年南陽市九年級中考語文第二次調研測試卷語文參考答案與評分標準一、積累與運用（共23分）1.⑴yáoqìn（一空1分，共2分）⑵①博②薪（一字1分，共2分）2.①象形②火候③用水蒸氣的熱力把東西加熱或使熟。（一空1分，第③空意思對即可，共3分）3.①不知其旨也②莫笑農家臘酒渾③豐年留客足雞豚④金樽清酒斗十千⑤玉盤珍羞直萬錢⑥一簞食⑦一瓢飲⑧山肴野蔌（一空1分，有錯該空不得分，共8分）4.⑴刪去“導致”或者“是……的原因之一”（1分）⑵甲處：怎樣（如何）改變不健康的飲食結構呢乙處：我們注重營養均衡（每句2分，共4分。）⑶要求：①觀點明確，②理由充分，③語氣不要太強硬。意思對即可。表述有語病酌情扣分。3分示例：小文，肉類的確好吃，但吃得太多會影響身體健康的。同類食物吃多了，其他食物就吃少了，這樣營養就不均衡了。而我們的身體每天還需要500克左右的水果蔬菜、400克左右的五谷雜糧。為了健康，還是要注重營養均衡。二、現代文閱讀（共27分）（一）（共16分）5.①馬師傅想把手藝傳給兒子，兒子不屑。②馬師傅生病，被兒子接到省城，不能做燒餅很難受。③馬師傅溜回燒餅鋪子，繼續做燒餅。④馬師傅因兒子愿意接班很高興。（一點1分，意思對即可，共4分）6.第④段通過小老板們的行為來表現。小老板們圍過著馬師傅嘮嗑、倒茶、遞煙、哄他的行為，從側面表現大家對馬家燒餅帶火一條街的尊敬、感激與討好。足見馬蹄燒餅的影響力。第⑩段通過食客的語言來表現。食客們的話語中透出盼望馬師傅歸來、對馬蹄燒餅的喜愛，從側面表現馬蹄燒餅的影響力。（每段各2分，共4分，意思對即可。）7.⑴老槐靜植、炊煙升騰、麻雀歡鳴，渲染了一種寧靜又生機勃勃的詩意氛圍，富有人間煙火氣（渲染氣氛）；⑵烘托了馬師傅的愉悅心情（烘托心情）；⑶馬師傅早早開始一天的勞動，體現了他的勤勞與堅守（塑造人物）；⑷兩段文字前呼后應，情節照應，結構嚴謹（嚴謹結構）；⑸，這樣的描寫也有助于推動小說故事情節的發展（推動情節）。（答出任意4點，意思對即可，共4分。）8.⑴對傳統手藝人高超的技藝和堅守精神的贊美。馬師傅做燒餅時“鏟”“捏”“塞”動作流暢、技術嫻熟；工作時愉悅“手腳歡快得像跳舞”，不工作頭暈，希望手藝得到傳承這是他的堅守。⑵對大城市逼仄、擁擠生活的抵觸，對小城鎮生活的喜愛。從馬師傅的角度，寫了對省城生活環境的感受：居住空間小、活動空間擁擠、無所事事，在燒餅鋪則自在歡喜，暗含文章的意蘊。（每點2分，共4分，意思對即可。）（二）（共11分）9.B（3分）（A.“做法講究”錯誤，一般“做起來簡便”，只有特殊的面條才做法講究；“美味經典”文本一無此意。C.文本一畫線句子說明愛吃面條的人分布地域廣，文本二加點的“得”讀作děi，是“必須，須要”的意思，但它強調的是熱干面的搭檔“米酒”用料講究。D.“石磨改變了面條的形狀”錯誤，石磨促進了面條的產生。）10.①面條流行地域廣闊（或：愛吃面條的人很多）；②面條的起源與傳播（吃面條的緣起與傳播）；③面條的人文內涵；④面條演化歷史的啟示。（一點1分，意思對即可，共4分）11.文本一目的是介紹面條的前世今生，所以比較全面介紹由歷史到現實的聯系與發展。文本二是以熱干面為例，闡述美食“我們吃的是經典”，所以突出了熱干面制作的“講究”：通過做面過程、特別是佐料與熱干面的搭檔——米酒的“規矩和要求”“規則”等，印證美食經典的完美。（每個文本的目的與簡析各2分，意思對即可，共4分）三、古詩文閱讀（共15分）（一）（共11分）12.B（2分）（兩句中的“去”都是“離開”的意思。）13.（1）所以能行仁政的君主不戰則已，戰就一定能勝利。（1分）（2）因此,善于治理國家的人，一定先使百姓富裕起來，然后(才能)統治他們。（2分）（第一句重點詞“君子”，第二句重點詞“為”治理、管理，“富”使動用法。兩句均為意思對即可。共3分，）14.文章首先提出“天時不如地利，地利不如人和”這一觀點；然后逐層推進，分別就天時與地利、地利與人和做比較，指出天時、地利、人和三因素在戰爭中所起的作用大小不同；最后由人和推演出“得道者多助，失道者寡助”的結論。（一層意思1分，共3分，意思對即可，其他答案酌情給分。）15.（1）對比（2）以民為本(人的重要性)（3）民富易治、民貧難治（民富民貧治理有難易之別）（一點1分，共3分）【乙文】參考譯文：但凡治理國家的方法，必須先使百姓富裕起來。百姓富裕就容易統治，百姓貧窮就難以統治。憑什么知道是這樣的呢?百姓富裕就能安心地生活在家鄉并且重視自己的產業，這樣就能服從上司，害怕犯法，如果百姓尊敬官吏害怕犯罪就容易統治。百姓貧窮就不安心生活在家鄉，并且輕視自家的產業，就敢于冒犯官吏違犯法令，如果百姓敢冒犯官吏違犯法令就難以統治了。所以太平無事的國家中(百姓)長久富裕，動亂多事的國家中(百姓)長久貧窮。因此，善于治理國家的人，必須先使百姓富裕起來，然后(才能)統治他們。（二）（共4分）16.寫出了遠望之色、近望之勢、凝望之景、想望之行；（遠望泰山雄闊、歷史悠久，近望神奇秀麗、巍峨高峻，細望白云歸鳥、變化多端，想望登上絕頂、俯瞰群山）（內容2分，意思對即可。）贊美泰山高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色，流露出了對祖國山河的熱愛之情；表達了詩人不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概。（感情2分，意思對即可，有其他答法，酌情給分。）四、整本書閱讀。（共5分）17.（1）要求：某人的角度：這個人的想法、效果，表現事主的性格特點。每個角度2分；未從示例的角度回答，而從第三方理解，表達合理亦可。語句通順，表述準確，1分；共5分。示例①：林沖休妻。從林沖的角度看，自己深知無法與高衙內抗衡，又渴望早日官復原職，此時犧牲妻子，內心雖痛苦，卻是權衡之下的無奈選擇。可見林沖過分理智的背后，其實就是懦弱，自私。從林沖妻子的角度看，雖然林沖在休書中勸自己另尋良夫，但在封建時代，女子如草芥般卑微，且她已被高衙內看中，被休之后必然被加倍糾纏，林沖不會不清楚其中形勢，可見林沖薄情。示例②：孫悟空三打白骨精。從孫悟空的角度看，分明是妖怪，一定要打死，不懼師傅念緊箍咒，可見他明辨是非，堅持正義、仁義忠誠的性格特點。從唐僧的角度看，悟空舉棒打人，不說分明，可見其魯莽草率，不穩妥。（2）人物事件2分，人物品質以及人物帶來的影響3分。意思對即可，有語病酌情扣分。示例①：推薦周恩來為“精神導師”。他始終堅持探求救國之路，“行動同知識和信仰完全一致”，在天津關監牢、歐洲勤工儉學、上海組織工人罷工和武裝起義，順境逆境，信仰不變。他的經歷告訴我們，個人理想、信仰和祖國命運連在一起，用堅持與奮斗書寫人生，就沒有迷茫與困惑。示例②：推薦簡·愛為“精神導師”。她寄居在舅舅家，勇于反抗舅母的苛刻與表兄弟的跋扈；在勞渥德學校頑強地成長；與羅切斯特相識相愛，得知羅有妻子，毅然離開，保持自尊，追求平等。她不安于現狀、不甘受辱、敢于抗爭的女性形