時文小說閱讀理解常考頻考點預測練2025年中考語文三輪復習備考一、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成下列各題。爸爸面莫先春①那一年，我去云鎮獨孤村西山口小學支教。那里地處偏僻，教室四面透風，全校只有三個班，一百多個學生，孩子們的父母幾乎都出去打工了。大部分孩子都是念書到十幾歲，然后像父母一樣去打工。②第一次上課，剛推開教室門，一只皮球從門縫間掉下來，砸到我頭上。我剛想發火，但看到孩子們或低頭害怕，或捂嘴竊喜的表情，我突然改了主意。我笑著說：“是誰這么好心送老師皮球？”說完我撿起球，熱練地上拋下接，用手指頂著球轉……教室里頓時響起一片掌聲。③班上有個叫二蛋的，成績全班倒數第一，卻是班上的孩子王。據說他們用類似的方法氣走了好幾個老師。我沒和他們計較，課余跟孩子們玩“老鷹抓小雞”，帶他們去小溪里捉螃蟹，還有打球等。很快，我和大家打成了一片，只有二蛋幾個孩子，無論我怎樣友好，他們都保持著戒心，離我遠遠的。④長夜無事，我想起以前在樂至老家時，爸爸常給我做的資中兔兒面，面條筋道爽口、兔肉滿口留香，紅白綠相間，那是我吃過的最美味的食物，因為面里飽含著父親對我無私的愛。于是，我決定自己嘗試著做兔兒面。⑤一天清晨，我正在宿含吃著兔兒面，突然一個孩子從門外探出小腦袋，呆呆地望著我，小嘴張得圓圓的。我一看是二蛋，忙招呼他進來，他卻一溜煙地跑了。⑥鄉下的冬天很冷，教室的窗戶沒有玻璃，風從四面灌進來，孩子們寫字的小手經常凍得通紅。我想，要是孩子們能吃上一碗熱氣騰騰的兔兒面，該多好呀！第二天，我當著全班學生的面宣布：“孩子們，從本學期起，表現優秀的孩子，除了物質獎勵外，還有機會吃上我親手做的兔兒面。”⑦“哇，老師親自做的面，一定很好吃！吃了兔兒面，會不會又蹦又跳的？”孩子們愉快地交談著，討論著。為了吃上兔兒面，孩子們都暗暗較上了動。到了期末，孩子們的成績都有了大幅提升。按照承諾，五名表現優秀的學生都吃到了一碗我做的兔兒面。⑧之后每學期，我都給表現優秀的學生每人發一張兔兒面就餐小卡片，上面寫著他們各自的味道：品學兼優味、體育明星味、樂于助人味……我注意到二蛋的成績雖然還是倒數幾名，但總分上升了不少，于是我特地莫給他一個“進步達人味”小卡片。⑨那日，我照例開始做兔兒面……下午六點多鐘，孩子們像一群活蹦亂跳的小鳥，早早來到我的宿舍。我招呼孩子們坐下，為每個人端上一碗熱氣騰騰的兔兒面。⑩“哇，真香！”“呀，真好吃！”孩子們贊不地口，熱氣從他們頭上冒出來，映紅了他們的小臉蛋。有兩個孩子，不知道是辣的還是感動的，臉上竟掛著淚珠。突然，二蛋握著筷子的手停了下來，看著桌上的就餐小卡片發呆。“怎么了二蛋，不好吃嗎？”“好吃，這是我長這么大，吃過最好吃的面！”二蛋握著“進步達人味”小卡片，猶豫著說，“老師，您的面讓我想起爸爸做的面。”?只見二蛋突然低下頭，眼睛里汪滿眼淚，但地使動咬住嘴唇，不讓自己哭出來，全然不是平時調皮搗蛋的樣子。其他孩子也紛紛停止了吃面，全都沉默著。?我一時不知該怎么辦好。我這才想起，二蛋的爸爸幾年前因車禍去世，聽說他爸爸生前經常給二蛋做各種美味的面。?好久，一個孩子打破沉默說：“老師，我們的爸爸都出去打工了，您陪我們的時間比爸爸還要多，我們能叫您爸爸嗎？”“是呀，老師，您太好了，我們都想叫您爸爸！”孩子們異口同聲地說。“同意，孩子們。”我激動地說，“從今天起，我就是你們的老師爸爸，兔兒面就是爸爸面！”孩子們頓時歡呼起來。?支教三年，我先后做了三十多份爸爸面，未婚的我，成了三十多個孩子的老師爸爸，班上幾乎所有孩子都吃到了“爸爸面”。?十幾年后的今天，二蛋成了遠近聞名的大老板，他捐資一百多萬元，將西山口小學建成了云鎮最好的小學。據說，當年吃過“爸爸面”的孩子，個個都有了出息。（選自《微型小月報》2023年第07期，有刪改）1．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．皮球砸到“我”頭上，“我”沒有發火卻用手指頂著球轉，表明“我”富有教育智慧。B．結合全文來看，“我”給學生們做兔兒面的主要原因是面里飽含著父親對“我”無私的愛。C．第⑥段“教室的窗戶沒有玻璃，風從四面灌進來”與首段“教室四面透風”照應。D．這篇小說以第一人稱敘述，增強了故事的真實感，也便于作者直接抒發情感。2．閱讀全文，補全下面的表格。“我”的行為二蛋的變化①二蛋導演惡作劇課余和孩子們打成一片②用兔兒面激勵孩子們學習③④二蛋想起爸爸做的面讓痕上幾乎所有孩子都吃到了“爸爸面”二蛋成為老板捐資建校3．請從人物描寫的角度賞析下面的語句，只見二蛋突然低下頭，眼睛里汪滿眼淚，但他使動咬住嘴唇，不讓自己哭出來，全然不是平時調皮搗蛋的樣子。4．請在第⑨段的省略號處補寫幾句話，描繪一下“我”做兔兒面的場景。（100字左右）閱讀下面的文字，完成各題。海島劍麻曾梓煌①“排長，這就是劍麻林。”迎著海風，二級上士楊鵬對我說。②我的耳邊濤聲如雷。連隊炮陣地前，密密匝匝長著綠色的劍麻，將坑道口掩得嚴嚴實實。在南方，劍麻并不少見，但海島土壤貧瘠，海風從年頭吹到年尾，平時所見都是稀疏的灌木。乍一看到生長得這么旺盛的生命，我一時有些詫異。③我想揪起一叢手掌大小的劍麻。沒想到，它的根深扎在土壤里，拔不出來，葉片上的尖刺反倒在我手上“咬”出了幾道傷痕。④“排長，你可別小瞧這劍麻。守島的前輩種下它，因為它易植易長、四季常青。戰爭年代，劍麻林不僅是天然偽裝，還能起到防敵滲透襲擾的作用呢。”楊鵬笑著對我說。⑤那是2016年，剛從軍校畢業的我，被一紙任職命令送到了海島上。連隊駐扎在萬山群島最深處，從遠處看，島的形狀像一根細長的扁擔，漂浮在蒼茫大海中。島不小，卻只有寥寥幾戶漁民，無市電、缺淡水、蛇蟲遍地，生活條件艱苦。再說，這是一個炮兵連隊，而我出身步兵專業，到訓練場上只能干瞪眼，隨便拉出一個上等兵，專業素質都比我強。剛上島時，想著要在這里度過好幾年的時光，我內心焦慮彷徨，整日無精打采。⑥仿佛看出我的心事，到任不久，時任指導員的李準就給我安排了一個任務：整修農副業地周邊環境。⑦海島交通不便，上島班船必經“無風三尺浪、有風浪滔天”的老虎口，連隊更是曾創下58天無外來補給的紀錄。官兵自力更生，從巖石叢里掏挖、平整出了幾畝菜地。說是菜地，大家也在上面養花植樹，用礁石貝殼壘出小景觀，把它當成閑暇時散心消遣的花園。⑧接到任務，我打起十二分精神對待。起初，我托人從島外運來一批玫瑰花苗，每天精心照料。可海風是咸的，海霧也是咸的，玫瑰沒多久便枯萎了。我又托人找來一批果樹苗。但這些果樹苗不僅長勢不好，而且附近總有一群獼猴“光顧”，讓人防不勝防。幾天不到，獼猴把果樹嫩葉吃了個精光。⑨“排長，種些劍麻吧！”見我折騰了大半個月，卻再三受挫，心情低落，楊鵬便給我支了個招。他說，炮陣地上有一片劍麻林，我們可以直接移栽過來。這才有了開頭那一幕。⑩我發現劍麻利如鋼劍的葉片上，隱約有些黑色的刻痕。原來，訓練休息間隙，這里的官兵喜歡以劍麻為紙，在葉片上刻字。?“堅守”，這是連隊門口石頭上刻著的口號；“擔當標桿”，這是官兵對小島名字的理解；“不講條件，不怕困難，不懈奮斗，不斷超越”，這是一代代守島官兵傳下來的連訓；“我要考學”“5公里跑進18分鐘”……這是戰士們的心聲。?我問楊鵬：“班長，在島上一呆十幾年，你是怎么過來的？”?“待著待著就留下來了，留著留著就習慣了。”楊鵬笑著答道。這個回答，我后來又聽許多“老海島”講過。?那天夜里，我輾轉反側，腦子里裝的都是那一叢叢劍麻。在這貧瘠的土地上，劍麻能深深扎根，郁蔥繁茂。人不也一樣嗎？應該跟劍麻一樣，扎扎實實沉淀自己……我的心漸漸敞亮了起來。?春去秋來，等我種下的劍麻長到半人高時，我前往另一座海島任政治指導員。?一次教育課上，我請剛下連的新兵寫下自己的入伍動機，答案五花八門。望著那一張張稚嫩的臉龐，我內心不免懷疑：抱著不同念頭來到軍營的這些新兵，能適應海島生活的艱苦枯燥嗎？一代代守防官兵傳承下來的衛海戍邊精神，他們又能不能接續？?出乎我意料的是，他們用實際行動對我的這些疑慮作出了回答。看著一張張被海風烈日磨礪得黝黑精瘦的臉，那一叢叢劍麻再次浮上我的心頭。我相信，這些新兵戰士會扎根海島、茁壯成長，將來又成為一片繁茂的劍麻林。?如今，我已經離開戍守了6年的海島，但那一座座蒼翠小島，那如鋼刀、似劍戟的劍麻和像劍麻般堅忍頑強的戰友們，仍時時在我的夢里縈繞。（選自《解放軍報》2024年12月24日，有刪改）5．請梳理故事情節及“我”的情感變化，完成下表。情節情感剛上島時，因生活艱苦和專業不適應（1）（2）心情低落看到戰士們的心聲，從劍麻身上獲得啟示（3）（4）對新兵充滿信心離開海島后，海島、劍麻和戰友們常在夢里縈繞（5）6．文章第⑧段寫“我”種植玫瑰和果樹苗失敗的內容，有什么作用？7．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．第③段“它的根深扎在土壤里，拔不出來”，突出劍麻扎根海島的頑強生命力。B．第⑨段楊鵬“排長，種些劍麻吧”的話語，體現出他熱心善良，樂于幫助別人。C．第⑩段“這里的官兵喜歡以劍麻為紙，在葉片上刻字”，表明官兵們生活單調。D．“我”相信新兵戰士會茁壯成長，是因為他們用實際行動展現出了堅忍的精神。8．請賞析下面句中加點詞的表達效果。連隊炮陣地前，密密匝匝長著綠色的劍麻，將坑道口掩得嚴嚴實實。9．閱讀下文，完成各題。魅力【蘇】阿爾卡基?布霍夫①今天是父親第一次帶卡佳上劇院。打從早上起，她便在屋子里跛來踱去，頭上別了個天藍色的大花結，神情是那樣的莊重、嚴肅。②“我們走吧。”好不容易等到晚上六點鐘開燈的時候，她說，“要不，別人都坐上了位子，我們就找不到地方坐了。”“劇院位子都是編號的。”父親微微笑了笑說。“是對號入座？”“是的。”“那別人也快坐好了。”③她的眼神是那樣的焦急，父親不得不在開演前一個小時便帶她出發了。父女倆第一個走進了劇場大廳。技形吊燈、鑲著紅絲絨的包廂座位、若明若暗地閃動著光澤的大慕，使地那顆隱藏在咖啡色外衣下的幼小心臟似乎一下子停止了跳動。④“我們有票嗎？”她怯生生地問。“有的，”父親說，“就在這兒，第一排。”“有座號嗎？”“有座號。”“那我們坐下吧。要不，你又會像上次在公園里那樣把我丟掉的。你準會。”⑤直到戲開演前的一剎那，卡佳還不相信幕布真的會啟開來。她覺得，現在所看見的一切足夠她記住一輩子啦。⑥可是燈光熄滅了，周圍的人立刻安靜下來，沒有人再把戲單弄得嘩嘩響，也沒有人再咳嗽。幕，開了。⑦“你知道今天演什么？”父親輕聲問。“別出聲。”卡佳答道，比父親聲音還要輕，“知道。《湯姆叔叔的小屋》，我讀過這本書。講的是買賣一個黑奴的故事。一個老黑奴。”⑧從舞臺上飄來一股潮味和寒氣。演員們開始用一種木呆的聲音讀著早已膩煩的道白。卡佳抓住座椅的扶手，沉重地喘息著。⑨“喜歡嗎？”父親慈祥地問。卡佳沒有吱聲。值得回答這樣一個多余的問題嗎？第一次幕間休息時地蜷縮在那張大椅子上，不住地輕聲抽泣。⑩“卡佳，我的小女兒，你怎么啦？”父親關切地問，“你干嘛哭，傻孩子？”“他們馬上要賣他了。”卡住噙著眼淚說。“要實誰了？”“湯姆叔叔。賣100塊錢。我知道，我讀過。”“別哭，卡佳。人家都在看你。這是演戲，演員們演的。好了，我給你買一個蛋糕，好嗎？”“奶油的？”“奶油的。”“算了，”她臉色憂郁地補充說，“我哭的時候不想吃。”她愁眉苦臉地坐那兒，一句話也沒有說。?“這孩子有點毛病。”鄰座一個禿頂的男人一邊嚼著塊果汁糖，一邊不滿地說。?“這孩子第一次上劇院。”父親悄悄地賠不是說。?下一幕開始了。湯姆叔叔被拍賣。“現在開始拍賣黑人湯姆。100塊錢！誰愿意給個高價？”忽然，像一股細細的、如怨如訴的水流，從第一排冒出一聲錚錚作響的童音“200！”拍賣人放下了小木槌，困惑地望了望提臺詞的人。站在左面最前頭的一個不說話的配角笑得打了個嗝兒，躲到側幕后去了。“湯姆叔叔”本人用雙手蒙住了臉。?“卡佳，卡佳，”父親吃驚地抓住地的手，“你怎么搞的，卡佳！”“200，200塊！卡佳嚷道，“爸爸，不能把他賣掉！好爸爸！”禿頂鄰座把戲單往地下一扔，低聲斥道：“我看這孩子是有毛病！”后幾排的觀眾開始探究地伸長了脖子。爸爸急忙抱起卡佳往出口走。她緊緊地接住他的脖子，一張淚汪汪的臉貼在父親的耳朵邊。?“喏，這場戲看得好。”走進休息室時爸爸生氣地說，他兩頰通紅，十分狼狽，“你這是怎么啦！”“湯姆叔叔真可憐。”卡佳輕聲答道，“我不再這樣做了。”父親瞥了一眼歪到一邊的大花結和掛在眼角上的一行淚，嘆了一口氣。“喝點水吧。你要愿意，我馬上帶你去看看他。想看湯姆叔叔嗎？他正坐在自己化裝室里，好好的，并沒有被實掉。想看嗎？”“帶我去吧。我想看。”?觀眾已經吵吵嚷嚷地從演出廳涌向走廊和休息室。大家都笑著在談件什么事情，父親慌忙把卡佳帶到走廊盡頭的一間屋子。扎波里揚斯基已經用厚厚一層凡士林抹去了臉上的黑顏料。他的臉變得又胖又紅，再加上撲粉，看起來活像一個小丑。剛才扮演拍賣人的那位叔叔正忙乎著系領帶。?“您好，扎波里揚斯基。”父親說，“喏，瞧吧，卡佳，這不就是你的湯姆叔叔嗎？好好瞧瞧吧！”卡佳睜大眼睛朝演員那張滿是撲粉的臉望了望。“不對。”她說。“哦，”扎波里揚斯基呵呵大笑起來，“真的，我真的……要不要我給你表演黃鼠打哨？”不待地回答，他便打了一個長長的呼哨，可一點也不像黃鼠。?“喏，怎么樣，”剛才的那位“拍賣人”問，“現在可以把他賣掉了吧？”卡佳兩眼的火光熄滅了，地既憂傷，又失望地說：“賣掉吧。”(1)下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞不恰當的一項是（）A．禿頂男人反襯出卡佳天真善良、感情細膩，能感知戲劇魅力的人物形象。B．小說的線索有兩條：暗線是成人自以為是粗暴對待孩子的情感態度，明線是卡佳在戲前、戲中、戲后的情感和心理變化。C．“忽然，像是一股細細的、如怨如訴的水流，從第一排冒出來一聲錚錚作響的童音”一句中，“錚錚作響”體現了卡佳想要救助湯姆的堅決果斷和義無反顧。D．小說側重從細微處寫人，從“輕聲問”及“抱起卡佳往出口走”等描寫可以看出，父親為自己的孩子的失常舉動而難堪，他感到失望和丟臉。(2)賞析文中第③段畫線的句子。枝形吊燈、鑲著紅絲絨的包廂座位、若明若暗地閃動著光澤的大幕，使她那顆隱藏在咖啡色外衣下的幼小心臟似乎一下子停止了跳動。(3)小說最后，為什么卡佳“兩眼的火光熄滅了”？結合全文探究原因。(4)“魅力”在小說中有什么含義？結合小說內容分析。閱讀張港的《寒水刀》，完成下面小題。①滕老漢五十歲了，坐村頭，講：“馬將軍，打鬼子那馬將軍，手中一把寒水刀……”②滕老漢六十歲了，他坐河堤，跟玩水的人講：“寒水刀，那是九十九鍛……”③滕老漢七十歲了，他蹲在場院，對干活兒的人開口：“寒水刀……”村人接茬：“刀上波紋一閃一閃，像將凍未凍的秋寒水。”眾人哈哈大笑。滕老漢收話，悶頭抽煙。④不言不語的滕老漢八十歲了，他說：“胸悶，好像有石頭塊在里邊長著。”赤腳醫生把了脈，說這是壅癥，把凝血吐出來就沒事了。可是，烈藥、猛藥都下了，病不見輕。⑤兒子滕鋼請來西醫。西醫聽診后微微搖頭，拉滕鋼去外屋說話。鋼子回來跟爹說：“大夫說了，沒事，吃了藥就好。”⑥這天，滕老漢走上院子，摩挲著那頭奶牛，說：“鋼子呀，把它賣了。”“對對對，賣了錢，上省城，找名醫。”⑦鋼子拿賣牛的錢給爹。滕老漢說：“鋼子呀，你進城，城東頭有個田鐵匠，你請他來我這兒。我不方便走動。”“爹，咱們上省城找名醫，叫鐵匠干什么！”“叫你去你就去。這就去。”⑧田鐵匠來了。看臉，這人也得六十來歲。滕老漢讓座倒水，說：“田師傅，打過刀嗎？”⑨“這話問的，跑調了。你得問打過什么刀才是。”“好，要的就是你這句。瞅瞅這個。”滕老漢從褥底下摸出一張紙。⑩田師傅一看：“呀！啊——這刀，這刀！這刀？”“這活兒，干過嗎？”田師傅搖頭又搖頭。滕老漢說：“馬將軍，打鬼子那馬將軍，手中一把寒水刀，刀上波紋一閃一閃，像將凍未凍的秋寒水……”?田師傅正正眼鏡，顛來倒去地細看，點點頭：“難也不難。折了鍛，鍛了折，燒幾十個紅，五斤鐵打剩一斤，也許能成。這活兒能干。”?“好！要的就是你這句！”滕老漢從枕下摸出一沓錢，“這你先拿著。刀成了，咱再算。”?鐵匠走了，鋼子跺腳：“我說爹，這是什么事兒！看病要緊！”“寒水刀哇寒水刀，馬將軍的寒水刀……”滕老漢只管叨咕。“爹！不看病，打刀干什么？！”“這田鐵匠，我看行，一看眼神就知道行。我看行。”滕老漢自己說自己的。?從此，滕老漢起起臥臥，不得安寧。?滕老漢對兒子說：“你去看看刀打得怎樣。”滕鋼回來說：“還只是個鐵塊子，沒個模樣。”?如是幾次，眼看天冷，江水將凍未凍，薄冰磁子撞薄冰磁子，藍藍的江水一天一天變得陰沉，風一過，黑水白浪，看著比冰還涼。這天，滕鋼從城里回來，拿破棉襖包著一把刀。?滕老漢洗了手，往刀背一彈，錚錚鏗鏗，如臘月之夜的過門風；往刃上一觸，如嚴冬之冰、早春之雪，寒氣由指到腋；對窗再看，寒氣逼人，冷森森的。?滕老漢拉兒子上河堤，村里人跟著看稀奇。老漢撇了棉襖，歇步伏虎，一個起勢，一記纏頭裹腦大劈柴，將棵柳樹的偏枝砍下。滕老漢撫刀大笑“好刀好刀！好刀哇！”?村人問：“這就是那寒水刀？”滕老漢搖搖頭：“馬將軍那刀哇，其實只不過是比普通刀強一些的騎兵刀，名為‘寒水刀’，是取‘風蕭蕭兮易水寒’之意。出征誓師時，馬將軍以刀立誓，表示一去不復還也！”眾人唏噓。?滕老漢捧刀長嘆：“心病，壓了我幾十年，不敢說出口呀！今兒，跟老少鄉親說了。說了，我就痛快。”“啊？啥事？”“羅家店一仗，打得慘呀！戰死的人多啊！馬將軍雙手打槍，刀遞給了我。可我……可我……保命時，丟了刀啊！”?“這回呀，清明給馬將軍上香，我能說話了。我能說：‘將軍呀，刀回來了！’”?滕老漢回到家，吐出一口黑血，頓時臉色紅潤了。他指著青瓦房，對兒子說：“房子，你留一間，我這間賣了。”“爹，你又要干啥？”?“本來呀，只是想打出個刀樣子，哪承想，人家打出了這等好刀！這可不是一頭牛兩頭牛的價格了。房子賣了，補人家錢。”滕鋼帶錢進了城，卻哭著回來了。?“咋樣？”“田師傅淬火使了藥，傷了眼睛，再也不能打鐵了。錢他不要。”“他說啥了嗎？”?“他說，他爹是馬將軍五團的，他爹說過寒水刀，他爹有過打寒水刀的心思。”（選自《微型小說選刊》2024年第06期，有刪改）10．在情節發展的不同階段，滕老漢說到“寒水刀”時，情感也發生不同變化。請你依據全文內容填寫下列表格。情節情感滕老漢從五十歲開始，無數次對別人講起寒水刀。①②。期待，焦急寒水刀打好后，滕老漢撫刀大笑“好刀好刀！好刀哇！”興奮，激動③。愧疚，釋懷田鐵匠打的寒水刀出乎意料地好，滕老漢要賣了房子補田鐵匠錢。④11．“潛臺詞”是指在某一話語的背后，所隱藏著的那些沒有直接、明白表達出來的意思。請結合上下文，說說下面這句話中田師傅三個“這刀”背后隱藏著哪些潛臺詞。田師傅一看：“呀！啊——這刀，這刀！這刀？”12．文末說“滕鋼帶錢進了城，卻哭著回來了”，請結合全文推測他哭的原因。13．請閱讀下面的鏈接材料，結合文本分析作者是如何通過構建事件的因果關系來設計情節的，這樣設計有何妙處。【鏈接材料】構建事件的因果關系是小說推進情節的基本原則。在復雜的小說中，含有某種奧秘的一段情節，往往使得因果關系顯得不那么直截了當，卻蘊含著重要價值。14．有一家民間抗日戰爭博物館正在廣泛征集藏品，請你為“寒水刀”寫一段推薦語，從它的來歷、工藝、價值等方面闡述推薦的理由。閱讀下面的文字，完成下面小題。老街的守望者①在繁華都市的邊緣，有一條古老的街道，人們都叫它老街。老街的青石板路被歲月打磨得光滑如鏡，兩旁是古舊的建筑，飛檐斗拱，雕梁畫棟，雖然有些斑駁，卻依然散發著獨特的韻味。②老張是老街的“活招牌”，他在街口開了一家小小的雜貨店。雜貨店的門臉不大，里面卻擺滿了各種各樣的東西，從日常用品到孩子們喜歡的小零食，應有盡有。老張總是穿著一件洗得有些發白的藍色中山裝，臉上掛著和藹的笑容，每天早早地就打開店門，迎接老街的新一天。③老街的生活節奏很慢，慢得就像屋檐下那串風鈴，在微風中悠悠地搖晃。每天清晨，老張會坐在店門口，泡上一壺濃茶，看著老街的人們來來往往。送孩子上學的年輕媽媽，提著菜籃去菜市場的老太太，扛著工具去做工的大叔……每個人路過時，都會和老張打個招呼，老張也總是熱情地回應著。④然而，時代的浪潮還是不可避免地沖擊到了老街。城市的發展日新月異，高樓大廈如雨后春筍般拔地而起，新的商業區、購物中心吸引了大量的人流。老街的人氣漸漸不如從前，一些店鋪也陸續關門歇業。老張的雜貨店生意也越來越冷清，可他卻依然堅守著。⑤有一天，老街來了一群開發商，他們看中了老街的地段，想要將這里改造成現代化的商業街區。老街的居民們意見不一，有的覺得這是個改善生活環境的好機會，有的則舍不得老街的那份寧靜與古樸。老張心里也很矛盾，他對老街有著深厚的感情，這里的一磚一瓦、一草一木都承載著他的回憶；但他也明白，時代在前進，老街也許真的需要改變。⑥在開發商的宣傳和一些利益的誘惑下，越來越多的居民同意了改造方案。老街變得熱鬧起來，到處都是測量、規劃的工作人員。老張看著這一切，心中五味雜陳。他知道，屬于老街的寧靜日子不多了。⑦改造工程開始了，機器的轟鳴聲打破了老街的寧靜。一些古老的建筑被拆除，塵土飛揚。老張的雜貨店暫時還沒有被波及，但他知道，那一天遲早會到來。⑧就在這時，老街發生了一件意外的事情。在拆除一座老房子時，工人們發現了一個隱藏在墻壁里的古老盒子，里面裝著一些老街的老照片和文獻資料，記錄著老街的歷史變遷。這些發現引起了當地歷史文化愛好者和媒體的關注，人們開始重新審視老街的價值。⑨隨著輿論的發酵，政府決定重新評估老街的改造方案，盡量保留老街的歷史風貌。老街的居民們也開始反思，他們意識到，老街不僅僅是一個居住的地方，更是城市文化的根脈。⑩老張看著老街的變化，心中充滿了欣慰。他繼續守望著自己的雜貨店，同時也成為了老街歷史文化的義務宣傳員。他會給來店里的顧客講述老街的故事，讓更多的人了解和愛上這條古老的街道。?在老街的未來規劃中，那些古老的建筑將被修繕保護，新的商業設施也會融入老街的風格。老街，在時代的變遷中，找到了屬于自己的平衡，而老張，也將繼續在這里，守望著老街的過去、現在和未來。15．下列對小說相關內容理解和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．文章開篇對老街青石板路和古舊建筑的描寫，僅用了比喻這種修辭手法，生動形象地展現了老街獨特的韻味，為故事的展開奠定了古樸的基調。B．老張作為老街的“活招牌”，他的雜貨店商品豐富，他總是熱情地迎接老街的每一天，與老街居民關系融洽，是老街生活的典型代表。C．文中通過描寫老街居民對改造方案的不同意見，以及老張內心的矛盾，真實地反映了時代變遷中人們面對改變時復雜的心理狀態。D．小說以老街的改造為線索，情節跌宕起伏，從老街面臨改造的危機，到因發現歷史資料而迎來轉機，最后找到發展平衡，富有戲劇性。16．請從描寫方法的角度賞析第③段劃線句子。每天清晨，老張會坐在店門口，泡上一壺濃茶，看著老街的人們來來往往。送孩子上學的年輕媽媽，提著菜籃去菜市場的老太太，扛著工具去做工的大叔……每個人路過時，都會和老張打個招呼，老張也總是熱情地回應著。17．假如把“老街的守望者”這個標題印在明信片上，結合小說內容，談談這個標題會在傳遞情感與文化思想方面發揮怎樣的作用？18．學校戲劇社團準備將這篇小說改編成話劇，在舞臺布景方面，你認為需要突出哪些元素來展現老街的特色？請結合文本談談理由。文學閱讀課上，同學推薦了小說《時光里的裁縫鋪》，請閱讀完成下面小題。①陽光穿透格扇窗欞，在榆木案臺上投下菱形光斑。寧秋月的手指撫過凹凸不平的臺面，那些深淺不一的刻痕里沉淀著四代人的體溫。最深的溝壑是外公留下的，他總愛用黃楊木尺在案角比劃新到的杭綢；淺些的則是母親繡牡丹時銀針劃出的印記，針尖游走處帶起細小的木屑。②“阿姊，這料子真絲混紡的？”清脆的女聲驚醒了浮動的塵埃。寧秋月轉頭望去，穿香云紗改良旗袍的姑娘正舉著塊靛青色布料。③“蘇繡研究所的顧小姐。”她想起母親臨終前緊攥著的那塊繡帕，也是這般青碧色，“您要改件什么樣的？”④姑娘掀開布料的一角，露出內襯密密麻麻的針腳：“我想復原張愛玲小說里的電光綢旗袍。可市面上那些機繡的千篇一律……”⑤縫紉機的銅質腳踏板沾著薄灰，寧秋月擦拭時發現機針卡著一根白發。記憶閃回那個夜晚，母親佝僂著背在臺燈下穿針，白發垂落在青布旗袍上，被暖黃的光暈鍍成金色。她永遠記得母親說：“好裁縫的手指要有繡娘的溫度，機器只能裁出形狀，裁不出魂靈。”⑥后院的桂花簌簌落下，寧秋月蹲在老井邊清洗頂針。銅針浸入水中，水面倒映著斑駁的磚墻，恍惚間變成母親梳妝臺的銅鏡。那年她七歲，趁母親不注意用剪刀戳破了案臺，母親卻沒有打她，只是指著木屑說：“你看，木頭也會疼的。”⑦“吱呀——”門軸轉動的聲音驚飛了檐下的燕子。穿駝色西裝的男人抱著牛皮紙袋進來，“聽說您能修補戲服？”⑧寧秋月接過泛黃的戲服時，聞到了檀香混著血銹的氣味。戲服領口處撕裂的傷口猙獰如蜈蚣，暗紅色絲線滲出縷縷幽光。男人的聲音帶著哽咽，“這是我母親當年學戲時的戲服……”⑨金線在綢緞上蜿蜒游走，在燈光下流轉著瑩潤的光。晨光熹微時，戲服終于修好。寧秋月將頂針別回發髻，鏡中映出她與母親年輕時的輪廓漸漸重疊。院中的桂花開了，細密的金色花瓣落在新縫制的戲服上，恍若給這件跨越六十年的藝術品鍍上最后一層光暈。⑩目光漫過戲服上的盤扣，寧秋月將放大鏡對準領口處的纏枝蓮紋。金線在絲綢上勾出細密的漣漪，這是當年程硯秋先生親自設計的暗紋，用蘇繡雙面三異繡工藝縫制，正面看是并蒂蓮，反面則是鴛鴦戲水。?“您看這里。”她輕點戲服下擺，暗袋里的絲線突然泛起熒光，“用的可是失傳的孔雀羽線。這種線要取孔雀尾羽最中間的翎管，用古法浸泡七七四十九天才能使用……”?男人顫抖著撫摸戲服：“我母親總說，這件戲服里藏著她的命。四九年跟著劇團南遷時，她把什么都丟下了，唯獨這件戲服縫在棉襖夾層……”?巴黎時裝周的鎂光燈下，改良后的電光綢旗袍驚艷全場。設計師顧小姐將流蘇披帛甩成一道銀色瀑布，傳統盤扣化作立體裝飾，在模特腰際勾勒出流動的曲線。?“這是用納米級3D打印技術復刻的宋錦紋樣。”顧小姐向評委展示后背的刺繡，“但真正的靈魂在于……”她掀開衣領，露出內襯處手工縫制的蘇繡，“這些用母親頭發絲混紡的金線，每一針都藏著匠人的呼吸。”?評審席上一位老婦人拭著淚，胸前的翡翠簪子和戲服上的纏枝蓮紋一模一樣。（摘選自作家網2025.03.05有刪改）19．下列對文本內容與特點的分析，正確的一項是（

）A．顧小姐來到裁縫鋪是為了請寧秋月幫她復原電光綢旗袍，從而在巴黎時裝周的展示中大放異彩，得到評委的認可。B．小說情節發展有兩條線：一是復原電光綢旗袍，一是修補戲服。兩條線看似分離，實則相關，在結尾處融合到一起。C．男人帶來的旗袍之所以珍貴，是因為這件旗袍領口的纏枝蓮紋出自程硯秋先生之手，且下擺用線是失傳的孔雀羽線。D．小說主人公寧秋月技藝高超，她淡泊名利，見識過人，繼承了外公和母親的手藝，致力于將蘇繡技藝發揚光大。20．請根據要求賞析下面兩個句子。（1）母親佝僂著背在臺燈下穿針，白發垂落在青布旗袍上，被暖黃的光暈鍍成金色。（用詞角度）（2）戲服領口處撕裂的傷口猙獰如蜈蚣，暗紅色絲線滲出縷縷幽光。（修辭角度）21．文中多處穿插了寧秋月對母親的回憶，這樣安排有何作用？22．如何理解?節中“匠人的呼吸”，結合全文談談你的理解。

參考答案1．B2．首次上課化解尷尬二蛋保持戒心二蛋總分上升獲卡片為孩子們做兔兒面兌獎3．這句適運用動作描寫和神態描寫，寫出了二蛋內心的感動及對爸爸的懷念，刻畫了二蛋倔強的形象。4．示例：我先從鎮上買來新鮮兔肉、掛面、大骨、豆瓣醬、花椒等，用兩個小時熬出濃香的大骨湯。然后我將兔肉切成肉丁，接著過水、爆炒，再放上姜、蒜、花椒、辣椒、八角、豆瓣醬等，做成汁多耐嚼的兔肉臊子。面煮熟后，加上青菜、香蔥，澆上臊子、紅油一碗碗麻辣鮮燙、色澤紅艷、香氣撲鼻的兔兒面就做成了。【導語】《爸爸面》以支教老師用自制“兔兒面”溫暖留守兒童為主線，通過食物符號構建跨越血緣的親情聯結。作者以細膩筆觸勾勒鄉村教育困境，借“面”這一載體承載師生情誼的升華：從物質獎勵到情感認同，最終演變為“老師爸爸”的精神寄托。二蛋的成長軌跡與“爸爸面”的象征意義交織，揭示教育本質是愛的傳遞。結尾處昔日學生反哺鄉里的敘事閉環，升華了“以愛育愛”的主題，使溫情脈脈的支教故事升華為關于教育真諦的深刻寓言。1．本題考查文章內容的理解和賞析。B.有誤。根據原文第⑥段中“鄉下的冬天很冷，教室的窗戶沒有玻璃，風從四面灌進來，孩子們寫字的小手經常凍得通紅。我想，要是孩子們能吃上一碗熱氣騰騰的兔兒面，該多好呀”可知，“我”給學生們做兔兒面的主要原因是看到孩子們在寒冷的冬天里寫字手被凍得通紅，想讓他們吃上一碗熱氣騰騰的面條來驅寒，而非因為面里飽含著父親對“我”無私的愛；故選B。2．本題考查文章內容的理解和概括。第一空：由“二蛋導演惡作劇”可定位到第②段，根據“第一次上課，剛推開教室門，一只皮球從門縫間掉下來，砸到我頭上。我剛想發火，但看到孩子們或低頭害怕，或捂嘴竊喜的表情，我突然改了主意。我笑著說：‘是誰這么好心送老師皮球’”可知，在初次上課時，“我”遭遇了孩子們的惡作劇——被皮球砸到頭。然而，“我”并沒有因此發火，而是選擇了以幽默和寬容的方式化解了這一尷尬局面，用一句玩笑話緩和了緊張的氣氛，并展示了自己的球技，贏得了孩子們的掌聲。這種處理方式體現了“我”的教育智慧和親和力，也為后續與孩子們建立良好關系打下了基礎。故此空可以填寫：剛推開教室門被皮球砸到頭，笑著化解。第二空：由“課余和孩子們打成一片”可定位到第③段，根據“只有二蛋幾個孩子，無論我怎樣友好，他們都保持著戒心，離我遠遠的”可知，在課余時間，“我”努力與孩子們打成一片，通過玩“老鷹抓小雞”、帶他們去小溪里捉螃蟹等活動，試圖拉近與孩子們的距離。然而，二蛋等幾個孩子卻始終對“我”保持著戒心，不愿與“我”親近。這種表現反映了二蛋等孩子內心的防備和抵觸情緒，也為“我”后續采取特殊方式教育二蛋埋下了伏筆。故此空可以填寫：保持戒心，離“我”遠遠的。第三空：由“用兔兒面激勵孩子們學習”可定位到第⑥—⑧段，根據第⑧段“我注意到二蛋的成績雖然還是倒數幾名，但總分上升了不少，于是我特地莫給他一個‘進步達人味’小卡片”可知，在“我”用兔兒面激勵孩子們學習的過程中，二蛋雖然成績仍然處于倒數幾名，但他的總分卻有了明顯的上升。這一變化被“我”敏銳地捕捉到，并特地為他制作了一張“進步達人味”小卡片，以鼓勵他的進步。這一行為體現了“我”對二蛋的關注和鼓勵，也激發了二蛋的學習動力。故此空可以填寫：總分上升，得到“進步達人味”小卡片。第四空：由“二蛋想起爸爸做的面”可定位到第⑩?段，根據第⑧段“我特地莫給他一個‘進步達人味’小卡片”和第⑨段“那日，我照例開始做兔兒面……下午六點多鐘，孩子們像一群活蹦亂跳的小鳥，早早來到我的宿舍。我招呼孩子們坐下，為每個人端上一碗熱氣騰騰的兔兒面”可知，“我”不僅給二蛋頒發了“進步達人味”小卡片，還在之后的日子里，為包括二蛋在內的孩子們制作了兔兒面。這一行為不僅是對孩子們學習進步的獎勵，更是“我”對孩子們深深關愛的體現。當二蛋吃到“我”做的兔兒面時，他想起了爸爸做的面，這也進一步拉近了“我”與二蛋之間的情感距離。故此空可以填寫：給二蛋“進步達人味”小卡片并做兔兒面給他們吃。3．本題考查詞句的理解和賞析。由句子中“低下頭”“眼睛里汪滿眼淚”“咬住嘴唇”可知，這里運用了動作描寫和神態描寫；聯系上下文第⑩段“二蛋握著‘進步達人味’小卡片，猶豫著說，‘老師，您的面讓我想起爸爸做的面’”以及第?段“我這才想起，二蛋的爸爸幾年前因車禍去世，聽說他爸爸生前經常給二蛋做各種美味的面”可知，二蛋在吃到“我”做的面時，想起了去世的爸爸，內心十分感動，同時對爸爸充滿了懷念，但他不愿在大家面前哭出來，所以使勁咬住嘴唇，這一系列動作和神態刻畫了二蛋倔強的形象。4．本題考查補寫句子及開放性回答。補寫做兔兒面的場景，需結合前文提到的“我”對爸爸做的資中兔兒面的回憶，描繪出做面時的動作、食材等細節，營造出溫馨、充滿愛意的氛圍，體現出“我”對孩子們的用心。由原文中第④段“面條筋道爽口、兔肉滿口留香，紅白綠相間”可知，兔兒面制作講究，色澤誘人；第⑦段“孩子們愉快地交談著，討論著”等句，暗示孩子們對兔兒面的期待，故做面場景應溫馨且充滿愛意。示例：我系上圍裙，在灶臺前忙碌起來。把兔肉切成小塊，在鍋中翻炒至金黃，加入調料，香氣瞬間彌漫開來。接著煮好筋道的面條，撈入碗中，澆上兔肉和湯汁，撒上蔥花、香菜，一碗碗熱氣騰騰的兔兒面就做好了。5．內心焦慮彷徨整修農副業地周邊環境時再三受挫心漸漸敞亮看到新兵們的表現內心充滿眷戀和懷念6．①通過對比，突出劍麻具有頑強的生命力，能適應海島的惡劣環境；②為下文寫移栽劍麻做了鋪墊，并為后文寫“我”從劍麻身上獲得精神力量埋下伏筆。7．C8．“密密匝匝”生動呈現劍麻生長繁茂、數量多且排列緊密的模樣；“嚴嚴實實”則突出劍麻將坑道口遮蔽得毫無縫隙。這兩個詞從視覺層面，把劍麻在海島惡劣環境下的蓬勃生機展現得淋漓盡致，也凸顯其能用于偽裝、防敵的特點。（意思對即可）【導語】這篇軍旅題材的散文以劍麻為意象，通過新排長的視角展現了海島官兵的戍邊生活。作者運用象征手法，將劍麻的頑強生命力與軍人精神相映照：劍麻深扎貧瘠土壤、抵御咸澀海風，暗喻官兵們在艱苦環境中堅守崗位、默默奉獻的品質。文中通過種植失敗、葉片刻字等細節，自然引出“扎根——成長——傳承”的情感脈絡，結尾處新兵與劍麻林的意象重疊，深化了精神傳承的主題。語言質樸剛健，情感真摯，成功塑造了當代軍人“劍麻般”的集體形象。5．本題考查內容理解概括。（1）結合第⑤段“連隊駐扎在萬山群島最深處……無市電、缺淡水、蛇蟲遍地，生活條件艱苦。再說，這是一個炮兵連隊，而我出身步兵專業，到訓練場上只能干瞪眼，隨便拉出一個上等兵，專業素質都比我強。剛上島時，想著要在這里度過好幾年的時光，我內心焦慮彷徨，整日無精打采”可知，文章明確點明了“我”剛上島時，面臨海島生活條件惡劣以及自身專業與連隊不匹配的情況。由此可知，此時“我”的情感是“內心焦慮彷徨”。（2）結合第⑥段“仿佛看出我的心事，到任不久，時任指導員的李準就給我安排了一個任務：整修農副業地周邊環境”以及第⑧段“接到任務，我打起十二分精神對待。起初，我托人從島外運來一批玫瑰花苗……玫瑰沒多久便枯萎了。我又托人找來一批果樹苗……獼猴把果樹嫩葉吃了個精光”可知，“我”接受整修農副業地周邊環境的任務后，嘗試種植玫瑰花苗和果樹苗，卻都遭遇失敗。由此可知，對應情節為“整修農副業地周邊環境時再三受挫”，這一經歷導致“我”“心情低落”。（3）結合第⑩段“我發現劍麻利如鋼劍的葉片上，隱約有些黑色的刻痕。原來，訓練休息間隙，這里的官兵喜歡以劍麻為紙，在葉片上刻字”、第?段戰士們刻下的心聲以及第?段“在這貧瘠的土地上，劍麻能深深扎根，郁蔥繁茂。人不也一樣嗎？應該跟劍麻一樣，扎扎實實沉淀自己……我的心漸漸敞亮了起來”可知，“我”看到劍麻葉片上戰士們刻下的心聲，聯想到劍麻在貧瘠土地上頑強生長的特性，從中獲得啟示。由此可知，此時“我”的情感變化為“心漸漸敞亮”。（4）結合第?段“一次教育課上，我請剛下連的新兵寫下自己的入伍動機……我內心不免懷疑：抱著不同念頭來到軍營的這些新兵，能適應海島生活的艱苦枯燥嗎？一代代守防官兵傳承下來的衛海戍邊精神，他們又能不能接續？”以及第?段“出乎我意料的是，他們用實際行動對我的這些疑慮作出了回答。看著一張張被海風烈日磨礪得黝黑精瘦的臉，那一叢叢劍麻再次浮上我的心頭。我相信，這些新兵戰士會扎根海島、茁壯成長，將來又成為一片繁茂的劍麻林”可知，“我”原本對新兵適應海島生活和傳承精神存在疑慮，而新兵們用實際行動打消了“我”的疑慮。由此可知，對應情節是“看到新兵們的表現”，讓“我”“對新兵充滿信心”。（5）結合第?段“如今，我已經離開戍守了6年的海島，但那一座座蒼翠小島，那如鋼刀、似劍戟的劍麻和像劍麻般堅忍頑強的戰友們，仍時時在我的夢里縈繞”可知，“我”雖然離開了曾經戍守的海島，但海島、劍麻和戰友們卻常常出現在“我”的夢境中。由此可知，這體現出“我”“內心充滿眷戀和懷念”的情感。6．本題考查句段作用。結合第⑧段“起初，我托人從島外運來一批玫瑰花苗，每天精心照料。可海風是咸的，海霧也是咸的，玫瑰沒多久便枯萎了。我又托人找來一批果樹苗。但這些果樹苗不僅長勢不好，而且附近總有一群獼猴‘光顧’，讓人防不勝防。幾天不到，獼猴把果樹嫩葉吃了個精光”以及第⑨段“排長，種些劍麻吧！”“他說，炮陣地上有一片劍麻林，我們可以直接移栽過來”可知，“我”精心照料的玫瑰在海霧海風的侵蝕下枯萎，果樹苗也因惡劣環境和獼猴破壞難以存活，而劍麻卻能在海島旺盛生長。由此可知，這里通過將玫瑰、果樹苗在海島難以存活的情況與劍麻的茁壯成長進行對比，突出劍麻具有頑強的生命力，能適應海島的惡劣環境。結合第⑧段“我”種植玫瑰和果樹苗失敗后心情低落，以及第⑨段“‘排長，種些劍麻吧！’見我折騰了大半個月，卻再三受挫，心情低落，楊鵬便給我支了個招。他說，炮陣地上有一片劍麻林，我們可以直接移栽過來”可知，正是因為“我”種植其他植物失敗，才有了楊鵬推薦移栽劍麻的情節。同時，后續第?段“在這貧瘠的土地上，劍麻能深深扎根，郁蔥繁茂。人不也一樣嗎？應該跟劍麻一樣，扎扎實實沉淀自己……我的心漸漸敞亮了起來”，“我”從劍麻身上獲得精神力量，實現內心轉變。由此可知，第⑧段寫種植玫瑰和果樹苗失敗，為下文寫移栽劍麻做了鋪墊，并為后文寫“我”從劍麻身上獲得精神力量埋下伏筆。7．本題考查內容理解辨析。C.有誤，結合第⑩段“我發現劍麻利如鋼劍的葉片上，隱約有些黑色的刻痕。原來，訓練休息間隙，這里的官兵喜歡以劍麻為紙，在葉片上刻字”以及后文提到的刻的內容“堅守”“擔當標桿”“不講條件，不怕困難，不懈奮斗，不斷超越”等可知，官兵們在劍麻葉片上刻字，更多的是體現他們對守島精神的傳承、對自身信念和目標的堅守，而不是表明他們生活單調；故選C。8．本題考查詞句理解賞析。結合第②段“連隊炮陣地前，密密匝匝長著綠色的劍麻，將坑道口掩得嚴嚴實實”可知，“密密匝匝”和“嚴嚴實實”這兩個詞語是對連隊炮陣地前劍麻生長狀態和其對坑道口遮蔽效果的直接描述。“密密匝匝”讓我們仿佛看到了劍麻一棵挨著一棵，生長得極為茂盛，數量眾多且排列得十分緊密，沒有一點空隙；“嚴嚴實實”則讓我們直觀地感受到劍麻對坑道口的遮蔽程度，連一絲縫隙都沒有留下。由此可知，這兩個詞從視覺角度，極為生動形象地展現出劍麻在海島貧瘠土地和強風環境下依然具有的蓬勃生命力，同時也突出了劍麻能夠作為天然偽裝，有效防敵滲透襲擾的特點，為后文介紹劍麻在戰爭年代的作用做了鋪墊。9．(1)D(2)運用環境描寫，寫出了劇院的富麗堂皇，表現了第一次走進劇院時的卡佳內心深深的震撼。(3)結尾段描寫了卡佳在后臺看到飾演湯姆叔叔“的演員失去舞臺魅力后活像個小丑”的失望心情，最終只能無奈妥協；“兩眼的火光熄滅”，象征著卡佳心中美好純真的幻滅，揭露了成人與孩子心靈世界的隔膜，不理解孩子內心善與美的現實，令人深思。(4)舞臺是有魅力的，它讓第一次去劇場看戲的卡佳忘情地投入到劇情中，竟然想要解救苦難的湯姆叔叔；文學名著的魅力是巨大的，《湯姆叔叔的小屋》激發了卡佳這樣的孩子純真的愛心與正義感。【導語】這篇小說通過小女孩卡佳第一次看戲劇的獨特體驗，展現了兒童純真心靈與成人世界的碰撞。作者以細膩的筆觸刻畫了卡佳從期待、震撼到共情、失望的情感變化，揭示了藝術魅力對童心的深刻觸動。文中對比手法運用巧妙：劇院華美場景與簡陋表演的反差，卡佳的真誠反應與觀眾冷漠態度的對照，都強化了主題。小說最終呈現了藝術幻象與現實的鴻溝，以及孩童在成長過程中必經的幻滅體驗，耐人尋味。【詳解】（1）本題考查內容及藝術特色辨析。D.有誤，結合第?段“爸爸急忙抱起卡佳往出口走”以及第?段“走進休息室時爸爸生氣地說，他兩頰通紅，十分狼狽”可知，父親確實因卡佳在劇院的失常舉動而感到難堪、狼狽，但結合前文“父親慈祥地問”“父親關切地問”等內容，可知父親更多是對卡佳行為的不解和無奈，而非“失望和丟臉”；故選D。（2）本題考查句子理解賞析及環境描寫。結合第③段“枝形吊燈、鑲著紅絲絨的包廂座位、若明若暗地閃動著光澤的大幕”可知，這是對劇院內部環境的描寫，通過列舉枝形吊燈、紅絲絨包廂座位、閃動光澤的大幕等元素，生動地展現出劇院內部裝飾的華麗、精致，凸顯出劇院的富麗堂皇。再結合“使她那顆隱藏在咖啡色外衣下的幼小心臟似乎一下子停止了跳動”可知，這種環境給卡佳帶來了強烈的沖擊，“心臟似乎一下子停止了跳動”形象地表現出卡佳內心受到深深震撼的狀態，體現出她作為一個第一次走進劇院的孩子，面對如此華麗場景時的驚訝與激動。由此可知，該句運用環境描寫，寫出了劇院的富麗堂皇，表現了第一次走進劇院時的卡佳內心深深的震撼。（3）本題考查內容理解概括。結合第?段“扎波里揚斯基已經用厚厚一層凡士林抹去了臉上的黑顏料。他的臉變得又胖又紅，再加上撲粉，看起來活像一個小丑”可知，卡佳在后臺看到卸去戲妝的“湯姆叔叔”演員，失去了舞臺上角色的魅力，呈現出與她想象中截然不同的滑稽模樣。由此可知，這與卡佳在看戲時對湯姆叔叔這一角色產生的同情、救助的情感形成巨大反差，使她內心產生強烈的失望，所以“兩眼的火光熄滅了”，體現出她對演員形象的失望心情，只能無奈接受“賣掉”的說法。結合第⑧至?段“演員們開始用一種木呆的聲音讀著早已膩煩的道白。卡佳抓住座椅的扶手，沉重地喘息著”“他們馬上要賣他了”“200，200塊！”可知，卡佳在看戲過程中，全身心投入，將戲劇情節當作真實發生的事情，她的善良與純真讓她為湯姆叔叔的命運揪心，并試圖用自己的方式拯救他，心中充滿對美好與正義的向往。而結合第?至?段在后臺看到演員真實模樣后的情節可知，現實打破了她的幻想，她意識到舞臺上的角色與現實中的演員差距巨大，這種落差讓她心中對戲劇中美好、純真的幻想破滅，所以“兩眼的火光熄滅”象征著她內心純真幻想的消逝。結合第⑩段“別哭，卡佳。人家都在看你。這是演戲，演員們演的”、第?段“這孩子有點毛病”以及父親帶卡佳去后臺看演員等情節可知，成人（父親、鄰座禿頂男人等）對卡佳在看戲時的情感投入和善良舉動不理解，他們用成人的理性視角看待戲劇，認為卡佳的行為是“毛病”，粗暴地對待卡佳的情感。由此可知，成人與孩子之間存在著巨大的心靈隔閡，成人無法理解孩子內心對善與美的追求，這種現實讓卡佳感到無奈和無助，進一步導致她“兩眼的火光熄滅”，也深刻揭露了成人與孩子心靈世界隔膜的現實，引人深思。（4）本題考查標題理解。結合第③段“枝形吊燈、鑲著紅絲絨的包廂座位、若明若暗地閃動著光澤的大幕，使她那顆隱藏在咖啡色外衣下的幼小心臟似乎一下子停止了跳動”可知，劇院獨特而華麗的環境，給第一次走進劇院的卡佳帶來了強烈的震撼，讓她對舞臺充滿期待。再結合第⑧至?段“演員們開始用一種木呆的聲音讀著早已膩煩的道白。卡佳抓住座椅的扶手，沉重地喘息著”“他們馬上要賣他了”“200，200塊！”可知，當戲劇開演后，卡佳完全沉浸在舞臺所呈現的劇情中，將劇情信以為真，甚至因擔憂湯姆叔叔被賣，情急之下喊出高價想要解救他，全身心地投入到舞臺所營造的情境里。由此可知，舞臺是有魅力的，它以獨特的場景和表演，讓第一次去劇場看戲的卡佳忘情地投入到劇情中。結合第⑦段“‘你知道今天演什么？’父親輕聲問。‘別出聲。’卡佳答道，比父親聲音還要輕，‘知道。《湯姆叔叔的小屋》，我讀過這本書。講的是買賣一個黑奴的故事。一個老黑奴’”可知，卡佳此前讀過《湯姆叔叔的小屋》這本名著，對書中湯姆叔叔的故事有所了解。再結合第⑧至?段卡佳在看戲過程中為湯姆叔叔的命運揪心，甚至想要解救他的情節可知，因為讀過這部名著，卡佳對湯姆叔叔的遭遇感同身受，名著中所展現的人物命運激發了卡佳內心純真的愛心與正義感，使她在看戲時極力想要幫助湯姆叔叔。由此可知，文學名著的魅力是巨大的，《湯姆叔叔的小屋》激發了卡佳這樣的孩子純真的愛心與正義感。10．感懷，懷念，緬懷，驕傲，敬意等滕老漢請田鐵匠打寒水刀，并幾次催兒子去看寒水刀是否打好。滕老漢對眾人講述寒水刀的由來，了卻心病。感激，感恩，報答等11．這刀沒打過，這刀可不容易打，它可不是普通的一把刀；滕老漢為什么想打這把刀；我能否打成這把刀；這刀怎么像爹說過的寒水刀，是不是爹當年想打的那把寒水刀；（答對兩方面即可）12．田師傅為了打寒水刀，傷了眼睛，再也不能打鐵了，滕鋼為此感到難過和歉疚，是傷心的淚；田師傅因為他爹有過打寒水刀的心思所以不要工錢，只為圓爹當年的心思，滕鋼很敬佩，是感動的淚；對之前不理解爹變賣家產打寒水刀的愧疚、自責，是愧疚的淚。（答對兩點即可）13．①前文滕老漢頻繁地講述寒水刀，胸悶之癥藥物難治，賣奶牛后不去看病而是急切地找人打刀等；在結尾處揭曉原來是滕老漢為當年保命而丟刀的事心懷愧意與悔恨，找人打刀想彌補內心的遺憾。②前文田鐵匠看到刀的圖紙后連聲感嘆，火傷了眼睛，再無法打鐵卻不要滕老漢的錢；在結尾處揭曉原來田鐵匠的父親也是馬將軍五團的戰士，他父親恰好也有打寒水刀的心愿，他是為了完成父愿。（寫一處因果關系即可）妙處：為故事設置懸念，使情節曲折更吸引人；從人物形象的塑造上、主題的深入等方面回答即可。14．示例：寒水刀是抗日志士馬將軍的騎兵刀。名為“寒水刀”，是取“風蕭蕭兮易水寒”之意。出征誓師時，馬將軍以刀立誓，表示一去不復還也。在羅家店一役中，馬將軍將刀遞給了滕老漢，后丟失。滕老漢一直愧疚于心，故變賣家產找人打造。刀上波紋一閃一閃，像將凍未凍的秋寒水。該刀工藝復雜，得折了鍛、鍛了折，燒幾十個紅，五斤鐵打剩一斤才能成。該刀凝聚著抗日志士奮勇殺敵，視死如歸的犧牲精神，置于民間抗日戰爭博物館適得其所。【導語】這篇微型小說以“寒水刀”為線索，通過滕老漢幾十年來的執念，巧妙串聯起個人記憶與集體抗戰歷史。作者采用遞進式敘事，從日常講述到臨終執念，層層揭開老人內心的戰爭創傷。小說以物喻情，將一把刀升華為民族氣節的象征，在短小篇幅中展現了歷史記憶的代際傳承。10．本題考查梳理概括文章內容。第①空：根據情節“滕老漢從五十歲開始，無數次對別人講起寒水刀”可定位到文章第①②③段，根據第①段“滕老漢五十歲了，坐村頭，講：‘馬將軍，打鬼子那馬將軍，手中一把寒水刀……’”，第②段“滕老漢六十歲了，他坐河堤，跟玩水的人講：‘寒水刀，那是九十九鍛……’”和第③段“滕老漢七十歲了，他蹲在場院，對干活兒的人開口：‘寒水刀……’”可知，滕老漢從五十歲開始，無數次對別人講起寒水刀，再結合后文滕老漢對寒水刀的重視，以及對馬將軍的敬重，可以看出滕老漢對寒水刀以及與寒水刀相關的馬將軍是充滿感懷、懷念、緬懷之情的。據此可得出第①空應填：感懷，懷念，緬懷，驕傲，敬意等。第②空：根據情感“期待，焦急”可定位到文章第⑦~?段，根據第⑦段“城東頭有個田鐵匠，你請他來我這兒。我不方便走動”以及第?段“滕老漢對兒子說：‘你去看看刀打得怎樣。’”可知，滕老漢請田鐵匠打寒水刀，并且幾次催兒子去看寒水刀是否打好，他期待寒水刀能早日打好，焦急地想知道寒水刀的打造進度，據此可得出第②空應填：滕老漢請田鐵匠打寒水刀，并幾次催兒子去看寒水刀是否打好。第③空：根據情感“愧疚、釋懷”可定位到文章第?~?段，結合第出征誓師時，馬將軍以刀立誓，表示一去不復還也段“出征誓師時，馬將軍以刀立誓，表示一去不復還也”和?段“滕老漢捧刀長嘆：‘心病，壓了我幾十年，不敢說出口呀！今兒，跟老少鄉親說了。說了，我就痛快。’”可知，滕老漢對眾人講述了寒水刀的由來，并且說出了自己壓在心底幾十年的心病。滕老漢愧疚于當年保命時弄丟了寒水刀，釋懷于終于說出了這個心病，據此可得出第③空應填：滕老漢對眾人講述寒水刀的由來，了卻心病。第④空：根據情節“田鐵匠打的寒水刀出乎意料地好，滕老漢要賣了房子補田鐵匠錢”可定位到文章第?段，結合第?段“本來呀，只是想打出個刀樣子，哪承想，人家打出了這等好刀！這可不是一頭牛兩頭牛的價格了。房子賣了，補人家錢”可知，田鐵匠打出了超乎滕老漢預期的好刀，滕老漢為了補錢要賣房子，體現出他對田鐵匠的感激、感恩，想要報答田鐵匠的心情，據此可得出第④空應填：感激，感恩，報答等。據此作答即可。11．本題考查句子含義理解。結合第⑩段“田師傅一看：‘呀！啊——這刀，這刀！這刀？’”“田師傅搖頭又搖頭”以及第?段“難也不難。折了鍛，鍛了折，燒幾十個紅，五斤鐵打剩一斤，也許能成。這活兒能干”可知，田師傅看到滕老漢給的圖紙后，發出這樣的驚嘆，是因為這把刀他之前從未打過，而且從他后續“難也不難”的表述以及復雜的打造過程來看，這把刀打造起來并不容易，所以第一個“這刀”背后隱藏著田師傅對這把刀特殊性和打造難度的初步認知。而且從田師傅的反應可以看出，這把刀引起了他的極大興趣和好奇：滕老漢這樣一個普通老人，為什么會突然想要打造這樣一把特別的刀呢？所以這里也隱含著田師傅對滕老漢打造這把刀動機的疑問。結合第?段“田師傅正正眼鏡，顛來倒去地細看……也許能成。這活兒能干。’”可知，從田師傅“正正眼鏡，顛來倒去地細看”的動作，以及“也許能成”這樣不太確定的表述可以看出，他內心其實也在思考自己是否有足夠的把握和能力把這把刀打造成功，所以這個“這刀？”背后隱藏著田師傅對自己能否完成這項任務的擔憂和不確定。再根據第?段“‘他說，他爹是馬將軍五團的，他爹說過寒水刀，他爹有過打寒水刀的心思。’”可知，田師傅的父親是馬將軍五團的，并且他爹說過寒水刀，還有過打寒水刀的心思。所以當田師傅看到滕老漢給的寒水刀圖紙時，他可能會聯想到父親曾經提到過的寒水刀。因此這個“這刀？”也隱含著田師傅對這把刀與父親所說寒水刀之間關系的猜測。據此作答即可。12．本題考查文章內容理解。根據第?段“田師傅淬火使了藥，傷了眼睛，再也不能打鐵了。錢他不要”可知，田鐵匠為了完成滕老漢交給他的囑托，也為全了父親的心愿，在打刀的時候傷了眼睛，以后再也不能打鐵了，滕剛為此感到非常難過與愧疚，這是傷心的眼淚；根據第?段“哪承想，人家打出了這等好刀！這可不是一頭牛兩頭牛的價格了。房子賣了，補人家錢”和第?段“他說，他爹是馬將軍五團的，他爹說過寒水刀，他爹有過打寒水刀的心思”可知，滕老漢的話告訴我們田鐵匠打的寒水刀價值不菲，但是滕剛給他送錢他卻不要，因為田鐵匠的父親也有打寒水刀的想法，田鐵匠這一行為也是圓了父親當年的心思，滕剛對田鐵匠的行為頓生敬佩之意，留下了感動的淚水；根據第⑥段“滕老漢走上院子，摩挲著那頭奶牛，說：‘鋼子呀，把它賣了。’”，第⑦段“爹，咱們上省城找名醫，叫鐵匠干什么！”，第?段“我說爹，這是什么事兒！看病要緊！”“爹！不看病，打刀干什么？！”，第?段“他指著青瓦房，對兒子說：‘房子，你留一間，我這間賣了’‘爹一你又要干啥？’”可知，滕剛之前并不能理解父親為啥要堅持打刀，哪怕變賣家產也要去做，但是在滕剛聽完馬將軍的故事之后，在看到田鐵匠賣力打刀而不收錢的行為之后，滕剛就終于理解了父親，這是對之前不理解爹變賣家產打寒水刀的愧疚、自責，是愧疚的淚。據此作答即可。13．本題考查理解分析文章結構。因果關系：文章開篇第①—③段寫滕老漢從五十歲開始，無數次對別人講起寒水刀，根據第④段“可是，烈藥、猛藥都下了，病不見輕”和第⑦段“鋼子呀，你進城，城東頭有個田鐵匠，你請他來我這兒。我不方便走動”可知，滕老漢生病后吃了藥，但是病不見輕，不去省城找名醫，而是急切地讓兒子去請田鐵匠來打刀。這一系列的反常行為在結尾處揭曉了謎底。根據第?段“心病，壓了我幾十年，不敢說出口呀！今兒，跟老少鄉親說了。說了，我就痛快。”“羅家店一仗，打得慘呀！戰死的人多啊！馬將軍雙手打槍，刀遞給了我。可我……可我……保命時，丟了刀啊！”可知，原來滕老漢一直為當年保命而丟刀的事心懷愧意與悔恨，他找人打刀是想彌補內心的遺憾，這就是他之前一系列反常行為的原因。根據第⑩段“呀！啊——這刀，這刀！這刀？”可知，田鐵匠看到刀的圖紙后連聲感嘆，表明這把刀對他來說有著特殊的意義；根據第?段“田師傅淬火使了藥，傷了眼睛，再也不能打鐵了。錢他不要”可知，田鐵匠淬火使了藥，傷了眼睛，再也不能打鐵了，但他卻不要滕老漢的錢。這些情節引發了讀者的好奇心，讓人疑惑田鐵匠為什么不要錢。再結合第?段“他說，他爹是馬將軍五團的，他爹說過寒水刀，他爹有過打寒水刀的心思”可知，原來，田鐵匠的父親也是馬將軍五團的戰士，他父親恰好也有打寒水刀的心愿，田鐵匠為滕老漢打刀是為了完成父愿，所以他即使受傷也不要滕老漢的錢。妙處：作者通過設置這些因果關系，在故事發展過程中不斷制造懸念，引發讀者的好奇心；這種因果關系的設計也使人物形象更加豐滿立體：滕老漢因為內心的愧疚和悔恨而執著于打刀，展現了他重情重義、有擔當的一面；田鐵匠為了完成父愿，即使受傷也不要錢，體現了他對父親的敬重和對承諾的堅守；最后，故事的主題在因果關系的層層揭曉中得到了深化，滕老漢對寒水刀的執著體現了對戰友的深厚情誼和對自身過錯的深刻反思，田鐵匠完成父愿則體現了家族傳承和對英雄的敬仰。據此作答即可。14．本題考查推薦語撰寫。注意要結合文章內容敘述寒水刀的來歷，再闡述推薦理由。根據第①段“馬將軍，打鬼子那馬將軍，手中一把寒水刀……”第⑩段“馬將軍，打鬼子那馬將軍，手中一把寒水刀，刀上波紙一閃一閃，像將凍未凍的秋寒水……”第?段“馬將軍那刀哇，其實只不過是比普通刀強一些的騎兵刀，名為‘寒水刀’，是取‘風蕭蕭兮易水寒’之意。出征誓師時，馬將軍以刀立誓，表示一去不復還也！”可知，寒水刀的來歷是：他是抗日志士馬將軍的兵刀。在這把刀上凝聚了馬將軍奮勇殺敵、視死如歸的錚錚誓言。據此擬寫推薦語即可。示例：寒水刀——這是抗日志士馬將軍的騎兵刀，這是一把展現人性光輝的刀。馬將軍以刀為誓，一去不返，為抗日壯烈犧牲，愛國情深令人震撼；滕老漢重病在身，堅持買刀，為彌補對英雄的愧意，信義滿懷感天動地；田師傅精心打刀，拒絕收錢，只為完成父親未了心愿，濃濃孝心動人心弦。馬將軍、滕老漢和田師傅三人因“刀”結緣，為“刀”堅守，甘于奉獻，令人心生崇敬之情。故將寒水刀置于民間抗日戰爭博物館適得其所。15．A16．運用了動作描寫和場面描寫，“坐”“泡”“看”等動詞，細致地刻畫了老張清晨的日常狀態，而對送孩子上學的媽媽、去菜市場的老太太、扛工具做工的大叔等人物活動的描寫，描繪出老街人們平凡而又充滿生活氣息的場景，表現了老街生活的悠閑與和諧。17．傳遞情感：標題傳遞出對老街深深的眷戀與守護之情。“守望者”代表著對老街不舍的人，喚起人們對舊物、舊時光的懷念，引發情感共鳴，讓收到明信片的人感受到這份對老街的執著熱愛。文化思想：老街是城市歷史文化的載體，“守望者”守護的不僅是街道，更是城市的文化根脈。印在明信片上，將這種文化傳承的思想傳遞出去，使更多人意識到保護歷史文化的重要性。18．需要突出青石板路、古舊建筑（飛檐斗拱、雕梁畫棟）、雜貨店、屋檐下的風鈴等元素。理由：①青石板路和古舊建筑是老街古樸風貌的典型代表，能直觀展現老街的歷史感；②雜貨店是老張的活動場所，也是老街生活的一個重要場景；③屋檐下的風鈴能體現老街生活的悠閑節奏，這些元素共同組合，能生動地展現老街的特色，讓觀眾更好地融入劇情。【導語】本文以詩意筆觸勾勒傳統街巷在時代浪潮中的堅守與新生。通過老張的視角，見證老街從繁華到式微再到因歷史遺存重煥生機，展現個體記憶與集體文化在城市化進程中的碰撞與共生。青石板、老茶盞等意象承載歲月溫情，而意外發現的文獻恰似文化基因覺醒的隱喻，最終傳統與現代的和解賦予故事深層生命力。15．本題考查內容理解和寫作手法。A.有誤。由第①段“老街的青石板路被歲月打磨得光滑如鏡，兩旁是古舊的建筑，飛檐斗拱，雕梁畫棟，雖然有些斑駁，卻依然散發著獨特的韻味”可知，文章開篇對老街青石板路和古舊建筑的描寫，不僅用了比喻（“光滑如鏡”）這種修辭手法，還運用了對偶（“飛檐斗拱，雕梁畫棟”）和白描（“雖然有些斑駁”）等手法，生動形象地展現了老街獨特的韻味，為故事的展開奠定了古樸的基調。因此，A項中“僅用了比喻這種修辭手法”的表述有誤。故選A。16．本題考查賞析句子。由“每天清晨，老張會坐在店門口，泡上一壺濃茶，看著老街的人們來來往往”可知，該句句運用了“坐”“泡”“看”等動詞，運用了動作描寫，生動展現了老張清晨的日常生活狀態，體現了他悠閑、從容的生活節奏。由“送孩子上學的年輕媽媽，提著菜籃去菜市場的老太太，扛著工具去做工的大叔……”可知，該句還運用了場面描寫，通過不同人物的活動，勾勒出老街早晨的生活圖景，使畫面富有層次感和生活氣息。由“每個人路過時，都會和老張打個招呼，老張也總是熱情地回應著”可知，該句還通過細節描寫，展現了老街居民之間融洽的人際關系，突出了老街和諧、溫暖的氛圍。17．本題考查標題含義與作用。由第⑤段“老張心里也很矛盾，他對老街有著深厚的感情……承載著他的回憶”可知，“守望者”標題通過個體情感投射集體記憶。老張對青磚灰瓦的守護，實質是喚醒都市人內心對“慢生活”的精神渴求。明信片傳遞的不僅是地理坐標，更是情感坐標——當收件人觸摸“守望者”三個字時，能瞬間激活童年街巷、鄰里溫情的集體記憶符號。由第⑩段“老張繼續守望著雜貨店……講述老街的故事”可知，標題構建了代際情感紐帶。老張作為“活招牌”，將個體生命歷程與街道歷史重疊，這種守望行為在明信片上轉化為文化信使功能，讓年輕一代通過視覺符號理解“根脈”的具象形態。由第⑨段“老街不僅僅是一個居住的地方，更是城市文化的根脈”可知，標題突破地域性敘事框架。當明信片跨越千山萬水，“守望者”從特定街道的守護者升華為文化遺產保護的普遍象征，提示接收者思考：在全球化浪潮中，如何守護屬于自己的“老街”？由第?段“那些古老的建筑將被修繕保護，新的商業設施也會融入老街的風格”可知，標題蘊含辯證文化觀。明信片上的文字與圖像互動，既展現斑駁墻磚的滄桑感，又呈現現代櫥窗的時尚感，這種視覺矛盾恰能詮釋“傳承與創變”的文化理念，引導觀者思考歷史保護的重要性。18．本題考查內容理解。由第①段“老街的青石板路被歲月打磨得光滑如鏡，兩旁是古舊的建筑，飛檐斗拱，雕梁畫