小學語文教科版第十二冊教案（一）識字與寫字有較強的獨立識字能力，累計認識用漢字3000個，其中2500個會寫，書寫工整，有一定能用普通話正確、流利有感情的朗讀課文，默讀有一定的速度，能借助字典閱讀，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，領悟文章的表達方法，學習瀏覽，擴大知識面，體會各種標點符號的不同用法。誦讀優秀詩文，背誦優秀詩文，擴展自己的閱讀面，課外閱讀量不（四）口語交際樂于參與討論、敢于發表自己的意見并能轉述，表達有條理，語氣、語調適當，在交際中做初步了解尋找資料，運用資料的基本方法。第一單元在“快樂讀書屋”中選編了《馬拉松的故事》和《“足球之王貝利》兩篇閱讀課文，任務設計不同的球星的體育拼搏事例“能說會寫”緊扣單元主題，安排了口語交際和習作，明圍繞單元的主體編排，使學習內容成為一個有機整體。1.重視語文學習的育人功能，讓學生通過閱讀，體會運用典型事例描寫人物的寫作方法。2.引導學生在聽、說、讀、寫、做的過程中，學習理解，品味語句，體會文章表達的思想感1.閱讀教學要引導學生在整體把握課文內容的基礎上，抓住課文中人物的典型事跡進行描寫，體會人物的情感和品質，提高學生對語言文字的感悟和理解能力。2.“語文七色光”的教學要重視基礎知識和基本技能訓練，鼓動學生多多閱讀與單元主題相關的故事和文章，并展開交流活動，提高語文素質。教材分析：本課的主人公是鄧亞萍，課文通過典型的事例，記敘了鄧亞萍的成長歷程。贊頌了她面對挫折不氣餒，勇于克服困難，在體育事業上頑強拼搏、刻苦訓練勇于攀登體育高峰學情分析：同學們對鄧亞萍并不陌生，但對她的成長歷程并不了解，在提前預習時，應布置學生在網上查一查她的事跡，以便加強對其精神品質的了解。知識：正確、流利、有感情的朗讀課文，認識3個生字，正確書寫11個生字。能力：在閱讀中體會作者用具體的明星事跡表現體育精神的主旨的表達方法。情感：理解課文內容，體會鄧亞萍自強不息、敢打敢拼的可貴精神。重點：體會鄧亞萍在乒乓球事業的成長歷程。難點：學習用典型事件表現主人公的風采與品格的寫作方法。教法：讀中感悟學法：自主探究。教具：搜集相關資料及課件。流程：組織教學一、導入新課：鄧亞萍事跡簡介（多媒體）出示，匯報搜集的資料。二、整體把握，感知事件。2.在學生熟讀課文的基礎上，想一想課文記敘了鄧亞萍在乒乓事業上的成長的哪幾件事，把事件概括地批注在書上。3.重點閱讀，品味文章中鄧亞萍的可貴的自強不息、敢打敢拼的體育精神。（1）首先默讀課文畫出自己認為含義深刻的句子，接下來相互交流所畫的句子，討論自己對這些句子的體會；最后，在班級展開交流。（2）在引導學生體會上述句子時，要把體會和朗讀結合起來，做到默讀中體會，用朗讀加深體會，在朗讀中表達情感。4.玩味細節，豐富鄧亞萍的拼搏形象。（1）引導學生體會重點句子以后，讓學生再讀課文。（2）找一找課文中給自己留下深刻印象的細節描寫，進行朗讀，展開想象。5.深情朗讀，表達對鄧亞萍的敬意。（1）讓學生選擇自己喜歡讀的地方，自由朗讀，讀出感情。（4）分角色讀（5）全班讀課文結尾的一段6.回顧閱讀，揣摩課文的表達方法。（1）啟發學生，讀完了課文，我們再回頭看看作者是怎么寫的。（2）讓學生思考：課文中敘述的幾件事是按什么順序寫的，你從本文中還領悟到了哪些表（3）在學生思考、討論的基礎上，教師再進行小結。1.把讀課文后獲得的啟迪或感受寫下來。可以寫在課文旁，也可以寫在另外的筆記上。2.把文中新出現的詞語抄寫在“自選詞句”欄中。2.背誦課文的第三、四自然段。（1）課外閱讀鄧亞萍的其它故事。（2)選取課文中的某一個場面，編寫成小品演一演。兩次受挫刻苦訓練勇攀高峰力挫狂瀾女隊奪冠絕不服輸頑強拼搏教材分析：本文節選自魯光的報告文學《中國姑娘》。文中記錄了陳招娣在排球訓練中，幾次罷練，最終克服困難，理智回歸訓練的故事，歌頌了她頑強拼搏的體育精神。學情分析：有的學生對陳招娣并不了解，課前需布置學生查一下有關她的資料。知識：正確、流利、有感情的朗讀課文。認識4個生字，正確書寫9個生字。能力目標：在閱讀中學習作者用典型事例描寫人物的方法。情感目標：讀懂課文內容，體會陳招娣罷練及繼續訓練時的倔強性格。重、難點：朗讀課文，從課文對陳招娣罷練及繼續訓練細節描寫中，體會女排姑娘的永不服輸的頑強拼搏精神。教具：有陳招娣的圖片、課件一、導入新課，用背景資料激發閱讀興趣（多媒體出示）同學們中國女排在世界上的賽事取得的重大成就，這些成就的背后他們付出多少辛苦你知道她是如何苦練的。板書課題，并齊讀。二、初談課文，整體把握課文內容。讀通課文后，可讓學生默讀課文，想想課文主要講了一件怎樣的事？三、研讀重點，感受陳招娣的訓練吃苦耐勞的頑強拼搏的品質。（1）讓學生通過認真研讀，從課文中找出描寫女排訓練辛苦的的句子，圍繞課文后的第一（2）請快速瀏覽課文，找出自己最受感動的場面，談自己的感受和體會，先自己體會，再（3）全班交流，教師相機指導學生朗讀。課文最后九個自然段是朗讀的重點a.先讓學生試著自己怎么讀，再把自己的體會和大家交流。b.反復朗讀，讀出人物的真情，最后讓學生匯報朗讀。三、整體回顧，領悟作者的表達方法。1.有感情的朗讀全文，用自己的語言講述這個故事。2.在筆記本上簡要地寫一寫自己了解的陳招娣。1.識字寫字，要讀準9個生字的讀音。2.讀下面的句子，在括號里填寫恰當的詞語，體會這些詞語好在哪里。招娣邁動了腳步了。不過，她（）往前走，（）來個向后轉，步子()3.小練筆：學習作者寫典型事跡細節的寫法。描寫生活中的某個場面。五、實踐活動。1.選取課文中的一個場景，演一演。2.課外閱讀女排在賽場上拼搏的其它故事。六．作業：抄寫本文佳句。在練習冊中自選兩道題。主動請求加練苦練陳招娣一次加練首次累倒罷練再次累倒罷練理智回歸完成訓練快樂讀書屋一：教材分析：課文記敘了雅典士兵菲地皮茨在馬拉松戰役中3次長途奔跑傳遞戰爭信息，因體力耗盡而犧牲。人們為了紀念這個愛國者，將其奔跑的距離定為奧運會長袍比賽中的馬拉松賽跑。故事傳遞這樣的思想：奧運會比賽表現人類共同的心愿——對祖國的熱愛、對和平的向往、對自由的追求。學情分析：學生能夠自學讀懂此文，大對此文的立意不一定挖掘太深，教師要加以引導。知識目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。認識三個生字，積累課文中有啟發意義的句子能力目標：讀懂課文內容。情感目標：感悟奧運比賽項目中表現人類的共同心愿——對祖國的熱愛、對和平的向往、對重、難點：抓住菲地皮茨三次傳遞戰爭信息的故事，理解奧運的精神品質。教具：搜集資料教法：讀出感悟。學法：自主探究。2.導入新課，板書課題，研讀課題，質疑。3.讓學生自由讀文，注意讀準生字的讀音，在讀中認識生字，并將不認識的生字所帶出來的讀一讀，在認識生字的基礎上通讀全文，把課文讀流利。4.簡要概括課文的主要內容，寫在課本上。5.指導學生從以下三個方面讀課文人物表現事件人物表現第一次報信第二次報信第三次報信6.讀了這個故事，請學生用一句話表達對人物的贊美。（1）識字：準確認讀課文中的生字。8作業：請學生在課外閱讀更菲地皮茨的故事。馬拉松的地理位置馬拉松的故事.菲地皮茨三次傳遞戰爭信息的故事將菲地皮茨長跑的距離定為馬拉松賽跑“足球之王”貝利教材分析：課文講述了“足球之王”貝利精湛的球藝，總結了貝利一生對足球事業的貢獻。課文按總——分——總的模式寫的，表現了貝利在體育上的頑強拼搏的精神，說明體育事業學情分析：學生喜歡足球明星，尤其足球之王——貝利，學習此文，能激起學生對足球體育知識目標：正確，流利，有感情的朗讀課文。認識2個生字，積累課文中的詞語。能力目標：讀懂課文內容，認識足球之王——貝利的高尚的體育道德。情感目標：學習貝利在賽事上的頑強拼搏精神。。1.認識貝利在足球賽事的精彩表現。2.領悟側面描寫的表達方法教具：貝利的資料教法：讀中感悟學法：自主探究。一、導入新課：綜合課文的閱讀提示給學生設下疑問，激發學生的閱讀興趣。二、學生自由閱讀課文：理清課文敘述順序，把握課文的主要內容，2.交流體會請學生相互交流。（2）結合自己的生活實際，說自己的閱讀感受。3.領悟詳略寫法，拓展故事內容。三、積累內化1.認識和抄寫課文中的生字詞。繼續搜集貝利的有關資料，看播客。五：作業：練習冊相關的題任選三道。世界足球之王“足球之王”貝利球藝精湛為巴西足球隊立下絕世功勛我喜歡的體育明星知識：搜集體育明星的資料，并能結合資料用自己的話有條理地介紹這些體育明星身上發生能力：能認真傾聽同學發言，從體育明星的故事中有所感悟。情感目標：圍繞話題，講清楚喜歡體育明星的原因，以及從他們的故事中受到的教育。課件：搜集相關的體育明星的圖片等。一、創設情境，教師用多媒體課件展示明星的資料。然后揭示話題。今天，我們把這些明星二、小組選代表敘述明星的故事。三、小組討論感悟評價。四、推薦好的圖片故事班級交流。五1、拓展延伸：在我們的校園比賽中，你能看到那些人具有拼搏精神？2、學生接受自己看到的事情時，要注意引導學生談自己的認識，并對學生正確的人生價值的引導。培養學生對社會和生活的正確態度和情感。記一次體育比賽知識目標：通過習作，提高學生對體育精神的理解和認識。能力目標：學習用典型事跡表達自己人物的精神品質，做到真實具體，表達清楚。情感目標：學習修改寫作，提高學生對體育的熱愛。用側面描寫的方法人物的精神品質。學習修改自己的寫作。學生搜集，閱讀些徒明星的的事和文章。一、在單元的學習中，我們曾經閱讀了一組明星事跡的文章，他們的頑強拼搏精神為人們深深感動。今天就讓我們把自己參加的體育賽事獲的經歷寫下來。1.要求學生通過對運動員和觀眾動作、表情、語言的描寫，將場面寫細致，做到有祥有略，2.要求學生學習評價和修改習作。學會修改習作的方法，提高修改習作的能力。三、提示習1、用側面描寫你經歷的賽事。2、按事情的發展順序寫。1、朗讀習作：推薦有代表性和有特色的作品朗讀，看那些地方寫得清楚，生動，感受寫作深刻感人。那些地方尚存不足，需要修改和完善。1、學生自評：朗讀自作的同學自我評價。說說自己對這片作文哪些地方最滿意，認為最有新意、最深刻，那些地方需要修改，引導學生體驗習作給自己帶來的快樂。2、師生評價：看文章內容介紹是否明白、生動，是否聯系自己的生活寫出了感受，在評價中分享他人習作看到來的快樂。3、師生互改：老師給學生面改，學生相互交換修改。4、謄抄成文記一次體育比賽1.結合自己參賽的經歷來寫。習作要求2.力求做到有點右面，詳略得當。3.把運動員奮力拼搏的動作、表情、語言及觀眾熱情助威的場面寫出來。語文七色光一知識：指導學生主動識字，會辨別多音字。能力：繼續訓練學生識字和辨別字的能力。情感：積累與有關體育健身的名言警句。重、難點：多音字辨析與抄寫。教法：練習法。學法：自主探究。1.本單元你自己認識了哪些多音字？請選幾個寫在橫線上。（1）讓學生回報自己主動認識的多音字字，寫在本子上。（2）展示（事物投影）2.“比一比，在組詞”（1）先讓學生自己比較組詞。（2）教師在提供一些相關練習，拓展訓練。3.“抄寫下面一段話，比一比誰寫得又快又好。”重現學生的書寫過程，給足時間讓學生抄1.先請學生讀一讀這些句子，再說說他們的意思。2.請學生把這些語言材料整下來。2.自由找一找相關的短文讀一讀，擴大知識面，豐富積累。一個以“體育精神”為主題的手抄報展覽，向大家講述明星的故事。五：作業：練習冊相關的題任選三道。第一單元測試講評單元測試講評一、辨別多音字，并在橫線上注音。奔金榜()名刻骨()心拍案叫()1.風沙遮住了地質隊員的眼睛。（改為被字句）2.書籍不正是我們的好老師嗎？（改為陳述句）3.小明對我說：“我今天身體不舒服，請代我向老師請假。（改成轉述句）盡管……但是……那么……那么……1.足球王子貝利。______________________________________________________。2.向往綠色。________________________________________________________。第二單元教材分析：本單元以“自然風光”為主題，編排了主題課文《春》和《大自然，心中最美的詩》。課文以細膩的筆觸，生動的文字，為我們描繪了一幅幅美麗自然的圖畫。“快樂讀書屋”選編了一篇描寫綠色文章和描寫自然風光的《古詩四首》。選編《向往綠色》文章，讓學生感受靜謐的大自然所透發出的勃勃生機，感受大自然的和諧統一。“能說會寫”要求學生說一說自然奇觀，用準確的詞句說出自然的美。寫一寫自己喜愛的大自然景色，寫出大自然的美及自己對大自然的喜愛之情。“語文七色光”中的內容夜僅僅圍繞然美景”這一主題來編排。1.處理好讀與想象的關系，引導學生在讀中展開想象，讓作家筆下的大自然美景在學生心中“活”起來。2.把握好工具性與人文性的關系，把教學的重點放在抓住文章的關鍵讀文、品文字中去，讓學生“讀”、“品”結合。3.要注意讀、寫結合，引導學生學習作者描寫大自然美景的方法，及感悟對自然總課時數：18課時教學內容：《春》一課及學習抓住特征描寫景物的方法。3.培養學生熱愛自然的情感。教學重難點：抓住具體的句子感悟春的美。教學方法：討論法。學法：自主探究。教具：春景圖多媒體課件教學時數:兩教時一、復習舊知識，展現春的意境。今天，學習朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現了陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。同學們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學背誦：“兩個黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門油東吳萬里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？（同學背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？”)蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢？（同學背誦：“春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古銅下，滿川風雨看潮生。”）二、進行比較，激發興趣以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學的散再說，春就在我們身邊，現在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態、色彩等等你注意到沒有呢？讓我們細讀課文，領略大好春光，尋找與作者觀察的差巢Cháo巢應和hè醞釀yùnniàng暈yùn第一節迎接春天。（第一段）第2至7節描繪春天。（第二段）第8至10節歌頌春天。（第三段）(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。“近”用得十分準確，告訴我們春天還未來到。(2)輕聲讀第1節，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細致的描繪。（1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。“一切”說明什么？沒有一個例外。“然”，是詞尾，表示狀態，樣子的意思。(2)朗讀第2節。總寫春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？山、水、太陽的臉。朗潤：明朗，潤澤。“朗潤”是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學生看外語課發的《Lookandsay》里第140幅“hill”這幅畫，那個山，就是潤澤的樣子。水漲Zhǎng“朗潤”“漲”“紅”，非常準確地描繪了春天的山、水、太陽。背誦第2節。(3)第3節寫小草，寫得很細。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？鉆，寫生命力。嫩，寫質地。綠，寫顏色。……滿是的，寫范圍。軟綿綿，寫姿態。“鉆”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，革從泥土里鉆出來，盼望春天。草好，人歡樂朗讀、背誦。(4)第4節寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。眨zhǎ趕趟兒：爭先奔像星星，眨呀眨的？沒有明寫風，但風寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。細筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。朗讀背誦。(5)第5節寫風，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短蓬，杖黎扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”寫風的“撫摸”，風的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴呼叫朋友，引伙伴，短笛的嘹亮。鳥的清脆的聲音，輕風流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應和著，構成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優美，此起彼落。朗讀（6）雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態，再寫雨朗讀第6節，開展想象。“綠得發亮”“青得逼你的眼”，把樹木、小草經春雨淋浴后的句話來形容。“兩山排閾送青來”，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。(7)第2到6節著重寫景，第7節著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉下，家家戶戶，老老小小都寫到了。一年之計在于春：“計劃”一年中要做的事，一年在春天要好好地打算打算。工夫：時間。朗讀第7節，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。(8)小結：這一部分繪春是全文的重點。細筆描繪，繪聲繪色繪態，繪動繪靜，語言非常生動。比如說，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。細致的描繪來源于什么？細致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達出來。要仔細讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。3.第三段：頌春。(1)朗讀8、9、10節。(2)在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？用比喻手法。三個比喻有聯系有區別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態、青春活力描繪得十分動人。五、作業：1.誦讀全文，仔細體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。2.下周去長風公園春游，仔細觀察春景，領略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。總寫一切山、水、太陽的臉（遠）草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿花：開滿，紅、粉．白、甜味兒（樹上、花間、地上）繪春分寫風：撫摸、醞釀雨：細、密人：趕趟兒頌春生意盎然千姿百態青春活力四大自然，心中最美的詩教學內容：第四課目標：知識：正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“犀情感目標：體會作者對大自然的贊美之情和對大自然無比熱愛的思想重點：品味文章細膩的語言，想象文章所描繪的美麗景象。難點：學習作者對景物細致觀察與生動描寫的方法。教具：自然美景圖片。教法：朗讀法學法：自主探究第一課時一、導入新課，激發尋美興趣。學生展示搜集的自然美景的圖片。師：今天，讓我們隨著作家宗白華去體會不同時期他對大自然的種種感受。二、初讀課文，初建對大自然美景的印象。1.讓學生讀通順、讀流利，并可以把自己喜歡的句子多讀幾遍。2.有些比較長的句子，要多讀一讀，斷句要合理，教師適當指導。3.想一想：作者不同時期描寫的自然美景在你腦海里留下了怎樣的印象？三、深入精讀，尋訪作者筆下云、風、山、湖之美1.在作者小時候、少年時、青年時究竟以什么自然風景吸引了作者？你從中哪些詞或哪些句子體會到了作者對大自然的喜愛？讀一讀，品一品。2.找出相關語句后，即可引導學生練習上下文，邊讀邊談邊想。（1）先請學生讀，緊扣關鍵詞語，然后談感受。（2）在把感受帶到課文深入地朗讀，讀出贊美之情。3.再讀全文，頌大自然之美。1.帶著賞美景、品美文的感受朗讀全文。2.學生用自己的話說說對作者對這些美景所引發的感受和怎樣的想象.第二課時積累內化：1.由感情地朗讀全文，背誦文章自己喜歡的一個自然段。2.在筆記本上摘錄文章中最能吸引你想象的句子。2.讀句子，體會引號的作用（小黑板出示）。3.在括號里填寫恰當的詞句，體會這些詞語運用的妙處。我喜歡一個人坐在水邊石頭上看天上白云的變幻，心里浮動著幼稚的。（），（）有一天我根據云的各種境界，分出云、云、（）1.課文文字優美，配上合適的音樂嘗試配樂朗誦。2.課外再搜集一些描寫自然美景的優美句段。候大自然引起幼稚的幻大自然少年時奇異的情感心中最美的詩青年時微妙的音符快樂讀書屋二教學內容：向往綠色知識目標：正確、流利、有感情朗讀課文，認識本課4個生字，能力目標：體會作者對綠色情感目標：培養學生的審美情趣。重點：體會綠色所帶來的生機及其美。難點：感悟綠色的美妙。教具：搜集有關描寫綠色的語句。第一課時一、組織教學二、導入閱讀，激發興趣直接板書向往綠色，齊讀課題，簡介、順勢引入課文。三、初讀課文，讀順課文。五、精讀課文，領悟綠色的美妙。六、領悟寫法，學習表達。1.作者在表現綠色的美妙時，運用的是什么寫法？明白作者運用引用與抒情的方法。第二課時1.有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩個自然段。1.識字寫字，認識本課中的4個生字。2.根據課文內容填空。綠蔭添幾道光線。我抬頭望去，天空(),陽光明媚。不是……也不是……但是……請你選擇一種春景，用自己話描繪它。我喜歡綠綠色生命的音符“我”心中的一首詩教學內容：向往綠色知識目標：正確、流利、有感情朗讀課文，認識本課4個生字，能力目標：體會作者對綠色情感目標：培養學生的審美情趣。重點：體會綠色所帶來的生機及其美。難點：感悟綠色的美妙。教具：搜集有關描寫綠色的語句。第一課時一、組織教學二、導入閱讀，激發興趣直接板書向往綠色，齊讀課題，簡介、順勢引入課文。三、初讀課文，讀順課文。五、精讀課文，領悟綠色的美妙。六、領悟寫法，學習表達。1.作者在表現綠色的美妙時，運用的是什么寫法？明白作者運用引用與抒情的方法。第二課時1.有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩個自然段。添幾道光線。我抬頭望去，天空陽光明媚。不是……也不是……但是……請你選擇一種春景，用自己話描繪它。我喜歡綠色、迷戀綠色。綠色生命的音符“我”心中的一首詩古詩四首教學內容：古詩四首目標：知識：正確、流利、有感情的朗讀古詩，認識4個生字。情感：體會詩中蘊含的思想感情，想象詩中描繪的優美詩境。重點：朗讀背誦四首古詩。難點：想象詩中描繪的自然美景。教具：掛圖、課件、資料。第一課時3.讓學生體會怎樣才是讀詩，為下一步誦詩奠定基礎。2.小組學習，向同學和老師請教。3.教師對學生的提問予以點撥后，要求學生把各句的意思連起來說一說。1.學生通過小組合作的方式，選擇自己喜歡的方式來學習。2.在讀的基礎上，展開豐富的想象，并把想象到的景象用語言描繪出來。第二課時一、組織教學1.指導學生入情入境地朗讀，用自己的朗讀把詩人的感情表達出來。2.配樂朗讀，在朗讀中加深體會，獲得審美感受。請學生選擇自己喜歡的一首古詩，從詩的感情、意境、語言等方面談自己的理解。1.認讀文中的生字詞，背誦四首古詩。2.閱讀其他描繪自然風光的古詩。晚春江情寄友人遠山晚景綺麗春草懷戀家鄉介紹自然奇觀知識：學會觀察自然景觀，做到觀察有序。能力：培養學生用準確的詞句描繪自然景觀的能力，發言時能做到按一定順序引入介紹。情感：能認真傾聽他人發言，正確評價他人發言。重點：仔細觀察，能通過觀察積累交流材料，難點：學會抓住特點，有順序地向別人介紹自然景觀之美。一、組織教學（1）分組講述、交流1.要將自己觀察自然景觀的奇特情況向大家介紹。3.師生評議：提示學生正確評價他人發言的方法。教師總結：學生將自己搜集到的資料、圖片在班級展示角張貼展示，促進交流。寫我愛大自然教學內容:作文我愛大自然知識：能選擇自己喜歡的自然美景，通過自己觀察，了解它的它的特征，然后把觀察到的寫能力：練習抓住景物的特點寫具體，受到美的熏陶。情感：通過觀察與描寫自然景色，受到美的熏陶。重難點：能把觀察到的寫具體，并有一定的順序。教具：例文教法：指導法學法：自主探究。課時安排：3課時一、組織教學二、談話導入，激發興趣不同的自然美景有不同的特點，你最喜歡什么自然景色？你準備用什么方式，來向大家介紹三、同學互動，激活思維。2.分組：喜歡同類景色的同學分為一組，小組內交流，選擇表達方式。3.互助：有困難的小組可向其他小組或教師求助。1.請各小組派代表交流自己觀察的景物的奇特，介紹其特點。（1）注意介紹景色的奇特。要抒發你對大自然的贊美。（2）可嘗試運用比喻，擬人等多種修辭手法。寫自己親近的自然往事。（3）可以寫珍惜自然、保護自然的倡議與措施。（4）注意擬一個恰當的題目。（1）請學生說說自己是如何修改作文的，推薦修改方法。（2）請學生用推薦的方法修改本次習作。a.讓學生先自己朗讀，自己修改，疏通語句。把你喜歡的自然美景奇特寫具體我愛大自然把自己和所寫的自然景色聯系起來，表達你對大自然的情感。根據自己的描寫的景色，自命題目語文七色光二知識：抄寫難寫的字及容易寫錯的字。能力：根據詞褒義與貶義的色彩，提高學生理解和運用詞語的能力。情感：進一步擴大語言材料的積累，提高學生的語言素養。重點：通過讀句子，提高自己詞語積累，學習相應的詞語。難點：了解對比描寫的好處。教具：有關大自然景色的描寫片斷。一、組織教學1.抄寫下面的字，每個字都要寫得正確清楚。（1）學生嘗試完成，同桌互查。（1）學生獨立思考，同桌交流。3.可以讓學生先讀文中擬人描寫的片段。討論：文章中怎樣運用擬人的寫法把景物寫生動的？這樣寫好處是什么？二、日積月累：1.學生自己讀文章，了解作者朱自清的簡歷。1.搜集有關描寫大自然景色的詩文，小組交流。2.選優秀者在班級匯報、交流。五、作業：預習第五課《最后的時刻》測試講評Xiāosèliánxìxiānyànhèsècùyōngchèntuōcōngyùzītài張消佛()雜你()代()漲俏拂()朵彌()伐()比喻句()擬人句()排比句()第三單元本單元課文是以：“革命先烈的事跡”為主題編排的。《最后的時刻》是長篇小說《紅巖》里的革命者江姐英勇就義的故事。《黃繼光》一課記敘的是抗美援朝戰爭中特級戰斗英雄黃繼光堵敵人槍眼而壯烈犧牲的故事；在一個個故事里，一位位革命者那種熱愛祖國，忠紹我自己敬仰的人”為主題的革命者的故事交流會，編排了“寫讀后感”的作文。“語文七色光”安排了一些基礎知識訓練，讓學生在實踐中感悟革命者的精神。學生對革命者的敬仰，激發學生對祖國的熱愛，對學生進行愛國品質的培養。注意在教學中培養學生的語文綜合能力。教學內容：5課最后時刻教材分析：課文生動地描寫了江姐犧牲前的悲壯的情景，成功地塑造出一個生活嚴謹、對革命無比忠貞、視死如歸的女共產黨員的光輝形象。學情分析：當代的孩子對革命時期的故事了解很少，革命家所表現的崇高的品質他們不一定理解，讓學生充分了解當時的時代背景是十分必要的。知識：正確、流利、有感情的朗讀課文。認識2個生字，正確書寫10個生字。能力：在閱讀中體會作者對革命者的敬仰，學習作者以飽滿的激情，用悲壯的色調，突出主人公對革命無比堅貞的的描寫的方法。情感：培養學生熱愛祖國，對革命者敬仰的情感。重、難點：朗讀課文，從具體事件中體會革命者的精神，學習描寫人物心里、表情的句子。教具：搜集有關革命者為革命視死如歸的名言警句。第一課時二、導入新課：學生匯報有關“革命者為革命視死如歸的”的名言警句，請學生談自己對革命者的敬仰，再板書“最后的時刻”。進入課文的學習。三、初讀課文：圍繞三個問題進行閱讀思考。2.在這“最后時刻”江姐心里會想些什么3.描寫江姐的神情、動作和語言的句子畫一畫，并體會江姐的所表現的情感？引導學生思考以上問題，并討論和交流，匯報時結合文中的重要語句，教師相機訓練朗讀。2.在“最后時刻”江姐和獄友的心里又是怎樣的？3.江姐是怎樣巧妙4.領悟寫法：此故事，先寫了什么，接下來又是怎樣寫的？怎樣巧妙表達人物的品質的？讀文，帶著崇敬的心情及平緩的語氣讀。5.思考總結：讀了這篇課文，給你印象最深的是什么？你獲得的最大啟發是什么？五：作業：練習冊相關的題任選三道。第二課時2.寫下自己閱讀課文后的感受。課堂遷移：1.識字寫字：注意字“黎”，注意強調書寫習慣的培養。3.讀下面的句子，體會加點部分的含義。(2)每一個革命者，當他面臨著最后考驗時候，都應該——4.實踐活動：讓學生復述江姐的故事和自己所了解的《紅巖》的其他故事。5.課下閱讀《紅巖》這本書。五：作業：練習冊相關的題任選三道。敵人提押江姐最后時刻江姐巧妙處理文件認真整理著裝視死如歸與戰友深情話別從容就義挺立像去迎接……即將到來的黎明教學內容：6.黃繼光教材分析：本文以主人公為題目，表明文章是以寫人為主的記敘文。記敘了抗美援朝時期中特級英雄黃繼光堵敵人槍眼而壯烈犧牲的故事。全文脈絡清晰，按時頌了黃繼光為革命英勇獻身的精神。學情分析：故事內容不多，人物的內心世界表達真摯，學生能在以往課文的經歷中去感受其知識目標：正確流利有感情的朗讀課文，認識3個生字，寫9個生字。能力目標：通過人物的語言、動作體會人物的情感。情感目標：激發學生對革命者敬仰、對祖國的熱愛。重點：體會人物的道德情感。難點：學習作者運用語言描寫及動作描寫突出人人物的品質的表達方式。教法：讀中感悟學法：自主探究。教具：資料、圖片一、導入新課：由學生搜集的關于抗美援朝的故事資料入手，教師總結，導入新課。1.強調讀準字音，讀通句子。2.默讀課文，邊讀邊把課文中的生詞畫出來，讀。3.通讀全文后，弄清每個自然段的意思。三、深入精讀：以學生自己朗讀為主。2.了解黃繼光的人物特點及品質。3.討論黃繼光的義舉的重要性。4.回歸全文，再讀全文，說說從黃繼光身上得到了什么啟示？5.以敬仰的語氣讀全文。四：作業：練習冊相關的題任選三道。第二課時寫一下自己的閱讀感受。彈役攻莊()彈撣撣2．填空（）（）3.他轉過身子來（）地對指導員說：“指導員請把這個任務交給我吧.4.黃繼光請戰的態度非常。5.選文中的比喻句寫一寫：1.把黃繼光堵搶眼的情景變成課本劇演一演。2.搜集其他革命者故事，為本單元后面的交流做準備。3.在網上搜集革命者的電影讀一讀。4.把黃繼光的故事讀給家人聽。板書：黃繼光請求任務——愛國主義精神槍林彈雨拿下火力點消滅敵人快樂讀書屋三：海的女兒教學內容：快樂讀書屋海的女兒能力：理解課文內容情感：激勵學生從小為人大度，常抱有處處為別人著想的思想。重、難點：體會小人魚寧可犧牲自己也不殺王子的品質。教法：讀中感悟教具：搜集安徒生童話書籍一、讀題質疑，導入新課，匯報資料。二、初步感知、了解大意。三、自主閱讀，體會。1.根據小人魚故事寫一篇讀后感。積累課文中的好詞佳句。組織學生交流自己了解的安徒生的故事，談談感受。小人魚憧憬人間——序幕小人魚救了王子愛上王子——開端海的女兒小人魚忍痛變成人形——發展小人魚愛情失敗沒有加害王子——高潮小人魚化成泡沫——結局小人魚犧牲了自己——尾聲丹柯的故事教學內容：丹柯的故事目標：知識：正確、流利、有感情的朗讀課文。能力：認識2個生字，主動積累課文中的好詞佳句。情感：感受丹柯為了拯救大家而犧牲自己的愛心的高貴品質。重、難點：對人物的思想品質的理解。教法：讀中感悟，自讀自悟。學法：自主探究。教具：資料一．談話引入，讀讀交流1.丹柯為拯救族人掏出自己火熱的心照亮黑暗的舉動給你留下了什么印象？2.找出課文中描寫丹柯與族人走出黑暗時時的語言、外貌、神情的句子，體會到了什么？3.在族人不信任丹柯的時候，丹柯的心情是怎樣的，你有什么感想？三、總結課文：引導學生交流，從生活中的那些人物的品質令我們感動？四、積累內化：認識課文中的2個生字，自選課文中的好詞佳句。課外搜集一些為人類的幸福而犧牲自己的故事讀一讀。在網上看有關電影。六：作業：練習冊相關的題任選三道。丹柯的族人被趕到條件惡劣的林子深處丹柯的故事丹柯為了救族人用心照明黑暗走出絕境介紹自己敬仰的人教學內容：介紹自己敬仰的人知識：介紹自己敬仰的人的故事。能力：訓練講述、交流的能力。情感：受到自己敬仰人的優秀品質的熏陶和感染。重點：理解感悟自己敬佩的人的故事中蘊含的精神與品質。難點：引導學生進行交流、講述。教法：交流、談話教具：搜集古今中外的令你敬佩的人的故事。一、創設情境，揭示交際主題。可選擇一個自己敬仰的人的一則有趣的小故事引入話題，導入新課，然后總結：沒有他們，就不會有我們今天的現在的美好生活。二、提供方式，組織交流過程。1.小組內交流自己的學習成果。2.選出小組內參加全班交流的人選。3.交流討論：自己敬仰的人品質和精神是什么？我們應該向他們學習什么？三、課外拓展：分小組，合作辦一張《我敬仰的人》的小報。四：作業：練習冊相關的題任選三道。教學內容：寫讀后感知識目標：通過習作，提高學生對平等待人的理解和認識。能力目標：學習用讀后感的形式表達自己的理解和認識，做到真實具體，表達清楚。情感目標：學習修改寫作，提高學生對自己敬仰人的情感。用讀后感的形式表達自己的理解學習修改自己的寫作。學生搜集，閱讀些自己敬仰的人的事和文章。一、在單元的學習中，我們曾經閱讀了一些令自己敬仰人的文章，革命者黃繼光寧可犧牲自己而堵槍口的品質事跡和江姐為革命獻身視死如歸的事令我們深深感動。今天就讓我們把自要結合自己閱讀的作品和切身經歷來寫，樹立正確的人生觀及價值觀。1、可以就課文內容來寫，也可以結合課文兩項有關人和事來寫。2、在題目上，可以某某讀后感為課題。1、朗讀習作：推薦有代表性和有特色的作品朗讀，看那些地方寫得清楚，生動，感受寫作深刻感人。那些地方尚存不足，需要修改和完善。2學生自評：朗讀自作的同學自我評價。說說自己對這片作文哪些地方最滿意，認為最有新意、最深刻，那些地方需要修改，引導學生體驗習作給自己帶來的快樂。3師生評價：看文章內容介紹是否明白、生動，是否聯系自己的生活寫出了感受，在評價中分享他人習作看到來的快樂。4師生互改：老師給學生面改，學生相互交換修改。5謄抄成文習作要求：1.結合自己閱讀的其他內容寫。2.樹立人生觀價值觀，要有真情實感。3.題目：以“×××讀后感”為題。語文七色光三教學內容：語文七色光知識：體會語言與動作描寫的好處，體會關聯詞語在準確表達上的作用。能力：積累革命者為革命舍生取義的名人名言。情感：進一步感悟革命者的價值觀與人生觀重、難點：關聯詞語的運用，積累有關革命者舍生取義的名人名言。教具：搜集的名人名言。教法：練習法第一課時（練習，日積月累）1.完成練習（1）、（2）。（1）學生獨立完成，教師巡視。讓我們懷著愉快的心情走進“語文七色光”。首先請同學們獨立完成練習（1）、（2）。教師巡視。總結如何通過對人物的細致描寫體會人物的品質。（2）選擇關聯詞語填空。a.指名匯報答案，師生共同判斷、訂正。（3）鞏固：反復讀句并分析選什么關聯詞語。（4）拓展：學生自己也試著說出幾個這關聯詞語造句。2.完成練習（3）a.讀原句，體會關聯詞的用法。b.說句子，用上加點的詞。c.寫句子，請把自己想到的最滿意的句子，再在橫線上。1.反復朗讀。那些句子令你感動。4.拓展：你還知道哪些舍生取義的名人名言交流。三：作業：練習冊相關的題任選三道。第二課時（知識窗，窗外事）一、“知識窗”1.用自己喜歡的方式，讀小說《紅巖》和江姐2.與同桌交流閱讀感受。二、“窗外事”2.結合具體事例，寫自己對她的認識、體會、感受。那位同學把自己寫好的讀給大家聽，其他同學注意聽。可以補充，也可以提出不同的觀點。1.教師總結：激發學生樹立正確的價值觀及人生觀。單元測試三．寫出下列各詞的近近義詞和反義詞近義詞抱怨拯救反義詞痛苦（）（），（）2.丹柯挺起（）對他們大聲說：“我有領導的(),五．小練筆讀《丹柯的故事》有感第四單元本單元就是圍繞“學無止境”這一主題來編排教學內容的，選編的課文內容豐富，形式多樣。《地平線》通過敘述“我”小時候騎車追趕地平線的故事，告訴我們正是因為對未來充滿新鮮的幻想和憧憬，作者才會在成長中努力地追求，而不被各種不良誘惑所吸引，對地平線這個謎的探索過程就是人生不斷往前看，不斷奮斗的過程。《張石匠拜師》中自己的才藝贏得了張石匠的尊重，更讓我們明白了藝無止境的深刻道理。《晚餐桌上的學校》則回憶了父親利用晚餐時間引導孩子們學習的故事，給我們啟示：生命有限，而學海無涯，我們要不斷學習，堅持學習。《古詩兩首》也給我們講出了求知的道理。讀書與活動結合起來。要通過本組學習，力爭讓學生對生活充滿希望，對人生懷抱理想，把學習作為生活中重要的一部分，使學習成為生命內在的需要。《地平線》這篇課文是賈平凹先生散文中的名篇，是一篇充滿哲理的借事說理散文。課文敘述了“我”小時候在渭北大平原上，兩次追尋謎一樣的地平線，但都失敗了的事，揭示了人生有了追求的理想與目標，就會產生前進的動力，就會充滿著新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力這一人生哲理。課文的第三段，作者借事說理，自然界中的地平線一下子升華為人生的地平線，人生的地平線產生巨大的吸引力，產生巨大的前進動力。這一段是全文教學的重點、難點，文中所揭示的深刻人生哲理，對于小學生來說，是很難一下子就理解深透的。因此在這一部分的教學中，教師要重在指導學生反復朗讀，讓學生結合課文內容和生活實際對文中的哲理有所感悟即可，不要做過多的分析講解、枯燥說理。1、“拾級而上”，展開層層閱讀對話。教學《地平線》這篇課文，教者可以引導學生在四個層面上進行閱讀對話，深入解讀“地平線”——地平線的樣子——第一次追尋地平線——第二次追尋地平線——追求人生的地平線。閱讀對話中，教師、學生、文本（文本背后隱藏著的作者）彼此視界融合、心智相遇，“地平線”由模糊到清晰，由自然到人生，由文本到心靈，“地平線”不僅浮現于學生的眼前，而且植根于學生的心靈深處。2、“不求甚解”，以讀代講模糊感悟。課文的最后一部分，作者升華了“地平線”的內涵，賦予了它厚重的人生啟示。教學中，該如何引導學生深入淺出地解讀好這部分重點句子的內涵呢？我以為“不求甚解”，以讀代講模糊感悟，可能收效更好。“不求甚解”不是不解，“模糊感悟”不是不悟，這其中關鍵是把握好“解”與“悟”的分寸。教學中，可以引導學生聯系課文內容在比較中達到“不求甚解”與“模糊感悟”——這里的“地平線”和上文中的“地平線”是一個意思嗎？這里的“追求地平線”與上文中的“追尋地平線”是一個意思嗎？這里需要強調的一點是“不求甚解”與“模糊感悟”不是我們閱讀教學的終極目的，它僅僅只是一個從不解到解、從不悟到悟的中介，有了它閱讀感悟就降低了坡度，擁有了廣度。1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內容，體會文章蘊含的深刻哲理：正是因為對未來充滿新鮮的幻想和憧憬，人才會在成長中努力地追求，而不被各種不良誘惑所吸引，對地平線這個謎的探索的過程就是人生不斷往前看，不斷奮斗的過程。3.認識一個生字，正確書寫8個生字，讀寫“無拘無束、悠悠然、仙翁、咀嚼、沉淪、寂寞”等詞語。教學重、難點體會文中地平線不同含義以及最后一個自然段的含義，從課文中獲得人生的啟迪。教學方法：讀中感悟教學準備：課前搜集有關賈平凹的資料以及文章讀一讀。第一課時一、談話導入1．同學們見過“地平線”嗎？交流課前的觀察，或是搜集到的有關地平線的資料。（地平線是指向水平方向望去，天跟地交界的線。）2．師述：你望到了嗎？是呀，教室的四壁、室外的高樓大廈，擋住了我們的視線。不過，沒有什么可遺憾的，今天我們一同學習的《地平線》這篇課文，將會讓你真真切切地看到那二、初讀課文1、師述：課前預習了嗎？咱們比一比，看誰的預習最扎實。2、出示生字，讀準字音。渭、咀、嚼簡介“渭北大平原”——渭北大平原指的就是渭河以北地區的黃土質沖積平原。讀著這個詞，讓你產生一種怎樣的感受？（寬廣、遼闊、平坦）②、“咀”、“嚼”的偏旁都是“口”，推測“咀嚼”的意思。除了食物可以咀嚼以外，還有什么也可以咀嚼？待會兒讓我們來好好地“咀嚼咀嚼”這篇課文。2、課文讀得怎樣呢？我們請幾位位同學朗讀課文，其他同學仔細傾聽。（讀后評議）（自然的、人生的）三、解讀“自然的地平線”。1、那就讓我們先跟隨著作者，走進渭北大平原。誰來帶我們看看那道地平線？指名朗讀。①、讀一讀有關語句，想一想地平線的樣子，看一看屏幕中的彩圖，拿出手指看著屏幕畫一②、這道地平線在你腦海中留下的是什么印象？地平線的位置是在遠處的天與地形成的三角形的交叉處；地平線的顏色是很亮的灰白色；地平線的形狀是一道線；地平線的標志是“有樹叢在那里伏著”。4、想到自己已經看到了天的盡頭，那該多么激動興奮呀！誰來讀好第3天到盡頭了！”四、解讀“第一次追尋地平線”。1、師述：帶著對這道很亮的灰白色線的遐想，“我”開始了第一次的追尋。2、畫出“我”第一次追尋地平線的經過和結果。（“但”字分清經過與結果）3、讀著“我”追尋地平線的句子，你仿佛看到了什么樣的畫面？五、總結：作者是否能走出這神秘的地平線呢？我們下節課繼續學習。第二課時一、齊讀一至五自然段二、解讀“第二次追尋地平線”。1、師述：就在“我”傻愣愣地望著遠方那道很亮的灰白色的2、第一次分角色朗讀6—11自然段，分清角色，思考：從“我”與老人的對話中，你對地（一是地平線是永遠走不到的；二是地平線是個謎。）體會一下“我”的心情。4、第三次分角色有感情朗讀6—11自然段。指名讀，師生讀。5、解讀第二次追尋：帶著幾分疑惑，“我”開始了第二次追尋。畫出“我”第二次追尋地平線的經過、結果。（“然而”）6、引讀：兩次追尋失敗了，此時“我”在想些什么？齊讀第13自然段。①、這里的“咀嚼”是什么意思？（聯系語境）②、“我”咀嚼著老人的什么話？（聯系上文）③、從老人的話中，“我”咀嚼出了什么？（聯系“我”的經歷）④、你是怎么理解這段話中的“謎”的？你覺得“我”一次又一次地追尋這謎一樣的地平（追尋的過程是充滿新鮮和樂趣的，即使是失敗了，失敗的也是這樣有滋有味的。對未知事物的一種執著的探索精神。樂在其中，樂就樂在追尋這個謎一樣的地平線的過程。不是浪費時間，不是在冒傻勁，而是對它真的產生了興趣。）三、解讀“人生的地平線”。1、師述：后來，“我”一天天長大，踏上社會，“我”還會追尋那謎一樣的地平線嗎？齊8．張石匠拜師2、出示重點句：地平線總是在前面吸引著你。永遠去追求地平線，人生就充滿了新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力。①、這里的“地平線”和上文中的“地平線”是一個意思嗎這里的“地平線”已經從自然界中的地平線升華為人生的地平線，指的是人生理想和奮斗目標。）②、這里的“追求地平線”與上文中的“追尋地平線”一樣嗎？（追尋的內容和結果）歲追求的地平線各不一樣，但有一點卻是一樣的——（齊讀）馬上就要小學畢業了，考上一所理想的中學，是我們在座所有同學人生路上的一道地平線——（齊讀）地平線是什么，你的答案會變得豐富起來嗎？地平線是——讓我們在記憶中珍藏大自然中那謎一樣的地平線，讓我們珍視人生道路上那充滿新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力的地平線，讓這一道道的地平線，伴隨著我們的人生道路，一路去追尋，一路去收獲！板書設計人生理想奮斗目標本文是一篇民間故事，講張石匠手藝高超，但是愿意自夸，在與一個小伙子的比試手藝時，連連失敗，他服輸了，愿拜小伙子為師。故事告訴我們，技藝是沒有止境的，人應該謙虛謹慎，不斷地學習和錘煉，精益求精。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。要讓學生在學習中學會感受、體會、體驗、揣摩。因此，在教學過程中教師要加強朗讀訓練，通過創設不同情境，激發學生的朗讀興趣。在讀的過程中喚醒學生的主體地位，感悟語言，學習積累直到運用語言。1．正確、流利、有感情地朗讀課文。天，藝無止境。學習張石匠和小伙子的美好品格。3．領悟課文中的細節描寫，揣摩人作的內心，用準確的語言表述出來，并能揣摩人物性格，體會藝無止境的道理。第一課時一、激趣導入今天我們就學習一篇民間故事。（板書課題，齊讀課題。）二、初讀課文（一）學生自由讀文，畫出生字詞，把課文讀熟，了解課文寫了一件什么事？（二）指名提問，相應板書：天外有天藝無止境過渡：課文是通過哪些事情來說明天外有天這個道理的呢？讓我們帶著這些問三、默讀思考2．張石匠和小伙子比試了什么?結果怎樣?請說明理由。一邊讀一邊畫一邊思考，然后在小組中討論交流。（一）從對小伙子的態度中看出張石匠的心理發生了哪些變化？1．指名回答，相應板書：驕傲－不服氣－自愧不如2．學生自由讀1－5自然段，邊讀邊畫出兩人的對話，品一品人物的語言。可3．指導朗讀“師傅，話別講絕了，天外還有天哪！”“我干石匠的時候，你還沒見過石頭呢。”“手藝高的人我見過，可沒見過像你這么傲的。”“怎么，你還懂點手藝？那咱們就比試比試，讓大家評一評誰是高手。”“今天我倆見個高低，輸了我拜他為師。”指名朗讀，相機評價。過渡：既然看不起小伙子，不愛聽小伙子的話，那就得通過比試來見個（二）張石匠和小伙子比試了什么?結果怎樣?請說明理由。1．指名回答，師板書：刻碑洗字刻東西2．指2名學生讀分角色讀“刻碑洗字”部分。張石匠的手藝怎么樣？好在哪？這一次比試誰勝了？說出勝出的理由。多媒體出示圖片，解釋“楷書”“草書”“飛白”。過渡：既然張石匠不服氣，就再比一次吧。這次比什么？理解“七棱八不齊”，說出為什么要用這樣的石頭來刻東西？過渡：看來張石匠這次比試是勝券在握了，讓我們來看看結果吧。4．回顧學法：剛才我們學習刻碑洗字這一部分是怎么學的？1.分角色讀一讀。2.互相比一比。3.說出勝出的理由。按這樣的方法自學下一部分。5．匯報過渡：俗話說的好，不怕不識貨——就怕貨比貨，此時勝負已決，如果你是文屏幕出示：看到小伙子的石算盤張石匠心想……他的臉上……于是對小伙子說……說完……出示：“張師傅，我不是要在你面前露一手，只想讓你懂得藝無止境呀！”五、拓展交流通過課文的學習我們懂得了天外有天、藝無止境的道理。其實，我們在學習上也是無止境的。希望同學們在學習上永不滿足，不斷進取。最后老師送給大家兩句名人名言第二課時一、回顧課文，指導復述2．指導復述課文二、識字寫字1．課件出示要求認的字，檢查認字情況，并進行擴詞訓練。2．指導寫字。重點指導“碑”“錘”兩字的寫法。三、積累內化1．把自己喜歡的好詞抄在自選車里。2．請你為這則故事寫續集。把張石匠和小伙子“比用石料刻東西”這部分內容改成課本劇，先寫出人物的對話，再演一演。板書：8．張石匠拜師刻碑洗字刻東西看不起——不服氣——自愧不如天外有天藝無止境餐桌上的學校2．了解課文內容，知道學習不限于學校，不限于課堂；3．語言實踐：介紹某次全家在一起談論一個話題的情景。教學重難點正確、流利地朗讀課文。1．小干部用憶記法讓學生進行聽記：人最不可寬恕的，是晚上睡覺時同早上一樣無知，因此我們每天必須學一樣新的2．出示答案，校對，齊讀。3．通過預習課文，我們知道這句話是從——（齊讀課題）這篇課文的第一小節概括引讀：父親常說——因此他規定——讀到這，我們知道了課題中的餐桌上是指——（晚餐桌上），那么“餐桌上的大學”是二．小組合作學習，交流課前預習1．要求1）交流自己學會的生字；（3）思考：“餐桌上的大學”的含義；2．檢查1）[出示]聆聽拯救斟酒壓軸戲鴉雀無聲（2）．分組讀，思考：為什么這樣排列？要注意加點字的讀音。）．壓軸戲：（注釋）（4）以小組為單位，小組成員分工讀課文，師隨機板書讀錯的字詞，正音；指導三．初讀課文，了解“餐桌上的大學”的含義。1．輕讀課文，思考：你是怎樣理解“餐桌上的大學”的？它與學校上課有什么不2．全班交流，知道：時間不同，地點不同，學習者不同，學習者之間的關系不同。話題1：說說父親要我們在晚餐時交換知識的原因，并表明你的看法。話題2：簡要說說是怎樣交換的。話題3：在交換的過程中，父母發揮了什么作用？找到有關語句，讀一讀。話題4：你覺得，這樣學習有什么妙處？(1)四人一小組，分工選擇以下話題中的一個。(2)獨立學習（師充分巡視，及時了解學生的學習，并且特別關注程度差的學生，幫助他們學習，以確保每個學生都有收獲）。(3)自由交談——允許學生走動，尋找各自的合作伙伴（選擇同一話題的同學在充分交流的過程中，取長補短、展示思維，提高語言的表達能力。）(4)各同學返回各自的小組，輪流教組員學習那部分內容。(1)父母的哪些表現激勵著“我們”學習？默讀課文，“——”A.……我們敘述的事情不論怎樣微不足道，雙親都仔細聆聽，并隨時評論。B.……不論我說的是什么，父親都不會認為瑣碎。首先，他會把我的話仔細想一想，好像我的話能拯救世界。“尼泊爾的人口……恩。好。”C.母親的回答總會讓氣氛輕松起來。“尼泊爾？我連它在什么地方都不知道呢！”當然，這種回答正中父親下懷。全家人開始在地圖上找尼泊爾。(2)交流、指導朗讀：（父母對孩子的寬容、對知識的尊重以及謙虛，無時不刻鼓動著我們學習的欲望，父母之間的那種默契又不知不覺地把學習引向更廣、更深，引導我們對知識進行不斷五．語言實踐六．語言積累與操練板書設計晚餐桌上的學校時刻不能忘記學習1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。2、能用自己的話說出詩句的意思，能借助圖畫，想象古詩的場景。3、感受古詩文學和意境的美，從中懂得求知的道理。背誦課文，同時能理解課文所表達的道理。體會詩中所蘊含的求知的道理。教學方法：熟讀成誦，讀中感悟教學準備：課前搜集有關朱熹和陸游的材料，相互交流。我佩服第一個敢于站起來的同學。對于第二首古詩的作者陸游，相信同學們已經有所了解。那么下面誰愿意來向同學們介紹一下這位偉大的詩人呢你真是一個會收集材料的學今天，我們要繼續學習一首陸游所寫的詩。教師板書詩的題目：《冬夜讀書示子聿》，誰能來說說這個題目的意思呢？如果覺得有困難的同學，（冬天的一個晚上，陸游教他的小兒子怎樣讀書。）不知道“示”在此處的具體意思是什么呢？（指示、訓示之意。）二、猜一猜同學們，你們看著這個課題時，你能猜出陸游會對他的兒子子聿說些什么呢？同學們都發揮了自己的想象力，那么下面我們就要來看看你與陸游是否是知已呢？三、出示古詩，進行教學。2、請一個學生來匯報自己的朗讀情況。集體再讀詩歌。（聯系上下文來理解，通過熟讀課文理解）同學們看來都有自己的學習方法。老師為大家提供了幾個詞語的意思，大家可根據友情提示呢，更好地理解古詩之意。（始：才。終：畢竟。絕知：深入透徹地理解。躬行：親自實踐。）同學們可以自己通過喜歡的方式來理解古詩，不懂的也可同桌之間互相討論。4、同學們經過學習，相信詩句之意已經有所理解了。前面有猜對作者詩中所寫意思的同學請舉手，你剛才猜對了哪一句？學生匯報。結合學生說的過程中，導出第二句中：少與老相對。第四句中的：知與行相對。同學們你看這團體的力量就是大，剛才大家你一句，我一句，咱們就把這首的意思也理解了。理解了詩意，相信同學們背起詩來更容易了。5、請學生背誦，展示自己所得。背好了古詩，你們誰能說說陸游都告訴了他的兒子什么道理呢？說到這里，我不禁有個問題想向同學們請教：陸游是在告訴兒子，書上的知識無四、自學《觀書有感》同學們下面來我們再學習一關于學習方面的詩，同學們也可用上剛才學習古詩的方法，來學習。出示古詩《觀書有感》五、布置作業交流學習方法1.總結交流學習方法，提高學習效率。2.讓學生認識到交流和合作在成長中所起的作用。3.在交流中懂得團結互助，共同進步。教學重點：交流學習方法，提高學習效率。教學難點：能根據平時學習總結出良好的學習方法，并在同學面前大膽交流。教學方法：學生自己組織，主動交流，教師提前指導。教學準備：總結自己或收集名人好的學習方法。一、談話導入上學期經過全班同學的努力，我們班取得了非常優異的成績。但每個同學的情況不相同，有的同學付出了，得到了豐碩的回報；有的同學付出了，卻事與愿違，這里就有學習方法的也許這些同學的方法還不完善，但愿能起到拋磚引玉的作用。二、交流活動1.學生主持，在不同學生發言間過渡好。2.幾個同學代表談自己的學習方法（好方法；不好但改正了的方法），每人談幾個科目，他們的擅長科目加起要涵蓋所有科目。3.最后自由發言時間，讓學生主動上臺分享自己的學習小心得。要求1）敘述清楚，條理清晰。（2）說清楚自己的方法，有自己的見解，最好能說明運用該學習方法后的體會。（3）聲音洪亮，態度自然、大方。三、總結：同學們講了很多自己的學習經驗，現在我們再次以熱烈的掌聲感謝剛剛把經驗分享給我們的同學。我也總結了一些好方法：（1）定計劃：那會使你做事效率大大提高。有目標在選擇時才果斷，做事時才有驚人的動（2）常總結：總結學習知識，總結錯題等等。（3）上課認真聽：那會比你課后自己看節約大量的時間。時間就是生命。（4）出考題：出完考題后你會發現你對那個知識點記得特勞。希望同學們以后多些交流學習，那我們一定會學得更好，學得更多。讀短文寫體會1.讀懂《薛譚學謳》這篇短文，明白學無止境的道理。2.在讀懂短文的基礎上，能有條理地表達出對短文的看法和自己的心得體會。3.通過習作，能聯系自己的學習實際真正踐行“學無止境”的理念。能在讀懂短文的基礎上，聯系自己的實際，寫讀短文后的心得體會。讀寫相結合；點撥、討論、評價、歸納、寫作、講評等教學準備：指導學生讀懂《薛譚學謳》這篇文言文，明白短文所蘊含的道理。一、讀一讀1.請學生自由讀短文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。接著指名讀短文，在停頓不正確的地方，要引導學生讀，直至把短文讀熟。2.請學生自己借助注釋，試著理解短文所表達的意思。由于安排了“譯文”，學生讀短文的意思不難讀懂。二、談一談可以從秦青的角度說啟發。但教材編者的意圖主要在于讓學生知道“學無止境”的道理。教師在教學中要靈活把握。在學生結合短文談所受到的啟發后，可以引導學生結合自己閱讀過的其他文章和生活實際中的事例談體會，深化理解。二是談寫心得的方法。可以先進行小組討論，再開展班級交流。1.從短文中提煉可以一說的觀點。2.結合短文內容對觀點驚醒理解。3.結合自己的生活世界談體會。4.注意自己的習作加一個題目，如“由‘薛譚學謳’想到的……”。三、寫一寫1、學生小組內互讀自己的習作，小組內評一評，那些地方寫的好，好在那里，還有那些可2、推薦寫的好的習作在班上交流。3、請學生互相交換修改自己的習作。語文七色光四1.積累詞語及關于學習方面的名言警句。2.揣摩句子表情達意的方法及作用，學會準確表達自己的意思。3.修改句子中的錯誤，培養修改語病的能力。激發學生對學習的興趣，培養學生嚴謹、勤奮的學習態度。4.激發學生對學習的興趣，培養學生嚴謹、勤奮的學習態度。教學重點、難點積累詞語和句子，修改語病，揣摩句子的表情達意的方法和作用。教學方法：練習、積累教學準備：課前搜集關于“學無止境”的格言警句。一、練一練這道題旨在提醒學生，必須養成主動積累詞語的習慣，教學時可以讓學生禁令多積累一些相參考答案：偏僻——繁華愚昧——機制肯定——否定輕松——沉重苦楚——甜蜜稱贊——批評2、理解句子的意思，體會這樣表達的好處。教學時，先讓學生讀一讀這些句子，說說句子的意思，在理解句子意思的基礎上，再讓學生說說這兩個句子在表達上有什么特點，并說這樣表達有什么好處，最后說說從這兩句話中，第一句，人生一旦有了自己追求的理想與目標，就會朝著目標和理想不斷奮斗，不斷前景。第二句，源源不斷的活水能使池塘變得如此清澈，那么不斷讀熟，不斷汲取新的知識，就能3、改正兩段話中的錯誤。第一步是讓學生修改錯誤，可以分小組合作修改后交流；第二步是讓學生談談從故事中獲得的讀書的其實，也可以交流自己在讀書時的一些好的方法和經驗。“總是”）一目十行。他讀了很多書，消廢（改為“花費”）了很多時間和經歷（改為“精力”），可是沒留下什么印像（改為“象”）。，（能”）只圖快，哪怕一句話，也要重復多遍。讀書一定更要用腦想，用心記（這一句話放到“以后”）的前面）。”本題主要訓練學生積累一些關于：“學無止境”的格言警句。可先請學生讀一讀這些句子，再講一講它們的意思，然后，請學生展示自己收集的名言警句，講講意思，最后，請學生把這些句子整理下來。下面的名言供參考：勤能補拙是生活之良訓，一分辛苦一分才。——華羅庚1、請學生自由讀一讀這則故事。2、請學生說一說為什么“一枝”比“數枝”更好？3、將《早梅》中的“數枝”改為“一枝”后讀一讀這首詩。4、請學生談談從這個故事中明白的道理。5、再給學生講講類似的故事。1、請學生自由讀一讀這則故事。2、從文中找出有關這幅對聯的意思的句子讀一讀，說一說這幅對3、讓學生根據對聯的意思在讀一讀，讀時注意幾個“好”字的讀4、最后請學生說一說從這幅對聯中明白了什么，并具體說說在今后的學習中英愛怎樣做。1、看拼音寫詞語。（5分）qǐméng2、在括號里填上合適的“shi”字。（5分）3、照樣子，加上偏旁構成不同的字，再組詞。（5分）例：艮根（樹根）很（很美）恨（仇恨）4、寫近義詞。（3分）弘揚領悟寬容()匆匆晦暗困惑()5、成語對聯。有些成語放在一起兩兩相對，渾然天成，恰是一副極妙的對聯，例如：萬水千山——五湖四海。請你將下列成語用直線連成對聯。（2分）愚公移山狗仗人勢望梅止渴良藥苦口精衛填海畫餅充饑忠言逆耳狐假虎威6、有些詞倒過來念，就變成了另外一個詞，意思也不同了。（2分）例如：火柴——柴火。想一想再寫五個這樣的詞。7、用“激”組成四個不同的詞，恰當地填在下面這段話的括號里。（4分）高玉寶是一位傳奇式的英雄。有一次，他來到我們學校。滿懷（）地講述了與（）（），8、按一定的順序，把詞語重新排列。（4分）近（3）哺乳動物鯨藍9、選詞填空。（4分）（1）新學期以來，他的學習態度有了很大的。（2）如果我們犯了錯誤，就要及時()損害傷害危害（3）對于（）人民生命財產安全的犯罪分子，我們必須堅決打擊。（4）一場冰雹，使附近郊區的農作物受到不同程度的（）。10、按要求寫句子。（6分）①可敬的老科學家靜靜地思考著這個疑難的問題。②深灰色的天空中高高地掛著一輪金黃的圓月。①陽光撫摸著大地。①賴寧同學光輝的事跡是我們學習的光輝榜樣。②“六一”聯歡會上，小紅演唱了優美的歌曲和精彩的相聲。從五十年代后期開始，我也走上了我的啟蒙老師們走過的路，成了一名教師。當我站在講壇