2025年學生行為管理與指導技能測試試題及答案一、案例分析題（30分）

案例：某中學初一年級，最近出現(xiàn)了班級紀律松散，學生之間互相影響，學習態(tài)度不端正的情況。班主任發(fā)現(xiàn)部分學生沉迷于網(wǎng)絡游戲，導致上課注意力不集中，作業(yè)完成質(zhì)量下降。以下是班主任采取的一些措施：

1.加強課堂紀律管理，對違反紀律的學生進行批評教育。

2.與家長溝通，了解學生在家的表現(xiàn)，要求家長配合學校管理。

3.舉辦主題班會，讓學生討論如何自律，增強班級凝聚力。

請結(jié)合案例，分析班主任在學生行為管理與指導中存在的問題，并提出改進建議。

答案：

1.班主任在學生行為管理與指導中存在的問題：

（1）對學生的教育方式單一，只注重紀律管理，忽視了學生的情感需求和心理健康。

（2）與家長的溝通不夠深入，未能形成家校合力。

（3）主題班會內(nèi)容單一，未能有效調(diào)動學生的積極性。

2.改進建議：

（1）關(guān)注學生個體差異，采用多樣化的教育方式，如情感教育、心理健康教育等。

（2）加強家校溝通，共同關(guān)注學生的成長，形成教育合力。

（3）豐富主題班會內(nèi)容，讓學生在活動中體驗、感悟，提高自律意識。

二、選擇題（20分）

1.以下哪項不屬于學生行為問題？（）

A.遲到、曠課

B.沉迷網(wǎng)絡游戲

C.學習成績差

D.與同學發(fā)生矛盾

答案：C

2.班主任在處理學生矛盾時，以下哪種方法最恰當？（）

A.忽略不管

B.強行調(diào)解

C.引導學生自我反思

D.對學生進行懲罰

答案：C

3.以下哪種教育方法有助于培養(yǎng)學生的自律意識？（）

A.強化紀律

B.激發(fā)興趣

C.榜樣示范

D.懲罰教育

答案：C

4.班主任在開展班級活動時，以下哪種方法最有助于培養(yǎng)學生的團隊精神？（）

A.競賽

B.合作

C.自由活動

D.規(guī)則約束

答案：B

5.以下哪項不屬于班主任與學生家長溝通的注意事項？（）

A.尊重家長

B.了解學生家庭背景

C.隱私保護

D.強迫家長配合

答案：D

6.以下哪種班級管理模式有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力？（）

A.班級民主管理

B.班主任權(quán)威管理

C.家校合作管理

D.教師主導管理

答案：A

三、簡答題（20分）

1.簡述學生行為問題的成因。

答案：

（1）家庭因素：家庭教育方式不當、家庭環(huán)境不良等。

（2）學校因素：教育方式單一、學校管理不善等。

（3）社會因素：社會風氣、媒體影響等。

（4）學生自身因素：性格、心理素質(zhì)等。

2.簡述班主任在學生行為管理與指導中的職責。

答案：

（1）了解學生：關(guān)注學生個體差異，了解學生心理、家庭背景等。

（2）制定班級管理制度：建立完善的班級管理制度，確保班級紀律。

（3）開展班級活動：組織豐富多彩的班級活動，培養(yǎng)學生的興趣愛好。

（4）與學生家長溝通：加強與家長溝通，共同關(guān)注學生的成長。

（5）指導學生心理健康：關(guān)注學生心理健康，及時進行心理疏導。

四、論述題（20分）

論述班主任在學生行為管理與指導中如何運用激勵機制。

答案：

1.班主任在學生行為管理與指導中運用激勵機制的原則：

（1）公平公正：對學生的評價要客觀、公正，避免偏袒。

（2）因材施教：根據(jù)學生的特點，制定個性化的激勵措施。

（3）強化正面引導：注重培養(yǎng)學生的積極情緒，激發(fā)學生內(nèi)在動力。

2.班主任在學生行為管理與指導中運用激勵機制的方法：

（1）設立班級目標：根據(jù)班級實際情況，制定切實可行的班級目標，激發(fā)學生追求進步的欲望。

（2）開展評比活動：定期開展評比活動，如優(yōu)秀學生、優(yōu)秀干部等，激勵學生積極向上。

（3）樹立榜樣：挖掘班級中的優(yōu)秀典型，發(fā)揮榜樣的示范作用。

（4）關(guān)注學生成長：關(guān)注學生在各方面的進步，給予及時肯定和鼓勵。

（5）加強家校合作：與家長共同關(guān)注學生的成長，形成教育合力。

五、應用題（20分）

假設你是一位初中班主任，針對班級紀律松散、學生學習態(tài)度不端正的問題，請設計一個主題班會活動方案。

答案：

主題：樹立良好學習態(tài)度，共建和諧班級

活動時間：2課時

活動地點：教室

活動目標：

1.讓學生認識到紀律的重要性，增強班級凝聚力。

2.激發(fā)學生的學習興趣，提高學習積極性。

3.培養(yǎng)學生的團隊精神，共建和諧班級。

活動內(nèi)容：

1.班主任介紹班級紀律情況，引導學生反思自身問題。

2.學生代表分享自己在學習過程中的心得體會。

3.班主任講解學習態(tài)度對學習成績的影響，引導學生樹立正確的學習觀念。

4.學生分組討論，提出改善班級紀律、提高學習積極性的建議。

5.班主任總結(jié)發(fā)言，強調(diào)班級紀律的重要性，提出改進措施。

六、綜合題（20分）

1.分析當前學生行為問題的特點及成因。

2.結(jié)合實際案例，探討班主任在學生行為管理與指導中如何運用激勵機制。

3.設計一個主題班會活動方案，旨在提高學生的自律意識和班級凝聚力。

答案：

1.學生行為問題的特點及成因：

特點：多樣性、復雜性、反復性。

成因：家庭因素、學校因素、社會因素、學生自身因素。

2.班主任在學生行為管理與指導中運用激勵機制：

（1）設立班級目標，激發(fā)學生學習興趣。

（2）開展評比活動，樹立榜樣。

（3）關(guān)注學生成長，給予及時肯定和鼓勵。

（4）加強家校合作，形成教育合力。

3.主題班會活動方案：

主題：樹立良好學習態(tài)度，共建和諧班級

活動時間：2課時

活動地點：教室

活動目標：

1.讓學生認識到紀律的重要性，增強班級凝聚力。

2.激發(fā)學生的學習興趣，提高學習積極性。

3.培養(yǎng)學生的團隊精神，共建和諧班級。

活動內(nèi)容：

（1）班主任介紹班級紀律情況，引導學生反思自身問題。

（2）學生代表分享自己在學習過程中的心得體會。

（3）班主任講解學習態(tài)度對學習成績的影響，引導學生樹立正確的學習觀念。

（4）學生分組討論，提出改善班級紀律、提高學習積極性的建議。

（5）班主任總結(jié)發(fā)言，強調(diào)班級紀律的重要性，提出改進措施。

本次試卷答案如下：

一、案例分析題（30分）

答案：

1.班主任在學生行為管理與指導中存在的問題：

（1）教育方式單一，忽視了學生的情感需求和心理健康。

（2）與家長的溝通不夠深入，未能形成家校合力。

（3）主題班會內(nèi)容單一，未能有效調(diào)動學生的積極性。

2.改進建議：

（1）采用多樣化的教育方式，關(guān)注學生個體差異。

（2）加強家校溝通，形成教育合力。

（3）豐富主題班會內(nèi)容，提高學生的參與度。

二、選擇題（20分）

答案：

1.C

解析思路：學生行為問題通常是指學生在學習、生活、交往等方面出現(xiàn)的偏差行為，學習成績差是學生個人學習能力的體現(xiàn)，不屬于行為問題。

2.C

解析思路：班主任在處理學生矛盾時，應引導學生自我反思，促進其自我成長，而不是強行調(diào)解或懲罰。

3.C

解析思路：榜樣示范能夠激發(fā)學生的內(nèi)在動力，促使他們自覺遵守紀律，形成良好的行為習慣。

4.B

解析思路：合作能夠培養(yǎng)學生的團隊精神，增強集體榮譽感，促進班級和諧。

5.D

解析思路：班主任與學生家長溝通時應尊重家長，了解學生家庭背景，但不應強迫家長配合。

6.A

解析思路：班級民主管理有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)學生的參與熱情。

三、簡答題（20分）

答案：

1.學生行為問題的成因：

（1）家庭因素：家庭教育方式不當、家庭環(huán)境不良等。

（2）學校因素：教育方式單一、學校管理不善等。

（3）社會因素：社會風氣、媒體影響等。

（4）學生自身因素：性格、心理素質(zhì)等。

2.班主任在學生行為管理與指導中的職責：

（1）了解學生：關(guān)注學生個體差異，了解學生心理、家庭背景等。

（2）制定班級管理制度：建立完善的班級管理制度，確保班級紀律。

（3）開展班級活動：組織豐富多彩的班級活動，培養(yǎng)學生的興趣愛好。

（4）與學生家長溝通：加強與家長溝通，共同關(guān)注學生的成長。

（5）指導學生心理健康：關(guān)注學生心理健康，及時進行心理疏導。

四、論述題（20分）

答案：

班主任在學生行為管理與指導中運用激勵機制的原則：

（1）公平公正：對學生的評價要客觀、公正，避免偏袒。

（2）因材施教：根據(jù)學生的特點，制定個性化的激勵措施。

（3）強化正面引導：注重培養(yǎng)學生的積極情緒，激發(fā)學生內(nèi)在動力。

班主任在學生行為管理與指導中運用激勵機制的方法：

（1）設立班級目標，激發(fā)學生學習興趣。

（2）開展評比活動，樹立榜樣。

（3）關(guān)注學生成長，給予及時肯定和鼓勵。

（4）加強家校合作，形成教育合力。

五、應用題（20分）

答案：

主題：樹立良好學習態(tài)度，共建和諧班級

活動時間：2課時

活動地點：教室

活動目標：

1.讓學生認識到紀律的重要性，增強班級凝聚力。

2.激發(fā)學生的學習興趣，提高學習積極性。

3.培養(yǎng)學生的團隊精神，共建和諧班級。

活動內(nèi)容：

（1）班主任介紹班級紀律情況，引導學生反思自身問題。

（2）學生代表分享自己在學習過程中的心得體會。

（3）班主任講解學習態(tài)度對學習成績的影響，引導學生樹立正確的學習觀念。

（4）學生分組討論，提出改善班級紀律、提高學習積極性的建議。

（5）班主任總結(jié)發(fā)言，強調(diào)班級紀律的重要性，提出改進措施。

六、綜合題（20分）

答案：

1.學生行為問題的特點及成因：

特點：多樣性、復雜性、反復性。

成因：家庭因素、學校因素、社會因素、學生自身因素。

2.班主任在學生行為管理與指導中運用激