《習作：我來編童話》教案一、談話導入,激發興趣。1.談話導入：本單元中我們學習了好幾篇童話，你能總結一下他們的特點嗎？生1：童話故事中的主人公無論是動物還是植物，還是生活中的物品，都能說會笑，會思考。生2：作者把它們當成人來寫，賦予它們人的性格。師小結：童話故事很有趣，是大部分孩子喜歡閱讀的書籍，里面的故事情節非常生動，還能告訴我們很多道理，它就像磁鐵深深地把我們吸引，那你有沒有興趣自己編寫一個童話故事呢？（板書：我來編童話）設計意圖：通過談話交流，把學生帶入童話的世界，讓學生去感受童話帶來的樂趣，以此引導學生自己編童話。二、明確思路。1.想一想。（課件出示教材圖片）師：看到這些詞語，你的腦海中浮現了什么樣的畫面？你想到了什么樣的故事？發揮想象，把故事寫下來。（1）寫之前想一想：①故事里有哪些角色？（可以從上面任選一個或者幾個。如果需要，也可添加你喜歡的其他角色，如“小公主”“勇士”“月亮”“樹博士”等）②事情發生在什么時間？是在哪里發生的？③他們在那里做什么？想什么？猜測一下它們說話時的表情是怎樣的？他們之間發生了什么故事？故事的結果是什么？（2）寫完以后小聲讀一讀，看看句子是否通順。你還可以試著給自己的童話加一個題目，注意題目要居中。2.你可以嘗試著填寫下面的表格，幫助自己梳理故事情節。（課件）設計意圖：通過觀察詞卡，幫助學生理清思路，引導學生發現童話故事是由角色、時間、地點和事件四個要素構成，還可以根據自己的想象添加其他人物，讓自己的故事內容更豐富。表格填寫，讓學生比較容易地理清思路，降低了寫童話的難度。三、寫法指導。1.擬定題目，可以用主人公的名字命名，也可以用主人公的特點命名。同學們可以根據自己想象的內容想一個好的題目。2.合理想象，符合生活實際。注意想象要合理，比如國王有至高無上的權力，玫瑰美麗但有刺，啄木鳥是樹的醫生等。3.采用擬人的手法，讓角色的特點更鮮明。把故事中的角色當成人來寫，讓它們能說會笑會思考，還可以用夸張的手法。4.抓住人物的動作、語言、神態、心理活動進行細致刻畫。只要把角色會怎么說，怎么做，怎么想都寫具體，故事就豐滿了。5.明確中心，合理構思。選擇需要的詞語，確定好時間和地點，周圍的環境等，要寫明白你的故事想讓大家明白的道理。6.注意寫作格式。題目要居中，想好思路后把故事寫好，自己檢查時看看格式是否正確，句子是否通順，是否有錯別字。最后我們相互評議。設計意圖：針對習作提出具體的要求，讓學生表達時有明確的目的性。此環節還引導了學生學會修改童話故事的方法和養成檢查修改的習慣。例文展示。國王來巡山冬天來了，大雪紛飛。阿里國的國王興致勃勃地帶著大臣們來到國家五A級旅游景區——阿里山景區巡視，順便欣賞雪景。一場大雪過后，阿里山景區白雪皚皚，國王心情大好。森林里的動物們大多在冬眠，一片靜悄悄的景象。國王正坐在馬背上巡視著山光雪景，突然他發現旁邊一棵高大的松樹上飛來一只啄木鳥，只見它用長長的喙在松樹皮上啄來啄去，不一會兒就吃了好幾條蟲子。國王問：“啄木鳥，你好啊！這么冷的天氣，你不在家待著，這么貪吃可不好！”“尊敬的國王，您有所不知，冬天躲藏在樹皮后的蟲子最容易被發現，也最容易被捉住。到了春天，這些蟲子繁殖速度可快了，它們以松樹為食，對松樹危害特別大。”國王聽后，對這只勤奮的小鳥大為贊嘆，并對手下的大臣們說：“你們要向這只啄木鳥學習，它在寒冷的冬天還在勤奮工作，為森林的春天作出貢獻，你們是不是也應該多為國家作貢獻啊？”國王巡山歸來，頒布了一道嘉獎令：“啄木鳥為我們阿里國的國鳥！教學反思成功之處：在這節課中，我讓學生選定自己喜歡的幾種小動物，展開合理的想象，編一個有趣的童話故事講給小組同學聽，讓小組同學互相提提建議。組織學生編寫童話，都按照先說后寫的順序進行。學生口頭編童話可以不受漢字的約束，想象可以得到充分發揮。學生說的能力提高了，就能提高他們的思維能力和書面表達能力。不足之處：留給學