《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計教材分析：《棉花姑娘》是一篇科學(xué)童話，寓生物學(xué)常識于形象的故事之中。課文通過棉花姑娘請求小動物給自己治病的故事，介紹了燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃不同種類害蟲的科學(xué)常識。。教學(xué)目標：文化自信:熱愛中華文化,熱愛漢字,寫好漢字。語言運用:讀出祈使句請求的語氣,讀好文中角色的對話。思維能力:根據(jù)信息作簡單推斷。審美創(chuàng)造:了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識。教學(xué)重點：1.正確、流利地朗讀課文，讀好文中角色的對話。2.了解不同動物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識。教學(xué)難點：讀出文中祈使句請求的語氣，讀好文中角色的對話。教具準備：多媒體課件、課文貼圖。教學(xué)方法：朗讀法、講授法、討論法。學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）同學(xué)們，本節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《棉花姑娘》的第二課時。（二）字詞復(fù)習(xí)1.復(fù)習(xí)詞語：學(xué)生開火車讀詞。治病她們害怕碧綠干凈姑娘燕子幫助別人棉花樹干驚奇2.復(fù)習(xí)表示顏色的ABAB式短語，填空練習(xí)。3.認讀“我會認”的字，學(xué)生認讀并組詞。（開火車）二、指導(dǎo)書寫生字：星、空。師：現(xiàn)在我們一來看看這節(jié)課需要學(xué)寫的兩個字：星、空。生書空筆順，觀察漢字，師講解書寫要領(lǐng)。1.星：上收下放。整個字橫畫較多，長短不一，要注意間距均勻，最后一橫是主筆，要舒展。2.空：上下寬窄、長短較一致，一筆點與七筆豎在中線上，使整個字中心對正。師范寫，生觀察進行書空練習(xí)。生自主描紅、書寫，師巡視指導(dǎo)。三、課文內(nèi)容回顧。過渡：上節(jié)課，我們梳理了這篇課文的內(nèi)容，你能來填填空嗎？棉花姑娘（生病了），她請（燕子）、（啄木鳥）和（青蛙）幫她治病，最后（七星瓢蟲）治好了她的病。四、細讀課文。（一）聚焦病情。師：棉花姑娘為什么會生病呢？讀一讀第一自然段，尋找答案。1.第一自然段共（2）句話，第（1）句寫棉花姑娘生病的原因，第（2）句寫棉花姑娘心里所想。2.句式練習(xí)：棉花姑娘生病了，因為（她葉子上有許多可惡的蚜蟲）。3.介紹蚜蟲。過渡：看，這就是蚜蟲，一起來聽聽蚜蟲的自我介紹吧！播放音頻：我的名字叫蚜蟲。我長得比你吃過的芝麻還小。別看我小，我的肚子圓圓的，胃口可大了，專門吸食植物的汁液。被我吃過的植物，會生很嚴重的病，不能正常生長。師：聽完蚜蟲的介紹，你覺得這是怎樣的蚜蟲？預(yù)設(shè)：可惡的、令人討厭的。4.師：因為棉花姑娘葉子上有許多可惡的蚜蟲，所以她盼望有醫(yī)生能來給她治病。“盼望”是什么意思？你能換個詞嗎？預(yù)設(shè)：期望、期待、渴望。師：哪個詞能感受到棉花姑娘特別渴望呢？預(yù)設(shè)：多么。師：大家一起來讀一讀這句話。讀出棉花姑娘強烈的渴望。5.為什么燕子、啄木鳥、青蛙沒有幫棉花姑娘治病呢？一起走進課文尋找原因。尋求醫(yī)生，讀好對話。1.讀一讀2-4自然段，用橫線畫出棉花姑娘說的話，用波浪線畫出燕子、啄木鳥、青蛙說的話。2.生匯報棉花姑娘說的話。師質(zhì)疑：大家不幫棉花姑娘，是因為她沒有禮貌嗎？師：“請你……吧！”她不僅用了禮貌用語，還用了請求的語氣。小結(jié)：我們在請求別人幫助時也可以向棉花姑娘學(xué)習(xí)，有禮貌并且使用請求的語氣更能得到別人的幫助。3.過渡：棉花姑娘生病了，她如此痛苦，見到醫(yī)生會迫不及待地想找醫(yī)生看病，她的心情有什么樣的變化呢？預(yù)設(shè)：越來越著急。師：棉花姑娘的心情越來越著急，所以她的語速會越來越快。朗讀指導(dǎo)：生朗讀棉花姑娘的話。4.師：在棉花姑娘尋求幫助時，動物醫(yī)生是怎么回答的？生分別匯報動物醫(yī)生的話。5.師質(zhì)疑：動物醫(yī)生不幫助棉花姑娘，是因為不想嗎？（1）體會“只會”：能力有限，不會治其他的病。（2）“對不起……你還是請別人幫忙吧！”師小結(jié)：動物醫(yī)生不僅有禮貌，還說清了自己不能幫忙的原因，并提出了建議。在生活中無法幫助別人時，也可以這樣說，別人也會體諒我們。6.仿照課文內(nèi)容，進行拓展練習(xí)。（1）貓頭鷹捉田里的老鼠（）飛來了。（）說:“請你幫我捉害蟲吧！”（）說:“對不起,我只會（），你還是請別人幫忙吧！”小壁虎捉墻角的蚊子和蒼蠅（）()來了。（）說:“（）！”（）說:“（）,我只會（），你還是（）！”（三）聚焦結(jié)果，體驗角色。1.過渡：在棉花姑娘一籌莫展時，誰來幫助了她？預(yù)設(shè)：七星瓢蟲。師質(zhì)疑：看到七星瓢蟲的出現(xiàn)，棉花姑娘是什么表現(xiàn)呢？預(yù)設(shè)：驚奇。2.交流反饋：（1）“驚奇”的意思。（2）棉花姑娘驚奇的原因。（3）指導(dǎo)朗讀：讀出棉花姑娘驚奇的語氣。3.介紹七星瓢蟲，填寫表格。4.完成課后練習(xí)。過渡：現(xiàn)在我們知道了每個動物醫(yī)生都有自己的本領(lǐng)，請大家翻開課本101頁，完成課后連線題。總結(jié)：不同的動物消滅不同害蟲，這些消滅害蟲的動物都是益蟲，生活中我們要保護益蟲5.齊讀第六自然段。（四）創(chuàng)設(shè)情境。合作表演。師：多么精彩的故事呀！讓我們用朗讀來呈現(xiàn)這有趣的劇情吧！1.明確要求。（1）6人小組合作朗讀，分角色朗讀。讀出不同角色的語氣。為人物設(shè)計合適的動作。2.合作表演。3.總結(jié)點評。4.課堂小結(jié)。過渡：大家精彩的表演為《棉花姑娘》的故事畫上了句號。本節(jié)課內(nèi)容已經(jīng)學(xué)完了，大家有什么收獲呢？預(yù)設(shè)：我知道了要保護益蟲。預(yù)設(shè)：我知道了不同動物消滅不同害蟲。師：如果棉花姑娘在生病一開始就去找七星瓢蟲幫助，她還會痛苦這么長時間嗎？總結(jié)：在尋求幫助時，找對人可能會事半功倍哦！五、布置作業(yè)大自然中還有許多有趣的知識，希望大家多閱讀，多探索，多發(fā)現(xiàn)，做一個生活的有心人。《棉花姑娘》的故事多有意思啊，課下快把這個故事講給你身邊的