《習作：推薦一個好地方》教案一、激趣導入，激發興趣（課件出示景點圖片）回想你去過的地方，如果讓你向大家推薦一個好去處，你會推薦哪一個地方呢？為什么？請說明理由。學生推薦圖片，并說明理由。預設一：我推薦江南小鎮。因為這里風景好，空氣好，讓人賞心悅目，心曠神怡。預設二：我推薦博物館，因為在這里可以學到很多知識。預設三：我推薦小河灘，因為在這里可以探險，可以快樂地玩耍。【設計意圖】引導學生描述圖片，鍛煉了學生的口頭表達能力，同時也激發了學生的學習興趣。二、方法指導1.下面我們就來看看本次習作的題目。（課件出示題目）大家想一想，這個題目的中心詞是什么呢？我們應該圍繞哪個詞來寫呢？（課件出示問題）課件出示：推薦一個好地方讀題，思考：題目的重點在哪里？學生讀題目，思考重點是什么，并在全班交流。教師及時引導。生1：我覺得重點應該是“地方”。生2：重點應該是“推薦”這個詞。師總結:我們應把重點放在“推薦”和“好”這兩個方面。2.既然大家知道了本次習作的重點所在，那么我們該怎么選材呢？（課件出示問題，后面的內容再根據學生的回答和教師的總結依次呈現）課件出示：我們可從哪些方面進行選材？①景色優美的湖泊②書店③游樂場④家附近的小樹林⑤校園里的小花園⑥水鄉小鎮……學生各抒己見，在選材方面發表自己的看法。生1：推薦一個古鎮：這個古鎮很美......在那里可以了解以前人們的生活......這個古鎮有很多好吃的....生2：我經常去書店，在那里我學到了很多知識，因此，我推薦書店。生3：我去過美食街，在那里，我品嘗到了很多美食，讓人流連忘返。所以我推薦美食街。……3.解決了選材的問題，那么接下來就是如何完成這次習作以及從哪些方面來展開習作。（課件出示問題）課件出示：我們應該從哪些方面進行寫作呢？學生分小組討論，總結并發言。教師根據各小組討論的結果進行總結：課件出示：景色優美的地方美在哪些地方？可以從哪些方面來具體介紹？這個地方的獨特之處是什么？【設計意圖】這個環節具體指導了學生在確定了選材之后需要確定的內容。這樣從內容上進行具體的指導，可降低習作的難度。4.要寫的內容我們選擇好了，那么怎樣把文章寫具體呢？（先用課件出示問題，再根據學生回答依次出現答案）課件出示：思考：如何把內容寫具體？①點面結合、動靜結合。②運用修辭手法。③善于聯想。（1）學生討論，師生共同交流總結方法。1.從不同的方面來寫，做到點面結合、動靜結合。如寫書店，既要寫整個書店里的情景，又要具體寫某一個點。2.盡量多運用修辭手法，多對句子加以修飾，使得內容更具體豐富。如寫書店里人很多，可以這樣寫：一進書店門，就看見整個書店大廳擠滿了人，真可謂人山人海。要想在書架前找到一本好書，你得“翻山越嶺”。熱銷書的書架前，更是水泄不通。3.善于聯想，在現實情境的基礎上，要善于發散聯想。（2）除了以上提到的方法，同學們還有什么想要補充的？（3）學生自由發言，教師總結。【設計意圖】在寫作中先指導學生學會選材，選好材料后，再進行寫作指導，這樣層層深入，會讓學生覺得寫作是一件非常輕松的事。三、小組交流，動筆寫作經過剛才的學習，我們已經為本次習作打好了基礎，也懂得了寫好這篇作文的方法。下面就請大家向小組成員推薦一個好地方，先說一說，再拿起筆，開始寫作。四、評議修改經過認真寫作，同學們都寫出了比較滿意的作文，但是“文章不厭百回改”，只有不斷修改，我們的作文才會越來越好，我們的寫作水平才會越來越高。下面請展示我們的習作，并加以修改。（學生把習作展示出來，大家提出修改建議）教學反思作文教學一直是教學中的難點，如何才能讓學生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節課的教學中，我總結了自己的優勢和不足之處：在這節課中，我抓住寫作題目，讓學生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。在這節課的教學中，我充分照顧到不同階層學生的情況，通過設置“組織材料”“練