2024年青海省稱多縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識教給一切人，他的著作《大教學論》探討了“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。培根首次提出把教育學作為一門獨立學科；赫爾巴特是傳統教育學代表人物；贊科夫提出發展性教學理論。2.教育要遵循個體身心發展的規律?！秾W記》中“當其可之謂時，時過然后學，則勤苦而難成”這句話反映了人身心發展過程中存在的（）現象。A.關鍵期B.依戀期C.混沌期D.最近發展區答案：A答案分析：“當其可之謂時，時過然后學，則勤苦而難成”意思是在適當的時候進行教育叫做及時，錯過了學習時機，事后補救，盡管勤苦努力也較難成功，體現了關鍵期的重要性。關鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。依戀期是兒童情感發展階段；混沌期不是教育心理學概念；最近發展區是維果斯基提出的兒童現有水平與即將達到水平之間的差異。3.教師職業的最大特點在于職業角色的（）。A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業角色具有多樣化特點，包括傳道者、授業解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。專業化是教師職業發展的趨勢；教師職業角色并非單一化；崇高化是對教師職業的一種贊譽，但不是最大特點。4.學校教育中最基本的活動是（）。A.德育B.班級活動C.教研活動D.教學答案：D答案分析：教學是學校教育中最基本的活動，是實現教育目的的基本途徑，學校的其他工作都圍繞教學展開。德育是教育的重要組成部分；班級活動是班級管理的重要形式；教研活動有利于提高教學質量，但不是最基本活動。5.我國中小學開設的語文、數學、外語等課程屬于（）。A.活動課程B.潛在課程C.綜合課程D.學科課程答案：D答案分析：學科課程是以文化知識為基礎，按照一定的價值標準，從不同的知識領域或學術領域選擇一定的內容，根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程。語文、數學、外語等課程屬于學科課程?；顒诱n程強調學生的直接經驗；潛在課程是隱性課程；綜合課程是將兩門或兩門以上學科知識綜合起來的課程。6.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和（）。A.有差異性的認識B.有個性的認識C.有領導的認識D.有基本的認識答案：C答案分析：教學過程作為特殊的認識過程，其特殊性表現為認識的間接性、交往性、教育性和有領導的認識。有領導的認識指學生的認識活動是在教師引導下進行的。A、B、D選項不符合教學過程特殊性的表述。7.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系，有效地實現預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實現課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調控；課堂氣氛是指在課堂上占優勢地位的態度和情感的綜合狀態。8.“一題多解”的教學方式主要用于訓練學生的哪一種思維？（）A.直覺思維B.發散思維C.動作思維D.集中思維答案：B答案分析：發散思維是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴散，從而求得多種答案?！耙活}多解”就是讓學生從不同角度思考問題，尋求多種解決方法，主要訓練學生的發散思維。直覺思維是未經逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、設想或突然領悟的思維；動作思維是通過實際操作解決具體直觀問題時的思維；集中思維是把各種信息集中起來得出一個正確或最好的答案的思維。9.學生學習了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”的概念。這種學習是（）。A.連鎖學習B.概念學習C.辨別學習D.規則學習答案：B答案分析：概念學習是指掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性。學生學習了長方形、正方形、平行四邊形等具體四邊形的特征后，掌握了“四邊形”這一概念，屬于概念學習。連鎖學習是一系列刺激-反應的聯合；辨別學習是能識別各種刺激特征的異同并作出相應的不同反應；規則學習是指學習兩個或兩個以上概念之間的關系。10.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和（）。A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學習方法答案：B答案分析：學習策略一般包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略是加工信息的一些方法和技術；元認知策略是對認知的認知策略；資源管理策略是輔助學生管理可用的環境和資源的策略。記憶策略屬于認知策略的一種；思維策略表述不準確；學習方法是學習策略的具體體現。11.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。A.教材B.情境C.生存D.學生答案：D答案分析：福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志。關注生存階段教師關注自己的生存適應性；關注情境階段教師關注教學情境和教學效果；關注教材不屬于教師成長階段的關注重點。12.個體在不同的年齡段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的（）。A.差異性B.順序性C.不平衡性D.階段性答案：D答案分析：身心發展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。差異性是指個體之間的身心發展以及個體身心發展的不同方面之間，存在著發展程度和速度的不同；順序性是指個體身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程；不平衡性是指個體身心發展的速度不均衡，表現為同一方面在不同年齡階段發展速度不均衡，不同方面在不同時期發展不同步。13.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速作出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是指教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速作出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質。教育手段是指為達到教育目的，在教育活動中采用的方式和方法；教育反響不是專業術語；教育靈感強調突然獲得的靈感，與題意不符。14.以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（）。A.學科課程理論B.結構主義課程論C.實用主義課程論D.綜合課程論答案：B答案分析：布魯納提出結構主義課程論，強調學科基本結構的學習，認為教學的目的在于理解學科的基本結構。學科課程理論歷史悠久，有不同代表人物；實用主義課程論以杜威為代表；綜合課程論強調課程的綜合性。15.教學工作的中心環節是（）。A.備課B.上課C.作業布置與批改D.教學評價答案：B答案分析：上課是教學工作的中心環節，是教師教和學生學的最直接體現，是提高教學質量的關鍵。備課是教學工作的起始環節；作業布置與批改是教學活動的有機組成部分；教學評價是對教學工作質量所作的測量、分析和評定。16.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。A、B、C選項是德育過程中的其他矛盾，但不是基本矛盾。17.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作是班主任工作的重要內容；統一多方面的教育力量有利于班級管理，但不是中心環節。18.當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）。A.已有的知識經驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發答案：C答案分析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。當一個人熟悉了某種事物的潛在作用，就容易產生功能固著，阻礙對問題的理解和解決。已有的知識經驗對問題解決可能有促進或阻礙作用；問題特征影響問題解決的難度；原型啟發是指從其他事物上發現解決問題的途徑和方法。19.學生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監視及對速度的把握主要采用了（）。A.認知策略B.元認知策略C.管理策略D.復述策略答案：B答案分析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監控策略和調節策略。學生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監視及對速度的把握屬于元認知策略中的監控策略。認知策略是加工信息的方法和技術；管理策略主要指資源管理策略；復述策略是認知策略中一種促進記憶的方法。20.學習“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學習屬于（）。A.詞匯學習B.符號學習C.概念學習D.命題學習答案：D答案分析：命題學習是指學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關系?！爸苯侨切问且环N特殊的三角形”描述了直角三角形和三角形之間的關系，屬于命題學習。詞匯學習是對詞匯的理解和記憶；符號學習是指學習單個符號或一組符號的意義；概念學習是掌握同類事物的共同關鍵特征和本質屬性。21.最早提出“行動研究”這一概念的是（）。A.梅伊曼B.拉伊C.凱洛夫D.勒溫答案：D答案分析：勒溫最早提出“行動研究”這一概念。梅伊曼和拉伊是實驗教育學的代表人物；凱洛夫的《教育學》是第一部以馬克思主義為指導的教育學著作。22.教育目的一般由兩部分組成：一是要規定所需培養的人的身心素質；二是要規定所要培養出的人的（）。A.質量規格B.社會價值C.發展方向D.發展速度答案：B答案分析：教育目的一般由兩部分組成：一是對教育要培養出的人的身心素質作出規定；二是對要培養出的人的社會價值作出規定。質量規格表述不準確；發展方向是身心素質培養的一個方面；發展速度與教育目的的組成無關。23.課程的組織方式或設計課程的種類指的是（）。A.課程類型B.教學計劃C.教學大綱D.教科書答案：A答案分析：課程類型是指課程的組織方式或設計課程的種類，如學科課程、活動課程、綜合課程等。教學計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件；教學大綱是課程標準的舊稱，是編寫教科書和教師進行教學的主要依據；教科書是教材的主體，是學生獲取系統知識的重要工具。24.教學的首要任務是（）。A.傳授基礎知識和基本技能B.發展智力、體力和創造才能C.培養品德和審美情趣D.關注學生個性發展答案：A答案分析：教學的首要任務是傳授基礎知識和基本技能，這是教學的基本任務，其他任務的實現都建立在基礎知識和基本技能的掌握之上。發展智力、體力和創造才能，培養品德和審美情趣，關注學生個性發展也是教學的任務，但不是首要任務。25.班級管理的主要功能是（）。A.實現教學目標、提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力、學會自治自理答案：A答案分析：班級管理的主要功能是實現教學目標，提高學習效率。維持班級秩序是班級管理的基本功能；形成良好的班風是班級管理的重要目標；鍛煉學生能力、學會自治自理是班級管理的重要功能，但不是主要功能。26.學生渴望充分發揮自己的潛能，希望自己越來越成為所期望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動。根據馬斯洛的需要層次理論，這屬于（）。A.自我實現的需要B.尊重的需要C.求知的需要D.審美的需要答案：A答案分析：自我實現的需要是指人們追求實現自我的潛能，發揮自己的能力，成為自己所期望的人的需要。學生渴望充分發揮自己的潛能，成為所期望的人物，屬于自我實現的需要。尊重的需要包括自尊和受到他人尊重；求知的需要是指對知識、理解的追求；審美的需要是指對秩序、對稱、完整結構以及對行為完美的需要。27.學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的（）。A.復雜方案B.學習計劃C.可行方案D.思維程序答案：A答案分析：學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜方案。它不僅僅是學習計劃，還包括方法、技巧等多方面；可行方案表述不準確；思維程序只是學習策略的一部分。28.遷移的形式訓練說認為，學科學習的意義在于（）。A.具體內容B.學習過程C.概括D.獲得策略知識答案：B答案分析：形式訓練說認為，遷移是無條件的、自動發生的，進行官能訓練時，關鍵不在于訓練的內容，而在于訓練的形式，學科學習的意義在于學習過程，通過對各種官能的訓練來提高能力。具體內容不是形式訓練說強調的重點；概括是其他遷移理論涉及的內容；獲得策略知識與形式訓練說無關。29.教師職業道德的核心是（）。A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師做好教育工作的前提和基礎。熱愛教育事業是教師職業道德的基本要求；為人師表是教師職業道德的內在要求；團結協作是教師之間應有的職業行為。30.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）。A.依法執教B.教書育人C.愛崗敬業D.團結協作答案：B答案分析：教書育人是教師的根本任務，也是教師在履行教育義務的活動中最主要、最基本的道德責任。依法執教是教師職業的基本要求；愛崗敬業是教師職業的本質要求；團結協作是教師職業行為規范之一。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC答案分析：教育的社會屬性包括永恒性（教育與人類社會共始終）、歷史性（不同歷史時期教育有不同特點）、相對獨立性（教育具有自身的規律和特點，對社會發展具有能動作用）。階級性是在階級社會中教育的一種屬性，但不是普遍的社會屬性。2.教師勞動的特點包括（）。A.復雜性B.創造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復雜性（教育目的全面、任務多樣、對象差異大等）、創造性（因材施教、教學方法更新等）、長期性（人才培養周期長）、示范性（教師言行對學生有示范作用）等特點。3.課程計劃的基本內容包括（）。A.教學科目的設置B.學科順序C.課時分配D.學年編制與學周安排答案：ABCD答案分析：課程計劃的基本內容包括教學科目的設置（開設哪些學科）、學科順序（學科開設的先后順序）、課時分配（每門學科的教學時數）、學年編制與學周安排（學年階段劃分、假期等）。4.教學過程的基本階段有（）。A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學過程的基本階段包括引起學習動機（激發學生學習的欲望和興趣）、領會知識（理解和掌握教材內容）、鞏固知識（對所學知識進行記憶和保持）、運用知識（將知識應用于實際），此外還有檢查知識。5.德育的途徑主要有（）。A.政治課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑是多種多樣的，政治課與其他學科教學是德育的基本途徑；課外活動與校外活動是生動活潑地向學生進行德育的一個重要途徑；勞動是培養學生品德的重要途徑；班主任工作是學校對學生進行德育的一個重要而又特殊的途徑。6.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題的特征B.已有的知識經驗C.定勢與功能固著D.動機強度答案：ABC答案分析：影響問題解決的主要因素有問題的特征（問題的類型、呈現方式等）、已有的知識經驗（豐富的知識經驗有利于問題解決）、定勢與功能固著（可能阻礙問題解決）。動機強度對問題解決有影響，但不是主要因素，動機強度與問題解決效率呈倒U型曲線關系。7.學習動機的基本成分包括（）。A.學習需要B.學習期待C.學習熱情D.學習興趣答案：AB答案分析：學習動機的基本成分包括學習需要（個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態）和學習期待（個體對學習活動所要達到目標的主觀估計）。學習熱情和學習興趣是學習動機的表現形式，但不是基本成分。8.下列屬于元認知策略的有（）。A.計劃策略B.監控策略C.調節策略D.資源管理策略答案：ABC答案分析：元認知策略包括計劃策略（如設置學習目標、安排時間等）、監控策略（如對學習過程進行監視和檢查）、調節策略（根據監控結果對學習進行調整）。資源管理策略是與元認知策略并列的學習策略。9.教師職業道德修養的方法有（）。A.加強學習B.躬身實踐C.樹立榜樣D.學會反思答案：ABCD答案分析：教師職業道德修養的方法包括加強學習（學習理論知識等）、躬身實踐（在教育教學實踐中踐行職業道德）、樹立榜樣（向優秀教師學習）、學會反思（反思自己的教育行為）等。10.班級管理的模式有（）。A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD答案分析：班級管理的模式有常規管理（通過制定和執行規章制度來管理班級）、平行管理（集體與個人相結合的管理方式）、民主管理（讓學生參與班級管理）、目標管理（以目標為導向進行管理）。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案