《溜索》情境性教學(xué)設(shè)計《溜索》情境性教學(xué)設(shè)計可以圍繞以下幾個方面展開，旨在通過創(chuàng)設(shè)具體情境，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，體驗(yàn)文本中的情感與氛圍，提升文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解《溜索》中的基本情節(jié)、環(huán)境描寫和人物形象，掌握小說閱讀的基本方法。2.通過情境模擬、角色扮演、討論交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受溜索的驚險與人物的英勇。3.培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、熱愛自然的情感態(tài)度，以及對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。二、教學(xué)準(zhǔn)備教材與教輔：準(zhǔn)備九年級語文下冊第二單元7《溜索》的教材及教輔材料。多媒體資源：搜集怒江大峽谷、溜索等相關(guān)圖片和視頻資料，制作PPT輔助教學(xué)。教具準(zhǔn)備：繩子、模擬索道等教具，用于情境模擬和角色扮演。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課情境創(chuàng)設(shè)：播放怒江大峽谷和溜索的壯觀視頻，配以激昂的背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。提問引導(dǎo)：提問學(xué)生是否了解溜索，以及溜索在少數(shù)民族文化中的地位和作用，激發(fā)學(xué)生興趣。2.感知文本初讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文本內(nèi)容。概括情節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生概括小說情節(jié)，把握主要內(nèi)容。3.深入探究（1）圖文相映，探環(huán)境之險展示圖片：利用PPT展示怒江大峽谷的圖片，引導(dǎo)學(xué)生找出文中與之相契合的文字描寫。朗讀賞析：選取文中描寫環(huán)境驚險的段落，學(xué)生朗讀并賞析，體會環(huán)境描寫的妙處。（2）聚焦物象，品物象之壯分析物象：引導(dǎo)學(xué)生分析文中描寫的物象（如牛、鷹等）的妙處，理解它們對表現(xiàn)人物和主題的作用。討論交流：小組討論物象描寫的妙處，派代表發(fā)言，教師總結(jié)點(diǎn)評。（3）善抓關(guān)鍵，賞人物之奇分析人物：重點(diǎn)分析馬幫漢子和首領(lǐng)的形象，通過文中描寫人物的語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)，體會人物的英勇無畏和沉著冷靜。角色扮演：選取文中關(guān)鍵情節(jié)，學(xué)生分角色朗讀或表演，加深對人物形象的理解。4.拓展延伸比較閱讀：引導(dǎo)學(xué)生將《溜索》與其他小說（如《孔乙己》、《變色龍》等）進(jìn)行比較閱讀，分析它們在情節(jié)、語言、主題等方面的異同。文化體驗(yàn)：鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解溜索文化的歷史、制作工藝及在現(xiàn)代社會中的傳承與發(fā)展。5.總結(jié)提升回顧總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)環(huán)境描寫、物象描寫和人物形象分析的方法。情感升華：引導(dǎo)學(xué)生從文本中汲取人文精神，培養(yǎng)尊重生命、熱愛自然的情感態(tài)度，以及對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。四、作業(yè)布置撰寫一篇關(guān)于《溜索》的讀后感，要求結(jié)合文本內(nèi)容和個人感悟。搜集與溜索文化相關(guān)的資料，制作一份手抄報或PPT，下節(jié)課進(jìn)行展示交流。通過以上教學(xué)設(shè)計