特性綜合為整體來反映。一個人換了衣服和發型，但我們根據他的其他部分特征（如面部特征等）綜合起來仍然能認出他，體現了知覺的整體性。知覺的恒常性是指當知覺的條件在一定范圍內發生變化時，人的知覺映象仍然保持相對不變的特性；知覺的理解性是指根據已有的知識經驗來解釋當前知覺的對象；知覺的選擇性是指把知覺對象從背景中區分出來優先加以清晰反映的特性。20.當人們從暗處來到光亮處，剛開始會覺得目眩，看不清周圍的東西，過一會兒視覺才能恢復正常，這一過程叫做（）A.暗適應B.明適應C.前攝抑制D.倒攝抑制答案：B答案分析：明適應是指由暗處到亮處，特別是強光下，最初一瞬間會感到光線刺眼發眩，幾乎看不清外界事物，幾秒鐘之后逐漸看清物品的過程。暗適應是從亮處到暗處，開始看不到東西，后來逐漸看清暗處物體的過程；前攝抑制是先學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用；倒攝抑制是后學習的材料對保持和回憶先學習材料的干擾作用。教育心理學部分21.教育心理學的創始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學的代表人物；布魯納強調認知結構學習理論；加涅對學習進行了分類。22.個體在解決問題過程中表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認知方式是（）A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發散型答案：C答案分析：輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現出輻合思維的特征，表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規律，縮小解答范圍，直至找到最適當的唯一正確的解答。場獨立型和場依存型主要是從個體對外部參照的依賴程度劃分的認知方式；發散型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現出發散思維的特征，表現為個人的思維沿著許多不同的方向擴展，使觀念發散到各個有關方面，最終產生多種可能的答案而不是唯一正確的答案。23.學生學習了杠桿原理后，再學習定滑輪的知識，理解了定滑輪實質上是一種等臂杠桿，這種學習屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.總括學習答案：B答案分析：下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。定滑輪是杠桿原理的具體例子，先學習杠桿原理（概括程度高），再學習定滑輪知識（概括程度低），屬于下位學習。上位學習（總括學習）是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平；并列結合學習是指當新概念或新命題與學習者認知結構中已有的觀念既不產生下位關系，又不產生上位關系時，它們之間可能存在組合關系。24.奧蘇貝爾認為，學生學習的實質是（）A.有意義接受學習B.有意義發現學習C.發現學習D.探究學習答案：A答案分析：奧蘇貝爾認為，學生的學習主要是有意義的接受學習。有意義學習的實質是將新知識與已有知識建立起非人為（內在的）的和實質性（非字面）的聯系；接受學習是在教師指導下，學習者接受事物意義的學習。發現學習是布魯納提倡的學習方式；探究學習是一種以問題為依托的學習，是學生通過主動探究解決問題的過程。25.耶克斯-多德森定律表明，對于中等難度的任務來說，動機強度與學習效果之間的關系是（）A.正相關B.負相關C.倒U型關系D.無關系答案：C答案分析：耶克斯-多德森定律表明，動機強度與工作效率之間的關系并不是一種線性關系，而是倒U型曲線關系。中等強度的動機最有利于任務的完成，對于中等難度的任務來說也是如此。動機強度過低或過高都不利于學習效果的提高。26.下列屬于內部動機的是（）A.為了獲得老師的表揚而努力學習B.為了獲得獎學金而努力學習C.為了實現自我價值而努力學習D.為了不讓父母失望而努力學習答案：C答案分析：內部動機是指由個體內在的需要引起的動機。為了實現自我價值而努力學習是源于個體自身內在的需求，屬于內部動機。為了獲得老師的表揚、獲得獎學金、不讓父母失望而努力學習都是由外部誘因引起的動機，屬于外部動機。27.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（）A.計劃策略B.組織策略C.監控策略D.調節策略答案：B答案分析：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上的學習策略；精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略；組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略。計劃策略、監控策略和調節策略屬于元認知策略。28.小明在學習英語單詞時，將單詞“pest”（害蟲）聯想成“拍死它”，這屬于（）A.諧音聯想法B.關鍵詞法C.視覺聯想法D.語義聯想法答案：A答案分析：諧音聯想法是指學習一種新材料時運用聯想，假借意義，對記憶亦很有幫助。將“pest”聯想成“拍死它”，利用了諧音，屬于諧音聯想法。關鍵詞法是將新詞或概念與相似的聲音線索詞，通過視覺表象聯系起來；視覺聯想法是通過形成心理想象來幫助人們對聯系的記憶；語義聯想法是通過聯想，將新材料與頭腦中的舊知識聯系在一起，賦予新材料以更多的意義。29.李老師在講解三角形內角和時，讓學生通過用量角器測量不同類型三角形的內角并計算內角和，從而得出三角形內角和是180度的結論。李老師運用的教學方法是（）A.講授法B.演示法C.討論法D.發現法答案：D答案分析：發現法是指教師不直接把現成的知識傳授給學生，而是引導學生自己獨立發現問題、思考問題、解決問題，從而獲得知識的一種教學方法。李老師讓學生自己測量和計算得出三角形內角和的結論，屬于發現法。講授法是教師運用口頭語言系統向學生傳授知識的一種方法；演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性的實驗或采取現代化視聽手段等指導學生獲得知識或鞏固知識的方法；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。30.當學生取得好成績時，老師給予表揚和獎勵；當學生犯錯誤時，老師給予批評和懲罰。這種做法依據的學習理論是（）A.行為主義學習理論B.認知主義學習理論C.建構主義學習理論D.人本主義學習理論答案：A答案分析：行為主義學習理論強調刺激-反應之間的聯結，認為學習是通過外部環境的強化（如表揚、獎勵、批評、懲罰等）來實現的。老師根據學生的行為結果給予相應的強化，依據的是行為主義學習理論。認知主義學習理論強調學習者內部的認知過程；建構主義學習理論強調學習者的主動建構；人本主義學習理論強調以學生為中心，關注學生的情感、需要和價值觀。教育法律法規部分31.《中華人民共和國教育法》規定，國家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。A.財政撥款B.社會捐資C.學校自籌D.教育專項資金答案：A答案分析：《中華人民共和國教育法》規定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學校教育經費的穩定來源。社會捐資、學校自籌等是教育經費的補充渠道；教育專項資金也是在財政撥款等基礎上的一種資金形式。32.《中華人民共和國義務教育法》規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.鄉鎮人民政府D.街道辦事處答案：A答案分析：《中華人民共和國義務教育法》規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。縣級政府在義務教育的組織實施等方面發揮主要作用。市級人民政府起到一定的統籌協調作用；鄉鎮人民政府和街道辦事處協助做好義務教育相關工作。33.教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的（）內，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B答案分析：根據《中華人民共和國教師法》規定，教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。34.《中華人民共和國未成年人保護法》規定，學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的（），不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。A.人身自由B.人格尊嚴C.個人隱私D.受教育權答案：B答案分析：《中華人民共和國未成年人保護法》明確規定，學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。人身自由是公民在法律范圍內有獨立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權利；個人隱私是指公民個人生活中不愿為他人公開或知悉的秘密；受教育權是公民所享有的并由國家保障實現的接受教育的權利。35.某小學為了提高學生的成績，規定周末所有學生都要到學校上補習班，該學校的做法（）A.合法，有利于提高學生成績B.合法，學校有自主管理的權利C.不合法，違反了《中華人民共和國未成年人保護法》D.不合法，違反了《中華人民共和國教師法》答案：C答案分析：該學校的做法不合法，違反了《中華人民共和國未成年人保護法》。該法規定，學校應當與未成年學生的父母或者其他監護人互相配合，合理安排未成年學生的學習時間，保障其休息、娛樂和體育鍛煉的時間。學校規定周末學生都要上補習班，侵犯了學生的休息時間。這種做法與《中華人民共和國教師法》沒有直接關聯。36.《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》規定，對有嚴重不良行為的未成年人，其父母或者其他監護人和學校應當相互配合，采取措施嚴加管教，也可以送（）進行矯治和接受教育。A.工讀學校B.特殊學校C.少管所D.勞動教養所答案：A答案分析：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》規定，對有嚴重不良行為的未成年人，其父母或者其他監護人和學校應當相互配合，采取措施嚴加管教，也可以送工讀學校進行矯治和接受教育。特殊學校主要是針對殘疾兒童等特殊群體；少管所是對已滿14周歲、未滿18周歲的少年犯進行教育、挽救、改造的場所；勞動教養制度已經廢止。37.根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，教育改革發展的核心任務是（）A.提高質量B.促進公平C.改革創新D.育人為本答案：A答案分析：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出，把提高質量作為教育改革發展的核心任務。促進公平是國家基本教育政策；改革創新是教育發展的強大動力；育人為本是教育工作的根本要求。38.《中華人民共和國教師法》規定，取得初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備（）A.中等師范學校畢業及其以上學歷B.高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷C.高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷D.研究生或者大學本科畢業學歷答案：B答案分析：《中華人民共和國教師法》規定，取得初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷。中等師范學校畢業學歷可取得小學教師資格；高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷可取得高級中學教師資格等；研究生或者大學本科畢業學歷也不是取得初級中學教師資格的必備條件。39.學生在學校發生傷害事故，學校應當及時（）A.查明原因B.告知家長C.進行處理D.以上都是答案：D答案分析：學生在學校發生傷害事故，學校應當及時查明原因，以便確定責任和采取后續措施；同時要及時告知家長，保障家長的知情權；并且要對傷害事故進行處理，如救治學生、協調解決糾紛等。所以以上選項都是學校應做的。40.教育行政部門應當在接到教師申訴的（）內，作出處理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B答案分析：依據《中華人民共和國教師法》，教育行政部門應當在接到教師申訴的30日內，作出處理。這是為了保障教師申訴權利的及時處理，維護教師的合法權益。職業道德部分41.教師職業道德的核心是（）A.愛國守法B.愛崗敬業C.關愛學生D.教書育人答案：C答案分析：關愛學生是教師職業道德的核心。教師只有關心愛護學生，才能建立良好的師生關系，更好地開展教育教學工作。愛國守法是教師職業的基本要求；愛崗敬業是教師職業的本質要求；教書育人是教師的天職。42.教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是（）A.為人師表B.清正廉潔C.敬業愛業D.團結協作答案：A答案分析：為人師表是教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志。教師是學生學習的榜樣，其言行舉止對學生具有潛移默化的影響，所以教師要做到為人師表。清正廉潔是對公職人員等的普遍要求；敬業愛業是各種職業都應具備的基本品質；團結協作是教師在工作中應有的態度，但不是區別于其他職業道德的顯著標志。43.下列選項中，不屬于師德規范的是（）A.愛國守法B.舍己救人C.為人師表D.終身學習答案：B答案分析：《中小學教師職業道德規范》包括愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。舍己救人不是師德規范的內容，它是一種高尚的道德行為，但不是教師職業特定的道德要求。44.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）A.依法執教B.教書育人C.愛崗敬業D.團結協作答案：B答案分析：教書育人是教師的根本任務，也是教師在履行教育義務的活動中最主要、最基本的道德責任。教師既要傳授知識，又要培養品德。依法執教是教師要依據法律法規進行教育教學活動；愛崗敬業強調對工作的認真負責態度；團結協作是教師之間相互配合的要求。45.教師要尊重家長，以下做法錯誤的是（）A.主動與家長聯系B.認真聽取家長的意見和建議C.對家長的錯誤做法進行指責D.平等對待家長答案：C答案分析：教師要尊重家長，應該主動與家長聯系，認真聽取家長的意見和建議，平等對待家長。對家長的錯誤做法應該以溝通、引導的方式幫助其改進，而不是進行指責，指責會傷害