《現代詩二首》教案一、激趣導入，激發興趣1.同學們，你知道這首關于鳥的詩是誰的嗎？兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。預設：杜甫的《絕句》。古人偏愛寫鳥，近現代詩人關于鳥的文章也不少，今天我們就來領略一下散文中鳥兒的美。2.交流搜集到的作者資料。課件出示：劉大白（1880—1932）：原名金慶棪，后改姓劉，名靖裔，字大白，別號白屋，浙江紹興人，現代著名詩人、文學史家。徐志摩（1897—1931）：浙江嘉興海寧硤石人，現代詩人、散文家。新月派代表詩人，新月詩社成員。其代表作品有《再別康橋》《翡冷翠的一夜》等?！驹O計意圖】本環節通過回顧相關詩歌，檢驗學生知識的積累情況，同時能激發學生的學習興趣。二、交流預習，把握詩歌內容1.學習《秋晚的江上》。（1）我們先來學習《秋晚的江上》這首詩，先請同學們自由朗讀這首詩。教師指導朗讀：朗讀時，可以通過調整語速和輕重來讀出感情，要把重讀放在重點詞語上，如“鳥兒、倦了、馱著、頭白、蘆葦、紅顏”。（2）學生讀這首詩，思考下列問題。課件出示：1.本詩描寫了秋晚的江上的哪些景物？2.這首詩運用了哪些修辭手法？（3）小組合作解決問題，教師巡回指導。預設：這首詩描寫了鳥兒、斜陽、蘆葦等景物。這些景物在作者筆下都有了生命：歸巢的鳥兒馱著斜陽，斜陽讓雪白的蘆葦有了一瞬間的紅顏。多么美妙的詩句，多么美妙的意境。作者運用擬人的修辭手法把這種意境表現得淋漓盡致。（4）拓展閱讀：朗讀古詩《暮江吟》，并用自己的話描述詩中的畫面。課件出示：暮江吟［唐］白居易一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。學生讀這首詩，根據老師的提示，描述這首詩的畫面?！咎崾尽可呵嗑G色。可憐：可愛。學生描述后，教師引導學生進行評價。2.學習《花牛歌》。（1）下面我們再來欣賞《花牛歌》這首詩，這首詩意境優美，我們朗讀這首詩時，要讀出節奏感和韻律美。師指導：在朗讀的時候，把重音放在動詞“坐、眠、走、做夢”上。同時，放慢語速，讓朗讀充滿感情。（2）學生默讀這首詩，思考下面的問題。課件出示：1.解釋詞語：剪秋羅霸占2.花牛都在哪里活動？3.這首詩描寫了花牛生活的幾個場景？體現了花牛怎樣的生活。（3）學生小組活動，解決問題，教師巡視并指導。指名或小組推薦代表在全班交流。預設：這首詩寫了花牛在草地里坐、草地里眠、草地里走、草地里做夢等幾件事，體現出花牛閑適、美好的生活。（板書：坐眠走做夢——閑適、美好）（4）拓展閱讀：朗讀古詩《畫雞》，并用自己的話說說這首詩的意思。課件出示：畫雞［明］唐寅頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。學生讀詩，并用自己的話說說詩歌的意思。教師作出評價?！驹O計意圖】這個環節的設置，目的在于讓學生在充分朗讀的基礎上把握詩歌的內容。對詩歌畫面的描述，能讓學生通過詩歌梳理思路，并表達出來，從而鍛煉學生的想象力和表達能力。拓展閱讀拓寬了學生的知識面，增加了學生的知識積累。三、學習寫法朗讀這兩首詩，感受詩中蘊含的景致美。學習詩中運用擬人的修辭手法來體現景物的特點。一個“妝”字，形象地寫出了蘆葦被斜陽染成紅色的畫面，既寫出了斜陽下蘆葦的顏色，又賦予斜陽人的情感（充滿愛心地為蘆葦上妝）?！驹O計意圖】設計這個環節，目的是引導學生學習寫作方法，有助于提高學生的寫作能力。板書設計秋晚的江上向往自由歸巢的鳥駝著斜陽向往自由雙翅一翻妝成紅顏花牛歌童心、童趣童心、童趣花牛在草地里坐：花牛在草地里眠：睡覺花牛在草地里走：自由教學反思1.激發學習興趣。在教學過程中，讓學生自己搜集資料，并進行加工整理。在課堂上，我對這些資料進行檢驗，及時進行評價，這樣既激發了學生學習的興趣，又增加了學生的知識積累。2.指導朗讀。這兩首詩以動物為載體，描繪出令人賞心悅目的畫面。這兩首詩不難理解，因